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Department of Modern Languages –German Philology
Wintersemester: Modul I
Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Beziehungen in Geschichte und Kultur
20 ECTS
Methodik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache
Deutsches Drama des 20. und 21. Jahrhunderts
Deutsche Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht
Sommersemester: Modul II
Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Beziehungen in Geschichte und Kultur
20 ECTS
Migration in der Literatur des 21. Jahrhunderts
DaF-Unterricht mit digitalen Medien
Deutsche Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht
Course card
Course title Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Beziehungen
in Geschichte und Kultur
Semester
(winter/summer) Wintersemester / Sommersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. hab. Prof. UP Isabel Röskau-Rydel,
Dr. Tobiasz Janikowski
Department Neuphilologisches Institut,
Germanische Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die Jahrhunderte währenden historischen und kulturellen
Beziehungen zwischen Polen und Deutschland sowie Polen und Österreich zu geben. Am Beispiel
ausgewählter Themen und Quellentexte soll die Beziehungsgeschichte dieser Länder näher betrachtet und
analysiert werden.
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B2/C1 Niveau
Skills Fähigkeiten, historische und kulturhistorische Texte zu verstehen und zu analysieren.
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
K (small
group) L (Lab)
S
(Seminar)
P
(Project)
E
(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Textarbeit und Textanalyse
Aktivierende Lehrmethoden
Problembasiertes Lernen
Assessment methods:
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Assessment criteria
Aktive Teilnahme am Unterricht, an Diskussionen und an kulturellen Veranstaltungen
bzw. Exkursionen im Rahmen des Kursthemas.
Vorbereitung einer Präsentation oder eines Referates.
Comments
Der Unterricht findet in deutscher Sprache statt.
Course content (topic list)
1. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische kulturelle Beziehungen im Überblick
2. Deutsche und österreichische Spuren in Krakau
3. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Kontakträume: Schlesien, Großpolen, Pommern,
Kaschubei, Ost- und Westpreußen, Galizien
4. „Polenbegeisterung” in Deutschland und Österreich in den 1830er Jahren
5. Polnisch-deutsche Beziehungen im Film
6. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Erinnerungsorte
7. Polnisch-deutsche Zusammenarbeit im Denkmal- und Landschaftsschutz
Compulsory reading
1. Die Deutschen und die Polen. Geschichte einer Nachbarschaft, hg. v. Dieter Bingen, Hans-Jürgen
Bömelburg, Andrzej Klamt und Peter Oliver Loew, Darmstadt 2016
2. Lawaty Andreas / Hubert Orłowski (Hg.): Deutsche und Polen. Geschichte – Kultur – Politik,
München 2003
3. Mack Karlheinz (Hg.): Galizien um die Jahrhundertwende. Politische, soziale und kulturelle
Verbindungen mit Österreich, Wien, München 1990
4. Röskau-Rydel Isabel (Hg.): Galizien – Bukowina – Moldau, Berlin 2002
5. Tausend Jahre polnisch-deutsche Beziehungen. Sprache – Literatur – Kultur – Politik, hg. v.
Franciszek Grucza, Warszawa 2001
Recommended reading
1. Das gemeinsame Kulturerbe. Die deutsch-polnische Zusammenarbeit in der Denkmalpflege
1970-2000 / Wspólne dziedzictwo. Polsko-niemiecka współpraca konserwatorska 1970-2000,
Warszawa 2001
2. 20 Deutsch-Polnische Erinnerungsorte, hg. v. Hans Henning Hahn und Robert Traba,
