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� / Editorial Casals, S. A. www.bambulector.comLos trabajos y los días, primer ciclo
PRIMER TRIMESTRE
FECHA 16 de octubre
MOTIVO Día del hambre y de la alimentación
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Salud, sentido de justicia, responsabilidad
ÁREAS DEL CURRÍCULUM Lengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural
COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
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1 El profesor explicará a los niños qué se celebra este día a partir del siguiente texto.
El 16 de octubre de cada año se celebra el Día Mundial del Hambre y de la Alimentación, proclamado en 1979 por la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimenta-ción (FAO). Su finalidad es concienciar a los pueblos del mundo sobre el problema alimentario mundial y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. El día coincide con la fecha de fundación de la FAO en 1945.
http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Mundial_de_la_Alimentaci%C3%B3n
2 Observa la siguiente imagen.
¡Mamá, tengo hambre!
¡Mamá, tengo hambre!
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3 Contesta a estas preguntas sobre la imagen anterior.
a ¿Alguno de los niños nos recuerda a nosotros? b ¿Qué le pasa a estos niños? c ¿Por qué creéis que el primer niño no tiene comida? d ¿Nosotros podemos ayudar a los niños que no tienen comida? ¿Cómo? e ¿Qué son las campañas de ayuda contra el hambre?
4 Observa y comenta la siguiente pirámide alimentaria.
a ¿Te gustan todos los alimentos que aparecen? b Los alimentos que aparecen en la base de la pirámide son los más importantes. Vamos a elaborad un
menú semanal teniendo en cuenta los alimentos de esta pirámide y las raciones necesarias. c ¿Crees que todos los niños tienen la oportunidad de comer de todo?
PIRÁMIDE ALIMENTARIA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
Mantequilla, embutidos y
otros alimentos grasos:
�-4 raciones semanales
Todos los alimentos son buenos, pero no en las mismas cantidades.
Carnes, pescado, huevo,
embutidos magros:
�-3 raciones diarias
Frutas y verduras:
3-5 raciones diarias
Legumbres y frutos secos: �-3 raciones semanales
Leche y derivados lácteos:
3-4 raciones diarias
Aceite de oliva: 3-4 raciones
diarias
Pan y féculas: 6 raciones al día
Agua y bebidas: de 5 a 8 vasos
Cereales, pasta, arroces
y plátano: 6 raciones
diarias
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5 Todas estas frases han perdido alguna palabra. Escribe la palabra que falta, pero recuerda: no hay que utilizarlas todas.
'a El día mundial 'del hambre y 'de la. ............................................"eß un 'día para 'concienciar 'a todaß laß ....................................... sobre "el problema mundial 'de la 'alimentación.
b Muchoß......................................no pueden tener una buena 'alimentación y mueren 'desnutridoß.
'c Todoß podemoß.....................................participando "en 'campañaß 'de recogida 'de 'alimentoß.
'd Recuerda: no tireß tu........................................, tieneß mucha suerte 'de poder 'comer 'cada 'día.
JUGUETES COMIDA
JUGAR NIÑOSALIMENTACIÓN
GATOS PERSONAS AYUDAR
6 Observa con atención el siguiente cartel.. a ¿Qué hace la niña? b ¿Por qué come fruta? c ¿Cuándo hay que comer fruta? d ¿Qué fruta come? e ¿Por qué la fruta es sana? f ¿Por qué la fruta es variada? g ¿Por qué la fruta es divertida?
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PRIMER TRIMESTRE
FECHA 20 de noviembre
MOTIVO Día de los derechos de la infancia
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Igualdad, paz, tolerancia, sentido de la justicia
ÁREAS DEL CURRÍCULUMLengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural, Educación artística
COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística
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1 El profesor explicará a los niños qué se celebra este día a partir del siguiente texto.
El 20 de noviembre se conmemora la fecha en que la Asamblea General aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989. Por ello, el 20 de noviembre ha pasado a ser el día Universal de los Niños y las Niñas.
A pesar de este hecho, sabemos que desgraciada-mente se siguen violando diariamente los derechos de millones de niños y niñas en todos los países del mundo y, por lo tanto, todas las instituciones públi-cas y privadas, por un lado, y la sociedad civil, por otro, deben responder a este reto y seguir luchado para que la Convención se convierta en una realidad en beneficio de los niños y niñas del mundo.
http://www.enredate.org/dia-universal-del-nino
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2 Leed el cuento en voz alta y responded a las siguientes preguntas.
a ¿Es justo que los niños tengan que trabajar? ¿Por qué? b ¿Todos los niños del mundo deben tener los mismos derechos?
