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CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos y las alumnas
mejoren su competencia lectora.
Un pez bajo la lluvia
Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.
Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.
Materialfotocopiable
Para el alumno
Documentación
Actividades de:
Comprensión Velocidad Recreación
Nuevas tecnologías
Para el profesor
Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita - La expresión oral - La expresión artística (teatro, música, plástica).
Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.
- Relación de
competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentos del libro con otras áreas.
Newsletters con actividades complementarias
Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
Para el alumno
Actividades de:
Velocidad lectora
Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.
Apartadoinformativo
Actividades decomprensión
Competenciasbásicas e
interdiscipli-nariedad
Del libro a...Actividadesde recreación
lectora
Para el profesor
V l id dVA t d
OXFORD | 1
Un pez bajo la lluvia
PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del Proyec-
to Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizan-do la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las caracterís-ticas del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándo-se», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores; también, aportar al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.
La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es comple-tarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aque-llos ejercicios que considere más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.
SinopsisEl abuelo del protagonista de esta historia le regaló un acuario de agua dulce. Tiene
seis peces, aunque él hubiese preferido siete. «Tener un acuario requiere una responsa-bilidad», le decía su padre, pero a él no le importaba, porque sabía que no tendría que bañarlos. En su cuarto, junto a la mesilla de noche, le acompaña un pececillo muy distin-to a los demás, un pececillo que le hará soñar...
Razones para leer el libro• Dar rienda suelta a la imaginación y fantasía de los más pequeños.
• Concienciarse de los cuidados que exige tener un animal en casa.
• Acercarse al conocimiento de los peces.
• Para soñar despiertos.
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1 Actividades de documentación
¿Cuál es el dibujo que más te ha gustado del libro? Elige uno e intenta dibujarlo tú en una hoja aparte. Con los dibujos de todos podéis hacer un gran mu-ral para la clase.
¿Cuánto sabes sobre el mundo de los peces? Respon-de a las siguientes preguntas y suma las respuestas acertadas: cada pregunta acertada vale un punto.1. Los peces son animales... Acuáticos
Terrestres2. ¿Qué necesitan los peces
para sobrevivir? Luz Oxígeno
3. ¿Qué son las branquias? El órgano reproductor de los peces
La boca de los peces El órgano respiratorio de
los peces4. El pez puede moverse bajo el
agua porque... Tiene aletas Tiene cola Porque tiene aletas y cola
5. ¿Qué son las escamas? Pequeñas láminas aplana-das del pez que le protegen el cuerpo
Los dientes del pez
6. En su mayoría, los peces po-nen huevos, por tanto, son animales...
Ovíparos Vivíparos
1.2
1.1
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2 Actividades de comprensión
Un pez bajo la lluvia
Marca con una X la casilla con la frase correcta:1. ¿Qué significa «tener un acuario requiere una
responsabilidad»? Que si tienes un acuario, no tienes que bañar
a los peces. Que si tienes un acuario, hay que limpiarlo, dar
de comer a los peces y vigilar la temperatura del agua.
Que si tienes un acuario, sólo tienes que mirar cómo nadan los peces.
2. Si alguien te dice que tienes una memoria de pez, ¿a qué se refiere? A que tienes una memoria muy corta. A que tu memoria es muy buena. A que tu memoria es rápida.
3. Si un amigo o amiga te dice: «Te mueves como pez en el agua», quiere decirte que... Tienes escamas. Sabes desenvolverte con facilidad. Puedes respirar bajo el agua.
2.1
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2 Actividades de comprensión
2.2 Fíjate bien en este dibujo que aparece en las páginas del libro. ¿Sabrías decir qué número es el que falta? Escríbelo y decóralo pintando tu propio pececillo.
Mira bien las horas que marcan estos relojes y re-laciona cada uno de ellos con la frase que corres-ponde mediante flechas. Después, realiza las sumas:
9:29 «Dos minutos pasadas las nueve y me-dia alguien golpeó el vidrio de la ven-tana.»
9:30 «A las nueve y veinte nueve minutos las estrellas aún no habían aparecido.»
9:32 «A las nueve y media estaré aquí para abrirte.»
