Cuaderno de Prácticas Español 1o. 2o. 3o

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CUADERNILLOS

DE

ESPAÑOL

Primer, Segundo y Tercer

Grados de Secundaria

DIRECCIÓN DE SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO

ACADEMIA DE ESPAÑOL

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http://www.nl.gob.mx/%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

ÍNDICE

Página

Presentación ..................................................................................................... 5

CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ................... 6

Bloque 1

Ámbito de Estudio ........................................................................................... 7

Ámbito de Literatura ...................................................................................... 13

Ámbito de Participación Ciudadana .............................................................. 18

Bloque 2


Ámbito de Literatura ....................................................................................... 23


Bloque 3




Bloque 4




Bloque 5


Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 57

3

CUADERNILLO DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ................ 60

Bloque 1




Bloque 2




Bloque 3




Bloque 4




Bloque 5



4

CUADERNILLO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA .................. 120

Bloque 1




Bloque 2




Bloque 3




Bloque 4




Bloque 5



5

PRESENTACIÓN

El trabajo con los proyectos didácticos de la asignatura de Español requiere de apoyos que faciliten la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje.

En este horizonte escolar, los presentes Cuadernillos de Español representan un recurso práctico y funcional para apoyar el aprendizaje de aspectos básicos de la asignatura, especialmente en lo que se refiere a los temas de reflexión.

Los presentes Cuadernillos de Español no tienen la intención de proporcionar informaciones temáticas porque su objetivo no consiste en ofrecer información, sino en ofrecer ejercicios orientados a favorecer estrategias para buscar, seleccionar y registrar la información que requiera cada proyecto didáctico, de acuerdo con el enfoque de la asignatura. En este sentido, estos Cuadernillos no pretenden sustituir a otros materiales de apoyo como es el caso del libro de texto, ni mucho menos pretenden reemplazar la construcción que el maestro y sus alumnos logran al contextualizar sus proyectos didácticos.

En el panorama del trabajo en el aula con las prácticas sociales del lenguaje, estos Cuadernillos:

Ofrecen ejercicios prácticos, sencillos y viables para los alumnos. Reafirman aspectos relevantes de temas de reflexión para el trabajo con los

proyectos didácticos. Proponen secuencias didácticas específicas en apego a los referidos temas de

reflexión que establece el Programa de Español.

Con el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje, se proponen estos ejercicios para apoyar la dedicación de los maestros en su afán para que los alumnos entiendan y sistematicen los temas de reflexión, y, de la misma manera, aprendan a buscar, consultar, seleccionar y registrar información en su libro de texto y en distintos materiales bibliográficos y electrónicos.

Esperamos que estos Cuadernillos de Español sean un apoyo real y efectivo a los alumnos y maestros de la asignatura.

Atentamente:

ACADEMIA DE ESPAÑOLDEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

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ESPAÑOL

Primer Grado de Secundaria

Elaborado por: Mª de Jesús Rodríguez Garza

Humberto Cueva GarcíaRogelio Reyes Reyes

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BLOQUE 1PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

Busca información

Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.

LISTA DE PREGUNTAS

1. ¿____________________________________________________________________?

2. ¿____________________________________________________________________?

3. ¿____________________________________________________________________?

¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a consultar (o consultaste) en relación con las preguntas planteadas anteriormente?

Materiales por consultar:

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

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Prácticas Específicas:1° “A” Buscar,seleccionar y registrarinformación de distintostextos.“B” Escribir resúmenescomo apoyo al estudio

TEMA DE REFLEXIÓN Maneras de organizar la información en el texto (tema y subtemas, orden cronológico, problema y su solución).

Escribe enseguida un resumen de tu consulta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o en otros materiales el siguiente tema de reflexión.

En resumen, ¿en qué consisten los textos informativos?Escribe en el siguiente recuadro.

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TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de los textos informativos.

Localiza un artículo que trate de un tema relacionado con Ciencias y resuelve las siguientes cuestiones.

Escribe enseguida el título del artículo científico: ________________________________________________________________________

En pocas palabras, ¿de qué trata el artículo? Responde en las siguientes líneas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el siguiente espacio realiza una gráfica, esquema o dibujo del contenido del artículo.

Completa la siguiente ficha en relación al mismo artículo.

Ficha de un texto

Título:____________________________________________________________________

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Síntesis:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________Fuente____________________________________________________________________


1. Localiza tu libro de texto de Biología.2. ¿Tiene subtítulo? Escríbelo. 3. ¿Cuántos capítulos tiene? 4. ¿Cuál es el título del primer capítulo o apartado? ______ 5. ¿Qué ilustraciones gráficas o tablas tiene el primer capítulo o apartado?

Reproduce en el siguiente recuadro una ilustración, gráfica o tabla.


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TEMA DE REFLEXIÓN Funciones y características de los componentes gráficos del texto (apartados, subapartados, títulos, subtítulos, índices, ilustraciones, gráficas y tablas).

TEMA DE REFLEXIÓN Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la presentación de la información.

Selecciona un diagrama y cópialo en el siguiente recuadro.

Explica la información del diagrama.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Localiza un tema de una de tus clases que pueda representarse con un diagrama. Emplea una cartulina que pueda exhibirse en el salón de clases.

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Reproduce un cuadro sinóptico en el siguiente espacio.


13

EJERCICIOS

Escoge tres libros que te gusten y elabora una ficha bibliográfica para cada uno. Elige una de tus fichas e intercámbiala con la de alguno de tus compañeros. Contesta

las siguientes preguntas.

¿La ficha bibliográfica está bien hecha? ___________ ¿Por qué? ___________________

Comenta con tu compañero o compañera estas cuestiones:

¿Con cuáles características cumple?

¿Con cuáles no?

¿Cómo la mejorarías?

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TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de las fichas bibliográficas.

BLOQUE1Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.

Ámbito: Literatura


Consulta en tu libro de texto o en otras fuentes de consulta un concepto de mito y escríbelo en este recuadro.

Leer relatos míticos

Completa el siguiente recuadro con los nombres de los relatos que has leído.

RELATOS MÍTICOSPUEBLO NOMBRE DEL RELATO


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Práctica Específica:1° Investigar sobre relatos

míticos y leyendas de distintos pueblos.

TEMA DE REFLEXIÓN Noción y características del mito.

TEMA DE REFLEXIÓN Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.

Completa lo siguiente.

Una leyenda es diferente de un mito porque _________________________________________________________________________________

EJERCICIOS

Lee una leyenda de tu libro de texto o de un libro de la biblioteca.

Contesta.

1. ¿Qué características hacen de esta historia una leyenda? ___________________________________________


Indagar sobre mitos y personajes míticos.

Explora diccionarios de mitología, diccionarios de literatura o enciclopedias y completa el siguiente recuadro.

MITOS Y PERSONAJESNOMBRE DEL MITO PERSONAJE CENTRAL

1234567

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TEMA DE REFLEXIÓN Temas y personajes recurrentes en los relatos míticos o en las leyendas.

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1. ¿Qué personajes, objetos o espacios de la mitología clásica crees que sigan vigentes hoy en día?

2. ¿Por qué crees que sea así?

3. ¿Crees que los mitos son algo que se debe dejar de lado o crees que deban preservarse como parte de nuestra cultura e identidad? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?


Investiga de qué se trata un mito. Luego, elabora un resumen.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Funciones de los personajes en los relatos míticos y leyendas.

TEMA DE REFLEXIÓN El significado del mito como relato explicativo del origen del mundo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indagar si existe algún mito o leyenda de tradición oral en la comunidad.


Contesta.

1. ¿Conoces algún mito o leyenda que influya en la manera en que se lleve la vida en tu comunidad? ¿Cuál? __________________________________________________________________

2. ¿De qué manera influye en la gente a tu alrededor? _________________________________________________________________

3. ¿También te influye a ti? __________________________________________________________________


1. Pide a tus papás, tíos y abuelos que te cuenten la leyenda conocida como La Llorona.

2. Escribe un resumen de dicha leyenda tal como te la contaron.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN La función del mito y las leyendas como fuente de valores de un grupo social.

TEMA DE REFLEXIÓN Las versiones de un mismo relato mítico o una leyenda

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Responde en los siguientes renglones. ¿Qué diferencias y semejanzas hay en las versiones?

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BLOQUE 1Práctica General: Leer y utilizar documentos administrativos ylegales.

Ámbito: Participación ciudadana

Indagar si existe un reglamento interno en la escuela.

¿Cuándo se inscribieron en la secundaria les dieron a conocer el reglamento de la escuela?¿Qué podrías hacer para tener una copia de tal reglamento?

Revisarlo y localizar derechos y obligaciones.

Localicen en el reglamento lo que dice de los derechos y obligaciones de los integrantes de la comunidad escolar.

Escuela Secundaria:_______________________________________________________

Identificar quién lo suscribe y su fecha de expedición.

Completa el siguiente recuadro.

REGLAMENTO DE LA ESC. SEC.__________________________________________SUSCRIBEN:____________________________________________________________FECHA DE EXPEDICIÓN:

CANTIDAD DE DERECHOS Y OBLIGACIONES¿Cuántos derechos? ¿Cuántas obligaciones?

ESTUDIANTESMAESTROSDIRECTIVOSPADRES


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Práctica Específica:1º Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo).

1. ¿Qué verbos aparecen más en el reglamento escolar? __________________________________________________________________

2. ¿En qué tiempos están conjugados? __________________________________________________________________

3. ¿Por qué crees que se usen esos verbos en particular y que se conjuguen en esos tiempos?

Hacer un reglamento del grupo. En reunión con tus compañeros y compañeras de equipo, responde y comenta lo

siguiente:

¿Qué situaciones del salón de clases deben aparecer en un reglamento del grupo?

Lee el índice de la Constitución Mexicana, luego contesta las preguntas.

1. ¿Cuántos apartados tiene la Constitución? ¿Cómo se llaman?

2. ¿Cuántos capítulos tiene cada apartado? __________________________________________________________________

3. ¿Cómo se presentan los artículos? __________________________________________________________________

4. ¿Para qué sirven los incisos en cada artículo? ¿Dejan más clara la información legal o la confunden?

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Producir el reglamento del grupo.


Responde a las preguntas.1. ¿De qué manera está organizada la Constitución Mexicana? __________________________________________________________________2. ¿Qué marcas gráficas tiene? _________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Distribución del espacio y marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización gráfica del texto).

BLOQUE 2SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos endistintas áreas de estudio.

Ámbito: Estudio

Elige un tema estudiado en otra asignatura.

¿Qué temas has estudiado de otras asignaturas?

Completa el siguiente cuadro.

ASIGNATURA TEMAS ESTUDIADOSMatemáticas

Ciencia y Tecnología

Geografía

Artes

Reunir las notas y/o resúmenes.

Elige un tema estudiado en otra asignatura para elaborar una monografía o artículo de divulgación a partir de la información del mismo tema.

Elabora un cuadro conceptual o esquema del tema elegido en el siguiente recuadro.

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Práctica Específica:1º Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.


Investiga un concepto de descripción y escríbelo en este recuadro.

Elige un objeto de tu casa. Descríbelo ya sea con adjetivos objetivos o subjetivos. Cuando termines, léelo al resto de tus compañeros para que adivinen si es una descripción objetiva o subjetiva.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Haz una lista de seis sustantivos. Intercambia tres con tu compañero de al lado y elabora una descripción poética o una analogía con cada par. Utiliza el verbo ser, parecer, semejar, etc.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Recursos gramaticales en los textos informativos (descripciones de objetos o fenómenos).

BLOQUE 2.Práctica General: Hacer el seguimiento de algún género.

Ámbito: Literatura

Escribe qué subgénero de cuentos te gustaría leer.

Cuentos de:_______________________________(terror, ciencia ficción, policíaco)


Lee el siguiente texto. Desarrolla tres historias con él. En una enfatiza el miedo, en otra la sorpresa y en la última la expectación.

EL DINOSAURIO.Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

Augusto Monterroso1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Práctica Específica:1º Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo.

TEMA DE REFLEXIÓN Los recursos para producir emociones: miedo, sorpresa o expectación.

________________________________________________________________________3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leer varios textos del subgénero seleccionado.

Localiza cuentos del subgénero elegido.(Puedes buscar en los acervos de la biblioteca del aula o de la biblioteca escolar.)

Completa el siguiente esquema.

Cuentos de: __________________________

AUTOR NOMBRE DEL CUENTO

Responde las siguientes preguntas en relación a uno de los cuentos.

1. ¿Cuál es el título del cuento?__________________________________________________________________

2. ¿Quién es el autor?__________________________________________________________________

3. ¿Quiénes son los personajes?

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____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué ocurre en la historia?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo es el ambiente básico que se describe?____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿En cuánto tiempo transcurre la historia narrada?____________________________________________________________________________________________________________________________________


Contesta las siguientes preguntas sobre un cuento de tu predilección.

1. ¿Cuál es el personaje principal? __________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son sus rasgos físicos? __________________________________________________________________

3. ¿Cómo son sus rasgos psicológicos? __________________________________________________________________

4. ¿Hay algún personaje incidental o secundario? ________________________

5. ¿Cuál es?

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TEMA DE REFLEXIÓN Tipos de narrador y sus efectos en la narración.Características psicológicas y acciones que llevan a cabo los personajes.

__________________________________________________________________

Escribe un comentario sobre uno de tus cuentos predilectos.

_________________________________(TÍTULO DEL CUENTO)

de _________________________ (NOMBRE DEL AUTOR)

COMENTARIO de _________________________

(TU NOMBRE)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE 2Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los mediosde comunicación.


Explorar diferentes periódicos.

Escribe en seguida los nombres de periódicos de tu localidad.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Selecciona una noticia importante. Identifica el autor o la fuente, el momento y lugar dónde ocurrió el hecho. Identifica los aspectos más relevantes de la noticia. Distingue cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista. Distingue los hechos de las opiniones.

Completa el siguiente esquema sobre una noticia:

Título de la noticia: _______________________________________________________Autor o fuente: ___________________________________________________________Lugar donde se produjo: ___________________________________________________Fecha: _________________________________________________________________Aspectos importantes: _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________A quién se cita o entrevista: _________________________________________________ _________________________________________________


Trae cinco artículos a la clase. Intercámbialos con tus compañeros hasta que tengas uno diferente de cada quien. Ordénalos y pégalos para formar con ellos una primera plana.

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Práctica Específica:1º Explorar y leer noticias en diferentes periódicos.

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de destacar las noticias en los periódicos: ubicación en primera plana o secciones interiores, número de columnas, comentarios editoriales, caricaturas o reportajes especiales.

BLOQUE 3.TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)Práctica General: Participar en eventos comunicativosformales para compartir información.

Ámbito: Estudio

Escribe temas que son de tu interés personal:1. __________________________________________________________________2. __________________________________________________________________3. __________________________________________________________________

Temas que has estudiado en otras asignaturas:1. __________________________________________________________________2. __________________________________________________________________3. __________________________________________________________________

Investigar sobre el tema elegido.

Con la guía de tu maestra o maestro, define un tema para investigar en diferentes fuentes de consulta.

Nombre del tema: _________________________________________________________

Organizar la presentación del tema.

Elabora un guión para presentar el tema.

GUIÓN DE PRESENTACIÓN__________________________

(TEMA)

INTRODUCCIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PUNTEO DE ASPECTOS RELEVANTES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Práctica Específica:1º Exponer los resultados de una investigación.

UNA CONCLUSIÓN: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Crees que tus compañeros son un público fácil o difícil? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de información piensas que puede ser más interesante para tus compañeros? ¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escoge un tema que te interese y pienses que pueda interesar a tus compañeros. Elabora un guión. Emplea los siguientes renglones:

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TEMA DE REFLEXIÓNImportancia de tomar en cuenta a la audiencia en la planeación del guión.

Diseñar apoyos gráficos.

Escribe una lista de los apoyos gráficos que deberás elaborar manualmente o con la ayuda de un programa de diseño, dibujo o procesadores de texto.

(Ejemplo de apoyos gráficos: cuadros sinópticos, mapas, diagramas, líneas del tiempo.)

LISTA DE APOYOS GRÁFICOS________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Los recursos prosódicos son aquellos relacionados con la forma y el modo en el que se habla. Entre ellos podemos distinguir: la entonación, el volumen de la voz y las pausas (o fluidez).

¿En qué consiste el volumen de la voz?

¿Qué es la entonación?

¿Por qué son importantes las pausas?

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TEMA DE REFLEXIÓN El efecto de los recursos prosódicos (entonación, volumen y pausas), y las actitudes corporales del expositor.

Copia tu guión en una hoja en limpio, saltando renglón entre cada línea. Marca los cambios de entonación y volumen de la voz que harás durante tu exposición. Marca también las pausas que harás. Justifica los cambios y las pausas más importantes.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Contesta.

1. ¿Qué contexto crees que haya en el salón de clases?

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TEMA DE REFLEXIÓN Interacción verbal en contextos formales e informales.

__________________________________________________________________

2. ¿Cómo cambia el contexto si te diriges a tu profesor o profesora? ¿A tus compañeros? ¿A tus padres? ¿A tus hermanos? __________________________________________________________________

3. ¿Crees que la reacción de tus compañeros de clase cambie si adoptas una postura formal frente a ellos? __________________________________________________________________

Cambia tu guión a estilo formal o informal dependiendo de cómo lo hayas hecho originalmente.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE 3Práctica General: Leer y escribir para compartir lainterpretación de textos literarios.

Ámbito: Literatura

Elegir un movimiento poético de vanguardia y seleccionar algunos poemas para leer.

Consulta en la biblioteca del Aula o en la biblioteca de tu escuela algunos libros de

poesía. Elige tres poemas de tu agrado y escríbelos en los siguientes espacios. No te

olvides de escribir su título y autor.

Poema 1 Poema 2 Poema 3


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Práctica Específica:1º Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX.

TEMA DE REFLEXIÓN Intención de los poemas.

La intención de los poemas no es necesariamente informar, sino plasmar la belleza por medio de la palabra. El poema puede estar escrito en verso (renglones cortos, generalmente rimados) o en prosa (prosa poética).

Compartir las interpretaciones y efectos emotivos que produce un poema.

En el espacio siguiente rescribe uno de los poemas que elegiste. Circula con azul las palabras que estén al final de las líneas y que el sonido de su terminación sea similar (por ejemplo, cenar-llenar o enojado-malo).

¿De qué trata el poema? Anota en las siguientes líneas tres distintas interpretaciones que le puedas dar.

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Con las siguientes palabras forma un enunciado en lenguaje literal y otro en lenguaje figurado.

1. sol

2. estrella

3. luna ______

4. ventana

Inventa una pequeña historia e intégrale uno o varios de los enunciados en lenguaje figurado que formaste en el ejercicio anterior.

Haz un poema en el que juegues con el acomodo de las palabras. _________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado.

BLOQUE 3Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidadlingüística.


Indaga sobre las lenguas que se hablan en el país: cuáles son y quiénes las usan, en qué lugar del país se encuentran y aspectos históricos y sociales que caracterizan el modo de vida y la cultura de los hablantes.

Completa la siguiente tabla acerca de las lenguas que se hablan en el país.

Lengua ¿Quién la usa? ¿En dónde? Historia Sociedad y Cultura

Indaga sobre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas nacionales (español y lenguas indígenas).

En equipo, busquen en la Constitución Mexicana, los derechos lingüísticos que existen en nuestro país.

¿Te parecen justas estas leyes? ¿Por qué?______________________________________________________________________

¿Crees que se apliquen en el país? ¿Qué te hace pensarlo así?____________________________________________________________________

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Práctica Específica:1º Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas de México.

Buscar y leer una versión bilingüe de un texto literario de lengua indígena.

Busca en la biblioteca de Aula, la biblioteca de tu escuela o de tu ciudad, un texto que esté escrito tanto en español como en alguna lengua indígena.

¿En qué son diferentes el español y la lengua indígena?________________________________________________________________________

¿Puedes encontrar alguna(s) similitud(es)? ¿Cuál(es)?_______________________________________________________________________


Elige una lengua indígena e investiga cómo está organizada. Compárala con el español.

