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CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos y las alumnas
mejoren su competencia lectora.
Un castillo de arena
Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.
Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.
Materialfotocopiable
Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita - La expresión oral - La expresión artística (teatro, música, plástica).
Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.
- Relación de
competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentos del libro con otras áreas.
Newsletters con actividades complementarias
Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
Velocidadlectora
Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.
Apartadoinformativo
Actividades decomprensión
Competenciasbásicas e
interdiscipli-nariedad
Del libro a...Actividadesde recreación
lectora
VelocidadV ti id d dA d
Documentación Comprensión Velocidad Recreación
Para el alumno
Actividades de:
Nuevas tecnologías
Para el profesor
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Un castillo de arena
PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del
Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitán-dose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores; también, aportar al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.
La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es com-pletarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere más apropiados para satisfacer las necesi-dades específicas de cada alumno y cada clase.
SinopsisComo dice el autor, esta historia es la biografía de un libro. En ella se nos cuenta
la vida de un libro desde el momento de su nacimiento, cuando a Ada, la protagonista, se le ocurre la idea de contar historias por medio de dibujos y de textos, y se embarca, junto a su amigo Miguel, en la aventura de escribir un libro. A partir de ahí, y con la ayu-da de su profesora, Ada, Miguel y sus compañeros irán conociendo cómo se hacían los libros en la Antigüedad y cómo se hacen ahora, y qué profesionales colaboran en esta maravillosa tarea.
Razones para leer este libro• Para transmitir a los chicos el interés y el amor por los libros y la lectura.
• Para ilustrarles y hacerles reflexionar sobre la complejidad que conlleva la tarea de es-cribir y publicar un libro.
• Para disfrutar con el lenguaje y las ilustraciones poéticas de esta obra.
• Para animarles a escribir sus propias historias.
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1 Actividades de documentación
Busca en Internet toda la información que puedas sobre el autor del libro, Fernando Alonso. Escribe un resumen de cinco líneas. La siguiente página web puede servirte de ayuda:»www.cervantesvirtual.com/bib_autor/fernandoalonso/include/pcuartonivel_semblan-za.jsp (Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes)
¿Cómo se llama el ilustrador de este libro?
Aquí tienes otro personaje que él ha dibujado. ¿Sabes quién es?
Vuelve a leer la página 9. ¿Para qué cree el autor que sirven los libros?
Esta historia ocurre en una ciudad con mar. ¿Qué sabes sobre el mar? Define las siguien-tes palabras relacionadas con él:
— El paseo marítimo
— La marea
— Un náufrago
— El salitre
1.2
1.1
2.1
2.2
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Actividades de comprensión2
Un castillo de arena
Ahora relaciona cada una de estas expresiones con lo que tú crees que significan:
a) Andar despacio1. Darse aires de pavo real b) Creerse muy guapo
a) Madrugar mucho 2. Despertarse antes que los gallos b) Despertarse cuando cacarean
las gallinas
Veamos si te acuerdas de lo que se cuenta en la historia. Señala a continuación cuál es la respuesta correcta para cada pregunta:
1. ¿Cómo se llamó el segundo libro de Ada y Miguel?
a) El libro de arena.b) El libro de las estaciones del año.
2. Ada es…
a) La ilustradora del libro.b) La autora del libro.c) La editora del libro.
3. Cuando la profesora explicó cómo copiaban los libros en la época de los romanos y en la Edad Media, a Ada se le ocurrió…
a) Pedir a sus padres que copiaran su libro.b) Fotocopiarlo en la papelería de su barrio.c) Pedir a sus compañeros de clase que lo copiaran.
¿Cómo eran los libros hace mucho tiempo? Si no lo recuerdas, sigue las explicaciones de la profesora en las páginas 38, 48 y 49.
2.3
2.4
2.5
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Actividades de comprensión2
2 Actividades de comprensión
Encuentra en esta sopa de letras los nombres de algunos de los profesionales que ayu-dan a crear un libro y que se citan en la historia:
I S L I B R E R O H
L D S M C G D F A C
U R T P O C I X L O
S Z C R A E T V D R
T X T E W B O I P R
R E F S O B R E M E
A P C O I P H N A C
D I F R G H T P V T
O L T Z E A X Y E O
R E P U S A U T O R
Veamos si has entendido bien la vida del libro desde su nacimiento. Dibuja en estas viñetas cuatro de las principales fases de su elaboración:
1.ª ………………………………….......................................... 2.ª ……………….................................................……….
3.ª ………………………………….......................................... 4.ª ……………….................................................……….
