AVALUACI DE QUART DESO

CRITERIS DE CORRECCI Competncia lingstica:

Llengua castellana

Curs 2013-2014

1

2

COMPRENSI LECTORA Sadjunta una graella per facilitar la correcci. Vegeu tamb el quadern amb la prova corregida, en un document separat.

TEXT 1. ONOFRE BOUVILA LLEGA A BARCELONA tem Respuesta correcta

1 c

2 b 3a F 3b V 3c V 3d F 4 a

5 d 6 b 7 c

8 d 9 a

10 c 11 d 12 a 13 b

TEXT 2. CON LA COMIDA NO SE JUEGA tem Respuesta correcta

1 d 2 b 3 c 4 a

5 b 6a F 6b F 6c V 6d V 7 c

8 a 9 c 10 d 11 a

12 b 13 d

3

4

CORRECCI DE LEXPRESSI ESCRITA (Llengua castellana)

NDEX

1. Criteris generals 2. Aplicaci dels criteris

2.1. Aspectes concrets 2.2. Puntuaci dels apartats 2.3. Valoraci de la competncia discursiva 2.4. Valoraci de la correcci lingstica 2.5. Valoraci de la presentaci

3. Orientacions per a lhomogenetat i lobjectivitat de la correcci 4. Annexos

4.1. Taula de puntuaci 4.2. Redacci corregida 4.3. Redacci per corregir 4.4. Documents de suport en lnia

1. Criteris generals

Els criteris que sapliquen a lavaluaci de 4t dESO es basen en els de lavaluaci de sis deducaci primria i en els de les proves davaluaci diagnstica, amb les modificacions necessries per adaptar-los al nivell dassoliment de la competncia al final de la secundria obligatria.

Daquesta manera es faciliten les anlisis comparatives entre els resultats de les diverses proves i sestableix una lnia de continutat i de coherncia entre elles.

Els diversos apartats de lexpressi escrita estan molt relacionats entre si. Encara que sovint resulti difcil avaluar-los separadament, s convenient fer-ho per facilitar que lalumnat pugui entendre com pot millorar la seva expressi escrita i que el professorat conegui de manera concreta quins sn els aspectes que cal treballar ms amb lalumnat.

Els apartats sagrupen en dos (competncia discursiva i correcci lingstica), als quals shi afegeix el de la bona presentaci. s a dir: el text ha dexpressar idees clares i coherents, amb correcci lingstica i bona presentaci.

El tema de la redacci est relacionat amb un dels textos de la prova, perqu lalumnat no hagi dimprovisar-lo de bell antuvi. A ms, el fet que tot lalumnat tracti el mateix tema facilita la comparaci i la correcci de les redaccions.

Lenunciat est formulat de manera general, sense especificar cap tipologia textual. Per aix els criteris de correcci sn genrics i vlids per a totes les tipologies textuals.

Es recomana a lalumnat que faci un esquema previ per ordenar les idees i, un cop corregit, faci la versi definitiva de la redacci. Com que s molt difcil valorar aquest esborrany, noms es tindr en compte la versi definitiva de la redacci.

Com que no es tracta dun exercici de creaci literria, no es tindr en compte el grau doriginalitat estilstica del text, sin la seva eficcia comunicativa. Encara que el tema estigui vinculat a un dels textos de comprensi lectora, no sadmetr que lalumnat es limiti a fer-ne una parfrasi o cpia de fragments.

5

Els temes proposats no sn conflictius des del punt de vista ideolgic, per, en qualsevol cas, el corrector respectar lorientaci ideolgica de les idees expressades per lalumne. Com que la prova no mesura coneixements, no es tindran en compte la profunditat o lexactitud dels continguts de la redacci. En cas que lalumne no sajusti al tema proposat, se li valorar fins a 0 punts lapartat dadequaci, per es mantindran les valoracions especfiques de la resta dapartats. Els correctors de les proves han de tenir en compte que:

Des del CSASE es podr fer una verificaci aleatria dels quaderns i de diferents correctors per tal de revisar i comprovar que les correccions realitzades sajusten als criteris establerts.

A la Guia daplicaci (apartat 4.5.) es trobaran els procediments que cal seguir en cas de reclamacions.

