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CUADERNILLO DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
CURSO: 2 AÑO
Clase 1 y 2
Cultura y Sociedad
Ser humano: Ser social y cultural Comenzaremos este recorrido introduciéndonos en la noción de
ser humano como ser social y cultural.
EL SER HUMANO. Dentro de las variadas formas de vida que habitan el planeta Tierra, no dudaríamos
en afirmar que, a diferencia de los demás seres vivos, nosotros somos seres humanos.
Ahora bien, ¿cuáles son las diferencias entres los seres humanos y los demás animales?
Así, por ejemplo, podremos reconocer en el ser humano las siguientes capacidades:
Capacidad de aprender Capacidad de sentir Capacidad de crear
Capacidad de crecer
Capacidad de modificar la realidad
Capacidad de desarrollar el lenguaje simbólico
Capacidad de ser libre y tener conciencia de sus actos
Finalmente, el ser humano podrá explicar y dar a conocer a otro ser humano todos aquellos actos de pensamiento, razonamiento, reflexión, decisión y acción, mediante el lenguaje articulad simbólico, elemento esencial que nos diferencia del resto de los seres vivos.
Actividad 1
Te proponemos algunas preguntas de reflexión sobre el texto
1 ¿Qué caracteriza o distingue al ser humano respecto de los demás seres vivos que habitan el planeta?
2 Realizar una lista de las características distintivas del ser humano
EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:
Otro elemento característico del ser humano es que se trata de un ser esencialmente social. La
naturaleza del ser humano es precisamente la sociedad.
Esto significad que, desde su nacimiento, el ser humano necesita relacionarse con los demás.
A este fenómeno se lo denomina proceso de socialización.
Aunque existen innumerables definiciones al respecto, puede decirse que, la socialización es un proceso educativo, que se inicia con el nacimiento, y termina con la muerte,
donde el individuo, desde el primer instante de su vida aprende valores, actitudes, normas y pautas de conducta que la sociedad considera formas apropiadas de comportamiento para dicha sociedad.
En definitiva, mediante este proceso, el individuo aprende e interioriza en el transcurso de su vida los elementos socioculturales de su medio ambiente, integrándolos a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativo. De esta forma, aprende a ser miembro de una determinada comunidad humana en la que ha nacido, y habrá de vivir.
Etapas del proceso de socialización:
Durante el proceso de socialización que se extiende desde el nacimiento y durante toda la vida el ser humano va incorporando distintos aprendizajes, a través de distintas etapas o procesos.
Así entonces pueden diferenciarse básicamente dos etapas del proceso de socialización; a
saber:
1. Socialización primaria: Aprendizajes transmitidos y adquiridos en el seno familiar y en la primera etapa evolutiva del ser humano. Esta etapa está caracterizada por una fuerte carga
afectiva, y los agentes socializadores (aquellos encargados de transmitir los conocimientos) son los padres y el núcleo familiar próximo.
Seguramente concluiremos que un recién nacido no podría subsistir por su propia cuenta. Imagina
por un instante si tu hermanita o hermanito, por ejemplo, luego de vuelto a casa desde la maternidad, hubiera podido subsistir sin la atención, los cuidados o la alimentación de tus padres.
Uno de los primeros elementos que el ser humano incorporará, y adquirirá en esta etapa, será el lenguaje gestual, para luego evolucionar al lenguaje hablado y articulado, y en un determinado
idioma.
2. Socialización secundaria: Aprendizajes transmitidos y adquiridos con posterioridad, a
través de vías formales e informales; a través de diferentes agentes de socialización.
Vías formales: Son todos los conocimientos transmitidos y adquiridos en los ámbitos educativos (educación inicial, primaria, secundaria, terciaria, universitaria, etc.), donde se
destacan como agentes de socialización; la escuela y los educadores. Vías no formales: Son todos los conocimientos transmitidos y adquiridos en ámbitos tales
como los grupos de pertenencia (amigos, clubes, ámbitos laborales, etc.) y los medios de
comunicación (televisión, internet, radios, periódicos, revistas, etc.)
Desde su nacimiento, y durante toda su vida, el ser humano recibe, durante el denominado proceso
de socialización, una serie de conocimientos y aptitudes vinculadas a los más diversos aspectos;
como, por ejemplo:
Cosmovisión del mundo; Costumbres, pautas morales y jurídicas;
Cómo relacionarse e interactuar con los demás;
Cómo se realizan o dejan de realizar ciertos actos;
Todo este bagaje de conocimientos puede, en definitiva, sintetizarse en una sola palabra:
la cultura; que son todas aquellas pautas que el ser humano recibe de la sociedad a
la que pertenece en el proceso de socialización.
Cultura:
Modo de vida de un pueblo es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar parte de una sociedad.
Definición del antropólogo Británico Tylor:
Complejo de conocimientos, creencias, arte, moral, derechos, costumbres y hábitos que los seres humanos adquieren como miembros de una sociedad. Todo
lo creado por los miembros de una sociedad, que puede ser aprendido y compartido por otros de sus integrantes. La cultura se transmite de generación en generación.
La sociedad humana, a través del tiempo y en un espacio determinado, se va dando
formas particulares de vida (lenguaje, instituciones, costumbres, valoraciones, etc.) que van conformando la cultura. Las personas forman parte de una sociedad y la cultura es el reflejo de su vida comunitaria. Existe una i relación entre Persona, Sociedad y Cultura. El ser humano por su cultura transforma el mundo y se
transforma así mismo. Desde que nacemos participamos en una cultura y nos apropiamos de ella mediante el proceso de socialización, que es llevado a cabo por los agentes socializadores: familia, grupo de pares (amigos, compañeros de
trabajo, compañeros de estudio, club, sindicato, cualquier otro tipo de organización o asociación de la que formamos parte, etc.)
La socialización dura toda la vida y nos permite enriquecernos de los avances y
descubrimientos de las generaciones anteriores. Cada cultura tiene:
-Objetos Materiales (casas, monumentos, armas, ropa, vehículos, etc.)
-Objetos No Materiales (expresiones artísticas, valores, costumbres, normas, conocimientos, creencias, etc.)
De acuerdo a lo desarrollado se puede decir que:
La cultura de una sociedad se transmite de generación en generación - por
medio de los distintos agentes de socialización.
(amigos, club, trabajo, etc.)
Actividad 2
Dar un concepto de Sociedad
Defina el concepto de SOCIALIZACIÓN
¿Cuáles son las etapas del proceso de socialización?
¿Qué entiendes por socialización primaria´? Ejemplos
Explica socialización secundaria. Ejemplos
¿Quiénes son los principales agentes socializadores? Defina
un concepto de cultura. Ejemplos
A continuación, te vamos a presentar una historia real, pero que tal vez desconozcas, la historia
de Víctor, el niño salvaje de Aveyron para reflexionar sobre la importancia de la socialización en la vida humana
La historia del “salvaje de Aveyron” nos permite ver, la importancia que tiene la sociedad para la
formación de las personas. El “salvaje de Aveyron” era un niño que fue capturado en pleno bosque durante el verano de 1.798, en Aveyron, Francia. Se movía como un animal.
Vivía completamente desnudo, su cuerpo estaba cubierto de cicatrices, tenía las uñas como garras y únicamente se expresaba con gruñidos. En el bosque se alimentaba exclusivamente con castañas, y raíces. Se cree que vivió allí durante siete u ocho años, en total aislamiento. Cuando lo hallaron tenía alrededor de once o doce años de edad.
Los diarios de la época se ocuparon mucho de él, y como en todo París no se hablaba de otra cosa, el
niño se transformó en una curiosidad pública y fue conocido, desde entonces como el “salvaje de
Aveyron”.
Esta historia nos permite percibir el efecto que produce en las personas la completa ausencia de relaciones sociales. Sólo a partir de la relación con otros seres humanos un hombre puede convertirse en una persona. La falta de contacto social, el aislamiento, convirtió a este niño en un salvaje.
A pesar de que se trabajó con él intensamente no se lograron grandes avances y no se consiguió que tuviera un comportamiento humano.
Aunque no adquirió el lenguaje, Víctor tenía sus propias maneras de expresarse. Nadie puede aprender a hablar, por sí solo porque el lenguaje no es una función natural y biológica del hombre, como puede ser el comer o respirar. Su desarrollo sólo es posible en el seno de la sociedad. El lenguaje es una creación natural que aprendemos de los otros seres humanos.
Actividad 3
a) ¿Por qué crees que Víctor no logró desarrollar características humanas?
b) ¿Por qué este niño no tiene incorporada las normas de comportamiento?
c) ¿Qué pasó con el proceso de socialización en este caso?
d) Considerando la edad del niño al momento de ser encontrado. ¿En qué etapa de su proceso de
socialización debiera estar y que pautas de comportamiento debiera haber sabido realizar el niño a esa
edad?
e) ¿Es posible para una persona como “el niño de Aveyron” vivir en la sociedad en la que un
día
“apareció”? Justifica tu respuesta.
f) A tu entender ¿Qué importancia tiene la sociedad en la vida de los seres humanos?
CLASE 3 NORMAS: TIPOS, FUNCIONES
Las Normas: Se ha analizado hasta aquí, que el ser humano es, esencialmente social, y que, en el
transcurso del proceso de socialización por el que atraviesa a lo largo de su vida, la sociedad a la que
pertenece, le transmite, entre otras tantas cosas que forman parte de la cultura de esa sociedad,
determinadas pautas que le permitirán regular su propia conducta y su relación con los demás
integrantes de esa sociedad.
