Cuaderno Orientación 4º ESO

2008 2009

CUADERNO DEORIENTACINCUADERNO DEORIENTACIN

para alumnos de cuarto de E.S.O.

Agradecimientos:

Este cuaderno ha sido posible gracias a las aportacionesrealizadas por los profesionales que realizan su actividad en lassiguientes Instituciones y entidades:

Junta de Extremadura

Asociacin Profesional de Orientadores en Extremadura.APOEX

Estimados alumnos y alumnas:

Te encuentras al final de la Enseanza Obligatoria. Conello has realizado un largo camino, pero tu formacin noha terminado. Al finalizar este curso debes tomardecisiones importantes para tu futuro, la formacin paraestudios acadmicos o profesionales requiere queanalices todos los aspectos relacionados con los mismos.Esperamos que el cuaderno que te ofrecemos puedaayudarte. Los contenidos e informacin del mismo debesanalizarlos detenidamente, realizando los ejercicios delmismo. En caso de duda pide ayuda a tu tutor o tutora, oal orientador u orientadora del centro y el final tambin esmuy importante: comparte la informacin con tus padres,ellos son una pieza fundamental para que la decisin quetomes sea lo ms acertada posible.

A. INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Informacin sobre la Ley Orgnica de Educacin (LOE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

B. PROGRAMA PARA ELABORAR EL CONSEJO ORIENTADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

FASE I: AUTOCONOCIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Paso 1. Cuestionario de Orientacin. Trabajo individual y en grupo . . . . . . . . . . . . . . . .13

Paso 2. Cmo tomar una Decisin adecuada? El dilema de Beatriz . . . . . . . . . . . . . .15

Paso 3. Me conozco para decidir mejor. Qu me interesa y me gusta? . . . . . . . . . .17

Paso 4. Qu se me da bien? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Paso 5. Cmo me veo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Paso 6. En qu estudios voy mejor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Paso 7. Qu me merece la pena? Conozco mis valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

FASE II: CONOCER EL SISTEMA EDUCATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

ALTERNATIVAS QUE TENGO AL TERMINAR LA E.S.O. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Si consigues el Ttulo de G.E.S.O.

2.1. EL BACHILLERATO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

2.1.1. Organizacin de las enseanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

2.1.2. Cambio de modalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

2.1.3. Evaluacin y Promocin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

2.1.4. Titulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

2.1.5. Acceso a la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

2.2. FORMACIN PROFESIONAL: CICLOS FORMATIVOSDE GRADO MEDIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

2.2.1. Relacin de familias profesionales y sus ciclos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

2.2.2 Qu hacer tras acabar un ciclo de grado medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Si no consigues el Ttulo de G.E.S.O.

2.3. QU ES EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

2.3.1. Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

2.3.2. Condiciones de acceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

NDICE

2.4. INCORPORARTE A UN PROGRAMA DE CUALIFICACINPROFESIONAL INICIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

2.4.1.- Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

2.4.2. Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

2.4.3.- Destinatarios y condiciones de acceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

2.4.4.- Modalidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

2.4.5.- Duracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

2.4.6.- Certificacin y titulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

2.4.7. Oferta actual de programas (P.C.P.I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

2.5. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARAPERSONAS ADULTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

2.6. CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL DELSISTEMA EDUCATIVO A DISTANCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

2.6.1. Modalidad semipresencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

2.7. PREPARARTE PARA TRABAJAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .592.7.1. Formacin profesional para el empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

2.7.2. Escuelas taller, Casas de oficios y Talleres de empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

2.8. ACCEDER A OTRAS ENSEANZAS (RGIMEN ESPECIAL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .632.8.1. Enseanzas Artsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

2.8.2. Enseanzas de Idiomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

2.8.3. Enseanzas Deportivas de Rgimen Espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

3. BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO. RESIDENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

FASE III: CONOCIMIENTO DEL MUNDO DE TRABAJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

FASE IV: PROCESOS DE INSERCIN LABORAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

C. TOMA DE DECISIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

3.0. ACTIVIDADES PREVIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

3.1. AUTOCONOCIMIENTO Y MIS CIRCUNSTANCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

3.2. IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ALTERNATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

3.3. SOPESAR PROS Y CONTRAS DE CADA ALTERNATIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

3.4. DECIDIR Y ELABORAR UN PLAN DE ACCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

NOTA: este cuaderno se complementa con unas actividades complementarias quese pueden descargar de: http://www.apoex.net/actividades.htm

Cuaderno de orientacin para estudiantes. 4 de E.S.O.

5

INFORMACIN SOBRE LA LOE (LEY ORGNICA DE LA EDUCACIN)

Importancia del conocimiento de la Ley de Educacin

Consideramos del mayor inters que tanto los estudiantes como las familiasdispongan de una informacin adecuada sobre la nueva ley educativa. Para ello se haceun resumen del sistema educativo y un esquema que lo representa.

Organizacin del Sistema Educativo

1. El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles deenseanza de forma que asegure la transicin entre los mismos y, en su caso,dentro de cada uno de ellos.

2. Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:

a) Educacin infantil.

b) Educacin primaria.

c) Educacin secundaria obligatoria.

d) Bachillerato.

e) Formacin profesional.

a. Ciclos formativos de Grado Medio de FP

b. Ciclos Formativos de Grado Superior de FP

f) Enseanzas de idiomas.

g) Enseanzas artsticas.

a. Arte dramtico

b. Msica

c. Danza

d. Artes Plsticas y Diseo

l. Ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo

ll. Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo

lll. Estudios Superiores de Artes Plsticas y Diseo

1. Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales

2. Diseo

3. Cermica

4. Vidrio

A. INTRODUCCIN

La Ley Orgnica de Educacin fue aprobada el 20 de abril de 2006 y se public enel BOE de 4 de mayo.


6

h) Enseanzas deportivas.

i) Educacin de personas adultas.

j) Enseanza universitaria.

3. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria constituyen laeducacin bsica.

4. La educacin secundaria se divide en educacin secundaria obligatoria yeducacin secundaria postobligatoria. Constituyen la educacin secundariapostobligatoria el bachillerato, la formacin profesional de grado medio, lasenseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y lasenseanzas deportivas de grado medio.

5. La enseanza universitaria, las enseanzas artsticas superiores, la formacinprofesional de grado superior, las enseanzas profesionales de artes plsticas ydiseo de grado superior y las enseanzas deportivas de grado superiorconstituyen la educacin superior.

6. Las enseanzas de idiomas, las enseanzas artsticas y las deportivas tendrn laconsideracin de enseanzas de rgimen especial.

7. La enseanza universitaria se regula por sus normas especficas.

8. Las enseanzas a las que se refiere el apartado 2 se adaptarn al alumnado connecesidad especfica de apoyo educativo. Dicha adaptacin garantizar el acceso,la permanencia y la progresin de este alumnado en el sistema educativo.

9. Para garantizar el derecho a la educacin de quienes no puedan asistir de modoregular a los centros docentes, se desarrollar una oferta adecuada de educacina distancia o, en su caso, de apoyo y atencin educativa especfica.


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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO - LOE

TTULO DE DOCTORestudios de doctorado

UNIVERSIDAD

Educacin Infantil

Educacin Primaria

Secundaria Obligatoria

Ttulo de Graduado en E.S.O.

cuarto curso

tercer curso

segundo curso

primer curso

diversificacincurricular

+ 25 aos

18

16

12

6

0

15*-16aos

16-21aos

Programas deCualificacin

Profesional Inicial

Certificado

MERCADOLABORAL

Artes2

1

Humanidadesy CienciasSociales

Cienciasy

Tecnologa

Modalidades

Ttulo de Bachiller

Bachillerato

Selectividad

Ttulo de Tcnico Superior

FormacinProfesional deGrado Superior

FormacinProfesional deGrado Medio

Ttulo de Tcnico

TTULO DE MASTERestudios de postgrado

TTULO DE GRADOestudios de grado

Sistema Educativo LOE/LOU

mdulosprofesionalesy generales

mdulosvoluntarios

Prueba deacceso


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BIENVENIDOS AL CUADERNO PARA LA ELABORACINDEL CONSEJO ORIENTADOR

Antes de empezar es bueno saber de qu estamos hablando...

La toma de decisiones profesionales es una de las muchas decisiones que una personarealiza en su vida; casi todas nuestras decisiones las tomamos para conseguir algo. Paradecidir que itinerario formativo quieres seguir en el futuro, la decisin es mucho mscompleja, ya que intervienen muchos factores que pueden influir a esa decisin. Porejemplo, a ti te puede gustar hacer el bachillerato de Ciencias, pero esa decisin no estan sencilla ya que te influye: la dificultad de los estudios, tus notas en ciertas reas, elesfuerzo y el tiempo necesario para titular, la opinin de tus padres, lo que van a hacer tusamigos, lo que hars cuando termines, etc.

ANTES DE ESCOGER UNOS ESTUDIOS DEBES CONSEGUIR INFORMACIN DE: Las formas de acceso a esos estudios.

Los contenidos o el plan de estudios.

La duracin.

El tipo de ttulo que se obtiene al finalizar los estudios y lo que vas a hacerdespus.

Las salidas profesionales que te ofrece.

El coste de los estudios (si tienes que salir fuera).

Las posibilidades de becas o ayudas.

El nivel de dificultad.

PERO LA DECISIN DEBE BASARSE EN EL CONOCIMIENTO DE TI MISMO Y NOSLO EN UNA BUENA INFORMACIN...

Influencias a la hora de elegir:

1. Tus propios intereses: lo que realmente te gusta o interesa.

2. Tu personalidad: cmo eres t (activo, nervioso, etc.).

3. Tu familia (lo que piensen tus padres y sus consejos...).

4. El entorno en el que vives (tus amigos, el barrio...).

5. Tus capacidades (lo que eres capaz de hacer, en qu eres hbil...).

6. Otros factores (la suerte, etc.).

No son elementos negativos ni positivos pero pueden condicionar tudecisin. Es importante tenerlos en cuenta, identificar el peso que tienenen tu decisin y evitar que sean el nico factor que justifique tu eleccin.

Elementos que influyen en la eleccin de estudios o de una profesin

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1 http://www.apoex.net/actividades.htm

B. PROGRAMA PARA ELABORAR EL CONSEJO ORIENTADOR


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Condicionantes sociales:

Las profesiones que estn de moda y la imagen que se tiene de ellas.

La opinin e influencia de tus amistades.

Las profesiones ms tpicas del entorno donde se vive (comercial, industrial...).

Condicionantes educativos:

El rendimiento acadmico, el aprovechamiento de los estudios realizados, loshbitos de estudio, etc.

Las opiniones de los tutores, profesorado, orientadores, etc.

Las condiciones de acceso a determinados estudios (pruebas especficas, notas decorte,...).

La formacin recibida, tanto en la escuela o instituto como la complementaria(cursillos de dibujo, teatro, deportes, informtica, idiomas, etc.).

Condicionantes familiares:

Las profesiones de la familia son las que ms conoces y pueden resultarteatractivas o al contrario, imposibles, en funcin de las vivencias y experiencias ensus puestos de trabajo.

Las expectativas familiares: la continuidad de un negocio familiar, el deseo porunos estudios superiores, la presin por una profesin con salidas profesionalessupuestamente exitosas.

Condicionantes econmicos:

La situacin econmica familiar, sobretodo si debes estudiar lejos de casa o ir a uncentro privado.

La duracin de los estudios y el precio.

Las perspectivas laborales de la profesin: sueldo, lugar de trabajo, estabilidad enlos contratos, ndice de paro, salidas profesionales,...

Condicionantes psicolgicos y personales:

Las capacidades fsicas y psicolgicas. Las personas tienen potenciales ycapacidades diferentes. Encontrar las nuestras y potenciarlas es muy importante yno es fcil.

El nivel de aspiracin y ambicin profesional.

El grado de madurez vocacional y de la toma de decisiones.

Ordena los 5 factores que ms te pueden influir:

1 4

2 5

3


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Conforme a los documentos del MEPSYD (Ministerio de Educacin Poltica Social yDeportes) y de los especialistas en esta materia1, un Programa de OrientacinAcadmica debera contener las siguientes fases:

FASE I. - Autoconocimiento. FASE II. - Conocimiento del entorno educativo. FASE III. - Conocimiento del mundo de trabajo. FASE IV. - Procesos de insercin laboral.

En este cuaderno desarrollaremos las dos primeras Fases.

Para trabajar la Fase III: (conocimiento del mundo de trabajo) te proponemos undocumento de trabajo que puedes bajar de internet desde la direccin: www.apoex.net/faseIII.pdf

Para trabajar la Fase IV (procesos de insercin laboral) te proponemos una serie deactividades que puedes bajar de internet desde la direccin: www.apoex.net/faseIV.pdf

Adems, tanto la tercera como la cuarta fases son desarrolladas en las reas deTransicin a la vida adulta y Formacin y Orientacin Laboral.

1 La filosofa de este programa est basada en las investigaciones y propuestas de:Galve, J.L. y Ayala, C.L. (2001): Evaluacin e informes psicopedaggicos. Tomo I, Editorial CEPE.Yuste, C. y Galve, J.L. (2001): PPM y PPS renovados: Preferencias Profesionales. Editorial CEPE.

QU ME INTERESA Y MEGUSTA?Intereses

QU QUIERO SER?Proyectos personales deestudios y/o trabajo

QU SE ME DA BIEN?AptitudesRendimientoacadmico

QU ME MERECE LAPENA?ValoresNormas

CMO ME VEO Y CMO MEVEN?

MotivacinActitudesAutocontrolAutoeficaciaAnsiedadEstrsAutoconceptoAutoestimaHabilidades de relacininterpersonal

CONOZCO MI ENTORNO?

Familiar, escolar y social

FASE IAUTOCONOCIMIENTO


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QU OPCIONES TENGO?Ofertas educativas CUL ES LA RELACIN DE ESTAS

OPCIONES CON MIS ESTUDIOS?Itinerarios y Familias de FP

CULES SON LASCONDICIONES DE INGRESO?

Requisitos de accesoDNDE PUEDO ESTUDIAR?

Institutos, universidades,colegios, otros centros...

QU AYUDAS HAY?Becas del Estado yComunidades AutnomasOtro tipo de ayudas

FASE IICONOCIMIENTO DELSISTEMA EDUCATIVO

EN QU CONSISTE EL TRABAJO? CULES SON LASCARACTERSTICAS DE CADA

PUESTO?

Perfiles profesionales

QU OPCIONES TENGO?Oferta laboral CUL ES LA RELACIN DE ESTAS

OPCIONES CON MIS ESTUDIOS?Itinerarios educativos

CMO SON LASRELACIONES LABORALES?

Legislacin y contratosCULES SON

LAS PROFESIONES MSDEMANDADAS?

FASE IIICONOCIMIENTO DEL

MUNDO LABORAL


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QU ORGANISMOS MEPUEDEN AYUDAR?

SEXPE, Sindicatos, ...CMO CREAR MI

PROPIA EMPRESA?

Sociedades:- Annima- Limitada- LaboralCooperativasComunidades debienesAutnomo

QU PRUEBAS DEBOSUPERAR?

Entrevistas, pruebaspsicomtr icas, profesionales,. . .

QU DOCUMENTACINNECESITARA?

Currculo vitae, ttulos,cartas, ...

AptitudesRendimientoacadmico

QU QUIERO HACER?QU PUEDO HACER?Itinerarios educativos y

profesionales

CMO BUSCAR EMPLEO?Tcnicas de bsqueda de

empleo

FASE IVPROCESOS DE

INSERCIN LABORAL

Todos los das ests tomando decisiones que, hasta hace poco tiempo, tomabantus padres por ti. Unas decisiones son ms importantes que otras, pero todas tienenconsecuencias para ti. Por ejemplo: ir al cine con las amigas y amigos o quedarse encasa sola/o. Invitar a un helado a Mara o a Pepe o por timidez no atreverse y perderuna buena oportunidad.

Estas decisiones son rutinarias. Hay otras mucho ms importantes, como la eleccinadecuada de los estudios que quieres seguir, pues de ello puede depender tu futuraprofesin.

Por esto te invitamos a realizar este Programa con el mximo inters.

FASE I: AUTOCONOCIMIENTO

Paso 1: Cuestionario de Orientacin. Trabajo individual y en grupo.

Paso 2: Cmo tomar una decisin adecuada? El dilema de Beatriz.

Paso 3. Me conozco para decidir mejor. Qu me interesa y me gusta?

Paso 4. Qu se me da bien?

Paso 5. Cmo me veo y cmo me ven?

Paso 6. Qu asignaturas se me dan mejor?

Paso 7. Qu me merece la pena? Conozco mis valores.


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Paso 1: Cuestionario de Orientacin. Trabajo individual y en grupo.2

Este cuestionario que vas a rellenar sirve para que pienses sobre temas relacionadoscon tu futuro acadmico y profesional, y luego puedas aportar tus reflexiones al grupode trabajo.

1) Me parece importante tener claro lo que voy a hacer cuando termine mis estudiosde la ESO

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2) Considero que la decisin sobre lo que voy a hacer el ao que viene, requierededicar algo de tiempo en las sesiones de tutora.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3) Ya tengo decidido qu voy a hacer.

S

Cul es tu decisin?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NO

Tengo Dudas

Indica cules: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4) Para decidir adecuadamente qu har el curso prximo, es necesario que meplantee los siguientes pasos o aspectos:

a) Establecer un plan para resolver el problema de la decisin que tengo queadoptar.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Dedicar un tiempo a conocerme mejor antes de tomar una decisin.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Tomado de Orientacin Acadmica y Profesional. Comunidad de Madrid. 1997


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c) Buscar informacin actualizada sobre las diferentes opciones acadmicas,profesionales y laborales.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Hacer una valoracin de cada una de las diferentes opciones, teniendo encuenta cmo pueden influir aspectos econmicos, familiares, personales, deamistad, etc ...

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) Profundizar en la bsqueda de informacin una vez que he tomado unadecisin inicial.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) Tomar definitivamente la decisin y poder comentarla con mis compaeros ycompaeras, tutor o tutora, familia.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) Aprender de esta experiencia un modo de resolver problemas y tomardecisiones de forma ms realista y autnoma.

S NO

Por qu?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Despus de rellenar el cuestionariopersonalmente, se trata de hacerrecuento en el grupo-clase convuestro/a tutor/a del nmero decompaeros que han contestado S ycuntos han contestado No a cadapregunta. Podremos comentartambin las respuestas que ms serepiten.

Actividad en grupo.


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Paso 2: Cmo tomar una Decisin adecuada? El dilema de Beatriz3(supuesto prctico que nos ensear los pasos para tomar decisiones)

Pensando en la decisin que vais a tomar sobre los estudios o la vida laboral, osproponemos a continuacin un ejemplo concreto de toma de decisin. Os sugerimosque lo utilicis como modelo para alguna decisin personal o grupal que vayis a tomarprximamente. As, mediante el ensayo y puesta en prctica de decisiones, siguiendo unplan adecuado, es ms probable que lo vayis incorporando a vuestro modo habitual detomar decisiones. Para ello hemos dejado un espacio a la derecha que permite laescritura de cada paso del plan, en la situacin nueva que se plantee, teniendo delantela ejemplificacin correspondiente.

3 Tomado de Orientacin Acadmica y Profesional. Comunidad de Madrid 1997.

Beatriz est muy interesada en salir con sus amigos el prximo fin desemana y el lunes oye decir a sus padres que tienen pensado ir, en esosdas, al pueblo a ver a los abuelos.

