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Stoffverteilungsplan
Nussknacker – Mein Mathematikbuch
Klasse 3Ausgabe für Bayern
Das Beste für die Besten.
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Zahlen bis 100Rechnen bis 100
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Rechnen und entdecken mit ZaubereiSchule und Zahlen (Lösungsschritte wiederholen)Malnehmen
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
buchseite
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r 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Zahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizieren Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionAddition und Subtraktion bis 100 wiederholen – zu Sachsituationen und Modellhandlungen Operationen finden– sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten
4/56/7
2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Addition und Subtraktion bis 100 wiederholen – sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen
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Zahlen bis 100Rechnen bis 100
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Rechnen und entdecken mit ZaubereiSchule und Zahlen (Lösungsschritte wiederholen)Malnehmen
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
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r 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Zahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizieren Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionAddition und Subtraktion bis 100 wiederholen – zu Sachsituationen und Modellhandlungen Operationen finden– sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten
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2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Addition und Subtraktion bis 100 wiederholen – sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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r – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen findenRückbesinnung – Antworten individuell formulieren
3.
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3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlenfolgen bilden und fortsetzen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenDivisionsaufgaben mit Rest lösenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden
3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Teilen Teilen mit und ohne RestMalnehmen und teilen
Einmaleins trainieren Wege in Plänen beschreibenLageskizzen erstellen
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r – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen findenRückbesinnung – Antworten individuell formulieren
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3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlenfolgen bilden und fortsetzen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenDivisionsaufgaben mit Rest lösenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden
3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen
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Teilen Teilen mit und ohne RestMalnehmen und teilen
Einmaleins trainieren Wege in Plänen beschreibenLageskizzen erstellen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Große ZahlenHunderter, Zehner und EinerZahlen bis 1000 10/11
HundertertafelnZahlenstrahl bis 1000
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Zerlegen und rechnen bis 1000QuersummeGeldGeld – Kommaschreibweise
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Okt
ober 2. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise
darstellenVorstellungen zur Zahl 1000Anzahlen bestimmen – Zählstrategien entwickeln – dekadisch bündeln und tauschen– Ergebnisse in der Stellenwerttabelle notierenZahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen zerlegenZahlen bis 1000 lesen und schreiben
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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3. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenVorstellungen zur Zahl 1000 Anzahlen bestimmen – dekadisch bündeln und tauschen Zahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen bis 1000 lesen und schreiben
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenVerwenden der Zeichen <, >, =Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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4. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenZahlen zerlegen
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Große ZahlenHunderter, Zehner und EinerZahlen bis 1000 10/11
HundertertafelnZahlenstrahl bis 1000
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Zerlegen und rechnen bis 1000QuersummeGeldGeld – Kommaschreibweise
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Okt
ober 2. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise
darstellenVorstellungen zur Zahl 1000Anzahlen bestimmen – Zählstrategien entwickeln – dekadisch bündeln und tauschen– Ergebnisse in der Stellenwerttabelle notierenZahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen zerlegenZahlen bis 1000 lesen und schreiben
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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3. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenVorstellungen zur Zahl 1000 Anzahlen bestimmen – dekadisch bündeln und tauschen Zahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen bis 1000 lesen und schreiben
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenVerwenden der Zeichen <, >, =Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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4. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenZahlen zerlegen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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Einer dazuzählen und abziehenHunderterübergang Zehner dazuzählen und abziehen
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Hunderterübergang – Vorteilhaft rechnenIn der Schule (Mit Fragen arbeiten)
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ober 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und
ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, =Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexen Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen
1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen – verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen
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Einer dazuzählen und abziehenHunderterübergang Zehner dazuzählen und abziehen
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Hunderterübergang – Vorteilhaft rechnenIn der Schule (Mit Fragen arbeiten)
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ober 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und
ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, =Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexen Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen
1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
303132
2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen – verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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Halbschriftlich zusammenzählenHalbschriftlich abziehen Verkürzte Schreibweise
192021
Vorteilhaft rechnenRechnen mit Geld (Informationen entnehmen)
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