2.3
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2 Actividades de comprensión
Un pez bajo la lluvia
29 minutos + ....... minuto = 30 minutos 9:3030 minutos + ....... minutos = 32 minutos 9:32
Ahora escribe tú en este reloj a qué hora te levantas:
:
Escribe el nombre del pez que corresponda debajo de cada dibujo (pez payaso, pez espada, pez globo):
Une mediante flechas las frases de la izquierda con el nombre de la estación correspondiente:1. Hace mucho frío y a veces puede nevar. a. Primavera
2. Llueve, hace viento y caen las hojas de los árboles. b. Verano
3. Vamos a la piscina y hace calor. c. Otoño
4. Salen las flores y la temperatura es buena. d. Invierno
2.4
2.5
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3 Velocidad lectora
Lee en voz baja el siguiente texto del libro y pide a alguien que apunte cuánto tardas:«Me sonrió con algo de malicia. Sus ojos brillaban de una manera especial. No tuve que decirle nada: él se volvió a colocar sobre la barra de mi lámpara. Me guiñó un ojo. —Buenas noches, le deseé.A la mañana siguiente me desperté antes de lo acos-tumbrado en los días de fiesta.»
He tardado ........... segundos.
Vuelve a leer el mismo párrafo pero en voz alta y po-niendo cuidado en la pronunciación. ¿Has tardado más?La segunda vez he tardado ........... segundos.
El siguiente fragmento contiene algunos errores. Fíjate en cómo está escrito en el libro, tacha los erro-res que hay y vuelve a copiarlo correctamente.«El acuario me lo regaló mi tía. Un acuario tropical, de agua salada. Mi abuela me regaló el pez. Un pez multicolor que nadaba de maravilla.»
3.1
3.2
3.3
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4 Actividades de recreación
Un pez bajo la lluvia
ActividAdesdeexpresiónescritA
Como al protagonista de nuestra historia, seguro que a ti también te encanta celebrar tu cumplea-ños. Escribe una invitación para tu fiesta. Recuerda que tienes que incluir datos como el día, la hora o el lugar donde se celebrará la fiesta, pero además pue-des añadir otros, como si quieres que vayan disfra-zados, si habrá juegos, si vais a bailar...
¿Qué ves desde la ventana de tu habitación? Des-cribe el paisaje que hay tras los cristales.
4.1
4.2
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4 Actividades de recreación
ActividAdesdeexpresiónorAl
Hablad en clase sobre la importancia de tener un animal en casa y cuidarlo.
Explicad al resto de la clase el último sueño que ha-yáis tenido, sea bueno o malo. ¿Creéis que tenía algún significado lo que soñaste?
ActividAdesdeexpresiónArtísticA
¿Sabéis qué es una trucha? Descubridlo y elaborad, entre toda la clase, un gran mural sobre estos peces.
Dibuja una pecera original y los peces que quieras y como quieras dentro de ella.
4.4
4.3
4.6
4.5
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Soluciones y otras actividades para el docente
Un pez bajo la lluvia
1. ActividAdesdedocUMentAción
Biografía y bibliografía del autor
Daniel Nesquens nació en Zaragoza en 1967 y su devoción por la lectura le llevó a ser escritor. Como él mismo dice: «Escribo para mí, para los críos y para que puedan leerlo los adultos y que a éstos no se les caiga el libro de las manos, con un estilo ágil y con un humor absurdo y surrealista. Escribo para todo aquel que le guste sonreír». Comenzó su andadura en revistas como Cuadernos de Humor, La Codorniz o Sapoconcho. Y es que Nes-quens, ante todo, es un humorista que no sólo escribe, sino que también dibuja viñetas. En 2000 publicó su primer libro para niños: Diecisiete cuentos y dos pingüinos. Desde en-tonces son numerosas las obras que ha dedicado a los lectores infantiles; por ejemplo: Mermelada de fresa, Hasta (casi) 100 bichos o El hombre con el pelo revuelto.
Biografía y bibliografía del ilustrador
Rafa Vivas nació en Madrid en 1970. Se licenció en Derecho por la Universidad Complu-tense de Madrid. Además de trabajar como abogado y profesor de Derecho, compagina al mismo tiempo su vida con el mundo de la ilustración infantil y juvenil colaborando en diversas editoriales. Desde 2007 y hasta la actualidad dirige junto a su socia, también ilustradora, Nati Rodríguez, una magnífica escuela de ilustración: Ilustrarte. Entre sus obras destacan el álbum ilustrado De puntillas (2001), El hombre que lo tenía todo, todo, todo (2001) o Un problema con patas (2003).