Beatriz lo comenta, pero sus padres le dicen que tiene otros muchos daspara salir con sus amigos y que, en cambio, hace mucho tiempo que no vana visitar a los abuelos.

Ante esto, no sabe qu hacer: no insistir ms y dejar la salida para otraocasin o intentar convencerlos de la importancia de su cita del fin desemana. Finalmente se plantea seguir un plan lgico y ordenado deacciones para resolver su problema.

PLAN DE TOMA DE DECISIONES DE BEATRIZPARA OTRASDECISIONES

PASOS A SEGUIR

A. PLANIFICACIN

1. Definir bien el problema.

Qu tengo que decidir yde cunto tiempo dispongo?

2. Establecer un plan deaccin para resolverlo.

Qu necesito hacer osaber para resolverlo demanera adecuada y enqu orden? Por tanto,qu compromisos meexige todo esto?

Pens: No s qu hacer el fin de semana, porqueme gustara mucho salir con los amigos pero noquiero tener problemas con mis padres, ni quedarmal con los abuelos.Tengo que resolverlo esta misma semana, antes delviernes.

Voy a anotar ordenadamente las cosas que puedohacer para irlo resolviendo, poco a poco se dijo yanot:

1. Analizar y clarificar lo que realmente me interesams y lo que ms me merece la pena (clarificarmis intereses y valores y en general, conocermelo mejor posible).

2. Identificar las opciones que tengo y, dentro deellas las distintas posibilidades (identificaralternativas).

3. Valorar muy bien las ventajas e inconvenientes decada opcin (valorar las consecuencias).

4. Descartar las opciones que no me parezcanadecuadas y decidir con cul me quedo (eliminarlo que no me interesa y decidirme).

ACCIONES ACCIONES


16

B. DESARROLLO DEL PLAN

3. Clarificar mis intereses yvalores y mejorar miautoconocimiento.Tengo claro qu me gus-tara hacer realmente yqu me merece la pena?

4. Identificar lasalternativas que tengo.

Conozco las distintasopciones que tengo y,dentro de ellas, las distin-tas posibilidades?

Qu es lo ms importante para m?, se pregunt.1. Evitarme complicaciones con mis padres.2. Salir con mis amigos a toda costa.3. Intentar compaginar ambas cosas. Si lograse

esto ltimo se dijo, sera fantstico.

1. Si lo que valoro ms es no tener complicacionescon mis padres, puedo:- No salir con los amigos este fin de semana.- Posponer la salida al siguiente fin de semana,

2. Si lo que ms valoro es la salida con mis amigos atoda costa:- Negarme a ir al pueblo.

3. Si valoro, sobre todo, compaginar ambas:- Hablar de nuevo con mis padres y tratar deconvencerles, con ayuda de la amiga msvalorada por ellos y, a la vez, comprometerme adisculparme ante los abuelos.

5. Valorar las consecuenciasde cada opcin.

Qu me supone cada unade esas opciones?

Ventajas e inconvenientes

He pensado slo en misintereses o he tenido encuenta a otras personas?

- Si dejo de salir con los amigos o lo pospongo sinms, puede que, en otras ocasiones, mis padresno tengan en cuenta mis deseos.

- Si me niego a ir al pueblo, puedo crear unconflicto con mis padres y no s si, an as, podrmantenerlo, o acabarn obligndome.

- Si les intento convencer con ayuda de mi amiga,puede que lo logre o no, pero al menos quedarnpatentes mis deseos y mi propsito de dialogarcon ellos y pedir disculpas a los abuelos. Si lologro, habr conseguido ambas cosas.

6. Eliminar lo que no meinteresa y decidirme.

Qu opciones descarto ypor qu? Con cul mequedo, por qu?

Despus de sopesar bien todas las decisiones,Beatriz elimin las dos primeras posibilidades, puesno resolvan satisfactoriamente su problema y sedecidi por la ltima: Intentar convencer a suspadres, con la ayuda de su amiga comprometindo-se a disculparse ante los abuelos.

7. Poner en prctica ladecisin tomada.

Qu acciones inmediatasme exige la decisintomada?

Llamar a mi amiga Amaya y planificar juntas laconversacin con mis padresTener la conversacin el jueves, un par de dasantes del fin de semana, para disponer de otro dams por si fuese necesario.Llamar a los abuelos delante de mis padres ypedirles disculpas por no ir a visitarlos.

8. Evaluar mi decisin.

Me siento a gusto con ladecisin que tom? Mehace sentir bien? Me equi-voqu al valorar alguno delos aspectos?

A veces es difcil prever qu sentimientos nos producirla decisin tomada. Creamos que era la msconveniente y, una vez llevada a la prctica, nos damoscuenta que nos hace sentir incmodos. En ocasiones,esto es inevitable, por ejemplo, cuando hemos tenidoque optar por lo menos malo. Otras veces, laincomodidad proviene de una valoracin poco realistade alguno de los factores. Por ejemplo, quiz Beatriz noprevea lo incmoda que iba a sentirse al decirle a suabuela que no ira a verla, sabiendo que es muy mayor yle hace mucha ilusin ver a su nieta, ya que adems lehaba hecho el jersey que le pidi. Tambin habacomprado ya los ingredientes para prepararle su postrepreferido. Tanto si cree que ha acertado en su decisin,como si no, reflexionando sobre lo ocurrido, Beatriztendr ms datos para planificarse mejor la prxima vez.

C. EVALUACIN


17

Paso 3. Me conozco para decidir mejor. Qu me interesa y me gusta?

CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES4

Si tienes claro lo que te gusta y lo que no te gusta, ya es algo muy importante. Acontinuacin vas a encontrar una serie de actividades (trabajos o estudios).

Indica tu inters por cada una de las siguientes tareas. Debes leerlas detenidamentey Marcar 1 en la primera columna si la actividad resulta de tu inters. Marcar 0 en lasegunda columna si lo desconoces o te resulta indiferente. Marcar -1 si te desagradadicha actividad.

Posteriormente escribe el resultado de cada cuestin en la hoja de puntuacionespara realizar tu perfil.

4 Adaptacin de http://www.cpop.net/test/formu.htm

INTERESES PROFESIONALES

Me gusta

1 punto

Me esindiferente/Desconozco0 puntos

Medesagrada

- 1 punto

1. Examinar, analizar y estudiar el funcionamiento de mquinas nuevas einventos tecnolgicos.

2. Reparar equipos de sonido, ordenadores, televisores, frigorficos, aireacondicionado, etc.

3. Intervenir en la elaboracin de contratos, escrituras y testamentos.

4. Diagnosticar y administrar tratamientos mdicos, para curar o prevenirlas enfermedades de los seres humanos.

5. Traducir e interpretar textos escritos en otro idioma.

6. Realizar funciones de proteccin, seguridad y vigilancia.

7. Desarrollar y realizar un guin cinematogrfico.

8. Realizar estudios en el rea de las matemticas y la estadstica.

9. Componer, dirigir o interpretar obras musicales.

10. Estudiar la evolucin de las razas humanas, su organizacin poltica,social, econmica y cultural (estilos artsticos, etc.).

11. Realizar estudios e investigaciones sobre diferentes rocas.

12. Manejar mquinas de oficina (ordenador, calculadoras, etc.) ycomunicaciones telefnicas.

13. Planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de una empresa.

14. Trabajar e interesarme por las explotaciones ganaderas y resolver susproblemas.

15. Clasificar documentos, cartas, sellos, diapositivas u otros objetos, portemas.

16. Entrenar o preparar a deportistas para mejorar su rendimiento.

17. Informar de los acontecimientos de actualidad.

18. Indagar y descubrir el por qu de las teoras cientficas.

19. Disear muebles, cermica, complementos, prendas de vestir, joyas,etc.

20. Participar en la poltica regional o nacional.

21. Disear, proyectar y elaborar los planos de un edificio en la ciudad.

22. Construir o reparar muebles u objetos de madera.

23. Dirigir o participar en las actividades de un banco.


18

INTERESES PROFESIONALES

Me gusta

1 punto

Me esindiferente/Desconozco0 puntos

Medesagrada

- 1 punto

24. Diagnosticar, prevenir y tratar las enfermedades y/o lesiones de losanimales.

25. Estudiar el origen y evolucin de las lenguas.

26. Perseguir, detener y poner a disposicin judicial a aquellos quecometen delitos.

27. Crear o disear anuncios publicitarios.

28. Realizar experimentos para analizar y estudiar los fenmenos qumicosy bioqumicos.

29. Dar recitales de canto y msica.

30. Dar clases en un colegio.

31. Dirigir la instalacin de sistemas de alarmas.

32. Realizar actividades donde se requiera habilidad manual y prctica.

33. Intervenir ante los tribunales de justicia en nombre de la ley,representando a un cliente.

34. Organizar una finca supervisando el cuidado de los animales.

35. Ordenar, clasificar y archivar documentos e informes.

36. Dirigir las competiciones deportivas y aplicar las reglas establecidas.

37. Componer, dirigir o interpretar una representacin teatral, televisiva ocinematogrfica.

38. Hacer descubrimientos cientficos.

39. Restaurar obras de arte, tomando decisiones propias sobre la forma,modo y tcnica a aplicar.

40. Investigar los problemas psicolgicos de las personas.

41. Estudiar, proyectar y construir instalaciones elctricas, puentes,tneles, etc.

42. Ajustar maquinaria e instalar equipos elctricos en fbricas o edificios.

43. Asesorar sobre problemas contables, financieros y/o econmicos.

44. Investigar en un laboratorio el origen de las enfermedades.

45. Organizar y clasificar libros y documentos en una biblioteca.

46. Prestar servicios en organismos y establecimientos militares.

47. Presentar las noticias en los informativos de tv.

48. Organizar la repoblacin del monte seleccionando las plantas msadecuadas.

49. Crear y ejecutar pasos de danza.

50. Estudiar teoras relativas al comportamiento del ser humano.

51. Elaborar y disear programas informticos.

52. Reparar las averas de los vehculos

53. Aplicar los principios de la teora econmica para solucionarproblemas financieros en empresas.

54. Prescribir medicamentos para la curacin de enfermedades.

55. Traducir textos de diferentes idiomas.

56. Organizar y planificar competiciones deportivas.

57. Redactar noticias, comentar informaciones y coordinar la redaccin deuna publicacin.

58. Investigar en un laboratorio para la creacin de nuevos materiales.

59. Fotografiar, esculpir o pintar creaciones artsticas.

60. Orientar profesional y/o acadmicamente a las personas.


19

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES - HOJA DE RESPUESTAS

Campo 1

TOTAL

CIENTFICO

-T

CNICO

TCNICO

-APLICADO

JURDICO

ADMINISTR

ATIVO

BIO

-SA

NITARIO

LINGSTICO

YLITE

RARIO

FSICO

DEPORTIVO

PUBLICIDADYMEDIO

SDECOMUNICACI

N

CIENTFICO

EXPERIM

ENTA

L

ARTST

ICO

YMUSICAL

CIENCIASSO

CIALE

S

Campo 2 Campo 3 Campo 4 Campo 5 Campo 6 Campo 7 Campo 8 Campo 9 Campo 10

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

BAJA MEDIA ALTA CAMPOS

BAJA MEDIA ALTA CAMPOS

1. CIENTFICO - TCNICO

2. TCNICO - APLICADO

3. JURDICO ADMINISTRATIVO

4. BIO - SANITARIO

5. LINGSTICO Y LITERARIO

6. FSICO DEPORTIVO

7. PUBLICIDAD Y MEDIOSDE COMUNICACIN

8. CIENTFICO EXPERIMENTAL

9. ARTSTICO Y MUSICAL

10. CIENCIAS SOCIALES

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 60


20

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Ahora podrs comprobar a qu tipo de estudios se corresponden los campos en losque has obtenido mayor puntuacin. No pienses que esta es una decisin definitiva, essolo una orientacin, un dato que resulta de un cuestionario.

Estudios propios de cada campo:1. CIENTFICO-TCNICO: Profesionales que, a travs del dominio de la tecnologa hacen

posible cualquier tipo de maquinaria, instalacin o construccin. Integrada por el conjunto deciencias que se relacionan con la matemtica, la fsica y la qumica. Se incluyen en ella lastcnicas basadas en el dibujo lineal. Ingeniera industrial, de caminos, de minas, detelecomunicaciones, informticos, tcnicos de robtica, burtica, ...Ciclos Formativos: edificacin y obra civil, fabricacin mecnica, mantenimiento y servicios ala produccin, mantenimiento de vehculos autopropulsados, informtica y comunicacin.

2. TCNICO APLICADO: Profesionales que hacen posible el funcionamiento de maquinaria,instalacin o construccin. Presentan habilidades y destrezas manuales que favorecen eldesarrollo de esta funcin.Ciclos Formativos: textil, confeccin y piel, madera, mueble y corcho, edificacin y obra civil,fabricacin mecnica, mantenimiento y servicios a la produccin, mantenimiento de vehculosautopropulsados.

3. JURDICO-ADMINISTRATIVO: Las profesiones de este campo tratan de establecer y aplicarlas normas legales por las que se rige la sociedad y el funcionamiento, administracin yorganizacin de las empresas. Derecho, gestin administrativa, graduado social, economa...Ciclos Formativos: Administracin.

4. BIO - SANITARIO: Son profesiones que se ocupan del cuidado de la salud de las personas y/o animales, previniendo o curando las enfermedades. Medicina, Veterinaria, Enfermera,ptica, Biologa, Ciclos Formativos: Sanidad, Actividades Agrarias.

5. LINGSTICO-LITERARIO: se refieren al desarrollo de actividades ligadas a la literatura.Incluimos en este campo a todas las personas que hacen del lenguaje y de los idiomas suprofesin. Intrprete, Lingista, Biblioteconoma, Documentacin, Traduccin...

6. FSICO - DEPORTIVO: profesiones dedicadas a utilizar y optimizar las capacidades fsicas.Deportista, Polica, Animacin deportiva, Entrenador/a deportivo...Ciclos Formativos: Actividades Fsicas y Deportivas.

7. PUBLICIDAD y MEDIOS DE COMUNICACIN: conjunto de profesiones ligadas a los mediosde comunicacin de masas. Los profesionales de este campo se ocupan de elaborar ytransmitir informacin a travs de los medios de comunicacin y buscan estrategias paraincrementar el consumo de determinados productos. Periodista, presentador/a de TV,articulista, realizador, publicista, imagen y sonido, guionista,Ciclos Formativos: Comunicacin, Imagen y Sonido, Comercio y Marketing.

8. CIENTFICO-EXPERIMENTAL: Profesiones que aportan la teora cientfica bsica para eldesarrollo de la ciencia tcnica. Fsica, Estadstica, Biologa, Matemtica, Qumica, Geologa,Astronoma,...Ciclos Formativos: Qumica, Industrias Alimentarias.

9. ARTSTICO PLSTICO Y MUSICAL: Profesiones ligadas a la imagen visual, auditiva y aldiseo. Profesionales que se ocupan de la creacin, interpretacin, transmisin o valoracinde la artes. Composicin musical, instrumentistas, cantantes, decoracin, restauracin,diseo, paisajismo, escultura ...Ciclos Formativos: Escuelas de Enseanzas Artsticas, Conservatorios.

10. CIENCIAS SOCIALES: Las profesiones de este campo se desarrollan a travs de lasrelaciones humanas o de su estudio. conjunto de profesiones preferentemente de carcterintelectual que tiene por objeto el estudio de las personas y de sus actividades sociales.Sociologa, Psicologa, Magisterio, Historia, Geografa, Antropologa, Trabajo Social,...Ciclos Formativos: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.


21

Paso 4. Qu se me da bien?

Para qu valgo ms?

A continuacin vas a explorar las aptitudes que tienes para determinadas situacionesa travs de unas tablas.

Las aptitudes son las capacidades y destrezas que tiene una persona para hacerdeterminadas cosas: conducir, nadar, tocar un instrumento, rapidez para el clculomental, etc. Cules son tus aptitudes?, subraya las tuyas.

De las APTITUDES sealadas en ESTA TABLA, fjate en las que destacas. S realista yseala las 3 fundamentales:

1.

2.

3.

Con estas 3 aptitudes, yo tendra cualidades para los siguientes estudiosuniversitarios: (consulta la siguiente tabla)

1.

2.

3.

4.

APTITUDES

A. Comprensin Verbal

B. Razonamiento Numrico

C. Aptitud Espacial

D. Razonamiento Mecnico

E. Memoria

F. Concentracin

G. Buena Percepcin

H. Coordinacin Visomotriz

I. Habilidad manual

J. Rapidez motora

K. Organizacin

L. Sentido Artstico

M. Facilidad de expresin

N. Facilidad para idiomas

RA. Razonamiento Abstracto


22

TABLA DE RELACIONES ENTRE LAS APTITUDES Y LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Arquitectura A B C G H K RAInformtica B C E F H RAIng. Aeronuticos B C D K RAIng. Caminos B C D G H KIng. Industriales B C D K RAIng. de Minas B C D KIng. de Montes B C D G KIng. Navales B C D IIng. Telecomunicacin B C D F IIng. Agrnomos B C D E GFilosofa A E F M RACC. de la Educacin A B E K MFilologa A E M N RAGeografa e Historia A E F M RAPsicologa A B E MDerecho A E F M RACC. Polticas y sociologa A B E M RACC. de la informacin A C E M NQumicas B I RAFsicas B I RAMatemticas A B C F RABiolgicas B F G H K RAGeolgicas A B C E RAMedicina C E I KFarmacia A C E I KVeterinaria A C D KOdontologa C F IBellas Artes C G LEconmicas y Empresas A B E F H I JEnfermera A C E I KEstadstica A E F H I JProfesorado Primaria A B C E Mptica A C E IIng. Tc. Aeronuticos B C D K RAIng. Tc. Agrcolas B C D E G MIng. Tc. Forestales B C D G KIng. Tc. Industriales B C D K RAIng. Tc. Navales B C D IIng. Tc. de Minas B C D KIng. Tc. de Obras A B C G H KIng. Tc. de Tejidos C H IIng. Tc. Telecomunicaciones B C D F IIng. Tc. Topografa A B C G H KArquitectura Tcnica A B C G H KBiblioteconoma A E F K NFisioterapia F H ITraductores intrpretes A E F M NTrabajo Social A B E M RAGraduado Social A E F H I J

ESTUDIOS APTITUDES MS IDNEAS


23

APTITUDES

A8. Inteligencia general media B9. Comprensin Verbal

C10. Facilidad de expresin D11. Razonamiento Numrico

E12. Razonamiento Mecnico F13. Razonamiento Espacial

G14. Razonamiento Abstracto H15. Atencin y Concentracin

I16. Memoria J17. Coordinacin visomotriz

K18. Precisin Motora L19. Actitud Perceptiva

M20. Capacidad Observacin N21. Facilidad para los idiomas

De las APTITUDES sealadas en ESTA TABLA, fjate en las que destacas. S realista yseala las 3 fundamentales:

1.

2.

3.

Con estas 3 aptitudes, yo tendra cualidades para los siguientes estudios deFormacin Profesional: (consulta la siguiente tabla)

1.

2.

3.

TABLA DE RELACIONES ENTRE LAS APTITUDES Y LA FORMACIN PROFESIONAL

01 AGRARIA E F K M02 ACT. FSICAS Y DEPORTIVAS A F J K03 MARTIMO PESQUERA E F04 ADMINISTRACIN A B C H I05 ARTES GRFICAS B F I L06 COMERCIO Y MARKETING A B C H I07 COMUNIC. IMAGEN Y SONIDO B C F08 EDIFICACIN Y OBRA CIVIL B F L09 ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA A B D F J10 FABRICACIN MECNICA E F11 HOSTELERA Y TURISMO B C I N12 IMAGEN PERSONAL B H K13 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS A H J K14 INFORMTICA A D G H J M N15 MADERA Y MUEBLE J L16 MANTENIMIENTO VEHCULOS E F G M17 MANTENIMIENTO Y SERV. A LA PRODUCCIN E F G H18 QUMICA A D H19 SANIDAD A H I J L20 SERVICIOS SOCIOCULTURALES A C H M21 TEXTIL CONFECCIN Y PIEL F J22 VIDRIO Y CERMICA B F L

FAMILIAS PROFESIONALES APTITUDES MS IDNEAS


24

Paso 5. Cmo me veo?5

Ahora vamos a analizar algunos rasgos relevantes de tu personalidad que tienen quever con la eleccin de carrera. Los rasgos que se plantean no son ni mejores ni peores, sloson diferentes.

A continuacin te exponemos cuatro dimensiones comunes a todas las personas. Cadadimensin tiene dos extremos. Todos poseemos algo de los dos extremos, pero ms deuno que del otro. Estas cuatro dimensiones son las siguientes:

1. Tu actitud ante el mundo.

2. Cmo captas t el mundo que te rodea.

3. Cmo intervienes t en ese mundo.

4. Tu capacidad para tomar decisiones.

Slo tienes que situarte en el extremo que mejor te defina. Para ello debers poneratencin a las preguntas que te irs encontrando, analizar su contenido y responder conla mayor sinceridad. ste ser el nico modo de que tus resultados se ajusten a turealidad y obtengas una buena orientacin acadmica.

1.- TU ACTITUD ANTE EL MUNDO

Primero, vamos a ver cmo es tu actitud ante el mundo, es decir, si eres extrovertidoo introvertido.

Marca siempre con X las opciones que creas que se ajustan con tu forma de ser:

Extrovertido Introvertido

Me considero sociable, vivaz Soy tranquilo y reservado

Me entusiasmo con facilidad Me cuesta entusiasmarme

Tengo facilidad para conocer a la gente Tengo pocos, pero buenos amigos

Conozco a mucha gente, aunque superficialmente Soy un pensador nato

Estoy al loro de lo que ocurre Soy poco comunicativo

Me comunico bien

Soy un relaciones pblicas

Qu extremo te define mejor? Extrovertido o Introvertido

5 Elaborado por el grupo de trabajo de orientadores de Almendralejo, curso 2000-01


25

2.- CMO CAPTAS T EL MUNDO QUE TE RODEA

En segundo lugar vamos a analizar cmo captas t el mundo que te rodea, es decir,se eres sensitivo o intuitivo.

Sensitivo Intuitivo

Soy prctico, tengo sentido comn Soy original, imaginativo

Soy claro y me expreso con franqueza Soy cuidadoso con mis amigos

Soy convencional Analizo las situaciones

Me interesa lo que pasa No me dejo llevar por los dems

Soy observador Poco interesado por los detalles

Qu extremo te define mejor? Sensitivo o Intuitivo

3.- CMO INTERVIENES T EN ESE MUNDO

En tercer lugar vamos a comprobar cmo intervienes en el mundo que te rodea, esdecir, si actas ms con el pensamiento o con el sentimiento.

Pensamiento Sentimiento

Tengo capacidad de anlisis Soy sensible

Soy objetivo, no me condicionan los sentimientos Me considero amable y cordial

Reflexiono antes de tomar una decisin Soy subjetivo, me condicionan lossentimientos

Soy impulsivo al actuar

Qu extremo te define mejor? Pensamiento o Sentimiento

4.- TU CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

Por ltimo vamos a analizar tu capacidad para tomar decisiones, es decir, si eresjuicioso o perceptivo

Juicio Percepcin

Me considero previsor Dejo todo para el final

Soy metdico, rutinario Me aburre hacer siempre lo mismo

S lo que quiero Me gusta improvisar

No me gustan las prisas No me importa ir contrarreloj

Qu extremo te define mejor? Juicio o Percepcin


26

Ahora que has finalizado esta parte, podrs observar que de estas cuatrodimensiones, las ms determinantes para la eleccin de carrera son las quecorresponden a: Cmo captas t el mundo que te rodea, es decir, si eres sensitivo ointuitivo y Cmo intervienes t en ese mundo, es decir, si actas con el pensamiento ocon el sentimiento.

Estos rasgos se combinan entre s y pueden salir cuatro combinaciones: Sentidos y Pensamiento Intuicin y Pensamiento Sentidos y Sentimiento Intuicin y Sentimiento

Sitate en una de las cuatro combinaciones:

A continuacin comprobars cuales son las carreras ms afines a cada combinacinde funciones.

Primera combinacin

Las funciones dominantes son SENTIDOS Y PENSAMIENTO.

Las carreras afines con estas funciones son, algunas de las Tcnicas (Bloque 1),Experimentales y de Ciencias de la Salud (Bloque II) y algunas carreras de las CienciasSociales. Pasamos a detallarlas.

Carreras afines a las funciones Sentidos y Pensamiento:

BLOQUE 2

Biologa

Ciencias Ambientales

Ciencias de Mar

Geologa

Matemtica

Qumica

Fsica

Medicina

Odontologa

Veterinaria

Enfermera

Fisioterapia

Podologa

Nutricin y Diettica

ptica y Optometra

Farmacia

BLOQUE 1

Arquitectura

Ingenieras Superiores

Ingenieras Tcnicas

Militar

Oficial Guardia Civil

Mquinas Navales

Navegacin martima

Radioelectrnica naval

BLOQUE 3

Economa

C. Empresariales

Estadstica

Gestin y Admn. Pblica

Periodismo

Inspector de Polica


27

Tercera combinacin

Dominan las funciones SENTIDOS Y SENTIMIENTOS.

Orientan a las carreras cuya actividad fundamental consiste en proporcionar ayuda alcliente. Son carreras cortas de los campos de la Salud (Bloque 1), Social (Bloque II) yHumanstico (Bloque III).

Carreras afines a las funciones Sentidos y Sentimientos:

Segunda combinacin

Dominan las funciones INTUICIN Y PENSAMIENTO.

Orientan a carreras del campo de las Ciencias Sociales y Jurdicas (Bloque 1) y aalgunas de los campos Tcnico Experimental y Humanstico (Bloque II).

Carreras afines a las funciones Intuicin y Pensamiento:

BLOQUE 1

Administracin y Direccin de Empresas

Ciencias Polticas y de la Administracin

Comunicacin Audiovisual

Derecho

Economa

Geografa

Psicologa

Pedagoga

Periodismo

Publicidad y Relaciones Pblicas

Sociologa

Ciencias Empresariales

Gestin y Administracin Pblica

Logopedia

Relaciones Laborales

Tcnico de Empresas y Actividades

Turstica

BLOQUE 2

Ingeniero Tcnico en Diseo Industrial

Traduccin e Interpretacin

Filosofa

BLOQUE 1

Enfermera

Fisioterapia

Podologa

Terapia Ocupacional

BLOQUE 2

Educacin Social

Relaciones Laborales

Trabajo Social

Logopedia

Biblioteconoma y

Documentacin

BLOQUE 3

Magisterio

Bellas Artes

Msica

Arte Dramtico

Danza

Conservacin y Restauracin

Bienes Culturales

Actividades Fsicas y del Deporte


28

BLOQUE 1

Filologas (Inglesa, Hispnica)

Filosofa

Historia

Historia del Arte

Humanidades

Bellas Artes

BLOQUE 2

Trabajo Social

Educacin Social

Psicologa

Pedagoga

Comunicacin Audiovisual

Terapia Ocupacional

Maestro

Cuarta combinacin

Las funciones dominantes son INTUICIN Y SENTIMIENTOS.

Orientan a carreras Humansticas y humanas. Las personas con estas funciones sonsensibles y comprensivas con los problemas de los otros, poseen una gran capacidademptica. Por otro lado, tiene xito en aquellas actividades con un amplio margen parala creatividad. Se encuentran en este apartado las que se detallan en el Bloque I y en elBloque II.

Carreras afines a las funciones Intuicin y Sentimientos:

Dado que ya conoces tus funciones dominantes, puedes situarte en uno de losgrupos y comenzar a buscar las carreras que crees que ms te convienen.

Si existe discrepancia entre lo que crees desear y las carreras que encuentras en elgrupo de tus funciones dominantes no te preocupes y contina leyendo.

Hasta el momento, hemos analizado las funciones dominantes que son las que enalto grado determinan la eleccin de la carrera. Sin embargo, te conviene conocer paracompletar tu tipo psicolgico hacia donde ests ms dotado profesionalmentedependiendo que seas extrovertido o introvertido, juicioso o perceptivo. Estasactitudes estn ms relacionadas con las conductas y quehaceres concretos de unaprofesin que con el aprendizaje de la misma.

Como orientacin aproximativa:

El extrovertido se caracteriza por tener variedad de intereses, est ms orientadoa la accin, es sociable y comunicativo. Profesiones sociales, educacin, sanidad.

El introvertido tiene claridad de los conceptos, es teortico y con gran capacidadde concentracin. Profesiones tcnicas y cientficas.

El juicioso, toma decisiones basadas en anlisis lgicos, es una persona objetiva ycon capacidad de organizacin. Empresariales, Jurdicas, Informacin y Defensa.

El perceptivo, es un ser que siente curiosidad por las cosas, es abierto y concapacidad de adaptacin e improvisacin ante nuevos problemas. Profesionesartsticas, lingsticas y humanidades.


29

PASO 6 - en qu estudios voy mejor?

RENDIMIENTO ACADMICO

Instrucciones para su realizacin

Ahora tienes que realizar un ejercicio de memoria para recordar las calificacionesobtenidas en los cursos anteriores. Las notas logradas hasta el momento muestran tucapacidad y esfuerzo para los estudios y pueden servirte de referencia para enfocarfuturas opciones acadmicas.

Rellena la tabla de notas de la siguiente manera:

1.- Coloca en las casillas correspondientes las notas finales obtenidas en cada rea.

2.- Convierte las notas en puntuacin de acuerdo con esta tabla:

NOTA

Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Insuficiente

=

=

=

=

=

PUNTUACIN

10

8

6

5

3

3.- Halla la media de las puntuaciones y escrbela en la casilla correspondiente.

4.- Traslada las puntuaciones medias de esta tablas a la Tabla de Bloques y halla lamedia en cada bloque.

5.- Pasa los datos de la ltima columna a la Tabla Resumen del Autoconocimiento.

TABLA DE NOTAS

Lengua Castellana y Literatura

Lengua extranjera (Ingls)

Matemticas

Ciencias Sociales (Geografa e Historia)

Educacin Fsica

Ciencias de la Naturaleza(Biologa y Geologa Fsica y Qumica)

Educacin Plstica y Visual

Tecnologa

Msica

Educacin para la ciudadana

Optativa 1:

Optativa 2:

REAS1 ESO

Puntuac.Nota Puntuac.Nota Puntuac.Nota

2 ESO 3 ESO Puntuacinmedia


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BLOQUE TECNOLGICO

Tecnologa

Matemticas

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque

TABLA DE BLOQUES

* Aade a cada bloque las optativas que tengan relacin con el mismo.

BLOQUE CIENTFICO

Matemticas

Ciencias de la Naturaleza

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque

BLOQUE SOCIAL

Matemticas

Ciencias Sociales

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque

BLOQUE HUMANSTICO

Lengua Castellana y Literatura

Lengua Extranjera (ingls)

Ciencias Sociales

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque

BLOQUE ARTSTICO

Msica

Educacin Plstica y Visual

Educacin Fsica

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque

BLOQUE SANITARIO

Ciencias de la Naturaleza

Optativa*:

Optativa*:

Puntuacin media

Media del bloque


31

Paso 7. Qu me merece la pena? Conozco mis valores.

Clarificar lo que valoras significa saber distinguir entre lo que ms te importa yaprecias y lo que menos te importa o aprecias menos. Saber a qu cosas, actividades yhechos le das ms importancia, y saber por qu los valoras. Lo que valoras ser lo quems te influir en tu eleccin.

Ahora te proponemos que proyectes en el futuro tus preferencias acadmicas, queimagines qu asuntos vas a manejar y en qu tipo de actividades vas a ocupar tutiempo.

Te imaginas investigando en un archivo o en un laboratorio?

Te imaginas con un maletn en la mano camino de un hospital o de la cama de unenfermo?

Te imaginas haciendo el balance de un negocio o preparando un informe deventas?

Te imaginas cubriendo una informacin en un peridico local?

Puedes imaginar cuantas situaciones se te ocurran.

Todas y cada una de estas actividades que has imaginado son valiosas; unas ms queotras, dependiendo de cada persona. Permiten encarnar y desarrollar valores.

A continuacin encontrars una lista de catorce valores. Lee esta lista condetenimiento, trata de imaginar qu valores puedes desarrollar en el ejercicioprofesional, selecciona los que resulten significativos, los que no te dejen indiferente, ypara ello tendrs que reflexionar sobre tus pensamientos y deseos ms profundos.


32

Valores cientficos e investigadores

Promueven el conocimiento exhaustivo y profundo de la naturaleza de losfenmenos y de las cosas. Satisfacen necesidades intelectuales de conocercmo y por qu las cosas son como son. No todas cosas, claro, aqu nosreferimos a asuntos cientficos exclusivamente, de los que se ocupan lasCiencias Experimentales, tales como la Fsica o la Qumica.

Valores culturales

Tambin satisfacen necesidades de conocimientos. Ahora se trata de hechos yfenmenos del campo de las Ciencias Sociales y de las Humanidades. No sonvalores inferiores a los cientficos, slo son distintos. Estos valores seencuentran en los conocimientos de Literatura, Historia, Filosofa...

Valores creativos:

Promueven la inventiva y la originalidad. No confundas creatividad conexcentricidad o con llevar la contraria sistemticamente. Estos valores seejercen preferentemente en el campo de las Bellas Artes, de las creacionesliterarias y tambin en el campo de la Tcnica.

Valores tcnicos

Buscan el carcter utilitario del conocimiento. La Humanidad habraprogresado poco o nada materialmente si no hubiera aplicado sus saberescientficos a los problemas de la vida diaria.

Valores vitales

Se dirigen a promover la salud. De hecho participan de los valores cientficos,porque saber acerca de la salud y de la enfermedad exige ampliosconocimientos cientficos.

Valores sociales

Toman en consideracin las normas y costumbres no escritas en las que se basala vida social. Estos valores son cambiantes. Interesan a los estudiosos de lasCiencias Sociales y a profesionales de cualquier actividad y a los que elaborano producen para esos grupos sociales: necesidades, intereses, gustos, modas,convenciones sociales.

Valores econmicos

Promueven un uso eficaz y justo de los medios econmicos en la sociedad.Estudian y analizan las posibilidades de movilizar recursos econmicos paragenerar riqueza y valoran los riesgos de fracaso.

Valores utilitarios

Muy ligados a los valores Econmicos y Tcnicos. Promueven la eficacia y elsentido prctico de las acciones humanas.

1

2

3

4

5

7

8

6


33

Valores estticos

Promueven la Belleza en el sentido ms amplio.

Valores especulativos

Tambin metafsicos. Aseguran a la persona en sus ltimas convicciones. Estosvalores se encuentran en franco retroceso frente a los valores utilitarios ytcnicos de la sociedad actual. Frente a estos ltimos, los valores especulativosse caracterizan por su inmaterialidad. Se realizan en el campo de la tica y dela Filosofa en general. Se hacen notar all donde existe un conflicto de ideas.

Valores ticos

Promueven las normas ideales por las que debe regirse el comportamientopblico de las personas. Estos valores se asientan en el campo de laJurisprudencia y de la Moral.

Valores afectivos

Promueven el inters por comprender y ayudar a otras personas en sudesarrollo vital, sea fsico o psicolgico. Las personas dotadas de valoresafectivos son sensibles ante las necesidades de los otros.

Valores literarios

Estn relacionados con los valores Creativos y estticos de la produccinLingstica.

Valores investigadores

Muy ligados a los valores Cientficos y Culturales. Son muchas las profesionesque exigen investigar, hechos o procesos de la ms diversa naturaleza.Investiga el Economista, el lingista, el socilogo y el qumico.Tradicionalmente estos valores se atribuyen a los cientficos, pero tambin seejercen en las profesiones de las Humanidades y de las Ciencias Sociales.

13

14

10

11

12

9


34

Ahora vamos a relacionar las opciones acadmicas con las reas profesionales, atravs de los valores que hemos descrito. Ten en cuenta que los valores que proponemospara cada rea profesional no son exclusivos, slo son los ms representativos.

Opciones acadmicas y reas profesionales

Opcin Cientfico-Tcnica, contiene dos reas profesionales:

rea 1. Profesiones tcnicas. Desarrollan valores tcnicos, cientficos, utilitarios yeconmicos.

rea 2. Profesiones cientficas. Desarrollan valores cientficos, investigadores,tcnicos, sociales

Opcin Bio-Sanitaria, contiene un rea profesional:

rea 3. Profesionales de la sanidad. Desarrollan valores vitales, cientficos, ticosy afectivos.

Opcin de Ciencias Sociales, contiene cinco reas profesionales:

rea 4. Profesiones empresariales. Desarrollan valores econmicos, utilitarios,sociales y cientficos.

rea 5. Profesiones jurdicas. Desarrollan valores ticos, sociales, culturales yespeculativos.

rea 6. Profesiones de la informacin. Desarrollan valores sociales, utilitarios,ticos y culturales.

rea 7. Profesiones sociales. Desarrollan valores sociales, culturales, ticos yutilitarios.

rea 8. Profesiones de la educacin. Desarrollan valores afectivos, ticos,culturales y sociales.

Opcin Humanstica, contiene tres reas profesionales:

rea 9. Profesiones lingsticas. Desarrollan valores literarios, creativos, estticosy culturales.

rea 10. Profesiones de humanidades. Desarrollan valores especulativos;culturales, investigadores y sociales.

rea 11. Profesiones de las artes plsticas. Desarrollan valores creativos,estticos, culturales y sociales.

Opcin abierta: Desde cualquiera de las cuatro opciones:

rea 12. Profesiones de defensa y orden pblico. Desarrollan los valores ticos,sociales, utilitarios y tcnicos.

Te relacionamos a continuacin las diferentes reas profesionales seleccionadas juntoa las carreras que se relacionan con dicha rea, para que puedas determinar tuspreferencias.

No obstante, debes saber que tanto las titulaciones universitarias como su estructuraestn en un proceso de transformacin.


35

TCNICAS

Ahora coloca por orden los valores que ms se ajustan a tu forma de pensar

1.

2.

3.

Ingenieras,

Arquitecturas,

Informtica,

Marina Civil

CIENTFICAS

Biologa, Ciencias del

Mar, Fsica, Geologa,

Matemticas, Qumica,

Estadstica, Bioqumica

SANITARIAS

Ciencia y Tecnologa delos Alimentos, Veterinaria,Enfermera, Fisioterapia,ptica y Optometra,Podologa, TerapiaOcupacional, Farmacia,Odontologa, Medicina

EMPRESARIALES

Ciencias Empresariales,Economistas,Administracin yDireccin de Empresas,Investigacin y Tcnicasde Mercado, Empresas yActividades Tursticas

JURDICA

Derecho

CIENCIAS DE LA INFORMACIN

Comunicacin

Audiovisual, Periodismo,

Publicidad y Relaciones

Pblicas

CIENCIAS HUMANAS

Filosofa, Historia,

Historia del Arte,

Geografa,

Biblioteconoma y

Documentacin,

Humanidades

ARTES PLSTICAS

Bellas Artes, Msica,

Conservacin y

Restauracin de Bienes

Culturales, Arte

Dramtico, Danza

DEFENSA Y ORDEN PBLICO

Militar,

Oficial de la Guardia

Civil, Inspector de Polica

CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Polticas y de laAdministracin, EducacinSocial, Gestin yAdministracin Pblica,Relaciones Laborales,Sociologa, AntropologaSocial y Cultural, TrabajoSocial, Economa

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Maestro, Logopedia,

Pedagoga, Psicologa,

Psicopedagoga

LINGSTICA

Filologas, Traduccin e

Interpretacin, Teora de

la Literatura y Literatura

Comparada


36

Aunque t tengas tu propia lista de valores, las dems personas tambin tienen lossuyos, que pueden ser distintos y diametralmente opuestos a lo que t valoras.

Conociendo a tu pandilla y a tu grupo de amistades, qu diras que valoran ms?

1.

2.

3.

Cules son los valores ms importantes para tu familia?

1.

2.

3.

Ahora vas a comenzar a realizar la 2 parte del programa. En ella podrs recogerinformacin sobre los estudios que se te ofrecen a partir de ahora.

Lo que valoras ms seguramente ser aquello que te influir ms a la hora deelegir una profesin. Segn qu oficio o profesin desees, habrs de elegir unaopcin acadmico-profesional u otra (Bachillerato, Ciclos Formativos, mundolaboral).


37

FASE II: CONOCER EL SISTEMA EDUCATIVO

Conocer qu nos ofrece el sistema educativo es saber dnde podemos elegir ycules son las posibilidades de estudio y cualificacin profesional.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO - LOE

TTULO DE DOCTORestudios de doctorado

UNIVERSIDAD

Educacin Infantil

Educacin Primaria

Secundaria Obligatoria

Ttulo de Graduado en E.S.O.

cuarto curso

tercer curso

segundo curso

primer curso

diversificacincurricular

+ 25 aos

18

16

12

6

0

15*-16aos

16-21aos

Programas deCualificacin

Profesional Inicial

Certificado

MERCADOLABORAL

Artes2

1

Humanidadesy CienciasSociales

Cienciasy

Tecnologa

Modalidades

Ttulo de Bachiller

Bachillerato

Selectividad

Ttulo de Tcnico Superior

FormacinProfesional deGrado Superior

FormacinProfesional deGrado Medio

Ttulo de Tcnico

TTULO DE MASTERestudios de postgrado

TTULO DE GRADOestudios de grado

Sistema Educativo LOE/LOU

mdulosprofesionalesy generales

mdulosvoluntarios

Prueba deacceso

A los programas de Diversificacin Curricular y de Cualificacin Profesional podr accederse excepcionalmente con 15 aos.


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ALTERNATIVAS QUE TENGO AL TERMINAR LA E.S.O.

OPCIONES AL FINALIZAR 4 DE ESO

Curso aprobado GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (GESO)

Prueba deAcceso a CiclosFormativos degrado medio

Para mayoresde 17 aos.

Se realizan enjunio y enseptiembre.

Para despustrabajar opara intentaracceder a unCiclo deGrado Mediomedianteprueba.

Para obtenerel G.E.S.O.

Para mayoresde 18 aos

Tambin con16 17 aosy contrato detrabajo

Paramayoresde 18 aos.

Se realizanen junioy enseptiembre.

Paradespustrabajar

Recibesun salarioa partirdel 6mes

Programas deCualificacinProfesional

Inicial

E.S.O. paraadultos

Prueba librepara la

obtencindel GESO

Formacinpara elempleo EscuelasTaller

Casas deOficios

TalleresdeEmpleo

Para mayoresde 18 aos.Con no msde 5 materiassuspensas

El alumnose podrpresentardurante los2 aossiguientes.

Pruebaextraordinaria

anualCurso noaprobado

Podrsrepetir

Nopodrsrepetir


Si no ests repitiendo 4. Si ests repitiendo 4 y no lo has hecho en ningn otro curso de la ESO. Si ests ya repitiendo 4 y si tus profesores lo estiman conveniente podrs

repetir una segunda vez, a travs del Programa de Diversificacin Curricularde 1 ao.

Si ya ests repitiendo 4 de la ESO y cumples los 17 - 18 aos en el ao en queacaba el curso. En este caso tienes las siguientes

ALTERNATIVAS

Al terminar 4 de la ESO puedes hacer lo siguiente:

Con GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (G.E.S.O.): Bachillerato.

Formacin profesional.

Mundo laboral.

Sin GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Formacin Profesional para el empleo.

Mundo del trabajo


39

SI CONSIGUES EL G.E.S.O. PUEDES HACER

2.1. EL BACHILLERATO

Como ya sabes el Bachillerato es una etapa formativa no obligatoria que consta dedos cursos y que se plantea como principales objetivos:

Que adquieras una madurez intelectual y humana.

Que a partir de los conocimientos y habilidades adquiridos en esta etapa seascapaz de desempear tus funciones sociales de una forma competente y con unaactitud responsable.

Que ests capacitado para cursar estudios de Formacin Profesional de GradoSuperior o estudios universitarios.

Existen Tres modalidades de Bachillerato:

Bachillerato de ARTES

Bachillerato de CIENCIAS y TECNOLOGA

Bachillerato de HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

El Bachillerato se puede cursar en rgimen diurno, nocturno o a distancia. Aqu teexplicamos el primero de ellos; si quieres informacin de los otros dos pdela en elDepartamento de Orientacin.

2.1.1. Organizacin de las enseanzas

Las materias que se cursan en Bachillerato se dividen en:

Comunes para todas las modalidades

Propias de cada modalidad

Optativas

Cada estudiante compondr su itinerario educativo partiendo de una modalidad yde un itinerario dentro de ella. El itinerario se completa con la eleccin de materiasoptativas entre las que ofrezca cada centro.

Las materias del nuevo bachillerato, segn el R.D. de 2 de noviembre de 2007, BOEde 6 de noviembre de 2007, y el DECRETO 115/2008, de 6 de junio, por el que seestablece el currculo del Bachillerato en Extremadura son las siguientes:

Materias comunes:

Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera, Ciencias para el mundocontemporneo, Educacin fsica, Filosofa y ciudadana, Historia de Espaa e Historiade la Filosofa.


40

Materias de modalidad:

Modalidad de Artes (2 vas)

a. Artes plsticas, imagen y diseo: Cultura audiovisual, Dibujo artstico I y II,Dibujo tcnico I y II, Diseo, Historia del arte, Tcnicas de expresin grfico-plsticas y volumen.

b. Artes escnicas, msica y danza: Anlisis musical I y II, Anatoma aplicada,Artes escnicas, Cultura audiovisual, Historia de la msica y de la danza,Literatura universal y Lenguaje y prctica musical.

Modalidad de Ciencias y Tecnologa: Biologa, Biologa y Geologa, Ciencias de laTierra y Medioambientales, Dibujo tcnico I y II, Electrotecnia, Fsica, Fsica yqumica, Matemticas I y II, Qumica, Tecnologa industrial I y II.

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: Economa, Economa de laempresa, Geografa, Griego I y II, Historia del arte, Historia del mundocontemporneo, Latn I y II, Literatura universal y Matemticas aplicadas a lasCiencias sociales I y II.

** Se debern cursar en el conjunto de los dos cursos del Bachillerato un mnimo deseis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco debern ser especficas de lamodalidad elegida.


41

1 BACHILLERATO (CURRCULO DE EXTREMADURA)

MATERIAS COMUNES

MATERIAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS MODALIDADES

Segunda lengua extranjera

Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Lengua castellana y literatura I Lengua extranjera I Ciencias para el Mundo Contemporneo

Educacin Fsica Filosofa y Ciudadana Religin (oferta obligada para los centros yvoluntaria para los alumnos)

ARTES

VA 1:ARTES PLSTICAS,

IMAGEN Y DISEO

- Cultura audiovisual

- Dibujo artstico I

- Dibujo tcnico II

- Volumen

VA 2:ARTES ESCNICAS.

MSICA Y DANZA

- Anlisis musical I

- Artes escnicas


- Lenguaje y prctica musical

CIENCIAS YTECNOLOGA

- Biologa y geologa

- Dibujo tcnico I

- Fsica y qumica

- Matemticas I

- Tecnologa industrial I

HUMANIDADESY CC. SOCIALES

- Economa- Griego I- Historia del mundocontemporneo

- Latn I- Matemticas aplicadasa las ciencias sociales I

- Matemticas de la forma

- Talleres artsticos


- Msica

- Psicologa


- Msica

- Psicologa

- Fundamentos deadministracin y gestin

MATERIAS OPTATIVAS PROPIAS DE CADA MODALIDAD

ANOTA LA OFERTA DE MATERIAS OPTATIVAS DE TU CENTRO

MATERIAS DE MODALIDAD


42

2 BACHILLERATO (CURRCULO DE EXTREMADURA)

MATERIAS COMUNES

MATERIAS DE MODALIDAD

- Lengua castellana y literatura II- Lengua extranjera II- Historia de Espaa

- Historia de la filosofa- Religin (oferta obligada para loscentros y voluntaria para los alumnos)

Segunda lengua extranjera Tecnologas de la informacin y la comunicacin

ARTES

VA 1:ARTES PLSTICAS,IMAGEN Y DISEO- Dibujo artstico II

- Dibujo tcnico II

- Diseo

- Historia del arte

- Tcnicas de expresingrfico- plstica

VA 2:ARTES ESCNICAS.MSICA Y DANZA- Anlisis musical II

- Anatoma aplicada

- Historia de la msica yde la danza.

- Literatura universal

CIENCIAS YTECNOLOGA

- Biologa

- Ciencias de la tierra y

medio ambiente

- Dibujo tcnico II

- Fsica

- Matemticas II

- Qumica

- Tecnologa industrial II

HUMANIDADESY CC. SOCIALES

- Economa de la empresa

- Geografa

- Griego II

- Historia del arte

- Latn II

- Literatura universal

- Matemticas aplicadas alas ciencias

- Matemticas de la forma

- Talleres artsticos

- Volumen II


- Msica

- Psicologa

- Geologa

- Mecnica


- Msica

- Psicologa

- Fundamentos deadministracin y gestin

MATERIAS OPTATIVAS PROPIAS DE CADA MODALIDAD

ANOTA LA OFERTA DE MATERIAS OPTATIVAS DE TU CENTRO

MATERIAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS MODALIDADES

** Las modalidades de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrn una estructura nica.No obstante, dentro de cada una de ellas se podrn organizar bloques de materias, fijando en el conjunto de losdos cursos un mximo de tres materias de entre aquellas que configuran la modalidad respectiva.


43

2.1.2. Cambio de modalidad

1.- El alumnado podr solicitar el cambio de la modalidad o, en su caso, de lamodalidad de Artes de la va que vena cursando, al efectuar la matrcula desegundo curso, teniendo en cuenta las siguientes limitaciones:- En todo caso se debern cursar en el conjunto de los dos curso un total de seismaterias de modalidad, de las cuales al menos cinco deben ser de la nuevamodalidad o va. A estos efectos, las materias de modalidad ya superadas quetambin lo sean de la nueva modalidad o va pasarn a formar parte de la materiasrequeridas. Las que no lo sean se podrn computar como materias de otramodalidad o materias optativas.

- Las materias de primer curso de la nueva modalidad o va que deba cursar elalumno tendrn la consideracin de materias pendientes, si bien no secomputarn a efectos de promocin.

2.- Los alumnos que repitan primero de Bachillerato con tres o cuatro materias nosuperadas podrn solicitar el cambio de modalidad o de la va, sin repetir el curso ensu totalidad, siempre que el nmero de materias de primer curso que deban cursaren la nueva situacin no sea superior a cuatro.

3.- Los cambios de modalidad sern solicitados al director del centro quien losautorizar slo cuando en ste se impartan las modalidades o vas solicitadas.

** El alumnado tambin podr solicitar el cambio de materias de modalidad uoptativas no superadas (dentro de la misma modalidad).

Podrs ampliar esta informacin en el Departamento de Orientacin de tu centro.

2.1.3. Evaluacin y Promocin

La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintasmaterias y se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos delcurrculo.

El alumnado podr realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadasen los primeros das del mes de septiembre, de las materias no superadas en laevaluacin final ordinaria.

Para poder promocionar al segundo ao de Bachillerato ser preciso que hayasrecibido calificacin positiva en todas las materias de primero o se tengaevaluacin negativa en dos materias como mximo.

Los alumnos que no promocionen a segundo curso y tengan evaluacin negativaen tres o cuatro materias podrn optar por:- Repetir el curso en su totalidad o- Por matricularse de las materias de primero con evaluacin negativa y ampliardicha matrcula con dos o tres materias de segundo.

En todo caso estas materias de segundo no podrn requerir conocimientos incluidosen materias de primer curso no superadas. La matrcula en estas materias de segundotendr carcter condicionado, siendo preciso estar en condiciones de promocionar asegundo dentro del curso escolar, para que dichas materias puedan ser calificadas. Elalumnado menor de edad deber contar con la autorizacin de sus padres o tutorespara este rgimen singular de escolarizacin.


44

Los alumnos que no promocionen a segundo deben permanecer un ao ms enprimero, que debern cursar de nuevo en su totalidad si el nmero de materiascon evaluacin negativa es superior a cuatro.

Quienes al trmino del segundo curso tuvieran evaluacin negativa en algunasmaterias podrn matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo lasmaterias superadas.

2.1.4. Titulacin

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva en todas lasmaterias de los dos cursos de bachillerato.

El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza,obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato.

El ttulo de Bachiller permite acceder a las enseanzas universitarias, las enseanzasartsticas superiores, la Formacin Profesional de grado superior, las enseanzasprofesionales de artes plsticas y diseo de grado superior y las enseanzas deportivasde grado superior.

2.1.5. Acceso a la Universidad

En la actualidad para acceder a los estudios universitarios se exige haber cursado determinadasmodalidades de bachillerato. La nueva ley de selectividad cambia el modo de acceso. Paraacceder al estudio de Grado correspondiente tendrs que realizar determinadas asignaturas debachillerato. La nueva selectividad que se realizar a partir del curso 2010/2011 tiene dos partes,una general sobre las materias comunes de bachillerato y otra especfica sobre dos de lasmaterias de modalidad cursadas.

MATERIAS MODALIDAD2 BACHILLERATO

RAMAS DE CONOCIMIENTO

Anlisis musical II.Anatoma aplicada.Artes escnicas.Cultura audiovisual.Dibujo artstico II.Dibujo tcnico II.Diseo.Geografa.Griego II.Historia de la msica y de la danza.Historia del arte.Latn II.Lenguaje y prctica musical.Literatura universal.Tcnicas de expresin grfico-plstica.Volumen.

Artes y Humanidades



45

Las condiciones de acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y losprocedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas estn recogidas enel REAL DECRETO 1892/2008 publicado en el BOE de 24 de noviembre de 2008.

MATERIAS MODALIDAD2 BACHILLERATO

RAMAS DE CONOCIMIENTO

Economa de la empresa.Geografa.Latn II.Literatura universal.Matemticas aplicadas a las ciencias sociales II.

Biologa.Ciencias de la tierra y medioambientales.Fsica.Matemticas II.Qumica.

Biologa.Ciencias de la tierra y medioambientales.Fsica.Matemticas II.Qumica.

Ciencias de la tierra y medioambientales.Dibujo tcnico II.Electrotecnia.Fsica.Matemticas II.Qumica.Tecnologa industrial II.

Ciencias Sociales y Jurdicas

Ciencias

Ciencias de la Salud

Ingeniera y Arquitectura


46

2.2. FORMACIN PROFESIONAL: CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Finalidad de la formacin profesional en el sistema educativo.

La formacin profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de ac-ciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas profesio-nes, el acceso al empleo y la participacin activa en la vida social, cultural y econmica.

La formacin profesional del sistema educativo tiene por finalidad preparar al alumnadopara la actividad en un campo profesional, y facilitar su adaptacin a las modificaciones la-borales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollo per-sonal, al ejercicio de una ciudadana democrtica y al aprendizaje permanente.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Finalidad: Preparan para la actividad en el campo profesional y capacitan para eldesempeo cualificado de las distintas profesiones.

Organizacin: Se organizan en Ciclos Formativos (oscila entre las 1300 y la 2000 horas). Yestos ciclos a su vez se estructuran en mdulos profesionales de formacin terica-prctica.

Adems de la formacin en el Centro educativo, incluyen un rea de formacinprctica en centros de trabajo (FCT).

Acceso:

Directo: Se accede a ellos directamente con el Ttulo de Graduado en SecundariaObligatoria.

Mediante prueba: Es posible acceder a un ciclo formativo de grado medio sin tenerel ttulo de GESO. Para ello hay que realizar y superar una prueba de acceso si cumples17 aos o ms en el ao natural en el que se realiza la prueba.

Esta prueba se suele convocar en el mes de mayo y hay dos convocatorias, una enjunio y otra en septiembre.

Consta de 3 mbitos, cada uno de las cuales se compone de dos exmenes: mbito comunicacin (A y B). mbito social (A y B). mbito cientfico-tecnolgico (A y B).

Los contenidos de los cuales tendrs que examinarte as como exmenes de otrosaos los puedes encontrar en: http://fp.educarex.es/fp/pruebas_acceso/examenes.htm

Titulacin: La titulacin que se obtiene al superar el Ciclo de grado medio es la deTcnico en la profesin correspondiente.

El acceso a los ciclos de grado superior, no se puede hacer directamente superado elgrado medio. Si no tienes el ttulo de bachillerato, puedes presentarte a una prueba,teniendo cumplidos los 19 aos en el ao natural de la prueba, o 18 aos y tener latitulacin de tcnico de cualquier ciclo formativo de grado medio de la misma familiaprofesional y superar una prueba de acceso.

Ms Informacin: http://www.edu.juntaex.es/dgfpyap/fp/mapa.htm



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2.2.1. Relacin de familiasprofesionales y sus ciclos: ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 5

http://www.apoex.net/actividades.htm

FAMILIAS PROFESIONALESY CAMPO DE TRABAJO

CICLOS FORMATIVOSDE GRADO MEDIO

Actividades Agrarias

Gestin y organizacin de empresas agropecuarias y de losrecursos naturales y paisajsticos.

Explotaciones Agrarias Extensivas Explotaciones Agrarias Intensivas* Explotaciones Ganaderas* Jardinera* Trabajos Forestales y de Conservacindel Medio Natural*

Actividades martimo-pesqueras

Actividad productiva de: Pesca: artesanal, industrial.Acuicultura: peces, crustceos, moluscos. Buceo: mediaprofundidad. Buques: manejo, control y mantenimiento de lossistemas de propulsin, equipos e instalaciones. Transportemartimo: administracin y control de la navegacin.

Buceo de Media Profundidad Operacin, Control y Mantenimientode Mquinas e Instalaciones delBuque

Operaciones de Cultivo Acucola Pesca y Transporte Martimo

Administracin

Administracin y gestin en cualquier sector de actividadeconmica, entidades financieras y de seguros, y en laadministracin pblica.

Gestin Administrativa*

Comercio y marketing

Actividad productiva de departamentos comerciales,comercio independiente (al por mayor y al por menor),comercio integrado y asociado, agencias comerciales,gestin del transporte, servicios al consumidor.

Comercio*

Comunicacin, imagen y sonido

Actividad productiva de fotografa, cine y vdeo, publicidad,radio, televisin, espectculos y agencias de noticias.

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