DARE 2 Project

Disability Awareness – a New Challenge

for Employees

2009-2011

Project implemented as part of the Lifelong Learning –Transfer of Innovation - initiative

of the Leonardo da Vinci Programme

Partnership

• Polska:Jagiellonian Univeristy in Krakow

• IslandiaUniveristy of Iceland

• Cypr Cyprus Adult Education Association

• Wielka BrytaniaLearning Difference

Transfer innowacji

Programy szkoleń

dla nauczycieli akademickich

SME managers

Podręcznik trenera

Podręcznik trenera

Materiały dla uczestnika

Materiały dla uczestnika

Rodzaje niepełnosprawności

Niepełnosprawność wzrokowa

Niepełnosprawność słuchowa

Niepełnosprawność ruchowa

Zaburzenia psychiczne

Dysleksja, dysgrafia

Struktura warsztatu

doświadczanie niepełnosprawności

technologie wspierające

stereotypy

komunikacja i

wskazówki praktyczne

MODUŁY

Warsztat DARE2

• Małe grupy (12 osób);• Nauka przez doświadczanie;• Wielość technik dydaktycznych;• Metody aktywizujące;• Wykorzystanie doświadczenia posiadanego przez

uczestników;• Możliwość adaptacji programu

do potrzeb uczestników szkolenia.

Metody i materiały

Praca w indywidualna

Burza mózgów

Dyskusja

Miniwykład

Filmy edukacyjne

Studium przypadku

Praca w parach

stereotypy

Stereotypy

• Model medyczny v. model społeczny niepełnosprawności;

• Etykieta językowa;• Mity na temat niepełnosprawności;

Model niepełnosprawności

Rozumienie niepełnosprawności

• Niepełnosprawność to anormalność

• Fakt bycia osobą niepełnosprawną jest negatywny

• Niepełnosprawność lokuje się w danej osobie

• Usuwanie problemu polega na leczeniu osoby i przywracaniu jej do stanu normalności

Rozumienie niepełnosprawności

• Niepełnosprawność to różnica

• Fakt bycia osobą

niepełnosprawną jest obojętny

• Niepełnosprawność to wynik relacji między daną osobą, a jej otoczeniem

• Usuwanie problemu polega na zmianie wzajemnego oddziaływania pomiędzy daną osobą, otoczeniem

Komunikacja i wskazówki praktyczne

Komunikacja i wskazówki praktyczne

• Podstawowe informacje na temat – alfabetu brajla;– języka migowego;

• Wskazówki edukacyjne;• Wskazówki dotyczące zachowania się

i sposobu udzielania pomocy osobom z różnymi niepełnosprawnościami.

Wskazówki praktyczne

Osoba zagrożona samobójstwemCo zrobić w takiej sytuacji:

„W przerwie ćwiczeń, które prowadził pan/pani podeszła do pana/pani jedna ze

studentek. Dotychczas miała świetne wyniki, ale ostatnie kolokwium nie poszło jej

najlepiej. Rozpoczęła rozmowę od stwierdzenia, że nie czuje się dobrze

i chciałaby się zwolnic z ćwiczeń. Zaczęła płakać i wyznała, że po opuszczeniu sali ćwiczeń zamierza udać się nad Wisłę i zakończyć swoje nic niewarte życie.”

doświadczanie niepełnosprawności

Doświadczanie niepełnosprawności

• Wcielanie się w rolę osób z niepełnosprawnością (np.. czytanie tekstu w brajlu, czytanie mowy z ruchu warg);

• Zapoznanie się ze sposobem wykorzystania urządzeń wspomagających osoby niepełnosprawne (jazda na wózku, oglądanie filmów instruktażowych).

Czytanie w brajlu

Znak tworzący

1

6

5

4

3

2

a b c d e ę

f g h i j k

l m n o p r

s t u w y z

technologie wspierające

Technologie wspierające

• Wykorzystywane przez osoby z niepełnosprawnością: – słuchową;– wzrokową;– Ruchową;– Dysleksją i innymi specyficznymi trudnościami

w uczeniu się.

film Lupa

Korzyści ze szkolenia

• Zwiększenie wiedzy na temat barier na jakie napotykają osoby niepełnosprawne,

• Poznanie stereotypów i zmniejszenie uprzedzeń w stosunku do osób niepełnosprawnych,

• Zmniejszenie lęku przed kontaktem z osobą niepełnosprawną,

• Zmiana sposobu myślenia o osobach niepełnosprawnych: nie jako o obiektach działalności charytatywnej lecz jako o osobach posiadających pełnię praw.

Po testowaniu:

• W jakim stopniu udział w szkoleniu zwiększył Pani/Pana wiedzę na temat funkcjonowania w osób niepełnosprawnych w życiu społecznym (skala 1-6):

Samoocena przed:1.75

Samoocena po:

4.80

Wzrost:3.05

Po testowaniu:

• W jakim stopniu udział w szkoleniu zwiększył Pani/Pana wiedzę na temat roli technologii wspierających w życiu codziennym i w miejscu pracy (skala 1-6):

Samoocena przed:1.75

Samoocena po:

4.80

Wzrost:3.05

Po testowaniu:

• W jakim stopniu udział w szkoleniu udoskonalił Pani/Pana umiejętności dotyczące efektywnego komunikowania się z osobami niepełnosprawnymi (skala 1-6):

Samoocena przed:

2.0

Samoocena po:5.2

Wzrost:3.2

Po testowaniu:

• W jakim stopniu udział w szkoleniu zwiększył Pana/Pani umiejętności dotyczące efektywnego komunikowania się z osobami niepełnosprawnymi (skala 1-6):

Samoocena przed:

3.5

Samoocena po:5.6

Wzrost:2.1

Disability Support ServiceJagiellonian University

ul. Retoryka 1/21031-108 Kraków

tel.: 48 12 424 09 50bon@uj.edu.pl

www.bon.uj.edu.plwww.DareProject.eu