Además... ¿Saben los alumnos definir con sus propias palabras qué es un escritor? El profesor puede animar a sus alumnos a expresar qué entienden por ser un escritor y cuáles creen que son sus funciones.
Los alumnos deben elegir la ilustración que más les guste del libro y copiarla en una hoja aparte. Con todos los dibujos se realizará un mural para la clase.
Los alumnos harán un test para averiguar cuáles son sus conocimientos acerca de los peces. Al finalizar el ejercicio, tendrán que comprobar su puntuación.
Solución: 1. Acuáticos 2. Oxígeno 3. El órgano respiratorio de los peces 4. Porque tiene aletas y cola5. Pequeñas láminas aplanadas del pez que le protegen el cuerpo6. Ovíparos
1.1
1.2
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Soluciones y otras actividades para el docente
2. ActividAdesdecoMprensión
Los alumnos deben decir cuál de las definiciones que tienen significa lo mismo que las expresiones lingüísticas relacionadas con el mundo de los peces.
Solución: 1. Si tienes un acuario, hay que limpiarlo, dar de comer a los peces y vigilar la tempera-
tura del agua2. Quiere decirte que tienes una memoria muy corta3. Sabes desenvolverte con facilidad
Los alumnos deben observar una ilustración del libro y decir qué número falta para lue-go decorar el número con su propio pez.
Solución: falta el número 6.
Los alumnos deben relacionar cada reloj digital con la frase que corresponda y después realizar las sumas correspondientes.
Solución: 9:29: «A las nueve y veinte nueve minutos las estrellas aún no habían aparecido».9:30: «A las nueve y media estaré aquí para abrirte».9:32: «Dos minutos pasadas las nueve y media alguien golpeó levemente el vidrio de la
ventana».
El resultado de las sumas es: 29 + 1 = 30 y 30 + 2 = 32.La hora a la que se levantan es variable.
Los alumnos deben colocar el nombre de cada pez debajo de las ilustraciones.
Solución: pez globo, pez payaso y pez espada.
Los alumnos deben relacionar cada frase de la columna izquierda con la estación del año que le corresponda.
Solución: 1-d; 2-c; 3-b; 4-a.
3. velocidAdlectorA
Los alumnos deben leer un fragmento en voz baja dos veces cronometrando el tiempo que tardan. El texto tiene 52 palabras. Se valorará el tiempo que tardan en realizar la lectura.
Actividad libre. Se valorará que sean capaces de darse cuenta de que al leer en voz alta se va más despacio.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
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Soluciones y otras actividades para el docente
Un pez bajo la lluvia
Los alumnos tienen que identificar las palabras incorrectas que tiene el texto y copiarlo de nuevo correctamente. Se tendrá en cuenta que no cometan fallos a la hora de copiar nuevamente el texto.
4. ActividAdesderecreAción
Actividades de expresión escrita
Los alumnos deben redactar su propia invitación de cumpleaños para entregársela a sus amigos y familiares. Se valorará la expresión escrita y lingüística, además de la origina-lidad y creatividad en la invención de la invitación.
Deben describir qué es lo que ven a través de la ventana de su habitación. Se valorará la expresión lingüística y escrita de cada uno.
Actividades de expresión oral
En clase deben debatir sobre la importancia de tener y cuidar un animal en casa. Para ello se abrirá un debate que tenga como punto de partida saber quién tiene una masco-ta en su hogar y de qué animal se trata. Se valorará que sepan respetar los turnos de palabra y las opiniones de los compañeros. Algunas preguntas que se pueden realizar son las siguientes:
• ¿Tienes un animal en casa?• ¿Cuál o cuáles?• ¿Cómo piensas que deben cuidarse las mascotas en casa?• ¿Cómo se llaman vuestras mascotas?• ¿Qué cuidados necesitan las mascotas?• ¿Quién se hace cargo en casa del cuidado de la mascota?• ¿Qué haces para cuidar de tu mascota?• Si no tienes animales... ¿Te gustaría tener alguno?• ¿Crees que serías capaz de cuidar de él? ¿Cómo lo harías?
