Curso 2016/17 · MUSEOS DE TENERIFE Con este nuevo ejemplar de Aula M, que cumple este año su undécima edición, pretende- ... 1. Día de todos los Santos 6

1 MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE

#10Curso 2016/17

Recursos didácticos de los Museos del Cabildo Insular de Tenerife

2 MUSEOS DE TENERIFE

Cabildo Insular de Tenerifewww.museosdetenerife.org

Aviso: La oferta didáctica que se recoge en esta publicación puede sufrir modificaciones.

Presidenta de Museos de TenerifeAmaya Conde Martínez

EditaMuseos de TenerifeCabildo Insular de Tenerife

Comité de redacciónRuth Azcárate Miguel (MHA)María Nieves León Hernández (MNH)Oswaldo González Sánchez (MCC)

CoordinaciónNéstor Yanes DíazCarmen Nuria Prieto Arteaga

DiseñoMoby Dick studio

ImpresiónProducciones Gráfícas

Depósito Legal:

TF-1519/2006

© Museos de Tenerife

MUSEOS DE TENERIFE

Los más pequeños son, sin lugar a dudas, quienes tienen una mayor capacidad para sorprender y sorprenderse. Ese valor es el que mueve su interés por descu-brir los misterios que nuestros museos esconden. Pensando en ellos, presenta-mos una nueva edición de la revista “Aula M”, que recoge toda la oferta didáctica que ponemos a disposición de quienes deseen visitarnos en un formato atractivo y de gran utilidad para la comunidad educativa y alumnado en general.

Fomentar la creatividad, la innovación, el emprendimiento y la formación de quienes conformarán la sociedad del futuro es uno de los retos que, desde la Corporación insular, nos hemos planteado a través de la iniciativa Tenerife 2030, que persigue preparar a los jóvenes para afrontar un futuro cada vez más cercano. En este contexto, la función divulgadora de nues-tros museos con las actividades que programamos durante todo el año resulta fundamental. La revista ‘Aula M’ es un ejemplo más de nues-tra inquietud por ofrecer a niños y jóvenes las herramientas necesarias para crecer, formarse y encontrar su lugar en la sociedad.

Abrimos una vez más las puertas de nuestros museos y les invitamos a que se contagien de nuestra historia, cultura, tradiciones y mucho más. Todo un mundo por descubrir para quienes tienen el horizonte en sus manos.

Carlos Enrique Alonso RodríguezPresidente del Cabildo de Tenerife


LOS MUSEOSEN CIFRAS

270.015Total de visitantes a las exposiciones permanentes.

32.641Escolares que han visitado las exposiciones permanentes.

MUSEOS DE TENERIFE

Con este nuevo ejemplar de Aula M, que cumple este año su undécima edición, pretende-mos dar a conocer los talleres que Museos de Tenerife (OAMC) ofrece a toda la población de Tenerife con el objetivo de seguir siendo una referencia educativa, cultural y social en la isla, haciendo llegar a la comunidad educativa una completa guía que les sirva de orientación para seleccionar sus actividades pedagógicas durante el curso.

Un nuevo paradigma de la educación en museos consiste en que el objeto y su presen-tación museográfica provoquen en los visitantes nuevas formas de ver las exposiciones, estimulando la reflexión y el diálogo.

La comunicación, la difusión, el carácter educativo y el sentido lúdico deben formar parte de la esencia y el sentido último de un museo. Por eso, a través de los diversos proyectos y talleres educativos, los visitantes tienen que ser invitados a desarrollar los sentidos (oído, vista, olfato e incluso el tacto) para enfatizar la transmisión del mensaje y convertir al espectador en un elemento activo de la exposición.

Desde Museos de Tenerife diseñamos nuestras acciones de comunicación y educa-ción para que los escolares, y el público en general, observen, analicen, interpreten y reflexionen sobre los contenidos expuestos, y que, al mismo tiempo, se despierte su imaginación y creatividad, lo que redunda en una experiencia significativa.

De este modo, los datos concretos, los contenidos y conceptos sobre las colec-ciones se comprenden y se retienen mejor. Los espacios lúdicos son lugares de crecimiento personal donde se dan procesos de reelaboración, significación e interpretación.

Somos espacios abiertos donde ofrecemos todo el apoyo y las herramientas necesarias a la comunidad educativa de la isla para que los alumnos se con-viertan en partícipes de nuestros museos, intentando con nuestros talleres, ser un complemento a la labor docente, sin dejar en el camino a nadie, sean cuales sean sus capacidades.

Cada año, nuestros técnicos hacen posible que sigamos aumentando esta oferta, que, como en el resto de ediciones, este año también contará con talleres, visitas guiadas a nuestros centros, acampadas infantiles, noches astronómicas y muchas más actividades. En definitiva, una oferta educativa con la que conseguir que nuestros museos sean también los suyos.

Amaya Conde MartínezPresidenta del Organismo Autónomo de Museos y Centros

INDICE

CALENDARIO ESCOLAR 8

TARIFAS 9

CONTACTO TELEFóNICO 9

CómO CONCERTAR vISITAS y/O ACTIvIDADES COmpLEmENTARIAS 10

ENCUENTROS pREvIOS CON EL pROFESORADO 10

ACCESIbILIDAD 11

AmIGOS DEL mNH 12

vOLUNTARIADO 12

vISITAS GUIADAS ESpECIALES 13

ENCICLOpEDIA y bIbLIOTECA vIRTUAL 14

DÍA INTERNACIONAL DE LOS mUSEOS 15

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE 16EL HOSpITAL DE LOS DESAmpARADOS 17

TALLERES DE ARQUEOLOGÍA 18

TALLERES DEL INSTITUTO CANARIO DE BIOANTROPOLOGÍA 24

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA 60LA CASA LERCARO 61

LA CASA DE CARTA 62

CASTILLO DE SAN CRISTóbAL 63

LA CAJA DE mNEmOSyNE: UN pEDACITO DEL pASADO EN TU COLEGIO 64

vISITAS GRATUITAS 64

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS 65

KITS EDUCATIVOS 74

ACTIVIDADES PARA PÚBLICO EN GENERAL 76

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA 78LA CASA FONSECA bAULéN 79

DOCUMENTOS DIGITALES 80

ACTIVIDADES 82

CUEVA DEL VIENTO 84

TALLERES DE CIENCIAS NATURALES 271. vERTEbRADOS TERRESTRES 27

2. pALEONTOLOGÍA y GEOLOGÍA 29

3. CIENCIAS NATURALES 32

4. bIOLOGÍA mARINA 33

5. ENTOmOLOGÍA 36

6. bOTÁNICA 38

TALLERES DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DEL MNH 41MALETAS DIDÁCTICAS 42OTRAS ACTIVIDADES 45

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS 46

EL EDIFICIO DEL mUSEO 47

DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS 48SALA mICROCOSmOS 52

pLANETARIO 54

pLANETARIO pORTÁTIL 56

mALETAS DIDÁCTICAS 57

ACTIvIDADES 58

EXpOSICIONES ITINERANTES 59


No lectivos

Vacaciones

Festivos

DIC Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

NOV Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

OCT Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SEP Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ABR Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAR Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

FEB Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

ENE Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

JUN Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAY Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

2016-2017CALENDARIO ESCOLAR

12. Fiesta Nacional de España

2. Día de la Virgen de Candelaria28. Martes de Carnaval

1. Día de todos los Santos

6. Día de la Constitución8. Día de la inmaculada Concepción

1. Fiesta del trabajo18. Día Internacional de los Museos30. Día de Canarias


TARIFAS DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DEL OAMC CURSO 2016-2017

Sólo actividad didáctica*Hasta 30 personas

60,00 €

Acceso gratuito para la visita a las exposiciones permanen-tes y temporales de los museos del OAMC para los grupos escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

TARIFAS

TARIFAS DE LA ACTIVIDAD RUTA DE LOS CASTILLOS DEL MHA CURSO 2016-2017

Actividad sin transporte**Hasta 54 personas

60,00 €

* El taller “Jardín comestible” tiene un suplemento de 10,00 €.

** Museos de Tenerife puede proporcionarle el servicio de transporte a través de empresas con las que tiene establecidos precios preferentes. Consulte el coste del transporte y la actividad para su grupo.

CONTACTO TELEFÓNICOPara concertar una visita y/o una actividad concreta deberá contactar telefónicamente con el museo que se quiere visi-tar. Se le asesorará sobre la visita y las actividades y se le asignará una fecha y hora para su grupo. A continuación encontrará los datos correspondientes al Departamento de Educación y Acción Cultural (DEAC) de cada museo.

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE922 535 128 - 922 535 050 - 922 294 345 (Fax)

[email protected]

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS922 315 265 - 922 315 080

[email protected]

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFECasa Lercaro

922 825 943/49 - 922 630 013 (Fax)

[email protected]

Casa de Carta

922 545 300/08

[email protected]

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIASY AMÉRICA (CEDOCAM)922 266 312

[email protected]


ENCUENTROS PREVIOS CON EL PROFESORADOEl objetivo de estos encuentros será informar al profeso-rado de la oferta educativa de los museos, aconsejar en fun-ción de las necesidades de los participantes o los intereses

del profesorado y recoger todas aquellas sugerencias que puedan convertir la visita al museo en una experiencia lo más provechosa posible.

octubre 2016 4 18

noviembre 2016 8 22

diciembre 2016 13 -

enero 2017 10 26

febrero 2017 7 23

marzo 2017 7 23

abril 2017 4 20

mayo 2017 10 26

octubre 2016 13

noviembre 2016 10

diciembre 2016 1

enero 2017 12

febrero 2017 9

marzo 2017 9

abril 2017 6

mayo 2017 11

octubre 2016 4

noviembre 2016 2

diciembre 2016 2

enero 2017 10

febrero 2017 7

marzo 2017 7

abril 2017 4

mayo 2017 2

MUSEO DE LA NATURALEZAY EL HOMBRE922 535 128/922 535 050

Horario de 17:00 a 19:00 [email protected]

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE922 825 943/47


MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS922 315 080


Material didáctico para el profesorado y alumnado incluido.

Consultar la sede del encuentro (Casa de Carta o Casa Lercaro).

CÓMO CONCERTAR VISITAS Y/O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEl acceso para la visita a las exposiciones permanentes y temporales de Museos de Tenerife para los grupos escola-res de la Comunidad Autónoma de Canarias es gratuito. No obstante están sujetas al pago de un precio público las acti-vidades complementarias a la visita que requieran de una atención personalizada. A continuación se informa de los pasos necesarios para concertar las visitas y/o actividades.

NORMAS Y RECOMENDACIONES• Sugerimos que previamente al contactar con nosotros, con-

sulte detenidamente la oferta que se contiene en la revista AULA M, disponible tanto en papel como en formato digital desde nuestra web www.museosdetenerife.org

• Para una correcta coordinación de la actividad solicitada, esta no se entiende confirmada hasta tanto no se reciba en Museos el formulario disponible como “Documentación pro-fesorado” en nuestra web o suministrado vía email y debida-mente firmado por la persona responsable del centro.

• Se ruega puntualidad al objeto de no interferir con la progra-mación tanto del propio museo como de otros grupos de visita.

• Para un correcto aprovechamiento de los recursos, cada taller se imparte a un número máximo de 30 alumnos, debiendo estar acompañado el grupo por sus tutores en todo momento.

• En el caso de realizar visita con guías del museo a la expo-sición permanente se procurará incidir en los aspectos rela-cionados con el taller a impartir.

• Con el objetivo de mejorar y valorar nuestra labor, rogamos rellenar el cuestionario de satisfacción suministrado antes de abandonar nuestras instalaciones.

• Si por causas sobrevenidas, tuviera que anular su visita, rogamos lo comunique lo antes posible mediante llamada telefónica a cualquiera de nuestros departamentos DEAC donde realizó la reserva.


ACCESIBILIDADLa concepción del museo abierto a todos los sentidos, además de favorecer el derecho fundamental de toda persona al disfrute de la cultura y del arte, asume una idea de la percepción más amplia de la mantenida tradicionalmente, en la que cada canal sensorial con-tribuye de forma valiosa a la experiencia.

Museos de Tenerife, con la tutela y asesoramiento de la empresa pública Sociedad Insular para la Promoción de las Personas con Discapacidad (Sinpromi SL) ha venido trabajando en diferentes proyectos relacionados con la accesibilidad de sus instalaciones.

Este proceso de mejora continua se vio reconocido en el año 2012 con la emisión por parte de AENOR, Asociación Española de Nor-malización y Certificación, del Certificado del Sistema de Gestión de Accesibilidad Universal, según los criterios de la Norma UNE 17001-2, a favor del Museo de la Naturaleza y el Hombre, convir-tiéndose así en el primer museo público español en conseguir este reconocimiento.

Discapacidad motrizAccesible para sillas de ruedas o personas con movilidad reducida (PMR).Accesible con ayuda.

Discapacidad visualAccesible para personas ciegas o discapacidad visual.Elementos en sistema Braille.Elementos táctiles o susceptibles de ser tocados por personas ciegas.Macrocaracteres o ayudas ópticas.Audiodescripción (en directo, audioguía, pregrabada, etc.).

Discapacidad auditivaBucle magnético o de inducción.Lengua de signos (posibilidad de intérprete LS, signoguía, etc.).

Discapacidad cognitivaLos perros lazarillo o de asistencia son bienvenidos.


AMIGOS DEL MNHCreada en 1997, la Asociación nace debido al interés de un grupo de conocidos y prestigiosos botánicos, naturalistas, biólogos y geógrafos vinculados al Museo de Ciencias Natu-rales. Paulatinamente se van incorporando otros profesio-nales de distintas especialidades, que también comparten su interés por la naturaleza y los museos.

Como es conocido, el Museo de la Naturaleza y el Hombre integra, en un único espacio de investigación y expositivo situado en el edificio del antiguo hospital civil de Santa Cruz, al Museo de Ciencias Naturales, al Museo Arqueológico de Tenerife y al Instituto Canario de Bioantropología. Esta con-vivencia ha devenido, de forma natural, en la ampliación del campo de actuación de la Asociación, incorporando entre sus intereses la arqueología y la bioantropología. Con sus más de 400 miembros, la asociación constituye en la actua-lidad un referente insular y regional en los estudios y activi-dades relacionadas con la promoción, valoración y conser-vación del conocimiento del Medio y del Patrimonio Natural y Cultural de Canarias y de la Macaronesia.

Información y contacto:Teléfono: 922 209 315 secretaria@amigosmuseocienciasnaturalestenerife.orgwww.amigosmnh.org

VOLUNTARIADOEl programa “Voluntarios culturales mayores para ense-ñar los museos y catedrales de España a niños, jóvenes y jubilados”nació al calor del “Año Europeo de las Personas Mayores y de la Solidaridad entre Generaciones” instituido por la Unión Europea en 1993. Nuestros museos se suma-ron a esta iniciativa en 1998. Si deseas formar parte de este equipo no dudes en ponerte en contacto con nosotros. Será una oportunidad única no solo para aquellas personas mayores de 55 años que dispongan de mucho tiempo libre y de ganas de continuar en activo, sino para los propios visi-tantes que se beneficiarán de la experiencia, el saber y el entusiasmo de este colectivo, que de forma altruista, contri-buye activamente a la difusión de la cultura y el saber que se encierra entre las paredes de nuestros museos.