IMÁGEN: Víctor el niño Salvaje
A fin de que la relación entre los seres humanos no se transforme en un caos y resulte lo más armoniosa
posible, las diferentes culturas y sociedades se rigen por una serie de pautas o normas, que establecerán lo que es posible o necesario hacer, o no hacer en determinadas circunstancias.
Estas normas pueden ser de distinto tipo, según su origen (por quién fue creada) y por las consecuencias o sanciones que de ellas se desprendan. Así, encontramos los siguientes tipos de
normas:
• Normas Sociales: Son aquellas que surgen espontáneamente en las sociedades, a través de la repetición en el tiempo de ciertas conductas
sociales basadas en el respeto mutuo y que han creado en sus integrantes, la conciencia de su obligatoriedad. Pueden señalarse como ejemplos de
normas sociales (también llamados usos y costumbres) los de saludar, asearse o no interrumpir conversaciones. Su incumplimiento tiene como
consecuencia el repudio o la burla social.
• Normas Religiosas: Son establecidas por la comunidad religiosa a la que
cada ser humano pertenece. Pueden señalarse como ejemplos de normas religiosas a todas aquellas prácticas o ritos que forman parte del culto de
cada una de las religiones (respetar los distintos sacramentos para los
cristianos; o respetar los preceptos y costumbres del shabat para los judíos, etc.). Su incumplimiento tiene como consecuencia una sanción divina.
• Normas Morales: Son establecidas por la sociedad a la que el ser humano pertenece, a través de una moral colectiva que es impuesta como transmisión
cultural en el proceso de socialización. Esta moral colectiva está compuesta por una serie de valores éticos que las sociedades consideran positivos para
la convivencia entre sus integrantes y para el respeto a la dignidad humana.
Son asimilados por la conciencia individual de cada ser humano que integra esa cultura, quien decidirá si actuar o no, conforme a esa moral colectiva.
Pueden señalarse como ejemplos de normas morales a todas las conductas éticas y solidarias. Así, actuar siempre con la verdad; ayudar a una persona
que padece de comunicación reducida (ceguera) a cruzar la calle; ceder el asiento a una mujer embarazada o una persona mayor; o ayudar a cualquier necesitado o enfermo.
Su incumplimiento tiene como consecuencia una sanción desde la propia conciencia, como por ejemplo
el remordimiento.
Normas Jurídicas: Son las que forman el ordenamiento legal de cada uno de los Estados. Son dictadas por órganos específicos de esos Estados y
aplicadas por instituciones que también crean específicamente los Estados
para esos fines; integradas generalmente por jueces. El conjunto de estas
normas jurídicas o leyes, conforman lo que se denomina el Derecho. Son
necesariamente escritas, y en los Estados democráticos, la ley superior y más
importante es la Constitución.
El incumplimiento de las normas jurídicas trae aparejado una sanción o castigo (establecido previamente en las mismas leyes), que será proporcional a la
gravedad del incumplimiento. Así, un robo o un homicidio, serán castigados con una pena de prisión;
no respetar las normas de tránsito será castigado con una multa; o no pagar una deuda será
sancionado con el embargo y remate judicial de los bienes del deudor. Un aspecto a tener presente es que, en muchos casos, los distintos tipos de normas arriba señalados,
no se excluyen, sino que, por el contrario, coinciden. Así, por ejemplo, las normas morales establecen
que robar o matar es incorrecto; criterio que es reafirmado por las normas religiosas (Los Diez Mandamientos, que son aplicables a los cultos judíos y cristianos, sancionan religiosamente esas
conductas); y sancionado por el Derecho (las normas jurídicas o leyes) a través de penas de cumplimiento efectivo.
ACTIVIDAD n° 1:
• Te proponemos que, con base en la lectura realizada y los conocimientos adquiridos, completes el
siguiente cuadro:
Tipo de Norma Concepto Ejemplo Tipo de Sanción
ACTIVIDAD n° 2:
Luego de completar el cuadro, te invitamos a que identifiques qué tipos de normas son las siguientes:
1. Art. 16 de la Constitución Nacional.
2. No mentir.
3. Ser honestos.
4. No matar.
5. Ser solidarios.
6. Comer con cubiertos.
7. Ser responsables.
8. Tocar a la puerta para entrar a una casa ajena.
9. No robar.
10.Respetar a los demás.
ACTIVIDAD n° 3:
En esta actividad reflexionaremos sobre la importancia que tiene el aislamiento social, la
cuarentena como una de las medidas preventivas de mayor impacto a fin de evitar la propagación
del Coronavirus. Teniendo ello presente, se te solicita: lee el siguiente fragmento del libro de texto de Formación Ética y Ciudadana 1, Editorial Santillana y responde las consignas.
a) ¿De qué manera mantenemos la sociabilidad durante la cuarentena?
b) ¿Podemos razonar y elegir quedarnos en casa? ¿Por qué algunos no lo eligen? ¿Estás en
condiciones de elegir usar o no un barbijo?
c) ¿Qué conflictos se ponen de manifiesto a la hora de no aplicar, en espacios públicos o en instituciones habilitadas para funcionar, las medidas preventivas?
d) En base a lo que pudiste ver en las noticias y redes, ¿Cómo influyen las costumbres sociales en
la cuarentena? e) ¿Qué normas se establecieron para poder desplazarse las personas en algunos casos? ¿Se
aplica alguna medida a los que no cumplen?
CLASE 4 -5: ROLES Y STATUS. INSTITUCIONES
ROLES: Dentro de cada uno de los grupos (y de la sociedad en general) cada uno cumple un ROL o función. Esto significa que se espera que la persona se ubique en determinada posición social desempeñándose de determinada manera. Es decir que cada posición social tiene asignado un rol o papel. Por supuesto los roles cambian en la medida que cambia la cultura. Una persona ocupa varios roles a lo largo de su vida, al mismo tiempo: es hijo, nieto, hermano, amigo, estudiante. Si alguien no cumple su rol como corresponde es sancionado. Ejemplo, si no se llega puntualmente al trabajo o a la clase puede recibir sanciones que van desde la pérdida de la regularidad o el despido, o administrar dinero en forma deshonesta
el trabajador (puede recibir una sanción judicial). Los roles se transmiten a través de los agentes socializadores, familia, escuela, grupo de iguales, trabajo, etcétera.
EL ESTATUS
De acuerdo con el rol que cada uno cumpla, el grupo que integramos nos asigna un ESTATUS. El prestigio que se atribuye a cada posición social se denomina estatus. Este prestigio tiene que ver con la consideración que la sociedad otorga a los que ocupan esa posición. Ser presidente de una empresa importante, por ejemplo, concede un estatus elevado dentro de la estructura de las sociedades modernas. En el grupo de amigos, ser líder del grupo otorga un estatus superior. En sociedades o grupos sociales en los cuales el dinero es un valor importante, tener posesiones concede un lugar significativo. El estatus correspondiente a cada posición social también varía según las culturas y las épocas. Por ejemplo, en una época en la que pocas personas accedían a los estudios universitarios, el rol de los profesionales tenía un estatus elevado. Actualmente, dado que la matrícula universitaria se ha ampliado, el acceso a un estatus similar exige mayores calificaciones.
Instituciones Concepto: Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que
procuran normalizar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera).
El término institución se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad. Conjunto organizado de modos de actuar e ideas asociadas a ella
que sobreviven a los individuos.
Actividad 1
a) Leer y subrayar lo más importante de cada tema.
b) ¿Qué rol o roles crees que en la sociedad actual tienen prestigio o se les asigna un Estatus?
c) Indiquen que rol corresponde a cada status:
1. Maestro………………….…………………………….
2. Estudiante………………………...…………………..
3. Ama de casa……….......................………………..
4. Cantante……………………….……………………….
5. Chofer de ómnibus…………………………………..
d) Recuerden un día de su vida…
¿Qué distintos status han desempeñado?
¿Qué roles asociados le corresponden a ese status que desempeñaron?
e) Piensen en un miembro de su familia: ¿Qué status y qué roles asociados desempeña durante un
día? Escriban las respuestas.
Algunas instituciones sociales: Las distintas instituciones en la sociedad (entre otras, las familias,
las escuelas, el Estado, las iglesias y los medios de comunicación social) cumplen una función
socializadora y, más específicamente la función de inculcar distintos valores en las personas,
particularmente a los más jóvenes Desde que nacemos la vida de las personas se desarrolla inmersa
en las distintas instituciones sociales De ellas adquirimos las pautas, las ideas compartidas de lo que
se espera en cada circunstancia. En ella nacemos, vivimos y morimos.
El buen funcionamiento de la sociedad requiere que las instituciones sean respetadas y mantenidas,
porque de ella depende la organización social.
LA FAMILIA
FUNCIONES DE LA FAMILIA
Podemos clasificar las funciones de la familia de acuerdo con tres aspectos:
• Biológico Social Afectivo En el aspecto biológico, la procreación es necesaria para el mantenimiento de la especie. En lo
social el hombre al nacer es un ser indefenso que necesita imperiosamente protección. La familia
satisface las necesidades primarias del individuo (alimentación, abrigo, cuidados corporales) y lo forma preparándolo para su vida en sociedad (socialización)
El afecto de los padres hacia los hijos y de los hijos hacia los padres permite el desarrollo de las
potencialidades del ser humano. Al ser el ser humano un ser gregario (es decir que necesita vivir en grupo) requiere de la comprensión, comunicación, cariño, apoyo, para un mejor crecimiento
personal.
A lo largo de la historia de la humanidad, la familia siempre cumplió con su papel fundamental:
genera la vida y tratar de conservarla. Es el primer grupo del cual forma parte el individuo.