Paderborn 2018
3. Deutsche und Polen. Abgründe und Hoffnungen, im Auftrag der Stiftung Deutsches Museum
hg. v. Burkhard Asmuss und Bernd Ulrich, Dresden 2009
4. Escher Felix / Jürgen Vietig: Deutsche und Polen. Eine Chronik, Berlin 2002
5. Janikowski, Tobiasz: Die blutende Grenze. Literatur und Publizistik zur oberschlesischen
Teilung (1922), Berlin 2014
6. Kobylińska Ewa / Andreas Lawaty / Rüdiger Stephan (Hg.): Deutsche und Polen. 100
Schlüsselbegriffe, München – Zürich 1992
7. Polenbegeisterung. Deutsche und Polen nach dem Novemberaufstand 1830 / Solidarność 1830.
Niemcy i Polacy po Powstaniu Listopadowym, hg.v. Anna Kuśmidrowicz-Król, Piotr Majewski,
Konrad Vanja, Gerhard Weiduschat, Warszawa 2005
8. Deutsch-Polnische Erinnerungsorte, Bd. 3: Parallelen, hg. v. Robert Traba, Hans Henning
Hahn in Zusammenarbeit mit Maciej Górny, Kornelia Kończal, Paderborn u.a. 2012
9. Österreich – Polen. 1000 Jahre Beziehungen. Studia Austro – Polonica, Bd. 5, Kraków 1996
10. Palej Agnieszka: Interkulturelle Wechselbeziehungen zwischen Polen und Österreich im 20.
Jahrhundert anhand der Werke von Thaddäus Rittner, Adam Zieliński und Radek Knapp,
Wrocław 2004
11. Röskau-Rydel Isabel: Zwischen Akkulturation und Assimilation. Karrieren und Lebenswelten
deutsch-österreichischer Beamtenfamilien in Galizien (1772‒1918) (Schriften des
Bundesinstituts für Kultur und Geschichte der Deutschen im östlichen Europa), München 2015
12. Vetter, Reinhold: Schlesien. Deutsche und polnische Kulturtradition in einer europäischen
Grenzregion, 3. Aufl. Köln 1997
13. Zwischen Geschlecht und Nation. Interdependenzen und Interaktionen in der multiethnischen
Gesellschaft Polens im 19. und 20. Jahrhundert, red. Matthias Barelkowski, Claudia Kraft,
Isabel Röskau-Rydel, Osnabrück: fibre Verlag 2016, (= Polono-Germanica, t. 10. Schriften der
Kommission für die Geschichte der Deutschen in Polen e.V.)
14. Materialien aus dem Internet: Online-Lexikon zur Kultur und Geschichte der Deutschen im
östlichen Europa (http://ome-lexikon.uni-oldenburg.de/) sowie Enzyklopädie des Europäischen
Ostens online
Course card
Course title Methodik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache
Semester
(winter/summer) Wintersemester ECTS 5
Lecturer(s) Dr. Katarzyna Sowa-Bacia
Department Philologische Fakultät
Germanistische Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Kurses ist zu zeigen, wie man effektiv und effizient Deutsch als Fremdsprache den
Erwachsenen beibringt. Studenten sollen darüber hinaus die usuellen Wendungen der deutschen
Unterrichtssprache beherrschen.
Prerequisites
Knowledge Keine
Skills Sprachniveau: Stufe B2/C1
Courses completed Keine
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
K (small
group) L (Lab)
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(Seminar)
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(Project)
E
(Exam)
Contact hours
30 1
Teaching methods:
- Vorlesung,
- Seminar,
- Diskussion,
- Projektarbeit,
- Analyse der Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache.
Assessment methods:
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Assessment criteria
- Aktive Teilnahme am Unterricht,
- Aktive Teilnahme an der Diskussion,
- Vorbereitung eines Projektes,
- Bestehen der Tests,
- Bestehen der schriftlichen Abschlussprüfung.
Comments
Course content (topic list)
1. Stundenentwurf – Erstellung, Formulierung von Grob- und Feinzielen, Phasen der Stunde, Tätigkeiten
des Lehrers und der Schüler, Sozialformen, Hilfsmittel, Zeit(ein)planung.
2. Interaktion im DaF-Unterricht – Unterricht, Rede- und Handlungsanteile, Lehrerfragen (syntaktisch/
semantisch geschlossene und offene).
3. Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten, proaktive Strategien,
Lehrerskills in bestimmten Unterrichtssituationen.
4. Methoden des FSU und ihre Analyse in den ausgewählten Lehrwerken DaF: die GÜM, die direkte
Methode, die AVM und ALM, der kommunikative Ansatz und der interkulturelle Ansatz;
5. Hörverstehen: Analyse der pre-, while-, post-reading activities und der Hörtexte in den
ausgewählten Lehrwerken DaF.
6. Leseverstehen - Verstehensstrategien und Verstehensübungen, Lesestile und Übungsformen
7. Entwicklung der Sprechfertigkeit: Merkmale des themengebundenen Sprechens, Themenauswahl für
den FSU, Analyse von methodischen Konzepten für die Entwicklung des themengebundenen Sprechens.
8. Schreiben als Mittel und Schreiben als Ziel im FSU, Techniken der lerngerechten Aufbereitung des
Schreibprozesses, Analyse von textvorbereitenden und textproduzierenden Übungen aus ausgewählten
Lehrwerken für DaF.
9. Phonetikvermittlung: Analyse der Phonetikübungen in ausgewählten Lehrwerken für DaF.
10. Grammatikvermittlung: induktive/ deduktive Methode, Regelsprache – schwere Sprache,
„Lexico- Grammatik“/ Grammatik ohne Regeln, visuelle und akustische Eselsbrücken beim
Grammatiklernen.
11. Umgang mit Fehlern: Korrekturverhalten des Lehrers in formzentrierten Phasen des Unterrichts
und in mitteilungsbezogenen Unterrichtsphasen, nonverbale Signale bei Fehlerkorrektur.
12. Rolle der Übersetzungsübungen im FSU.
Compulsory reading
Bimmel, P. / Kast, B. / Neuner, G. (2011): Deutschunterricht planen NEU. Fernstudieneinheit 18. Berlin,
München, Langenscheidt.
Butzkamm, W. (2007): Unterrichtssprache Deutsch: Wӧrter und Wendungen für Lehrer und Schüler.
Ismaning, Max Hueber Verlag.
Czaplikowska, R. / Kubacki, A.D. (2016): Methodik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Lehr- und
Übungsbuch für künftige DaF-Lehrende. Chrzanów, Wydawnictwo Biura Tłumaczeń KUBART.
Czaplikowska, R./Kubacki, A.D. (2019): Kleines Fachlexikon der DaF-Didaktik. Theorie und
Unterrichtspraxis. Chrzanó15.w, Krakó16.w: Wydawnictwo Biura Tłumaczeń KUBART, Uniwersytet
Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Nardowej w Krakowie.
Helbig, G. / Götze, L./ Henrici, G. /Krumm H.-J. (2001): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales
Handbuch. Berlin, New York, Langenscheidt.
Iluk, J. (1998): Entwicklung der Sprachfertigkeiten aus der Sicht der neuesten Fremdsprachencurricula.
Katowice, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kubacki, A. (2010): Rola ćwiczeń tłumaczeniowych na lekcji języka obcego. In: Karpińska-Szaj (Hrsg.):
Neofilolog. Czasopismo Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego Nr 35. Badania glottodydaktyczne w
praktyce, Poznań, S. 195–205.
Komorowska, H. (2005): Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa, Fraszka Edukacyjna.
Lennon, P. (2002): Authentische Texte im Grammatikunterricht. In: Praxis 49, 3, S. 227- 236.
Neuner, G. / Hunfeld, H. (1993) Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Eine Einführung.
Fernstudieneinheit 4. Berlin und München, Langenscheidt.
Schiffler, L. (2002): Für eine neue strukturierte Form von Mind Maps. In: FSU, S. 93-101.
Storch, G. (2001): Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. Theoretische Grundlagen und praktische
Unterrichtsgestaltung. Langenscheidt, München.
Weigmann, J. (1996): Unterrichtsmodelle für Deutsch als Fremdsprache. Hueber, Ismaning.
Recommended reading
Apeltauer, E. (1997): Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs. Fernstudieneinheit 15. Berlin,
München, Langenscheidt.
Dusemund-Brackhahn, C. (2008): Sprechen im DaZ-Unterricht. In: Kaufmann, Susan u. a. (2008):
Fortbildung für Kursleitende Deutsch als Zweitsprache. Band 2: Didaktik und Methodik. Ismaning:
Hueber, S. 142 - 179.
Europarat Für Interkulturelle Zusammenarbeit (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für
Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin, München, Langenscheidt.
Kroemer, S. / Hantschel, H.-J. (2015): Sprechen. In: Neustadt, E. (Hrsg.) (2015): DaF unterrichten:
Basiswissen Didaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Klett, S. 12 - 23.
Kleppin, K. (1998): Fehler und Fehlerkorrektur. Fernstudieneinheit 19. Berlin, München,
Langenscheidt.
Krumm, H.-J. / Fandrych, Ch. / Hufeisen, B. / Riemer, C. (Hrsg.) (2010): Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache – Ein internationales Handbuch. Berlin, de Gruyter.
Meyer, H. (2010) - Was ist guter Unterricht? Berlin, Cornelsen Scriptor.
Rampillon, U. (1995): Lernen leichter machen – Deutsch als Fremdsprache. Ismaning, Hueber.
Schatz, H. u.a. (2006): Fertigkeit Sprechen. Fernstudieneinheit 20. Berlin, München, Langenscheidt.
Schwerdtfeger, I.C. (2002): Gruppenarbeit und innere Differenzierung. Fernstudieneinheit 29. Berlin,
München, Langenscheidt.
