CRA de Villacedré PGA 2016-2017cravillacedre.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA2016-17.pdf · 9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN. ... Prof. Religión Católica

CRA de Villacedré PGA 2016-2017

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ÍNDICE

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

2.- PLANES Y PROYECTOS PARA DESARROLLAR ESTE CURSO.

3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

4.- ALUMNADO: MATRÍCULA Y DISTRIBUCIÓN.

5.- ELEMENTOS FUNCIONALES DE ORGANIZACIÓN

6.- RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS ESTAMENTOS DE

LA COMUNIDAD.

7.- REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.

8.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES.

9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

10- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

11.- FESTIVIDADES LOCALES.

Anexos:

1.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR DE CEMBRANOS.

2.- PLAN DE CONVIVENCIA.

3.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

4.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA.


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, regulada en el artículo 16 del DECRETO

26/2016, de 21 de julio por el que se establece el currículo y se regula la implantación,

evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1. Procurar que la tolerancia sea la base de la convivencia en el centro para poder

realizar un buen trabajo de equipo.

2. Potenciar el trabajo en equipo de todos los profesores del centro, organizando la

tarea de las sesiones de coordinación de forma que tenga una proyección práctica e

inmediata.

3. Preparar actividades que fomenten las relaciones entre todos los miembros de

nuestra Comunidad Educativa: Encuentros, convivencias, proyectos de formación,

grupos de trabajo, sesiones de formación para las familias.

4. Dotar a las reuniones del Claustro de la operatividad necesaria para que dinamice la

vida escolar.

5. Tomar acuerdos de Centro en cuanto a periodo de adaptación, materiales, normas

de convivencia, etc. para que funcionemos de manera coordinada.

6. Incidir de forma coordinada con las familias en la creación de hábitos y desarrollo de

actitudes utilizando mensajes claros, sencillos y concretos. Continuamos con la

agenda escolar, un recurso interesante para anotar las tareas e intercambiar

información puntual.


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7. Mejorar el interés por la lectura de nuestro alumnado a través del desarrollo del Plan

de animación a la lectura, tomando acuerdos concretos en las reuniones de los

equipos docentes internivel.

8. Funcionamiento de forma regular de la Comisión de Coordinación

Pedagógica.

9. Continuar afianzando el plan de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en las aulas que permita que todos los alumnos de las

diferentes localidades tengan la misma dedicación horaria para la utilización

de las mismas, ya sea durante las áreas instrumentales o durante las

especialidades, aprovechando los recursos y la formación con la que

contamos. También nos proponemos mantener la actividad extraescolar de

Informática, que ha funcionado muy bien.

10. Mejorar los medios informáticos disponibles, procurando que todas las aulas

dispongan de ordenadores, modernizar los equipos más antiguos para

mejorar el trabajo diario del aula. Y mantener las conexiones de internet en

buenas condiciones. Solicitar el uso de los ordenadores de la casa del pueblo.

Cembranos).(Comprar portátiles para inglés y música)

11. Participar en el Proyecto de investigación EVEMETS, (Evaluación de la

Efectividad de una Metodología basada en el uso de Tablets). Que se

desarrollará con el alumnado de cuarto de primaria y con dotación de

tablets snappet.

12. Establecer un horario para el uso de la pizarra digital en aquellas localidades

que dispongan de ella.

13. Mantener actualizada la página Web del Centro, subir información a la

cuenta de twitter como recurso para difundir información a toda la

comunidad educativa y continuar utilizando el Aula Virtual y el WhatsApp

como recurso de comunicación interna.

14. Supervisar que en todas las aulas se realice el registro de la Evaluación

Inicial del alumnado, para su posterior incorporación al expediente

académico, y la coordinación en los cambios de etapa e internivel.

15. Continuar con el programa Releo.


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16. También proponemos para el próximo curso otro grupo de trabajo: “Materiales para

el éxito en el aprendizaje de primaria”

17. Informar previamente sobre los temas a tratar en la reunión quincenal.

18. Impulsar la implicación de las familias en todos los ámbitos educativos y en especial

el fomento de las relaciones respetuosas y cordiales con el resto de los miembros de nuestra comunidad educativa y el respeto de todos los bienes públicos y de uso comunitario.

19. Mejorar la puntualidad: en entradas y salidas, en los cambios de clase (Profesorado

itinerante especialmente) y en los recreos.

20. Trabajar sistemáticamente la expresión oral, composición escrita, la gramática y la medida.

21. Continuar trabajando de forma generalizada el Cálculo Mental y la lectura colectiva.

22. Priorizar actividades y ejercicios que desarrollen las competencias.

23. Cambiar el modelo de las adaptaciones curriculares.

2.-PLANES Y PROYECTOS PARA DESARROLLAR ESTE CURSO

1. Plan de Fomento de la Lectura. (Anexo).

2. Grupo de trabajo: “Materiales para el éxito en el aprendizaje de primaria”

3. Proyecto de investigación EVEMETS

4. Proyecto de investigación:EVALUACIÓN,FORMACIÓN E INNOVACIÓN EN COMPETENCIAS DIGITALES EN CASTILLA Y LEÓN.


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3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

El centro tiene los siguientes órganos colegiados cuyas funciones se desarrollarán de

acuerdo con lo establecido en el Decreto 23/2014 de 12 de junio.

El Consejo Escolar. Componentes:

Directora: Dña. Mª del Camino Gutiérrez Díez.

Jefa de estudios: Dña. Aida García García.

Secretario: D. José Mª García Álvarez.

Profesore/as: Don Isidro Fernández San Juan

Don Francisco Paredes Antolín

Dña. Mª Del Rosario Viejo Alija

Don Fernando Martínez Vega

Don José Bernardo González Falcón

Padres/madres: Doña María Ruiz Somacarrera

Doña Judith Crespo Sánchez

Don Carlos Palacios Alba

Don Jorge Zas Mora

Representante del AMPA: Don Miguel Ángel Martínez García (Mozóndiga)

Representante del ayuntamiento: Don Víctor Álvarez Fernández (Ayuntamiento de Valverde de la Virgen)

Claustro de Profesores.

Es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro, tiene la

responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos

educativos del centro, prestando especial atención al apoyo al equipo directivo en el

cumplimiento de la programación general anual del centro. El funcionamiento y funciones que

corresponden al claustro son las establecidas en el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, de Educación, y desarrolladas en DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se

establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos

públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.


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La asistencia a las sesiones de claustro es obligatoria para todos sus miembros. Estas

sesiones se celebrarán los miércoles fijados en horario de 15 a 17.

Lo preside la directora y está integrado por todo el profesorado.

NOMBRE Y APELLIDOS

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LOCALIDAD

SITUAC.

CARGO

Elena Castellanos Luque

PRI

Villacedré

Definitiva

Tutora

Emma Vicente Sutil

INF

Mozóndiga

Definitiva

Tutora

Ana Raquel Prieto García

PRI

Montejos

Definitiva

Tutora

Mª Begoña de la Torre García

EI

Robledo de la V.

