SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL CUARTO BIMESTRE 2015

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARIANOMELGAR V.1.2. AÑO LECTIVO : 20151.3. PERIODO : CUARTO BIMESTRE 1.4. GRADOS Y SECCIONES : CUARTO A, B, C, D N° HORAS: 021.5. DOCENTE : Dr. JUAN PÉREZ PÉREZ, 1.6. FECHA :24/10/2015

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿CUÁNTAS EXTINCIONES PROVOCAMOS LOS SERES HUMANOS?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Fundamenta cómo se produjeron las grandes extinciones de especies vivientes en la Tierra.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO: 15 minutos El docente presenta el video: “animales extinguidos” ubicado en la siguiente dirección electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=RRmEkUUenik y plantea la siguiente preguntas-¿Qué seres vivos han observado? -¿Actualmente podemos observar estos seres vivos en algún hábitat?-¿Por qué estos seres vivos no existen en la actualidad?

El docente anota en la pizarra las posibles respuestas y menciona que, al finalizar la sesión, los estudiantes podrán cotejar sus respuestas con los aprendizajes esperados.

Desarrollo: 90 minutos El docente pregunta a los estudiantes ¿En nuestro país podrían haber existido dinosaurios? Los estudiantes para dar respuesta obtienen información de la página 222 y 223 del libro de texto: Libro de Ciencia Tecnología

y Ambiente de 4.̊� Grado de Educación Secundaria del Ministerio de Educación (2012). Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente anota en la pizarra las ideas relevantes. El docente indica los estudiantes observar el video: “Grandes extinciones” que se encuentra en la siguiente dirección

electrónica:https://www.youtube.com/watch?v=MYNGdWzTfWM&feature=youtu.be (revisado el 28 de abril de 2015).

Al término de la observación del video, docente plantea las siguientes preguntas:- ¿Cuáles son las causas que origina la extensión de las especies?

-¿Fueron necesarias las grandes extinciones para el surgimiento del hombre?-¿El ser humano está provocando la extinción de algunas especies?-¿Qué solución plantearías para minimizar las extinciones en la fauna y flora terrestre?

Los estudiantes para dar respuesta a sus preguntas, obtienen mayor información de la páginas 224 y 225 del libro de texto Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.̊� Grado de Educación Secundaria.̊ Posteriormente, los estudiantes forman grupos de 5 personas para responder las preguntas planteadas, argumentan su respuesta, elaboran cartillas en las cuales resumen sus argumentos y exponen al frente del aula las respuestas en relación a la cantidad de especies desaparecidas, los motivos por los cuales se extinguieron y cuáles han sido las más grandes extinciones.

El docente pide que luego de escuchar a todos sus compañeros escriban en su cuaderno las respuestas a las preguntas de manera individual.

Después, los estudiantes desarrollan las actividades de evaluación:-Señala cómo se alteró la cadena trófica después de las extinciones masivas.-Explica alguna de las principales causas actuales de extinción.-Crees que la acción de las personas sobre el entorno puede afectar a la evolución?-Investiga qué adaptaciones han hecho a las cucarachas, tan exitosas para sobrevivir.Fuente: página 225 del libro de texto Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.̊� Grado de Educación Secundaria del Ministerio de Educación (2012).

Cierre: 30 minutos El docente pregunta a los estudiantes cuáles han sido sus respuestas a las actividades de evaluación y las comenta,

incluyendo información que no está explícita en el libro. A continuación, hace un breve resumen de lo aprendido en esta sesión y pide a los estudiantes sus opiniones y comentarios

sobre esta, especialmente, acerca de la forma en que fue llevada a cabo. Muestra cuadros, resúmenes, mapas mentales o ideogramas sobre lo aprendido en la sesión. Un ejemplo puede ser el

siguiente:

Línea de tiempo de las grandes extinciones

Obtenenida de: http://nestoresponde.blogspot.com/2013/05/extincion.html

Comparten el avance de la grabación del video “Teorías de la evolución”

TAREA A TRABAJAR EN CASA 1.- Los estudiantes leen el siguiente artículo:

Conoce las especies de nuestra fauna protegidas por ley(20 de abril de2014)

De las 117 zonas de vida que existen en el mundo, 84 se encuentran en el Perú, lo que convierte a nuestro país  en uno de los diez más diversos. 

Esta biodiversidad obliga al Estado a proteger a algunas especies que puedan verse afectadas por el hombre y de sus variadas actividades. 

La tala, el crecimiento de las ciudades, el uso de tierras eriazas para campos agrícolas, entre otros, hacen que muchos hábitats se reduzcan y con ello el número de ejemplares de una especie animal, lo cual las pone al borde de la desaparición.

Por ello, el Estado Peruano, con el trabajo de más de 150 especialistas, publicó hace pocos días el Decreto Supremo 004-2014-Minagri, que actualiza la lista de especies de fauna silvestre protegidas.

En la nómina figuran 535 especies animales, cuya caza, captura, tenencia, comercio, transporte o exportación con fines comerciales

están prohibidos. Si alguien realiza alguna de estas acciones, será sancionado penalmente.

Mira las especies de nuestra fauna protegidas por ley en esta imagen:

Extraída de: http://elcomercio.pe/peru/pais/conozca-especies-nuestra-fauna-protegidas-ley-noticia-1723871Luego de leer el artículo, responde:

-¿Cuántas de estas especies viven en tu región?-¿Cómo promoverías la preservación de estas especies?

Comenta en tu familia o vecindad sobre la importancia de preservar las especies en peligro de extinción, así como las labores que se pueden realizar respecto a esta.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR-Ministerio de Educación (2012).̊ Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.-Proyector y USB.-Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, papelografos, infografías.

¿CUÁNTAS EXTINCIONES PROVOCAMOS LOS SERES HUMANOS?

LÍNEA DE TIEMPO DE LAS GRANDES EXTINCIONES