Podemos calificarla entonces como una pequeña sociedad porque la conforman dos o más individuos
que interactúan relacionándose entre sí.
Es natural porque su formación proviene del instinto de supervivencia de la humanidad dentro de la naturaleza. Se necesita la unión de un hombre y una mujer para que a través de las distintas generaciones sobreviva la especie.
Es la primera porque las distintas instituciones que buscan integrar al hombre en el medio social la toman como referencia básica. Por ejemplo, la escuela a través de su diálogo constante con el núcleo familiar, los medios de comunicación, etc.
Es necesaria porque “contiene” en sus urgencias y necesidades a sus integrantes y a través del afecto, las costumbres y las pautas sociales va modelando la personalidad del individuo para su integración a
la sociedad. No existe un modelo único de familia para toda la humanidad. Hay variables que influyen en esta
diversidad, tales como las costumbres, las tradiciones, la religión, etc.
Actividad 2
a) Subraya las ideas principales del texto y busca en el diccionario las palabras cuyo
significado no comprendas.
b) Lee y reflexiona la siguiente frase:
“Después de todo … Lo primero es la familia” (oído en un programa televisivo)
¿Qué piensas de esta expresión?
¿Por qué se dice que la familia es lo
primero?
LA ESCUELA
Lee comprensivamente:
La Escuela como Institución Social: La Escuela, tal como la entendemos hoy, tiene un sentido específico otorgado socialmente. En el “Contrato Fundacional” de esta institución con la sociedad, la
escuela sumió un mandato que comprende al menos las siguientes funciones: ofrecer a todas las personas igualdad de oportunidades, otorgar una preparación a los individuos para acceder al mundo
del trabajo, garantizar la incorporación de nuevos conocimientos, satisfacer las demandas individuales
y grupales.
Así como cada familia cumple con sus funciones de diversas maneras cada escuela concreta los objetivos socialmente asignados de una manera particular. De todas las funciones sociales, en la
actualidad uno de los mandatos que pesa con más fuerza sobre la escuela es el de una institución democrática y democratizante.
Este mandato exige que la escuela como institución sea capaz de:
• Extender su cobertura a todas las personas en edad escolar.
• Retener en sus aulas a sus alumnos hasta que finalicen la escolaridad obligatoria.
Las Personas y las Instituciones
CUELA LA ES
Igualdad de
oportunidades
Percepción para
acceder al trabajo
Incorporación de
nuevos conocimientos
Satisfacción de
demandas
Ofrece
• Ofrecer saberes adaptados a la realidad actual y favorecer el logro de competencias para
adecuarse a los cambios. • Desarrollar un capital cultural que compense las carencias con las que algunos alumnos
llegan a la escuela.
• Promover vínculos saludables entre las personas.
La comunidad espacio de socialización: Las personas viven y desarrollan sus actividades en comunidad. Todos sus integrantes comparten cosas en común. Un ejemplo la comunidad vecinal o
barrial. Los miembros de una comunidad se vinculan a través de relaciones sociales, las mimas son variadas y se pueden manifestar tanto en una organización de negocios como en una iglesia, en una
escuela, en un club. En una comunidad las personas establecen diferentes relaciones entre sí y
adquieren cierta noción de pertenencia a un grupo, a una nación, a un pueblo, a un barrio, a un sindicato,
a un club, etc. En una comunidad se establecen reglas de convivencia (derechos, obligaciones, objetivos, comportamientos) que ponen en marcha la socialización.
Actividad 3
Responde:
a. ¿Qué mandato asume la Institución Educativa? ¿Qué significa que la Escuela sea una
Institución Democrática y democratizante?
b. ¿Por qué las instituciones cumplen un rol socializador
CLASE 6: VALORES
Desarrollo:
Al momento de analizar los distintos tipos de normas, desarrollados en la clase N °3, pudo
saberse que las normas morales son establecidas por la sociedad a través de una moral
colectiva, compuesta por una serie de valores éticos que esa sociedad considera positivos para la convivencia de sus integrantes.
Esas pautas que adquirimos durante el proceso de socialización, mediante las que
regulamos nuestra propia conducta y nuestra relación con los demás, constituyen la ética de
esa sociedad, y si bien los seres humanos son libres de elegir su manera de relacionarse con el prójimo y de orientar su propia conducta (se dijo también en ese momento que es el
propio ser humano quien deberá decidir voluntariamente y de acuerdo a su conciencia, si interioriza o no esas pautas de la moral colectiva), es cierto también que nadie puede
desentenderse completamente de esas normas éticas de la sociedad en donde vive, que marcan, en mayor o menor medida, un límite. Ese código ético de cada sociedad está
integrado, por normas morales que se fundan en valores, que permiten, precisamente, el
funcionamiento armonioso de la sociedad.
ACTIVIDAD N°1:
Crear tu propio diccionario de valores. Haz una lista de por lo menos 10 valores que entiendas principales o prioritarios para vos y brinda el significado de cada uno de ellos.
¿Qué son los valores? Los valores son las cualidades que se le pueden atribuir a una persona, pero también a una cosa o a una acción porque son las ideas que los seres humanos tienen
acerca de ellas y hacen que sean consideradas de una determinada manera. Así se puede decir,
por ejemplo, que una persona es sincera, que un auto es moderno o que una intervención quirúrgica es delicada. Los valores no necesariamente expresan aspectos positivos acerca de lo
que se está evaluando. Hay que tener en cuenta que aparecen desdoblados en pares de opuestos: algo puede ser bueno o malo, justo o injusto, agradable o desagradable, divertido o
aburrido.
De acuerdo con el punto de vista que se tenga en cuenta, es posible clasificar los valores en diferentes categorías:
Valores religiosos (virtud y pecado)
Valores estéticos (elegancia o vulgaridad)
Valores morales (sinceridad- falsedad), entre otros.
Los valores se relacionan con la idea que cada uno tiene acerca de cómo deben ser las cosas o
las personas y tienen su origen en la cultura, en los principios religiosos, que influyen y determinan de diferente manera a los miembros de una sociedad. Las personas incorporan los
valores que les van a permitir tomar decisiones y relacionarse con los demás en el proceso de socialización, al que ya hicimos referencia. Desde el nacimiento las personas aprenden lo que
dentro de su comunidad está bien o está mal.
ACTIVIDAD N °2: Con el fin de identificar los diversos tipos de valores, analiza la siguiente lista y escribe en la línea a qué tipo de valor corresponde; Valor religioso- Valor moral- Valor
intelectual- Valor cultural- Valor social- Valor profesional, Valor estético- Valor material- Valor técnico- Valor cívico
Ser solidario_____________
Jeans de una marca conocida_________________ La visita al templo____________________
El bautismo de un niño/a________________
Vestirse de manera elegante______________
El arrepentimiento __________________
Cuidar el agua__________________
Ser Honesto__________________
Reforestar un parque_______________
Pagar un salario justo______________ La veracidad de un testigo_______________
SALUDAR AL LLEGAR A UN LUGAR_________________
Ceder el espacio en el colectivo a una persona embarazada_________________
¿Cambian los valores en una sociedad con el transcurso del tiempo? Una primera
y rápida respuesta a la pregunta formulada, seguramente nos indicaría contestar por la
afirmativa, es decir, pensar que los valores de una sociedad, efectivamente, cambian
con el transcurso del tiempo.
Pero, reflexionando sobre la pregunta, quizá, la respuesta no deba ser un inmediato sí. Pensémoslo mejor, con el siguiente ejemplo:
Actualmente, la mayoría de las personas consideran bueno que las mujeres estudien en la facultad o que trabajen fuera de sus hogares. ¿Esto era así hasta hace relativamente pocos
años? Probablemente tus abuelos te contesten que lo que la sociedad consideraba bueno al respecto, décadas atrás, era que la mujer debía permanecer en su hogar, y dedicarse a
atender a su familia. Entonces ¿cambiaron los valores? Si reflexionas un poco más, tal vez deduzcas, que lo que cambió fueron los criterios con los que se juzgan los valores. Si bien
los factores históricos, sociales, culturales, religiosos, influyen sobre los valores, y hacen que éstos cambien, esos cambios en los valores se dan muy lentamente, en el tiempo dentro de una
sociedad. Lo que realmente se modifica, son los criterios con los que se rescatan unos y otros.
El valor rescatado por la sociedad sigue siendo el mismo, es decir, “LO BUENO VA A SEGUIR SIENDO BUENO PARA LA SOCIEDAD”, lo que se ha modificado en el
ejemplo, con el transcurso del tiempo, es lo que las personas consideraban bueno.
Antes lo bueno era que la mujer permaneciera en su hogar. Hoy, lo bueno es que la mujer estudie y/o trabaje.
ACTIVIDAD N° 3:
Escribe una reflexión sobre los siguientes ejemplos arriba consignados.
Hemos visto que las sociedades utilizan las escalas de valores a manera de orientadores o
guías de su conducta creadora y moral. Las personas que integran las distintas sociedades
tienen a su vez sus propias escalas de valores, con los mismos fines, y que, no necesariamente
son iguales con las de las otras personas. Analizamos también que los criterios con que se aprecian los valores cambian con el paso del tiempo. Incluso, entre las distintas sociedades
o culturas, los criterios de apreciación de los valores son distintos. Así, por ejemplo,
algunas culturas consideran buena la poligamia, mientras que la denominada cultura occidental considera buena la monogamia. Estas diferencias, nos llevan a preguntarnos
acerca de la existencia o no de valores universales; es decir de valores absolutos que
resulten aceptados por la mayoría de las personas, y no discutidos por la sociedad mundial en su conjunto.