Definitiva

Tutora

Mª Isabel González Rodríguez Mª

INF

Montejos

Definitiva

Tutora

Cristina Iglesias Mouriz

EI

Villacedré

Definitiva

Tutora

Gracia Mª Morán Suárez EI Villacedré Definitiva Tutora

Pilar Fernández Gómez

PRI

Villacedré

Definitiva

Tutora

José Mª García Álvarez

PRI

Villacedré

Definitivo

Secretario

Eva Valdeón Riaño

PRI

Villar

Definitiva

Tutora

Ana Mª Alonso Díez

INGLÉS/

PRI

Cembranos Definitiva Tutora

Francisco Paredes Antolín PRI Mozóndiga Definitivo Tutor


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Mª Dolores Gutiérrez Rodríguez

INF

Santovenia

Definitiva

Tutora

Mª Begoña Fernández Franco

INF

Cembranos

Definitiva

Tutora

Fernando Martínez Vega

PRI

Cembranos

Definitivo

Tutor

Marta Álvarez Gago PRI Cembranos Interina Media jornada

Elena Pinto Pacho

INF

Cembranos

Definitiva

Tutora

Adrián Ramos Sánchez PRI Cembranos

Definitivo

Tutor

Manuel Lucas Ledesma

PRI

Santovenia

Definitivo

Tutor

Mª del Rosario Viejo Alija PRI Cembranos Definitiva Tutora

Marta Díez Valcarce

PRI

Santovenia

Definitiva

Tutora

Mª del Camino Gutiérrez Díez

FI

Villacedré

Definitiva

Directora

Marino Palacio Sánchez FI

Villacedré

Definitivo Itinerante

Beatriz Fierro Rodríguez

FI Villacedré Definitiva Itinerante

Aida García García

EI Villacedré Definitiva Jefa de E.

Isidro Fernández San Juan

EF Villacedré Definitivo Itinerante

Mª Camino Álvarez Pagés

EF

Villacedré

Definitiva

Itinerante

Vanesa Borge Sánchez

REL

Villacedré

Prof. Religión Católica

Itinerante

Eugenia Seijas Custodio

MUS

Villacedré

Definitiva

Itinerante

Mª del Carmen Valverde Bustos PT Villacedré Definitiva Itinerante

José B. Fernández Falcón

AL Villacedré Definitivo Itinerante

Noelia Fernández Fernández REL Villacedré Prof. Religión Católica Itinerante

Efraín García Benítez REL Villacedré Prof.Religión Evangélica

Itinerante


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CALENDARIO DE REUNIONES DEL CENTRO.

Las reuniones de claustro y coordinación tendrán periodicidad quincenal y se llevarán a cabo

en la cabecera del CRA los miércoles que a continuación se relacionan de 15:00 a 17:00 horas.

MES DÍA

SEPTIEMBRE 2,9,28

OCTUBRE 19

NOVIEMBRE 2,16,30

DICIEMBRE 14

ENERO 18

FEBRERO 1,15

MARZO 1,15,29

ABRIL 19

MAYO 3,17,31

JUNIO 14,26,30

LA COORDINACIÓN DOCENTE.

Tiene la finalidad de coordinar las actuaciones educativas del alumnado, reforzar el

proceso educativo y prevenir los problemas que pudieran aparecer a lo largo del mismo, a fin de

que el profesorado comparta toda la información necesaria para trabajar de manera coordinada

en el cumplimiento de sus funciones.

Además del claustro de profesorado, máximo órgano de coordinación docente,

funcionarán dos equipos docentes internivel para primaria, un equipo de ciclo para la etapa de

infantil y la Comisión de coordinación pedagógica.

Equipos docentes internivel

Dadas las características de nuestro centro (varios niveles dentro del mismo

grupo) consideramos que los equipos docentes de nivel no son operativos en nuestra práctica

docente, por lo cual la coordinación se realizará con equipos docentes internivel que realizará las

funciones contempladas en el artículo 48 del DECRETO 26/2016, de 21 de julio por el que se

establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

Primaria en la Comunidad de Castilla y León, además de asumir las del equipo docente de nivel.


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Funcionarán dos equipos:

Equipo docente internivel1, formado por profesorado que imparte en 1º,2º y 3º y

Equipo docente internivel2, formado por profesorado que imparte en 4º,5º y 6º.

Estarán dirigidos por un coordinador con la finalidad de coordinar la práctica docente

dentro de los niveles y entre niveles y de elaborar la propuesta curricular y las programaciones

didácticas de la etapa de conformidad con la disposición transitoria primera del DECRETO

26/2016, de 21 de julio.

Composición de los equipos:

Dado que la mayoría de los profesores de este CRA imparten docencia en más de un

nivel, se han incluido en el equipo en el que mayor número de alumnos tienen; de esta forma

pueden desarrollar mejor sus competencias.

En algunos casos (los especialistas) el profesor podrá elegir equipo, en otros, el equipo

directivo dará las orientaciones oportunas para equilibrar su composición.

Educación infantil

Cristina Iglesias Mouriz .Coordinadora

Gracia Morán Suárez.

Mª Dolores Gutiérrez Rodríguez.

Isabel González Rodríguez

Elena Pinto Pacho

Vanesa Borge Sánchez

Mª Begoña Fernández Franco

Mª Begoña de la Torre García

Aida García García

Emma Vicente Sutil


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Internivel 1

Manuel Lucas Ledesma. Coordinador

Elena Castellanos Luque.

Beatriz Fierro Rodríguez

M Rosario Viejo Alija

Fernando Martínez Vega

Marino Palacio Sánchez

José B. González Falcón

Noelia Fdez Fdez

Eugenia Seijas Custodio

Internivel 2

Eva Valdeón Riaño. Coordinadora

Francisco Paredes Antolín.

Ana Mª Alonso Díaz

Mª Carmen Valverde Bustos

Mª de Camino Gutiérrez Díez

Isidro Fernández San Juan

José Mª García Álvarez

Mª del Camino Álvarez Pagés

Ana Raquel Prieto García

Marta Díez Valcarce

Adrián Ramos Sánchez

Pilar Fernández Gómez

Representante en el CFIE del Claustro: Marino Palacio Sánchez.

Coordinadora de Convivencia : Pilar Fernández Gómez

Encargado de la biblioteca: Isidro Fernández San Juan.

Coordinadora del Plan de Lectura: Aida García García.

Comisión de Coordinación Pedagógica

Constituida por:

- Camino Gutiérrez Díez, directora del centro

- Manuel Lucas Ledesma, coordinador del equipo internivel1

- Eva Valdeón Riaño, coordinador del equipo internivel2,

- Cristina Iglesias Mouriz, coordinadora de la etapa de infantil,

- Mª del Carmen Gorostiaga Liébana, orientadora del centro,

- Pilar Fernández Gómez, coordinadora de convivencia y

- Aida García García, jefa de estudios.


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Además de la reunión de constitución en el mes de septiembre, se reunirá los últimos

lunes de cada mes para establecer las directrices generales para la elaboración, revisión y

evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas y otras funciones

recogidas en el DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Funciones y actividades tutoriales.

