Embed Size (px)
Citation preview
Cum pot converge competențele așteptate de angajatori cu cele
formate de școală
Alfabetizare șt-că, 2015 (distrib. pe nivele PISA) – România vs. Estonia
38.6
35
19.2
6.6 8.7
20.1
30.7
40.4
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
A.S. niv 2 niv3 niv 4, 5 și 6
Chart Title
Romania Estonia
Alfabetizare șt-că, 2015 (distrib. pe nivele PISA) – România vs. Estonia
73.6
26.4 28.8
71.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
A.S. + niv 2 niv 3, 4, 5 și 6
Chart Title
România Estonia
Evaluări TIMSS 2011 (matematică și științe) Comparație între rezultatele la cl a IV-a și cl a VIII-a
482
458
505
465
450
460
470
480
490
500
510
Cl. a IV-a Cl. a VIII-a
Chart Title
Matematică Științe
Ce s-a întâmplat în economie?!
În prezent, contează mai mult ceea ce fac oamenii cu ceea ce știu decât ceea ce știu
Source: David H. and Brendan M. Price 2013: ”The Changing Task Composition of the US Labor Market. An Update of Autor, Levy, and Murnane (2003)” MIT Mimeograph, June!
Nivelul mediu al abilităților în industriile digitale și non-digitale (țările OEC și non-OECD, 2012 sau 2015)
World Economic Forum
Soluţii!
Modificări în performanță între PISA 2003 și 2012
Matricea HESS
Matricea HESS - niveluri de bază
Matricea HESS - niveluri avansate
PISA - diagrama DOK (depth of knowledge)
2015 PISA Draft Science Framework, 2013 !
Curriculumul! !
Germania şi România!
Germania Nivelul B1 avansat
Nivelul B2 avansat
România Profilul de formare al absolventului
de gimnaziu
Competenţe cheie şi specifice
Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi
tehnologii 1. Manifestarea interesului pentru identificarea unor regularităţi şi
relaţii matematice întâlnite în situaţii şcolare şi extraşcolare şi corelarea acestora
2. Identificarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unor situaţii concrete
3. Rezolvarea de probleme în situaţii concrete, utilizând algoritmi şi instrumente specifice matematicii
4. Prelucrarea şi interpretarea datelor şi dovezilor experimentale şi reprezentarea grafică a acestora
5. Proiectarea şi derularea unui demers investigativ pentru a verifica o ipoteză de lucru
6. Proiectarea şi realizarea unor produse utile pentru activităţile curente
7. Manifestarea interesului pentru o viaţă sănătoasă şi pentru păstrarea unui mediu curat
8. Aplicarea unor reguli simple de menţinere a unei vieţi sănătoase şi a unui mediu curat
Competenţe generale
Fizică"
Investigarea științifică structurată, în
principal experimentală, a unor fenomene fizice simple, perceptibile.
Explicarea științifică a unor fenomene fizice simple și aplicații tehnice ale acestora.
Interpretarea unor date și informațiilor obținute experimental sau din alte surse privind fenomene fizice simple și aplicații tehnice ale acestora.
Capacitatea de a învăța autonom. Protejarea mediului înconjurător și a
propriei persoane.
Explicitare I
Explorarea proprietăţilor şi fenomenelor fizice în cadrul unor investigaţii simple.
Folosirea unor metode de înregistrare şi reprezentare a datelor experimentale
Formularea unor concluzii simple pe baza datelor experimentale obţinute în cadrul investigaţiilor ştiinţifice
Investigarea ştiinţifică structurată, în principal experimentală, a unor
fenomene fizice simple, perceptibile !
Explicitare II
Identificarea în natură și în aplicații tehnice uzuale a fenomenelor fizice studiate
Descrierea calitativă a unor fenomene fizice simple identificate în natură și în aplicații tehnice uzuale
Respectarea regulilor stabilite pentru protecția propriei persoane, a celorlalți și a mediului în timpul utilizării diferitelor instrumente, aparate, dispozitive
Explicarea ştiinţifică a unor fenomene fizice simple şi a unor aplicaţii tehnice ale acestora !
Schimbări tehnologice/ schimbări în educație
„Fizica altfel” - situația formării profesorilor -