2.6
2.7
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Un castillo de arena
3 Velocidad lectora
El duendecillo de la imprenta ha hecho de las suyas. En tres minutos, ¿cuántos errores eres capaz de encontrar en este texto?
Comienza cuando el profesor dé la señal. Y cuando encuentres uno, subráyalo.
«A la caída de la tade, el anciano regresó del parque.Y, cuando pasaba por la librería, pensó: “Mi nieto está enfermo y se abure
mucho en la cama. Le llevaré ese libro para que se entretenga”.También pasó el hombre de la cartera y el batón; pero esta vez pensó: “Mi
hijo está demasiado tiempo frente al tellevisor. Le compraré ese libro. A ver si consigo que no se le quede la cabeza cuadrada”.
Con las primeras sombras de la noche, regresó de su trabajo el grupro de hombres y de mujeres y todos pensaron: “Vamos a llevar este libro a nuestros fi-jos. Quizá les ayude a construir un mundo más liber, más justo y más feliz”.
Y EL LIBRO DE ARENA se fue con el abubuelo del niño enfermo.Y con el padre del niño que sólo veía la televisión.Y con todos los hombres y las mujeres que regresaban de su tabajo.»
Escribe los errores que has encontrado y la palabra escrita correctamente:
3.1
3.2
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4 Actividades de recreación
ActividAdes de expresión escritA
Para saber si tu familia, los niños de otras clases y los profesores leen mucho o poco, qué libros leen y otros detalles que te interesen conocer, harás una encuesta. Escribe aquí dos o tres preguntas que quieras hacer tú:
¿Qué dirías a otros niños para que se animen a leer? Escribe aquí alguna frase y después las comentáis entre todos:
ActividAdes de expresión orAl
Cuenta a la clase si te gusta leer o no y por qué.
Vuelve a leer las páginas 92 y 93. Explica por qué razones la gente no compraba el libro que estaba en el escaparate de la librería. ¿Qué te parecen esos motivos?
4.1
4.2
4.3
4.4
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Un castillo de arena
4 Actividades de recreación
ActividAdes de expresión ArtísticA
¿Sabes qué es un caligrama? Investígalo y haz uno con forma de libro abierto, con un lema o mensaje para animar a leer a otros niños.
En las páginas 19 y 20 se nos cuenta que cuando Ada escribió los nombres de las cuatro estaciones del año, esos nombres se llenaron de dibujos. Ahora intenta tú hacer lo mis-mo con estos rótulos. Puedes añadirles rayos de sol, mariposas, hojas de los árboles, copos de nieve o cualquier otro elemento de la naturaleza.
4.6
4.5
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Soluciones y otras actividades para el docente
1. ActividAdes de docUMentAción
Biografía y bibliografía del autor:
Fernando Alonso nació en Burgos en 1941. Doctor en Filología Románica por la Universidad Complutense de Madrid, realizó diversos estudios sobre literatura juvenil y los medios de comunicación. Formó parte del equipo fundador de la editorial Santillana y trabajó 27 años en Televisión Española. Ha recibido numerosos premios, entre ellos el Premio Lazarillo, la Lista de Honor del Premio Internacional H. C. Andersen y el Premio Mundial de Literatura José Martí, por el conjunto de su obra.
• El árbol de los sueños (1993)El protagonista de esta historia es un escritor que un día lee en un periódico que
un hombre ha sido detenido por escribir sobre los pájaros y los árboles. En solidaridad con el detenido, él decide escribir también sobre lo mismo.
• El hombrecillo de papel (1995)Una niña se aburre en su casa porque sus juguetes de siempre ya no la entretie-
nen. Un buen día, se inventa un amigo: un muñequillo hecho con papel de periódico. El hombrecillo de papel y la niña aprenden juntos a descubrir la vida, lo bueno y lo malo que hay en ella.
• Las raíces del mar (1997)En una ciudad llamada Siburgo, los nombres de las calles, las tiendas y los oficios
son muy marineros. Y esto resulta raro, porque esa ciudad está en el interior del país, a mucha distancia del mar. También existe una tradición extraña, y es que todos los jóve-nes, a cierta edad, se van a surcar los siete mares. Ramón, Mar y sus amigos intentarán desentrañar este misterio.
• El hombrecito vestido de gris (2001)En este libro se cuentan diferentes historias, pero en todas ellas el autor trata
temas recurrentes en su obra, como son la libertad, la solidaridad y la acción de grupo como único camino para resolver los problemas sociales. La que da nombre al libro es la historia de un personaje corriente, un hombre solitario y triste, agobiado por la realidad que vive, que en determinado momento tendrá su gesto de rebeldía.