- El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorados

- Realizará a lo largo del curso escolar al menos dos reuniones con el conjunto de

padres del grupo y una individual con los padres de cada alumno con el fin de

mantener una relación permanente y de mutua colaboración con las familias.

- Cumplimentar los documentos de evaluación e información a las familias.

- Trabajar en la consecución de los diferentes proyectos curriculares.

- Controlar el absentismo de sus alumnos y recoger los justificantes de las familias.

- Organizar las actividades de apoyo y recuperación.

- Atender a las familias en el horario semanal.

Coordinación con los IES

Con el fin de facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos del último

curso de primaria durante el mes de julio y de septiembre ha habido intercambio de información

con el IES García Bellido y Valles de Luna en reuniones, telefónicamente y por correo

electrónico.


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4. ALUMNADO: MATRÍCULA Y DISTRIBUCIÓN. Nº DE ALUMNOS MATRICULADOS EN CADA

UNIDAD ESCOLAR EN FUNCIONAMIENTO SEGÚN LOCALIDAD Y CURSO QUE REALIZAN

CURSO 2016/2017

INFANTIL

TOTAL INF

PRIMARIA TOTAL

PRI TOTAL

TOTAL

UNI. LOCALIDAD

3 años

4 años

5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º LOCALIDAD

1 CEMBRANOS 11 7 18 0 18

2 8 10 18 0 18

3 12 12 12

4 12 12 12

5 13 7 20 20

6 6 7 13 13 93

7 MONTEJOS 2 1 3 2 1 3 6

8 2 3 7 1 13 13 19

9 MOZÓNDIGA 3 1 2 6 3 3 9

10 1 3 1 2 7 7 16

11 ROBLEDO 2 1 1 4 1 1 1 1 1 5 9

12 SANTOVENIA 8 3 11 11

13 6 1 7 7

14 7 5 1 1 14 14 32

15 VILLACEDRÉ 8 8 0 8

16 8 3 11 0 11

17 6 6 12 12

18 13 8 21 21

19 5 13 18 18 70

20 VILLAR M. 0 3 1 2 4 10 10 10

TOTALES 32 30 17 79 33 23 38 26 21 29 170 249 249


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5.- ELEMENTOS FUNCIONALES DE ORGANIZACIÓN.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

De 9 a 14 horas para las actividades lectivas. Tenemos establecidos dos recreos,

necesarios para que se mueva el profesorado itinerante, de 11:30 a 11:50 y de 12:50 a 13:00. No

obstante, en las localidades donde el horario lo permite, se hace el descanso de los 30 minutos

seguidos: de 11:30 a 12:00.

HORARIO LECTIVO POR ÁREAS.

Como colegio rural agrupado que somos con varios niveles en el mismo grupo hemos

adaptado el horario establecido en el anexo II del DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que

se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

Primaria en la Comunidad de Castilla y León, a las singulares características de nuestro CRA,

con el fin de racionalizar y optimizar la dinámica del aula, quedando la distribución horaria del

tiempo lectivo semanal de la siguiente forma, como queda recogido en el DOC:

ÁREAS

1º

curso

2º

curso

3º

curso

4º

curso

5º

curso

6º

curso

CIENCIAS SOCIALES

1,5

2

1,5

2,5

2,5

2,5

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1,5

2

1,5

2,5

2,5

2,5

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

6

6

6

5

5

5

MATEMÁTICAS

5

5

5

4,5

4,5

4,5

INGLÉS

2

2

3

3

3

3

ED.ARTÍSTICA

3

2

2

2

2

2

ED.FÍSICA

2

2

2

2

2

2

RELIGIÓN/VALORES

1,5

1,5

1,5

1

1

1

RECREO 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5

TOTAL 25 25 25 25 25 25


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CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE ED.PRIMARIA.

Debido a las características de nuestro centro la temporalización de las áreas en el

horario del alumnado viene marcada principalmente por la necesidad de itinerar de los maestros,

lo que nos obliga a hacer algunos ajustes con respecto a la normativa vigente teniendo siempre

en cuenta que:

1.- La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana, se realizará

atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.

2.- Asignar, siempre que sea posible, a cada área el tiempo recomendado por la

Consejería.

3.-La distribución del horario lectivo se organizará en sesiones de duración no inferior a

30 minutos.

4.-El horario lectivo del área de Lengua Castellana y Literatura fijará un tiempo diario no

inferior a treinta minutos en cada curso destinado a la lectura.

5.- En todos los cursos de la etapa habrá sesiones diarias dedicadas a la enseñanza de

las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas.

6.--Los apoyos que se realizan fuera del aula serán preferentemente en las horas

dedicadas a las áreas instrumentales.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE E. INFANTIL.

1.- Serán flexibles, adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.

2.- Contendrán rutinas y hábitos diarios que les ayuden a estructurar el tiempo y a

desenvolverse en él.

3.- Habrá un tiempo de conversación, de trabajo individual y en grupo, de juego libre

y dirigido, de interior y exterior, de aseo, de descanso, de cuento y de recogida y orden al

finalizar la jornada.

4.- Se dispondrá de un tiempo para el gran grupo en actividades diversas.

5.-Las sesiones del área de inglés serán dos de media hora y las sesiones del área de

Religión serán de una hora por necesidades organizativas.


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PERIODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL QUE SE ESCOLARIZA POR PRIMERA VEZ.

Una de las medidas organizativas y pedagógicas que el centro ha adoptado para

facilitar el proceso de adaptación a la vida escolar del alumnado que se escolariza por primera

vez al segundo ciclo de la etapa de educación infantil ha sido una reunión con las familias en el

mes de junio en la que se informó de los objetivos de este período que reducirá la jornada

escolar a la mitad, preferentemente entrando a las 11:30 y saliendo a las 14:00 horas, del 10 al

23 de septiembre teniendo siempre en cuenta los condicionantes de las familias.

HORARIO DEL PROFESORADO.

- Horas lectivas semanales: 25 (Dedicadas a impartición de áreas, vigilancia de recreos y apoyos

según establece la Orden EDU/491/2012 de 27 de junio reformada por la Orden EDU/507/2014

de 13 de junio.

- Horas no lectivas semanales: 5.

1 hora a la semana para entrevistas con padres y madres en horario de 14:00 a

15:00. El profesorado itinerante especificará el lugar de realización de dichas horas no

lectivas acomodándose a su horario lectivo, con la suficiente flexibilidad para recibir las

visitas de padres/madres y las necesidades de las localidades que atiende.

1 hora semanal, con cómputo quincenal, para actividades extraescolares en

horario de tarde, según las necesidades de la localidad o localidades para los itinerantes,

especificando esta circunstancia en los horarios del D.O.C.

1 hora semanal, con cómputo quincenal, en la que el profesorado de este centro

dedicará dos tardes al mes a asistir a las reuniones de claustro y coordinación de forma

inexcusable, en horario de 15:00 a 17:00 h. los miércoles que se señalen.