Course card
Course title Deutsches Drama des 20. und 21. Jahrhunderts
(abstraktes Drama, Postdrama, Drama nach dem Postdrama)
Semester
(winter/summer) Wintersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. Agata Mirecka
Department Neuphilologisches Institut, Germanische
Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Die Studierenden werden die ausgewählten Aspekte aus der Geschichte des deutschen Dramas des 20. und
21. Jahrhunderts kennen. Es werden die Dramen der führenden Schriftsteller des 20. und des 21.
Jahrhunderts besprochen und analysiert.
Ein gemeinsamer Theaterbesuch in Krakau (ein Stück des deutschsprachigen Schriftstellers mit englischen
Untertitel) ist vorgesehen.
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B2/C1 Niveau
Skills Fähigkeit, inhaltliche Analyse der literarischen Texte durchzuführen.
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
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(Project)
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(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Analysen der literarischen Texte (deutschsprachige Dramen)
Aktivierende Lehrmethoden
Problembasiertes Lernen
Assessment methods:
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Assessment criteria
Aktive Teilnahme am Unterricht, Erarbeitung eines Projektes zum ausgewählten
Drama der Gegenwart
Comments
Course content (topic list)
1. Bertolt Brecht (zur Person, episches Theater, Analyse eines Dramas)
2. Heiner Müller (zur Person, das Drama der 80er Jahre, Analyse eines Dramas)
3. Elfriede Jelinek (zur Person, postdramatisches Theater, Analyse eines Dramas)
4. Botho Strauß (zur Person, seine Rezeption in den Medien, Analyse eines Dramas)
5. Roland Schimmelpfennig (zur Person, Drama nach dem Postdrama, Analyse eines
Dramas)
Literatur:
Hans Thies Lehmann „Postdramatisches Theater“, Verlag der Autoren 2005
Hanna Klessinger „Postdramatik“, edition niemeyer 2015
Reiner Steinweg „Lehrstück und episches Theater“ Brandes & Apsel Verlag und andere.
Course card
Course title Deutsche Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht
Semester
(winter/summer) Wintersemester/Sommersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. habil. Angela Bajorek
Department Neuphilologisches Institut, Germanische
Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die wichtigsten Texte der deutschen Kinder- und
Jugendliteratur im DaF-Unterricht zu verschaffen. Am Beispiel ausgewählter Klassiker der KJL soll ihr
didaktischer Einsatz im Fremdsprachenunterricht näher besprochen und analysiert werden.
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B1+, B2 Niveau
Skills Fähigkeit, literarische Analysen durchzuführen
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
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group) L (Lab)
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(Seminar)
P
(Project)
E
(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Textarbeit
Aktivierende Lehrmethoden
Lernspiele
Gruppenlernen
Präsentation
Assessment methods:
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Assessment criteria
Aktive Teilnahme am Unterricht, Erarbeitung eines Projektes:
„Didaktisierungsvorschläge im DaF- Unterricht zu einem vorgegebenen Kinder- oder
Jugendbuch“
Comments
Course content (topic list)
1.Volksbuch als literarische Gattung. Till Eulenspiegel und sein Leben.
2. Trivialliteratur. H. Hoffmann: Der Struwwelpeter
3. Wilhelm Busch- Autor, Maler, Satiriker: Max und Moritz
4. Realistische Kinderliteratur bei Peter Härtling
5. Familienprobleme in den Jugendbüchern von Mirjam Pressler
6. Janosch und seine Kinderbücher
7. Jana Frey und ihr Jugendroman Der verlorene Blick
8. Wolf Erlbruchs Bilderbuchgeschichte Ente, Tod und Tulpe
9. Holocaust in Bilderbuchgeschichten- Auswahl
Compulsory reading
1. Till Eulenspiegel, Hrsg.G.Betke Nielsen, Easy Readers, Aschehoug, Dänemark.
2. W. Erlbruch Wolf, Ente, Tod und Tulpe, Verlag Antje Kunstmann,München 2007.
3. J. Frey, Der verlorene Blick. Ein Mädchen erblindet, Fischer Verlag, Frankfurt am Main 2005.
4. E. Kästner, Till Eulenspiegel, Cecilie Dressler Klassiker, Hamburg 2000.
5. H. Hoffmann, Der Struwwelpeter, Diogenes Verlag , Zürich 1977.
6. F.K. Wächter, Antistruwwelpeter, Diogenes Verlag , Zürich 1982.
7. W. Busch, Bildergeschichten, Albatros, Herrsching 1989.
8. W. Busch, Max und Moritz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995.
9. A.Bajorek, W.Hässner, Jung und erfahren? Jugendliteratur für den Deutschunterricht,
Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003.