2. Aplicaci dels criteris

2.1. Aspectes concrets

- La redacci ha de tenir entre 10 i 15 lnies. Si en t menys de 10, no es corregir i es puntuar amb 0 punts. Si en t ms de 15, no es corregiran a partir de la lnia 15 els aspectes de correcci lingstica, per s els de competncia discursiva (s a dir, adequaci, coherncia i cohesi).

- Les errades repetides noms compten una vegada. - Una paraula no pot ser avaluada per dos conceptes diferents (errada

morfosintctica i errada ortogrfica alhora). - Les errades en laccentuaci es compten com a falta. - No es valoraran els textos escrits en una llengua diferent de la de la prova. - Noms es posaran puntuacions senceres, sense decimals. - No es pot deixar la redacci sense marcar clarament les errades.

2.2. Puntuaci dels apartats

Sha optat per una puntuaci mplia (mxim: 25 punts) que permeti avaluar cada apartat de manera graduada (0-1-2-3-4). Aix es redueixen els efectes de les possibles desviacions derivades de la subjectivitat del corrector. Per exemple, una diferncia dun punt entre correctors suposa 0,25 punts en una escala de 0-10.

Els dos grans apartats (competncia discursiva i correcci lingstica) es valoren de manera equilibrada (12 punts cadascun). A ms, shi afegeix una puntuaci mnima (0-1), corresponent a lapartat de bona presentaci.

2.3. Valoraci de la competncia discursiva

En aquest apartat es valorar amb 0-1-2-3-4 punts cadascun daquests tres aspectes: adequaci, coherncia i cohesi (caselles A, R i S). Es descriuen noms les valoracions 4 (excellent), 2 (suficient), 0 (molt baixa). Els valors 3 (bona) i 1 (baixa) corresponen a situacions intermdies.

2.4. Valoraci de la correcci lingstica

En aquest apartat es valorar amb 0-1-2-3-4 punts cadascun daquests tres aspectes: lxic, ortografia i estructures morfosintctiques (caselles L, O i M). Es descriuen noms les valoracions 4, 2, 0. Els valors 3 i 1 corresponen a situacions intermdies.

6

2.5. Valoraci de la presentaci

En aquest apartat la valoraci s global i qualitativa, i noms pot ser 0-1.

3. Orientacions per a lhomogenetat i lobjectivitat de la correcci

En els apartats de correcci lingstica s relativament fcil assolir lhomogenetat entre diversos correctors, ja que es tracta daplicar uns criteris prviament establerts, mesurables i quantificables. Lexemple ms evident s el de la correcci de lortografia, on la dificultat no se situa en laplicaci dels criteris, sin en la decisi prvia destabliment dels criteris (qu es considera falta, quina classificaci i valoraci sestableix del nombre de faltes...). En canvi, als apartats de competncia discursiva s molt ms complexa lhomogenetat en la correcci, ja que els criteris sn qualitatius i de difcil quantificaci.

Per homogenetzar al mxim la correcci, s molt convenient fer alguna sessi conjunta, en qu totes les persones correctores posin en com com interpreten els criteris de correcci i sobretot com els apliquen. Perqu aquesta sessi sigui operativa, cal que els correctors hi vagin havent corregit, de manera provisional, una quantitat determinada de redaccions (per exemple, 5). Aquesta precorrecci permet detectar els problemes ms importants i freqents, i buscar-hi solucions compartides. Per facilitar aquesta tasca, en els annexos figuren els documents de suport segents:

1. Una taula de puntuaci.

2.1. Un exemple de redacci corregida. Cal advertir que lexemple proposat no est marcat de manera detallada i exhaustiva, per tal de fer-lo visualment entenedor.

2.2. Una redacci sense corregir, que pugui servir de material de treball a la sessi dhomogenetzaci.

3. Una breu relaci de documents de suport, prctics i de fcil accs a la xarxa.

7

4. Annexos

4.1. Taula de puntuaci

1. COMPETNCIA DISCURSIVA 1.1. Adequaci (A) Punts El text aconsegueix lobjectiu comunicatiu i t tota la informaci que es demana. El registre lingstic i el tipus de text sn adequats.

4

Situaci intermdia. 3 El text no aconsegueix del tot lobjectiu comunicatiu (hi manca informaci demanada). El registre i el tipus de text no sn gaire adequats. Tot i la confusi, el lector pot entendre lobjectiu comunicatiu, el registre i el tipus de text.