1 hora semanal para preparación de actividades de aula,

Y una hora para asistir a reuniones de la Comisión de Coordinación

Permanente, de la Comisión de Convivencia y del Consejo Escolar para los

componentes de estos órganos o dedicada a preparación de actividades de aula para el

resto.

- Totales de obligada permanencia en el centro: 30 horas


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o Intentamos garantizar el desempeño de las funciones correspondientes a los

órganos unipersonales de gobierno y de coordinación docente, aplicando las

correspondientes reducciones horarias semanales, según lo dispuesto en

dichas Órdenes.

o Se procurará el menor número de desplazamientos y lo más cortos posibles a

los maestros con puestos de trabajo itinerante.

o Preferentemente los itinerantes se desplazaran durante los recreos.

El profesorado de este Centro, cuidará por turnos al grupo de alumnos que se le asigne

durante el recreo; tarea en la que colaborarán proporcionalmente los itinerantes, según el

calendario que El Equipo Directivo confecciona a principio de curso.

AUSENCIAS Y SUSTITUCIONES.

Las ausencias se cubrirán por el profesorado del centro de la siguiente forma:

1.- El/la profesor/a de la misma localidad que en esa hora no tenga docencia directa en

su tutoría. Los apoyos quedan supeditados a las sustituciones

2.- El Equipo Directivo siempre que no tenga docencia directa.

3.- El Profesorado itinerante.

4.- Agrupamiento de alumnos.

Estas sustituciones se realizarán procurando privar mínimamente a los alumnos de las

horas impartidas por los/as profesores/as especialistas.

Trataremos de equilibrar el tiempo dedicado a sustituciones por cada uno de los/as

profesores/as afectados/as.

Las ausencias se comunicarán con la mayor antelación posible a la directora para poder

organizar las sustituciones.

Los/as profesores/as que dediquen un tiempo significativo a actividades

complementarias serán compensados en sus horas complementarias siempre que sea posible.


18

6.- RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD

RELACIONES CON LAS FAMILIAS.

Es nuestra intención integrar la propia realidad en los aprendizajes que damos a

nuestros alumnos, por lo que hemos de tener en cuenta el entorno en el que se desenvuelve

nuestra labor educativa y más concretamente la situación de las familias a las que pertenecen

nuestros alumnos.

Queremos acentuar aquí la importancia que unas relaciones fluidas y organizadas tienen,

para nosotros, con los padres de nuestros alumnos, siempre desde el respeto y el

reconocimiento de las competencias que cada uno tiene en el proceso educativo.

Favorecer los cauces de comunicación será preocupación constante de este claustro de

profesores. Estos deseos que acabamos de expresar, pretendemos que cristalicen mediante las

acciones tutoriales. (Hora semanal y reuniones generales)

Exponer a las familias el alto valor educativo de las actividades complementarias que

realizamos (escuelas viajeras, Inmersión Lingüística, CRIE.LE, veladas, conmemoraciones,

encuentros, salidas…).

Para conocer mejor el Centro les recomendamos entrar en la página web y leer los

documentos que vamos poniendo a su disposición.

Este curso seguimos participando en el Programa Releo de la Consejería de Educación.

A pesar de las dificultades encontradas, el centro ha hecho un gran esfuerzo para que salga

adelante. Todo el alumnado de 3º a 6º que lo ha solicitado, ha recibido los textos del banco de

libros. Para mantener los libros en buenas condiciones será necesario que las familias se

impliquen en el cuidado de los mismos.

RELACIONES CON LOS AYUNTAMIENTOS

Las relaciones con los ayuntamientos se han desarrollado hasta la fecha de una manera

fluida, y pretendemos seguir en esta línea de colaboración que tan buenos resultados ha dado

hasta ahora, tanto para la resolución de problemas funcionales de las aulas escolares como para

la preparación de actividades y servicios.


19

RELACIONES CON CEAS

Pretendemos seguir colaborando como en cursos anteriores, realizando las actividades

que nos propongan tanto para el alumnado como para las familias.

RELACIONES CON AMPAS

Existen tres en nuestro CRA: Una en Montejos (Santo Tirso), otra en Cembranos y otra

(S. Pablo) para el resto de localidades. Hemos establecido que la representación en el Consejo

Escolar sea rotatoria, correspondiéndole este año al AMPA San Pablo.

Teniendo en cuenta la dispersión de las familias, valoramos enormemente el esfuerzo

que están haciendo para organizarse. Colaboraremos en la medida que podamos para difundir la

información que necesiten y apoyar sus propuestas.

7.- REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.

En este curso se harán las correcciones oportunas y se publicará de nuevo en la página

web del centro, con el fin de facilitar a las familias la información necesaria para fomentar una

mayor participación de la comunidad educativa.

8.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.

PROGRAMACIONES DE AULA.

1. Los equipos interniveles revisarán la propuesta curricular y las programaciones

didácticas, que habíamos elaborado de conformidad con la disposición transitoria primera de la

Orden EDU/519/2014 de 17 de junio, para adaptarlas al DECRETO 26/2016, de 21 de julio,

por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo

de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

2.- Los profesores especialistas realizarán, en equipo cuando sea posible, sus

respectivas programaciones.

3.- Preparación de las programaciones correspondientes a las celebraciones especiales

y salidas colectivas consignadas en esta P.G.A. por parte de los equipos interniveles.


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9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

Las fechas de cada evaluación son las siguientes:

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

14 - 12 - 16 29 - 03 - 17 14 - 06 - 17

Evaluación final el 23-06-2016

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR LOS AYUNTAMIENTOS.

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ORGANIZADAS POR EL CRA

PLANTEAMIENTOS BÁSICOS.

Hemos de ser conscientes de lo singular de nuestro colegio, “Colegio Rural Agrupado”,

que posee aspectos positivos y aspectos más complejos que un colegio de edificio único, para la

organización de estas actividades. Por lo tanto para las actividades comunes es necesaria cierta

flexibilidad para establecer las rutas y puntos de recogida del alumnado.

En las actividades de gran grupo tomaremos las decisiones conjuntas para todo el CRA

en cuanto a distribución de grupos, desplazamientos y acompañantes.

lunes martes jueves

CEMBRANOS Zumba Cocina Zumba

MOZÓNDIGA

VILLAR

MONTEJOS Dibujo Ciclismo

ROBLEDO Pequedeporte

SANTOVENIA

VILLACEDRÉ Patinaje y robótica Robótica


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ACTIVIDADES DENTRO DE LA LOCALIDAD

Para aquellas actividades que se enuncian en esta Programación Anual y que se

llevarán a cabo dentro de la localidad, con organización del propio tutor/a o profesor/a itinerante

y realizadas con independencia económica, solo será necesario comunicárselo al equipo

directivo, pasando una autorización a las familias a comienzo de cada curso escolar.

ACTIVIDADES FUERA DE LA LOCALIDAD

- Actividades programadas por las aulas de una única localidad: estas actividades

que requieren desplazamiento, deberán ser comunicadas a la DIRECTORA con una antelación

mínima de 72 horas.