Al respecto, existen distintas corrientes de opiniones a saber:
1. Relativismo cultural: Esta corriente de pensamiento sostiene que un fenómeno
sociocultural solo puede ser analizado y entendido en su propio contexto cultural, es decir,
teniendo en cuenta para su análisis solamente a esa cultura. Así, un rasgo cultural es bueno, si funciona armoniosamente dentro de esa sociedad, y si esa sociedad lo considera
bueno para conseguir los fines que persigue. En consecuencia, se sostiene que no hay rasgos
buenos o malos, sino que debe aprenderse a tolerar, y respetar los valores que las culturas
adoptan para sí. En el ejemplo dado más arriba, la poligamia será buena en el marco de una cultura que la considere buena para lograr vivir armoniosamente, y será mala para aquellas
culturas o sociedades que consideren que la manera de lograr armonía en su seno, es mediante
la monogamia. Sin embargo, el detalle a tener en cuenta al momento de adoptar una posición relativista (y que resulta una crítica que se le efectúa a esta corriente de pensamiento) es que,
el ser tolerante con las diferencias culturales, no implica aceptar y tolerar conductas
aberrantes a la dignidad humana. O que se violen derechos humanos Así, una visión
relativista de determinada cultura que funcione armoniosamente mediante, por ejemplo, la práctica del canibalismo; de los sacrificios humanos; o de violaciones a los derechos
humanos, no debiera rescatar aquellas prácticas como logros culturalmente valiosos.
A continuación, un ejemplo. De la historia real de Bibi Aisha, una joven de 18 años de la
provincia afgana de Oruzgan, dejó a su marido por violencia doméstica. Un comandante talibán ordenó que se enfrentara a la justicia y su marido la mutiló cruelmente. Aisha vive
ahora en Estados Unidos, donde se ha sometido a una cirugía reconstructiva. La foto envía un mensaje enormemente potente al mundo sobre el 50 por ciento de la población
que son mujeres, tantas de las cuales viven en condiciones miserables, sufriendo violencia. Como se dijera anteriormente, el riesgo de una visión relativista, es adoptar una
actitud pacífica y silente frente a sociedades con valores, que si bien les sirven para funcionar armoniosamente, constituyen flagrantes violaciones a los derechos y la
dignidad humana. (En Afganistán las mujeres constituyen una minoría cultural relegada en sus derechos humanos básicos. No sólo pueden ser mutiladas, como en este caso,
sino incluso pueden ser sentenciadas a muerte, mediante acusación de infidelidad que realice su marido frente a un Tribunal Talibán)
2 Escepticismo: Esta corriente de pensamiento niega la existencia de valores universales, estableciendo que la moralidad de una acción va a depender de las preferencias individuales de
las personas.
3 Etnocentrismo: Esta corriente de pensamiento considera que el grupo de pertenencia es el centro de todo y que todas las demás culturas y sociedades deben ser pensadas en función de
ese grupo de pertenencia. Esto llevado al extremo puede conducir al racismo, a la xenofobia,
etc. Aunque no niega la existencia de valores universales, considera que los valores universales son los de su propia cultura, juzgando por lo tanto, las acciones como buenas o malas, de
acuerdo a su propio modelo cultural
De esta manera, los rasgos, estilos y valores observados en otros grupos
culturales son considerados inferiores a los de la propia cultura, que es la que contiene a los valores universales. Estas
corrientes son también llamadas VALORES
UNIVERSALES fundamentalistas. Al respecto, y como conclusión, podríamos afirmar que actualmente existe
cierto acuerdo general entre los seres humanos del
planeta en considerar como universales, los valores
relacionados con la dignidad humana. Y entre ellos podemos mencionar los siguientes:
Búsqueda de la verdad, Justicia, La paz, Libertad,
Respeto a la vida, Comprensión mutua, Solidaridad, Honradez, Amistad, Entendimiento Internacional.
ACTIVIDAD N° 4: Luego de la lectura de la clase, te pedimos que definas:
a) ¿Qué es el relativismo cultural? Ejemplos
b) ¿Qué es el etnocentrismo? Ejemplos
c) ¿Qué puede provocar el etnocentrismo llevado al extremo?
d) ¿Cuáles son los riesgos de una visión relativista de la sociedad con relación al respeto a los
Derechos Humanos?
e) ¿Cuáles son los riesgos de una visión etnocentrista de una sociedad, también con relación
al respecto de los Derechos Humanos?
CLASE 7: EL VALOR DE LAS DIFERENCIAS
DIGNIDAD HUMANA
La xenofobia:
Una de las fuentes violatorias de los derechos
humanos más frecuente y común, es la denominada xenofobia. Puede definirse la xenofobia como el odio o
temor irracional al extranjero. Resulta bastante
frecuente que las sociedades, sobre todo cuando
atraviesan por momentos de graves crisis económicas,
de empleo, de inseguridad y criminalidad, etc.,
atribuyan esos males a los extranjeros. En realidad, esas respuestas se elaboran de manera prejuiciosa, y
cómoda, sin indagar en las verdaderas causas de los
problemas que aquejan a esas sociedades. Estas
soluciones mágicas, prejuiciosas, conducen a las
sociedades a afirmar en forma general y arbitraria
algunas frases, tales como no hay trabajo porque los
extranjeros trabajan por sueldos bajos y ocupan todos los puestos. El paso siguiente entonces, para
completar el círculo xenófobo, será concluir que hay
que prohibir por lo tanto el ingreso de los extranjeros, o
los extranjeros deben ser
deportados a sus países de origen Madrid. Octubre de
2007. Un joven español de 21 años, sin motivo alguno insulta ofende y agrede a una menor de edad, ecuatoriana, a vista y paciencia de todos en un vagón del metro de Barcelona. El sujeto
estaba sentado en su silla, cuando de una u otra manera, fijó sus ojos en que la menor tenía clara procedencia latina. Se acercó lleno de confianza y comenzó a ofenderla verbalmente con una
seguidilla de insultos que iba acompañando con golpes en la cabeza y empujones, dejando a la niña con mucho miedo y al borde del colapso. Finalmente cuando ya no parecía poder hacer nada
peor, el sujeto se devuelve y con toda la animosidad del mundo le da una PATADA EN LA CARA.
¿Es nuestro lugar de nacimiento algo capaz de generar este tipo de acciones violentas?
El racismo:
El racismo consiste en una actitud discriminatoria y segregativa fundada en la pretensión de la
supremacía de una raza sobre las demás. En realidad, aunque el término raza está muy difundido entre las personas, hoy en día se discute su procedencia desde el punto de vista científico
respecto de los seres humanos, pues tanto la biología como la antropología, consideran que el
ser humano (a diferencia de otros seres vivos) pertenece a una sola raza, denominada científicamente homo sapiens sapiens. No obstante las
numerosas teorías que hasta hace algunas décadas intentaron justificarlo, el racismo carece de fundamento científico. Aunque en
el lenguaje cotidiano todavía suele hablarse de razas, haciendo referencia al color de piel u otros rasgos físicos hereditarios que
equivaldrían a clases o categorías puras, se ha comprobado que
en realidad no es así, y que la variación genética al interior de cada uno de esos presuntos grupos es mayor aún que la que puede
existir entre uno y otro grupo. Es decir, que desde un punto de vista científico no existen tales categorías puras. Por estas
razones es que en la actualidad se utilizan conceptos tales como etnias o grupos étnicos, que de a poco va sustituyendo al término
raza. Publicidad institucional de una empresa de vestimenta
deportiva, promoviendo el uso de unas pulseras como campaña de repudio al racismo. Se aprecia
al jugador de fútbol Thierry Henry con una leyenda que reza: ...el racismo es el mayor problema al que se enfrenta el fútbol en toda Europa. Hay quienes creen que ha desaparecido, pero no es
así. Es hora de que todos, jugadores, aficionados y autoridades, adoptemos una postura. Es hora de dar la cara y hablar claro. Entonces, que el concepto raza subsista, a pesar de no tener rigor
científico, se explica más bien como un hecho social. Es decir, un grupo de personas creen compartir determinadas características biológicas y genéticas que las diferencian fuertemente de
las otras. A partir de esas creencias suelen justificar prejuicios de superioridad o inferioridad.
Los prejuicios y los estereotipos:
Una forma en que mucha gente bien intencionada contribuye a segregar, aunque sea de manera
involuntaria, es alimentando los prejuicios y los estereotipos. El prejuicio, como su nombre lo
indica, es un juicio previo; una opinión que se emite anticipadamente, sin tener la información suficiente como para poder formarse un verdadero juicio, fundado y razonado. Los prejuicios son,
entonces, opiniones que surgen del desconociendo y conllevan desprecio, desvalorización o descalificación hacia personas, costumbres o ideas, que no se conocen los suficiente. Estas
actitudes conducen a la segregación. Sin embargo, hay que tener presente que, estos prejuicios, no surgen de la nada, ni que, contra lo que pudiera creerse, resultan opiniones individuales. Por
lo general, surgen de la repetición de prejuicios que hemos oído con anterioridad, una y otra vez.