Esta actividad pretende ser una puesta en común dentro del aula para conocer los sue-ños que tienen los alumnos. El sueño que recuerde cada niño puede ser bueno o malo. Se valorará la originalidad de la respuesta y las posibles interpretaciones del tema que nos ocupa. El profesor puede hablarles a sus alumnos sobre el psicólogo Freud y de cómo éste interpretaba los sueños en sus libros.
3.3
4.1
4.2
4.3
4.4
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Soluciones y otras actividades para el docente
Actividades de expresión artística
Los alumnos deben realizar un mural sobre los peces, en concreto sobre las truchas. El profesor dará previamente el contexto, explicando qué son y cómo son. Para ello puede consultarse la siguiente página de Internet:
»http://perso.wanadoo.es/recetasdecocina/alimentos_de_la_cocina/trucha.html
A la hora de valorar la participación de los alumnos se tendrá en cuenta la originalidad y creatividad del dibujo. Pueden realizar el mural mientras escuchan en el aula la fantás-tica pieza musical que lleva por título La trucha, compuesta por Schubert.
Los alumnos deben dibujar una pecera y los peces de la forma que quieran dentro de ella. Se valorará la originalidad de la pecera y de los peces.
4.5
4.6
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Del libro a...
Un pez bajo la lluvia
1. otrosliBros
El viejo tiburón pierde los dientes
LÓPEZ, Xavier. Barcelona: Edebé, 2009.En lo más profundo del océano vivía el tiburón blanco, gordo como una ballena, viejito y muy despistado, tan despistado que un día confundió una piedra con una magdalena...
Nadarín
LIONNI, Leo. Pontevedra: Kalandraka, 2008.Nadarín es una historia conmovedora de cómo juntos y unidos se puede vencer hasta al más fiero de los enemigos.
2. pelícUlAs
Buscando a Nemo
Andrew Stanton y Lee Unkrich (dirs.). Walt Disney Pictures/Pixar Animation Studio, Es-tados Unidos, 2003 (87 min).Nemo se ha perdido en las profundidades del océano y ha sido capturado por un buzo. Su padre emprenderá un largo camino hasta encontrarle.
Los niños del paraíso
Majid Majidi (dir.). Iranian Institute, Irán, 1998 (90 min). Historia protagonizada por niños sobre la lucha para conseguir objetivos y la importan-cia justa de las cosas materiales.
3. pÁGinAsdeinternet
» http://www.fundaciongsr.org/documentos/8031.pdf Página que habla sobre el mundo de la magia y de los sueños en la literatura infantil, especialmente en la narrativa del escritor Roald Dahl.
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Competencias básicas e interdisciplinariedad
contribuciónaldesarrollodelascompetenciasbásicas
Competencia Actividad
Competencia para aprender a aprender1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1.2 y 4.6
Competencia artística y cultural 1.1, 2.2, 4.5 y 4.6
Competencia social y ciudadana 4.2
Competencia en comunicación lingüística1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
Autonomía e iniciativa personal1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
interdisciplinariedad
Área Actividades con las que se puede relacionar
Lengua castellana y literatura1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
Ciencias sociales 4.2
Ciencias naturales 1.2, 2.1, 2.4 y 2.5
Educación plástica y musical 1.1, 4.5 y 4.6
Sobre la autora de este CDL
Andrea Rodríguez de la FlorEs diplomada en magisterio (Educación Infantil), licenciada en pedagogía y máster en Libros y Literatura para niños y jóvenes por la Universidad Autónoma de Barcelona. Colabora con la Comunidad de Madrid en el diseño de propuestas didácticas para niños. Actualmente trabaja en la Casa-Museo Lope de Vega en Madrid y continúa impartiendo cursos y conferencias sobre Literatura Infantil y Juvenil.
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1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
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Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010
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tExtO Andrea Rodríguez de la Flor
COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl Mari Cruz Delgado Almansa
EdICIÓN y mAqUEtACIÓNĀtona, SL / gama, sl
COOrdINACIÓN GráfICAPurificación Fernández López
dIsEñOAna María Sánchez Baptiste Santiago Mosquera Mejía
IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez
dOCUmENtACIÓN GráfICABelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez
