5/20/2018 COVER_2_2

1/17

ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL FISIKA

SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Skripsi

Oleh:

Yuvita Eri Styarini

K2309084

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2014

5/20/2018 COVER_2_2

2/17

ii

5/20/2018 COVER_2_2

3/17

iii

ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL FISIKA

SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Oleh:

Yuvita Eri Styarini

K2309084

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2014

5/20/2018 COVER_2_2

4/17

iv

5/20/2018 COVER_2_2

5/17

v

5/20/2018 COVER_2_2

6/17

vi

ABSTRAK

Yuvita Eri Styarini. ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUALFISIKA SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Maret 2014.

Tujuan penelitian ini antara lain untuk mengetahui (1) ada tidak adanya

miskonsepsi dan besar prosentase miskonsepsi, (2), ada tidak adanya indikasi

keterangan lain yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi buku ajar bilingual

Fisika SMA Kelas XI pada materi Teori Kinetik Gas dan (3) buku ajar bilingual

yang paling baik digunakan oleh guru dan siswa.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dan

sumber data pada penelitian ini adalah konsep-konsep Fisika materi Teori Kinetik

Gas yang ada dalam 3 buah buku ajar bilingualFisika SMA Kelas XI yaitu: (1)Purwoko dan Fendi, Physics For Senior High School Year XI, (2) Sunardi dan

Etsa Indra Irawan, Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2,

dan (3) Marthen Kanginan, Physics 2B For Senior High School Grade XI 2nd

Semester. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

studi pustaka dan wawancara kepada ahli Fisika untuk mendapatkan konsep yang

benar. Validitas data dengan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dalam

penelitian ini adalah analisis data kualitatif dengan model interaktif menurut Miles

dan Huberman yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi

data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan

sebagai berikut: (1) ditemukan adanya miskonsepsi pada materi Teori Kinetik Gas

yang ada dalam ketiga buku (A, B, dan C) yang diteliti dengan besar prosentase

37,5 % untuk Buku A, 16,7 % untuk Buku B, dan 25 % untuk Buku C. Contoh

miskonsepsi pada ketiga buku adalah pada konsep energi dalam gas diatomik. Gas

diatomik dapat bergerak translasi, rotasi, dan vibrasi. Setiap gerak gas diatomik

mempunyai energi dalam masing-masing, (2) ditemukan adanya indikasi

keterangan lain meliputi: konsep benar tetapi kalimat perlu diperbaiki, konsep

tidak ada, gambar perlu diperbaiki, penulisan notasi perlu diperbaiki, penulisan

satuan perlu diperbaiki, penulisan perumusan perlu diperbaiki, keterangan

perumusan perlu diperbaiki, dan penulisan hasil perhitungan perlu diperbaiki.

Indikasi keterangan lain yang paling banyak ditemukan yaitu penulisan notasiyang kurang tepat, (3) Buku ajar bilingual yang direkomendasikan untuk

digunakan oleh guru dan siswa di antara ketiga buku yang diteliti yaitu Buku A.

5/20/2018 COVER_2_2

7/17

vii

ABSTRACT

Yuvita Eri Styarini. THE MISCONCEPTION ANALYSIS OF PHYSICS

BILINGUAL TEXTBOOK FOR SECOND GRADE SENIOR HIGH

SCHOOL IN KINETIC THEORY OF GAS. Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2014.

The objective of this research were to know: (1) whether there are or

there are not misconceptions and the percentage of misconceptions, (2) whether

there are or there are not the other descriptions that potential to couse

misconceptions of physics bilingual textbook for second grade senior high school

in Kinetic Theory of Gas., and (3) the best bilingual textbook that can used by

teachers and students.

This research used descriptive qualitative method. The data in this studyare the physics concepts of Kinetic Theory of Gases in the three physics bilingual

textbooks for second grade senior high school, namely: (1) Purwoko and Fendi,

Physics For Senior High School Year XI, (2) Sunardi and Etsa Indra Irawan,

Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2, and (3) Marthen

Kanginan, Physics 2B For Senior High School Grade XI 2nd Semester. The

techniques of data collection in this research are study literature and interview to

expert of physics in order to get the true concept. The data validity using source

triangulation technique. The techniques of data analysis in this research was

qualitative data analysis with interactive model according to Miles and Huberman.

It consist of four components, namely data collection, data reduction, data display,

and conclusion drawing and verifying.Based on the results of the data analysis and discussion, it can be

concluded as follow: (1) there are misconceptions in Kinetic Theory of Gases that

contained in the three books (A, B, and C) were researched with percentage

37.5% for Book A, 25% for Book C, and 16,7% for Book B. The example of

misconception in the three books is internal energy concept of diatomic gases.