Finalmente, a fuerza de tanta reiteración, las personas terminan por aceptar estas ideas como verdades reveladas, aunque pocos se detienen en reflexionar qué tanto tienen de ciertas esas
verdades Estos prejuicios, sea contra una persona en particular o contra un grupo de personas, nacen de los estereotipos. El estereotipo es un conjunto de rasgos que, supuestamente
caracterizan a un grupo, en su aspecto físico y mental, y en su comportamiento. Este conjunto se aparta de la realidad, restringiéndola, mutilándola y deformándola. Una buena aproximación del
concepto de estereotipo se logra al asociarlo con la idea de una caricatura. De igual forma que
quienes realizan una caricatura, las personas que estereotipan a otras deforman la realidad, en una operación que se constituye con los siguientes pasos: En primer lugar, se la simplifica (se
seleccionan uno o unos pocos elementos o rasgos, ignorando todos los demás); Luego, se generaliza la realidad, asignando automáticamente esos elementos o rasgos simplificados a todos
los individuos que conforman un grupo. Los estereotipos pueden ser negativos: Así seguramente habrás escuchado frases tales como los judíos son avaros; los negros son perezosos; los
peruanos son todos delincuentes; los árabes son violentos; los gitanos son ladrones; los indios son inferiores; los argentinos somos chantas; los homosexuales son enfermos; las mujeres son
sentimentales y flojas y tantas otras frases tan lamentables como éstas. Por sentido contrario, los
estereotipos pueden ser también, positivos: Así seguramente habrás escuchado frases tales como los franceses son cultos; los cristianos son compasivos; los hombres son fuertes y no lloran; los
japoneses son trabajadores, etc. El hecho que un estereotipo sea positivo o negativo, es simplemente una cuestión de punto de vista que se elige de antemano, para dibujar la caricatura
de la persona o del grupo. Generalmente, los miembros del grupo considerado, o quienes se sientan cercanos o atraídos por ese grupo, tenderán a construir estereotipos positivos; mientras
que, por el contrario, quienes no pertenezcan al grupo o se sientan incómodos perteneciendo a
él, tenderán a construir estereotipos negativos. Pero, hay que tener presente que, sean positivos o negativos, los estereotipos son siempre falsos, en la medida que empobrecen y distorsionan la
realidad. Este fenómeno puede resumirse luego, en frases populares, lamentablemente muy frecuentes, como, por ejemplo, son todos iguales; o esa gente es así, o cuando conoces a uno de
esos, conoces a todos, o para muestra, basta un botón. Solo que los seres humanos no somos iguales a los botones ¿no?
ACTIVIDAD N° 1
a) ¿Qué significa el término discriminación?
b) Enumerar distintos tipos de discriminación.
c) Que entiendes por el valor de las diferencias entre las personas.
ACTIVIDAD N° 2
a) Definan xenofobia y racismo. Ejemplos
b) Busquen información sobre Martin Luther King y Nelson Mandela y sus luchas por la igualdad
y los derechos de los negros frente a la dominación de los blancos
c) ¿Qué son los prejuicios?
d) Definan estereotipos.
Dar ejemplos de estereotipos de género, y otros que encuentres en el texto.
CLASE 8: EL VALOR DE LA LIBERTAD
Reflexionamos sobre las características que tiene un ser humano: "Vive en sociedad, comparte normas de convivencia y leyes, que tiene derechos y
obligaciones".
Esto quiere decir que es ¿es libre?
«He deseado una sociedad libre, en la que todas las personas vivan en armonía y con iguales
oportunidades. Es un ideal con el cual quiero vivir. Pero si fuese necesario, es también un ideal
por el cual estoy dispuesto a morir»” Palabras de Nelson Mandela Actividad 1: Luego de leer
las siguientes frases respondan en forma individual:
1. ¿Qué es la libertad para Mandela, según la frase que aparece arriba?
2. Para ustedes, ¿Qué es la libertad? ¿Existe la posibilidad de ser totalmente libres? ¿Ustedes
se sienten plenamente libres?
3. Escriban un texto en el que expliquen el valor que tiene la libertad, utilizando un ejemplo
concreto de su vida cotidiana o de alguien que conozcan. Pueden considerar hechos de su vida
pasada o presente donde pudieron elegir y otras en las que no.
Actividad 2: La libertad y la dignidad
-Les propongo que ahora lean la página 11 del libro de texto. Identifiquen las palabras que no
logren entender y, responder las preguntas que figuran abajo.
Respondan:
A. ¿Qué entendemos por libertad individual?
B. ¿La libertad política suprime o influye en la libertad individual?
C. ¿Cuál es la relación entre libertad y dignidad?
CLASE 9: ESTADO- GOBIERNO- NACIÓN.
¿Qué es el Estado?
Las personas desarrollamos nuestra vida en el marco de múltiples organizaciones, por ejemplo,
es probable que vos y tus amigos vayan a un club a realizar actividades deportivas, o al centro
vecinal a ponerse de acuerdo con sus vecinos sobre temas de su barrio, etc. También alguien de tu familia trabaja o trabajó en alguna organización: puede ser una empresa, la administración
pública, un comercio, una escuela, etc. Todas esas son organizaciones que tienen por lo menos tres elementos:
1. miembros: el grupo de personas que forman parte de la organización.
2. normas: las reglas que ordenan las conductas de los miembros.
3. órgano: es la autoridad que aplica las normas para cumplir con el objetivo de esa organización. Es decir, el que controla que los miembros cumplan con las normas de la
organización.
ACTIVIDAD 1
Describí una organización de la que formes parte. Tener en cuenta en la descripción los tres
elementos que definen a una organización, que vimos en el párrafo anterior.
Dentro de las organizaciones hay una en la que desarrollamos todas nuestras actividades y a la
que pertenecemos todos: esa organización es el ESTADO. Es frecuente identificar al Estado con
el gobierno, pero el gobierno es una parte del Estado, aquella que toma las decisiones políticas, que dicta las normas y las hace cumplir en un momento particular. Como toda organización,
el Estado tiene miembros (el pueblo), reglas de funcionamiento (las leyes), autoridad que hace cumplir las reglas (el gobierno con poder para hacerlo) y además tiene un territorio,
que es la base física o geográfica en la cual vivimos.
1- El pueblo
Está constituido por la totalidad de los seres humanos que habitan el territorio del
Estado hayan o no nacido en él, unidos por elementos comunes
(tradiciones, lengua, historia).
ACTIVIDAD 2
Identifica tres elementos que para vos representen al pueblo argentino.
2- leyes
Conjunto de normas jurídicas creadas por el Estado de carácter obligatorio. El Estado es la organización que tiene el monopolio legal de la fuerza, en tanto es el único que puede
aplicarla cuando no se cumple el derecho. El derecho, no puede faltar en ningún Estado, ya que es el instrumento necesario para pautar las conductas de los seres humanos.
Respecto a la sociedad, el derecho constituye un instrumento de control (ordena las conductas para una mejor convivencia) y un instrumento de cambio social (ya que el
derecho puede ayudar a que la sociedad vaya transformando sus conductas). Por ejemplo,
cuando el Estado dicta nuevas leyes, que protegen los derechos de los niños, está pautando una manera distinta de considerar la infancia y además generando una nueva
forma de relación con ellos.
ACTIVIDAD 3
Seguramente en tu familia o en la escuela se han fijado algunas normas para organizar la
convivencia. Escribí algunos ejemplos, aclarando por qué son importantes esas normas para la
convivencia en tu familia o en la escuela. Además, indicá si hubo sanciones cuando esas normas
no se cumplieron.
3- El gobierno:
Es el grupo de personas que en un momento toma las decisiones políticas y que dicta las normas
que son obligatorias para toda la sociedad. El Estado ordena y regula la vida de los habitantes a
través del gobierno, que actúa por medio de las distintas instituciones que lo componen, como el Poder Ejecutivo, o el Poder Legislativo.
ACTIVIDAD 4
Mencioná los nombres de funcionarios que conozcas que formen parte de la actual gestión de gobierno,
aclarando qué función cumplen.
4- El territorio
Comprende todo el ámbito físico donde el Estado ejerce su soberanía, donde tiene jurisdicción
y donde posee dominio, incluyendo el suelo, el subsuelo, las aguas, el espacio. El territorio fija
los límites de la soberanía de los Estados alcanzando por igual a ciudadanos y a extranjeros y a residentes permanentes o transitorios.
La Argentina como Estado Nación
Nuestro país a lo largo de su historia se consolidó como un Estado y como tal, cuenta con un territorio delimitado, con límites y fronteras establecidas, en el que habita su población. El
Estado tiene la capacidad de ejercer su autoridad y el control de manera exclusiva dentro del
territorio nacional, por ejemplo, estableciendo leyes que se apliquen dentro del país. Por eso se dice que el Estado argentino es soberano, dado que ejerce el derecho de soberanía sobre
su territorio. Por otra parte, a lo largo de la historia, el Estado argentino ha ayudado a generar en algunos casos y reforzar en otros, los vínculos de pertenencia entre los habitantes y el país,
fomentando una identidad nacional. Hay un conjunto de valores, ideas y creencias, que más allá de la diversidad que existe entre los habitantes del país, son compartidos por gran parte de
los argentinos y contribuyen a fortalecer la idea de pertenencia a un mismo grupo, la nación
argentina. Como vemos, podemos pensar a la Nación como una comunidad de personas que conviven
dentro de un territorio, cuyos integrantes se conciben como parte de una identidad común. A
su vez, el uso de una lengua oficial y el reconocimiento de algunos símbolos creados por el Estado, como la Bandera, refuerzan la idea de pertenencia y permiten diferenciar a la sociedad
argentina de otras. Tanto la Bandera, como el Escudo nacional, por ejemplo, son símbolos, es decir objetos a los que se les adjudica un valor o significado específico, de manera que sirvan
para identificarnos como miembros de una misma Nación.