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Un día llegó un niño a un pue-blo que le pareció un poco es-pecial... Toda la gente era muy pequeña.
El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y, ya se iba a marchar para seguir bus-cándolos, cuando le dijeron
que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.
Entonces le dijeron que tendría que trabajar para poder pa-gar su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar por-que era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
Así que el niño, que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho, le entró hambre y tuvo que comer otra vez. Y, como estaba muy cansado, tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
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eCada día trabajaba más y más, cada día tenía más y más ham-bre y cada día tenía que pagar más y más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y, aunque le contaron historias maravillosas, no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera des-cansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siem-pre trabajando, no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero, cuando vieron llegar a los padres del niño gigan-te, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pue-blo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obli-garían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.
J. L. Sánchez y M. A. Pacheco(este cuento forma parte de la serie Los derechos del niño, cuentos de-
dicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU)
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e3 A continuación mirad los siguientes derechos de la infancia. Pensad derechos que deberían tener
los niños y escribirlos en un papel, luego se podrá hacer un mural con las frases.
1. A tener 'derechoß sin ser 'discriminado.2. A 'gozar 'de una seguridad social.3. A tener un nombre y una nacionalidad.4. A 'disfrutar 'de 'alimentoß, vivienda, recreo y servicioß 'adecuadoß.5. A recibir 'atención y 'cuidadoß "especialeß 'cuando "el niño sufre 'algún impedimiento físico, mental 'o social.6. Al 'amor y 'a la familia.7. A la "educación.8. A ser loß primeroß "en recibir 'atención "en situacioneß 'de "emergencia.9. Al buen trato.10. A la protección 'contra todo tipo 'de 'discriminación y 'a la "educación "en la tolerancia frente 'a laß 'diferenciaß.
Declaración de los derechos de la infancia (adaptación)
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PRIMER TRIMESTRE
FECHA Diciembre
MOTIVO Navidad
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Alegría, comprensión, paz, tolerancia, igualdad
ÁREAS DEL CURRÍCULUMLengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural, Educación artística
COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística
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1 Ha llegado la Navidad. Vamos a ver qué sabéis de esta festividad. Contestad a las siguientes preguntas.
a ¿En qué estación estamos? b ¿Cómo adornan las calles los ayuntamientos? c ¿Qué día es Navidad? d ¿Qué día es el de los Reyes Magos? e ¿Cuál es el último día del año? ¿Qué tradición hay esa noche?
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e2 En la mayoría de casas se pone un árbol con adornos y un pesebre. Os proponemos que pintéis
este árbol y los adornos. Después recortad los adornos y pegadlos en el árbol.
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e3 Leed el siguiente cuento y pensad lo que nos quiere decir sobre la noche de Navidad.
Nochebuena
Marina y Carlitos habían decidido sumarse al festejo que estaban pre-parando los otros chicos del barrio para las próximas fiestas.
Iban a reunirse después de las doce, en Nochebuena, para armar un gran muñeco. Entre todos, encen-derían cohetes y cañitas voladoras y bailarían alrededor.
Por eso, al regresar del colegio, le pidieron dinero a su papá para com-prar lo necesario para el festejo.
Pero los padres tenían otra idea. Es-taban planeando esperar la Navidad en un lugar especial: irían de cam-pamento, solos los cuatro, a orillas del río, bajo un monte de pinos.
Para los chicos fue una sorpresa y en un principio a Marina no le gus-tó la idea.
–¿Por qué vamos a pasar las fies-tas solos, cuando todos se reúnen? –preguntó.
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e–Es porque tenemos muchos deseos de compartir una no-che sólo con ustedes y elegimos Nochebuena porque es una fiesta de paz y amor.
Marina no entendió bien y le preguntó a Carlitos qué le pa-recía a él, pero cuando lo vio preparando su caña de pescar se dio cuenta de que le había gustado la idea y que lo mejor sería que ella también lo aceptara.
Cuando llegó el día, todos estaban muy entusiasmados ante la nueva experiencia, incluida Marina.
Bajo la plena y brillante luna la familia festejó una Noche-buena diferente. De la parrilla humeante se escapaban de-liciosos aromas y la mesa preparada por Marina y la mamá resplandecía bajo los árboles. Las estrellas se reflejaban en el río y el paisaje entero acompañaba la fiesta con su esplen-dor. La comida tuvo un sabor maravilloso, en medio de esa sensación de paz y calmada alegría. Hacía mucho tiempo que padres e hijos no disfrutaban de esa manera.
Así, sin gran alboroto, entre risas y canciones, pasaron las horas y llegó la Navidad.
En la carpa, al lado de un río, como si fuera en un nido, la familia pasó una noche inolvidable. Juntos, muy juntos, sin cohetes ni estruendos, con el mensaje de amor y compren-sión de esa noche maravillosa... llamada Nochebuena.
Pancho Aquino, Cuentos para niños de 8 a 108 (volumen II)
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SEgundo TRIMESTRE
FECHA 30 de enero
MOTIVO Día de la paz
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Paz, comprensión, respeto, solidaridad
ÁREAS DEL CURRÍCULUMLengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural, Educación artística
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y artística, autonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia social y ciudadana
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1 Llevaremos a cabo una puesta en común en clase sobre la paz y la guerra. Para ello, el profesor formulará las siguientes preguntas y los alumnos contestarán en voz alta.
a ¿Qué pensáis que es la paz? ¿Y la guerra? b ¿Por qué existen las guerras? c ¿Es necesario emprender una guerra para solucionar los problemas? d ¿Mueren muchas personas en las guerras? e Por tanto, ¿para qué sirve una guerra? f ¿Nosotros solucionamos nuestros problemas pegando? g ¿Cuál es la mejor manera de arreglar los problemas?
2 Todos podemos ayudar a vivir en paz. Los niños reflexionarán sobre estas cuestiones.
a Lo primero que tenemos que hacer es estar en paz con nuestros compañeros del colegio. b Aprender a hablar y a no golpearnos. c La violencia solo ayuda a crear más violencia.
3 ¿Sabéis qué animal es el que representa la paz?
4 Dibujad un animal que represente la paz y escribid un mensaje de paz. Luego colgad vuestros dibujos por el colegio para que todo el mundo sepa lo que pensáis.
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o5 Leed el siguiente cuento y comentadlo entre todos.
Buscando la paz
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en un cuadro la paz perfecta. Mu-chos artistas lo intentaron. El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.
La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un es-pejo perfecto donde se reflejaban unas plácidas montañas que lo rodeaban. Sobre estas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.
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oLa segunda pintura también tenía montañas. Pero estas eran escabrosas y sin vegetación. Sobre ellas había un cielo furio-so, del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba para nada pacífico.
Pero, cuando el rey observó cuidadosa-mente el cuadro, vio tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en me-dio del rugir del la violenta caída de agua, había un pajarito en su nido descansado plácidamente...
¿Paz perfecta...? ¿Cuál crees que fue la pintura ganadora?
El rey escogió la segunda. ¿Sabes por qué?
–Porque –explicaba el rey– paz no significa estar en un lu-gar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que, a pesar de estar en medio de todas estas cosas, nuestro corazón está en calma. Este es el verdadero significado de la paz.
Cuento popular zen
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SEgundo TRIMESTRE
FECHA 15 de marzo
MOTIVO Día del consumo
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Compartir, repartir, equilibrio personal
ÁREAS DEL CURRÍCULUMLengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural, Educación artística, Matemáticas
COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística
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1 El texto de la página siguente es de una niña de diez años que se prepara para su fiesta de cum-pleaños. A todos nos gusta que nos compren cosas, pero leed y luego responded a las preguntas.
¡Hola!Te invito 'a mi 'cumpleañoß.Habrá bocadilloß, tarta y una sorpresa muy 'divertida.Marta Fecha: 15 'de marzo
Lugar: Plaza SolHora: 17:00 horaß
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2 Trabajad el cuento contestando a las siguientes preguntas en voz alta.
a ¿Qué se celebra en un cumpleaños? b ¿Cómo quiere celebrar Marta su cumpleaños? c ¿A cuántos niños invitará? d ¿Por qué no quiere que Lola vaya a su cumpleaños? e ¿Crees que está bien no invitarla? ¿Cuál sería el buen comportamiento de Marta? f ¿Son importantes los regalos de un cumpleaños? El mayor regalo, ¿no es estar con tus amigos y pa-
sarlo bien?
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El cumpleaños
Soy Marta. Tengo diez años y me gusta jugar, estudiar y ha-cer deporte. Me gusta salir con mis amigas. Nos lo pasamos pipa. Vamos al cine los domingos. Nos compramos chuche-rías y, a veces, vamos al chalé de alguna amiga.
Pronto será mi cumpleaños. Yo quiero celebrarlo por todo lo alto. Iremos a una cafetería. Merendaremos bocadillos y tarta. Tendré muchos regalos y yo me pondré el vestido que seguro me comprará mi madre. Será el mejor cumpleaños de todos. Los de mis amigas han sido muy buenos, pero el mío será fabuloso.
A ver… ¿a quién invitaré?
Tengo que comprar las invitaciones y les daré un regalito para recordar mi cumpleaños.Invitaré a todos los de mi cla-se. Bueno a Lola no porque no me invitó al suyo. Dijo que ella no celebraba los cumpleaños, que su mamá no podía ni tenía ganas de gastarse dinero. ¡Vaya! Ella se lo pierde.
Traeremos después un payaso que nos haga reír. ¡Va a ser guay! Espero que mis padres no digan nada. ¡Son tan bue-nos! Me dan lo que yo quiero.
http://cs.escolalliurex.es
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3 En ocasiones queremos un juguete solamente porque lo tiene un amigo. Pero no podemos ser tan caprichosos y quererlo todo. En el mundo hay muchos niños y niñas que no tienen ningún juguete.
Escribe una lista con todos tus juguetes y di cuáles darías a otros niños y niñas.
NOMBRE DEL JUGUETE SÍ LO DARÍA
NO LO DARÍA
4 Llevad al colegio algún catálogo de juguetes de un centro comercial. Después recortad los jugue-tes que queréis y pegadlos en un papel. Con la ayuda del profesor calculad cuánto dinero nos gastaríamos si quisiéramos comprarlos todos.
Es importante poner ejemplos de otras cosas más útiles que podrían comprarse con ese dinero y reflexionar sobre la importancia de ahorrar dinero para el futuro.
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TERCER TRIMESTRE
FECHA 23 de abril
MOTIVO Día del libro
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Aproximación a la cultura
ÁREAS DEL CURRÍCULUM Lengua castellana y literatura, Conocimiento del medio social y cultural
COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística
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1 El profesor explicará que el �3 de abril es el día del libro. El siguiente texto puede ayudarle.
El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese día en 1616 fallecieron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. La fecha también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores importantes como Maurice Druon, Haldor K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.
Fue natural que la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París en 1995, decidiera rendir un homenaje universal a los libros y autores en esta fecha, alentando a todos, y en particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y a valorar las irremplazables contribuciones de aquellos quienes han impulsado el progreso social y cultural de la humanidad. Respecto a este tema, la UNESCO creó el Día mundial del libro y del derecho de autor, así como el Premio UNESCO de Literatura infantil y juvenil Pro de la Tolerancia.
http://www.us.org/depts/dhl/spanish/book/index.html
2 Para la siguiente actividad los alumnos traerán de casa uno o dos libros. Estos libros se repar-tirán en clase a otros compañeros. De esta manera, todo el mundo tendrá algún libro que no sea suyo.
a Entre todos diremos qué normas debe tener una biblioteca y las apuntaremos en la pizarra. b Por último convertiremos nuestra clase en una biblioteca y dejaremos que todos los alumnos puedan
mirar y leer el libro que les ha tocado.
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3 A continuación tenéis un cuento... diferente. Intentad leedlo entre todos.
EL BOSQUE DE LA BRUJA
Tania y Silvia paseaban por el bosque cogiendo....................
para regalárselas a su mamá, en una de ellas había una
.......................y un poco más lejos la señora....................
coqueteaba con el señor.................
La..............,.como siempre, estaba trabajando
y en la charca una.................se comía la merienda.
Tras un matorral saltó un.......................y Silvia,
que era la más traviesa, salió corriendo detrás de él.
Tania no se dio cuenta porque estaba
mirando una..............y su hermana se adentró en el
bosque. Pronto se hizo de noche y los..................................
revoloteaban por el bosque. Silvia buscó refugio en
una vieja cabaña, abrió la puerta y vio que todo estaba
muy sucio y lleno de....................................
Pero, como tenía miedo, entró y se quedó esperando
que se hiciera de día y saliera el.......................
�0 / Editorial Casals, S. A. www.bambulector.comLos trabajos y los días, primer ciclo
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ril Pero de repente llegó la.........................y, cuando vio
a la niña, comenzó a hacer una pócima para hechizarla.
Silvia estaba muy asustada y la........................no paraba de
reírse y frotarse las manos. Pero Tania encontró la cabaña y,
cuando vio a su hermana en peligro, rompió la puerta
de una patada y, del susto, la.......................cayó en la olla
y se convirtió en un............ Silvia se abrazó a su hermana
y le dio un gran.............y después salieron
corriendo más rápidas que un.................................
Se fueron juntas a casa, le dieron a su madre un precioso
ramo de...............y le contaron todo lo ocurrido.
Ella les preparó un buen desayuno con
muchas.................y un gran vaso de leche mientras
escuchaba la terrible historia. Desde aquella noche,
cuando al amanecer canta el...........,
Silvia siempre se acuerda de la....................