Desde hace unos años se ha sumando a este veterano pro-grama, otros más novedosos, en fase de experimentación e investigación, que permiten la participación de personal voluntario en áreas menos visibles de los museos, como por ejemplo, el Laboratorio de Conservación de Colecciones de Museos de Tenerife.

Información y contacto:

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE922 535 128

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE922 825 943


ALMACENES DE COLECCIONES Y/O LABORATORIOSVisita guiada a algunos de los almacenes de los Museos de Tenerife. Durante la misma se explicarán los criterios de ordenación y conservación que se aplican con el fin de preservar los objetos allí guardados. Esta actividad está orientada a estudiantes de Bachillerato o universitarios y a profesores que deseen profundizar más en el conocimiento de las colecciones de los Museos de Tenerife.

Por razones de seguridad los grupos serán reducidos: entre cinco y diez personas.

Para más información:922 535 128 - 922 535 050

1 h. + 14 años 10personas

EXPOSICIONES PERMANENTES EN IDIOMASPosibilidad de realizar visitas guiadas en inglés, francés y alemán (en el Museo de la Ciencia y el Cosmos y el Museo de la Naturaleza y el Hombre). Concertar cita con los Depar-tamentos de Educación y Acción Cultural (DEAC) de los Museos. En el Museo de Historia y Antropología de Tenerife los textos de la exposición permanente están traducidos a distintos idiomas: inglés, francés, italiano, alemán y ruso.

1 h. Todas las edades

Mínimo 10personas

VISITAS GUIADAS ESPECIALES


El Proyecto Plinio XXI, con financiación del Programa de Cooperación Trans-nacional Madeira-Azores-Canarias (MAC) 2007-2013, en el que el Organismo Autónomo de Museos y Centros (OAMC) actuó como Jefe de Fila y la Universi-dad de Cabo Verde (UCV) como socio, pretende la integración y vertebración de los contenidos dispersos, actuales y potenciales, vinculados, principalmente, a la Historia Natural de los archipiélagos de Canarias, Cabo Verde, Azores, Madeira y Salvajes, utilizando para ello herramientas de la sociedad de la información.

Esta recopilación de contenidos tiene una doble vertiente, digital y física. Por un lado, el proyecto persigue la creación de una plataforma digital, que per-mitirá la custodia y el acceso universal a un único espacio virtual que, a través de internet, se convierta en el portal de consulta de referencia sobre el patrimonio natural de la Macaronesia. Por otro lado, se fomentará la recopilación, custodia y puesta en uso de libros y documentos relativos a la Historia Natural de la Macaronesia mediante la potenciación de sendas Bibliotecas y Centros de Documentación, una en el Museo de la Natura-leza y el Hombre y otra en la Universidad de Cabo Verde, convirtiendo a esta última en un referente mundial en dicha temática.

ENCICLOPEDIA Y BIBLIOTECA VIRTUALSOBRE LA HISTORIA NATURAL DE LA MACARONESIAwww.macaronesian.org


24h. PrimariaSecundariaBachillerato

15-30 personas

Teniendo en cuenta el lema que proponga el ICOM, Consejo Internacional de Museos, se realizarán diferentes actividades didácticas el día 18 de mayo.

DÍAINTERNACIONAL DE LOS MUSEOS


El importante trasiego de científicos durante los siglos XVIII y XIX (Darwin, Humboldt, Verneau, Lyell y Berthelot entre otros), que encontraron en las islas privilegiados laboratorios para la investigación del hombre y la naturaleza y el paulatino cúmulo de colecciones privadas y públicas, fueron conformando la base material e intelectual sobre la que el Cabildo Insular de Tenerife.

Ya en la década de los años 50 del pasado siglo, crea dos de las instituciones museís-ticas con más arraigo entre los de Tenerife: el Museo de Ciencias Naturales y el Museo Arqueológico de Tenerife.

Ambos museos han terminado confluyendo, junto al Instituto Canario de Bioantropología, en un ambicioso y moderno proyecto exposi-tivo, el Museo de la Naturaleza y el Hombre, que pone al servicio de la ciudadanía de la isla, y de sus numerosos visitantes, todo el potencial de contenidos, colecciones y cono-cimientos, acumulados durante décadas de investigación y trabajo científico, aportando una rigurosa y amena visión de la naturaleza de Canarias así como de la bioantropología y de la cultura de las antiguas poblaciones que habitaban el archipiélago.

“[...], el único imperio del hom-bre en el mundo se halla en el dominio sobre las Artes y las Ciencias, y a la naturaleza no se la manda sino obedeciéndola”.Francis Bacon: Novum Organum, 1620

17 MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBREAv. Marítim

a

Av. M

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S. Sebastian

S. Sebastian

Brav

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urill

o MuellSu

Plaza deEspaña

CabildoInsular

IglesiaNtra. Sra. de

La concepción

Plaza deLa Candelaria

Plaza del Príncipe

Teatro Guimerá

Plaza Weyler

El Pilar

Villalba Herbás

Bethencourt Alfonso

Vale

ntín

San

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Castillo

Castillo

Ramón y Cajal

Imeldo Serís

MercadoNtra. Sra. de África

TEA

Fundación

Guimerá

Weyler

Imeldo Serís

Brav

o M

urill

o

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBREC/Fuente Morales, s/n. 38003 Santa Cruz de Tenerife, Islas Canarias, España.Tfno. 922 53 58 16 / Fax 922 29 43 45*Horario de visitas sujeto a cambios.

EL HOSPITAL DE LOS DESAMPARADOS

Situado en las inmediaciones del barranco de Santos, en terrenos cedidos por el que fuera conde de La Gomera y marqués de Adeje, el hospital fue fundado en 1745 por los hermanos Rodrigo e Ignacio Logman, vicario de Santa Cruz y párroco de la Iglesia de La Concepción.

De martes a sábado de 9:00 a 20:00 h. Domingo, lunes y festivos: de 10:00 a 17:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

Servicio de Audioguía en español, inglés y alemán.

Visitas guiadas en español, inglés, alemán y francés.

El museo es accesible para personas con discapacidad física, sensorial y cognitiva.

Bar-Restaurante De martes a domingo, a partir de las 10:00 h. Menús diarios, de martes a viernes al mediodía

Fondo bibliográfico de arqueología de Canarias e Historia Natural de la Macaronesia.

Una cuidadosa selección de regalos y recuerdos relacionados con el patrimonio natural y cultural de Canarias.

Acceso wifi gratuito en el patio del museo.

El edificio fue objeto de varias transforma-ciones a lo largo del siglo XIX, entre ellas la más importante fue protagonizada por el arquitecto provincial Manuel de Oraá, que elabora unos planos de ampliación y reforma aprobados en 1863.

En 1888 fue víctima de un incendio que destruyó gran parte del edifi cio. Poste-riormente se emprendieron los trabajos de reconstrucción bajo la dirección del arquitecto Manuel de Cámara. La fachada

constituye uno de los mejores ejemplos del neoclasicismo en Canarias.

Desde 1994 hasta la fecha ha sido objeto de un proyecto de rehabilitación, por parte de los arquitectos Agustín Cabrera Domínguez y María Nieves Febles Benítez, para desti-narlo a Museo.

El Antiguo Hospital Civil fue declarado Bien de Interés Cultural, con categoría de Monu-mento, mediante Orden de 2 de diciembre de 1983 del Mº de Cultura.

App gratuita del Museo de la Naturaleza y el Hombre


Tras una breve explicación que comprende el proceso de elaboración de las pieles seguido por los guanches, desde su curtido hasta la decoración o el cosido, los participantes podrán realizar un objeto de piel.

El objetivo del taller es dar a conocer una de las actividades realizadas por los primeros

TALLERES DE ARQUEOLOGÍA DE PIEL A OBJETO

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

5º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1, 9 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 4, 5 y 8

6º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterio 1, 2, 4, 5 y 8

1º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 5 y 7

Ciencias de la Naturaleza Criterio 1

2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 4, 5, 7 y 9


3º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 5


4º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1, 3 y 5

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 13

1 h. PrimariaSecundariaBachilleratoAdultos

15 -30personas

habitantes de Tenerife, de las que el Museo Arqueológico conserva excepcionales mate-riales originales, y servir de reflexión acerca de la importancia del ganado en el seno de una sociedad ganadera.


Una vez finalizada la construcción de una cabaña guanche, los participantes deberán adecuar y distribuir el espacio interior para poder realizar diferentes actividades domés-ticas como son la preparación de alimentos y la realización de herramientas.

El objetivo del taller es conocer uno de los hábitats característicos de la cultura guan-che y las actividades que de forma cotidiana allí se debieron realizar, así como propiciar la reflexión acerca de la utilidad de las diver-sas manufacturas realizadas por el hombre.

UN DÍA EN UNA VIVIENDA GUANCHE


INFANTILConocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1, 4 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 2, 4, 5 y 11


Lengua Castellana y Literatura Criterio 1

2º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterios 3, 9 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterios 1 y 5

Matemáticas Criterio 8


Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 4 y 5



1 h. InfantilPrimaria

15 -30personas


Mediante la elaboración de un recipiente cerámico, los participantes podrán cono-cer el proceso de realización de la cerámica guanche, su técnica constructiva, decoración o apéndices, y la funcionalidad de las distin-tas piezas en razón a sus formas y tamaños. Junto a la experimentación propia, abun-dante información gráfica y reproducciones de piezas aborígenes de las islas servirán de material de apoyo.

El objetivo es que los participantes conozcan la cerámica guanche, una de las manufactu-ras más representativas de esta cultura, así como fomentar el respeto por nuestro patri-monio y la colaboración ciudadana con las instituciones que lo custodian.

HACIENDO CERÁMICA










5º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1, 7, 8, 9 y 10












1 h. PrimariaSecundariaBachillerato

15 - 30personas


Muchos y variados son los tipos de escri-tura desarrollados por las diferentes cul-turas a lo largo del tiempo, desde Sume-ria, Egipto y Fenicia hasta China. Los grabados realizados por los aborígenes canarios sobre las rocas y otros sopor-tes reflejan, igualmente, una intención comunicativa. Mediante la realización de diversas actividades el alumno podrá dis-

tinguir distintas formas de grafías, hoy desaparecidas.

El objetivo es que los participantes conoz-can diferentes herramientas de comunica-ción y expresión escritas, incluyendo las propias del mundo aborigen canario y valo-ren la trascendencia de una de las crea-ciones más importantes de la humanidad.

EN BUSCA DE LA ESCRITURA

1 h. SecundariaBachillerato

15 -30personas




2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4, 5, 7 y 9




4º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1,2, 3 y 9



Los alumnos participarán en una excava-ción arqueológica en un yacimiento conce-bido para tal fin. Siguiendo una metodología específica, tendrán que planificar y actuar convenientemente para evitar la pérdida científica y documental, así como garantizar la conservación de los vestigios exhumados.

El objetivo principal es transmitir a los participantes la importancia de la ciencia

arqueológica como método que permite la recuperación, contextualización y docu-mentación de la cultura material de nues-tros antepasados. El patrimonio arqueoló-gico es de naturaleza única y no renovable, el cual tenemos la obligación de conservar y proteger para su disfrute por las futuras generaciones.

LA EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA


15 -30personas


4º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterios 9 y 10


Matemáticas Criterios 6 y 7

5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 2, 4, 5 y 8


6º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterio 10












La lectura y comprensión de un cuento ilustrado nos introduce en la historia de Chipeque con el objetivo de dar a conocer un medio insular característico desde el pasado, a través de los elementos propios de la sociedad y cultura guanches. El taller fomenta, además, el aprendizaje de las

nociones temporales y espaciales básicas. Junto a la lectura, la realización de diversas actividades basadas en la experimentación se convierte en nuestro mejor aliado para que los más pequeños aprendan jugando.

CHIPEQUEEL NIñO GUANCHE Y SU CABRA


15 -30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELA-CIONADOS

INFANTIL Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Criterios 1, 4 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 1, 2, 9 y 11

1º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6, 7 y 10


2º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 9 y 10



Actividad basada en los huesos y las momias guanches aparecidas en Tenerife. Los alum-nos determinarán en una serie de huesos sexo, edad, estatura, hábitos alimenticios, enferme-dades y métodos empleados para la curación.

TALLERES DEL INSTITUTO CANARIO DE BIOANTROPOLOGÍA

LO QUE NOS CUENTAN LOS HUESOS

El objetivo es que los participantes conoz-can cómo se obtiene la información sobre los guanches que aparece en las salas del museo, en las publicaciones y en los medios de comunicación.


15 -30personas

ESTUDIO ÁREASCRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana Criterio 4 y 6



6º PRIMARIA LOMCE







2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 5, 7 y 8


3º ESOtCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 11 y 12



Ciencias de la Naturaleza Criterios 1, 3 y 13


A partir del hallazgo de unos restos huma-nos, los alumnos (supuestos antropólogos forenses) tienen que averiguar si se trata de huesos de un único o varios individuos; y además tienen que determinar el sexo, la edad, la estatura, el grupo étnico, las enfer-medades, la causa de la muerte…

El objetivo es que los alumnos conozcan los métodos y las técnicas de la antropolo-gía física aplicada a la solución de casos en contextos legales.

HAzTE ANTROPÓLOGO FORENSE


15 -30personas


4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1




6º PRIMARIA LOMCE

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1




1º ESO


Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4


2º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 2



3º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 11 y 12



4º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1 y 9

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1, 3 y 13



Desde la época de los guanches hasta la actualidad los habitantes de las islas han empleado las plantas medicinales como remedio para curar las enfermedades, a veces porque no existían medicamentos y otras como alternativa a los mismos. Pero existe un gran desconocimiento sobre el origen y el uso correcto de estas plantas: cuál es la más eficaz para lo que necesita-mos, qué parte de la misma es la benefi-

PLANTAS MEDICINALES

2 h. BachilleratoAdultos

10 -15tpersonas

NUEVO

ciosa, cómo se debe preparar para obtener el mayor beneficio, cuándo y qué cantidad hay que tomar, y especialmente qué per-sonas pueden tomarla y quiénes no, pues al igual que los medicamentos, presentan efectos secundarios, contraindicaciones e incompatibilidades.

El objetivo de la actividad es que la pobla-ción canaria conozca el uso correcto de las plantas.


Este taller consiste en analizar el contenido de una egagrópila e identificar el ave de la que procede. Para ello se clasifican los dife-rentes huesos que contiene, el animal al que corresponden y la cantidad de presas que han ingerido. Con los datos obtenidos se completa una ficha de observación (medida, forma, peso, color, etc.).