ESTADO: forma de organización y regulación de los derechos de los individuos de una sociedad. Como toda organización, el Estado tiene miembros (el pueblo)
NACIÓN: comunidad de personas, que conviven reglas de funcionamiento (las leyes), autoridad
que hace dentro de un territorio, cuyos integrantes se conciben como cumplir las reglas (el gobierno con poder para hacerlo) y parte de una identidad común. además, tiene un territorio,
que es la base física o geográfica en la cual vivimos.
ACTIVIDAD 5
Contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Te parece que puede haber más de una nación conviviendo dentro de un mismo Estado?
¿Por qué?
2) ¿Estado y gobierno, son sinónimos? ¿Significan lo mismo ambos conceptos? Fundamentar. 3) Dar una definición de Estado.
En el mundo actual existen 193 países reconocidos internacionalmente, que se diferencian
entre sí por la ubicación y cualidades de sus territorios, la población que los habita, la historia de su constitución y la forma de gobierno que adoptaron. Éstos Estados establecen entre sí
relaciones políticas, económicas y culturales, pero como algunos son más poderosos que otros
se originan conflictos que modifican permanentemente el mapa político del mundo. Además,
existen territorios coloniales y países que todavía no fueron reconocidos por los demás. La superficie terrestre (menos la Antártida) se encuentra bajo la jurisdicción de algún Estado.
Un Estado es un conjunto de instituciones que regulan la vida social sobre un territorio
determinado. Podemos distinguir 5 elementos fundamentales:
• Territorio
• Población
• Gobierno
• Sistema jurídico
• Soberanía
ACTIVIDAD 6
1) Buscá en internet qué significa cada uno de los elementos del Estado y anótalo en tu carpeta.
Una Nación es un conjunto de personas que compartes elementos culturales que los identifican
como ser el idioma, la religión, los símbolos o las costumbres y tradiciones. Pueden existir naciones sin territorio. Un ejemplo de esto la nación gitana que, a pesar de tener elementos
culturales que los identifican, no poseen un territorio, sino que se encuentran viviendo dentro del territorio de varios países. Por ejemplo, los gitanos que viven en nuestro país, si bien se
identifican culturalmente como tales, son también ciudadanos argentinos.
ACTIVIDAD 7
1) Dar un concepto de Nación
2) De acuerdo a lo leído. ¿Puede existir una Nación sin territorio?
Ejemplos
Cuando se conjugan los primeros dos elementos analizados surge lo que se conoce como
Estado-Nación. El mismo es el conjunto de instituciones y elementos culturales y simbólicos
que rigen la vida de un pueblo dentro de un territorio.
A modo de síntesis
Instituciones: todos los Estados tienen una organización jurídica, un gobierno y un conjunto de
habitantes
Organización jurídica:
Gobierno: Está constituido por un conjunto de personas que ejercen el poder y tienen a su cargo la conducción del Estado por un periodo determinado: en las DEMOCRACIAS se eligen a los
gobiernos a través del VOTO
Población: Conjunto de habitantes o pueblos: cuando se habla de pueblos, población o los habitantes de un Estado se incluyen a TODAS las personas que viven en ese territorio.
Soberanía: Quiere decir que el Estado ejerce poder dentro de ese territorio, el territorio tiene límites acordados con otros países. El territorio de un Estado está compuesto por un espacio
aéreo, un espacio marítimo, el subsuelo y el espacio terrestre: Cuando hablamos de NACION pensamos en un conjunto de personas que comparten la misma cultura, idioma, símbolos,
costumbres, es decir, los miembros de una nación comparten una IDENTIDAD
CLASE 10. DEMOCRACIA. TIPOS. ESTADO DE DERECHO
¿Qué es la DEMOCRACIA?
La democracia es una forma de organización social basada en cuatro pilares
fundamentales: la igualdad jurídica, la libertad, la participación política en la toma de decisiones y el respeto por los derechos.
Cuando hablamos de democracia hacemos referencia al gobierno en el que la ciudadanía participa en la toma de decisiones, directa o indirectamente por medio de sus representantes,
así como también a la forma de Estado en la que el poder se ejerce en relación con sus habitantes respetando sus derechos y garantizando el pleno goce y ejercicio de estos.
La palabra es de origen griego y significa “poder o gobierno del pueblo”. En Atenas, los
hombres considerados ciudadanos se reunían en largas asambleas donde tomaban las decisiones sobre la polis. A esa forma de democracia, se la conoce como democracia
directa; las decisiones son tomadas sin intermediarios por los integrantes del pueblo.
Este tipo de democracia es difícil de llevar a cabo en una sociedad donde viven miles o millones
de personas, es por eso que, en la mayoría de los países del mundo, la democracia es representativa o indirecta, de forma que los ciudadanos ceden su poder en referentes que los
representarán en la toma de decisiones. Es decir, que el pueblo delega el poder en los gobernantes o en los legisladores durante un mandato determinado.
El sistema de gobierno en la Argentina adopta la forma representativa, según el artículo 22 de la
Constitución Nacional, que detalla que «el pueblo no delibera ni gobierna, sino por medio de sus
representantes y autoridades creadas por esta Constitución». Los representantes son elegidos de forma directa a través del sufragio universal, secreto y obligatorio. Pero la democracia no es
solo un sistema electoral o una forma de gobierno, es también un modo de vida. La participación en diversas instancias de la vida social: proyectos políticos, culturales, artísticos son factores
fundamentales. Para que el poder resida efectivamente en el pueblo, el pueblo debe ser parte activa del quehacer cotidiano; no solamente en relación con el gobierno y los representantes,
sino también en las distintas instancias de la vida en sociedad.
Se puede ser democrático en la familia, en el consorcio de un edificio, en las aulas de una escuela, entre muchos otros ámbitos.
La democracia es un sistema de gobierno y un modo de vida que está en constante construcción
y transformación y depende de todos ir mejorándola.
ACTIVIDAD 1
a) ¿Qué es la democracia? ¿Cuál es el origen del termino?
b) ¿Qué diferencia existe entre democracia directa y democracia
representativa?
Explicar
c) ¿Qué establece el artículo 22 de la Constitución Nacional?
d) ¿Qué significa democracia como modo de vida? Ejemplos
ACTIVIDAD 2
1. Observá las siguientes imágenes una a una, tomá nota de las primeras ideas que te surgen
en relación a lo que representan y cómo se relacionan con la democracia.
2. ¿Qué podemos ver en estas imágenes? ¿Qué actores sociales aparecen? ¿Qué acciones se
pueden identificar? ¿Hay algo en común entre ellas?
GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS Y GOBIERNOS AUTORITARIOS
Características generales de los gobiernos democráticos
Si consideramos la democracia como forma de gobierno debemos tener en cuenta los mecanismos formales a través de los cuales se debe garantizar la representatividad, la igualdad
ante la ley y el respeto de los derechos.
Un sistema político democrático se basa en las decisiones del pueblo y limita el poder del Estado, porque contempla mecanismos de control para las personas que ejecutan cargos en el gobierno
y brinda herramientas para la defensa y cobertura de los derechos de las personas.
Los regímenes democráticos tienen normas y procedimientos que posibilitan la participación de los/las ciudadanos/as en la toma de decisiones sobre los asuntos públic os; esto se logra a
través del voto como forma de elección de las autoridades que ocupan los cargos de gobierno.
Además, el ejercicio del poder político está distribuido entre distintas instituciones que se controlan mutuamente y evitan que el poder esté concentrado en una persona o grupo. El poder
no es absoluto, sino limitado por una Constitución que establece la división de poderes, por las
leyes y por los derechos de los ciudadanos. El acceso al poder político se logra a través de una competencia abierta y pacífica entre una
pluralidad de fuerzas políticas, por medio de elecciones periódicas libres.
El poder se ejerce de un modo temporal y no a perpetuidad.
Los ciudadanos tienen derechos, libertades y garantías protegidos por la Constitución y las leyes. La igualdad de derechos, la libertad de expresión y el respeto por las diversidades deben ser
tenidas en cuenta y respetadas por quienes ejercen cargos de gobierno.
DEMOCRACIA VERSUS AUTORITARISMO
Los modos en los que se organiza y maneja el poder no siempre garantizan condiciones de
igualdad y respeto de los derechos humanos.
Llamamos autoritarismo al ejercicio del poder a través de la imposición de la voluntad de una persona o grupo sin consenso ni participación de los y las ciudadanos/as. Para lograr esta
imposición es frecuente el uso de la violencia y la persecución por parte del gobierno para lograr determinadas transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas que afectan a la
mayoría de la población. Las prácticas autoritarias tienen como resultado la supresión de los canales de participación, pero también la creciente pérdida del respeto por las libertades y los
derechos de las personas.