Busca palabras que en español que se hayan originado por esa lengua. Apúntalas con su significado y la palabra original en lengua indígena.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


En México, además del español, existen alrededor de 62 lenguas indígenas, que se hablan en diferentes regiones del país.

41

TEMA DE REFLEXIÓN Modos diferentes de construir significados y de nombrar objetos, personas, animales y acciones en algunas lenguas indígenas y en el español.

TEMA DE REFLEXIÓN Ventajas del multilingüismo en México y la importancia de hablar y escribir más de una lengua.

Investiga qué lenguas indígenas se hablan en México. Señala en un mapa el lugar en donde se habla cada una.

Busca algún otro país en donde se dé el fenómeno del multilingüismo. ¿qué idiomas se hablan ahí? Haz un mapa como el que hiciste para México y prepárate para presentarlo frente a la clase.

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BLOQUE 4CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)Práctica General: Revisar y reescribir textos producidosen distintas áreas de estudio.

Ámbito: Estudio

Elige un texto elaborado en la clase de Biología en el que se describa algún proceso.

Busca en tu libro de Biología algún texto en el que se describa un proceso (por ejemplo, un experimento).

Una vez que hayas localizado el texto, contesta las siguientes preguntas.

¿De qué trata el proceso?

________________________________________________________________________

¿Cuántos pasos tiene?________________________________________________________________________

¿Es un proceso complicado o sencillo? ¿Por qué lo piensas así?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reescribe el texto organizando oraciones y párrafos en el orden en que suceden los eventos.

Escribe oraciones temáticas para resaltar los pasos más importantes de tu proceso.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Práctica Específica:1º. Revisar informes sobre observaciones de procesos.

Ahora escribe un texto utilizando estas oraciones temáticas como ideas principales. Utiliza las explicaciones como el resto de los párrafos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿De qué manera mantienen el orden los nexos en el texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Una oración, para que tenga sentido gramatical, debe tener sujeto y predicado. La concordancia entre estas dos partes es esencial para poder lograr una adecuada transmisión del significado.

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TEMA DE REFLEXIÓN Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Estructura sintáctico-semántica.Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego, después, primero, antes).

TEMA DE REFLEXIÓN Concordancia entre sujeto y predicado.

Decide si los sujetos y predicados de las siguientes oraciones concuerdan. Si no lo hacen, vuelve a escribirlas de manera correcta.

1. Yo acabas de leer una novela de espías.

2. Me gustarían aclarar que no me agradan las peleas.

3. Sandra me peinan muy bien.

4. Él no está en su oficina esta tarde.

5. La ruta vamos colina abajo hasta llegar al pueblo.

Califica como ambiguo o claro el siguiente texto. Si es ambiguo escríbelo en las líneas de abajo, corrigiéndolos para que queden claros.

Si hay daños considerables, salga de la zona a pie y lleve su equipo de supervivencia, pero no se detenga a mirar. Si la situación no es grave, quédese en casa para no estorbar las labores de rescate.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Transforma cada par de oraciones en una sola. Utiliza los nexos coordinantes.

1. No debes comer antes de una operación. No debes tomar líquidos antes de una operación.________________________________________________________________________

2. Laura puede ir al cine esta noche. Sonia puede ir al cine también.

________________________________________________________________________

3. Tania no trabaja en el cine. Tania trabaja en la pastelería de al lado del cine.

________________________________________________________________________

4. Tus amigos pueden ir por los refrescos. Ingrid puede ir por la comida.

________________________________________________________________________

Transforma cada oración en dos (o más) separadas con un punto y seguido.

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1. Aunque a ambas se les denomina “jade”, la jadeíta y la nefrita son minerales distintos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Después de muchos entrenamientos de primavera, largos y cálidos veranos y miles de entradas, mi hermana Leticia me pidió que ocupara el lugar de mi padre en su boda.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. En 1966, José Rodríguez y Amelia, que había sido su esposa durante 26 años, pusieron fin a su matrimonio.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Armando no esperaba que la mudanza llegara tan temprano pero ya tenía todo listo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Una frase puede cambiar radicalmente de significado según lleve coma o no.

Lee las siguientes oraciones. ¿Cómo cambia el sentido de cada una al mover la coma de lugar o quitarla? Escríbelo.

1. No, me gusta trabajar por las mañanas.

No me gusta trabajar por las mañanas.

2. Pablo y sus amigos, que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad. Pablo y sus amigos que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad.

3. Liliana sola se puede peinar muy bien.

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TEMA DE REFLEXIÓN Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.

Liliana, sola se puede peinar muy bien.

47

BLOQUE 4Práctica General: Leer y escribir para compartir la interpretación.de textos literarios.

Ámbito: Literatura

Crear poemas de tipo tradicional tomando en cuenta formas estróficas y de versificación (metro, ritmo y rima).

Elabora un soneto en el espacio que se te brinda. Toma en cuenta las principales reglas que existen para escribir sonetos que se te presentan a continuación.

REGLAS PARA ESCRIBIR SONETOS Cada verso debe tener 11 sílabas El soneto consta de dos cuartetos (estrofas

de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos).

48

Práctica Específica:1º Compartir poemas de la lírica tradicional


Lee el siguiente poema. Luego señala con rojo cuáles son los versos y con azul cuáles son las estrofas. Finalmente divide los versos en sílabas y cuéntalas.

Tu pupila es azul, y cuando ríes,su claridad suave me recuerdael trémulo fulgor de la mañana

que en el mar se refleja.

Tu pupila es azul, y cuando lloraslas transparentes lágrimas en ellase me figuran gotas de rocío

sobre una violeta.

Tu pupila es azul, y si en su fondocomo un punto de luz radia una ideame parece en el cielo de la tarde

¡una perdida estrella!

Gustavo Adolfo Bécquer

Montes de Oca, Francisco, Ocho Siglos de Poesía en Lengua Castellana, México, Editorial Porrúa, 1998.


En la poesía hay varios recursos para producir sensaciones o significados.

Lee un poema. Marca con rojo el ritmo, con azul la rima y con otro color la aliteración que haya en el poema.

49

TEMA DE REFLEXIÓN Las nociones de verso, estrofa y métrica, ritmo y rima.

TEMA DE REFLEXIÓN La función del ritmo, la rima y la aliteración en la creación de nuevos significados.

BLOQUE 4 Práctica General: Analizar y valorar críticamente los mediosde comunicación.


Haz encuestas para conocer los modos de ver la televisión y escuchar la radio de sus familiares, amigos y de ustedes mismos, (¿Quiénes ven o escuchan qué programas? ¿Cuántas horas? ¿Los ven solos o acompañados? ¿Comentan el contenido de los programas?).

Elabora un guión para llevar a cabo una encuesta sobre los modos de ver la televisión y escuchar el radio. Escribe tus preguntas y las opciones de respuesta en los lugares adecuados.

1. ______________________________________________________________________

O ____________________________ O _______________________

2. ______________________________________________________________________

O ____________________________ O _______________________

3. ______________________________________________________________________

O ____________________________ O _______________________

4. ______________________________________________________________________

O ____________________________ O _______________________

5. ______________________________________________________________________

O ____________________________ O _______________________

Al final de la encuesta recopila datos como: nombre, edad, género, nivel escolar, ocupación, etc.

50

Prácticas Específicas:1º “A” Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación.1° “B” Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes.

Aplica la encuesta a cinco personas. Después reúnete en equipo y compara tus resultados con los de tus compañeros.


EJERCICIOS

Haz una lista de los valores que se te han enseñado en tu casa.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ahora elabora una lista de los valores que crees que los medios de información transmiten.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Compara ambas listas. Reflexiona cuáles valores son más apropiados para ti y por qué.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Organiza la información en gráficas y cuadros (manualmente o con la ayuda de programas de diseño, dibujo o procesadores de texto).

51

TEMA DE REFLEXIÓN El impacto de los medios de comunicación en la vida familiar.

En el siguiente espacio, elaboren en equipo una gráfica que muestre la relación entre la edad y el tipo de programas que ven las personas encuestadas.


Mientras que la participación de la comunidad en los medios es limitada, la influencia mediática sobre ella es enorme.

En los periódicos y noticias de radio y televisión…1. ¿Por qué piensas que se les haya dado más importancia que a los acontecimientos locales?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué sucesos más relacionados con la comunidad quedan relegados?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Piensas que sea mejor que la comunidad se sienta ligada a otras regiones o que se le dé más énfasis a los acontecimientos locales? ¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

52

TEMA DE REFLEXIÓN La relación de la comunidad con los medios.

________________________________________________________________________

Organiza una exposición para compartir los resultados de su encuesta o elaborar un texto informativo para publicarlo en el periódico escolar.

Expongan su gráfica en una cartulina frente al salón. Observen las diferencias o semejanzas entre sus resultados y los del resto de la clase.

Indaga qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión (tipos de programas y horarios).

Haz una lista de 10 programas que se transmitan en televisión y sus horarios.

1. ______________________________ 6. ______________________________

2. ______________________________ 7. ______________________________

3. ______________________________ 8. ______________________________

4. ______________________________ 9. ______________________________

5. ______________________________ 10. _____________________________

Da seguimiento a documentales, reportajes, cápsulas informativas y entrevistas sobre temas de su interés.

Elige un documental, reportaje, cápsula informativa o entrevista que sea de interés. Después comenta las siguientes preguntas con tus compañeras o compañeros.

¿Cuál es la función del programa que elegiste?

¿Qué propósito tiene?

¿Qué información aborda?

¿A quién está dirigido?

¿Qué perspectiva presenta?

¿Qué valores promueve?

¿Qué tipo de lenguaje utiliza (formal o informal)?

¿Qué recursos audiovisuales permiten comprender los hechos que se explican?


53

TEMA DE REFLEXIÓN La relación entre imagen, narración y la ambientación sonora en los documentales y reportajes.

La imagen, la narración y la ambientación sonora (música de fondo), son tres lenguajes distintos que en conjunto nos ayudan a presentar una información determinada, de una manera atractiva y significativa.


1. ¿Crees que haya documentales que favorezcan más la narración, la imagen o la ambientación sonora?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué crees que pase cuando se da más énfasis a la imagen? ¿Y si es a la narración? ¿Y al sonido?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué crees que sea importante que todos los elementos estén balanceados? ¿Cómo ayuda a que el objetivo del documental o del reportaje se cumpla?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elabora textos informativos como folletos, carteles, anuncios publicitarios, entre otros para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren más interesantes.


El nivel informativo puede depender de varias cosas, entre ellas, la profundidad de la información, las fuentes que se utilizaron, la cantidad de testimonios o puntos de vista distintos y el valor informativo que tengan las imágenes.

Contesta.

54

TEMA DE REFLEXIÓN Valor de los documentales como fuentes de información y programas de entretenimiento.

1. En un documental o reportaje, ¿qué crees que sea lo más importante: informar o entretener? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo puedes saber si un documental o reportaje intenta informar más que entretener y viceversa? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Haz un equipo con tus compañeros de clase y hagan o actúen un documental. Preparen las actuaciones del tema que les interese, la música que los acompañará y el guión para el narrador. Preséntenlo a la clase.

55

56

BLOQUE 5QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)Práctica General: Participar en experiencias teatrales.

Ámbito: Literatura

Seleccionar una o más obras dramáticas breves.

Visita la biblioteca de Aula o la biblioteca de tu escuela y elige una obra dramática breve que sea de tu agrado.

Escribe en la siguiente línea su título.

Obra dramática: __________________________________________________________


La obra dramática tiene una estructura externa, que se divide en actos, cuadros y escenas.

Localiza en la biblioteca escolar una obra dramática. Identifica en ella los actos y las escenas.

En relación a la misma obra dramática, localiza los datos que se requieren en el siguiente formato.

Título de la obrade

Autor

Esta obra tiene _____ actos y _____ escenas.

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Prácticas Específicas:1º “A” Leer obras dramáticas contemporáneas breves.1° “B” Escribir una obra corta para ser representada.

TEMA DE REFLEXIÓN Nociones de acto y escena.

Leer y comentar las obras seleccionadas.

En el siguiente espacio, reconstruye la trama de una obra. Después, en el espacio que se te proporciona, habla de los personajes que más te impresionaron.

TRAMA________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Personaje 1________________

nombre

Personaje 2________________

nombre

Personaje 3________________

nombre

Personaje 4________________

nombre

Contesta las siguientes preguntas sobre la obra que elegiste.

¿Cuál es el ambiente de la obra?

¿Qué personalidad tiene el personaje principal?

¿Cuál es el sentido de la obra?

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En el teatro, las historias se cuentan por medio de los propios diálogos de los personajes. La trama es una serie de hechos que se van presentando en una obra literaria, con el objetivo de contar una historia.

Ordena las siguientes acciones y luego describe la trama de la historia.

1. Uno de los hombres explica la situación.

2. El doctor le da el antídoto.

3. Se abre la puerta.

4. El hombre se levanta de golpe.

5. Entran dos hombres.

________________________ ____________________________________________________________

Escribir una obra de teatro.

Escribe una obra de teatro junto con tus compañeros de equipo. Primero, propón una historia en el espacio que se te proporciona.

PROPUESTA DE HISTORIA________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

59

TEMA DE REFLEXIÓN Función de la intriga o trama en la obra dramática.

________________________________________________________________________ Ahora compártela con tus compañeras o compañeros y elijan una para elaborar en

equipo.

Transformen la historia que escogieron en obra dramática llevando a cabo los siguientes pasos.

1. Dividan su trama en actos y escenas.

Actos: ___________________ Escenas: _____________________

2. Identifiquen el desarrollo, el clímax y el desenlace de su obra.

Desarrollo Clímax Desenlace

3. Elaboren sus personajes, describan sus acciones y comiencen a elaborar sus diálogos.

Personaje 1________________

nombre

Personaje 2________________

nombre

Personaje 3________________

nombre

Personaje 4________________

nombre

60

4. Comiencen a escribir la obra. Utilicen acotaciones para describir las escenas.

61

5. Utilicen la puntuación para darle al texto el sentido que deseen.

6. Revisen el texto utilizando manuales de gramática, puntuación y ortografía.

7. Escriban la versión final de la obra para agregarla a la biblioteca.

62

BLOQUE 5Práctica General: Leer y utilizar distintos documentosadministrativos y legales.


Participa en la escritura colectiva de una carta formal para expresar su opinión acerca de una situación injusta o hacer alguna aclaración.

Elige con tu equipo una situación injusta que esté sucediendo en su comunidad. Escríbela en la línea siguiente.

Situación injusta: _________________________________________________________

________________________________________________________________________


En las cartas hay que cuidar la distribución de la información, sobre todo si se trata de explicar un problema o hacer una petición.

En tus cartas identifica los antecedentes, el planteamiento del problema, la exposición de motivos o explicaciones y la petición. Si en tus escritos no están bien ordenados, vuelve a escribir las cartas en el orden correcto.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

63

Práctica Específica:1º. Escribir cartas para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos.

TEMA DE REFLEXIÓN Modo de organizar la información en los párrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Discutir el problema y el modo como se planteará.

En equipo comenten un problema y la mejor manera para abordarlo en una carta formal. Escribe en el espacio que se te brinda los argumentos con los que piensan defender su postura.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Hay algún recurso legal que apoye sus argumentos? ¿Cuál?


Una carta siempre incluirá: fecha, destinatario (persona a quien se comunica), salutación (un breve saludo; es opcional), asunto (el motivo de la carta), despedida y firma.

Supón que tienes un pariente en algún país extranjero y que alguna catástrofe ha sucedido en la ciudad en la que vive. Escríbele una carta informal. Cuida de mantener el orden de los elementos tradicionales de las misivas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Partes de las cartas y su distribución gráfica.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Imagina que buscas un trabajo y debes mandar una carta presentándote con tu futuro jefe. Redacta una cuidando el orden gráfico, el lenguaje y las salutaciones.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe la carta tomando en cuenta el destinatario y el efecto que se desea lograr. Revisar la redacción y evaluar si el lenguaje utilizado, la exposición de motivos y la explicación de la situación son los adecuados para lograr los propósitos.


Un principio básico relacionado con las abreviaturas, es que no se debe abusar de ellas.

EJERCICIOS

Une las abreviaturas con su significado.

Ud EtcéteraSra. Su seguro servidorp.d. SeñorSrita. Afectísimo

65

TEMA DE REFLEXIÓN Abreviaturas más usuales en las cartas.

ESPAÑOL

Segundo Grado de Secundaria

Elaborado por: José Luis Domínguez Aguirre Carlos Luis Salazar Soto

66

Ricardo Delfino Serna Paniagua

BLOQUE 1PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)Práctica General: Obtener y registrar información.

Ámbito: Estudio

Elige un tema.Busca información sobre el tema que elegiste.Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.

LISTA DE PREGUNTAS

1. ¿_________________________________________________________?2. ¿_________________________________________________________?3. ¿_________________________________________________________?

¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a revisar (o revisaste) en relación con las preguntas planteadas anteriormente?

Materiales por Revisar

1. _________________________________________________________2. _________________________________________________________3. _________________________________________________________


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TEMA DE REFLEXIÓN Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

Práctica Específica:2º. Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.

Busca diferentes tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y narrativos) y en el siguiente recuadro escribe sus características. Comenta como plantean y expresan sus ideas.

Características de los diferentes tipos de textosInformativos Argumentativos Descriptivos Narrativos

Lee nuevamente el texto informativo que seleccionaste.Observa cómo están estructurados los distintos párrafos.


Copia en los siguientes cuadros, los párrafos que contengan los siguientes recursos. Compara los contenidos de cada uno de ellos.Explica qué función realizan.

Párrafo seleccionado que contiene: Función que realizan los recursos utilizados.

Ejemplos.

Palabras repetidas.

Explicaciones o paráfrasis.

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TEMA DE REFLEXIÓN Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o paráfrasis).

En los párrafos de los textos informativos se utilizan palabras (nexos) que sirven para unir la información que se proporciona.


Escribe en los siguientes renglones dos enunciados, los cuales estén unidos por los nexos que se te proporcionan: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de.1.- ______________________________ pero ___________________________.2.- ______________________________ aunque ________________________.3.- _____________________________ sin embargo _____________________.4.- ______________________________ aún ___________________________.5.- ______________________________ a pesar de ______________________.

Lee con atención el siguiente texto.CAPITULO I

LA ANOREXIA NERVIOSA Y SUS DERIVADOS

La Anorexia Nerviosa es un trastorno de la conducta alimentaria caracterizado por el rechazo a mantener un peso corporal mínimo normal, miedo intenso a ganar peso, alteración significativa de la percepción de la forma o tamaño del cuerpo y en las mujeres postpuberales, cese de los ciclos menstruales (-v- 1).

Los pacientes típicos con esta enfermedad son blancas, atractivas, de buena conducta ya sea en la casa o en el colegio, generalmente son brillantes y obtienen buenas notas en la escuela, se encuentran entre la pubertad y la juventud o adultez temprana, provienen de una familia aparentemente estable, los padres por lo general tienen educación superior y son familias económicamente prósperas (-cfr-2).

1: GISPERT, Carlos. Diccionario de Psicología Océano, Barcelona, Grupo Editorial Océano, 1999, 2148 pp.2: CRAIG, G. J. Desarrollo Psicológico. México, Ed. Prentice Hall, 1997, p.15, 17-19.

Tomado de: http:// www.ingeniat.com


69

TEMA DE REFLEXIÓN Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de...).

TEMA DE REFLEXIÓN Función de las referencias cruzadas y recursos gráficos que sirven para indicarlas.

Las referencias cruzadas se utilizan para ampliar la búsqueda de información de un tema determinado. Remiten al lector a diversas fuentes bibliográficas que tienen relación con el tema desarrollado.

Investiga cuáles son las referencias cruzadas que se utilizan comúnmente.

Escríbelas en el siguiente cuadro.Abreviatura Significado

En el primer párrafo del texto, ¿a qué se refiere la abreviatura –v-1?

________________________________________________________________

En el segundo párrafo se utiliza la abreviatura –cfr-2, ¿a qué se refiere?________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando se obtiene información de distintos textos es necesario conservar los datos del libro, del autor, página, editorial, etc.