Manuel Pérez Manzano (http://pacomova.eresmas.net/pictogramas/bosquebruja.htm)
4 Este texto es un cuento con pictogramas porque cambian algunas palabras por su dibujo corres-pondiente. Seguro que tú también eres capaz de hacer uno. Inventa un cuento o utiliza algún cuento ya conocido y cambia algunas palabras por dibujos.
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TERCER TRIMESTRE
FECHA 5 de junio
MOTIVO Día del medio ambiente
CICLO Primero
VALORES TRABAJADOS Conciencia medioambiental, solidaridad, respeto
ÁREAS DEL CURRÍCULUMLengua castellana y literatura, Conocimiento del medio natural y cultural, Educación artística
COMPETENCIAS BÁSICAS
Autonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural y artística
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1 Explicamos a los niños que el 5 de junio es el día del medio ambiente. Para ello, nos centramos en el reciclaje.
Hoy es el día mundial del medio ambiente. Todos podéis ayudar a su conservación.
En ocasiones, es difícil saber qué cosas podemos hacer para ayudar a nuestro planeta. Pero una que está al alcance de todos nosotros es reciclar la basura de casa y de la escuela. Lo primero que hay que saber es que no hay que tirar toda la basura en el mismo recipiente. Hay que seleccionarla y verterla en su conte-nedor correspondiente. Estos son los diferentes tipos de contenedores que hay en tu ciudad.
AMARILLO: envases de plástico, latas y brik.
VERDE: envases de vidrio.
AZUL: envases de cartón y papel.
GRIS: los demás residuos.
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2 Los alumnos visualizarán el vídeo El medio ambiente y cómo conservarlo en www.bambulector > Actividades de aula > Los trabajos y los días > Tercer trimestre > Primer ciclo > Mate-rial multimedia.
3 Reciclamos papel en clase siguiendo las siguientes pautas.
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RECICLAMOS PAPEL EN CLASE
En esta manualidad vamos a aprender a fabricar nuestro propio papel de forma artesanal. A partir de ahora, no vuelvas a tirar a la basura ningún papel, guárdalo en una caja y recíclalo para obtener un papel nuevo.
Para realizar esta manualidad será necesario disponer de:• Hojas de papel utilizadas (también sirven periódicos viejos)• Un cubo con agua• Una cubeta con agua• Una jarra• Una cuchara de madera• Un exprimidor eléctrico (opcional)• Un colador fino• Un marco con rejilla• Trozos de tela• 2 tablas de madera o metálicas
Cortamos las hojas de papel o los periódi-cos a trocitos pequeños.
Echamos todos los trocitos dentro del cubo de agua y lo dejamos en remojo medio día.
Para facilitar que los trozos de papel se vayan des-haciendo, removemos el agua con la cuchara de madera de vez en cuando.
Con la ayuda del colador cogemos la pasta de papel y la vertemos en la jarra. A continua-
ción, molemos aún más la mezcla con la cuchara (en caso de practicarlo con niños) o con el exprimi-dor (en el caso de que lo haga el profesor). Cuanto más fina sea la mezcla, el papel será de menor gra-maje y podremos escribir en él con facilidad.
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Ahora vertemos el contenido de la jarra en la cubeta con agua. Ya estamos preparados
para crear papel. Sumerge el marco en el interior de la cubeta y súbelo distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla. Remueve de vez en cuando el interior de la cubeta con la cuchara para homogeneizar el líquido.
Escurrida el agua de la pasta del marco, vol-camos la rejilla sobre un trozo de tela.
Cubrimos la película de pasta de papel que hemos situado sobre el trozo de tela con
otro trozo de tela.
Volvemos a sumergir el marco en la cube-ta y volcamos su contenido escurrido sobre
el trozo de tela anterior. Al acabar cubrimos la pila con otro trozo de tela. Repetimos estos pa-sos hasta obtener una pila de 10 o 12 láminas de mezcla de papel.
Situamos entre las dos tablas de madera la pila anterior y la comprimimos aplicando
peso sobre la nueva pila (podemos situar unos cuantos libros pesados encima de la tabla).
Cuando se ha haya escurrido todo el agua de la pila quitamos la primera tabla y se-
paramos las láminas de mezcla de papel de los trozos de tela con mucho cuidado.
Dejamos secar las láminas en un lugar seco y caluroso durante un día completo. Tendre-
mos nuestras hojas de papel reciclado listas para ser dibujadas nuevamente.
¡Crea una gran variedad de tipos de papel utili-zando hojas viejas, mezclando la pasta con colo-rantes o añadiendo semillas o restos de flores!
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