- Actividades programadas para todo el C.R.A.: se formulará en esta Programación la

intención, diseño y organización, quedando pendiente itinerario y fecha hasta el

momento de su realización.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

- Actividades proyectadas en función del desarrollo de los objetivos y contenidos

curriculares.

1.- Salidas habituales o esporádicas a los polideportivos. Éstas se realizarán de forma

más o menos habitual por carecer algunos patios de las condiciones óptimas para impartir las

clases de E. Física.

2.- Salidas al entorno próximo. Estos paseos son proyectados con objeto de reforzar los

objetivos de Naturales o Sociales ,y se realizan habitualmente en los cambios estacionales.

3.- Visitas a las industrias de la localidad. Estos paseos tienen por objeto asegurar la

asimilación de los contenidos curriculares expresados en el área social.


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- Conmemoraciones.

Con objeto de realizar algunos temas transversales, se prevé trabajar conmemoraciones que

no se celebran en una fecha determinada, como pueden ser la vendimia, la matanza, el

magosto, etc. y además:

- San Froilán

- Magosto

- Halloween.

- La Constitución.

-Navidad/Christmas

. Día de la Paz.

- Carnaval.

- Día Internacional de la Mujer

- Estatuto de la Comunidad (23 de abril)

. Día del Libro

- Pascua/Easter

En Ed. Infantil también se trabajará el Día de Padre (19 de marzo) y el Día de la Madre (primer

domingo de mayo).

Actividades convivenciales programadas por el centro o en colaboración con otros

componentes de la comunidad.

1. Encuentro-convivencia de alumnos, profesores y padres que lo deseen, en un lugar que

reúna las condiciones necesarias para acoger a todo el C.R.A. Se harán dos: una en el

segundo trimestre (o principio del tercero) y otra a final de curso con la graduación de los

alumnos de sexto de primaria y de cinco años. El tema está pendiente de concretar:

2. Organización de las funciones de Navidad.

3. Organización del Carnaval.

4. Excursiones. Las propuestas para este curso son las siguientes (no pudiéndose

determinar todos los itinerarios por depender de otros organismos que subvencionan

algunas de nuestras salidas):


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Educación Infantil:

Visita a la granja-escuela de Hospital de Órbigo el jueves 18 de mayo.

Educación Primaria:

En noviembre el alumnado de 6º visitará al Instituto de Ganadería de

Montaña dentro de las actividades organizadas en la Semana de la Ciencia

Asistencia al CRIE de Páramo del Sil para 3º y 4º en dos turnos, del 21 al 24 de

febrero y del 7 al 10 de marzo.

Asistencia al CRIELE para los alumnos de 5º y 6º.

Teatro en inglés para el alumnado de 1º, 2º el dos de febrero y de tercero a

sexto para el 15 de diciembre. Se completará el día con una visita a la Biblioteca

Pública / al León monumental / a salas de exposiciones y museos.

Excursiónes de fin de curso:

1º y 2º pendiente de propuestas.

3º y 4º, Posibles salidas a Puebla de Lillo, el Faedo de Ciñera o Riaño

5º y 6º. Atapuerca o Gijón.

Participación en programas convocados por otras entidades.

. Este curso solicitaremos la participación en el Programa Aulas Activas, Escuelas Viajeras y el

Programa de Inmersión Lingüística del MEC. Erasmus +

Actividades de carácter abierto.

Publicación de un número del periódico escolar: “La Mochila” que será expresión y

reflejo de todas las aulas que componen el C.R.A. y abierta a la participación de las familias La

publicaremos en formato digital en nuestra página web.

Participación en aquellos concursos de dibujo, redacción y expresión plástica que

incidan en el desarrollo del Proyecto Educativo.


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11.- FESTIVIDADES LOCALES

En cuanto a las fiestas locales quedan establecidas para todo el CRA San Froilán y San

Juan, excepto en Mozóndiga ,Montejos y Cembranos que en lugar de San Juan celebrarán San

Martín el 11 de noviembre, la octava del Corpus y Las Candelas (el 2 de febrero)

respectivamente.


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ANEXO I

PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR EN

CEMBRANOS.

Puntos principales en los que se basará el funcionamiento del comedor

escolar:

El programa del servicio de comedor escolar formará parte de la

Programación General del Centro.

El plan específico del comedor ha de contener actividades para la

educación la salud, la convivencia, el ocio y tiempo libre, el desarrollo

de habilidades sociales, etc.

El comedor escolar es un servicio complementario de los centros

docentes y por tanto, voluntario, con la correspondiente autorización

y requisitos necesarios para su prestación, e incluirá el suministro de

las comidas, así como la atención del alumnado.

El servicio de comedor en nuestro centro tendrá la modalidad de

Gestión Indirecta, es decir la concesión del servicio la tendrá una

empresa del sector. La contratación del servicio corresponde hacerlo

a la administración educativa, según lo previsto en la Orden

EDU/1752/2003 de 19 de diciembre, de contratos para las

Administraciones Públicas. La empresa adjudicataria del Comedor

Escolar para el curso 2016/2017 es Serunion-Grupo Lince Asprona.

El servicio tiende a cubrir las necesidades asistenciales de la comida

del mediodía, así como los momentos de ocio de los alumnos que

utilizan el comedor escolar, para ellos se programarán actividades

para cada uno de los momentos que abarque este período.

Se puede asistir al comedor escolar como comensal habitual, habitual

discontinuo o esporádico.

El precio es:4,91 € para los comensales habituales y habituales

discontinuos y 5,16€ para los esporádicos.


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El comedor escolar, al ser un servicio voluntario, puede ser utilizado,

mediante solicitud escrita por:

Todos los alumnos/as del centro que deseen

voluntariamente hacer uso del mismo.

Profesorado y personal no docente de la Administración con

destino en el centro.

Todos los usuarios de comedor asumirán el pago correspondiente de

la cuota del servicio, salvo aquellos alumnos beneficiarios del 50 o del

100% de ayuda. El pago de la cuota mensual será cargado en la cuenta

bancaria del usuario.

Aquellas personas que utilicen el servicio de comedor escolar

esporádicamente deberán comunicarlo telefónicamente, antes de las

9:30 horas, al 012. El mismo procedimiento utilizarán aquellos

usuarios que, por cualquier circunstancia, no vayan a usar el servicio

del comedor.

Las familias dispondrán de los menús con la suficiente antelación para

que puedan adecuar debidamente el resto de las comidas. También

estarán colocados en el tablón de anuncios.

Las normas generales de obligado cumplimiento deberán considerarse

como parte del Reglamento del Régimen Interno del Centro, cuya

aprobación corresponde al Consejo Escolar. Dichas normas, serán

redactadas y aprobadas a comienzo del curso, dándolas a conocer a

todos los usuarios del servicio.

Actividades con la monitora:

El comedor escolar generará una serie de actividades que pueden ser

consideradas como parte de las actividades extraescolares que se realizan

en el centro, estando directamente relacionadas con hábitos saludables y

educación para el consumo.