Escribe lo que a continuación se te solicita.Complementa los siguientes datos de los libros que utilizaste. LIBRO 1

Nombre del autor: ___________________________________________ Título de la obra:____________________________________________ País donde se realizó la edición: _______________________________ Nombre de la editorial: _______________________________________ Año de la edición: ___________________________________________ Número de páginas: __________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Función y características de las notas bibliográficas en los textos.

Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo esquema que se te pone de ejemplo.

_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.

LIBRO 2 Nombre del autor: ___________________________________________ Título de la obra:____________________________________________ País donde se realizó la edición: _______________________________ Nombre de la editorial: _______________________________________ Año de la edición: ___________________________________________ Número de página: __________________________________________

Redáctalo en forma de nota bibliográfica.

_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.

Las ideas expresadas en los textos informativos deben ser claras y objetivas, es por ello que las palabras se utilizan en un sentido denotativo, es decir, no admiten otro significado.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión. Observa con atención lo siguiente y completa el cuadro correctamente. Escribe otros ejemplos.

71

Nombre del autor

Año de ediciónEditorial Número de páginas

Nombre del libro donde se localiza la información País

Nombre del autor

Año de ediciónEditorial Número de páginas

Nombre del libro donde se localiza la información

País

Tema de reflexiónEtimología y ortografía del vocabulario.

Familia de palabras Tienen en común SignificadoOrtografía, ortología, ortodoncia orto correcta

72

BLOQUE 1Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.

Ámbito: Literatura

INSTRUCCIONES: Busca el cuento “A la deriva” de Horacio Quiroga y después realiza lo siguiente:ACTIVIDADES

I- Haz una lectura general del cuento “ A la deriva” -Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu libreta.-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.-Verifica el significado en algún diccionario.-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca del cuento.II- Haz una segunda lectura y contesta las siguientes preguntas:1- ¿Cuál es el tema del cuento?____________________________________________________________________2- ¿En qué ambiente social transcurre la narración?____________________________________________________________________

3- ¿Cuál es el nombre del personaje principal del cuento?____________________________________________________________________4- ¿Qué características distinguen al protagonista?5- ¿Cuál es el nombre de la esposa?

_____________________________________________________________________6- ¿Qué características distinguen a la esposa?

7- ¿Cómo calificarías la atmósfera en que se dan las acciones del cuento?_____________________________________________________________________8-¿Encuentras alguna relación entre el ambiente y las características del personaje principal?_____________________________________________________________________

9- ¿En qué persona está narrado el cuento? ________________________________________________________________________ 10- Escribe el párrafo donde aparece la descripción del escenario en que se desarrolla

el hilo de las acciones ________________________________________________________________________

73

Práctica Específica:2º. Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los Siglos XIX y XX.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11- Escribe el párrafo en el que se justifica de mejor manera el título del cuento

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III- Escribe un comentario sobre el cuento analizado:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


IV- Busca y escribe el significado de las siguientes palabras:1- Yaracacusú_________________________________________________________

2- Trapiche___________________________________________________________

3- Damajuana_________________________________________________________

4- Basalto____________________________________________________________

5-Guacamaya_________________________________________________________

6- Paraná_____________________________________________________________

7- Iguazú_____________________________________________________________

8- Tacurú Pucú________________________________________________________

9- Paraguay___________________________________________________________

10- Americanismos ____________________________________________________

11- Topónimos________________________________________________________

74

TEMA DE REFLEXIÓN Variantes sociales y dialectales del español.

V- Clasifica las palabras anteriores en americanismos y topónimos.

AMERICANISMOS TOPONIMOS

75




Lee el siguiente artículo:

ARTICULO 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

Escribe el tiempo verbal en el que se encuentran los siguientes verbos.

Verbo Significado Tiempo verbal

Tenderá Propender, referirse a algún fin.

Reciben Toman lo que le dan o les envían.

Impartirá Repartirá, comunicará, dará.

Imparta Reparta, comunique, de

Fomentará promoverá, impulsará o protegerá algo.

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Práctica Específica:2º. Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplean.


Ubica los verbos siguientes en su lugar correspondiente:

1. Amo2. Váyase3. Comerán4. Coma5. Partiera6. Hubiese amado7. Acudió8. Aplaudiera9. Haced10. temía

Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo

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TEMA DE REFLEXIÓN Funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo. Función del infinitivo.


I. Relaciona ambas columnas con la utilización del verbo poder

1. Puedo hacer este trabajo sin ningún problema (capacitación) 2. ¿Podría fumarme un cigarrillo? (permiso) 3. No se puede hablar en los exámenes (prohibición, permiso) 4. No puedo faltar más a clase (obligación)

5. No puedo soportarlo ni verlo (antipatía)

6. ¡No puede ser! ¡madre mía! (asombro)

7. No puedo dejar de fumar (obligación)

8. ¿Podrías decirme cómo ocurrió? (pregunta)

9. Perdone ¿podría atenderme por favor? (reclamar atención)

10. Espero que algún día pueda corresponderte (dar las gracias)

II. Señala con una “x” el enunciado que denote obligación el verbo “deber”

1. Deben de ser las nueve __________

2. Debe de venir __________

3. Debe de estar en casa __________

4. Debe de haber sido él __________

5. Debe de estar loco __________

6. Debe de ser español __________

7. Debe ser así __________

8. Debe de ser así __________

9. Esta semana debe hacer el turno de noche. __________

10. Debe de estarlo pensando. __________

78

TEMA DE REFLEXIÓN Uso y función de los verbos deber, poder, tener que y haber que.


EJERCICIOS

Escoge tres artículos de la Constitución Mexicana. Determina el tipo de jerarquización que se utiliza.


¿Observa si su contenido está separado por incisos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comenta con tu compañero o compañera estas cuestiones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la función que cumplen los números romanos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la función de los incisos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


79

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos, apartados e incisos.

TEMA DE REFLEXIÓN Los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos, el uso de la lengua materna, la libertad de expresión, la libertad de cultos y otros.

Contesta las siguientes preguntas:

Existen en tu comunidad compañeros que pertenezcan a alguna etnia indígena de México._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona tres costumbres de estos alumnos diferentes a las tuyas._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consideras que es correcta su apreciación hacia esas costumbres._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

80

BLOQUE 2SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)Práctica General: Participar en eventos comunicativosformales.

Ámbito: Estudio

La mesa redonda es una técnica de discusión en la cual diversos expositores expresan su punto de vista sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen como propósito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.


Escribe tu opinión personal sobre cómo se origina un terremoto.Opinión personal:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Investiga las diversas causas científicas por las que se produce un terremoto. Anótalas en los siguientes renglones.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Existe alguna semejanza o diferencia entre tu opinión personal y la información que se basa en datos científicos? ________________________________________________________________________________________________________________________________.

Si expusieras ambas informaciones ante un auditorio ¿Cuál crees que tenga más validez?_________________________________________________________________

¿Por qué lo consideras así? ________________________________________________________________________________________________________________________

81

Práctica Específica:2º. Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente.

TEMA DE REFLEXIÓN:Diferencias entre la información que se sustenta en datos o hechos y las basadas en opiniones personales.

Existen diferentes formas de persuadir al público para que adopte las posturas del exponente o bien realice acciones a favor o en contra.


Lee la siguiente noticia, publicada en el periódico “El Universal”, publicada el día 8 de junio de 2010.

“Chatarra” en aulas deja 40 mil millones

Las tienditas escolares en primaria y secundaria generan ventas hasta por 40 mil millones

de pesos al año, de acuerdo con estimaciones de la Secretaría de Educación Pública.

El director de Desarrollo de la Gestión de Innovación Educativa de la dependencia, Juan

Martín Martínez, informó que de esa cantidad, un 20% (8 mil millones de pesos) ingresa

a las arcas escolares como parte del “gasto operativo” que se destina para la construcción,

remodelación y mantenimiento de los planteles.

El funcionario explicó que encuestas y estudios arrojaron el dato de que 84% de los niños

desayunan en su casa antes de ir a la escuela y que una parte de ellos lleva un refrigerio

adicional.

De ese porcentaje, “menos de la mitad” lleva entre 10 y 15 pesos diarios a la escuela. Lo

que más compran son refrescos, tortas, dulces y frituras. “Tenemos datos estimados

[sobre los ingresos anuales de las tienditas escolares] y estamos hablando de varios

millones de pesos. Estimamos entre 30 mil y 40 mil millones de pesos al año en el

conjunto de las escuelas primarias y secundarias”, señaló.

Tomada de:http://www.eluniversal.com.mx/notas/694252.html

Completa el siguiente cuadro, escribiendo lo que se te solicita.

82

TEMA DE REFLEXIÓNEvaluación de estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia (presentar datos parciales o que se refieren a una sola versión de los hechos y apelar a la sensibilidad del público).

http://www.eluniversal.com.mx/notas/694252.html

Opinión personal

Datos basados en hechos

Datos parciales

Persona que da su opinión

83

BLOQUE 2Práctica General: Escribir textos con propósitosexpresivos y estéticos.

Ámbito: Literatura.

I-INSTRUCCIONES: Busca el cuento “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga, léelo y da respuesta al siguiente:

CUESTIONARIO

1- ¿Cuál es el tema del cuento?

2- ¿En qué escenario se desarrolla el hilo de las acciones?

3- ¿Cómo es la atmósfera?

4- ¿Qué personajes participan en el cuento?____________________________________________________________________

5- ¿En qué persona es narrado?____________________________________________________________________

6- ¿Qué tipo de narrador se da?____________________________________________________________________

7- Desde el punto de vista estructural ¿cómo se divide el cuento?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

II- INSTRUCCIONES:

1- Revisa el análisis que realizaste para que recuerdes los elementos estructurales de un cuento.

2- Imagina una historia3- Escribe un cuento en tu libreta.4- Revísalo.5- Rescríbelo.

84

Práctica Específica:2º. Escribir cuentos.


Ámbito: Participación ciudadana.


Las lenguas habladas en México son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indígenas y las lenguas de otras procedencias. México es la nación hispanohablante más poblada del mundo, con sus 103 millones de habitantes, de los cuales más del 99% habla el idioma español.

¿Qué tipo de palabras indígenas conoces?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indaga palabras de origen:

Náhuatl_________________________________________________________________

Maya __________________________________________________________________

Mixteco_________________________________________________________________

Zapoteco ________________________________________________________________

¿En cuales estados de la República Mexicana se ubican ese tipo de dialectos?

Tzotzil _________________________________________________________________

85

Práctica Específica:2º. Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos

hispanohablantes.

TEMA DE REFLEXIÓN Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso.

Tzeltal _________________________________________________________________

Otomí _________________________________________________________________

Totonaco _______________________________________________________________

Mazateco _______________________________________________________________

Chol ___________________________________________________________________

Investiga cuál es el número de hablantes de los siguientes dialectos:

Chinanteco______________________________________________________________

Mazahua ________________________________________________________________

Purépecha _______________________________________________________________

Mixe ___________________________________________________________________

Tarahumara _____________________________________________________________


El caliche, caló o Natacha fú, es el lenguaje empleado por los sectores más marginales de México, y los jóvenes son muy afectos a imitarlo. Podría decirse que es una especie de jerga a la que solo tienen acceso algunos “privilegiados”.Los temas más recurridos en este lenguaje son los relacionados con las historias de policías y ladrones, la cárcel, los abogados y los jueces, los colegas, las herramientas de trabajo y finalmente, la muerte, cuya presencia acecha más a quien más flirtea con ella.

Estos son algunos ejemplos:“A fuercioris”: Por la fuerza.

“A golpe de calcetín”: A pie

86

TEMA DE REFLEXIÓN La manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión y diferenciación con otros grupos sociales.

“De a grapa”: Gratuito.

Escribe lo que se quiere decir con los siguientes vocablos:

“A la brava” __________________________________________________________________

“A patín” ____________________________________________________________________

“A golpe de pecho” ____________________________________________________________

“A todo dar” _________________________________________________________________

“abusado” ___________________________________________________________________

“Abrir cancha” _______________________________________________________________

“agarrado” __________________________________________________________________

“acordeón” __________________________________________________________________

“a morir” __________________________________________________ __________________

“a lo macho” _____________________________________________________________

87

BLOQUE 3TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)Práctica General: Revisar y reescribir textos producidosen otras áreas de estudio.

Ámbito: Estudio

La biografía es un relato expositivo en el que se narra los acontecimientos más importantes en la vida de una persona, desde que nace hasta su muerte o hasta la actualidad. Dichos acontecimientos suelen abordarse desde el punto de vista económico, social, político, familiar y personal.


Escribe lo que se te pide.Sucesión

Completa los siguientes enunciados, en el cual el nexo une lo expresado a una acción posterior.

1.- Miguel Hidalgo logró la Independencia de México __________________________________________________________________________________________________2.- Estudió su educación primaria en el Ejido “El Durazno” ______________________________________________________________________________________________

Simultaneidad Escribe un suceso que acontece al mismo tiempo del que se enuncia. Recuerda

utiliza como recurso lingüístico un nexo que los une.1.- El río con su gran caudal derrumbaba los tejabanes __________________________________________________________________________________________________2.- Llegaba ayuda para los damnificados de todas partes de nuestro país ____________________________________________________________________________________

Causalidad Escribe a través de un nexo, la causa que provoca dicha acción que se menciona.

1.- Salió triunfante del campo de batalla _____________________________________________________________________________________________________________2.- Llegó a ser un gran gobernante del pueblo mexicano _________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓNRecursos lingüísticos que permiten expresar sucesión, simultaneidad y causalidad de las acciones.

Práctica Específica:2º. Escribir la biografía de un personaje.

De la biografía que estás trabajando en tu proyecto didáctico, selecciona dos párrafos y cópialos en los siguientes cuadros.

Sucesión


Haz una lista de verbos que se utilizan en tiempo pasado y tiempo copretérito del modo indicativo, que aparecen en los párrafos anteriores.

Tiempo pasado o pretérito Tiempo copretérito1.-________________________ 1.- ________________________2.-________________________ 2.- ________________________3.-________________________ 3.- ________________________4.-________________________ 4.- ________________________5.-________________________ 5.- ________________________

¿Qué diferencia existe entre el uso de los verbos en tiempo pasado o pretérito y el uso de los verbos en tiempo copretérito de los párrafos anteriores?Escribe tus conclusiones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

89

Párrafo 1.-

Párrafo 2.-

TEMA DE REFLEXIÓNUso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o para caracterizar personajes.

Lee diferentes biografías y selecciona dos párrafos en los cuales aparezca el uso de los verbos en tiempo presente del modo indicativo.


Verbos en tiempo presente. Párrafo 1 Párrafo 21.-________________________ 1.- ________________________2.-________________________ 2.- ________________________3.-________________________ 3.- ________________________4.-________________________ 4.- ________________________5.-________________________ 5.- ________________________

Contesta las siguientes preguntas.1.- De los verbos que seleccionaste, ¿cuáles de ellos, aún con el paso del tiempo, es decir, que acciones trascendentales que fueron realizadas en épocas pasadas se mencionan como si se estuvieran siendo realizadas en la actualidad?_______________________________________________________________________.2.- ¿Qué nombre recibe este tiempo presente: habitual, histórico o atemporal?_______________________________________________________________________.3.- ¿Por qué lo consideras así?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

90

Párrafo 1.-

Párrafo 2.-

TEMA DE REFLEXIÓN Contraste entre las funciones semánticas del presente simple del modo indicativo: habitual, histórico y atemporal.

4.- De la lista de verbos anteriores, ¿cuáles consideras que son acciones que realizaba el personaje de manera usual y continua?_______________________________________________________________________.5.- ¿Qué nombre recibe este tiempo presente: habitual, histórico o atemporal?_______________________________________________________________________.


Selecciona el retrato o imagen de un personaje histórico o familiar. Pégala en el siguiente cuadro.

Escribe la descripción de la imagen que seleccionaste.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

91

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.

¿Cuáles de las palabras que utilizaste se refieren al color, forma, tamaño, etc…? Escríbelas. _______________________________________________________________________.¿Qué nombre reciben estas palabras?_______________________________________________________________________.De la descripción que realizaste, escribe en los siguientes renglones cuáles terminan en ado, ido, to, so, cho:_______________________________________________________________________.¿Cómo se denomina a estos vocablos?_______________________________________________________________________.

En una descripción también se utilizan complementos que nos indican cómo, cuándo y dónde sucedieron los acontecimientos que se narran.


Completa los siguientes enunciados. Escribe el complemento circunstancial que se te solicita. Toma en cuenta la interrogante que se te presenta.

Enunciado principal Tipo de complemento circunstancial

Enunciado que complementa

Pedro Infante recibió numerosos homenajes

Tiempo:¿Cuándo?

Emilia Zapata ganó popularidad.

Lugar:¿Dónde?

Resultó electo gobernador de nuestro estado

Tiempo:¿Cuándo?

Defendió a nuestros indígenas

Modo:¿Cómo?

Mi abuelo dio una gran ayuda

Lugar:¿Dónde?

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TEMA DE REFLEXIÓN Estructura y funciones del complemento circunstancial. Su papel en la descripción de situaciones y la recreación de ambientes.

Contesta correctamente lo siguiente. ¿Cuál consideras que sea la función del complemento circunstancial?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se estructuran los complementos circunstanciales que escribiste?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

En ocasiones es necesario utilizar recursos lingüísticos para que las expresiones o vocablos que se utilizan no aparezcan de manera repetitiva y reiterada.


Lee con atención el siguiente texto.

Biografía de Emiliano Zapata

(San Miguel Anenecuilco, México, 1879 - Morelos, 1919) Revolucionario agrarista mexicano. Hijo de una humilde familia campesina, Emiliano Zapata trabajó como peón y aparcero y recibió una pobre instrucción escolar.

Tenía veintitrés años cuando apoyó a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos, su estado natal. La persecución desatada contra la Junta por el régimen porfirista lo llevó a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército.

De regreso en Morelos, Emiliano Zapata retomó la defensa de las tierras comunales y, en 1909, fue designado jefe de la Junta de Ayala. Al frente de un pequeño grupo armado, ocupó las tierras del Hospital y las distribuyó entre los campesinos.

Tomada de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

En los siguientes renglones, copia las palabras del texto anterior que aparecen con letras negritas y escribe enfrente su expresión sinónima. Toma en cuenta el contexto en que se encuentra escrita.

93

TEMA DE REFLEXIÓN Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

PalabraSeleccionada

Sinónimo PalabraSeleccionada

Sinónimo

1.- 2.-

3.- 4.-

5.- 6.-

7.- 8.-

9.- 10.-

94

BLOQUE 3Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero,temática o movimiento.

Ámbito: Literatura


I-INSTRUCCIONES- Da una nueva lectura a los cuentos: “A la deriva” y “El almohadón de plumas” y escribe lo solicitado en el siguiente cuadro.

CUESTIONARIO “A LA DERIVA” “EL ALMOHADON DE PLUMAS”

¿Qué sucedió?

¿Por qué?

¿En dónde?

¿Cuándo?

¿El personaje quería morir?¿Buscó auxilio?

¿Recibió auxilio?

¿Cuál es la atmósfera?

¿Muere el personaje?

¿Qué sentimiento se desprende del desenlace?

95

Práctica Específica:2º. Hacer el seguimiento de una temática en textos literarios.

TEMA DE REFLEXIÓN Cómo se presenta un mismo tema en diferentes textos: qué se dice, qué se destaca, con qué ideas sentimientos o actitudes se relaciona.

II-INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y después realiza lo que se solicita al final del mismo.

“En Paz”*

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida,

ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;

porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino;

que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales, coseché siempre rosas.

...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!

Hallé sin duda largas las noches de mis penas; mas no me prometiste tú sólo noches buenas;

y en cambio tuve algunas santamente serenas...

Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!

Amado Nervo______________

*NERVO, Amado. Poesías completas, Buenos Aires, Ed. Sopena, 1979.

1- ¿De qué tipo es el contenido del poema?

A) Humorístico

B) Histórico

C) Amoroso

D) Espiritual

2- ¿Cuál es el tema del poema?

A) Amor

B) Muerte

C) Dolor

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D) Felicidad

3- ¿En qué época de su vida Amado Nervo hizo este poema?