Las egagrópilas son pequeñas bolas que contienen pelos, plumas y huesos, que regur-gitan muchas aves depredadoras, como las rapaces, al tragarse mamíferos (principal-

TALLERES DE CIENCIAS NATURALES EGAGRÓPILAS

1 h. PrimariaSecundaria

15 -30personas

mente ratones), aves (pájaros) y reptiles. La falta de ácido clorhídrico en sus jugos gás-tricos hace imposible su digestión, por lo que resulta más sencillo vomitarlo.

Se emplean egagrópilas de rapaces noctur-nas, ya que estas aves expulsan los restos casi enteros, lo cual facilita su identificación.

Su objetivo es conocer e identificar las aves rapaces de Canarias, su alimentación, fun-ción de estas aves en la naturaleza y la nece-sidad de conservación.

1. VERTEBRADOS TERRESTRES


4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana Criterios 4 y 6


6º PRIMARIA LOMCE







2º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 2

3º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterios 1, 2 y 15

4º ESO Biología y Geología Criterios 1 y 13


Existen actualmente 9.000 especies de aves repartidas en grandes órdenes o grupos. Aunque todos comparten rasgos comu-nes, como presentar el cuerpo cubierto de plumas, cada grupo tiene sus propias sin-gularidades, un tacto especial; son simple-mente adaptaciones a su modo de vida. La forma y el tamaño del pico o de las patas, la posición de los ojos, la talla corporal, abren nuevas posibilidades para indagar sobre la identidad de esos grandes grupos.

El objetivo del taller es que los usuarios aprendan a diferenciar y reconocer algu-nos de los grupos más peculiares de aves, a la vez que les permita deducir algunas de sus costumbres o modos de vida: ¿dónde viven?, ¿qué comen?, etc., utilizando para ello aves disecadas.

Este taller está adaptado para impartirlo, de forma especial, a alumnos con discapaci-dad visual.

DESCUBRIENDO LAS AVES A TRAVéS DEL TACTO


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Criterio 2

Conocimiento del entorno Criterios 7 y 8

1º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3




3º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterio 3

Lengua Castellana y Literatura Criterio 1, 4 y 5

4º PRIMARIA LOMCE



Lengua Castellana y Literatura Criterio 4 y 6



6º PRIMARIA LOMCE



Lengua Castellana y Literatura Criterio 4 y 6






1 h. InfantilPrimariaSecundariaBachillerato

15 -30personas


En los museos existen restos fósiles de organismos que vivieron hace miles o millo-nes de años y que son estudiados por los paleontólogos. Este taller pretende mostrar a los alumnos las técnicas de trabajo de los paleontólogos: cómo hallamos los yacimien-tos paleontológicos, cómo observamos a los fósiles en el campo, cómo se extraen y, final-mente, cómo se estudian en el museo.

Para recrear un yacimiento disponemos de bandejas plásticas rellenas de un material

EXCAVANDO UN FÓSIL

arenoso compactado, que representa una duna fósil, en el que se han enterrado restos óseos de diferentes especies de vertebrados extintas de las islas. Los alumnos deberán extraerlos con material adecuado y clasifi-carlos siguiendo una pequeña guía.

El objetivo es dar a conocer qué son los fósi-les y qué representan para la reconstrucción de la historia de la vida en nuestro Archipié-lago.

2. PALEONTOLOGÍA Y GEOLOGÍA


15 -30personas


1º PRIMARIA LOMCE Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3








5º PRIMARIA LOMCE Ciencias de la Naturaleza Criterio 1





1º ESO Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4



FÓSILES FÁCILESCONSTRUYE TU MOLDE

Los fósiles que encontramos en la natu-raleza no son siempre huesos, conchas o troncos que pueden estudiarse sin proble-mas. En numerosas ocasiones, lo único que queda del organismo vivo es una huella o un molde. Y, a veces, los fósiles que encuen-tran los paleontólogos son tan frágiles que, para trabajar con ellos, necesitamos hacer

una copia, manteniendo todas sus caracte-rísticas originales.

Este taller consiste en reproducir moldes de diferentes tipos de fósiles siguiendo las técnicas de trabajo de moldeado en un laboratorio, con cajas de resina y escayola de dentista. Los alumnos podrán llevarse a su casa los moldes que elaboren.


15 -30personas


1º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3Matemáticas Criterios 1 y 5

2º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 5Ciencias Sociales Criterio 6Matemáticas Criterios 1 y 5

3º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 4 y 5Matemáticas Criterios 1 y 6

4º PRIMARIA LOMCE

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3Ciencias Sociales Criterio 4Lengua Castellana y Literatura Criterios 4 y 6Matemáticas Criterios 1 y 6

5º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3Lengua Castellana Criterios 4 y 6Matemáticas Criterios 1 y 6

6º PRIMARIA LOMCE

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3Ciencias Sociales Criterio 6Lengua Castellana y Literatura Criterios 4 y 6Matemáticas Criterios 1 y 6

1º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4Ciencias de la Naturaleza Criterio 1


La vida se desarrolla sobre la corteza terrestre, sobre un suelo compuesto por rocas, que están, a su vez, formadas por minerales. Sin embargo, es un mundo que pasa muchas veces desapercibido, pero el estudio de ese mundo de cristal es apasio-nante, a la vez que fundamental para cono-cer el entorno que nos rodea. Además, los minerales son la materia prima de la que

parten muchos de los objetos que utiliza-mos de forma cotidiana: teléfonos móviles, latas de refresco, etc.

En este taller pretendemos que los alumnos profundicen en el estudio de los minerales, a través del análisis de sus propiedades y sus utilidades.

EL MUNDO DE CRISTAL


15 -30personas


3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE




5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE










Conocer un museo es una actividad dinámica y entretenida. Fijarse en los detalles que se exponen en los mismos, una forma de apren-der muchas curiosidades que generalmente pasan desapercibidas en nuestra vida coti-diana. Por ello se presenta en este taller una oportunidad novedosa de visitar las salas del Museo de Ciencias Naturales desde otra pers-pectiva, a modo de juego de pistas.

DETECTIVES EN LA EXPOSICIÓN


15 -30personas

El objetivo es aprender aspectos del Museo de Ciencias Naturales, de forma distinta, tra-tando la exposición como fuente de recursos didácticos que faciliten el conocimiento de los alumnos, así como disfrutar de un espacio donde favorecer la motivación y potenciar el trabajo en equipo entre ellos.




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE







3. CIENCIAS NATURALES


El plancton marino, animales (zooplancton) y vegetales (fitoplancton) microscópicos, que flotan en las aguas oceánicas sin relación con el fondo, constituye un curioso mues-trario de diversidad biológica. Mediante este taller podremos observar organismos per-tenecientes a una gran variedad de grupos (peces, crustáceos, moluscos, equinoder-mos…) que, por su tamaño y modo de vida, son poco conocidos aunque tienen gran importancia ecológica.

Después de una explicación breve (proyec-ción) con imágenes impactantes de especies características, se observarán -mediante lupas binoculares- muestras de plancton marino de las colecciones del Museo, muy difíciles de conseguir. Se podrán hacer iden-tificaciones muy básicas. Se contará, con apoyo de material gráfico (fichas a modo de plantillas) y mediante un cuestionario al final de la actividad, se evaluará el grado de com-prensión del alumno respecto a las materias que se han señalado.

SOPA MARINA


15 -30personas


4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE









4. BIOLOGÍA MARINA

Objetivos:

• Mostrar una comunidad que no es suficientemente conocida.

• Facilitar la visualización de estos diminutos organismos de difícil reco-lección y estudio.

• Destacar la importancia ecológica del plancton marino (base de la vida, fuente de alimento, productor de oxígeno…).

• Entusiasmar al público con unos organismos de gran belleza plástica (formas, colores…), incitándole –al finalizar- a estudiar más, y profundi-zando en todos los aspectos relacio-nados con ellos.


Según cómo, dónde y de qué viven, a lo largo de la evolución los seres marinos han ido adaptando su forma para ser más eficaces y eficientes. Para entender este concepto, a los participantes se les hará entrega de diferentes plantillas con los seres marinos más representativos de Canarias, para que

los dibujen y recorten, reconociendo sus principales características.

El objetivo es que identifiquen mediante siluetas la morfología típica de los anima-les y vegetales más comunes que pueblan nuestras aguas y fondos.

EN EL MAR, POR SU FORMA LOS CONOCERÁN

1 h. Primaria 15 -30personas





3º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterio 3


4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE





Cuando un ejemplar llega al museo es nece-sario catalogarlo. El primer paso implica su caracterización, y los taxónomos son los investigadores encargados de hacerlo. Para ello se utilizan claves de identificación dicotómicas que se basan en textos donde, según las características del espécimen, se va guiando al especialista hasta la especie a la que pertenece.

En el caso de las conchas de muchos moluscos, el aspecto visual no es relevante, y cobran importancia caracteres como tex-turas de líneas, número de vueltas de la espira, escultura de la superficie, etc.

De esta forma, utilizando únicamente el sen-tido del tacto y las claves adecuadas, iden-tificaremos a nivel de especie los diferentes ejemplares de moluscos en base a las carac-terísticas externas que presenta la concha.

El objetivo de este taller es que los alumnos aprendan a manejar las claves que utilizan los taxónomos para identificar especies biológicas y que diferencien e identifiquen algunas especies de moluscos a través del sentido del tacto en base a las característi-cas de las texturas que presenta la concha.

LOS TAXÓNOMOS DE LAS TEXTURAS


15 -30personas


4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE










Los insectos forman el grupo animal más numeroso de la naturaleza y el de mayor diversidad morfológica, biológica y ecoló-gica. Mediante claves de identificación simi-lares a las que utilizan los entomólogos y haciendo uso de lupas binoculares, clasifi-caremos insectos de los principales grupos

NUESTROS AMIGOS LOS BICHOS


15 -30personas

y veremos las características más importan-tes de cada uno de ellos.

El objetivo es acercar a los alumnos al mundo de la clasificación animal, a través de los invertebrados artrópodos más cono-cidos, los insectos, comúnmente denomina-dos como “bichos”.





5º PRIMARIA LOMCE Ciencias de la Naturaleza Criterio 1 y 3





1º ESO Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4





5. ENTOMOLOGÍA


A través de las colecciones de la exposición permanente Mariposas del mundo conoce-remos distintos aspectos de estos atracti-vos insectos: cómo consiguen los colores de sus alas, cuál es la razón de sus espec-taculares diseños, cómo se distinguen los machos de las hembras, o por qué se cla-sifican en diurnas y nocturnas. Los alumnos elaborarán fichas y colorearán mariposas

de cartulina según los diseños que más les han gustado.

El objetivo es introducir a los escolares en el mundo de los insectos, utilizando a las mariposas como protagonistas, y fami-liarizarlos con aspectos biológicos como mimetismo, camuflaje, dimorfismo sexual o periodos de actividad.

MARIPOSEANDO

1 h. Primaria 15 -30personas
















El objetivo de este taller es aprender a identi-ficar las principales especies de árboles de la laurisilva canaria empleando diferentes méto-dos, como el olor que desprenden, dónde viven o cómo son sus hojas. Se hará especial hin-capié en el empleo de claves dicotómicas que se elaboran a base de opciones contrapuestas. Por ejemplo, “hojas con el borde dentado” y

IDENTIFICANDO ÁRBOLES DE LA LAURISILVA


15 -30personas

“hojas sin el borde dentado”. Cada una de estas afirmaciones nos conduce a otro par de opciones, y así sucesivamente hasta llegar a la especie correcta. Los alumnos dispondrán de muestras de diferentes árboles y serán ellos mismos los que los identificarán mediante una o varias de las técnicas propuestas.




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE









6. BOTÁNICA


Con este taller se pretende que los alum-nos se aproximen al mundo vegetal desde el punto de vista taxonómico, esto es, de la clasificación de los seres vivos. Recolectar, prensar, identificar y catalogar, son algunos de los procesos que se siguen en la elabora-

ción de un herbario. Se trata de un ejercicio con el que los alumnos aprenden a distin-guir las plantas por sus diferentes carac-terísticas morfológicas, lo que estimula la capacidad de observación y concentración, además de ser muy entretenido.

¿HACEMOS UN HERBARIO?


15 -30personas








6º PRIMARIA LOMCE










BIOLOGÍA MARINA Y BOTÁNICATÍTERES

Tras la lectura y comprensión de un cuento cuyo contenido y mensaje se relaciona con la conservación del patrimonio natural y arqueológico, los escolares realizarán una marioneta con la que representarán en el teatrillo, los personajes del cuento leído, dando así una versión personalizada del mensaje a transmitir.

El objetivo es que los escolares se recreen en la comprensión e interpretación de una historia por medio de la expresión oral y corporal, sin olvidar el mensaje que se quiere transmitir respecto a la conserva-ción del patrimonio natural.


15 -30personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Criterios 1,3 y 4








El objetivo de este taller es mostrar a los par-ticipantes los principios básicos que se siguen para conservar, realzar el valor o poner en evidencia los significados y usos que tuvieron en el pasado las colecciones del Museo de la Naturaleza y el Hombre a través de una serie de ejercicios prácticos que conllevan la mani-pulación de objetos seleccionados.

Los participantes aprenderán a distinguir entre piezas auténticas y falsas, a detectar

TALLERES DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DEL MNH TOCA, HUELE, OBSERVA…

UNA FORMA DIFERENTE DE CONOCER NUESTRAS COLECCIONES

2 h. 4º ESOBachilleratoUniversidadAdultos

8 - 12personas

restauraciones y añadidos o identificar los dis-tintos materiales usados en su elaboración, mediante el uso de sus sentidos y poniendo en práctica sus habilidades más detectives-cas para inferir las posibles respuestas. Se trata de una forma diferente de conocer nues-tras colecciones, basada en un contacto más directo y en consonancia con las tendencias museísticas más actuales.

Se puede solicitar en inglés.


4º ESOCiencia Sociales, Geografía e Historia Criterio 1

Educación Plástica y Visual Criterios 4, 5 y 9


Las maletas de prés-tamo constituyen una propuesta pedagógica diferente que pretende, a través de diverso mate-rial didáctico relacionado con los contenidos del museo, servir de apoyo al profesorado para difundir el conocimiento de estos contenidos entre los par-ticipantes.

Pueden solicitarse al Departa-mento de Educación y Acción Cultural del MNH previa llamada telefónica al 922 535128. La dura-ción del préstamo es quincenal.

LA GUERRA ENTRE LOS GUANCHES

La defensa de los intereses grupales a través de los conflic-tos bélicos constituye un instru-mento de cohesión social de gran importancia. La maleta pretende acercar al escolar el conoci-miento de la organización territo-rial y social entre los guanches.