El comedor escolar debe contribuir a la función educativa sobre todo

en la formación y desarrollo de las habilidades sociales y actitudes,

creando buenos hábitos alimentarios, de higiene, etc.

El ambiente que rodee a la comida debe ser educativo. Antes de

comer, las monitoras realizarán prácticas higiénicas como lavarse las

manos antes de comer y lavarse los dientes después de comer.


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La monitora deben intentar explicar a los niños la postura que deben

adoptar en la mesa, la importancia de cada alimento para su

desarrollo, tomar todo tipo de alimentos para prevenir

enfermedades, correcta masticación, etc. Hay que acostumbrarles a

comer de todo aunque sea poca cantidad.

Después de la comida, las actividades que se realicen serán

sedentarias. Se programarán películas de vídeo y se realizarán

actividades como pintura, lectura, manualidades, juegos para los niños

más pequeños etc.

Habrá cooperación y comunicación con los padres de los alumnos y

tendrán información para saber si existen o no problemas en relación

a la calidad de la comida de sus hijos o con la atención que reciben,

así como del desarrollo de su hijo en el comedor y de su adaptación a

él.

Normas de Convivencia

Los derechos y deberes de los alumnos/as usuarios del comedor escolar

vienen recogidos en el Decreto de Derechos y Deberes de la Consejería de

Educación 51/2007, de 17 de mayo, por el que se establecen los derechos y

deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.

Las normas de convivencia serán:

Asistir al comedor con puntualidad.

Lavarse las manos antes y después de comer

Permanecer bien sentado en las mesas hasta acabar de comer.

Seguir las orientaciones de los monitores.

Cumplir y respetar los horarios establecidos.

Cuidar y utilizar correctamente los utensilios de menaje.

Consumir todos los alimentos que compongan el plato de comida, salvo

que los padres manifiesten un justo impedimento. Cuando un alumno/a

no pueda tomar algún tipo de alimento deberá justificarlo por escrito

y bajo prescripción médica,

No tirar objetos ni desperdicios de comida al suelo.

Comunicar al 012 cuando un alumno/a no vaya a utilizar este servicio.

Respetar y obedecer al personal de vigilancia.

Colaborar y participar como responsables de mesa.


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Los alumnos/as usuarios de comedor, durante su horario, utilizarán

sólo aquellas dependencias del centro que se señalen a tal efecto. No

está permitido el acceso a las aulas.

Y aquellas normas de convivencia que establece el Reglamento de

Régimen Interior del Centro.

En caso del incumplimiento de estas normas de convivencia o las que se

señalan en el Reglamento de Régimen Interior del centro, se aplicará el

apartado de sanciones contempladas para cada caso.


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PLAN

DE

CONVIVENCIA

C. R. A. de Villacedré

Actualización 15-16


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Índice

1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.

1.1. Características del centro. 1.2. Situación actual de la convivencia. 1.3. Respuestas del centro a estas situaciones. 1.4. Relación con las familias y la comunidad. 1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro. 1.6. Necesidades de formación 2. OBJETIVOS A CONSEGUIR CON EL PLAN 2.1. Objetivos generales: 2.1.1. Para el alumnado 2.1.2. Para el profesorado 2.1.3. Para las familias 2.2. Objetivos específicos: 2.2.1. Para el alumnado 2.2.2. Para el profesorado 2.2.3. Para las familias 3. ACTIVIDADES PREVISTAS 4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN 5. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.


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1.1. Características del centro.

La descripción y las características del C.R.A. de Villacedré aparecen de forma detallada en el apartado 2 del Proyecto Educativo de Centro. Para un conocimiento exhaustivo y detallado del centro puede remitirse a los puntos de este artículo que trata sobre: entorno físico, aspectos económicos, familias, instalaciones y medios, personal docente y no docente y las relaciones del C.R.A. con otras entidades e instituciones. 1.2. Situación actual de la convivencia. El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y en la resolución de los conflictos, a través de la participación, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro, recogidas en el RRI teniendo en cuenta la normativa vigente. En la actualidad el clima de convivencia en el centro es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo de vez en cuando algún conflicto esporádico, que se resuelve fundamentalmente con el diálogo y con alguna medida disciplinaria de carácter menor (quedarse en el recreo con el tutor/a, estar separado de la tarea durante unos minutos, hacer trabajos extra…). En algún caso se tiene que tomar alguna medida más severa. Se viene observando un incremento del intrusismo por parte de las familias, en cuanto a la gestión de la disciplina dentro del horario escolar, tratando de intervenir interfiriendo en la toma de decisiones por parte del profesorado. A menudo extrapolando el conflicto fuera del ámbito escolar. 1.3. Respuestas del centro a estas situaciones. La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el centro es la de promover la actitud de participación y los cauces de diálogo y comunicación para solucionar cualquier conflicto y la de potenciar la mejora de la convivencia a través de la adquisición de habilidades de enfrentamiento a los conflictos, fundamentalmente a través de la función tutorial. Aunque los problemas de convivencia son escasos, si es verdad que existe un sector de alumnos/as que generan a veces una cierta conflictividad. Para ello tenemos establecidas algunas medidas que el equipo de profesores puede tomar:


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-Establecer una brigada verde para los recreos. -Carnet por puntos. -Economía de fichas o vales. 1.4. Relación con las familias y la comunidad. La relación con las familias es buena, habiendo reuniones de información y coordinación de carácter global y particular en las horas fijadas en la programación. Es relevante la actuación de los tutores en la coordinación con las familias. Que es la primera persona de referencia para intercambiar información. Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolución de conflictos en el centro suele ser comentada con la familia ,si procede algún tipo de intervención o información de la conducta. También de forma esporádica se hacen charlas informativas-formativas para padres con el fin de dar pautas que mejoren la educación de sus hijos y la convivencia del centro. En este sentido, trataremos de realizar una orientación durante este curso, para evitar la sobreprotección que ejercen las familias sobre los alumnos y que genera una importante falta de autonomía y responsabilidad por parte de los mismos. 1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro. Las experiencias que se desarrollan en el centro para favorecer la convivencia las podemos resumir en lo siguiente: * Debate y discusión sobre la Normativa del centro sobre convivencia en las aulas. * Potenciar habilidades de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. * Fomentar la tolerancia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica. * Formación a padres sobre este tema. Se trata de reforzar la información que se ha dado a los alumnos, incidiendo en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos. 1.6. Necesidades de formación. La formación sobre la convivencia y resolución de conflictos pensamos que es imprescindible para mejorar las pautas de actuación que potencien un clima favorable en el centro. Es necesario una formación específica para atender situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad.


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Se hace necesario introducir la formación permanente del profesorado en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación, Intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, maltrato entre compañeros, etc. En el Aula virtual disponemos de material elaborado por un grupo de trabajo en cursos anteriores, para mejorar las habilidades sociales y la gestión de las emociones.