A) En la adolescencia

B) En la juventud

C) En la vejez

D) En la madurez

4- ¿Cuál es el sentimiento del poeta ante la cercanía de la muerte?

A) De conformidad

B) De amargura

C) De miedo

D) De frustración

5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?

A) De tristeza

B) De dolor

C) De paz

D) De melancolía

III- INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y después realiza lo que se solicita al final del mismo.

PARA ENTONCES*

Quiero morir cuando decline el día,en alta mar y con la cara al cielo;

donde parezca un sueño la agonía,y el alma, un ave que remonta el vuelo.

No escuchar en los últimos instantes,ya con el cielo y con el mar a solas.más voces ni plegarias sollozantes,

que el majestuoso tumbo de las olas.

Morir cuando la luz triste retirasus áureas redes de la onda verde,

97

y ser como ese sol que lento expira:algo muy luminoso que se pierde.

Morir, y joven: antes que destruyael tiempo aleve la gentil corona;

cuando la vida dice aún: "soy tuya",¡aunque sepamos bien que nos traiciona!

Manuel Gutiérrez Nájera

___________

* GUTIERREZ NÁJERA, Manuel, Poesías Escogidas, México, Editorial Pax, 1983.

1-¿De qué tipo es el contenido del poema?

A) Humorístico

B) Histórico

C) Amoroso

D) Espiritual

2-¿Cuál es el tema del poema?

A) Amor

B) Muerte

C) Dolor

D) Felicidad

3- ¿En qué época de su vida Amado Nervo hizo este poema?

A) En la adolescencia

B) En la juventud

C) En la vejez

D) En la madurez

4- ¿Cuál es el sentimiento del poeta ante la cercanía de la muerte?

A) De conformidad

B) De amargura

C) De miedo

D) De frustración

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5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?

A) De tristeza

B) De dolor

C) De paz

D) De melancolía


1- ¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el cuento “A la deriva”?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el cuento “El almohadón de plumas?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el poema:”En Paz”?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el poema:” Para entonces?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

99

TEMA DE REFLEXIÓN Los términos que se usan para nombrar, describir y recrear el tema en los diferentes textos.

BLOQUE 3Práctica General: Analizar y valorar críticamente losmedios de comunicación.



Lee la siguiente noticia

Blatter niega arreglo de partidosFox Sports Latino América

JOHANNESBURGO

El presidente de la FIFA, Joseph Blatter, aseguró que, contra las sospechas que hubo antes del torneo, durante la Copa del Mundo de Sudáfrica "no se ha producido ni una sola alarma sobre amaños de partidos en el sistema controlado por la INTERPOL".

Blatter salió al paso de las críticas hacia la organización del Mundial de Sudáfrica y dijo que había sido un torneo "verdaderamente especial", en declaraciones a la BBC.

"Cada Mundial tiene su propia historia y su propia cultura. Ha sido una Copa del Mundo en un nuevo continente, con una cultura distinta, y es preciso analizarlo en diferentes niveles. Si se mira al entusiasmo en Sudáfrica y a las audiencias de televisión en todo el mundo, ha sido un Mundial especial y muy emotivo", afirmó.

Con respecto a los asientos vacíos que se pudieron ver en casi todos los partidos, Blatter comentó: "En efecto, hemos tenido asientos vacíos, pero no estadios vacíos. No hay que olvidar que el 95 por ciento de las entradas estaban vendidas. Las ausencias más significativas correspondieron a los asientos de invitados".

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Práctica Específica:2º. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo.

TEMA DE REFLEXIÓN Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos o las personas: la imagen que se ofrece de ellos.

Blatter achacó, en parte, la floja actuación de los equipos africanos al cambio de entrenador a pocas semanas del comienzo del Mundial. "No se puede dirigir a un equipo nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la competición", explicó.

"Esto ha ocurrido en dos o tres Federaciones (Costa de Marfil, Sudáfrica y Nigeria)", señaló, "y en tales circunstancias habría sido un milagro que se clasificaran".

Contesta las preguntas que se te presentan a continuación.

¿De dónde proceden los datos que aparecen en la noticia anterior?_______________________________________________________________________¿Es una persona relacionada directamente con los hechos presentados quien los manifiesta?________________________________________________________________________¿Existen declaraciones de testigos en la noticia?________________________________________________________________________¿Consideras que es una noticia de actualidad?________________________________________________________________________¿Por qué lo crees así?________________________________________________________________________


Lee con atención la siguiente noticia

''Desarmará'' Mauricio a grupo de informantes

Martes, 13 de Julio de 2010

Ante la campaña de descrédito emprendida por la federación en contra de su proyecto de seguridad, el alcalde Mauricio Fernández Garza, anunció ayer la desaparición de su grupo de informantes pagados.

101

TEMA DE REFLEXIÓN Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a esos hechos o personas.

En rueda de prensa donde acusó a la federación de tratar de desacreditar su proyecto de seguridad y de involucrarlo con el crimen organizado, el munícipe sampetrino señaló que debido al desentendimiento que hay hacia su grupo de inteligencia esta dejará de existir y el municipio sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos.

“Yo ya había dejado a un lado desde hace unos meses el grupo rudo, y ahora también voy a dejar a un lado el grupo de inteligencia pagada, voy a quedarme solamente con las gentes que nos quieran ayudar”.

“Lo hago porque no es posible que esté tan malentendido un esfuerzo de buena fe y nada más allá gente como la Procuraduría (PGR) que quieran fastidiar los esfuerzos que estamos haciendo por que aparentemente ese es su único tema”.

Apenas el pasado 21 de abril el alcalde de San Pedro había anunciado la disolución de su “Grupo Rudo” ante las constantes críticas que recibía y los golpes que el Ejército Mexicano le había dado arrestando a uno de sus informantes vinculado con el cártel de los Beltrán Leyva.

Más adelante, el 27 de junio la Marina detuvo al hijo del ex Gobernador del Estado Alfonso Martínez Domínguez; Francisco Martínez Cárdenas quien fungía como “cobrador” del Grupo de Inteligencia de San Pedro, solicitando cuotas a los empresarios para el pago de información.

Tras la detención de este último se revivieron las críticas en contra de los proyectos de seguridad Mauricio Fernández Garza, quien mostró su molestia por los hechos y señaló que había una campaña de desprestigio en su contra, aunque sin señalamientos directos.

El alcalde de San Pedro señaló tras anunciar la disolución de su grupo de informantes pagados que sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos, los cuales no reciben remuneración económica. (ROH

Localiza en la noticia, las diferentes formas en que es nombrado el Sr. Mauricio Fernández Garza. Presidente municipal de San Pedro, Garza García, N. L.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En la misma noticia se denomina de diversas maneras al grupo de informantes, escríbelas en las líneas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

102

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

103

BLOQUE 4CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

La entrevista es un diálogo que se realiza entre dos o más personas (entrevistado-entrevistador), a través del cual por medio de preguntas se obtiene información sobre un tema en particular. Para dar a conocer el resultado de dicha información es necesario escribir un informe o reporte, el cual debe cumplir con ciertas características y requisitos.


Realiza las siguientes actividades. Lee algunas entrevistas que aparezcan en diferentes medios de comunicación

(electrónicos o impresos) que se hayan aplicado a diferentes personas.

Como habrás observado, las entrevistas que leíste se presentan generalmente de dos diferentes formas: en forma narrativa y en forma de preguntas y respuestas.

Escribe en los siguientes cuadros, un fragmento del reporte de una entrevista:

En forma de preguntas y respuestas.

104

Práctica Específica:2º. Utilizar la entrevista como medio para obtener información.

TEMA DE REFLEXIÓN Organización gráfica del diálogo y la narración del reporte de la entrevista; marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte.

En forma de texto narrativo.


¿Qué diferencias encuentras entre ambas formas de organizar el reporte de la entrevista?________________________________________________________________________________________________________________________________.

¿Cómo se presentan las intervenciones del entrevistador y del entrevistado?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo están estructurados los párrafos en ambas formas de organización?________________________________________________________________________________________________________________________________._______________

¿Qué marcas gráficas se utilizan para indicar el diálogo entre los participantes de la entrevista?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La redacción del informe o reporte de la entrevista debe contener signos de puntuación que ayuden al redactor a expresar con claridad la información que se obtuvo por parte de este recurso.

.

105


Después de haber leído diferentes entrevistas, escribe un párrafo de la entrevista donde intervengan, en cada uno de ellos, los siguientes signos de puntuación:

Guiones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comillas:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Paréntesis:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Signos de interrogación:________________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________

Signos de admiración:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

106

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de los signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).

Completa el siguiente cuadro, en él vas a establecer la función que realiza cada signo de puntuación en los párrafos que acabas de escribir.

Signo de puntuación

Función que realiza

Guiones

Comillas

Paréntesis

Signos de interrogación

Signos de admiración

Como te habrás dado cuenta, de acuerdo a su función existen diferentes tipos de entrevista en los medios electrónicos o impresos.


Indaga en diferentes fuentes bibliográficas las características de los tipos de entrevistas que se te presentan a continuación:

Informativa_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

107

TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de las entrevistas periodísticas.

De divulgación_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Encuesta_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

De perfil o semblanza________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

De cuestionario fijo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe las semejanzas y diferencias que existen entre cada uno de los tipos de entrevista mencionados anteriormente. Completa el siguiente cuadro.

Semejanzas Diferencias

108

BLOQUE 4Práctica General: Leer y escribir para compartirla interpretación de textos literarios.

Ámbito: Literatura


I- INSTRUCCIONES- Lee la siguiente reseña de la novela “Aura” y después contesta el

cuestionario relacionado con la misma.

1- El libro nos inicia en el relato, presentándonos a Felipe Montero, un joven muchacho

que encuentra en el periódico un aviso de ocasión que parecía especialmente redactado

para alguien como él, historiador de profesión y con conocimientos de francés, antiguo

becario de la Sorbona.

2-“Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua

francesa. Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempeñar labores de secretario.

Juventud, conocimiento del francés, preferible si ha vivido en Francia algún tiempo. Tres

mil pesos mensuales, comida y recamara cómoda, asoleada, apropiada…

3- Llega Felipe Montero, a aquella casona lúgubre, con olor a humedad y pino viejo y se

presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en

organizar y reescribir las memorias de un coronel francés, su esposo, que peleó y luchó

en México, y ella antes de morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...

4- Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la

109

Práctica Específica:2º. Reseñar una novela.

TEMA DE REFLEXIÓN Estrategias discursivas para suscitar el interés del lector: qué decir y qué callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado.

sobrina llamada Aura quien era propia de una mística belleza que le atrajo de inmediato,

una mujer de profundos ojos verdes a los que no podía dejar de mirar, decide quedarse a

hacer el trabajo, amén de que el pago por sus honorarios sería bastante bien remunerado,

sin embargo empiezan a suceder cosas extrañas en esa casa húmeda y vieja, llena de

claroscuros.

5- Entre la realidad y fantasía, Felipe termina teniendo un romance, con Aura y la invita

a irse de allí, alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el

dominio que ejerce la Sra Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar,

comportamientos muy similares y empieza a confundirse entre los sueños, entre la magia

y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente oscuro , viejo, húmedo y lúgubre a la vez,

donde confunde la realidad con la fantasía, el amor como posibilidad en su vida, llegando

a el, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asíncronas.

6- Los invito a descubrir el desenlace de ésta interesante historia que fluye de la mente

prodigiosa del maestro Carlos Fuentes.

1- ¿A qué novela corresponde la reseña?

2¿Quién es el autor de la novela?_______________________________________________________________________3-¿Quiénes son los personajes de la novela?_______________________________________________________________________4-¿En qué ambiente se dan las acciones?

5-¿Cuál será el trabajo a realizar por el historiador joven?_______________________________________________________________________6-¿Cuáles son las características de la sobrina?

7¿En qué número (s) de párrafo (s) aparece la introducción de la reseña? _____________________________________________________________________8-¿En qué número (s) de párrafo (s) viene un resumen expositivo de la novela?

9- Comenta con tus compañeros la estrategia utilizada por el autor de la reseña para despertar el interés sobre la obra reseñada.________________________________________________________________________

110

BLOQUE 4Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación.



El discurso directo es la forma de referir textualmente un mensaje. Se marca gráficamente con líneas de diálogo o con comillas, por ejemplo: Manuel dijo "Me gustan mucho los carros". El discurso indirecto es la introducción de la voz del otro pero con algunos cambios, ya que se refiere el discurso ajeno de forma indirecta: "Manuel dijo que los carros le gustaban mucho". Está relacionado con el estilo directo. Como es dicho por otra persona, sufre ciertos cambios en la primera persona, ya que ésta cambia a tercera persona, al igual que los pronombres posesivos, adjetivos posesivos y pronombres objetivos de primera persona. También se deben cambiar todo lo que diga la otra persona en segunda persona a primera persona.

Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)1. Entonces dice Raymundo: "José Luis, tráeme unos tamalitos". ( )2. "Aquí pasa algo raro", dijo Margarita. ( )3. "Esta situación no puede durar mucho tiempo", dice mi tío con frecuencia. ( )4. "El horario de estos cursos es un poco pesado", piensan los estudiantes. ( ) 5. Cuando la vio dijo: "No nacerá otra como tú". ( )6. Su padre le gritó: "No te toques más la nariz". ( )7. "Si vienes a mi casa, podrás oír buena música", dijo Lorena a Carmela. ( )8. "¿Ha pasado por aquí la manifestación?", preguntó Humberto. ( )9. Rogelio prometió:"Cuando cobre el sueldo de este mes, te compraré un

patín, hijo mío". ( )10. Con el Diccionario se pueden solucionar casi todos los problemas

gramaticales, dice la profesora María de la Luz. ( )11. ¿Has terminado tu trabajo, Marina?, preguntó Rubén. ( )

111

Práctica Específica:2º. Leer y escribir reportajes.

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de discurso directo e indirecto.

12. El comandante solía decir: "Aunque los delincuentes se escondandebajo de las piedras, daremos con ellos". ( )

13. Carlos preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de diez? ( )14. José Antonio me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?” ( )15. Yo le respondí: "Cuando regrese te llevo un regalo" ( )

Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados que aparecen en estilo directo como se observa en el ejemplo.

Ejemplo: En ese momento, el Procurador dijo: "No permitiré más intervenciones injuriosas".En ese momento, el Procurador dijo que no permitiría más intervenciones injuriosas.

1. José Ángel dijo: "La moneda está en el aire". _____________________________________________________________________2. Pedro Infante afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en

EE. UU. y Japón". _______________________________________________________________________

3. Su marido siempre se quejaba: "Estos vasos están muy sucios"._____________________________________________________________________4. Nuestro guía indicó: "Procuren ustedes sacarle la vuelta a las vendedoras de baratijas si no quieren tirar el dinero". _____________________________________________________________________5. El profesor de Ciencias II repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas faltas de asistencia"._____________________________________________________________________6. Uno de los miembros propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana". _____________________________________________________________________7. Rogelio pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante." _____________________________________________________________________8. La situación, dice mi padrino, no tiene arreglo. _____________________________________________________________________9- Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga el dueño". _____________________________________________________________________10. Se lamentaba Mario: "Ahora no tengo ni un peso".

_____________________________________________________________________


112

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de incluir los testimonios en los reportajes.

Lee con atención el siguiente reportaje.

Vivir con Conciencia de la Muerte

Ricardo Jiménez, Enero 2008 (Entrevista y reportaje realizado por Andrea Munizaga y Pamela Torres para la Revista Uno Mismo, pero finalmente no publicado)

Todas las tradiciones espirituales y corrientes de la psicología profunda coinciden en señalar a la muerte como tema central, donde, por una parte se encuentra la matriz primordial que genera la totalidad de nuestros miedos y condicionamientos limitantes y, por otra parte, el umbral que de ser atravesado nos libera de la ilusión y posibilita descubrir nuestra verdadera esencia.

- ¿Qué es la muerte para las antiguas tradiciones espirituales?

El Budismo Tibetano es, sin lugar a dudas, la tradición que más exhaustivamente a explorado el misterio de la muerte y, sobre todo, su decisiva implicancia en la vida. Todo este bello y profundo conocimiento está magistralmente expuesto en la obra de Sogyal Rimpoché, “El libro Tibetano de la Vida y la Muerte”, generosamente escrito para occidentales.

En el Tíbet los niños desde muy pequeños son invitados a participar de la despedida de sus seres cercanos, porque, en las palabras de propio Rimpoché: “Para la persona que se ha preparado y ha practicado, la muerte llega no como una derrota, sino como un triunfo, el momento más glorioso que corona toda la vida.”

Pero todos los maestros espirituales nos han estado constantemente recordando, desde distintas aproximaciones y énfasis, esta notable oportunidad: “Tomar a la muerte por consejera”, es la consigna del sabio indio Yaqui protagonista de la saga de Castañeda, para inducir a una existencia valerosa y cargada de propósito; “Hasta que no entiendas la muerte no te será posible entender la vida” nos dice el mismo Buda en su invitación a liberarnos de los apegos que generan el sufrimiento; “Sin comprender la muerte pueden ustedes pasarse la vida buscando lo desconocido y jamás lo encontrarán” recalca Krishnamurti en su implacable compromiso con la verdad; “Negando la muerte, la posibilidad de saber quienes somos mas allá del nombre y la forma, la dimensión trascendente desaparece de nuestras vidas porque la muerte es a puerta a esa dimensión” dicen los sutras de Eckhart Tolle para convocar el contacto con la esencia de nuestra alma; “La semilla debe morir para poder germinar”, nos recuerda el maestro Jesús señalando el camino hacia el Padre.

- ¿Qué enseñanza trae la muerte para todos los seres humanos?

Desde diferentes épocas y latitudes la invitación de fondo es una y bien puede sintetizarse en las poéticas palabras de Michel de Montaigne:

113

http://www.ricardojimenezo.cl/blog/index.php/2008/03/31/vivir-con-conciencia-de-la-muerte/

“No hay lugar en la tierra donde la muerte no pueda encontrarnos, por mucho que volvamos constantemente la cabeza en todas direcciones como si nos halláramos en una tierra extraña y sospechosa…”

“Los hombres vienen y van, trotan y danzan, y de la muerte ni una palabra. Todo muy bien. Sin embargo, cuando llega la muerte, a ellos, a sus esposas, sus hijos, sus amigos, y los sorprende desprevenidos, ¡Qué tormentas de pasión no los abruman entonces, qué llantos, qué furor, qué desesperación¡…”

- ¿Qué opina sobre la mirada que posee la cultura occidental sobre la muerte?

Es evidente que la actitud predominante de la cultura occidental, en su absurdo e inútil intento de negar esta realidad tan natural como inevitable, nos lleva a quedarnos tras el umbral, para que nuestras vidas terminen gobernadas por el miedo y la superficialidad. La máxima expresión de esta tendencia la encontramos en el patético ejemplo de aquellos que han solicitado conservar artificialmente sus cuerpos sin vida, en “espera” de algún descubrimiento científico que les permita retomarla.

Negar y huir de la muerte es posiblemente el acto más soberbio y arrogante que un ser humano puede acometer, pues lo lleva a desafiar y desconocer la más simple y evidente realidad que lo trasciende y que, paradójicamente, lo conduce a perder totalmente el sentido de su existencia. En palabras de Chuang Tzu: “El nacimiento de un hombre es el nacimiento de su pena. Cuanto más vive, más estúpido se vuelve, porque su ansia por evitar la muerte inevitable se hace cada vez más aguda. ¡Qué amargura!. ¡Vive por lo que está siempre fuera de su alcance!. Su sed de sobrevivir en el futuro le impide vivir en el presente.”

Pero sería injusto hablar de este tema sin mencionar a la valerosa doctora Elizabeth Kübler-Ross, quién tuvo la lucidez y coraje para desafiar la actitud enajenante frente a la muerte y nada menos que en pleno seno de la comunidad médica europea. Su palabra, su obra y finalmente toda su vida fue un testimonio, sin parangón en occidente, que despertó una nueva conciencia en todos quienes estuvieron dispuestos a escucharla y cuyo legado rinde sus frutos hasta el día de hoy. Comenzó reclamando lo más básico: un trato digno para los moribundos, continuó con el desarrollo y promoción de programas de apoyo para las personas que enfrentaban la etapa final de sus vidas y, a través de su propio proceso de transformación, culminó descubriendo en la muerte la gran oportunidad para despertar a las dimensiones espirituales y trascendentes. En definitiva, rescató lo temido y despreciado hasta ubicarlo en el sitial de lo sagrado… una pionera que, a costa de muchas penurias personales y con una perseverancia inquebrantable, logra construir el puente desde la ciencia médica hasta la espiritual.