Diatomic gases can moved in translation, rotation, and vibration, where this

movement have internal energy each other, (2) indicated the other descriptions

includes: the correct concept but the sentence needs to be fixed, the concept does

not exist, the picture needs to be fixed, writing notation needs to be fixed, writing

unit needs to be fixed, writing formulation needs to be fixed, writing explain

formulation needs to be fixed, and writing results calculation needs to be fixed.Indication the other description that most be found is writing notation, (3) the best

bilingual textbook that can used by teachers and students between three books that

reasearched is Book A.

5/20/2018 COVER_2_2

8/17

viii

MOTTO

Jangan mencoba untuk menjadi seorang yang berhasil. Cobalah menjadi

seseorang yang bernilai.(Albert Einstein)

Apapun fakta yang ada di depan kita, tidak lebih penting daripada sikap kita

dalam menghadapinya, karena sikap kitalah yang menentukan keberhasilan atau

kegagalan kita.(Norman Vincent Paele)

Jangan pernah takut gagal karena gagal akan lebih baik daripada tidak mencoba.

(Penulis)

5/20/2018 COVER_2_2

9/17

ix

PERSEMBAHAN

Dari hatiku yang paling dalam,

kupersembahkan karya ini kepada:

Kedua Orang tuaku tercinta yang

selalu memberikan doa, bimbingan,

nasehat, kekuatan, dan motivasi.

Kakakku Rima Mediyana Sari yang

selalu memberikan doa dan motivasi.

Sahabatku tercinta Anggrek, Dewi,

Dyah, Ratna, Yogi, Alga, Goldha,

Ratih, Kamas, Kartiko, Fengky,

Ahsin, Bayu, Risang, Abdullah,

Happy, Fedy, dll.

5/20/2018 COVER_2_2

10/17

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur ke-hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga

penyusunan Skripsi yang berjudul: Analisis Miskonsepsi Buku Ajar Bilingual

Fisika SMA Kelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas dapat diselesaikan.

Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.

3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika

Jurusan PMIPA Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin

menyusun Skripsi.

4.

Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. dan Drs. Surantoro, M. Si, Selaku Koordinator

Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.

5. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang

telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang

luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.

6. Bapak Dewanto Harjunowibowo, S.Si, M.Sc., Selaku Dosen Pembimbing II

yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan

yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.

7. Bapak Dwi Teguh Raharjo, S.Si, M.Si., Selaku Dosen Validator Ahli dalam

penelitian ini yang telah sabar dalam membimbing sehingga penyusunan

Skripsi ini dapat diselesaikan.

8. Ibu dan Bapak serta keluargaku yang telah memberikan doa dan dorongan

sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

9.

Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan semangat.

5/20/2018 COVER_2_2

11/17

xi

10.

Teman-temanku di Program Studi Pendidikan Fisika Angkatan 2009 untuk

segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya.

11.Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih banyak

kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan

saran yang membangun sangat penulis harapkan. Namun demikian penulis

berharap semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca.

Surakarta, April 2014

Penulis

5/20/2018 COVER_2_2

12/17

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN . ii

HALAMAN PENGAJUAN . iii

HALAMAN PERSETUJUAN . iv

HALAMAN PENGESAHAN . v

HALAMAN ABSTRAK .. vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO .. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .. ix

KATA PENGANTAR . x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR GAMBAR ....... xv

DAFTAR TABEL .... xvi

DAFTAR LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................... .... 1

A.

Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................. 3

C.

Pembatasan Masalah ............................................................. 4

D. Rumusan Masalah ................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian ................................................................... 5

F.

Manfaat Penelitian ................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 6

A. Tinjauan Pustaka ................................................................... 6

1. Belajar ............................................................................... 6

a. Pengertian Belajar ........................................................ 6

b. Konsep ......................................................................... 8

c.

Belajar Konsep ............................................................. 12

2.

Miskonsepsi ...................................................................... 13

5/20/2018 COVER_2_2

13/17

xiii

a.

Konsepsi ....................................................................... 13

b. Prakonsepsi .................................................................. 13

c. Miskonsepsi ................................................................. 14

d.

Penyebab Miskonsepsi ................................................. 15

3. Buku Ajar .......................................................................... 16

a. Pengertian Buku Ajar ................................................... 16

b.

Karakteristik Buku Ajar ............................................... 17

c. Analisis Miskonsepsi Buku Ajar.................................. 18

4. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ............... 20

a.