El otro personaje es Manolito Gafotas, también ilustrado por Emilio Urberuaga. Emilio Urberuaga nació en Madrid en 1954. Ha ejercido otros oficios antes de de-
dicarse al mundo de la ilustración, en el que comenzó en los años ochenta. Se inició en él a través de su experiencia con el grabado y la estampación.
Actualmente, también podemos encontrar sus ilustraciones en periódicos y carte-les publicitarios, entre otros soportes.
• La selva de Sara (2002)Sara es una niña que vive en la selva. Sus amigos los animales (la jirafa, el elefante,
la cebra…) quieren convertirse en lo que no son. Y ella les ayuda a aceptarse a sí mismos, mostrándoles lo bueno de cada uno.
1.1
1.2
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Un castillo de arena
Soluciones y otras actividades para el docente
• Manolito Gafotas (1994)Manolito, un niño de ocho años del barrio de Carabanchel Alto, en Madrid, ya es
un personaje famoso. En los distintos títulos de esta serie nos ofrece su visión particular tanto de la vida familiar y escolar como de la sociedad que le rodea, siempre con un humor que a veces raya en lo esperpéntico.
• Olivia y el fantasma y otros títulos de la serie (1997)La protagonista de esta serie es una niña a la que le pasan las cosas corrientes en
su edad: un día no quiere ir al colegio, otro día tiene miedo a los fantasmas, no le gusta perder cuando juega… y situaciones por el estilo.
• Diecisiete cuentos y dos pingüinos (2000)Dos pingüinos que se ponen nombre; un niño que sospecha que su vecino puede
ser un agente secreto; una plaza de toros en la que aparece un barco una tarde de mucho calor… son algunos de los argumentos de las historias que contiene este libro.
• Coco y la Luna (2008)En esta historia, escrita e ilustrada por Urberuaga, Coco, cansado de columpiarse
por las noches, decide robar la Luna para él solo. No sabe que, al hacerlo, creará proble-mas a otros, como el lobo o los astronautas, e incluso a él mismo. Al comprender que la Luna es de todos, Coco se propone devolverla, aunque no lo tendrá nada fácil.
2. ActividAdes de coMprensión
Solución: libre.
Solución: se dará como válida cualquier definición aproximada a la que nos da el Diccio-nario de la Real Academia Española. Pueden hacerse consultas a través de la siguiente página web:
»http://buscon.rae.es/draeI/ (Real Academia Española)
Solución:
Darse aires de pavo real significa creerse muy guapo.Despertarse antes que los gallos significa madrugar mucho.
Las siguientes páginas de Internet recogen distintos archivos de refranes, expresiones y frases hechas del español:
»http://elrefranero.iespana.es/ (IEspaña)»www.buscadichos.com/ (Buscadichos)
Solución: 1. a); 2. b); 3. c)
2.1
2.2
2.3
2.4
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Soluciones y otras actividades para el docente
Solución: La maestra explica que en la antigüedad había muy pocos libros y que estaban escritos a mano. En el Imperio Romano eran esclavos los que copiaban las obras litera-rias, y en la Edad Media eran los monjes los que copiaban los libros.
Solución:
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Solución: El alumno puede dibujar cuatro de las seis fases esenciales.
1.ª El autor lo escribe y el ilustrador hace las ilustraciones. 2.ª El editor, en la editorial, organiza y distribuye el trabajo.3.ª En la imprenta se copia y se encuaderna.4.ª Los distribuidores los transportan hasta las librerías.5.ª Los libreros los venden o los bibliotecarios los prestan.6.ª Los lectores los leen.
3. velocidAd lectorA
y
Solución: tade (tarde), abure (aburre), batón (bastón), tellevisor (televisor), grupro (grupo), abubuelo (abuelo), tabajo (trabajo).
2.5
2.6
2.7
3.1 3.2
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Soluciones y otras actividades para el docente
4.1
4.3
4.2
4. ActividAdes de recreAción
Actividades de expresión escrita
Solución: libre.
Además… El ejercicio puede completarse elaborando una encuesta más amplia que reúna las preguntas que estén mejor formuladas y realizando un pequeño trabajo de campo en los ámbitos familiar y escolar. Luego, aunque la encuesta resultará sencilla, se podría representar un elemental diagrama de barras para ver las costumbres lectoras del entorno.
Solución: libre.
Actividades de expresión oral
Solución: libre.