2. OBJETIVOS A CONSEGUIR CON EL PLAN OBJETIVOS GENERALES

2.1.1. Para los alumnos/as: . Disminuir el índice de conductas inadecuadas en el contexto escolar y familiar. . Adquirir hábitos de trabajo, convivencia y responsabilidad. 2.1.2. Para el profesorado: . Reconocer la existencia de problemas de convivencia y que pueden ser solucionados. . Implicarse en la elaboración, aplicación y resultado del plan. 2.1.3. Para las familias: . Tomar conciencia de su responsabilidad respecto a las actitudes de convivencia de sus hijos/as en todos los ámbitos (casa, entorno, escuela) . Participar y colaborar con el profesorado en el desarrollo de actitudes de convivencia positivas, analizando los conflictos de forma equilibrada.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.2.1.Para los alumnos/as: . Que tomen conciencia de la necesidad y conveniencia de establecer y respetar las normas que favorezcan la convivencia. . Que adquieran y desarrollen habilidades de interacción y socialización. . Que tomen conciencia de la relación entre sus conductas y las consecuencias de las mismas. . Que adquieran criterios para resolver los problemas dentro del grupo. 2.2.2. Para el profesorado: . Que conozcan y comprendan las ideas en que se fundamenta el plan de prevención. . Que incorporen el programa al currículo. - Que se comprometan a aplicar las técnicas y actividades específicas planificadas.


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2.2.3. Para las familias: . Que tomen conciencia de la necesidad de formación como padres/madres. . Que se impliquen con el centro en la resolución de problemas de convivencia de sus hijos/as. . Que participen en el desarrollo del plan. Que participen en las actividades que se organizan para ellos, sobre todo a través de Ceas y de las AMPAs y Plan Director de la Guardia Civil.

3. ACTIVIDADES PREVISTAS

Con carácter general se intentará realizar cada curso escolar las siguientes actividades, sin excluir otras actividades relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de ese curso escolar: 1. Actividad: Debate y discusión al principio de curso sobre el Plan de convivencia y las Normas de Convivencia con las familias, profesorado y alumnos. - Responsable: Equipo Directivo, tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Material impreso concretando lo más esencial del Plan y de las Normas de Convivencia. - Metodología: Charla y debate con los padres. Activa y participativa. - Temporalización: Durante el primer trimestre se dedicará 1 sesión con padres y 1 o 2 sesiones con los alumnos.

2.Actividad.Redación del documento de compromisos en el que la familia y el centro hacen expreso el acuerdo de colaboración. Responsable: Equipo Directivo – 3. Actividad: Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia si procede. - Responsable: Comisión de convivencia, tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia. - Metodología: Democrática y participativa. - Espacios físicos: Centro. - Temporalización: Durante todo el curso. 4. Actividad: Entrenamiento del profesorado en la aplicación de técnicas de modificación conductual.


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- Responsable: El profesorado y personal especializado - Recursos: Formación en las reuniones del grupo de trabajo - Metodología: Activa y Participativa - Temporalización : Durante el curso

5.Actividad: Entrenamiento del alumnado en estrategias de resolución

de conflictos . - Responsable: Tutor y colaboración de la Coordinadora de Convivencia y del Departamento de Orientación. - Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia. - Metodología: Democrática, consensuada y participativa. - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante todo el curso. 6. Actividad: Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. - Responsable: Tutor - Recursos: Formación en las reuniones del grupo de trabajo y Material concreto para su aplicación en el aula. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante el curso 7. Actividad: Sensibilización contra el Maltrato entre Iguales (bullying) - Responsable: Tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Forma de proceder para evitar que estas situaciones se den el centro. Formación en las reuniones del grupo de trabajo y Material concreto para su aplicación en el aula. -Charlas informativas impartidas por La Guardia Civil. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante el curso

8. Actividad: Formación a familias y profesorado sobre el Maltrato entre Compañeros (bullying). - Responsable: Departamento de Orientación y rea (asociación castellano leonesa para la defensa de la infancia y la juventud.) - Recursos: Charla a padres donde se incida en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos. - Metodología: Información y debate.


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- Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso.

9-Actividad:Formación a las familias y alumnado sobre los peligros de las redes sociales y la utilización de aparatos y dispositivos móviles. – -Metodología: Información y debate. -Responsable:Equipo de la Guardia Civil. -Metodología:Información y debate. - Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso. 10-Actividad: Formación a las familias y alumnado sobre los peligros del consumo de drogas y alcohol. -Metodología: Información y debate. -Responsable:Equipo de la Guardia Civil. -Metodología:Información y debate. - Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso. 11-Actividad:Conmemoración del Día de la Constitución. - Responsable: Equipo Directivo y todo el profesorado - Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas,que recoge La Constitución, para la buena convivencia entre todos los españoles. Serán cordadas y temporalizadas en las reuniones de coordinación previas a la fecha. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro,Ayuntamientos. - Temporalización: Día conmemorativo y sesiones anteriores. 12-Actividad:”Camino seguro al cole” -RESPONSABLE: Policía Municipal de León. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro - Temporalización: Día en que nos concedan la actividad. 13. Actividad: Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y la paz” - Responsable: Equipo Directivo y todo el profesorado - Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro. Acordadas y temporalizadas en las reuniones de coordinación previas a


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la fecha. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro - Temporalización: Día conmemorativo. 4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN Los procedimientos generales de actuación, sin excluir alguna variación propia del Centro, para situaciones puntuales donde se observen alteraciones del comportamiento , se guiarán fundamentalmente por el Decreto 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación ylos compromisos de las familias en el proceso educativo,y se establecen las normas de convivencia y disciplinaen los Centros Educativos de Castilla y León,y por el Decreto 23/2014,de 12 de junio,por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos,que imparten enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. Los procedimientos específicos de actuación en el C.R.A. de Villacedré para mantener una buena convivencia y un clima positivo, se derivan de las Normas de Convivencia del centro. . Mediación: Será llevada a cabo por algún maestro de la localidad o itinerante. . Expediente disciplinario.

a) Las conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia del centro serán corregidas con medidas que imponga el Consejo Escolar, de entre las previstas en el Decreto 51/2007, previa apertura de expediente sancionador


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LA INCOACIÓN DEL EXPEDIENTE SANCIONADOR: PROCEDIMIENTO Y

PLAZOS

PROCEDIMIENTO PLAZOS Apertura por el Director/a______________________________________________ Apertura de oficio o a solicitud de otros/s miembros de la Comunidad Educativa. - Mod. 1.- Iniciación expediente sancionador. Art. 50.2. - Mod. 2.- Nombramiento de Instructor y/o Secretario. Art. 50.3.c. b) Para

la designación de instructor de expediente el Director convocará a la Comisión de Convivencia. c) La designación se realizará por sorteo entre los componentes del Claustro de Profesores. De dicho sorteo quedarán excluidos: - Los miembros del Equipo Directivo y del Consejo Escolar.

- - Los profesores que impartan clase en los grupos de los alumnos incursos en el expediente. - Los profesores que estén efectuando alguna sustitución de período inferior al restante para que concluya el curso escolar, o que compartan centro. - Los profesores que, en el mismo curso académico, ya hubieran desempeñado tal función.