- ¿Qué trabajo terapéutico realiza usted sobre la muerte?

Durante cuatro años, con mi amigo Mario Ritter realizamos un taller vivencial que denominamos “Explorando la Muerte” con el fin de posibilitar la emergencia de este

114

enorme potencial transformador, torpemente desperdiciado por los condicionamientos culturales.

Desde luego el taller no proponía ni intentaba inducir ningún tipo de creencia específica respecto a la muerte, que por lo demás es la forma habitual como ejerzo mi oficio de terapeuta, que ha mi modo de ver difiere absolutamente de la aproximación que pudiera tener un “maestro” o experto en determinada materia. Entiendo mi trabajo como un facilitador que propone experiencias para que cada persona encuentre las respuestas que necesita, en ese determinado momento existencial y dentro de su propia sabiduría interna, en su profundidad natural. No me siento ni con el derecho ni con la autoridad para inducir “verdades”, simplemente porque confío mucho más en el poder personal de cada persona para descubrir su propio camino de autorrealización y trascendencia.

- ¿Qué Maestros o fuentes de inspiración han sido significativos en su vida y trabajo?

Me considero una persona que aprende de la vida y la experiencia, más que de los textos o maestros… como dijo Neruda: “soy hombre del pan y del pescado y no me encontrarán en los libros, sino que con los hombres y mujeres, ellos me han enseñado el infinito” . Esta tendencia, junto a mi innata curiosidad me ha llevado a explorar vivencialmente y aprender de una enormidad de propuestas y caminos de crecimiento espiritual: desde las prácticas provenientes de las tradiciones orientales hasta las chamánicas de suramérica; desde métodos desarrollados en las escuelas de la psicología humanística hasta la transpersonal.

Esta opción es muy atractiva desde el punto de vista de la riqueza que otorga la diversidad, pero impone también un desafío importante por el riesgo de caer en una dispersión que finalmente te mantiene en un plano superficial. Por este motivo la figura de Ken Wilber ha sido tan importante para mi, ya que su genialidad y conocimiento ha permitido articular las más diversas visiones del desarrollo humano y espiritual en torno a su estructura profunda, para desembocar en un modelo muy consistente e integrador que él denomina “Visión Integral”.

-¿Alguna experiencia personal en relación a la muerte?

El fallecimiento de mi madre ocurrido hace 18 años es, hasta el momento, la experiencia más significativa que he vivido en lo que se refiere al tema de la muerte. Lloré por muchísimas horas y en ese llanto transité desde el total desgarro hasta la dulzura más sublime… contemplar el rostro inmóvil y plácido de esa mujer que había amado con pasión en mi niñez, detestado con furia en mi adolescencia y con quién terminé en una dolorosa distancia e incomunicación, hacía que mis emociones se desbordaran ilimitadamente y que casi toda nuestra relación se me revelara como un gran absurdo: un enorme amor obstaculizado por el miedo y el orgullo. Cuando recuerdo esa experiencia, las palabras de Soygal Rimpoche: “la muerte es un espejo donde se refleja el sentido de la vida”, encarnan un sentido muy concreto para mi”.

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Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subráyalos.¿Cuál es la forma en que las autoras destacan los testimonios?.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Comenta con tus compañeros de equipo.

¿Cuál es la diferencia entre noticia y reportaje?

¿En cuáles medios podrías encontrar noticias?

116

TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.

¿En qué medios encuentras los reportajes?

Escribe frente a cada característica si la misma pertenece a una noticia o a un reportaje

Texto expositivo que entrega información de forma clara, precisa y concisa.Texto expositivo que entrega información en profundidad, más detallada. Implica que el periodista investigue en profundidad.Hecho real, importante, no necesariamente actual.Cuerpo: utiliza narraciones, descripciones, crónicas, entrevistas, gráficos, recursos más literarios.Entradilla: donde se responden las 6 preguntas (qué, quién, dónde, cuando, cómo y por qué).Exponer para informar en detalle, con más investigación.BrevedadEntradilla: atraer al lector mediante una narración, descripción, un contraste de situaciones, entre otrasCuerpo: en pirámide invertida, es decir, de lo más importante a lo menos.Mayor extensiónHecho real, actual e Importante.

Exponer para informar más objetivamente, basado en los hechos.

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BLOQUE 5QUINTO BIMESTRE (MAYO – JUNIO)Práctica General: Participar en experiencias teatrales.

Ámbito: Literatura

ACTIVIDAD:Explora algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características y después contesta las siguientes preguntas:

1- Selecciona la opción en la que está el nombre del escrito que contiene una historia para ser representada.

a) Diálogob) Acotación

c) Escena

d) Libreto

2- ¿En cuál opción aparece el nombre del texto que está entre paréntesis?

-Lolita.- (Con un gesto de disgusto) Pepe, aquí no es hotel.

a) Diálogob) Escenario

c) Acotación

d) Libreto

3- ¿En cuál opción viene el nombre del texto que aparece a continuación?

“ Espacio amplio y abierto hay uno o varios árboles”

a) Diálogob) Escenario

c) Acotación

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Práctica Específica:2º. Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo.

d) Libreto

4- Selecciona la opción en la cual aparece el nombre del texto que a continuación aparece entre comillas.

-Pepe.- “Lolita, son unas ruinas, las más recientemente descubiertas por nuestros arqueólogos. Son ya famosas”

a) Diálogo

b) Escenario

c) Acotación

d) Libreto

5- Selecciona la opción en la que está el nombre de la función que desempeña el sustantivo propio que aparece entre comas en el siguiente texto.

Pepe.- No, Lolita, pero las fotos que yo vi estaban tomadas de noche y eran las más hermosas del mundo.

a) Aposiciónb) Sujeto

c) Vocativo

d) Objeto Directo


ACTIVIDADES:

- Elige y lee una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica.

119

TEMA DE REFLEXIÓN Las transformaciones necesarias para convertir una narración en obra dramática.

- Escribe el guión respectivo.

120




Observa con atención el ejemplo de Carta poder que se te presenta a continuación:

121

Prácticas Específicas:2º “A” Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales.“B” Grabar un programa en audio o video.

TEMA DE REFLEXIÓN Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza.

Guadalajara, Jal. a 30 de agosto de 2010 .

CARTA PODER

A QUIEN CORRESPONDA:

POR MEDIO DE LA PRESENTE OTORGO AL C. ____________________________ _______________________________ PODER AMPLIO, CUMPLIDO Y BASTANTE PARA QUE A MI NOMBRE Y REPRESENTACIÓN PUEDA VENDER LA PROPIEDAD UBICADA EN LA CALLE PINOS No. 1753 DE LA COL. TIERRA LINDA DEL MUNICIPIO DE ATONONILCO EL ALTO, JALISCO, MÉXICO Y ASÍ MISMO PARA QUE REALICE CUALQUIER GESTIÓN ANTE LAS AUTORIDADES COMPETENTES EN CASO DE TENER QUE LLEVAR A CABO TRÁMITES PARA FINIQUITAR LA TRANSACCIÓN. ESTE DOCUMENTO TIENE VALIDEZ A PARTIR DEL DÍA CATORCE DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2010 Y CULMINA EL DÍA CATORCE DEL MES DE DICIEMBRE DEL AÑO 2010 .

_____________________ACEPTO EL PODER

NOMBREDIRECCIÓN

_____________________OTORGANTE

NOMBREDIRECCIÓN

_____________________TESTIGONOMBRE

DIRECCIÓN

_____________________TESTIGONOMBRE

DIRECCIÓN

Señala en que tiempo están conjugados los verbos utilizados en la carta poder.

1. Otorgo ____________________________________________

122

2. Pueda ___________________________________________

3. Realice ___________________________________________

4. Tiene __________________________________________

5. Culmina ___________________________________________

Rescata de la carta poder los verbos en infinitivo que ahí aparecen

1. ____________________________________________________

2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

4. ____________________________________________________

5. ____________________________________________________

Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.

Persona que lo otorga:_________________________________

Persona que lo recibe:_________________________________


Un contrato, es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, manifestado en común entre dos o más personas con capacidad (partes del contrato), que se obligan en virtud del mismo, regulando sus relaciones relativas a una determinada finalidad o cosa, y a cuyo cumplimiento pueden compelerse de manera recíproca, si el contrato es bilateral, o compelerse una parte a la otra, si el contrato es unilateral. Es en suma el contrato un acuerdo de voluntades que genera “derechos y obligaciones relativos”, es decir, sólo para las partes contratantes y sus causahabientes. No obstante, algunos contratos exigen, para su perfección, efectuar una determinada entrega (contratos reales), o exigen ser formalizados en documento especial (contratos formales), de modo que, en tales casos especiales, con la sola voluntad, no basta. De todos modos, el contrato, en general, tiene una connotación patrimonial, incluso parcialmente en aquellos celebrados en el marco del derecho de familia, y es parte de la categoría más amplia de los negocios jurídicos. Ejemplos de tipos de contrato: Contrato de arrendamiento, Contrato individual de trabajo, Contrato de compra-venta, etc.

123

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de referirse a las personas que suscriben un contrato.

Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes contratos:

1. Depósito ___________________ __________________2. Mandato ___________________ __________________3. Prenda ___________________ __________________4. Comodato ___________________ __________________5. Arrendamiento ___________________ __________________6. Compraventa ___________________ __________________7. Donación ___________________ __________________8. Permuta ___________________ __________________9. Fianza ___________________ __________________10. Hipoteca ___________________ __________________


Observa con atención el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a continuación:

CONTRATO DE ARRENDAMIENTO

Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr. ____________________________________ a quien en lo sucesivo se le llamará el arrendador, y el Sr. ____________________________________.__________________., a quien se le llamará el arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta población y con capacidad legal para contratar y obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:CLÁUSULASPrimera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el número _________________________________________________________________. de la Calle ________________________________________________________________de la ciudad, _______________ y manifiesta que dicha finca reúne todas las condiciones de higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que se da por recibido de ella, a su entera satisfacción, y que se encuentra en las condiciones arriba indicadas.Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de $_________________________. (____________________________________. pesos

124

TEMA DE REFLEXIÓN Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos a través de los cuales se establecen las obligaciones y los compromisos.

00/100 moneda nacional) mensuales, que deberá pagar el arrendatario al arrendador, precisamente por anticipado, el día primero de cada mes en __________________________Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del día _______________________________________ _____. Siendo por término indefinido.Cualquiera de las partes podrá dar por terminado el presente contrato, previo aviso que, en forma indubitable, una de ellas dé a la otra con ___________________ de anticipación.Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones necesarias a fin de conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que se encuentra, durante todo

Menciona los términos especializados que aparecen en el contrato anterior:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe en las siguientes líneas los verbos del contrato de arrendamiento anterior en los que se establecen las obligaciones y compromisos del mismo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Escribe con letra los siguientes números:

1.- 16 __________________________________________________________________ 2.- 19 __________________________________________________________________ 3.- 21 __________________________________________________________________ 4.- 29 __________________________________________________________________ 5.- 31 __________________________________________________________________ 6.- 37 __________________________________________________________________ 7.- 55 __________________________________________________________________ 8.- 89 __________________________________________________________________ 9.- 40 __________________________________________________________________10.-25° _________________________________________________________________

125

TEMA DE REFLEXIÓN Escritura ortográfica de los números.


Investiga en tu familia cuales son algunas prácticas en las que las obligaciones contraídas son por medio de la palabra oral.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Consideras que hay garantías en los contratos orales?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona la diferencia más notoria entre los contratos formales y los contratos orales.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

126

TEMA DE REFLEXIÓN Prácticas culturales en las que se contraen obligaciones y compromisos por medio de la palabra oral.


El guión radiofónico es un instrumento / herramienta fundamental para hacer posible la coordinación de todo el equipo técnico y humano.Podemos señalar una serie de aspectos importantes relacionados con el guión:1. Todo programa radiofónico, sea cual sea su género, necesita un guión, ya que la confección del programa exige un trabajo en equipo.2. Cada tipo de programa requiere un guión de distintas características.3. El guión de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus lectores serán técnicos, redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos intereses y conocimientos son distintos.4. La presentación del guión debe ser lo más clara posible para que pueda resultar comprensible por el mayor número posible de profesionales.5. La única manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la experiencia es el mejor sistema para aprender a escribir guiones.

Clasifica los géneros radiofónicos que se enlistan a continuación según pertenezcan a: Géneros expresivos, Géneros expositivos o Géneros dialógicos

1. editorial _______________________________________________2. el comentario ________________________________________________

3. la crítica ________________________________________________ 4. la crónica ________________________________________________ 5. la noticia ________________________________________________ 6. el reportaje ________________________________________________ 7. el informe ________________________________________________ 8. el documental ________________________________________________ 9. la entrevista ________________________________________________ 10. la encuesta ________________________________________________ 11. el debate ________________________________________________ 12. la mesa redonda _________________________________________________

127

TEMA DE REFLEXIÓN Funciones y características de un guión de radio y/o televisión.

ESPAÑOL

Tercer Grado de Secundaria

Elaborado por: Margarita Arizpe Zendejas

María de la Luz Salazar Muñoz

128

Raymundo Domínguez Cortez

BLOQUE 1PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

Elige un tema en particular (solidaridad, respeto, drogadicción, etc.) que ya hayas visto de alguna otra asignatura.Anótalo aquí:____________________________________

Lee distintos textos ya sea impresos o electrónicos sobre el tema seleccionado y regístralos por escrito.

1- _____________________________________________________________________2- _____________________________________________________________________3- _____________________________________________________________________4- _____________________________________________________________________5- _____________________________________________________________________

Analiza cómo se presenta la información en cada uno de esos textos y contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué me dice el texto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.- ¿Describe algo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.- ¿Argumenta lo que se informa?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

129

Práctica Específica:3º. Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema.


Busca en tu libro de texto o bien en otras fuentes los tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y narrativos) del tema referido anteriormente. Cópialos en los siguientes cuadros.

Diferentes textosInformativos Argumentativos Descriptivos Narrativos

Lee nuevamente los textos que seleccionaste e identifica en cada uno de ellos como expresan sus ideas: si describen, argumentan y las relaciones que se establecen entre los hechos tratados.

Investiga los tipos de argumentos que se pueden presentar en un texto informativo. Tipos de Argumentos

130

TEMA DE REFLEXIÓN Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.

Revisa los textos y clasifícalos con base en los tipos de argumento que investigaste y escribe tu justificación. Clasificación de los textos

Tema: _________________________________________________________

Texto 1 Texto 2 Texto 3

Porque Por que Por que


Dentro de cada texto tienes algunas palabras que se utilizan para unir la información y desarrollar los argumentos que se exponen en éste, llamados nexos. Observa si aparecen algunas de estas formas más usuales de nexos:

131

TEMA DE REFLEXIÓN Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.

Causal Concesivo Condicional

Expresiones como:

considerando queporquecomo puespuesto queya quedado que

Expresiones como:

aunque bien quesólo quea pesar de queasí queaún cuando

Expresiones como:

sícómosiempre quesiempre y cuandoen el caso de quea cambio de queexcepto sia no ser de que

Subraya en tus textos dónde aparecen algunas de estas frases y observa cómo estos te confirman que se tratan de textos argumentativos.

Observa si se usan algunos tecnicismos, lenguaje figurado y literal en tus textos.Regístralos en los siguientes renglones.Tecnicismos:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lenguaje Figurado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lenguaje literal:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

132

A continuación en el cuadro anota las diferencias que encontraste entre sí.

DIFERENCIAS Texto 1 Texto 2 Texto 3


Investiga en tu libro de texto, diccionario o a través del medio digital sobre los usos de estos signos de puntuación. No olvides anotar toda la información en tu libreta pues la necesitarás más adelante.Coma: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Punto y seguido:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido).


En los textos anteriores aparecen palabras que dificultan la interpretación de su contenido. Identifícalas y haz una lista y consúltalas en un diccionario.

Palabra Significado

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

134

TEMA DE REFLEXIÓN Etimología y ortografía del vocabulario.

BLOQUE 1Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero,temática o movimiento.

Ámbito: Literatura


1.-Escribe en la línea de la derecha dos o tres características del sustantivo anotado en la izquierda.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz……………………………Tu corazón es_________________ _________________ _________________Una pluma es_________________ _________________ _________________Tu sonrisa es_________________ _________________ _________________Tus ojos son_________________ _________________ _________________

2.- Enseguida agrega a los sustantivos con sus características, con quién los compararías que tengan una característica afín.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro como un rayo estruendoso.

3.- Quita los como y sustitúyelo por una coma. Anótalos completos en el recuadro.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro, rayo estruendoso.

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Práctica Específica:3º. Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético.

TEMA DE REFLEXIÓN Función de la metáfora, la metonimia y otras figuras retóricas en la representación de la realidad.

Investiga ¿qué es metáfora?Anota la definición en el recuadro.

Recuerda que la metáfora es un recurso literario que recrea la realidad.

3.-Busca poemas en tú biblioteca escolar y selecciona el que te guste más.Subraya las metáforas que encuentres y anótalas en las siguientes líneas.


1.-Selecciona un movimiento poético como: Barroco, Modernismo Romanticismo. Realismo. Cubismo, Surrealismo, o cualquier otro que sea de tu agrado.

2.- Enseguida investiguen en equipo sus características y anótenlas en su libreta.

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Metáfora es..

TEMA DE REFLEXIÓN Características del movimiento poético elegido.

3.-En el siguiente recuadro registren las principales características del movimiento poético que investigaron, así como sus principales temas y poetas.

Movimiento poético: ______________________________________________

Características Temas Poetas

4.- Selecciona un poema del movimiento poético que investigaron y léelo cuantas veces necesites para interiorizarlo.

5.-Enseguida participa en una mesa redonda sobre el poema que seleccionaron. Cada participante expondrá durante dos minutos o el tiempo que su maestro les señale para compartir su análisis del poema.

6.-Para comprender mejor el poema a continuación hay una lista de preguntas que te servirán para guiarte en dicho análisis.

Contesta en tu cuaderno:

¿Qué expresa cada estrofa?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

137

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál sentimientos te produjo leer el poema? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Hay algún verso que describa personas, pueblos o momentos de la vida cotidiana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué temas aborda y por qué? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.-Hay alguna relación entre el poema que investigaste y la época en que vivió el poeta? Anota tus comentarios en las siguientes líneas.

138


1.-Busca en la Biblioteca del Aula o en la Biblioteca de la Escuela o por medio electrónico los siguientes poemas:

“Una Canción” de Nicolás Guillén; “Ante la muerte” de Federico García Lorca; “Los enemigos” de Pablo Neruda.

2.-Anota en cada recuadro las posibles razones que motivaron a los poetas para la creación de sus poemas.

POEMA: “Una Canción” de Nicolás Guillén.

Posibles razones

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TEMA DE REFLEXIÓN La relación de las temáticas con el sentir y los valores de la época.

POEMA: “Ante la muerte” de Federico García Lorca.

Posibles razones

POEMA: “Los enemigos” de Pablo Neruda.

Posibles razones

140

3. Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué situaciones sociales describen cada uno de ellos? Para contestar esta pregunta necesitas leerlo por lo menos dos veces. Anota tu reflexión en cada uno.

Poema 1Título_________________________________________________________________

Situación social ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Poema 2Título_________________________________________________________________

Situación social______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Poema 3Título_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Situación social______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4.- ¿Los hechos evocados en cada uno de los poemas ocurrieron realmente o el poeta los inventó?_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.- ¿Los valores que existían en ese momento, se dan a conocer en los versos del poema?________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

141

6.- ¿Qué opinas del contenido de los poemas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el poeta? Anota tus comentarios.________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7.- Reúnete en equipo y comparte con tus compañeros las reflexiones que has realizado sobre este tema de reflexión.