Solución: En la historia, la gente no compraba el libro porque no tenía tiempo, porque no tenía dinero, porque preferían otros entretenimientos, porque no tenían buena vista para leer.
Actividades de creación artística
Solución: libre.
Las siguientes páginas de internet pueden ayudar a explicar qué es un caligrama y cómo se hace:
»www.educared.org.ar/.../caligramas01.jpg (EducarRed)»www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2007/02/28/60146 (Madrimasd.org)
Solución: libre.
Si el profesor lo considerara conveniente, la actividad podría realizarse en grupos elabo-rando murales de mayor tamaño.
4.4
4.5
4.6
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Del libro a...
1. otros libros
Cómo se hace un libro
BRANDENBERG, Aliki. Barcelona: Juventud, 1989.Este libro es una obra interesante y didáctica dirigida a los niños y niñas, a quienes se les explica el camino que sigue un manuscrito desde su concepción inicial hasta su ven-ta en bibliotecas y librerías.
El libro de los libros
PIETROMARCHI, Sophie Benini. Barcelona: Thule, 2008.La artista Sophie Benini enseña a crear una historia mediante el uso de materiales tan insólitos y cotidianos como las virutas de madera o el polvo de los lápices, las cebollas o las hojas.
La historia de la escritura
DONOUGHUE, Carol. Barcelona: Oniro, 2009. Cuenta cómo distintos pueblos, en distintos lugares, inventaron su propia forma de escribir y de qué modo estos sistemas se han acabado convirtiendo, a lo largo de los siglos, en diferentes formas de escritura.
El libro del Invierno, El libro de la Primavera, El libro del Verano, El libro del Otoño
OTTENHEIMER, Laurence, y BOUR, Daniele. Madrid: Altea, 1986 Son cuatro libros visuales para trabajar las estaciones del año.
2. pelícUlAs
La historia interminable
Wolfgang PETERSEN (dir.). Neue Constantin Film/Bavaria Film/WDR, distribuida por Warner Bros., Alemania, 1984 (94 min).
Matilda
Danny DE VITO (dir.), Tristar Pictures, EE. UU., 1996 (98 min).
Harry Potter
Varios directores, Warner Bros, Reino Unido, 2001/2010. Los distintos títulos de esta saga de películas recrean las conocidas obras de J. K. Rowling, y en ellas aparece, de una manera u otra, el mundo de los libros y las bibliotecas.
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Un castillo de arena
Del libro a...
3. páginAs de internet
Direccciones que permiten profundizar en temas relacionados con los libros:
» http://www.portalplanetasedna.com.ar/la_imprenta.htm
» http://rincondelbibliotecario.blogspot.com/2009/05/historia-de-la-imprenta.html
» http://www.eliceo.com/libros/%C2%BFcomo-se-hace-un-libro.html
» http://www.misrespuestas.com/cual-es-la-historia-de-los-libros.html
Vídeo sobre la historia del libro:
» http://www.youtube.com/watch?v=170RO20bo-Y&feature=related
Vídeo sobre cómo se hace un libro:
» http://www.youtube.com/watch?v=Cs1djRnD7mc&feature=related
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Competencias básicas e interdisciplinariedad
contribución al desarrollo de las competencias básicas
Competencia Actividades para trabajarlaCompetencia para aprender a aprender 1.1 y 4.1Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 2.2, 2.5, 2.6 y 2.7
Competencia artística y cultural 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.6, 2.7, 4.1, 4.2 y 4.6Competencia en comunicación lingüística 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 4.3, 4.4 y 4.6Tratamiento de la información y competencia digital 1.1 y 2.7
Autonomía e iniciativa personal 2.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5
interdisciplinariedad
Área Actividad con la que se puede relacionar
Área de Conocimiento del Medio Natural y Social
2.2, 2.5, 2.6 y 2.7
Área de Educación Artística 2.7, 4.5 y 4.6
Sobre la autora de este CDL
Antonia Macías González
Diplomada en profesorado de EGB (Ciencias Sociales) y licenciada en psicología por la Universidad Com-plutense de Madrid, Antonio Macías ha ejercido como maestra de Educación Primaria en distintos centros y niveles educativos. También ha trabajado durante varios años como asesora de formación continua del profesorado en el Centro de Profesores Fuenlabrada. A lo largo de su trayectoria profesional ha recibido, organizado e impartido numerosos cursos y seminarios sobre Lectura y Escritura, Animación lectora, etc. También es miembro del Seminario de Animación a la Lectura de Fuenlabrada, con el que publicó en el año 2006 el libro Sentir la poesía. Estrategias para el juego poético.
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1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
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Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010
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