2

Situaci intermdia. 1 El text no aconsegueix lobjectiu comunicatiu o b el registre i el tipus de text no sn adequats. El text no t la informaci que es demana.

0

1.2. Coherncia (R) El text est ben organitzat. Lexplicaci de les idees s clara. No repeteix ni inclou informaci irrellevant.

4

Situaci intermdia. 3 El text no est ben organitzat. Es percep alguna confusi. Lexplicaci s una mica confusa, tot i que sen pot seguir el desenvolupament. Hi ha alguna repetici innecessria i inclou informaci irrellevant.

2

Situaci intermdia. 1 El text presenta greus errades dorganitzaci. Les idees costen de seguir. Hi ha presncia de repeticions i inclou informaci irrellevant que fa perdre el fil de lescrit.

0

1.3. Cohesi (S) Enllaa b les idees (connectors, recursos anafrics...). La puntuaci s correcta. 4 Situaci intermdia. 3 Els errors de puntuaci dificulten la comprensi dalgunes parts del text. La manca de connectors o la repetici de connectors fan la lectura bastant incomprensible.

2

Situaci intermdia 1 Abunden els connectors no adequats. Labsncia de puntuaci o els errors abundants de puntuaci dificulten greument la comprensi del text.

0

2. CORRECCI LINGSTICA 2.1. Lxic (L) El vocabulari s adequat al tema, variat i correcte. 4 Situaci intermdia. 3 El vocabulari s poc precs i hi ha fins a 4 errades. 2 Situaci intermdia. 1 El vocabulari s molt pobre i hi ha ms de 6 errades. 0 2.2. Ortografia (O) No hi ha cap errada o noms nhi ha una. 4 Situaci intermdia. 3 Hi ha un mxim de 5 errades. 2 Situaci intermdia. 1 El text t ms de 10 errades. 0 2.3. Estructures morfosintctiques (M) Frases ordenades i amb sentit complet. Concordances correctes. s correcte de preposicions i pronoms. Absncia dinterferncies amb altres llenges.

4

Situaci intermdia. 3 Hi ha fins a 4 errades. 2 Situaci intermdia. 1 Hi ha ms de 6 errades. 0 3. PRESENTACI (P) La presentaci i la grafia sn satisfactries: lescrit t un mnim de netedat, marges i separaci entre lnies. La lletra s llegible sense esfor.

1

Lescrit t una presentaci descuidada i una grafia difcil de llegir. 0 PUNTUACI TOTAL (Mxim 25)

8

4.2. Redacci corregida

1. COMPETNCIA DISCURSIVA Punts 1.1. Adequaci (A) 3 1.2. Coherncia (R) 2 1.3. Cohesi (S) 2 2. CORRECCI LINGSTICA

2.1. Lxic (L) 3 2.2. Ortografia (O) 3 2.3. Estructures morfosintctiques (M) 3 3. PRESENTACI (P) 1 PUNTUACI TOTAL (Mxim 25) 17

9

4.3. Redacci per corregir

1. COMPETNCIA DISCURSIVA Punts 1.1. Adequaci (A)

1.2. Coherncia (R)

1.3. Cohesi (S)

2. CORRECCI LINGSTICA

2.1. Lxic (L)

2.2. Ortografia (O)

2.3. Estructures morfosintctiques (M)

3. PRESENTACI (P)

PUNTUACI TOTAL (Mxim 25)

10

4.4. Documents de suport en lnia

DANIEL CASSANY. Reparar lescriptura: Didctica de la correcci de lescrit [en lnia]. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament dEnsenyament, 2004. [Consulta: 22 febrer 2013]

DANIEL CASSANY. La correcci de lescriptura [presentaci en lnia]. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament dEnsenyament, 2005. [Consulta: 22 febrer 2013]

PEDRO JIMENO. La competencia comunicativa: Produccin de textos escritos. Orientaciones para la correccin [en lnia]. Navarra: Gobierno de Navarra. Departamento de Educacin. Cuadernos de inspeccin educativa, 2009. [Consulta: 22 febrer 2013]

Orientacions per a la millora de lexpressi escrita. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament dEnsenyament. Direcci General dESO i Batxillerat, 2012. [Consulta: 22 febrer 2013]

Recomanacions als centres educatius sobre lexpressi escrita [document Word]. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament dEnsenyament. Inspecci deducaci. rea de Llengua, 2009-2010. [Consulta: 22 febrer 2013]