ACTIVIDAD 3
a) ¿Cuáles son las principales características de los gobiernos democráticos?
b) ¿Cuáles son las características de los gobiernos autoritarios?
c) Buscar información sobre el último golpe de Estado en nuestro país (1976 a 1983). Copiar
datos relevantes en sus carpetas.
d) Con la información anterior. Rellene las líneas con la palabra correspondiente
CLANDESTINOS– ENJUICIÓ– IDENTIDAD -DISTINTO - JUNTA MILITAR –– ELIGE -
AUTORITARISMO – DECAYÓ – RETORNO – DEMOCRACIA – INFORME –
DESAPARECIDOS REPRESIÓN
La _____________ es un sistema que respeta la igualdad de oportunidades, el pueblo
_________ y controla a las autoridades. En cambio, el __________excluye la libertad. Los golpes de Estado establecieron gobiernos con poderes por encima de las leyes y la Constitución
Nacional. En 1976 una __________asumió como órgano supremo del Estado. Removió a la Corte Suprema y cerró el Congreso de la Nación. Llevaron a cabo una __________ilegal,
secuestrando, torturando y asesinando personas. Perseguían a todo aquel que pensase___________. Fundamentalmente aquellos que estaban en sindicatos, partidos
políticos o en actividades sociales. Muchas personas fueron llevadas a centros _________ de
detención. Al finalizar la guerra de Malvinas, el apoyo al gobierno militar ___________notoriamente. Y
comenzó un proceso que terminó con el ___________a la democracia. Se __________a los
responsables de haber cometido delitos. Para ello, se elaboró un ______________ llamado Nunca Más. Agrupaciones como Madres y Abuelas de Plaza de Mayo lucharon para recuperar
la ___________ de hijos de ____________.
ESTADO DE DERECHO Y DEMOCRACIA
No cualquier clase de Estado es garantía de la vigencia de los derechos. Hay Estados que
vulneran derechos, por ejemplo, al consagrar desigualdades jurídicas entre varones y mujeres o al establecer limitaciones a la libertad de expresión o de circulación.
El Estado de Derecho es el que consagra jurídicamente los derechos humanos. Se caracteriza
por el imperio de la ley, la división de poderes, la legalidad de la administración y el respeto por la Constitución. Es la forma política de organización de la vida social por la que las autoridades
que lo gobiernan están limitadas estrictamente por un marco jurídico supremo que aceptan y al que se someten en sus formas y contenidos. Por lo tanto, toda decisión de gobierno debe
ajustarse a normas jurídicas previamente aprobadas y de conocimiento público.
Un Estado de Derecho es aquel en el cual se respetan principios como los siguientes: - El gobierno en su conjunto y sus funcionarios son públicamente responsables ante la ley.
Todos los ciudadanos, gobernantes y gobernados, deben someterse a las leyes y ser juzgados
en igualdad de condiciones. - Es responsabilidad del Estado que la Ley se cumpla y que en ella se vele por la libertad de
todos los individuos que viven bajo su tutela.
- Las leyes son claras, públicas, estables, y protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos.
- El proceso a través del cual las leyes son aprobadas, administradas, e implementadas es un
proceso accesible, democrático, y eficiente.
- La Administración, en todas sus esferas, debe encontrarse limitada por la Ley. - El acceso a la justicia debe ser garantizado por representantes e instancias jurídicas que son competentes e
independientes.
- Los principales cargos públicos son ocupados por representantes elegidos por la ciudadanía. - Las elecciones para decidir quiénes ocuparan los cargos públicos son frecuentes, no
fraudulentas y sin proscripciones de ningún grupo político que respete la ley y los valores
democráticos. Estos principios son compatibles con el sistema democrático. Si el Estado de Derecho consagra
los derechos humanos fundamentales que incluyen los derechos a la libertad de pensamiento, a
la libertad de elección y a la libertad de expresión, sólo la democracia puede ser el sistema que mejor realice el Estado de Derecho.
En nuestro país, recién a partir de octubre de 1983 se ha ido consolidando el Estado de Derecho
y la democracia. A partir del golpe militar del 6 de setiembre de 1930, la inestabilidad institucional se convirtió en uno de los principales problemas políticos de la Argentina. Durante 50 años los
gobiernos civiles y militares se alternaron en el poder. Las interrupciones al orden constitucional fueron cada vez más violentas y duraderas y la última de ellas dio lugar a la dictadura más terrible
que haya conocido nuestra historia. Hoy, la democracia parece haber llegado para quedarse. La transición democrática iniciada luego de la derrota de Malvinas ya no se vio amenazada por
nuevos golpes militares. Desde 1983 se han realizado muchas elecciones presidenciales,
parlamentarias, municipales, incluida la elección de los constituyentes que llevaron a cabo la reforma de la Constitución Nacional en 1994, y graves crisis institucionales, sociales y
económicas fueron abordadas sin salirse del cauce
La Constitución nacional es la ley suprema del Estado argentino. La misma contiene las
reglas básicas que regulan nuestra convivencia como sociedad. La Constitución argentina fue sancionada en 1853 y establece en su artículo 1° que la Nación Argentina adopta la forma
representativa, republicana y federal. El término representativa hace referencia a una herramienta que garantiza las limitaciones al gobernante, por medio de cargos electivos y
temporarios. Esto quiere decir que los representantes son elegidos por los ciudadanos y ejercen el poder durante un período determinado. El puedo gobierna a través de sus
representantes La forma republicana está dada por la división, el control y el equilibrio de los
tres poderes (ejecutivo, legislativo y judicial). El objetivo es el respeto de las garantías individuales y el impedimento de actos autoritarios. El federalismo es un principio que asegura
la coexistencia del gobierno nacional con los gobiernos de cada una de las provincias. El fin es mantener grados de autonomía y potenciar las intenciones comunes, pero respetando las
particularidades de cada región. Participación ciudadana.
En la actualidad existen variedad de espacios de participación ligados a la política, al arte, a la comunicación, etc. donde los y las ciudadanos/as pueden expresarse. La participación
ciudadana es una pieza fundamental del sistema democrático que promueve la construcción de una sociedad activa que ayudará a impulsar cualquier aspecto de la vida social, económica,
cultural y política.
ACTIVIDAD 4
a) Características de un Estado de Derecho.
b) Ley más importante del Estado argentino.
c) ¿Qué forma de gobierno establece nuestra Constitución en artículo 1? Explicar cada
uno de ellas
d) Dar ejemplos de participación ciudadana en un Estado democrático.
CLASE 11: ORGANIZACIONES CIVILES Y POLITICAS
ACTIVIDAD N° 1: Leer ambos textos
Luego de la lectura de ambos textos:
Responder:
a) ¿Cuáles son las reglas principales de un sistema democrático?
b) A tu entender ¿Cuál es la función de los partidos políticos?
c) ¿Qué papel cumplen las organizaciones civiles? Principales objetivos.
d) Nombrar organizaciones civiles que conozcas.
CLASE 12: CULTURA E IDENTIDAD
Identidad Cultural
Todas las personas somos diferentes; no es posible que existan dos personas completamente iguales.
Hay diferencias que se hacen evidentes a primera vista: en los rostros, en la voz, en la altura o en el color del cabello. Hay otras que nos lleva un poco más de tiempo descubrir, como, por ejemplo, los
pensamientos o los gustos de cada uno. Además de esas diferencias personales e identitarias, las
personas pertenecen a sociedades y culturas diversas. Es por ello que la sociedad y la cultura son
lugares donde la diversidad es la regla. La convivencia entre las diferentes sociedades se desenvuelve en un marco de respeto y valoración del otro cultural, solo cuando se reconoce que es en esa diversidad
donde reside la riqueza del intercambio humano. No hay una sociedad o una cultura que se pueda presentar como mejor que otra: todas son diferentes y todas tienen sus aportes, valores y riquezas. La
cultura es el conjunto de costumbres, formas de conducta, lenguaje, religión y sistema de creencias, por medio de los cuales una sociedad se expresa y manifiesta. Según la Unesco, es a través de la
cultura que el ser humano “se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto
inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden”. Las personas perciben la realidad a través de la cultura; su propio
sistema de valores es concebido culturalmente y, a partir de ellos, toman decisiones o eligen entre opciones varias. En resumen, las diferencias entre las personas particulares y los grupos sociales son
naturales, son parte misma de lo que nos conforma como seres humanos.
Las identidades individuales y grupales son producto de una construcción histórica y social, determinada también por el universo cultural de cada uno. Así como la palabra cultura tiene varios significados,
también “identidad es una palabra compleja. La identidad de una persona es lo que la define como individuo, es decir, sus características personales e individuales. Sin embargo, mucho de lo que
nos define como individuos tiene que ver con el o los grupos a los que pertenecemos. Nos definimos como rockeros, militantes de derechos humanos, fanáticos de la música electrónica. Es decir que hay
un importante componente social en la identidad que nos define por los valores, signos, lenguajes
comunes del grupo al cual nos adherimos.
Leer detenidamente el cuadro
Como dice en el cuadro la identidad cultural es entonces,el modo en que un grupo social se ve a si mismo.Esta identidad se construye a partir de los elementos que ese grupo va aceptando como propios.
Podemos dar algunos ejemplos de artistas que forman parte de nuestra identidad cultural:Mercedes
Sosa,debido a su musica popular argentina,Maria Elena Walsh con sus canciones;en el caso de la gastronomia cuando cada pueblo tiene como referencia una comida tipica de su region.
ACTIVIDAD 1
a)- ¿Que observas en la siguiente imagen? Realiza un breve texto expresando tu opinión.
NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
Se entiende por identidad a todos aquellos elementos que permiten
identificar, características comunes y diferencias entre los pueblos
Entre los elementos que se identifican como parte de nuestras raíces que
cimientan día a día nuestra identidad son: La tradición oral
• La lengua
• Los hábitos alimenticios
• La celebración de fechas especiales en forma colectiva • Ritos y tradiciones compartidas
• Las expresiones artísticas Ferias y carnavales Otros.