Pengertian Kurikulum .................................................. 20

b. KTSP ............................................................................ 21

c. Silabus .......................................................................... 21

5.

Teori Kinetik Gas ............................................................ 22

a. Model Molekuler Gas Ideal ......................................... 22

b. Hukum-Hukum Gas ..................................................... 23

c. Hukum Gas Ideal ......................................................... 25

d.

Ekipartisi Energi .......................................................... 27

B. Penelitian yang Relevan ........................................................ 32

C.

Kerangka Berpikir ................................................................. 34

D. Pertanyaan Penelitian ............................................................ 35

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 36

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 37

C.

Data dan Sumber Data ........................................................... 37

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................. 38

E. Pengumpulan Data ................................................................ 38

F. Uji Validitas Data .................................................................. 40

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 41

H. Prosedur Penelitian ................................................................ 45

BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................... 46

A.

Deskripsi Objek Penelitian .... 46

5/20/2018 COVER_2_2

14/17

xiv

B.

Deskripsi Temuan Penelitian dan Pembahasan ........................ 46

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN . 83

A. Kesimpulan .... 83

B.

Implikasi . 83

C. Saran .. 84

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 85

LAMPIRAN . 91

5/20/2018 COVER_2_2

15/17

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Tekanan vs Volume Gas Pada Temperatur Konstan 24

Gambar 2.2 Gerak Piston Untuk Menggambarkan Persamaan Keadaan

Gas Ideal .............................. 25

Gambar 2.3 Kemungkinan Gerak Pada Sebuah Molekul Diatomik 31

Gambar 2.4 Paradigma Penelitian ................................................... 35

Gambar 3.1 Skema Triangulasi Sumber ..................................... . 40

Gambar 3.2 Komponen-Komponen Analisis Data Model Interaktif ... 41

Gambar 3.3 Bagan Prosedur Penelitian ....................................... 46

Gambar 4.1 Histogram Data Miskonsepsi Pada Ketiga Buku Ajar

Bilingual.............................. 48

Gambar 4.2 Histogram Data Hasil Perhitungan Identifikasi Keterangan

Lain Pada Ketiga Buku AjarBilingual............. 63

Gambar 4.3 Histogram Data Konsep Benar Tetapi Kalimat Perlu

Diperbaiki Pada Ketiga Buku AjarBilingual.... 66

Gambar 4.4 Histogram Data Konsep Tidak Ada Pada Ketiga Buku Ajar

Bilingual.......................................................... 67

Gambar 4.5 Histogram Data Perbaikan Gambar Pada Ketiga Buku Ajar

Bilingual.......................................................... 71

Gambar 4.6 Histogram Data Perbaikan Penulisan Notasi Pada Ketiga

Buku AjarBilingual......................................... 74

Gambar 4.7 Histogram Data Perbaikan Penulisan Satuan Pada Ketiga

Buku AjarBilingual......................................... 76

Gambar 4.8 Histogram Data Perbaikan Penulisan Perumusan Pada Ketiga

Buku AjarBilingual........................................ 79

Gambar 4.9 Histogram Data Perbaikan Keterangan Perumusan Pada

Ketiga Buku AjarBilingual............................ 81

Gambar 4.10 Histogram Data Perbaikan Penulisan Hasil Perhitungan

Pada Ketiga Buku AjarBilingual................... 83

5/20/2018 COVER_2_2

16/17

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penyebab Miskonsepsi Fisika Menurut Paul Suparno 15

Tabel 3.1 Hasil Miskonsepsi Buku Ajar Bilingual Fisika SMA Kelas

XI Pada Materi Teori Kinetik Gas dari Buku Karangan

Purwoko dan Fendi 44

Tabel 3.2 Persentase Miskonsepsi Buku AjarBilingualFisika SMA

Kelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas .. 44

Tabel 4.1 Persentase Miskonsepsi Ketiga Buku AjarBilingualFisika SMA

Kelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas .. 47

Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Perhitungan Indikasi Keterangan Lain

Buku Ajar Bilingual yang Diteliti ............. 62

5/20/2018 COVER_2_2

17/17

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Hasil Analisis Miskonsepsi Buku A ...................................... . 91

Lampiran 2 Hasil Analisis Miskonsepsi Buku B .................................... ... 117

Lampiran 3 Hasil Analisis Miskonsepsi Buku C ...................................... . 142

Lampiran 4 Silabus Fisika Dasar 2B ............................................................ 177

Lampiran 5 Buku A ...................................................................................... 200

Lampiran 6 Buku B ...................................................................................... 216

Lampiran 7 Buku C ...................................................................................... 235