Hagan un collage de los poemas y agréguenle música de fondo de su preferencia y compártanlo con el grupo.

142

BLOQUE 1Práctica General: Analizar y valorar críticamente losmedios de comunicación.



Definición de publicidad. (Diccionario de la Real Academia de la Lengua)

1. f. Cualidad o estado de público. La publicidad de este caso avergonzó a su autor.

2. f. Conjunto de medios que se emplean para divulgar o extender la noticia de las cosas o de los hechos.

3. f. Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.

Algunos tipos de Publicidad Estimulación de la demanda primaria: Consiste en que el anunciante trata de

crear demanda para una categoría de producto en general. En su forma pura, el propósito de este tipo de publicidad es educar a los compradores potenciales en cuanto a los valores fundamentales del tipo de producto, en lugar de destacar una marca específica dentro de la categoría del producto.

Estimulación de la demanda selectiva: Su propósito es señalar los beneficios particulares de una marca en comparación con las de la competencia.

Publicidad de respuesta directa: Es un tipo de publicidad que solicita al receptor del mensaje actuar de inmediato. Por ejemplo, los anuncios en televisión que tratan de estimular a los receptores a que compren un determinado producto a un precio especial o con un buen descuento que solo durará hasta la medianoche.

143

Práctica Específica:3º. A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad. B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.

TEMA DE REFLEXIÓN Función e impacto de la publicidad en la sociedad.

Publicidad de respuesta retardada: En lugar de buscar el estímulo de la acción inmediata del público, la publicidad de respuesta retardada busca crear el reconocimiento y la aprobación de una marca a lo largo del tiempo. Por lo general, la publicidad de respuesta retardada trata de generar el conocimiento de la marca, refuerza los beneficios de su uso y establece un gusto general por la marca.

Publicidad empresarial: No se diseña para promover una marca específica, sino que funciona para establecer una actitud favorable hacia una compañía como un todo, por ejemplo, Xerox e

IBM.

Propaganda: Tipo de publicidad que se realiza en medios masivos de comunicación para difundir ideas políticas y religiosas.

Publicidad de acuerdo a quién lo patrocina: Se divide en:

Publicidad por fabricantes

Publicidad por intermediarios

Publicidad hecha por una organización no lucrativa

Publicidad por organizaciones no comerciales / no lucrativas, como hospitales.

Publicidad en cooperativa

Publicidad de acuerdo con la forma de pago: Por ejemplo, publicidad individual, patrocinada por un individuo o una organización que actúa en lo individual.

Publicidad en cooperativa: Se divide en:

Publicidad en cooperativa horizontal: El costo es compartido por los empresarios a diferentes niveles dentro del canal de distribución.

Publicidad en cooperativa vertical: Un grupo de empresarios comparte el gasto al mismo nivel dentro del canal de distribución. Por lo tanto, los fabricantes y mayoristas comparten los costos de la publicidad hecha para minoristas o fabricantes, y los minoristas comparten los costos de la publicidad para los consumidores.

Publicidad de acuerdo con el tipo y propósito del mensaje: Se divide en:

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Publicidad para estimular la demanda primaria: Se promueve la demanda para una clase general de productos y se estimula la aceptación de una idea o un concepto revolucionario acerca de un producto. Este tipo de publicidad se utiliza principalmente en la introducción de productos nuevos para el mercado.

Publicidad para estimular la demanda selectiva: Se promueve la demanda de una marca específica.

Publicidad según el propósito del mensaje: Se divide en:

Publicidad de acción directa: Tiene el propósito de generar una conducta inmediata o una acción en el mercado, por ejemplo, la publicidad que se hace los jueves en los periódicos para estimular las ventas del fin de semana.

Publicidad de acción indirecta: Está encaminada a obtener el reconocimiento de un producto, a desarrollar actitudes favorables como prerrequisito para la acción de compra.

Publicidad según el enfoque del mensaje: Se divide en:

Publicidad en el producto: Su propósito es informar acerca del producto.

Publicidad institucional: Crea una imagen favorable del anunciante.

Publicidad de patronazgo: El vendedor trata de atraer clientes apelando a motivos de compra de tipo patronal más que a motivos de compra de un producto.

Publicidad de relaciones públicas: Se usa para crear una imagen favorable de la empresa ante empleados, accionistas o público en general.

Publicidad de servicio público: Su objetivo es cambiar actitudes o conductas para el bien de la comunidad o el público en general.

Publicidad de acuerdo al receptor: Se divide en:

Publicidad a consumidores: Por ejemplo, publicidad nacional respaldada por fabricantes o publicidad local patrocinada por los minoristas y dirigida a los consumidores.

145

Publicidad a fabricantes: Se divide en: 1) Publicidad a organizaciones comerciales, 2) publicidad profesional y 3) publicidad boca a boca.

Publicidad social: Tiene como objetivo primordial el tratar de contrarrestar los efectos de la publicidad comercial. Orienta al consumidor para que no haga gastos superfluos y compre solo lo indispensable.

Publicidad subliminal: Son mensajes que se captan pero no se descubren. Su alcance es insospechado, es invisible a todos los sentidos y su gran recurso está en el uso del sexo. El objetivo de este tipo de publicidad es vender mediante la atracción subliminal de la atención a necesidades reprimidas existentes a nivel subconsciente o inconsciente de la mente del individuo que percibe dicho mensaje.

La audiencia meta: Consumidores o empresas: Un anuncio se dirige tanto a consumidores o a empresas; así, es publicidad de consumo o bien publicidad de negocio a negocio [3].

El tipo de demanda: Primaria o selectiva: La publicidad de demanda primaria está diseñada para estimular la demanda de una categoría genérica de un producto como café, electricidad o ropa de algodón. En cambio, la publicidad de demanda selectiva tiene por objeto estimular la demanda de marcas específicas .

El mensaje: De productos o institucional: Toda la publicidad selectiva se clasifica como de productos o instituciones. La publicidad de productos se centra en un producto o marca. Se subdivide en:

Publicidad de acción directa: Es la que busca una respuesta rápida, por ejemplo, un anuncio en una revista que lleva un cupón que exhorta al lector a enviarla para solicitar una muestra gratuita.

Publicidad de acción indirecta: Está destinada a estimular la demanda en un periodo extenso. Su finalidad es informar o recordar a los consumidores de la existencia del producto y señalar sus beneficios.

La fuente: Comercial o social: Aunque se centra aquí la atención en los mensajes comerciales, la forma más valiosa de este apoyo es la no comercial, en que un amigo o pariente fiables recomiendan un producto.

publicidad engañosa es aquella cuyas características de un anuncio son distintas a las afirmaciones reales del desempeño de la marca puede abarcar desde la omisión de los aspectos negativos del producto hasta el engaño, más o menos sutil, en

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cuanto a sus beneficios y características, pasando por los diversos «trucos» empleados para presentar más atractivamente unos precios que realmente son más elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de consumo)

Tipos de Medios de Comunicación que se utilizan en publicidad:En primer lugar, cabe señalar que los medios de comunicación se dividen, de forma general, en tres grandes grupos (según los tipos de medios de comunicación que engloban):

Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios medidos.

Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios no medidos.

Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos, algunas ordinarias y otras muy innovadoras.

1. Medios Masivos: Dentro de este grupo se encuentran los siguientes tipos de medios de comunicación:

o Televisión : Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas desplegar toda su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento.

o Radio : Es un medio “solo-audio” que en la actualidad está recobrando su popularidad.

o Periódicos : Son medios visuales masivos, ideales para anunciantes locales.

o Revistas : Son un medio visual “masivo-selectivo” porque se dirigen a públicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes potenciales.

o Internet : Hoy en día, el Internet es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales.

o Cine : Es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio grupo de personas “cautivas” pero con baja selectividad.

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2. Medios Auxiliares o Complementarios: Este grupo de medios incluye los siguiente tipos de medios de comunicación:

o Medios en Exteriores o Publicidad Exterior : Es un medio, por lo general, visual que se encuentra en exteriores o al aire libre.

o Publicidad Interior : Consiste en medios visuales (y en algunos casos incluyen audio) colocados en lugares cerrados donde las personas pasan o se detienen brevemente.

o Publicidad Directa o Correo Directo : Este medio auxiliar o complementario consiste, por lo general, en enviar un anuncio impreso al cliente potencial o actual.

3. Medios Alternativos: Son aquellos medios que no se encuentran en las anteriores clasificaciones y que pueden ser muy innovadores.

o Faxes.

o Carritos de compras con vídeo en las tiendas comerciales.

o Protectores de pantallas de computadoras.

o Discos compactos.

o Kioscos interactivos en tiendas departamentales.

o Anuncios que pasan antes de las películas en los cines y en los videocasetes rentados.

Los medios de comunicación se dividen en tres grupos:

Medios Masivos: Son aquellos que afectan a mayor número de personas en un momento dado.

Medios auxiliares o complementarios: Éstos afectan a un menor número de personas en un momento dado.

Medios alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción, ordinarias o innovadoras.

A continuación se enlistan algunos medios de comunicación: Televisión Radio Periódicos RevistasInternet Globos Mini carteles Anuncios en camionesCartas Marquesinas Faxes DiscosCatálogos Carritos de compras Kioscos interactivos

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A partir de la información anteriormente referida contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo definirías a la publicidad?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2.- ¿A quién va dirigida la publicidad?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.- ¿Cuál es el objetivo general de la publicidad?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.- ¿Cuáles son los principales Medios Masivos de comunicación?_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6.- ¿Anota uno de los principales defectos de la publicidad?_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________


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TEMA DE REFLEXIÓN Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.

1.- Observa el siguiente cuadro y complétalo de acuerdo al producto (niño, niña, señora, señor, hombre, mujer, adulto, joven, anciano, anciana, etc.).

PRODUCTO ¿Quién lo compraría?JugueteDetergenteCorbataMuñecaComputadoraTenisTrajeVestido de nocheAparato para hacer ejercicioJoyeríaLibros y libretas

2.- ¿Qué tipo de productos compraría cada persona? Haz una enumeración.

3.- ¿En qué crees que se basen para adquirir el producto de su preferencia?

Al responder la pregunta número tres hiciste una hipótesis. Para comprobar tu hipótesis necesitas investigar qué productos se compran, quién y para qué los compran, así como, por qué compran determinada marca del producto.

Te recomendamos que para tu investigación realices una encuesta. Al elaborarla toma en cuenta los siguientes aspectos:

¿Qué es una encuesta?

¿Qué características tiene una encuesta?

¿Qué preguntas incluirías en tu encuesta?

¿A cuántas personas les aplicarías la encuesta?

¿Cómo realizarías la presentación de resultados?

Haz una conclusión de los datos obtenidos en la encuesta.


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TEMA DE REFLEXIÓN Características de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la audiencia.

Definición de Slogan (Eslogan) o lema:

Oración que suele describir la ventaja del producto, incitar a probarlo o prevenir contra el uso de productos de la competencia. Debe captar la atención, asociar la marca con la ventaja principal del producto y ser breve.

Es la frase breve y original que se utiliza para identificar un producto, idea o servicio. Tiene como objetivo impresionar, seducir o estimular la imaginación.

1.- Lee los siguientes slogans y frente a ellos escribe la idea o producto que te imaginas.

a) El banco fuerte de México. _________________________________________b) La chispa de la vida. _________________________________________c) A que no puedes comer solo una. _________________________________________d) Aromatiza, limpia y desinfecta. _________________________________________e) Con sólo venir ganas. _________________________________________f) Mantente seco, huele bien. _________________________________________g) Da vida a tu vida. _________________________________________h) ¡Qué siempre te encuentren! _________________________________________i) ¡Comparte tus ganas de hablar! _________________________________________j) No sabe fallar. _________________________________________

¿Te fue difícil relacionar algún producto o casa comercial con los slogans? Sí___ No ___

¿Por qué? _______________________________________________________________________

¿Cuáles productos te fueron más fáciles de relacionar con los slogans?

_______________________________________________________________________¿Qué características reúnen los slogans anteriores?_______________________________________________________________________


Observa los siguientes anuncios comerciales antiguos.

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TEMA DE REFLEXIÓN Algunas de las estrategias más comunes del discurso publicitario: exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.

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http://www.todocuadros.com/imagenes/posters/publicidad/dunlop.jpg

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Contesta lo siguiente:1.- ¿Qué anuncia el primer cartel?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________2.- ¿Cuántas palabras se utilizan en el cartel?________________________________________________________________________

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3.- ¿Qué ofrece el segundo cartel?________________________________________________________________________

4.- ¿Será cierto que con este refresco tendrás “pegue”?________________________________________________________________________

5.- ¿Qué anuncian los últimos carteles?________________________________________________________________________

6.- ¿Qué importancia tienen las imágenes en los carteles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- Describe una situación en la que se promuevan artículos que beneficien como por arte de magia a las personas que los consuman o utilicen. Por ejemplo: que al consumir una pastilla o cápsula no sólo se detiene el envejecimiento sino la persona rejuvenece y además adelgaza y su cuerpo adquiere forma atlética.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Algunas estrategias que se utilizan en la publicidad son la exageración de las cualidades del producto, la vinculación de su consumo con situaciones sociales prestigiosas que dan privilegios al consumidor, o bien la exageración de los perjuicios que pueden ocasionar ciertos productos.

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BLOQUE 2SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)Práctica General: Participar en eventos comunicativosformales.

Ámbito: Estudio

El Debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática de la cual se presentan diferentes puntos de vista, sobre el mismo tópico.Hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos.

Vean o escuchen un debate público trasmitido por medios de comunicación o busquen información a través de la página: http://youtube.com

Analicen y comparen la información obtenida con tus compañeros y contesten el siguiente cuestionario:

1.-¿Cuál es el tema del debate?_______________________________________________________________________

2.-¿Quiénes participaron?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Eran personas expertas, dominaban el tema o lo desconocían?______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.-¿Solo exponen o utilizan algunos apoyos gráficos para defender su argumento?______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Quién de los participantes convenció con su postura? ¿Cómo lo hizo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Registra en tu libreta lo que observaste y las posturas de cada participante. Comenten las observaciones que anotaron y compártanlas en el salón de clases.

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Práctica Específica:3º. Participar en debates sobre temas investigados previamente.

http://youtube.com/


Veamos el siguiente tema:

Tema a debatir: Destrucción en Nuevo León por el paso del Huracán “Alex”.

Escribe tu opinión personal sobre cómo afecto el huracán Alex a nuestro estado.Opinión personal:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Investiga diversas fuentes de información sobre este fenómeno natural. Anótalas en los siguientes renglones.(apóyate en algunos gráficos si los requiere)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Existe alguna diferencia entre tu opinión personal y la información que se basa en datos científicos climáticos presentada en medios de comunicación? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cómo observaste se puede opinar y debatir un tema cuando conoces realmente sobre éste pero de una manera informal porque no se tiene conocimientos especializados sobre este fenómeno natural.

Existen diferentes formas de persuadir al público para que acepte las posturas del participante o bien realice acciones a favor o en contra. Recopila información e investiga sobre ese tema y argumentar con datos el mismo pues utilizar algunos gráficos estadísticos.

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TEMA DE REFLEXIÓN Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.


Lee y analiza el siguiente texto.

Van por el Estadio Escrito por AGENCIA LENGUA miércoles, 10 de marzo de 2010

El tema del nuevo estadio de los Rayados del Monterrey que se pretende construir en terrenos de La Pastora, sigue candente.Mientras los promotores continúan con su labor proselitista apoyándose en los medios corporativos, los ciudadanos que se oponen al proyecto emplean tácticas de presión social.¿En este asunto cuál es, cuál debe ser el papel de las personas interesadas en el bienestar de la comunidad? ¿Comportarse como borregos e ir en una u otra dirección nada más porque sí?Sin duda, informarse bien es la clave para decidir conscientemente a favor del Estadio en La Pastora, o bien a favor del mismo Estadio pero en otro lugar. Veamos quiénes apoyan con énfasis una causa y quiénes la otra:En el lado de FEMSA, principal interesada en la construcción del Estadio, militan:El gobernador Rodrigo Medina (el Gobierno del Estado quiere ceder a FEMSA un terreno de 25 hectáreas para la construcción, el cual sería devuelto cuando muchos de los que están leyendo esto, hayan muerto: dentro de 60 años).

Los diputados locales del PRI.Comunicadores como Roberto Hernández Jr.Ivonne Alvarez, alcaldesa de Guadalupe. Seguidores de los Rayados que creen lo que les dice Hernández Jr.En el lado contrario no hay muchos nombres que citar, pues casi todos son ciudadanos "normales":

Ximena Peredo, Claudio Tapia, Antonio Hernández.... Se trata, en general, de activistas reconocidos por su oposición a otros proyectos polémicos y rechazados por la ciudadanía, como Valle de Reyes y complejo vial de la Sierra del Cerro de la Silla. Personas que viven en las zonas aledañas y ven amenazada su tranquilidad.

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TEMA DE REFLEXIÓN Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia.

También están algunos (no todos) diputados locales del PAN. En teoría, su oposición no es tal sino simplemente dicen exigir el cumplimiento de todas las normatividades.Las autoridades federales encargadas de regular el ambiente que, como los diputados panistas que se oponen, afirman no tener interés partidista (también son del PAN).

En este contexto, el Colectivo Ciudadano en Defensa de La Pastora está invitando a manifestarse frente a FEMSA, el sábado 13 de marzo.

"Entregaremos una carta en la que instamos al corporativo a que mude el proyecto del Estadio a otra locación. Una empresa socialmente responsable no condiciona su contribución para beneficiar a la comunidad. Si rehabilitar el parque es su propósito, que haga un donativo o rehabilite la totalidad del parque sin afectar su vocación ambiental", señalan los organizadores en su comunicado.La cita es a las 11am en la estación del Metro "General Anaya", en la Ave. Universidad.http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55

Puedes investigar más en medios informativos o electrónicos para que tengas mayor información sobre esta polémica acción.

Completa lo siguiente, escribiendo párrafos que contengan diferentes formas de validar los argumentos por medio de:

Ejemplos:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citas: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Datos de investigación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La propia experiencia:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55

_______________________________________________________________________


La ironía es una figura del discurso mediante la que se da a entender lo contrario de lo dicho. Suele ir acompañada del lenguaje figurado.

Anota en el siguiente cuadro frases utilizadas con ironía o de lenguaje figurado. Vuelve a leer el texto y ve subrayando si existen de esos tipos de frases y cópialos.

¿Quién lo comenta? Expresión irónica Lenguaje figurado

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TEMA DE REFLEXIÓN Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia: 1) empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al contrincante, y 2) atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas.

BLOQUE 2Práctica General: Leer y escribir para compartir lainterpretación de textos literarios.

Ámbito: Literatura


Realiza las siguientes actividades.

1. Explora y lee prólogos de antologías de textos literarios.

2.-Indaga cómo esta organizada la información que proporcionan los prólogos y quién los escribe. Anota tus conclusiones en el recuadro.

3.-Anota en el siguiente cuadro comparativo las semejanzas, diferencias y funciones que cumplen: las reseñas, dedicatorias, prefacios, prólogos y las introducciones de las antologías que consultaste. Puedes consultar el significado de cada uno de los conceptos anteriores en el diccionario.

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Práctica Específica:3º. Elaborar y prologar antologías.

TEMA DE REFLEXIÓN Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural)y la tercera para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice y escribe.

CUADRO COMPARATIVO

Semejanzas Diferencias FunciónReseña

Dedicatoria

Prefacio

Prólogo

Introducción

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1.-Consulta la novela El Ingenioso Hidalgo Don quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra y sintetiza los datos que aparece en el prólogo. Anótalos en el sombrero.

2.-¿Los datos proporcionados de un prólogo los puedes utilizar para hacer una antología? ¿Si o no y por qué?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.-Para realizar una antología de poemas, cuentos, leyendas etc. ¿qué se necesitaría?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Cuál es la finalidad de un prólogo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prólogos: qué tanto conocimiento se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o indirectamente).