Incluye 7 paneles plastificados para colgar que muestran las causas que llevaron a los guan-ches a los estados de conflicto, los objetos empleados en estos enfrentamientos así como las consecuencias de los mismos, 1 CD interactivo, reproduccio-nes de un cráneo con diversas patologías, 2 lanzas*, 1 maza*, 1 esferoide*, 1 esferoide biselado*, 1 boleadora* y 2 instrumentos líticos*.

*La parte activa de los instrumentos de combate está realizada con silicona para evitar posibles daños entre los partici-pantes.

LOS MAJOS

Los majos, primeros habitantes de Fuerteventura, practicaron un modo de vida que denota una marcada dependencia del mante-nimiento del ganado, extraordina-riamente adaptado a la geografía de una isla cuyo medio natural ha sufrido notables cambios a lo largo del tiempo. La maleta tiene como objetivo presentar algunos elementos culturales propios de los majos, unos escasamente conocidos como la organización social o el mundo funerario, otros de fuerte personalidad como son la producción cerámica, los gra-bados rupestres o el hábitat.

Incluye 14 paneles plastifica-dos para colgar que muestran la protohistoria de la isla, 1 CD interactivo, reproducciones de 2 ídolos de corcho, 1 molino de corcho, 3 punzones, 30 placas ornamentales de resina y 5 tarje-tas plastificadas.

MALETASDIDÁCTICAS


LA MALETA DEL GOFIO

El consumo del gofio, alimento de gran poder nutricional, aún pervive en nuestros días. El obje-tivo de esta maleta es acercar al alumno una práctica ancestral que forma parte importante de nuestra cultura alimentaria mediante la propia experimen-tación.

Incluye una reproducción de un molino guanche, un vástago de madera para fijar las dos muelas, dos trozos de madera para hacer girar la muela, 1 CD acompañado de un texto explicativo y lecturas de apoyo.

DE PIEL A OBJETO

El Museo Arqueológico de Tenerife conserva diversos materiales que muestran la gran destreza que tenía el guanche en el tratamiento de la piel. La maleta pretende dar a conocer a los escolares su proceso de elaboración, desde el curtido y la decoración hasta el cosido de las piezas, con el uso de utensilios específicos.

Incluye un molde para realizar un punzón, reproducciones de 2 punzones y 1 CD.

LA CERÁMICA CANARIA

La cerámica constituye el resto arqueológico más abundante en nuestros yacimientos. A través de su estudio podemos conocer el proceso de elaboración, los hábi-tos alimenticios o los contactos culturales de una comunidad. El objetivo de la maleta es iniciar al alumnado en el aprendizaje de la técnica cerámica empleada por nuestros antepasados mediante el conocimiento de las distintas formas producidas en las islas, desde la época aborigen hasta la actualidad, y de la propia experi-mentación con la confección de piezas.Incluye 12 paneles plastificados para colgar mostrando las carac-terísticas y técnicas de elabora-ción de la cerámica canaria, 1 CD interactivo, reproducciones de 14 recipientes cerámicos -7 aborí-genes y 7 populares-, 8 punzo-nes, 8 espátulas, 3 tabonas de obsidiana, 3 callaos de basalto, 3 fragmentos de piel, 1 recipiente con almagre, 1 recipiente con barro canario, 1 recipiente con desgrasante y palillos de madera.

LOS GUANCHES

La cultura guanche se desarro-lló en Tenerife durante más de dos milenios, desde el s. VIII a. C. hasta el s. XV d. C., cuando se produjo la conquista de la isla por parte de los castellanos. La maleta intenta explicar cómo se produjo la adaptación humana en un medio insular de recursos limitados a través de la arqueolo-gía y las fuentes de los primeros cronistas llegados a las islas.

Incluye 13 paneles plastificados para colgar que nos hablan del entorno geográfico de la isla, el modo de vida, las actividades productivas, las expresiones culturales o el mundo espiritual de los guanches, 1 CD interactivo, reproducciones de una añepa de madera, 1 molino de piedra, 1 grabado rupestre, 1 ídolo, 1 collar, 1 punzón, 1 espátula, 1 tabona, 3 recipientes cerámicos, 1 frag-mento de piel cosida, 1 boleadora, 1 anzuelo, 2 lapas, 3 huevos, 1 esferoide, sal marina y un molde para realizar punzones.

LOS GENES

Contiene paneles explicativos, una maqueta esquemática del ADN, estudio del código genético, kit mitosis-meiosis, dos lupas binoculares, diapositivas, portas y material de tinción. Por medio de los paneles se explican concep-tos básicos de la genética, tales como su historia, sus diferen-tes aplicaciones, a fin de hacer asequible a los escolares esta importante y compleja disciplina científica.


LOS GUANCHES Y EL MAR

La localización de nuestro archi-piélago en el banco pesquero canario-sahariano constituye una fuente de riqueza de gran importancia. Los guanches incorporaron a su dieta alimen-ticia una gran variedad de peces y moluscos, convirtiendo a la pesca y el marisqueo en una actividad económica bien repre-sentada en nuestros yacimientos arqueológicos.

La maleta tiene como objetivo dar a conocer el aprovechamiento de los recursos pesqueros costeros entre los primeros habitantes de las islas y la pervivencia de diversas prácticas y estrategias de captura a lo largo del tiempo. Así mismo, pretende servir de reflexión sobre los efectos que tiene la extracción continuada e incontrolada de las especies en la biodiversidad marina.

LAS AVES MARINAS DE CANARIAS

Contiene un diorama con dos pardelas cenicientas naturaliza-das, una de ellas en una pequeña cueva junto a la réplica de un huevo a escala real. Se aporta también un Power Point con 30 diapositivas sobre la biología (plumaje, cantos, reproducción, amenazas, adaptaciones a la vida en los océanos, etc.) de las aves marinas pelágicas de Canarias grabado en un Pendrive y una encuadernación destinada al profesorado con información complementaria de cada diaposi-tiva, brindando una visión general sobre este fascinante grupo de aves de cara a fomentar su cono-cimiento y conservación.

Adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual y visual.

Dimensiones de la maleta: 93x54x53 cm.

MINERALES Y ROCAS

En la naturaleza existe gran variedad de minerales, algunos más conocidos que otros, que son útiles para multitud de objetos de uso cotidiano. La maleta lleva un juego de 10 minerales y 10 objetos, que deben relacionarse siguiendo las pistas recogidas en una serie de fichas plastificadas, con datos sobre las propiedades y características de cada mineral.

En la maleta va una muestra de rocas de las tres clases funda-mentales (magmáticas, sedimen-tarias y metamórficas), acom-pañadas de fichas plastificadas que complementan los recursos didácticos del aula.

AVES RAPACES

La maleta de préstamo sobre rapaces incluye un pequeño dio-rama que muestra un ejemplar naturalizado de lechuza común (Tyto alba), ejemplo claro de rapaz nocturna, que recoge también un enclave típico de reproducción de esa especie en Canarias, con-cretamente una pequeña grieta en una pared de basalto. Dado que de manera natural el nido siempre queda oculto a la vista, se ofrece la opción de “extraer” parte del cantil para dejar al des-cubierto el nido con un puesta de cuatro huevos. Se añade también una presentación en Power Point con 51 diapositivas que resume diferentes aspectos de la biología de rapaces canarias, y un libreto plastificado y encuadernado tamaño DIN4 con explicaciones de cada diapositiva como material de apoyo al profesorado.

Dimensiones de la maleta: 70X46X50 cm.

Incluye una loneta plástica adaptada para colgar que ilustra la actividad pesquera entre los guanches (250 x 170 cm), reproducciones de un bichero, un arpón, una lanza, anzuelos, lapas, burgados, sal marina y leche de cardón, varias láminas plastificadas con la ilustración de la actividad pesquera en pequeño formato, un esquema de los diferentes pisos marinos, fotografías de algunos de los peces hallados en yacimientos arqueológicos de Canarias y un CD interactivo.


Se trata de una nueva forma de aproximarse al museo en la que los niños, en ese día tan especial, compartan con sus amigos los descubrimientos y experien-cias que ofrecen la Arqueología y las Ciencias Naturales. Una pequeña visita guiada a algunas de las salas del Museo (quizás las momias guanches, quizás los cetáceos…) se complementa con un taller didáctico que los convierte por unos minutos en jóvenes científicos e investigado-res. Luego, tras el taller, el cum-pleaños se traslada a la cafetería del Museo, finalizando con una merienda.Invitaciones Elige entre los dife-rentes modelos de invitaciones que puedes encontrar en el área “Miscelánea” de la zona de “Des-cargas” y descárgate la que más te guste. Imprímela y entrégala a tus invitados. Cada invitación incluye también un recortable con el que formar figuras en tres dimensiones y que podrás.

Los niños y niñas con alguna de estas discapacidades estarán acompañados por algún adulto (padre, madre, tutor o persona autorizada) como apoyo a las actividades. Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de la Natura-leza y el Hombre.922 535 128 - 922 535 050.

Se trata de acercar al MNH a grupos de niños y niñas de 6 a 14 años para que puedan vivir toda una noche repleta de aventuras en el museo, realizando activida-des, juegos, talleres y explorando sus colecciones, para luego “acampar” y poder soñar con todo lo visto.La estancia en el museo será un viernes al mes desde las 18:00 horas hasta las 11:00 horas de la mañana siguiente.

Los niños y niñas con alguna de estas discapacidades estarán acompañados por algún adulto (padre, madre, tutor o persona autorizada) como apoyo a las actividades. Para consultar más información de la actividad, precio y disponibilidad de fechas llamar al 922 535 050 y 922 535 128.

“Menudos exploradores” se pre-senta como una opción distinta a la del resto de talleres de verano. Surge del aprovechamiento de un espacio polivalente, como es el Museo de la Naturaleza y el Hombre, lleno de posibilidades y de una programación de acti-vidades lúdicoeducativas cuyos contenidos ofrecen a los niños y niñas más y mejores oportunida-des para la diversión, la creación y el aprendizaje en áreas de expresión como la ciencia, el arte y el tiempo libre, complementa-das todas ellas por actividades de educación medioambiental y educación en valores.

Los niños y niñas con alguna de estas discapacidades estarán acompañados por algún adulto (padre, madre, tutor o persona autorizada) como apoyo a las acti-vidades. Para consultar más información de la actividad, precio y disponibilidad de fechas llamar al: 922 535 050 - 922 535 128

CUMPLEAñOS EN EL MUSEO

InfantilPrimaria

PEQUEñAS AVES NOCTURNAS

PrimariaSecundaria

MENUDOS EXPLORADORES

PrimariaSecundaria

Previa cita, en grupos reducidos, visitas a los despachos y labora-torios de los científicos. Además se propone una reunión intra-museística a la usanza de las que se realizaban hace años, con puestas en común de las labores que cada técnico o grupo de especialización lleva a cabo.

Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de la Naturaleza y el HombreTeléfono de contacto: 922 535 128 y 922 535 050.

EL CORAzÓNDEL MUSEO

Adultos

OTRAS ACTIVIDADES


Este museo atípico es un foro de divulgación donde el visitante tiene la oportunidad de acer-carse a las leyes y principios que rigen la Naturaleza y el Uni-verso, desde el funcionamiento de su propio cuerpo hasta el de las estrellas.

Inaugurado en 1993, por iniciativa del Cabildo de Tenerife y el Instituto de Astro-física de Canarias (IAC), el MCC ha servido para traducir a un lenguaje popular los fascinantes descubrimientos que está pro-porcionando el estudio del Universo.

El MCC es un museo en permanente evolu-ción que pretende ser un centro de divulga-ción de la ciencia para todos los públicos, al tiempo que un recurso didáctico al servicio de docentes y el alumnado de todos los niveles. Lo más importante de nuestra actividad es promover una actitud positiva hacia la ciencia, presentándola como una componente cercana a todos y presente en la vida cotidiana de las personas

47 MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS

De martes a sábado de 9:00 a 20:00 h.

Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

El museo es accesible para personas con discapacidad física y sensorial.

Una cuidadosa selección de regalos y recuerdos derivados del patrimonio natural y cultural de Canarias.


EL EDIFICIO DEL MUSEO

Proyectado por Jordi Garcés y Enric Sòria, es un auténtico “templo“ de “arquitectura genial“, como ha sido definido por diversos especialistas.

la sobriedad de los materiales empleados en la construcción -hormigón visto junto al granito y la piedra roja de Fuerteventura-, y la abstracción de sus formas han mezclado hasta confundirse con el entorno, con el que

guarda una perfecta armonía. Esta misma dirección es la que permite el realce de los contenidos del Museo, los auténticos prota-gonistas de la obra.

El conjunto está presidido por una plaza para uso público, como primera idea gene-radora del proyecto. La segunda, hace refe-rencia al espacio interior -a modo de gran mercado o almacén en forma oval donde se insertan las exhibisiones- que se com-plementa con unos espacios destinados a albergar salas multiusos.

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOSAvenida de los Menceyes, 70 - 38200 San Cristóbal de La Laguna. Islas Canarias. EspañaTfno. 922 31 52 65 / Fax 922 26 32 95Horario: de martes a sábado, de 9:00 a 20:00 horas.Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00.(*)Cerradolos dias 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero; martes de carnaval*Horario de visitas y dias de cierre sujeto a cambios.

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Calle Obispo Pérez Cáceres

Herradores

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DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS TALLER MICROCOSMOS

LABORATORIO EN MINIATURA

La ciencia no tiene edad y en Microcosmos no tiene tamaño. Nuestro “laboratorio en miniatura”, para los pequeños visitantes, será el escenario de un exclusivo juego, donde un científico, lleno de cachivaches y con su particular aspecto entre payaso y chiflado, preparará experimentos sor-prendentes y mostrará cómo funcionan las experiencias que allí se muestran.

NUEVO

40 min. 3 - 7 años

30alumnos

En esta sala se ofrece un mundo lleno de experiencias, sensaciones y juegos que animan la curiosidad y estimulan el carácter creativo de pequeños y grandes. Experimentos sobre geometría, óptica, magnetismo, ingeniería, mecánica, ense-ñaran conceptos tan básicos como el tacto, tamaño, sonido, peso, movimiento…


SOL-TIERRA-LUNA

30 min. Primaria 30alumnos

Para los más peques, el Museo ha dise-ñando un pequeña explicación sobre los movimientos de los cuerpos celestes más fácilmente reconocibles. Con un modelo a escala podremos observar la causa que

provoca los días y las noches, el cambio de cara que nos ofrece la Luna, así como el movimiento de la Tierra y la Luna alre-dedor de nuestra estrella, explicando la duración del año y las estaciones.


3º PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza Criterio 1

5º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5


INICIACIÓN A LA ASTRONOMÍA

30 - 40min.

PrimariaSecundaria

30personas

Todos, desde los más pequeños a los más grandes, siempre hemos tenido decenas de preguntas sobre el firmamento. En esta clase podremos conocer cómo es la forma de la Tierra, cómo podríamos medirla, a qué se deben los eclipses, las estaciones y las

mareas en nuestro planeta. También podre-mos averiguar cómo son los otros planetas de nuestro Sistema Solar y cómo podríamos observarlos. Y finalmente utilizaremos un planisferio gigante para comprobar cómo es el movimiento del cielo estrellado.


4º,5º y 6º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5

1º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 3 y 4


EL ESPECTRO ELECTROMAGNéTICO -VISIÓN INFRAROJA-

40 min. PrimariaSecundaria

30alumnos

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

40 min. Secundaria 30alumnos

Desde que 2015 fuera declarado Año Inter-nacional de la Luz y de las Tecnologías basadas en la Luz, el Museo de la Ciencia y el Cosmos se ha volcado en la divulgación y experimentación de la radiación electro-magnética. Investigaremos diferentes por-ciones del espectro electromagnético para comprender algunas propiedades de estas

ondas, la energía que transportan y cómo interactúan con la materia. Utilizaremos la peculiar visión de la realidad que ofrece una cámara de infrarrojos, comentando las principales características de la radiación infrarroja, sus aplicaciones y su lugar en el contexto de las emisiones electromag-néticas.

Algunos objetos tras ser frotados adquie-ren la propiedad de atraer a otros cuerpos muy ligeros, tales como pequeños trozos de papel, bolitas de corcho, etc. Las cargas eléctricas están por todas partes. Domi-narlas nos ha permitido contar con un ele-mento tan esencial en nuestras vidas como es la electricidad. Ésta tiene hoy una impor-tancia fundamental en múltiples aspectos de la vida cotidiana y sin ella prácticamente volveríamos a la Edad Media. El magne-

tismo es otro fenómeno conocido desde tiempos remotos, cuyo término proviene del descubrimiento, hace más de 2000 años, de un mineral en una región del Asia Menor llamada Magnesia, que era capaz de atraer al hierro.

Con experimentos y fenómenos a la vez curiosos y divertidos se abordan diversos aspectos de la electricidad estática y el magnetismo.


3º PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza Criterio 1 y 5

5º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5

4º PRIMARIA Ciencia de la Naturaleza Criterio 1 y 4

2º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 6

4º ESO Física y Química Criterio 7

BACHILLERATO Física Criterios 3 y 7

ESTUDIO ÁREASCRITERIOS DE EVALUACIÓNRELACIONADOS

6º PRIMARIA Ciencia de la naturaleza Criterio 5 y 6

3º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 9

BACHILLERATO Física Criterio 5 y 6



SALA MICROCOSMOSEXPERIENCIAS DIMINUTAS

45 min. 3-7 años 30alumnos

Microcosmos es un espacio reservado para niños y niñas con edades comprendidas entre 3 y 7 años en el que pueden manipu-lar, jugar y experimentar con artilugios dise-ñados especialmente para su edad.

Los módulos expuestos profundizan en la teoría de las inteligencias múltiples y en la importancia de la creatividad y el aprendi-zaje, sin dejar atrás el valor del conocimiento científico y la relación con el entorno.

Estas experiencias ofrecen a nuestro joven público un mundo a su altura, con sensacio-nes y juegos que estimulan su curiosidad, tanto, hacia la naturaleza de las cosas, como hacía sí mismos, fomentando el apetito cien-tífico y el carácter creativo.

Temática:

Los módulos contenidos en esta sala tratan, de forma básica, diferentes materias de la ciencia como son: Geo-metría, Óptica, Magnetismo, Ingeniería, Mecánica, Comunicación, Aerodiná-mica, Arqueología… y conceptos como el tacto, tamaño, sonido, peso….

Un espacio lleno de ideas atractivas y diverti-das donde pueden moverse libremente, inte-ractuar con los distintos materiales, objetos y juegos, para llegar a realizar experiencias, pudiendo incluso a compartir conclusiones con sus iguales.



PLANETARIO METEORITO, UNA ROCA DEL ESPACIO

30 min Infantil Español

Primera película de planetario realizada con muñecos tradicio-nales y que cuenta con la colabo-ración especial de Emilio Aragón, Miliki, como narrador.

En una de sus constantes tra-vesuras, Meteorito, un cuerpo rocoso de más allá de Plutón, es desviado al interior de nues-tro sistema solar. En su viaje conocerá al gigante y dormilón Júpiter, al juguetón Saturno, al divertido cometa Halley y al muy serio señor Sol. Su camino entre todos estos cuerpos lo dirige de cabeza a la Tierra. ¿Provocará otra catástrofe como la que extin-guió los dinosaurios?

Entre sus instalaciones, el Museo de la Ciencia y el Cosmos dispone de un Planetario. Ésta es una de las mejores herramientas de divulgación científica para la astronomía, disciplina a la que el Museo de la Ciencia y el Cosmos se consagra por su estrecha relación con el Instituto de Astro-física de Canarias y a la que dedica gran parte de su exposición.

El Planetario del Museo está presente desde su apertura siendo uno de los ámbitos que más ha renovado su oferta. Equipado con dos sistemas de proyección diferentes en su cúpula de 6,5 m de diámetro, ofrece toda la calidad del cielo óptico GOTO GE II, con más de 2.800 estrellas, y la proyección digital 360º de DIGISTAR 4. Este último equipo, instalado en 2009 y financiado por el programa Septenio del Gobierno de Canarias, es uno de los más modernos de su género (sólo existen otros dos iguales en España) y permite que las imágenes cubran toda la pantalla rodeando al espectador.

Consulta el horario en la Recepción del Museo de la Ciencia y el Cosmos: tel. 922 315 265 y [email protected]


Producido por Evans & Sutherland Digital Theater, Maravillas del Universo permite ahondar en la profundidad del espacio a través de los ojos del Telescopio Espacial Hubble y viajar miles de millones de años en el tiempo para presen-ciar el nacimiento del Universo. En esta impresionante excursión seremos testigos de la forma-ción de galaxias y exploraremos algunas de las más maravillosas nebulosas y estructuras astronó-micas descubiertas. Finaliza este viaje en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea, para regresar a la Tie-rra en un espectacular recorrido por el Sistema Solar.

MARAVILLAS DEL UNIVERSO

23 min Primaria EspañolIngles

Producido por Evans & Sutherland Digital Theater, Maravillas del Universo permite ahondar en la profundidad del espacio a través de los ojos del Telescopio Espacial Hubble y viajar miles de millones de años en el tiempo para presen-ciar el nacimiento del Universo. En esta impresionante excursión seremos testigos de la forma-ción de galaxias y exploraremos algunas de las más maravillosas nebulosas y estructuras astronó-micas descubiertas. Finaliza este viaje en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea, para regresar a la Tie-rra en un espectacular recorrido por el Sistema Solar.

INVASORES DE MARTE

25 min Primaria Español Ingles

Existe un delicado equilibrio entre el hielo, el agua y la existencia de la vida. Para los científicos, la relación entres estos elementos ha sido un tema de exploración y descubrimiento continuo.

Descubre los ecosistemas que viven y prosperan en los polos terrestres para entender cómo su supervivencia está conectado con la nuestra.

Viaja con nosotros tras el hielo que modela el paisaje de otros planetas y lunas de nuestro sis-tema solar.

MUNDOS DE HIELO

24 min Primaria Español Ingles

NANOCAM

25 min Primaria EspañolIngles

Un increíble viaje por el mundo microscópico que forma parte de nuestra vida cotidiana.

Un programa único que aborda con rigor científico e imágenes nunca antes vistas otra dimen-sión de la realidad, la que se mide en micras; una fuerte apuesta que armoniza tecnología, ciencia y entretenimiento en un fascinante recorrido por la vida invisible al ojo humano.

EVOLUCIÓN

50 min Secundaria EspañolIngles

La evolución de las especies y la evolución del Universo. Darwin y Galileo, dos grandes genios que compartieron su entusiasmo por los experimentos, su fidelidad al método científico y su voluntad para luchar contra corriente. En el 2009 se cumplieron cuatro siglos desde que Galileo obser-vara los astros con su telescopio y 150 años desde que Darwin, padre de la teoría de la Evolución, publicara su obra maestra: El origen de la especies.


PLANETARIO PORTÁTIL

Taller didáctico en una cúpula inflable de seis metros del Museo, un moderno proyector portátil es capaz de recrear el cielo nocturno y pro-yectar algunas de las películas que se ofrecen. Un complemento perfecto para la “Cosmoneta” del Museo que ya han disfrutado todas las islas. Este planetario portátil tiene una programación propia para no hacerla coincidir con la del museo.

Precio: sesión de 5 horas 295,00 €, sesión de 10 horas: 495,00 €.Puedes reservarse al Departamento de Didáctica previa llamada telefónica al 922 315 311

LEYENDAS DEL CIELO NOCTURNO. ORIÓN

24 min InfantilPrimaria

Español

En este programa se narra la leyenda mitológica de Orión, el gran cazador del cielo de invierno. Un programa de pla-netario ideal para la familia y los espectadores más jóvenes que le introduce en el fascinante mundo de la astronomía.

AGUJEROS NEGROS, EL OTRO LADO DEL INFINITO

24 min Primaria Español

Agujeros negros: el otro lado del infinito, trae la ciencia actual de los agujeros negros a la pantalla del planetario. Mediante las más modernas recreaciones digitales conoceremos la formación del universo temprano, el nacimiento y muerte de las estrellas, cómo colisionan las galaxias gigantes e incluso adentrarnos en un agujero negro supermasivo que acechan en el centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Alrededor de 400 años atrás, en Padua, Italia, Galileo observó el cielo con un nuevo instrumento, el telescopio, y nuestra visión del mundo se transformó. Ahora los astrónomos continúan la bús-queda de Galileo para comprender el Universo mediante conjunto de 66 telescopios gigantes, que permitirá captar los objetos más fríos y distantes del Universo.

ALMA es el telescopio principal para observar el Universo frío - la radiación fósil del Big Bang, y el gas molecular y polvo que consti-tuyen los componentes básicos de las estrellas, sistemas planeta-rios, galaxias y la vida misma.

ALMA: EN BUSCA DE NUESTROS ORÍGENES CÓSMICOS

23 min Secundaria Español


MALETAS DIDÁCTICASLas maletas de préstamo consti-tuyen una propuesta pedagógica diferente que pretende, a través de diverso material didáctico relacionado con los contenidos del Museo, servir de apoyo al pro-fesorado para difundir el conoci-miento de estos contenidos entre el alumnado.

Pueden solicitarse al Departamento de Didáctica previa llamada telefónica al 922 315 311. La duración del préstamo depen-derá del maletín elegido.

MALETÍN SOLAR

Primaria | Secundaria

Nuestra estrella, el Sol, es con gran diferencia la estrella más cercana a nosotros y por lo tanto la que mejor podemos estudiar debido a dicha cercanía. Desde que Galileo realizó las primeras observaciones con telescopio de las manchas solares, hace ya más de 400 años, esta estrella no ha dejado de sorprendernos y maravillarnos. Aunque la observación solar podría ser peligrosa, puede realizarse de forma sencilla, cómoda y segura si se utiliza el instrumental adecuado para ello. Nuestro práctico tele-scopio solar, permite al alumnado observar y dibujar las manchas solares de manera segura sin ningún tipo de peligro, pudiendo realizar un seguimiento diario del periodo de rotación de nuestra estrella, y apreciar cómo cambian de forma, tamaño y número, dichas manchas, indicativo de la elevada actividad solar del presente ciclo de actividad.

MALETÍN ROBÓTICA

Secundaria

Actualmente podemos ver robots, que nos ayudan en tareas sencillas como limpiar el suelo de casa, segar el césped o mantener limpia la piscina. A medida que avanza la tecnología estos pequeños artilu-gios, mezcla de mecánica, elec-trónica y software, van asumiendo tareas más complejas. El Museo de la Ciencia y el Cosmos ha adquirido un maletín de robótica compuesto por un robot “mOway”. Los mOways son herramientas diseñadas específicamente para la docencia e investigación. Su objetivo es acercar el mundo de la robótica autónoma a los centros docentes.

El objetivo principal de mOway es ser una herramienta útil tanto para quienes se introducen por primera vez en el mundo de la robótica como para quienes ya tienen experiencia y desean realizar aplicaciones complejas de robótica colaborativa.

TELURIO ASTRONÓMICO

Primaria

Estamos inundados de vídeos y animaciones que nos explican cuáles y cómo son los planetas de nuestro Sistema Solar, pero quizás no queda claro cómo es su movimiento. Por dicho motivo el Museo de la Ciencia y el Cosmos ha adquirido un pequeño Telurio que permite al docente explicar a sus alumnos, de forma sencilla y manual, cómo es el movimiento de rotación de la Tierra, el movimiento de traslación de la Luna alrededor nuestro, el motivo por el cuál se producen las estaciones y por qué las mismas no coinciden en ambos

NUEVO

hemisferios. También se puede reproducir los eclipses tanto de Luna como de Sol, y observar por qué en cada Luna nueva o llena no siempre hay eclipse.

El Telurio astronómico es una herramientas básica y sencilla de manejar, que permite explicar muchos de los movimientos y de los fenómenos asociados que se producen entre los tres cuerpos del Sistema Solar más fácilmente reconocibles por los más peque-ños, como es el Sol, la Luna y nuestro planeta.


ACAMPADAS ASTRONÓMI-CAS LOS MARTES

El museo, en su constante afán por mejorar y motivado por las suge-rencias que nos ha hecho llegar el profesorado que, durante estos últimos años, ha venido con sus alumnos a realizar una acampada en el museo, amplía su oferta de acampadas escolares a los martes de cada semana además de las tradicionales acampadas que se desarrollan los viernes, desde las 18:00 de la tarde hasta las 11:00 de la mañana siguiente.

Durante la noche, y parte de la mañana siguiente, el Museo será de ellos. Mediante un variado pro-grama de actividades científicas, lúdicas y astronómicas, volverán a casa convencidos de que la Ciencia es una experiencia apasionante. Con la ayuda de nuestros moni-tores y los medios técnicos del Museo, planetario y telescopios, ofreceremos a nuestros particula-res excursionistas y acompañantes, la oportunidad de iniciarse en el estudio del cielo.

CUMPLEAñOS CON LAS ESTRELLAS

Si tu niña o niño va a cumplir entre 4 y 12 años y estás un poco harto de los cumples de siempre en los sitios de siempre y te apetece que pasen un rato muy especial, jugando y aprendiendo al mismo tiempo, llama al Museo de la Cien-cia y el Cosmos y haz una reserva para celebrar su cumpleaños con las estrellas. Según la edad, tendrán cuentacuentos, pintura de caras, pompas de jabón, expe-rimentos científicos, dinámicas diversas por todo el Museo, juegos de pistas…

OBSERVACIÓN SOLAR

El Museo de la Ciencia y el Cosmos dispone para el presente curso de un telescopio solar de última generación, que permite ver, no sólo las manchas solares que podríamos observar de forma sencilla si proyectamos la imagen del Sol que nos proporciona unos prismáticos sobre una hoja en blanco, sino también, las gigantes-cas protuberancias que evolucio-nan en su atmósfera. Estas, son sólo visibles con filtros específicos para su observación y con los que podemos apreciar directamente el dinamismo de nuestra estrella, de la cual depende la vida en la Tierra.

Esta observación estaría acom-pañada de un charla introductoria sobre los primeros pasos en la Astronomía observacional y la explicación de muchos de los fenómenos que podemos observar de manera sencilla.

NOCHES ASTRONÓMICAS

Las noches astronómicas es una actividad de iniciación a las técni-cas astronómicas, con capacidad para 30 personas. Podrás visua-lizar con nuestros telescopios, si la noche lo permite y son visibles, los mares, cráteres y montañas de la Luna, los anillos de Saturno o Júpiter con sus satélites.

Aprenderás los principio de la orientación por medio de las estrellas, la identificación de las constelaciones visibles esa noche o el manejo y uso de un planisferio.

Información y reservas:922 31 52 65/ 922 31 50 [email protected] POR

VACACIONES

El Museo de la Ciencia y el Cos-mos ha programado una serie de talleres durante los periodos vacacionales bajo el lema “Abierto por vacaciones”. Con ellos queremos acercar a los niños y niñas a la experimentación y al disfrute mediante actividades lúdico-educativas que contribuyan a una mejor comprensión de los distintos campos científicos.

ACTIVIDADES

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EXPOSICIONESITINERANTES

METEORITOS NO SON TAN PELIGROSOS COMO LOS PINTAN, PERO PUEDEN DESTRUIR LA TIERRA

Esta exposición se diseñó con motivo del Año Internacional de la Astronomía 2009 y for-maba parte de un espectáculo lúdico‐científico que tuvo lugar el 28 de diciembre de 2008 para dar la bienvenida al año de la Astronomía: la simulación de la caída del meteorito Nitce08 en la plaza “Agustín de Betancourt y Molina” del Museo de la Ciencia y el Cosmos.

En nueve paneles en cartón pluma de unos 2,10m x 1,50m, nos muestra, con un aspecto periodístico, qué son y de qué están compuestos, un poco de historia e imágenes de impactos, efectos de una colisión, si es real el peligro de una colisión, cómo evitar o desviar un asteroide o proyectos de investigación en la actualidad.

ASTRONOMÍA EN VIñETAS

Con esta muestra itinerante y proyecto de ámbito nacional del Año Internacional de la Astrono-mía, el Museo hizo una campaña de divulgación de esta rama de la ciencia mediante una docena de viñetas cómicas de nues-tros mejores dibujantes, tanto nacionales como internacionales que las cedieron desinteresada-mente: Joaquín Lavado (Quino), Antonio Mingote (Mingote), Antonio Fraguas (Forges), Ramón Rodríguez (Hipo Popo Pota y Tamo) y Pepe Medina (Medina), más una viñeta de Charles M.

BIODIVERSIDAD EN VIñETAS

Tras el éxito del proyecto “Astro-nomía en viñetas” en 2009, que ya puso de manifiesto el potencial del humor como recurso para la divulgación científica, y con motivo de la celebración en el 2010 del Año Internacional de la Biodiversidad, el Museo de la Ciencia y el Cosmos diseñó una exposición similar para acercar esta temática al público.

Esta exposición itinerante está compuesta de una docena de viñetas, de los ilustradores Dea-mo’Bros (los hermanos Daniel y Raúl Deamo), acompañadas de textos explicativos que amplían el concepto expresado en cada ilustración. Con ellas se mues-tran aspectos relacionados, entre otros, con la evolución de las especies, las extinciones, la superpoblación, la contaminación o el cambio climático, denun-ciando los actuales problemas medioambientales con el fin de sensibilizar a la sociedad sobre la necesidad de cuidar el planeta Tierra.

12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)

Schulz, cedida por United Media and Creative Associates para su exclusiva exhibición en el Museo. Las viñetas se acompañaron de textos explicativos que ampliaban el concepto astronómico tratado en ellas y con todo ese material se editó un catálogo, que recibió el primer premio del certamen nacional “Ciencia en Acción”, en la modalidad de divulgación cien-tífica en soporte de papel.

12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)


La fusión de los Museos de His-toria y Antropología respondió al objetivo de no mantener una discontinuidad artificial entre el pasado y el presente, entre la historia y la etnografía.

El Museo de Historia y Antropología de Tenerife pretende así ir desarrollando un amplio conjunto de talleres didácticos y actividades a partir de sus colecciones, que abarcan fondos históricos y de etnografía contemporánea, de sus propias instala-ciones, con una marcada significación arquitectónica, y sobre todo de su manera de exponer el pasado y el presente en la cultura insular.

En la ambición de divulgar los contenidos del Museo y de atender a las distintas demandas de los diferentes tipos de visitan-tes, las actividades programadas facilitan un contacto más estrecho con las coleccio-nes, al tiempo que permiten una distensión en el ritual de la visita ordinaria al Museo.

De esta forma, desde la perspectiva didác-tica, la oferta del Museo no consiste en una mera extensión de la escuela, sino en fami-liarizar a los escolares con la historia social y cultural de la isla a través de la materiali-dad de sus colecciones. Y desde su plan-teamie nto divulgativo, evitando trivializar el devenir histórico insular, facilitar formas alternativas de percibirlo e interpretarlo.

La oferta para el presente curso pretende continuar aprovechando los singulares recursos de ambas sedes, convirtiendo cada actividad en una experiencia enri-quecedora para todos los sentidos. Tocar será posible en el museo, pero también oler y degustar. Venir al museo será una opción, pero también lo será que un pequeño pedazo del museo, vaya a los colegios con la Caja de Mnemosyne. El MHA mantiene en su oferta para escolares una actividad sobre su valiosísima colec-ción de textiles e indumentaria y sus kits educativos para ayudar a los profesores en sus visitas y enriquecer su paso por el museo, aunque no realicen taller. Segui-mos apostando por las visitas que acer-carán a los alumnos a la cultura museo-lógica: qué se hace en los museos, cómo se hace, dónde se hace…, realizando una lectura distinta a la habitual mientras se recorren las salas con el acompañamiento de un mediador que haga de puente entre la curiosidad o los intereses del público y lo menos visible del museo.Para un mejor disfrute de su paso por el museo, el personal del Departamento de Educación y Acción Cultural estará siempre a su disposición para el aseso-ramiento, la adaptación de actividades a las particularidades de sus alumnos y la implementación de nuevas dinámicas.

61 MUSEO DE LA HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

LA CASA LERCARO

La Casa Lercaro es la sede del Museo de Historia y Antropolo-gía de Tenerife en el centro del municipio de La Laguna, cuya construcción comenzó en 1593 por iniciativa de Francisco Ler-caro de León, primer miembro de la familia genovesa homó-nima que residió en Tenerife.

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Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00 h. De martes a sábado de 9:00 a 20:00 h. Cerrado el 24, 25 y 31 de diciem-bre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

El museo es accesible para personas con discapacidad física, sensorial y cognitiva.



MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE (CASA LERCARO)Calle San Agustín, 20-2238201 San Cristóbal de La Laguna (Tenerife), Islas Canarias, EspañaTfno. 922 82 59 49 / Fax 922 63 00 13

Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM)

El inmueble, paradigma de la presencia genovesa en Tenerife a través de muchos de sus elementos constructivos, ha sido objeto de sucesivas ampliaciones a lo largo de su historia. La fachada de la calle San Agustín, con su peculiar almohadillado, el frontón abierto de estilo manierista y el patio prin-cipal contiguo al zaguán son de finales del siglo XVI. En la siguiente centuria, el edifi-cio transformó su estructura original con la construcción de las dependencias que ocu-pan la esquina que conecta las calles San Agustín y Tabares de Cala.

La cocina, con la estructura abovedada de la planta baja, el semisótano, el entresuelo y las habitaciones de la planta alta, todas ellas orientadas hacia la calle Tabares de Cala, son testimonio del crecimiento del edificio durante el siglo XVIII, período que vio como el tinerfeño Diego Lercaro quedó como cabeza de las dos ramas de esta peculiar familia: la de Canarias y la de Génova.

La Casa Lercaro ha tenido distintos usos a lo largo de los siglos. Finalmente fue adquirida por el Cabildo Insular de Tenerife a fi nales de la década de los 70 del siglo XX, destinán-dola a Museo de Historia de Tenerife en 1993.


MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE (CASA DE CARTA)Calle del vino, 4438270 Valle de Guerra (Tenerife), Islas Canarias, EspañaTfno. 922546308/00

LA CASA DE CARTA

Constituye un notable exponente de vivienda solariega canaria del siglo XVIII. Aunque adaptada al medio rural, queda patente su carácter noble tanto por sus dimensiones, como por su ubica-ción, sus materiales y los elemen-tos arquitectónicos que presenta, exhibiendo un cuidado aspecto,

De lunes a domingo: de 10:00 a 17:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciem-bre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.



CTra. Tacoronte - Tejina

Bajada del Boquerón - hacia TF-5

Camino el Vino

Ctra. Tacoronte - Tejina

muestra del rango de sus propietarios y de su interés diferenciador respecto al resto de las viviendas de la zona.

La piedra y el mortero constituyen los mate-riales más elementales empleados en su construcción, a los que se le suma el uso sistemático de la madera de tea, el cora-zón del pino, que por su resistencia a los parásitos la ha hecho particularmente idó-nea para techos, mobiliario y pavimentos. Rodeada por un grueso muro con almenas, se accede a su interior a través de un arco de toba volcánica roja por el cual, por medio de la escalera de cantería se llega al patio

principal. Éste está rodeado de tres galerías con cerramiento de barandas y sus techos descansan sobre pilares de tea. Desde aquí la casa queda dividida en dos espacios bien definidos: la zona noble que da al norte y en torno a la cual se disponen las habita-ciones, los salones y el mirador, y la zona de servicio, cuyo patio -provisto de aljibe subterráneo con pozo y brocal- vertebra la cocina, las habitaciones de la servidumbre y el acceso a los jardines y las huertas.

La Casa de Carta fue declarada Bien de Interés Cultural, en la categoría de Monu-mento, el 27 de enero de 2006.

63 MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFECASTILLO DE SAN CRISTÓBAL.

Plaza de España, s/n38001 Santa Cruz de TenerifeTfno. 922 285 605

CASTILLO DE SAN CRISTÓBAL

Este Centro de Interpretación es una propuesta interpretativa que permite al visitante descubrir y contextualizar los restos de la muralla del Castillo de San Cris-tóbal y conocer algo más sobre la historia y el sistema defensivo de la Isla.

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De lunes a sábado, de 10:00 a 18:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciem-bre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

En junio de 2006, durante las obras de remodelación de la Plaza de España, apa-recen restos de lo que fue el Castillo de San Cristóbal, principal baluarte defensivo de la isla.

Ante la importancia histórica del hallazgo se decide proteger y poner en valor este recurso, incorporando al proyecto original del equipo de arquitectos suizos Herzog & de Meuron una galería subterránea, que se habilitó para hacerlo visitable.

El Centro expone el sistema defensivo que tuvo Tenerife, haciendo un recorrido no sólo

por los castillos de Santa Cruz -San Cris-tóbal, San Juan o Paso Alto- sino también por los que se repartieron por el resto de la geografía insular, de los cuales algunos continúan hoy en pie, como el de San Felipe en el Puerto de la Cruz o el de San Miguel en Garachico.

El proyecto expositivo, que ha sido elabo-rado por el Museo de Historia y Antropolo-gía de Tenerife, culmina con la explicación monográfica dedicada al propio Castillo de San Cristóbal, desde su edifi cación en 1575 hasta su derribo en 1928.


Con esta iniciativa, el museo ofrece a los centros educativos la posibilidad de tener en sus instalaciones un objeto de la extensa colección del museo, convirtiéndose en una oportunidad única de entablar un diálogo directo con las memorias, recuerdos, sen-timientos y emociones que pueden llegar a evocar las piezas de museo. Objetos de la colección de Turismo, de Textiles e Indu-mentaria, de Tecnologías o de la colección de Libros y Documentos antiguos.

Partiendo de la costumbre de las capillas domiciliarias – también llamadas capillitas, o Virgen de familia- el MHA pone en circula-ción la caja de la diosa de la memoria Mne-mosyne. Este receptáculo, específicamente diseñado para esta iniciativa, toma prestado muchos de los aspectos formales de las capillas domiciliarias, como sus batientes y el cajetín, incorporado a modo de buzón en el que se pueden depositar opiniones, suge-

rencias o interpretaciones personales con las que ir recogiendo y conformando esas memorias sociales de los objetos.

La Caja de Mnemosyne abandona su rin-cón en la Casa Lercaro previo contacto con el MHA. Durante el tiempo de préstamo, el colegio decide qué espacio reserva para ella y el objeto que contiene: tranquilo o bulli-cioso, íntimo o público, destacado o des-apercibido. Con la caja viaja también una propuesta de actividades para el alumnado, que se convertirá gracias a esta gran opor-tunidad en un investigador más del museo.

Para hacer viajar a La Caja de Mnemosyne hasta su centro educativo, puede comunicarse con el museo a través de:[email protected] 825 947/43Si está interesado en que un determinado tipo de objeto viaje a su aula, póngase en contacto con nosotros para adaptarnos.

LA CAJA DE MNEMOSYNE: UN PEDACITO DEL PASADO EN TU COLEGIO

VISITAS GRATUITAS CASA LERCARO Y CASA DE CARTA

1 h. 2º ciclo de primariaSecundariaBachilleratoUniversidad

35personas

No para ver el museo, sino para ver con el museo. Esta oferta educativa para esco-lares tiene como objetivo principal poten-ciar la comprensión de cómo los museos representan la historia y la cultura. Mediante acciones sorpresivas unas veces, o trabajo colaborativo en otras, se favore-cerá el descubrimiento de aspectos des-conocidos de la labor de los museos y de las personas que trabajan en ellos, moti-

vando al mismo tiempo la reflexión sobre el papel de estas instituciones en la sociedad actual. La reserva de estas visitas gratui-tas, que podrán versar sobre la conserva-ción, la evacuación de las colecciones..., o propondrán incluso hacerse un selfie en el museo, puede realizarse tanto para la Casa de Carta como para la Casa Lercaro.

Concertar fecha y hora llamando al 922 825 943 / 47

65 HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

ACTIVIDADESDIDÁCTICAS (CONSULTAR PRECIOS)

Una vez al año, las vitrinas de cristal de la exposición permanente de la Casa Lercaro se abren, y los objetos respiran aire reno-vado. El personal de conservación de Museos de Tenerife inicia la meticulosa tarea de retirar cada mota de polvo y se asegura de que todos los objetos están listos para rei-niciar su “enclaustramiento”, un año más. Los techos, ventanas…de la casa Lercaro del siglo XVI, también reciben gustosos su correspondiente tratamiento para que pue-dan sostener con dignidad la arquitectura

A CORAzÓN ABIERTOCASA LERCARO

1:30 h. 2º ciclo de PrimariaSecundaria, BachilleratoUniversidad, Módulos FP

30personas

del edificio. De manera extraordinaria, y por primera vez; acompañados de personal del Museo de Historia y Antropología de Tene-rife, se desarrollarán visitas guiadas para grupos de hasta 30 personas, mostrando el “corazón abierto” del museo, comentando la importancia de estas acciones, invitándoles a participar en ellas y respondiendo a sus curiosidades al respecto.

La actividad se oferta en el mes en el que se programe desde el Área de Conservación de Museos de Tenerife la limpieza anual.


LE CANARIEN¿CUÁNTAS CARAS TIENE UNA MONEDA? ¿Y LA HISTORIA?CASA LERCARO

1:30 h. 2º ciclo de Primaria

30personas

En la colección del Museo de Historia y Antropología se conserva un ejemplar de la crónica normanda de la conquista de Canarias conocida comúnmente como Le Canarien. De dicho documento se con-servan dos manuscritos: el manuscrito G y el manuscrito B o de “Mont Ruffet”. El ejemplar custodiado en la Casa Lercaro fue editado por Pierre Bergeron, a partir del segundo manuscrito, de finales del siglo XV, y de otro manuscrito elaborado por Galien de Bethencourt, contemporá-neo de Bergeron. Además de su relevan-cia como primera crónica de la conquista del Archipiélago, el documento interesa porque sus dos manuscritos reflejan dos caras, en ocasiones incluso contradicto-rias, de un mismo hecho histórico. En la actividad nos acercaremos al contexto de la expansión atlántica, la conquista nor-manda de las islas orientales, la relevancia


4º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,2,10

5º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,2,9,10

6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,2

1º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 7

2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 6,7 y 9

Las dos sedes del Museo de Historia y Antro-pología son singulares ejemplos de la arqui-tectura doméstica en Canarias en ámbi-tos radicalmente distintos. Teniendo como apoyo el propio edificio de la Casa Lercaro, y la visualización de imágenes sobre el pro-ceso de restauración entre otros recursos, se pretende que los asistentes a la actividad conozcan los diferentes elementos arqui-

tectónicos, los materiales y modos de cons-truir, además de los usos que ha tenido la casa a lo largo de su historia. El objetivo es que conozcan, valoren, respeten y disfruten del patrimonio histórico y arquitectónico de Canarias, actuando en su defensa y conser-vación, así como despertar su capacidad de observación sobre modelos que van a des-cubrir en otros cascos históricos de las Islas.

VENTE A CASACASA LERCARO

2 h. SecundariaFP

30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIO-NADOS

2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 7 y 8

3º ESO Educación Plástica y Visual Criterio 7

4º ESO Educación Plástica y Visual Criterio 9

de las crónicas como fuentes históricas, así como a las distintas partes que componen Le Canarien, reflexionando al final sobre si la historia es la que fue o la que se cons-truye en cada presente.


DEL MOLINO A LA MESACASA DE CARTA


30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterio 2


1º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6, 8 y 10

2º PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 4, 9 y 10

3º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6 y 10

4º PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 1,4,7 y 8

5º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterio 10

El gofio está presente en restaurantes de chefs de prestigio que reinterpretan su tex-tura, en días de romería, en el día de Canarias como producto de la tierra, en las comidas de fin de semana en los guachinches y en las ferias de artesanía en forma de bizcocho o galletas. Como alimento que es, relaciona-mos su ingesta con el gusto, pero el MHA pro-pone un acercamiento con todos los sentidos. Desde el sonido del molino hasta el aroma que desprende la molienda del grano tostado.

La actividad cuenta con el aliciente de ver en funcionamiento una tostadora y molino de gofio pertenecientes a la colección del museo.

Tras la reciente incorporación del Archivo Fotográfico de Don Vicente Pérez Melián a la colección del Museo de Historia y Antropolo-gía, se visitará la sala dedicada a este fotó-grafo de Valle de Guerra. Sus instantáneas, más de 200.000, son una oportunidad de acercarnos a los cambios y evolución en los paisajes, los eventos sociales, las activida-

des profesionales…La visita finaliza con una sesión de “etiquetado” en la que los asis-tentes podrán visionar una selección de sus fotografías, dejar constancia de sus impre-siones y colaborar así a que la catalogación de las mismas como piezas de museo sea el resultado de un esfuerzo colectivo.

ETIQUETANDO EL ARCHIVO FOTOGRÁFICOVICENTE PéREz MELIÁNCASA DE CARTA

1:30 h. SecundariaBachillerato

30personas


Actividad educativa relacionada con la agri-cultura ecológica y los huertos urbanos, la alimentación sana, el uso sostenible de los recursos, la biodiversidad y el medio ambiente de Canarias y que se divide en dos partes.

1ª parte en el huerto. Tras la presentación de la actividad y la recogida de conocimientos previos del alumnado sobre agricultura eco-lógica, se formarán grupos de trabajo para llevar a cabo un juego de pistas que tiene

JARDÍN COMESTIBLECASA LERCARO

1:30 h. InfantilPrimaria

30personas


Infantil

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1, 2 y 4


1º DE PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterio 6


2º DE PRIMARIA LOECiencias Sociales Criterios 4 y 6






6º DE PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterio 6

como principal objetivo descubrir la biodiver-sidad de un huerto ecológico, a continuación se recogerán las impresiones del alumnado en una puesta en común. Finalmente, se sembrará en un cantero del huerto urbano del museo diferentes variedades hortícolas.

2ª parte en el aula. El alumnado accederá a un aula del museo y se procederá a ela-borar por grupos diferentes zumos sabro-sos con frutas y hortalizas de temporada concluyendo la actividad así.


AGRICULTURACASA DE CARTA


30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

1º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6 y 8

2º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6


6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 8



En un mundo en el que, cada vez más, las hortalizas llegan a casa en bandejas o en bolsas de plástico; en un mundo en el que el paisaje es cada vez menos rural y más urbano, entrar en contacto con la agricul-tura puede resultar una experiencia apasio-nante. En un enclave único, en pleno Valle de Guerra, la sede de Casa de Carta del

MHAT propone convertirse en “artista de la tierra”. Dos veces a la semana y en los meses del año más propicios para ello, las hortalizas dejarán de ser piezas agrupadas en una bandeja de supermercado. Serán, primero, semillas y plantas cuidadosa-mente vertidas sobre la tierra previamente preparada para el cobijo.

Tras una breve introducción en la que se explica el origen y la importancia de la ela-boración de uno de los platos más cono-cidos de la gastronomía insular canaria, como es el de las papas arrugadas con mojo, se recorre con pequeños grupos dis-tintas partes del museo donde se han de encontrar los ingredientes y los utensilios necesarios para su elaboración. A con-tinuación se procede a cocinar y etique-tar el producto resultante. La actividad se completa con un muestrario de diferentes variedades de papas óptimas para arru-gar, con el fin de que los niños aprendan a diferenciarlas y una pequeña muestra de la colección de morteros del MHA.

EL QUE SE PICA ES… PORQUE MOJO COME(SÓLO DISPONIBLE EN MAYO)CASA DE CARTA

1:30 h. InfantilPrimaria

30personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 2 y 4

Conocimiento del entorno Criterios 1,2 y 11

1º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterio 10






El Museo de Historia y Antropología de Tene-rife es el depositario de un tesoro documen-tal, del que es propietario el Cabildo Insular de Tenerife, compuesto por varios manus-critos originales salidos de la pluma de José de Viera y Clavijo. Dichas obras, habi-tualmente no expuestas al público, serán el punto de partida de esta actividad en la que los participantes se acercarán a la vida y obra de esta figura sobresaliente de entre los ilustrados canarios.

Aprovechando el hecho de que Viera y Cla-vijo fue quien participó en la suelta de uno

de los primeros globos aerostáticos durante su estancia en Madrid, cada participante elaborará su particular globo de cartulina como soporte para recoger aspectos de la vida y obra de este naturalista, historiógrafo, literato y viajero. Como colofón, escribire-mos mensajes a Viera que emprenderán su viaje al cielo con la suelta de un globo de helio que portará como equipaje las reflexiones de los participantes sobre lo descubierto en la actividad.

MENSAJES AL CIELO, PARA VIERA Y CLAVIJOCASA LERCARO

1:30 h. PrimariaSecundaria

30personas


3º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 9, 10

4º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 2, 10

5º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 2, 9, 10

6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 2


2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 6, 7 y 9


TÚ CARTÓGRAFO Y YO CAPITÁN DE FRAGATACASA LERCARO

2 h. Secundaria 30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

1º ESO

Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 1

Educación Plástica y Visual Criterios 1 y 5

Lengua castellana y Literatura Criterios 4 y 7

2º ESOCiencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 7 y 10


3º ESO

Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 11

Educación Plástica y Visual Criterios 1 y 5


4º ESOEducación Plástica y Visual Criterios 1 y 3


La cartografía o arte de trazar mapas está ligada, desde la antigüedad, a la navega-ción. La principal fuente de información fue la experiencia naútica de la gente de mar. Contemplar hoy un mapa antiguo puede hacernos sonreír debido a lo desfigurado de los contornos, pero si comprobamos el instrumental y la técnica de la época para confeccionarlo, veremos que el resultado es magnífico. La actividad parte de la valiosa

colección que guarda la sala de cartografía del museo. Unos serán capitanes de fragata que marcarán el rumbo, otros exploradores intrépidos que rastrearán las tierras des-cubiertas. Mientras, los cronistas y car-tógrafos irán dejando constancia de todo: tormentas, piratas, plantas desconocidas, islas que aparecen y desaparecen… ¿Tienes claro quién quieres ser en esta aventura?

72 MUSEOS DE TENERIFE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

El alma de un museo son sus colecciones. Actualmente, tan sólo el 5% de los fondos está expuesto al público. El 95% restante es celosamente guardado en almacenes, sólo a la vista de los técnicos e investigadores. La tarea diaria de éstos consiste en regis-trar su existencia y descifrar su pasado, o al menos aquella parte del mismo que ha llegado a nosotros. El objetivo de esta acti-

vidad es que los participantes conozcan uno de los pilares básicos de la cultura de museos: el registro de sus fondos. Cada tri-mestre el MHA propondrá nuevos objetos no expuestos al público, con los que traba-jar en estas labores. Una oportunidad única de conocer qué se cuece en los fogones del día a día del museo y ser, al menos por un día, una especie de CSI del pasado.

DESCIFRANDO OBJETOSCASA LERCARO

2 h. Primaria 30personas


1º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 8, 9 y 10

2º DE PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 9 y 10

3º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 9 y 10

4º DE PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 9 y 10


6º DE PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterio 1


RUTA DE LOS CASTILLOSSANTA CRUz DE TENERIFE

3 h. Todas las edades

54personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIO-NADOS

INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 2 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 5,6 y 10

Lenguajes: Comunicación y represen-tación Criterio 3


2º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,5,7,9,10




6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 5,10


2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 3,6,7 y 8


BACHILLERATO Historia de España Criterios 2 y 9

La actividad consiste en una visita guiada y dinamizada por los castillos de Santa Cruz de Tenerife aprovechando la existencia de estas sobrias y atractivas construcciones, declaradas como BIC (Bien de Interés Cul-tural) y protegidas por la Ley de Patrimonio Histórico de Canarias. Concretamente, los participantes podrán acceder al Castillo de

San Juan, la Casa de la Pólvora, el Centro de Interpretación de las Murallas del Casti-llo de San Cristóbal, el Castillo de Paso Alto y la torre de San Andrés.

Grupos escolares: de octubre a junio.Los alumnos de Educación Infantil también tienen su hueco en esta actividad gracias a una dinámica adap-tada a su edad.

Hoy vestimos con prendas fabricadas de variopintas materias. Desde las más tra-dicionales y naturales como el algodón, el lino, la lana o la seda hasta las más sin-téticas como la lycra o el rayón. El museo propone acercarse tanto a los distintos tipos de fibras naturales como a los útiles necesarios para manufacturar telas con diferentes tipos de ligamentos que se han empleado en los diversos patrones que componen la indumentaria tradicional y típica en las islas. Con motivo de la acti-vidad se visionará el funcionamiento de un telar tradicional.

TIRANDO DE LOS HILOSCASA DE CARTA

1:30 h. PrimariaSecundaria

30personas










KITS EDUCATIVOS

Con los Kits educativos, los pro-fesores y centros educativos inte-resados, podrán disfrutar de una manera más autónoma de las posi-bilidades didácticas del museo. Tras la contratación previa de estos kits, se entregará al profesor responsable el mate-rial necesario para la visita a la exposición permanente y el posterior desarrollo, en el lugar del museo habilitado al efecto, de una

Atardece en la isla y tras el ventanal de una casa en Machado (El Rosario), un hombre observa como el cielo se incendia en el hori-zonte. Desde Anaga hasta las cumbres de Güímar, el mar se muestra ante él apacible y sin barcos a la vista. Poco a poco aparecen las primeras estrellas en el cielo, las que han guiado tantos viajes rumbo a América, mientras repasa mentalmente los prepa-rativos de su siguiente viaje. Amaro Pargo, el señor de la Punta del Hidalgo, sabe que la Fortuna y la Muerte juegan una partida que comienza cada vez que zarpa con sus barcos desde los puertos de Tenerife. Han pasado más de tres siglos desde su última partida, sin embargo, el recuerdo de sus hazañas, devociones, luchas y tesoros… han permanecido navegando en nuestra historia en un viaje sin fin. El Museo de Historia y Antropología de Tenerife nos invita a zar-par, a través de un juego de pistas por sus salas, a un nuevo rumbo hacia el pasado. Quién sabe si en un viejo arcón o entre raí-dos papeles encontraremos las pistas para

KIT 1. AMARO PARGOEL CORSARIO QUE REVIVIÓ EN UN VIDEOJUEGOCASA LERCARO




hallar el tesoro: redescubrir una vida, que bien pudiera haber salido de una novela de aventuras, la vida de Amaro Pargo.

sencilla pero atractiva actividad que anime a los participantes a recordar de un modo más cercano su paso por el museo. De esta manera las visitas guiadas por el propio pro-fesorado tendrán un complemento didáctico que responda a algunos de los criterios de evaluación que deben ser alcanzados por el alumnado.

Para más información sobre tarifas y disponibilidad,llamar al: 922 825 943 / 922 546 300 o enviar un correo a [email protected].