ACTIVIDAD 2
1. Elaboren una lista de palabras o frases que se relacionen con la idea de cultura.
2. Realicen una definición con sus palabras de cultura e identidad.
3. Observen las imágenes y elaboren frase o palabras con la imagen ¿cuál es la relación entre ellas?
IDENTIDAD NACIONAL
La identidad nacional de los países o naciones es lo que caracteriza e identifica a los distintos pueblos que habitan nuestro planeta. Cuando viajamos, advertimos algunas
diferencias notorias en relación con la propia cultura, como el lenguaje o las peculiaridades
de las comidas, por ejemplo. El tipo de lenguaje es resultado de construcciones sociohistóricas y culturales determinadas de ese lugar en particular. Incluso si viajamos a
un país de habla hispana, notaremos que hay palabras que se utilizan en un sentido completamente diferente al que les damos en nuestro país de origen o, directamente, no
son utilizadas en el lenguaje cotidiano.
En cuanto a las comidas, aquellas consideradas “típicas” de una región son elaboradas generalmente con los productos que se dan mejor en esa tierra, dadas las características
geográficas y climáticas de ese lugar. Asimismo, cuando viajamos a otra provincia
notamos ciertas diferencias, aunque muchísimo más débiles y menos notorias que las que identificaríamos si viajáramos a otro país.
Al igual que gran parte del territorio americano que sufrió las consecuencias de haber sido
colonia, se ha forjado a partir de influencias derivadas de una combinación de tradiciones nativas americanas y europeas, que a lo largo de su amplio territorio también tienen
manifestaciones diferentes. Los elementos que def inen la identidad nacional, que unen a un pueblo y determinan el sentido de pertenencia de cada persona con su país pueden
ser muy diversos, pero siempre son comunes a toda una sociedad. La identidad nacional está conformada por la historia, el territorio, la lengua, los símbolos patrios, naturales y
artísticos, la gastronomía, la música y la religión. Son elementos por medio de los cuales
nos reconocemos como pertenecientes a un mismo grupo.
EL PLURALISMO
Cuando hablamos de pluralismo, nos referimos a la situación en la cual en una misma región conviven armoniosamente sociedades, grupos o comunidades etnicoculturales
diferentes. La característica principal de las sociedades pluralistas es la existencia en ellas de la diversidad cultural, la que es valorada en sus dimensiones culturales e
identitarias, propias de ese otro cultural. Dentro del pluralismo, la diversidad cultural se mantiene, es decir, no desaparece ni es engullida por culturas señaladas como
dominantes.
El tango es una de las representaciones de la cultura y de la identidad argentina
ACTIVIDAD 3
a) ¿Cómo se conforma la identidad nacional?
b) ¿A qué llamamos pluralismo? c) Dar ejemplos de representaciones de la identidad argentina
CLASE 13: MEDIOS DE COMUNICACIÓN - GLOBALIZACIÓN E IDENTIDAD.
Los contactos interculturales habilitan penetraciones que transforman la cultura nacional
En un mundo globalizado e interconectado, la identidad cobra un sentido distinto del que tenía hace algunas décadas atrás. La identidad es un concepto que se define por lo distinto,
por la diferencia. Si nos reconocemos a nosotros mismos y a los otros por medio de ella, ¿qué sucede cuando la globalización nos va homogeneizando, es decir, nos va volviendo
menos distintos entre nosotros? ¿Pueden sobrevivir las identidades nacionales si las diferencias que hacían que las identifiquemos van desapareciendo progresivamente? En
sociedades pluralistas, los contactos e influencias entre diferentes grupos socioculturales, ¿podrían modificar algunas características de lo que llamamos “identidad nacional”?
¿Cómo mantenemos nuestras diferencias en un mundo que cada vez nos empuja a ser más iguales? El impacto que tiene la globalización sobre las identidades nacionales
tiene que ver con la adopción de prácticas culturales y de consumo, que son características de las naciones capitalistas. Gran parte de la programación que
vemos en la televisión es importada. Además, la mayor proporción de las películas que se presentan en el cine y las series que consumimos son expresiones culturales
que representan, de alguna manera, las condiciones políticas, sociales, económicas, culturales o ideológicas del país productor. Al mismo tiempo, vivimos en contacto
con lo que pasa en todo el planeta a través de internet, de las redes sociales y de diferentes aplicaciones, fácilmente instalables en los celulares. Entonces, ¿qué
sucede con la idiosincrasia, los valores nacionales y la propia identidad cultural cuando nos vemos todo el tiempo en contacto con esas figuras extranjeras, producto de la
globalización? ¿Qué podemos perder en ese proceso? ¿Parte de lo que nos hace únicos y diferentes de los demás? En la sociedad actual, las formas de penetración de las
características culturales extranjeras son innumerables. Los mensajes ingresan de diversas maneras, creando sentidos. El consumo masivo de determinadas marcas,
de símbolos, el surgimiento de un estilo de moda “mundial” y la transformación de
algunas celebridades en íconos representativos son algunas de las consecuencias de la globalización. Si bien el intercambio de culturas entre las naciones es un
proceso enriquecedor y positivo para la humanidad, la acelerada transculturación que percibimos en las últimas décadas modificó parte de nuestra propia identidad,
de nuestra propia manera de ser y de comprender el mundo en el que vivimos.
GLOSARIO
Idiosincrasia: Conjunto de características que definen el temperamento y carácter distintivos de una persona o un colectivo social.
Transculturación: Fenómeno que ocurre cuando un grupo social recibe y adopta las formas culturales que provienen de otro grupo. Los contactos interculturales habilitan
penetraciones que transforman la cultura nacional. Las distintas culturas tienden a
fusionarse con “la cultura”. La interconexión cultural modifica características de las identidades
ACTIVIDAD 1
a) ¿Cómo impacta la globalización en las identidades nacionales?
b) ¿Qué papel tienen los medios de comunicación en la propia identidad cultural?
c) ¿A que llamamos transculturación?
La diversidad sociocultural
En clases anteriores vimos que la sociedad, la cultura y la identidad son lugares de diversidad. Es justamente
mediante esa diversidad que nos enriquecemos, porque nos contactamos con otras culturas y otras maneras
posibles de entender el mundo en el que vivimos. Por lo
tanto, en las sociedades en las que está presente la diversidad sociocultural, ningún grupo determinado
debería perder parte de su cultura o de sus identidades en ese contacto, sino que esas diferencias deberían
cobrar valor y espacio de desarrollo. En resumen, cada grupo tiene algo que brindar y aprender del otro.
¿A tu entender es enriquecedor el intercambio de cultura entre las naciones? a)
Si las sociedades son desiguales ¿Cómo se dan las relaciones entre las diversidades?
b) ¿Por qué es importante aceptar la diversidad?
LAS IDENTIDADES COLECTIVAS
El concepto de identidad colectiva suele ser controversial, porque es difícil explicar los
límites de lo que abarca esa noción. Si buscamos rastrear sus orígenes, nos remontamos muy atrás en el tiempo, hasta el proceso de hominización, en el que, por primera vez, se
debió abandonar lo individual para formar un colectivo que permitiera lidiar mejor contra los
ACTIVIDAD 2
depredadores. Los homínidos solos eran débiles y vulnerables; en cambio, en grupos,
tenían mayores posibilidades de sobrevivir. Por la necesidad de sobrevivir, quedó entonces determinada una identidad colectiva.
Los individuos que pertenecen a una identidad colectiva determinada se reconocen entre sí por formar parte de algún tipo de categoría, ya sea identitaria o comunitaria. La identidad
colectiva es una construcción social en la que nos integramos, definimos y construimos
nuestras características individuales. También es lo que diferencia a un grupo de personas de otro. Los vecinos del barrio, los compañeros de escuela, la familia, entre otros, tienen
en común lazos afectivos y culturales, que conforman la identidad colectiva del pueblo o partido donde habitan todos ellos. En esa comunidad, nos sentimos contenidos, integrados,
nos sentimos parte.
LAS IDENTIDADES COLECTIVAS DE AMÉRICA LATINA
La identidad colectiva crea lazos de unidad y solidaridad entre sus miembros, a la vez que el presente de cada colectivo está determinado por los hechos del pasado, es decir, por su
historia. Si bien es cierto que América Latina tiene un pasado común vinculado con la colonización europea, cada región configuró su propia identidad colectiva, de acuerdo con
los procesos particulares que se fueron desarrollando en cada lugar. Por lo tanto, aunque
compartamos como latinoamericanos algunas características, las identidades colectivas conformaron diferentes simbologías e identificaciones. A estas diferencias entre las
identidades colectivas latinoamericanas, se les suman las consecuencias de la globalización. La globalización genera, por un lado, el surgimiento de nuevas
identidades como resultado de los cambios producidos a partir de los contactos interculturales y, por otro, las resistencias de algunas identidades a cambiar,
reivindicando lo propio y tradicional que cohesiona y mantiene unidos a los
miembros de una comunidad. Como latinoamericanos compartimos el hecho de vivir en un sector del planeta donde la desigualdad social y económica
es de gran magnitud; donde nuestras comunidades originarias no acceden totalmente al goce de todos los derechos que las
distintas constituciones les reconocen y deben luchar para que tengan cumplimiento efectivo; donde la pobreza de millones
de personas es alarmante, y donde hay que recordar que la democracia es el gobierno del pueblo.
ACTIVIDAD 3
a) ¿A qué llamamos identidades colectivas?
b) Impacto de la globalización en las identidades colectivas
FUENTES: Ciencia Sociales en la Construcción. Ed. Estación Mandioca de Ediciones. Bs
As.2013.
Formación Ética y Ciudadana. 8º Ed. Santillana. Bs. As.
Formación Ética y Ciudadana. Los Derechos Humanos, la Vida democrática y La
Sociedad Justa. Polimodal. Ed. Santillana.
CRONOS 8. Ciencias Sociales. SM. BS AS 2010