1.-Para realizar una antología literaria (cuentos cortos, poemas, fábulas, cuentos de terror, leyendas, mitos) considera y desarrolla cada uno de los siguientes aspectos:

Propósito:

Seleccionar un tema:

Dale un título:

Selecciona los textos:

Ordénalos cronológicamente:

Introducción:

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TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de las antologías y de los prólogos.

Para que tu antología sea más atractiva puedes agregar fotos, recortes, dibujos que ilustren tus textos seleccionados. Puedes encuadernarla con una portada diseñada por ti.

Elabora tu propia definición de la antología: Una Antología es _________________________________________________________ y sirve para ________________________________________________________.con la finalidad de _____________________________________________________________ y se puede realizar con ____________________________________________y disfruté haciéndola porque _______________________________________________________________________________________________________________________________.

2.-Comparte tus experiencias con tus compañeros sobre la experiencia que obtuviste en la elaboración de tu antología y anótalas en las siguientes líneas.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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EJERCICIOS Para contestar las siguientes preguntas necesitas un acta de nacimiento, una cartilla de vacunación y un pasaporte.1.- ¿Qué datos contiene el acta de nacimiento?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué le da valor al acta de nacimiento como documento oficial?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.- ¿Quién firma el acta de nacimiento para darle validez oficial?________________________________________________________________________

4.- ¿Qué datos contiene la cartilla de vacunación?________________________________________________________________________5.- ¿Qué le da validez oficial?________________________________________________________________________

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Práctica Específica:3º. Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.

TEMA DE REFLEXIÓN La función de los distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etcétera.

6.- ¿Quién firma la cartilla de vacunación?________________________________________________________________________7.- ¿Qué semejanzas tienen el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y el pasaporte?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué diferencias tienen?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- ¿Por qué crees que la persona que firma los documentos anteriores no sea la misma?

Observa y analiza los siguientes documentos. Y contesta las preguntas que aparecen enseguida.

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1.- ¿Cómo están organizados los datos que se piden?

2.- ¿A qué crees que se deba que algunas palabras se escriban con letras diferentes o negritas?

3.- ¿Tienen validez oficial las solicitudes anteriores?

4.- ¿Para qué dependencias tienen valor?

5.- ¿Crees que todos los datos que se te piden tienen importancia? ¿Por qué?

6.- ¿Llenarías una solicitud si supieras que la información no sería confidencial? ¿Por qué?

7.- ¿Qué información no proporcionarías en una solicitud de empleo?

8.- ¿Por qué se debe proporcionar información verídica en las solicitudes o formularios?

9.- ¿Crees que exista o deba existir alguna sanción para el que falsee la información en una solicitud? ¿Cuál?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Conoces el artículo constitucional que nos brinda las garantías individuales? ¿Sí? ¿Cuál es? ¿No? Investígalo._______________________________________________________________________

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BLOQUE 3TERCER BIMESTRE (ENERO – FEBRERO)Práctica General: Revisar y reescribir textos producidosen distintas áreas de estudio.

Ámbito: Estudio.

Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento sencillo del cual hayas tomado nota y participado en clase. Por ejemplo, rescata tus apuntes de la práctica que realizaste en Química. Verifica el propósito de esa práctica e investiga sobre ella utilizando cualquier medio impreso o electrónico y desarrolla los siguientes aspectos:

a) Anota los pasos que seguiste y la forma que lo realizaste.

¿Título de la práctica? Información sobre ella: ¿Para que sirve esa práctica?

¿Qué vas a comprobar?

b) Elabora una introducción que incluya la justificación e importancia del experimento realizado.

Para revisar tu escrito o modificarlo debes de utilizar enunciados de apoyo con datos y explicaciones.


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Práctica Específica:3º. Revisar y reescribir informes sobre experimentos.

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones causales, consecutivas y condicionales).

Lee a continuación sobre este tipo de oraciones subordinadas adverbiales:

a). Causales: Indican que lo que denota la segunda oración es causa de lo que se expresa en la primera. Los nexos que introducen a estas oraciones son: Porque (mas usado), que, pues, pues que, puesto que, ya que, como, como qué, a causa (de) que, en vista de que, etc.

Ejemplos:

1.- Hoy debido a la Tormenta tropical Alex, debes de hervir el agua para evitar enfermedades gastrointestinales ya que la potabilizadora del municipio no se da a vasto de este vital líquido para cubrir las necesidades.

2.- Los hidrocarburos y el carbón usados como fuente de energía, en grandes cantidades, pueden también producir óxidos de azufre y nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo que pueden causar enfermedades en la piel y en las vías respiratorias .

b). Consecutivas: Las consecutivas se describen como oraciones que “expresan la consecuencia de una acción, circunstancia o cualidad indicada en la oración principal”, las locuciones más usuales son: pues, luego, conque, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, por esto, así que, así pues.

Ejemplos:

1.- Sí realmente deseamos evitar enfermedades, por consiguiente debes de acudir al medico para un chequeo rutinario dos veces al año.

2.- Los plátanos que utilizamos para el experimento del almidón estaban muy verdes así que, obtuvimos el resultado esperado.

c). Condicionales: Formula una condición para que se cumpla la oración principal. Nexos: si, pero si, sino, con tal que , a condición que. Se puede también construir de varias formas: Por la conjunción sí, o palabras del mismo valor: como, cuando siempre que, a menos que. Por yuxtaposición: con el verbo imperativo, gerundio y participio y con la preposición en infinitivo.

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Ejemplos:

1.- En el experimento sobre el almidón se pueden utilizar manzanas si tienen diferente grado de maduración.

2.- Las autoridades gubernamentales apoyan a las familias que vivían en los bordes de los arroyos a condición que deben de reubicarse en otro sitio su vivienda.

Cómo observaste, estos son el tipo de enunciados que aparecen en un Informe.

Analiza tu trabajo y subraya dónde aplicas enunciados de este tipo, completa el cuadro con las oraciones encontradas.

Enunciado condicional Enunciado consecutivo Enunciado causal


La redacción de un informe sobre experimentos es un trabajo escrito en el que las ideas, conceptos y explicaciones deben estar relacionados entre sí.

Ejemplo de un Informe de experimento.

INFORME DE PROCESO:

Iniciamos el experimento y lo terminamos en el tiempo establecido, también rendimos un informe provisional. El experimento consistía en identificar el almidón en los alimentos.

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TEMA DE REFLEXIÓN Contraste entre coordinación y subordinación.

El material utilizado consistió en algunas frutas: manzanas y plátanos con diferentes grados de maduración. Las manzanas verdes se pusieron violetas con el Yodo, pero los plátanos absorbieron mejor la tintura. Después del experimento, el color del plátano se volvió unas veces en tonos verdosos y otras en tonos amarillos. La maduración es la transformación del almidón en azúcar; es decir, que cuanto más verde es la fruta más almidón y menos azúcar contiene. El plátano no cambio de color con el yodo porque tenía mucha azúcar y poco almidón. Los plátanos que utilizamos estaban muy verdes así que obtuvimos los resultados esperados. Las manzanas se pueden utilizar en el experimento si tienen diferente grado de maduración. Entregamos el informe para que el maestro nos evaluara.

Identifica en este informe enunciados coordinados y enunciados subordinados.Ahora ya que los tienes identificados elabora una tabla comparativa colocando las diferencias entre este tipo de enunciados, termínala de llenar.

COORDINADAS SUBORDINADAS Establecen una relación de

igualdad entre las oraciones. Establece una relación jerárquica

entre las oraciones que la componen La información que posee una de

ellas, complementa o depende de la oración principal.

El nexo que se utiliza para unirlas no está integrado en ninguna de las oraciones.


Del informe que leíste sobre el almidón en los alimentos analiza el penúltimo párrafo y completa el cuadro siguiente.

Verbo Tiempo Persona gramaticales

pospretérito 3era personautilizamos

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TEMA DE REFLEXIÓN Tiempos verbales de las oraciones compuestas.

pretérito


Tu informe que vas a presentar al final debe de llevar y contemplar desde el tipo de redacción sin descuidar esos enlaces que unen tus ideas e identifican los procesos de seguimiento en tu informe experimental.Suele en ocasiones emplear oraciones temáticas pues se desprenden del propio contexto son las que le dan significado a tu informe y se presentan en orden lógico.

Localiza en tu informe que realizaste durante la clase de Química y ve haciéndole modificaciones en caso que se presenten.

Observa el siguiente ejercicio y sigue las instrucciones que se señalan.

Se presenta el texto completo, lee y separa en enunciados, fíjate la secuencia de estos para que puedas contestar el cuadro siguiente.

El sistema de neuronas en espejoEnrique Soto y Rosario Vega La idea del sistema de neuronas en espejo se fundamenta en el descubrimiento de un conjunto de neuronas que controla nuestros movimientos y, además, responde de forma específica a los movimientos e intenciones de movimiento de otros sujetos. Curiosamente, estas neuronas no sólo responden a los movimientos de otros, sino que participan en la generación de nuestros propios movimientos. Son neuronas con respuestas que se han denominado bimodales: visuales y motoras. Fueron descritas inicialmente en la corteza motora de los primates superiores y, posteriormente, su existencia ha sido demostrada en otros animales y hay buenas evidencias de que en el hombre constituyen un complejo sistema neuronal que participa de forma importante en la capacidad que tenemos para reconocer los actos de los otros, identificarnos con ellos e, incluso, imitarles, razón por la cual se les ha denominado “neuronas en espejo”. http://www.elementos.buap.mx/num68/htm/49.htm

Número Oración temática12 Son neuronas con respuestas que se han denominado

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TEMA DE REFLEXIÓN Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.

http://www.elementos.buap.mx/num68/htm/49.htm

bimodales: visuales y motoras.34


Revisa la siguiente nota para que recuerdes sobre la voz pasiva y voz activa dentro de tu informe que estas realizando.

Los verbos pueden expresarse de estas dos maneras en la primera es cuando el sujeto recibe la acción y en la segunda es el sujeto quién la realiza.

Complementa la siguiente tabla:

No. Enunciado Voz1.- La contaminación del agua representa un

problema a escala mundial.2.- Gran parte de la economía está sustentada en el

transporte marítimo.pasiva

3.- El ochenta % de nuestro cuerpo está formado de agua.

4.- Los seres humanos planeamos nuestra ciudad cerca del agua.

activa

Esto que a continuación nombraremos es la parte final de tu informe pues puedes apoyarte con esquemas gráficos hasta tablas estadísticas sobre la presentación de tu informe, estará más argumentado tu trabajo.

Recuerda que para ser un gráfico como una tabla tomarías en cuenta los siguientes datos:

a.- Nombre de la práctica b.- Número de participantes c.- ¿Quienes trajeron el material para su práctica? d.- ¿Cuantos equipos obtuvieron favorables o exitoso su experimento? e.- ¿Busca el % entre quienes participaron y quiénes les resultó la practica.

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TEMA DE REFLEXIÓN Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.

Puedes hacer la gráfica redonda o en barras ejemplo: Experimento:

Se dispone de un alimento húmedo que se analiza para conocer la

concentración y composición relativa % de sus componentes. Los

datos se calcularon analizando 200g de alimento. Resulta claro que el

tipo de variable representada es nominal.

Cuadro 1. Composición nutricional de un alimento húmedo.

Clase Peso en:

Gr

%

carbohidratos 88 44

proteínas 54 27

grasa 22 11

agua 36 18

Los datos de las columnas 1 y 3 señalados con sombra verde los

volcamos aun gráfico en forma de torta plana. (Figura1).

Figura 1. Composición relativa por ciento de un alimento.

Se puede visualizar rápidamente que casi la mitad del alimento está constituido por hidratos de carbono.

Este es un experimento práctico y sencillo proponlo en tu clase para que se realice y puedas elaborar tu informe y comparar resultados en grupo.

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Abstracción y generalización

Desarrollo: Pon los 6 tubos en la gradilla y con la espátula añade a cada uno un poco de

bicarbonato de sodio, procurando que todas las cantidades sean similares. Añade al primer tubo 2 ml. de la disolución de ácido clorhídrico, observa lo que

sucede, y repite el proceso con los demás tubos cambiando en cada uno el líquido (ácido sulfúrico, ácido nítrico, vinagre, disolución de azúcar y alcohol etílico).

Observa y anota lo que ocurre en cada caso. Disuelve la sal de uvas en medio vaso con agua, observa y lee en el sobre qué

sustancias contiene el polvo.

Analiza y concluye: Describe lo que ocurrió en cada tubo y en la sal de uvas. Haz una lista de las sustancias con las que ocurrió algo similar. Recuerda que: el jugo de limón contiene, entre otros componentes, una

sustancia llamada ácido cítrico. ¿Qué crees que pasará si agregas jugo de limón al bicarbonato de sodio? ¿Por qué? Sería deseable que comprobaras tu suposición con tu equipo, ya sea en el laboratorio o en casa.

Aunque en este caso sólo se hicieron unas cuantas reacciones, ¿aplicaste alguna generalización? ¿Por qué? Comenta con tu equipo y anota tus conclusiones.

A partir de aquí inicia tu informe. No olvides argumentar todo el proceso de realización. Apóyate de gráficos al exponer tu informe.

180

BLOQUE 3Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.

Ámbito: Literatura.


1.-Busca las obras literarias “Poema de Mío Cid” y El sí de las niñas” del autor Leandro Fernández de Moratín y enseguida saca copias fotostáticas de un fragmento de cada uno de los textos y pégalos en los siguientes recuadros.. POEMA DEL MÍO CID EL SÍ DE LAS NIÑAS

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Práctica Específica:3º. Leer una obra del español medieval o del español renacentista.

TEMA DE REFLEXIÓN Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos experimentan con el paso del tiempo.

2 Lee detenidamente el fragmento que seleccionaste del “Poema del Mío Cid” y analiza

los modos de vida y los valores de la época que se aluden en el poema.

¿En qué año fue compilado el “Poema del Mío Cid”?¿Quién cuenta la narración?¿A quiénes se contaban esos cantares de gesta?¿En qué lugares se llevaban a cabo las acciones?¿Cuál era la finalidad de que fueran escuchados?¿Qué régimen político estaba en el poder en aquella época?¿Qué valores morales prevalecían en aquella época y cómo son los actuales?¿Qué costumbres familiares y sociales había en esa época?¿Cómo eran concertados los matrimonios? Qué opinas.

3.-Ahora analiza el fragmento de la obra” El sí de las niñas” y reflexiona sobre cada uno de los siguientes aspectos.¿En qué época fue escrita?¿Se le permitía a la mujer participar en política?¿Dónde transcurre la narración?¿Qué forma de gobierno en el poder, era en esa época?¿Qué costumbres familiares había en esa época?¿Crees que se han modificado las costumbres y los valores de estas diferentes épocas si o no y por qué?

4.-Organiza una mesa redonda, debate o panel de discusión para comentar sobre los siguientes temas:

Diversidad de modos de vida de las diferentes épocas y la actual. Las costumbres de los pueblos y sus valores.

5.- Escribe una o varias costumbres y valores que han cambiado a lo largo del tiempo.


1.-Busca en medios electrónicos algunos acontecimientos históricos de la Época Medieval y Época del Neoclasicismo que nos permitan entender el mundo planteado en las obras anteriores y anótalos en los siguientes recuadros.

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TEMA DE REFLEXIÓN Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida y los valores.

ÉPOCA MEDIEVAL ÉPOCA DEL NEOCLASICISMO

2.- Desarrolla por escrito la respuesta de las siguientes preguntas. ¿Qué aspectos históricos originan un cambio en los modos de vida de los pueblos y cómo se reflejan en las manifestaciones literarias de cada época?

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_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________




1.- Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el significado de las siguientes palabras:

Lengua: ________________________________________________________________

Idioma: _________________________________________________________________

Dialecto: ________________________________________________________________

Variedad: _______________________________________________________________

Lingüística: _____________________________________________________________

Comunicación: ___________________________________________________________

Latín: __________________________________________________________________

Lenguas romances: _______________________________________________________

2.- Lee la siguiente información.

Variedad lingüística

La variedad lingüística hace referencia a la diversidad de usos de una misma lengua según la situación comunicativa, geográfica o histórica en que se emplea y según el nivel de conocimiento lingüístico de quien la utiliza. Así pues, en función de la variable que interviene, se distinguen cuatro tipos de variedades: las variedades funcionales o

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Práctica Específica:3º. Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.

TEMA DE REFLEXIÓN Variación histórica de las lenguas.

diafásicas (los registros de lengua), las variedades socioculturales o diastráticas (los niveles de lengua), las variedades geográficas o diatópicas (los dialectos) y las variedades históricas o diacrónicas.

Las variedades históricas o diacrónicas constituyen realizaciones de la lengua que caracterizan una determinada etapa de su historia. En la historia de la lengua española, se distingue entre el español arcaico (ss. X-XII), el español medieval (ss. XIII-XV), el español clásico o del Siglo de Oro (ss. XVI-XVII), el español moderno (ss. XVIII-XIX) y el español actual.

Diacronía.- Desarrollo o sucesión de hechos a través del tiempo.

Sincronía.- Coincidencia de hechos o fenómenos en el tiempo. Consideración de la lengua en su aspecto estático, en un momento dado de su existencia histórica.

Las lenguas romances o lenguas románicas son lenguas que proceden del latín vulgar (popular); como una adecuación del latín al habla de los pueblos conquistados por los romanos.

Las lenguas romances (también denominadas lenguas románicas o neolatinas) son una rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre sí y que históricamente aparecieron como evolución del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de ‘hablado por el pueblo’ y como opuesto al latín clásico).

1) Español 13) Valón2) Portugués 14) Picardo3) Francés 15) Normando4) Italiano 16) Jerriais o Jerseyano5) Rumano 17) Guernesiano6) Catalán 18) Franco-provenzal7) Sardo 19) Asturiano8) Corso 20) Leonés9) Napolitano 21) Mirandés10) Occitano 22) Extremeño11) Siciliano 23) Aragonés12) Gallego 24) Mozárabe

Todos son IDIOMAS, no dialectos. Y todos se hablan actualmente.Algunos por una población muy ínfima, lo cual no significa que no constituyan una lengua. Muchos son idiomas de regiones españolas, italianas y francesas.

185

http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_cl%C3%A1sico

http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_vulgar

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeas

http://enciclopedia.us.es/index.php/Lat%C3%ADn

http://enciclopedia.us.es/index.php/Lengua

3.- Completa el siguiente cuadro, observa la escritura de las palabras de las primeras dos columnas y en la tercer columna, escribe las semejanzas o diferencias que han tenido a lo largo del tiempo.

Palabra 1 Palabra 2 Semejanzas y/o diferencias

desta de esta

Priesa prisa

Botica bodega

aurícula oreja

amavisti amaste

natividad navidad

Aurum Oro

Forum foro

Mácula mancha

Sucus jugo

Phosphoro Fósforo

Philadelphia Filadelfia

Neo nuevo

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1.- Lee la siguiente información.

El lenguaje guarda una relación indisoluble con la sociedad y por ende con la cultura; no es una dimensión que se impone o sobrepone a lo social, es parte misma del proceso de constitución de lo social. Desde esta perspectiva, el lenguaje no es una simple herramienta para entender la cultura o la sociedad, tampoco es un simple reflejo de ellas, es a la vez interpretante y continente de la sociedad. Podemos decir que todos los fenómenos sociales pasan por el lenguaje y se constituyen mediante él. La cosa más común que las personas hacen cuando interaccionan es crear significados mediante prácticas culturales; si bien dichas prácticas pueden ser de índole verbal o no verbal, sin duda las prácticas lingüísticas son la forma más acabada mediante las cuales los seres humanos crean significados y sustentan sistemas sociales. Desde luego, las prácticas lingüísticas no agotan las prácticas culturales humanas, pero son claramente predominantes entre ellas. Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias. Mediante la lengua el hombre denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo; produce, reproduce y actúa sobre él creando cultura. La lengua de un pueblo contiene y permite transmitir su particular visión del mundo, es, por tanto, la piedra de toque de la identidad social.

Actualmente para comunicarnos, generalmente utilizamos la tecnología, el teléfono, el radio, el Internet, fax, etc., pero aún hay personas que no tienen acceso a dicha tecnología y otras más que se resisten al uso de ella argumentando el costo de la misma o el desinterés por aprender a utilizarla.