- - Mod. 3.- Nombramiento y/o Recusación del Instructor por padres/

tutores o alumno. Art. 50.3.d. - Mod. 4.- Notificación a la persona que haya propuesto su incoación. Art.

50.4 - Mod. 5.- Notificación al Inspector de Educación del centro. Art. 50.4 - Mod. 6.- Actuaciones del Instructor, para el esclarecimiento de los

hechos, con el alumno. - Mod. 7.- Actuaciones del Instructor, para el esclarecimiento de los

hechos, con otras personas.

2 días lectivos desde el conocimiento de los hechos.

Medidas Cautelares (Art. 51)_________________________________________________________ - Mod. 8.- Propuesta que realiza el instructor al director/a del centro.

Art. 51.1 - Mod. 9.- Propuesta por el Director/a y Notificación al alumno, padres

y/o tutores (Art.51.1 y 51.3): - Cambio de grupo - Suspensión temporal de la asistencia a determinadas clases,

actividades complementarias y extraescolares. - Suspensión temporal de asistencia al centro.

Duración máxima de 5 días lectivos a descontar del tiempo propuesto en la resolución del expediente sancionador.

Pliego de cargos______________________________________________________

- Mod. 10.- Pliego de cargos que propone el instructor (Art. 52.1) - Mod. 10.- Comunicación, Por el instructor, al alumno, padres y tutores para que aleguen y para que propongan, si estiman oportuno, la “práctica de las pruebas” (Art. 52.2)

El periodo máximo para la instrucción del expediente sancionador es 3 días lectivos desde nombramiento. 2 días lectivos para alegar y el Instructor dispone de 2 días lectivos para realizar la “práctica de las pruebas”.


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Resolución y vista de audiencia del Expediente sancionador_________________ - Mod. 11.- Propuesta de resolución y vista de audiencia del Expediente sancionador a comunicar al alumno, padres y/o tutores. Será realizada por el instructor. (Art. 52.4) .

2 días lectivos para redactar propuesta y comunicar y 2 días lectivos para que aleguen los padres o tutores.

Resolución y vista del expediente sancionador_________________________________ - Mod. 12.- Elevación del expediente al Director/a del centro para su Resolución. (Art.52.5).

2 días lectivos.

Resolución del expediente por el director/a_______________________________ - Mod. 13.- Resolución del expediente por el director/a comunicar al alumno, padres y/o tutores. (Art.53.1). Estos podrán solicitar, por escrito ante el director del centro, que el Consejo Escolar revise la resolución del expediente sancionador (Art. 53.4) (Mod. 16). El Consejo Escolar lo revisará en un plazo máximo de 5 días lectivos (Mod. 17).

2 días lectivos

Comunicación al proponente del expediente y al inspector del centro_________ - Mod. 14 y 15.- Comunicación al miembro de la comunidad educativa que propuso la incoación del expediente y al Inspector de Educación del centro. (Art. 53.3 y 53.4)

Interposición de recurso de alzada_______________________________________ Interposición por los padres y/o tutores de Recurso de alzada.

30 días naturales desde la comunicación. Art. 114 y siguientes de Ley 30/1992, de 26 de noviembre (BOE del 27/11/1992).

. Faltas de asistencia

a) Las faltas de asistencia de los alumnos se consignarán en los partes mensuales de que dispone cada profesor. La Jefatura de Estudios realizará mensualmente el control de las faltas de asistencia en estrecha colaboración con los tutores.

b) Los padres de los alumnos deberán informar sobre el motivo de sus faltas de asistencia .Todos disponen de un impreso.

c) Los tutores podrán exigir documentación acreditativa de otros profesionales o administraciones, para la justifcación de la falta, en caso de que no considere suficiente el documento que el centro facilita a la familia.

. Puntualidad y ausencias.


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a) Profesores y alumnos acudirán con puntualidad a clase. b) La expulsión del alumnado de las aulas constituye un recurso excepcional, tan sólo justificable en beneficio del buen clima de trabajo de los compañeros de su grupo, solo durará unos minutos, preferiblemente vigilado por otro maestro o con la puerta abierta, si no hay esta posibilidad. No obstante, aquel alumno que por su comportamiento sea obligado a abandonar el aula durante más tiempo, procederá según lo establecido: El profesor informará de tal incidencia a la Jefatura de Estudios con mención expresa de las circunstancias que motivaron la adopción de tal medida. . Comisión de Convivencia a) Dependiente del Consejo Escolar. La Comisión de Convivencia dependerá del Consejo Escolar y será quien elabore y apruebe el Plan de Convivencia, escuchando y recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de todos los sectores de la comunidad educativa. b) Funcionamiento:

- Composición: La Comisión de Convivencia en el C.R.A. estará constituida por la Directora, la Jefa de Estudios, un padre/madre, y la Coordinadora de convivencia. Los designados son representativos de cada sector de la comunidad educativa. La composición exacta de las personas que forman la comisión es: · Directora : Mª del Camino Gutiérrez Díez

· Jefa de Estudios: Aida García García · Familias : Carlos Palacios · Coordinadora: Pilar Fernández Maestros: Isidro Fernández San Juan Mª Rosario Viejo Alicia - Competencias: 1. Asesorar a la Dirección en la incoación de expedientes. 2. Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse, así como velar por el cumplimiento de este reglamento. 3. Ser informada por la Jefatura de Estudios de las actuaciones previas y las


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reclamaciones. 4. Ser informada por la Dirección de los casos en los que se hayan aplicado sanciones directas. 5. Adoptar medidas correctoras o sancionadoras, después de estudiar y tipificar las faltas. 6.Aportaciones para el informe trimestral de convivencia. - Infraestructura y recursos: La Comisión de Convivencia dispondrá de los medios necesarios para desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que surja en el centro. - Periodicidad de reuniones: La Comisión de Convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre. - Información de las decisiones: Las decisiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán recogidas en un acta , entregadas para su información a los tutores afectados y a la familia. - Coherencia en la aplicación de las normas: La Comisión de Convivencia garantizará la coherencia entre la aplicación de la norma o consecuencia ante un conflicto determinando y la finalidad eminentemente educativa de la misma. 5. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

Los mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia, sin excluir ningún otro procedimiento propio del centro que quedará reflejado en la Memoria anual de centro, se guiarán fundamentalmente por el DECRETO 23/2014,de 12 de junio,por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que imparten enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. c) Trimestralmente las Comisiones de convivencia de los Consejos Escolares elaborarán un informe que debe recoger las incidencias producidas en este período, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos.


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d) Una copia del informe, que incorporará el estudio del Consejo Escolar que sobre él haya realizado en la reunión ordinaria trimestral, se enviará a la Dirección Provincial de Educación (Área de Inspección Educativa).

Villacedré a 13 de octubre de dos mil dieciséis

La Directora

Fdo.: Mª del Camino Gutiérrez Díez

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CRA de Villacedré PGA 2016-2017cravillacedre.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA2016-17.pdf · 9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN. ... Prof. Religión Católica