Amaro Pargo tal como fue inmortalizado en el video-juego ‘Assassin’s Creed IV: Black Flag’. (Ubisoft)


KIT 2. DE YINCANA POR CINCO SIGLOS DE HISTORIACASA LERCARO


3º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 8, 9 y 10


5º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 9 Y 10



Los museos pueden llegar a ser vistos como lugares oscuros y aburridos donde se guardan objetos de diversa índole dentro de cajas de cristal. Estos objetos son, sin embargo, parte de nuestra memoria, son restos de otras épocas. Quizás no sean suficientes para imaginarnos realmente cómo fue ese pasado,

pero esta actividad – tras mostrar algunos de los entresijos del museo- invitará al alumnado participante a decidir qué objetos de su presente y por qué, elegiría para ser introducidos en esas vitrinas y que pudieran, entonces, contar cosas sobre la realidad de su presente.

KIT 3. EL FUTURO MUSEO DEL PASADOCASA LERCARO Y CASA DE CARTA





La exposición permanente de la Casa Lercaro del Museo de Historia y Antropología invita al visitante a realizar un recorrido por cinco siglos del pasado de la isla. Aprovechando los recursos textuales y visuales que eng-loban los distintos ámbitos del museo, esta

yincana pretende ser una oportunidad para mostrar al alumnado el acontecer de la isla en la que viven desde el momento de la con-quista hasta los siglos XIX y XX, empleando una dinámica lúdica para repasar y afianzar contenidos anticipados en el aula.


ACTIVIDADES PARA PÚBLICO EN GENERAL

NOCHES DE MUSEO

Recorrido guiado por la exposición perma-nente del museo, en exclusiva para el grupo tras el cierre al público de las puertas, así como por el casco histórico de la ciudad de La Laguna, reconociendo las edificaciones más importantes y emblemáticas. Último viernes de cada mes.

NOCTURNOS

Hay un nocturno para cada una de las esta-ciones del año. El público podrá disfrutar de la combinación de literatura, música e historia en dos sesiones de estos Noctur-nos durante un mismo fin de semana por estación. Cada sesión tendrá como fondo un espacio distinto del museo y un tema histó-rico-literario diferente.

RUTA DE LOS CASTILLOS

Recorrido guiado por los principales inmue-bles y sistemas defensivos que aún se con-servan en el litoral de Santa Cruz, muchos de ellos cerrados habitualmente al público. La actividad se realiza todo el año los prime-ros sábados de mes o en otras fechas, previa cita, para grupos, colectivos y asociaciones.


CUMPLEAñOS

Las dos sedes del MHA continúan con la iniciativa de celebrar cumpleaños en sus instalaciones, dada la buena acogida. Para jóvenes de 4 a 12 años que quieran vivir un cumple diferente con un mínimo de 10 ami-gos y un máximo de 30. Juegos, misterios que resolver, tesoros ocultos y un sinfín de temáticas con las que amenizar tu cum-pleaños. Decide la sede, el día y el horario y llámanos.

ACAMPADAS INFANTILES “NOCHES DE CARTA”

En el entorno rural de la Casa de Carta, en Valle de Guerra, una de las sedes del Museo de Historia y Antropología de Tenerife, los intrépidos que se decidan a formar parte de esta acampada se convertirán esa noche en los custodios de lo que el museo alberga. Quizás vengan de un colegio, colectivo o asociación y sean ya grandes conocidos, o, a lo mejor, sólo comparten la emoción de pasar una noche en el museo, acercándose a historias, tradiciones, costumbres, ofi-cios y objetos de otro tiempo. A la mañana siguiente, tras el desayuno, abrirán las puertas de la que ha sido su casa durante una noche. La luz del día favorecerá enton-ces otras actividades y, una vez almorza-dos, tocará despedirse de nuevas amis-tades, experiencias y curiosas anécdotas. Para jóvenes de 6 a 12 años.

VIAJA SIN MOVERTE. TALLERES VACACIONALES.

Puedes organizar las futuras vacaciones de Navidad, Carnavales, Semana Santa y verano para los más jóvenes (de 4 a 12 años) en el Museo. Los que se aventuren a acom-pañarnos en este viaje disfrutarán de su estancia en la Casa Lercaro (La Laguna) y su visita cada semana a la Casa de Carta. La programación de actividades será sema-nal o diaria, en función del período del año. Podrás repetir cuantas veces quieras.

ENTRETELAS

La actividad pretende acercar al público adulto a la colección de textiles e indumen-tarias, una de las más valiosas del museo, a partir de una selección de piezas particula-res, únicas o especiales, que son mostradas y explicadas en el mismo espacio del alma-cén de textiles. Con la inestimable partici-pación del experto en esta colección, sin el cristal de una vitrina que aleje al público de lo observado y en un entorno habitualmente cerrado al público como es el almacén, los participantes podrán estrechar sus vínculos, incluso manipulando algunas de las piezas.

Fieles al espíritu que motivó la puesta en marcha de esta actividad, cada cierto tiempo se propondrá una temática distinta, mante-niendo la idea de un encuentro familiar, de no más de 15 personas, en el que no faltarán el café, el té y las pastas.

Para más información sobre inscripción y tarifas llamar al 922825943/49


El Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM), es una biblioteca especializada que tiene como misión primordial la potenciación de las relaciones culturales y los elementos de identidad comunes entre Canarias y América.

Su finalidad es la recopilación, la conservación, la investigación y la difusión del patrimonio documental compartido y su función se orienta a la consecución de tales fines.

El Centro es de libre acceso con documenta-ción de toda índole, desde libros hasta DVD y materiales digitales de Canarias y América. Solamente con la presentación de DNI podrán consultarse todos los materiales y acceder a los servicios de préstamo o reprografía. Asimismo las personas o colectivos interesa-dos, ya sea centros educativos, de mayores o asociaciones pueden realizar visitas colectivas de sus instalaciones previa cita por teléfono o a través del correo electrónico. Además pone a disposición de todos los personas usuarias interesadas la posibilidad de recibir de forma gratuita los boletines de adquisiciones, mono-gráficos y otros materiales digitales elabora-dos por el propio Centro.

El catálogo bibliográfico del Centro de Docu-mentación de Canarias y América (CEDOCAM) puede ser consultado a través del Catálogo Colectivo para todas las bibliotecas de Cana-rias (BICA) en el siguiente enlace: http://www.gobiernodecanarias.org/bibliotecavirtual/

79 CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA

LA CASA FONSECA BAULéN

El Centro se encuentra situado en uno de los edificios emblemá-ticos de la arquitectura mudéjar canaria del siglo XVI, reformado en el siglo XVIII, con estructura de casa-residencia con gabinete, portada de cantería, patio central con columnas de madera y pie-dra y hermoso artesonado, cono-cida por la Casa Fonseca Baulén.

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICACalle Anchieta, 9. 38201 San Cristóbal de La Laguna.922 266 [email protected]

Lunes, miércoles, jueves y viernes de 9:00 a 14:00 h.

Martes de 9:00 a 19:30 h.

Lunes a viernes (septiembre, julio y agosto): 9:00 a 14:00 h.Cerrado: fines de semana; 24, 25 y 31 de

diciembre; 1 y 6 de enero y Carnaval.


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Plaza delAdelantado

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Calle de la Carrera

Calle Capitán Brotons

Calle San Agustín

Calle Herradores

CATEDRAL

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Calle Anchieta

La casa conserva, en su fachada, el escudo del fundador de la familia en Tenerife, Juan Álvarez de Fonseca. Por enlaces familiares de los Fonseca, pasó a la familia de ori-gen flamenco Baulén, cuyo titular fue Luis Tomás Baulén de Ponte y Llarena (1683-1736), regidor perpetuo del Cabildo de Tenerife y castellano del principal de San Cristóbal de La Laguna, quien le dio su actual configuración arquitectónica.


DOCUMENTOS DIGITALES www.museosdetenerife.org INTEMPORALES

Sección que consiste en una serie de noticias referidas a personajes, acontecimientos, efemérides, curiosidades y conmemoracio-nes que trascienden el tiempo. Su intención básica es seguir incluyendo áreas de interés con informaciones entretenidas o especialmente relevantes para así seguir enriqueciendo la labor divulgativa del Centro.

TIDBITS: CURIOSIDADES DEL CEDOCAM

Tidbits es una palabra inglesa que significa “Golosinas” y eso es precisamente lo que quere-mos presentar con esta sec-ción, curiosidades que se van encontrando en la trastienda del CEDOCAM: guías turísticas pecu-liares, programas de fiestas de otras épocas, folletos singulares, noticias destacadas en revistas canarias y americanas… La inten-ción es mostrar al público docu-mentos que, aún formando parte de la biblioteca, pasan desaperci-bidos y que, dada su originalidad, creemos que merecen un lugar destacado entre las colecciones del CEDOCAM.

LA VIDA NO SE DETIENE

A través de esta sección se resca-tan cartas, poemas, pensamien-tos de escritores y escritoras y personajes célebres canarios y americanos, que nos despierten o nos hagan recuperar esas emo-ciones, sentimientos y pasiones que un mundo que no se detiene nos ha arrebatado.

BOLETINES DE ADQUISICIONES Y EXTRAORDINARIOS

En nuestros boletines de adquisi-ciones se podrán encontrar todos los títulos de los materiales que ingresan en la biblioteca o sobre temas destacados de la misma.

DéJAME LEERTE

A través de esta iniciativa reco-mendaremos obras así como autores y autoras que forman parte de la valiosa y extensa colección bibliográfica de litera-tura canaria e hispanoamericana con la que cuenta el Centro.

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MONOGRÁFICOS

Repertorios bibliográficos sobre temas de interés tanto en Canarias como en América que facilitan la lectura y la consulta de obras de toda índole. Se recogen libros, artículos y materiales digitales y audiovisuales.

• Simón Bolívar. El Libertador• José de Anchieta. El apóstol del

Brasil• Con nombre de mujer• La emigración Canarias Venezuela• Epidemias en Canarias y América• Galdós: 170 años de su naci-

miento• José de Viera y Clavijo (1731-1813)• La Laguna, patrimonio de la

humanidad• Emigración Canarias América• José Martí

A DÓNDE QUIERES IR…

Sección digital donde se ofrece información sobre lugares de Canarias y América a los que via-jar. Encontrarás guías de viajes, literatura sobre el sitio, películas, recursos de Internet, música… El objetivo de este espacio es seguir aportando nuevas áreas de interés y contribuir así a la labor divulgativa del Centro.

CONOCES ESTO

Se trata de una sección cuyo fin es incitar a la participación de los usuarios y usuarias del Facebook de Museos de Tenerife. Con el objetivo siempre de dar a conocer nuestro fondo bibliográ-fico (colecciones de fotografías, postales, estampas, cromos, revistas, etc.), la sección consiste en utilizar la imagen de un lugar, persona, paisaje, edificio, calle, escultura, etc. no fácilmente reconocible y que tienen que adi-vinar de qué o quién se trata.

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA


EXTENSIÓN BIBLIOTECARIA, LAS MALETAS VIAJERAS

La actividad “Las maletas via-jeras” pretende ser un servicio de extensión bibliotecaria del CEDOCAM puesto a disposición de las bibliotecas de los centros escolares, instituciones, aso-ciaciones que consistiría en un pequeño lote de materiales de nuestro centro de temática cana-ria y americana que viajaría hasta dichas bibliotecas.

La maleta viajera se encuadra dentro de esas acciones que pretenden facilitar el acceso a los documentos y material biblio-gráfico a escolares, profesores y padres y provocar situaciones lectoras así como capacitar al alumnado para la utilización crí-tica de la información y posibilitar experiencias nuevas encamina-das hacia el desarrollo y el inte-rés por el método investigador humanístico.

ACTIVIDADESLOS DOCUMENTOS, ESTUPENDOS INVENTOS

Aunque habitualmente se rela-ciona la palabra biblioteca con los libros, en la biblioteca podemos encontrar diferentes tipos de documentos, tanto impresos como audiovisuales, electrónicos, etc. En este taller descubriremos diferentes tipos de documentos, su estructura y su forma de iden-tificarlos.

FORMACIÓN DE USUARIOS Y USUARIAS, VISITAS COLECTIVAS

El Centro de Documentación de Canarias y América viene reali-zando visitas guiadas a universi-tarios, participantes de segunda enseñanza y centros de la tercera edad. Se trata de una actividad cultural para dar a conocer los servicios del Centro a los ciuda-danos y para fomentar su parti-cipación social en la vida cultural de Tenerife. La visita consiste en un itinerario general por las distintas salas del Centro mos-trando sus fondos bibliográficos, hemerográficos, audiovisuales y digitales, así como su exposición permanente que reúne algunas de las obras más valiosas por antiguas o raras, existentes en el Organismo Autónomo de Museos y Centros, obras de los siglos XVII y XVIII sobre Canarias, publicacio-nes periódicas o los libros mejor editados sobre las islas.

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QUIéN ES QUIéN. LOS NOMBRES DE BRONCE EN LA LAGUNA

Actividad didáctica en colabo-ración con el Centro de Pro-fesores de La Laguna y el IES La Laboral que contempla un óptimo aprovechamiento de los recursos del CEDOCAM para el desarrollo de los aprendiza-jes en torno a la investigación bibliográfica y documental con el fin de que los participantes y alumnas conozcan y valoren la importancia de la huella dejada por los nombres de Bronce de La Laguna.

YO INVESTIGO,TÚ INVESTIGAS

El CEDOCAM junto con el CEP de La Laguna propone la reali-zación de una actividad en la que el alumnado podrá capacitarse y enfrentarse a un trabajo de investigación. A través de esta situación de aprendizaje, el alumnado realizará una completa indagación en la que, a través de un recorrido temporal, como si de un túnel del tiempo se tratara, por la historia de Canarias como destino turístico, reflexionará sobre la situación actual de este importante motor de la actividad económica en el Archipiélago, sobre los aspectos que es nece-sario mantener y potenciar en la búsqueda de una oferta turística de calidad y sostenible al tiempo, y simulará el rol de agente en la promoción de actividades y servicios turísticos de calidad y variedad en la isla de Tenerife.

Destinatarios: + 11 años

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA


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El complejo subterráneo Cueva del Viento-Sobrado es el mayor tubo volcánico de la Unión Europea. Fue originado por coladas de Pico Viejo, situado junto al Teide. Visitar la Cueva del Viento permite saber el papel de las coladas en el volcanismo, y contemplar las capricho-sas formas de la lava en el interior de la tierra.

En sus mas de 17 kilómetros de exten-sión se encuentran tres niveles de oasa-dizos diferentes y vbellísimos fenómenos geomorfológicos, como simas, terrasas y otras formaciones lávicas. Además de los paneles bilíngües del Centro de Visitantes y del interior de la cueva, un guía experto explicará las característi-

cas de esta cavidad volcánica. La visita de la cueva parte del Centro mediante un vehículo que aproxima al grupo (máximo 15 personas a las inmediaciones de la entrada. El recorrido a pie transcurre por la zona de medianías y pinar, así como por un antiguo camino real. Se requiere calzado deportivo.

[email protected]ón y reservas: 922 815 339Consultar horarios especiales para grupos escolares.

Dificultad media, recorrido total a pie 1.200 m, duración 2 h. incluido el trayecto en vehículo.

CUEVA DEL VIENTO


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