En el pasado la dificultad para la comunicación fue superada por el uso de telégrafo, del teléfono o de la carta y en el último de los casos por medio del recado oral, otra dificultad fue la incapacidad de reproducir los textos escritos para que llegaran a mayor cantidad de personas, pero ese problema se resolvió con el invento de la imprenta.

Aunque tengamos la más alta tecnología seguimos utilizando la escritura para comunicar, socializar, adquirir conocimientos, registrarlos y darlos a conocer a otras personas.

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TEMA DE REFLEXIÓN El impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la comunicación a través del tiempo y del espacio geográfico.

2.- Elabora un texto en el que resaltes la importancia de la escritura a través del tiempo y el espacio. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


Lee la siguiente información.

Multilingüismo

Se designa con el término de Multilingüismo a aquel fenómeno suscitado a raíz del uso

de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un

mismo ámbito y a un mismo nivel.

Por ejemplo, el Reino Unido es uno de los tantos países que presenta entre sus

características fundamentales esta cuestión, ya que su constitución está escrita en el

idioma Latín, luego, el idioma oficial que allí se habla y enseña es el inglés, pero también

como consecuencia de la gran afluencia de inmigración que recibe, especialmente en

centros neurálgicos de su geografía como ser la cosmopolita ciudad de Londres, también

se hablan otros idiomas tales como el español, francés, árabe, chino, japonés, entre otros.En tanto, podría decirse que a esta instancia, con la increíble y fabulosa globalización que hace posible que las personas estén viviendo hoy en un continente y mañana en otro, el multilingüismo resulta ser una cuestión importante y evidente en varios lugares del mundo y que debe ser tenida en cuenta también como proyecto como consecuencia de estos movimientos poblacionales que existen. Porque los idiomas si bien son un reflejo de la diversidad de culturas e identidades, también son aquellos que nos permiten entendernos, por ello, fomentar el multilingüismo en las condiciones actuales del mundo realmente sería un acierto. Las personas que hablan y comprenden diversos idiomas, además del propio, está probado que no solamente tendrán mejores posibilidades laborales, sino que además se integran mejor en las sociedades por las que van pasando.

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TEMA DE REFLEXIÓN Las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado y la importancia de hablar más de una lengua.

http://www.definicionabc.com/general/diversidad.php

http://www.definicionabc.com/geografia/continente.php

http://www.definicionabc.com/social/globalizacion.php

http://www.definicionabc.com/general/constitucion.php

http://www.definicionabc.com/general/caracteristicas.php

Cuando conocemos una lengua diferente a la nuestra, accedemos también al conocimiento de otra manera de procesar la información.

Contesta las siguientes preguntas.1.- ¿Qué importancia tiene el Multilingüismo en la actualidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.- ¿Qué ventajas ofrece la sociedad globalizada a las personas multilingüistas?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lee la siguiente información.

Actualmente, se reconocen alrededor de seis mil lenguas en el mundo.Distribución de lenguas en el mundo. México es uno de los países donde se habla una gran cantidad de lenguas, es decir que presenta una diversidad lingüística. Los diferentes estudios sobre lenguas indican que en el mundo se hablan unas 6.912 lenguas aproximadamente. Sin embargo, la distribución por los diferentes continentes resulta muy irregular. Las lenguas africanas y asiáticas representan alrededor del 32% cada continente, las del continente americano el 15% y las del Pacífico alrededor del 18%. Por su parte, el continente europeo solo albarca el 3% de las lenguas del mundo. La mitad de las lenguas del mundo se concentra en 8 países: Papúa Nueva Guinea (832), Indonesia (731), Nigeria (515), India (400), México (295), Camerún (286), Australia (268) y Brasil (234). A pesar del gran número de lenguas existentes y de la necesidad de preservarlas, pocas gozan de buena salud. La globalización puede provocar que algunas comunidades abandonen sus lenguas. Sin embargo, también puede ser una oportunidad para difundir con más facilidad las diferentes lenguas que conviven en el planeta. Según la UNESCO, alrededor del 50% de las aproximadamente 6.000 lenguas existentes en el mundo están en peligro de extinción, el 96% son habladas por solamente el 4% de la población mundial, y más del 90% del contenido de Internet se reduce a solo 12 lenguas. A principios de 2007, hay 6.912 que viven conociendo idiomas humanos. Una "lengua viva" es simplemente uno que está en amplio uso por un grupo específico de personas que viven. El número exacto de lenguas vivas conocidas varían de 5.000 a 10.000, en general, según la precisión de la definición de "idioma" y, en particular, sobre cómo uno clasifica dialectos. Se denomina lengua al sistema lingüístico empleado por un determinada comunidad para la comunicación entre sus miembros. Los miembros de la susodicha comunidad conocen las reglas y los elementos que conforman al susodicho sistema, y mediante estos recursos finitos que se poseen, es posible crear una vastísima (por no decir infinita) cantidad de

189

http://www.definicionabc.com/comunicacion/comunicacion.php

http://es.wikipedia.org/wiki/UNESCO

http://es.wikipedia.org/wiki/Brasil

http://es.wikipedia.org/wiki/Australia

http://es.wikipedia.org/wiki/Camer%C3%BAn

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/India

http://es.wikipedia.org/wiki/Nigeria

http://es.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://es.wikipedia.org/wiki/Nueva_Guinea

http://es.wikipedia.org/wiki/Pap%C3%BAa

http://es.wikipedia.org/wiki/Europeo

http://es.wikipedia.org/wiki/Pac%C3%ADfico

http://es.wikipedia.org/wiki/Continente_americano

http://es.wikipedia.org/wiki/Asia

http://es.wikipedia.org/wiki/Africanas

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

mensajes.En México se hablan actualmente 68 lenguas originarias y 364 variantes, lo que lo ubica entre las 10 naciones más ricas en diversidad cultural, no obstante, el 23 por ciento de este total se encuentran en riesgo de extinción.Por lo que se refiere a México, detalla que existen 21 lenguas en situación crítica, entre ellas el chontal de Oaxaca, el lacandón, el náhuatl de Tabasco, el zapoteco de San Felipe y el awakateco, del que sólo existen tres persona en Campeche que lo hablan, seguido del tuzanteco en Chiapas, con cinco parlantes.

Las lenguas que se encuentran "seriamente en peligro" son 33, entre ellas el chonteco del este, oeste y sur; el zapoteco de los valles del norte, el de San Bartolo de Yautepec, de Valles del sur; el náhuatl de occidente; el chontal de Oaxaca alto y bajo y el mixteco de San Miguel Piedras, San Pedro Tidaá, Zapotitlán y del noreste del bajo.

Contesta las siguientes preguntas argumentando tus respuestas.

1.- ¿Qué valor tienen para ti las culturas y lenguas indígenas de México?

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2.- ¿Qué importancia tiene conocer otras culturas, mexicanas o extranjeras?________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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3.- ¿Qué acciones propones para dar el valor y respeto que merecen las diversas lenguas y

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culturas que existen en México y en el mundo?________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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4- ¿Qué importancia tiene la escritura en las diferentes lenguas que se hablan en el mundo?

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5.- ¿Por qué en la actualidad es importante hablar más de una lengua?________________________________________________________________________

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BLOQUE 4CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

Consulta y lee en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información algunas entrevistas y analiza la forma en que se presentan los formularios. Observa que existe siempre un objetivo previamente definido.


En las entrevistas que leíste observa que dentro del discurso existe una forma directa en su redacción y reproduce textualmente las palabras del entrevistado y el indirecto es cuando el entrevistador, con sus palabras, nos reproduce la voz del entrevistado.

Selecciona y clasifica las entrevistas de acuerdo a su discurso y anota en los siguientes recuadros ejemplos de preguntas directas e indirectas.

Pregunta Discurso directo Discurso indirecto

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Práctica Específica:3° Comunicar información obtenida mediante entrevistas.

TEMA DE REFLEXIÓN Discurso directo e indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el texto.

La entrevista es un género periodístico que hace entrar en contacto con individuos de quién se desea obtener la información.

En equipo elijan un tema y seleccionar a las personas que van a entrevistar. Elaboren un guión para la entrevista de acuerdo al tema.

Investiga sobre Los elementos importantes en una entrevista y escríbelos en los siguientes recuadros?

No olvides que al elaborar el guión de preguntas debes de tomar en cuenta la forma directa e indirecta para que tus preguntas sean claras.

Por ejemplo si tu entrevista abordara sobre el tema: “Los valores en la familia”

¿A quiénes entrevistarías? ¿Qué preguntas formularías?

Comparte el guión que elaboraste y comenta con tus compañeros si se entiende el formulario y si cumple el objetivo.


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Entrevista

TEMA DE REFLEXIÓN El uso de los signos de puntuación en los reportes de entrevista (guiones, comillas, paréntesis, punto y seguido, coma, signos de interrogación y admiración).

Lee con atención la siguiente pregunta de una entrevista a SharonLiv y observa el uso de

los signos de puntuación y su aplicación.

- ¿Cómo nació tu pasión por la música?

Yo siempre cantaba mucho en mi infancia, y mucho en los primeros grados en la escuela en frente de la clase… Y aprendí a tocar el piano cuando tenía 10 años… pero no practicaba mucho, así que me avergüenza un poco como toco. Aunque mi mejor amiga “Loghan” le gusta escucharme tocar.

Completa el siguiente cuadro.

Signo de puntuación Porque se aplica …. Son por pausa que hace el entrevistado¿?-,“”

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información sobre los diferentes usos de estos signos que ayudan a realizar por escrito una entrevista y desarrolla el siguiente cuadro.

Signos de puntuación ¿Cuándo se usa? ¿Para qué lo usas?

coma

Punto y seguido

Signos de interrogación

Signos de admiración

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Consulta en un diccionario o medio electrónico acerca del acento diacrítico, anótala dentro de estas líneas:

acento diacrítico.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza el siguiente ejercicio colocando un enunciado de las palabras dentro del recuadro.

Palabra según su función

Función que representa la palabra

élaundétémiqueésteaún

cómo

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TEMA DE REFLEXIÓN El acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: qué cómo, cuándo, dónde y las diferencias de uso de por qué y porque.

BLOQUE 4Práctica General: Participar en experiencias teatrales.

Ámbito: Literatura


1.-Infórmate por medios electrónicos, en la biblioteca de la escuela o libro de texto, las principales características de las obras literarias del Siglo de Oro y los principales escritores de este período en especial la de Lope de Vega y regístralas en los cuadros correspondientes.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

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SIGLO DE ORO

Práctica Específica:3° Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.

TEMA DE REFLEXIÓN Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del Siglo de Oro.

ESCRITORES REPRESENTANTES DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Lee en atril con tus compañeros la obra del Siglo de Oro “Fuente Ovejuna” del escritor español Lope de Vega y desarrolla los siguientes aspectos.

1.-Anota los diferentes tipos de personajes que intervienen en la obra y escríbelos en el recuadro correspondiente.

Personajes principales Personajes secundarios Personajes ambientales

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2.- ¿Cuál es la trama de la obra? No olvides que para armar la trama de la obra primero observa los hechos que ocurren en la misma y las consecuencias de cada uno de ellos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué conflictos sociales abordan en esta obra de teatro?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.-Anota una reflexión sobre la lectura en atril y las obras de teatro del Siglo de Oro.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.-Busca el significado de las siguientes palabras .Anótalo brevemente.

Paradoja ________________________________________________________________Ironía __________________________________________________________________Oxímoron _______________________________________________________________Hipérbole _______________________________________________________________

2.-Localiza en el primer acto de la obra analizada los recursos estilísticos anteriormente señalados y cópialos en las siguiente líneas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Recursos retóricos características del teatro del Siglo de Oro: el uso de la paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole.


1.- Lee un diálogo entre los personajes de la obra “Fuente Ovejuna” del escritor español Lope de Vega. Y otro de Jacinto Benavente “La Malquerida” y desarrolla el siguiente ejercicio.

¿A quién critica en sus diálogos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de lenguaje utiliza para expresarse de las personas que critica? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los personajes mencionados ¿son citadinos o pueblerinos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué tipo de lenguaje (prosa o verso) están escritos los diálogos? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anota las diferencias y semejanzas entre la forma de abordar los conflictos de la obra de Lope de Vega y de Jacinto Benavente.Diferencias: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Semejanzas:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.

BLOQUE 4Práctica General: Leer y utilizar distintos documentosdministrativos y legales.



Lee con atención la siguiente información:

A lo largo de tu vida has aprendido que en toda sociedad existen problemas y estos son solucionados por diferentes formas, algunas pacíficas, otras violentas; algunas utilizan el diálogo y la solución es rápida y benéfica para todos; sin embargo, existen problemas que necesitan más que un simple diálogo para solucionarlos, en ocasiones es difícil identificarlos y cuando esto sucede las acciones que se deben tomar son más complejas y la sociedad entera tendría que participar en su solución. Tú podrías participar en la solución de los problemas escolares o sociales, que hayas identificado, todo esto de acuerdo a tus posibilidades y a tus propuestas se solución. Quizá no puedas solucionar todo tú solo, pero entre tus compañeros habrá quienes tengan ideas afines.Podríamos comenzar con un problema que atañe a la escuela, sigamos estos pasos:1.- Identifica un problema que haya en la escuela.2.- Investiga si hay antecedentes de solución: acciones o documentos legales. Registra los resultados.3.- Si hay antecedentes, investiga el estado actual de la situación.4.- Si no hay antecedentes, determina los recursos necesarios para su estudio: observación, encuestas, entrevistas.5.- Ya que tengas los resultados, propón una alternativa de solución.6.- Si es necesario, diseña una campaña para difundir la información obtenida e invitar a la comunidad a participar en ella. Puedes tomar como base alguna campaña que se haya realizado o se esté realizando en la comunidad.7.- Para difundir el resultado de las acciones realizadas puedes optar por utilizar diferentes materiales: carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video o audio, volantes,

201

Práctica Específica:3º. Participar en la solución de problemas en la escuela o la comunidad.

TEMA DE REFLEXIÓN Importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una comunidad.Importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.

etc., y al mismo tiempo difundir tu propuesta para solucionar el problema.Es tiempo de entrar en acción, los problemas no se solucionan solos, ¡Manos a la obra!Te corresponde a ti y a tu equipo llevar a cabo las actividades mencionadas.

Elabora un resumen de lectura sobre “La importancia de las vías legales de la solución de los problemas de una comunidad” a partir de la información anterior.

202

BLOQUE 5QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)Práctica General: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.

Ámbito: Literatura


1.-Lee los siguientes textos y desarrolla el cuestionario que aparece enseguida.

TEXTO 1Un hombre sumamente rico amaneció muerto en la estancia de su mansión. Vivía solo y tenía cientos de trajes, ya que era su debilidad vestirse elegante; sin embargo, no se piense que era un rico superficial y vanidoso, pues también tenía la costumbre de dar jugosas limosnas a los mendigos que rondaban su casa.

TEXTO 2Mire usted, yo pasé una infancia muy propicia para la lectura por una razón fundamental: a la muerte de mis padres, muy niño aún, vivía en un pueblo del estado de Veracruz, cerca del ingenio de Potrero, con mi abuela y un tío mío.

¿De quién se habla en el texto 1?________________________________________________________________________¿Quién narra la historia del texto 1?________________________________________________________________________

¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?________________________________________________________________________¿Qué persona gramatical narra en el texto 1?________________________________________________________________________

203

Práctica Específica:3º. Escribir su autobiografía.

TEMA DE REFLEXIÓN Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en primera persona o en tercera persona.

¿De quién se habla en el texto 2?________________________________________________________________________

¿Quién narra la historia del texto 2?________________________________________________________________________

¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?________________________________________________________________________¿Qué persona gramatical narra en el texto 2?

________________________________________________________________________


1.-Busca en tu libro de texto en un diccionario o bien en otras fuentes de información el significado y ejemplos personales de los términos: melancólico, irónico, heroico, nostálgico y anótalos en los recuadros correspondientes.

Recurso literario Significado Ejemplo personal

Melancólico

Irónico

heroico

Nostálgico

204

TEMA DE REFLEXIÓN Recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico, nostálgico u otro.


1.-Lee el siguiente texto y recréalo cambiando las palabras subrayadas por palabras sinónimas. Evita repeticiones y escribe tu versión en el recuadro

Como agua para chocolate (fragmento)

El nacimiento de Tita

Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba cuando ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa que era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse.

2.-Redacta una anécdota familiar, utilizando pronombres personales. Cuida la concordancia entre singular, plural, femenino y masculino._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

205

TEMA DE REFLEXIÓN La sustitución léxica y pronominal como estrategias para evitar repeticiones excesivas.Recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones sinónimas, pronombres y concordancias.

3.-Escribe tu autobiografía. En tu escrito debes de jerarquizar los acontecimientos de tu vida familiar que deseas dar a conocer, en un orden cronológico partiendo de algún momento trascendental en tu vida. Describe los ambientes donde creciste, tus anhelos y tus ilusiones y los recuerdos de las personas que más admiras. Para expresarte de manera clara no olvides utilizar sinónimos, pronombres y adjetivos, apoyándote en la consulta permanente de diccionarios de sinónimos, antónimos y manuales de redacción y ortografía cuando así lo requieras..______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

206

BLOQUE 5Práctica General: Analizar y valorar críticamente los mediosde comunicación.



¿Qué es un artículo de opinión?

El concepto de artículo de opinión contiene en si mismo diversos tipos de informaciones.

El concepto de artículo de opinión nos lleva a definir el artículo como género periodístico de opinión. A lo largo del mismo se refleja la interpretación o mirada que el autor desliza por la información sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real Academia Española define el artículo como “cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”

La funcionalidad del artículo es equivalente a la del editorial, donde se ofrecen valoraciones, puntos de vista y análisis sobre diversos aspectos de la realidad. A diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión particular de su autor. Algunas veces, el artículo de opinión disiente manifiestamente del lineamiento ideológico institucional del periódico. Al hablar de un artículo atravesado por el concepto de artículo de opinión estamos suponiendo una firma al pie, que quien lo escribe no pertenece al staff permanente de la publicación a quien va dirigida la opinión y que goza por lo tanto de una gran libertad en su redacción y en la estructura formal. Si algo define el concepto de artículo de opinión son estas dos particularidades. El concepto de artículo de opinión describe un escrito incluido en una publicación periódica en el que se trata un determinado tema, en general de actualidad con arreglos al criterio de la redacción.El concepto de artículo de opinión asegura un estilo más particular, caracterizado por la subjetividad, por esta razón en general se escriben desde una perspectiva múltiple, tanto se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o el mismo lector se implica

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Práctica Específica:3º. Leer y escribir artículos de opinión.

TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de los artículos de opinión.Posturas del autor y formas de validar los argumentos: citas, datos de investigación y de la propia experiencia.

en una primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se encuentra un componente connotativo importante. Los artículos suelen tener una extensión de entre quinientas y ochocientas palabras. Por otro lado, el concepto de artículo de opinión logra diferenciar dos tipos de articulistas. Aquellos que realizan una publicación con periodicidad sobre cualquier temática que gusten desarrollar, y aquellos otros articulistas que se comunican ocasionalmente por este medio acerca de un asunto de su propia especialidad o sobre un hecho actual sobre el que quieren extenderse. Dentro de los artículos de opinión pueden distinguirse aquellos espacios de regularidad periódica reservados a articulistas de alto prestigio. Estos espacios son conocidos como “columnas” y su estructura es similar a la del artículo de opinión, pero cuenta con un límite exacto en la cantidad de palabras permitida por la editorial.

1.- Lee el siguiente artículo de opinión.

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http://www.criminomur.es/periodismo/juantomasfrutos.pdf

2.- Identifica el tema del artículo. Escríbelo.________________________________________________________________________

3.-Marca en el texto la entrada, el desarrollo y el remate del artículo.

4.- Completa la siguiente tabla con algunas oraciones del artículo que muestren una opinión y algunas que incluyan datos respecto al tema.

Opiniones Datos

5.- Escribe las principales características del estilo del artículo.________________________________________________________________________

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Documents

Cuaderno de Prácticas Español 1o. 2o. 3o