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r Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden
3. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, = Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituation und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen – Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Halbschriftlich zusammenzählenHalbschriftlich abziehen Verkürzte Schreibweise
192021
Vorteilhaft rechnenRechnen mit Geld (Informationen entnehmen)
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r Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden
3. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, = Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituation und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen – Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Kopftraining (Musterpuzzle)Kopftraining (Knobeln mit Streich-hölzern)Kilometer Meter und Kilometer
2424
Kommaschreibweise bei Meter und ZentimeterZentimeter und MillimeterIm Erlebnispark (Skizzen lesen und zeichnen)Wiederholung
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Dez
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r 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnen Freihändig zeichnen
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen Mit Zahlen spielen
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen
4243
4445
2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen – Kommaschreibweise bei m, cm– einfache Umwandlungen
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden – zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickeln
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Kopftraining (Musterpuzzle)Kopftraining (Knobeln mit Streich-hölzern)Kilometer Meter und Kilometer
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Kommaschreibweise bei Meter und ZentimeterZentimeter und MillimeterIm Erlebnispark (Skizzen lesen und zeichnen)Wiederholung
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r 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnen Freihändig zeichnen
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen Mit Zahlen spielen
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen
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2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen – Kommaschreibweise bei m, cm– einfache Umwandlungen
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden – zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickeln
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Körper Ein Würfel zum Aufblasen
27
WürfelcityWürfelnetzeGeo-Projekt: Fünflinge entdecken und untersuchen
2828
Im Musikgeschäft (Mit Überschlägen arbeiten)Ausflug (Informationen vergleichen und darstellen)
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
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Lösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen
3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdecken– Körperformen in der Umwelt entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform – Modelle herstellen – Eigenschaften an Modellen erschließen (Ecken, Kanten, quadratische Flächen)Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel
5051
Janu
ar 1. 3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellen
3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform– Zusammenhang zwischen Netzen und Würfel konkret und in der Vorstellung erkunden
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen
52/535455
2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Körper Ein Würfel zum Aufblasen
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WürfelcityWürfelnetzeGeo-Projekt: Fünflinge entdecken und untersuchen
2828
Im Musikgeschäft (Mit Überschlägen arbeiten)Ausflug (Informationen vergleichen und darstellen)
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Lösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen
3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdecken– Körperformen in der Umwelt entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform – Modelle herstellen – Eigenschaften an Modellen erschließen (Ecken, Kanten, quadratische Flächen)Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel
5051
Janu
ar 1. 3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellen
3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform– Zusammenhang zwischen Netzen und Würfel konkret und in der Vorstellung erkunden
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen
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2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Schriftlich zusammenzählen
Schriftlich zusammenzählen mit Kommazahlen
32/33/343934
Wie rechnest du? Im Sportverein (Aufgaben lösen – Dreierketten/Mit Tabellen arbeiten)
4035
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Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Steifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
3. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen – Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen – Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
60/61
62
4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Schriftlich zusammenzählen
Schriftlich zusammenzählen mit Kommazahlen
32/33/343934
Wie rechnest du? Im Sportverein (Aufgaben lösen – Dreierketten/Mit Tabellen arbeiten)
4035
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
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Janu
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Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Steifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
3. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen – Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen – Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
EDE-Zahlen und AAL-Zahlen zusammenzählenWiederholung
Schriftlich abziehen ohne ÜbertragSchriftlich abziehen mit ÜbertragAufgaben mit Null – Ergebniskontrolle
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
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ar Schriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
Febr
uar 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und
ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionSchriftlich rechnen– Verfahren der schriftlichen Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen
3.3.2 Multiplikation und DivisionEinmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
66
67
2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen
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EDE-Zahlen und AAL-Zahlen zusammenzählenWiederholung
Schriftlich abziehen ohne ÜbertragSchriftlich abziehen mit ÜbertragAufgaben mit Null – Ergebniskontrolle
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Janu
ar Schriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
Febr
uar 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und
ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionSchriftlich rechnen– Verfahren der schriftlichen Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen
3.3.2 Multiplikation und DivisionEinmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Schriftlich abziehen mit Komma-zahlenWie rechnest du? EDE-Zahlen und AAL-Zahlen abziehen
38
40
Theaterbesuch (Informationen entnehmen/Mit Texten arbeiten)Minustürme – Mit Zahlenkarten entdecken
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43
Mon
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
buchseite
Feb
ruar
– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Rückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen – Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
3. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfenGleichungen lösen
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichenFragen und Antworten zu Sachsituationen finden Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– Sachsituationen handelnd nachvollziehen und verbalisieren
71
7273
4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionVerfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschenGleichungen lösen
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Schriftlich abziehen mit Komma-zahlenWie rechnest du? EDE-Zahlen und AAL-Zahlen abziehen
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Theaterbesuch (Informationen entnehmen/Mit Texten arbeiten)Minustürme – Mit Zahlenkarten entdecken
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Feb
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– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Rückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen – Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
3. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Mit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfenGleichungen lösen
3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichenFragen und Antworten zu Sachsituationen finden Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– Sachsituationen handelnd nachvollziehen und verbalisieren
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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionVerfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschenGleichungen lösen
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Wiederholung Kopftraining (Geheimschrift)Kopftraining (Mit Zahlen zaubern und knobeln)
Gewichte schätzen und vergleichenGrammGramm und Kilogramm Kilogramm und Tonne
444445
Formen und FigurenGerade LinienSenkrecht – rechter Winkel
464747
Mon
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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-
buchseite
Mär
z
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ruar 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen
Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen
1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
777879
2. 3.4.1 Größen Gewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– sich Gewichte unterschiedlicher Dinge bewusst machen– die Einheit t kennen und anwenden
80818283
3. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen
3.1.2 Flächen- und KörperformenFachbegriffe:– rechter Winkel
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Wiederholung Kopftraining (Geheimschrift)Kopftraining (Mit Zahlen zaubern und knobeln)
Gewichte schätzen und vergleichenGrammGramm und Kilogramm Kilogramm und Tonne
444445
Formen und FigurenGerade LinienSenkrecht – rechter Winkel
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Mär
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ruar 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen
Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen
1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
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2. 3.4.1 Größen Gewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– sich Gewichte unterschiedlicher Dinge bewusst machen– die Einheit t kennen und anwenden
80818283
3. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen
3.1.2 Flächen- und KörperformenFachbegriffe:– rechter Winkel
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Experimentieren mit dem Geobrett Geo-Projekt: Muster herstellen Wiederholung
48
Vielfache und TeilerMalnehmen und teilen mit 10 und 100Malnehmen mit einer Zehnerzahl
5050
51
Teilen durch eine Zehnerzahl Teilen durch eine EinerzahlTeilen mit Rest
525253
Gleichungen und UngleichungenWie viele Möglichkeiten gibt es? (Aufgaben zur Kombinatorik) Schulfest (Aufgaben lösen/Mehr-schrittige Aufgaben lösen)
5454
55
Mai
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Apr
il 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen
878889
2. 3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Teiler und Vielfache einer Zahl angeben Multiplikation und Division mit 10 und 100 Multiplikation mit Vielfachen von 10
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen
9091
92
3. 3.3.2 Multiplikation und Division Divisionsaufgaben mit Rest lösenDivision mit Vielfachen von 10
939495
M
ai 1. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen – Aufgaben zur KombinatorikLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden – zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Experimentieren mit dem Geobrett Geo-Projekt: Muster herstellen Wiederholung
48
Vielfache und TeilerMalnehmen und teilen mit 10 und 100Malnehmen mit einer Zehnerzahl
5050
51
Teilen durch eine Zehnerzahl Teilen durch eine EinerzahlTeilen mit Rest
525253
Gleichungen und UngleichungenWie viele Möglichkeiten gibt es? (Aufgaben zur Kombinatorik) Schulfest (Aufgaben lösen/Mehr-schrittige Aufgaben lösen)
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Apr
il 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen
3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen
878889
2. 3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Teiler und Vielfache einer Zahl angeben Multiplikation und Division mit 10 und 100 Multiplikation mit Vielfachen von 10
3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen
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3. 3.3.2 Multiplikation und Division Divisionsaufgaben mit Rest lösenDivision mit Vielfachen von 10
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ai 1. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen – Aufgaben zur KombinatorikLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden – zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
WiederholungKopftraining (Körper berühren sich)Kopftraining (Körper drehen sich)
Mit dem Spiegel experimentierenSymmetrische Figuren falten
Mon
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Mai 2. 3.1.2 Flächen- und Körperformen
Körperformen – untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftliche rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgaben überprüfen
3.3.2 Multiplikation und DivisionEinmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– einfache UmwandlungenGewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– Gewichtsangaben umwandeln
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
100/101102103
3. 3.1.3 AchsensymmetrieDie Eigenschaften symmetrischer Figuren entdecken Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben / Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
104105
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WiederholungKopftraining (Körper berühren sich)Kopftraining (Körper drehen sich)
Mit dem Spiegel experimentierenSymmetrische Figuren falten
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Mai 2. 3.1.2 Flächen- und Körperformen
Körperformen – untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftliche rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgaben überprüfen
3.3.2 Multiplikation und DivisionEinmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren
3.4.1 GrößenLänge: km, mm– einfache UmwandlungenGewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– Gewichtsangaben umwandeln
3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen
100/101102103
3. 3.1.3 AchsensymmetrieDie Eigenschaften symmetrischer Figuren entdecken Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben / Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Symmetrische FigurenSpiegeln
5657
Stadtplan von Wasserburg am InnPunkte im GitternetzBasteln und entdecken
58
Sekunden und MinutenMinuten und StundenZeitspannen
595960
Urlaubsplanung (Informationen kombinieren/Streifenmodelle nutzen)In der Natur (Pfeildarstellungen lesen)
62
63
In der Natur (Kaptitänsaufgaben erkennen)Tiere und Zahlen (Mit Darstellungs-formen arbeiten)
Mon
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buchseite
Juni 1. 3.1.3 Achsensymmetrie
Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
106107
2. 3.1.1 Raumerfahrung und Raumvorstellung Grundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStecken exakt messen und zeichnen
108/109110111
3. 3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s) – Zeitdauer erfahren– Zeitspannen bestimmen
112113
114/115
4. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Juli 1. 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen
Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern
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Symmetrische FigurenSpiegeln
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Stadtplan von Wasserburg am InnPunkte im GitternetzBasteln und entdecken
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Sekunden und MinutenMinuten und StundenZeitspannen
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Urlaubsplanung (Informationen kombinieren/Streifenmodelle nutzen)In der Natur (Pfeildarstellungen lesen)
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In der Natur (Kaptitänsaufgaben erkennen)Tiere und Zahlen (Mit Darstellungs-formen arbeiten)
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Juni 1. 3.1.3 Achsensymmetrie
Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
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2. 3.1.1 Raumerfahrung und Raumvorstellung Grundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStecken exakt messen und zeichnen
108/109110111
3. 3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s) – Zeitdauer erfahren– Zeitspannen bestimmen
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4. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden
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Juli 1. 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen
Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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Juli – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und
beantworten– Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren– Erkenntnis der Strukturzusammenhänge einer Aufgabe vertiefen
2. 3.1.2 Flächen- und KörperformenKörperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenZahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.1 GrößenLänge: km, mmGewicht: (t), kg, g
1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen
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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Zahlen und rechnen bis 1000Längen – Körper – SachrechnenSchriftliche Rechenverfahren – Gewichte
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Juli – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und
beantworten– Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren– Erkenntnis der Strukturzusammenhänge einer Aufgabe vertiefen
2. 3.1.2 Flächen- und KörperformenKörperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen
3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenZahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehen
3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren
3.4.1 GrößenLänge: km, mmGewicht: (t), kg, g
1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen
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Zahlen und rechnen bis 1000Längen – Körper – SachrechnenSchriftliche Rechenverfahren – Gewichte
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Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern
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Juli 3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen
Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel– rechter Winkel
3.1.3 AchsensymmetrieSymmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreibenFachbegriffe:– Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen
3.3.2 Multiplikation und DivisionDivisionsaufgaben mit Rest lösenMultiplikation und Division mit 10 und 100Multiplikation und Division mit Vielfachen von 10
3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s)Länge: km, mmGewicht: (t), kg, g
1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Aufgaben zur Kombinatorik
125
126127128
4. Zur freien Verfügung
ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare
Formen und Muster – Malnehmen und teilenSachrechnen – SymmetrieZeit – SachrechnenKlasse 3 im Überblick 64
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Juli 3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen
Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel– rechter Winkel
3.1.3 AchsensymmetrieSymmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreibenFachbegriffe:– Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich
3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen
3.3.2 Multiplikation und DivisionDivisionsaufgaben mit Rest lösenMultiplikation und Division mit 10 und 100Multiplikation und Division mit Vielfachen von 10
3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s)Länge: km, mmGewicht: (t), kg, g
1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Aufgaben zur Kombinatorik
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4. Zur freien Verfügung
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Formen und Muster – Malnehmen und teilenSachrechnen – SymmetrieZeit – SachrechnenKlasse 3 im Überblick 64
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W 200170 (01/07)Ernst Klett Verlag, Postfach 10 26 45, 70022 StuttgartTelefon 0180 · 2553882, Telefax 0180 · 2553883www.klett.de
Herausgegeben von Peter Herbert Maier, KarlsruheErarbeitet von Anja Bever (Köln), Kathrin Diestel (Überlingen), Wolfram Kriegelstein (Schwabach) Susanne Kühnau (Hagen), Frank Lippmann (Auerbach/Vogtl.), Peter Herbert Maier (Karlsruhe), Wiebke Meyer (Leiferde)Beratung vonTanja Klieber-Hänsch, Nürnberg
Nussknacker
1. Schuljahr
Schülerbuch 978-3-12-235510-4
Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-235511-1
Arbeitsheft 978-3-12-235512-8
Lehrerband mit CD-ROM 978-3-12-235519-7
Stempel 978-3-12-236552-3
Zahlenbilder 978-3-12-236551-6
Ziffernschreibkurs 978-3-12-236511-0
2. Schuljahr
Schülerbuch 978-3-12-235520-3
Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-235521-0
Arbeitsheft 978-3-12-235522-7
Lehrerband mit CD-ROM 978-3-12-235529-6
Zusatzmaterial
Die SachrechenkarteienKartei 1 978-3-12-235517-3
Kartei 2 978-3-12-235527-2
Kartei 3 978-3-12-235537-1
Kartei 4 978-3-12-235547-0
3. Schuljahr
Schülerbuch 978-3-12-235530-2
Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-235531-9
Arbeitsheft 978-3-12-235532-6
Lehrerband mit CD-ROM 978-3-12-235539-5
4. Schuljahr
Schülerbuch 978-3-12-235540-1
Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-235541-8
Arbeitsheft 978-3-12-235542-5
Lehrerband mit CD-ROM 978-3-12-235549-4
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