10. P. Härtling, Das war der Hirbel, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1996.
11. P. Härtling, Oma, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1997.
12. P. Härtling, Alter John, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1981.
13. P. Härtling, Romane für Kinder, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1997.
14. M. Pressler, Stolperschritte, Ravensburger Buchverlag 1997.
15. Janosch, Oh wie schön ist Panama, Beltz & Gelberg Verlag,1978.
Course card
Course title Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Beziehungen
in Geschichte und Kultur
Semester
(winter/summer) Wintersemester / Sommersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. hab. Prof. UP Isabel Röskau-Rydel,
Dr. Tobiasz Janikowski
Department Neuphilologisches Institut,
Germanische Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die Jahrhunderte währenden historischen und kulturellen
Beziehungen zwischen Polen und Deutschland sowie Polen und Österreich zu geben. Am Beispiel
ausgewählter Themen und Quellentexte soll die Beziehungsgeschichte dieser Länder näher betrachtet und
analysiert werden.
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B2/C1 Niveau
Skills Fähigkeiten, historische und kulturhistorische Texte zu verstehen und zu analysieren.
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
K (small
group) L (Lab)
S
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(Project)
E
(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Textarbeit und Textanalyse
Aktivierende Lehrmethoden
Problembasiertes Lernen
Assessment methods:
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Assessment criteria
Aktive Teilnahme am Unterricht, an Diskussionen und an kulturellen Veranstaltungen
bzw. Exkursionen im Rahmen des Kursthemas.
Vorbereitung einer Präsentation oder eines Referates.
Comments Der Unterricht findet in deutscher Sprache statt.
Course content (topic list)
8. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische kulturelle Beziehungen im Überblick
9. Deutsche und österreichische Spuren in Krakau
10. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Kontakträume: Schlesien, Großpolen, Pommern,
Kaschubei, Ost- und Westpreußen, Galizien
11. „Polenbegeisterung” in Deutschland und Österreich in den 1830er Jahren
12. Polnisch-deutsche Beziehungen im Film
13. Polnisch-deutsche und polnisch-österreichische Erinnerungsorte
14. Polnisch-deutsche Zusammenarbeit im Denkmal- und Landschaftsschutz
Compulsory reading
6. Die Deutschen und die Polen. Geschichte einer Nachbarschaft, hg. v. Dieter Bingen, Hans-Jürgen
Bömelburg, Andrzej Klamt und Peter Oliver Loew, Darmstadt 2016
7. Lawaty Andreas / Hubert Orłowski (Hg.): Deutsche und Polen. Geschichte – Kultur – Politik,
München 2003
8. Mack Karlheinz (Hg.): Galizien um die Jahrhundertwende. Politische, soziale und kulturelle
Verbindungen mit Österreich, Wien, München 1990
9. Röskau-Rydel Isabel (Hg.): Galizien – Bukowina – Moldau, Berlin 2002
10. Tausend Jahre polnisch-deutsche Beziehungen. Sprache – Literatur – Kultur – Politik, hg. v.
Franciszek Grucza, Warszawa 2001
Recommended reading
17. Das gemeinsame Kulturerbe. Die deutsch-polnische Zusammenarbeit in der Denkmalpflege
1970-2000 / Wspólne dziedzictwo. Polsko-niemiecka współpraca konserwatorska 1970-2000,
Warszawa 2001
18. 20 Deutsch-Polnische Erinnerungsorte, hg. v. Hans Henning Hahn und Robert Traba,
Paderborn 2018
19. Deutsche und Polen. Abgründe und Hoffnungen, im Auftrag der Stiftung Deutsches Museum
hg. v. Burkhard Asmuss und Bernd Ulrich, Dresden 2009
20. Escher Felix / Jürgen Vietig: Deutsche und Polen. Eine Chronik, Berlin 2002
21. Janikowski, Tobiasz: Die blutende Grenze. Literatur und Publizistik zur oberschlesischen
Teilung (1922), Berlin 2014
22. Kobylińska Ewa / Andreas Lawaty / Rüdiger Stephan (Hg.): Deutsche und Polen. 100
Schlüsselbegriffe, München – Zürich 1992
23. Polenbegeisterung. Deutsche und Polen nach dem Novemberaufstand 1830 / Solidarność 1830.
Niemcy i Polacy po Powstaniu Listopadowym, hg.v. Anna Kuśmidrowicz-Król, Piotr Majewski,
Konrad Vanja, Gerhard Weiduschat, Warszawa 2005
24. Deutsch-Polnische Erinnerungsorte, Bd. 3: Parallelen, hg. v. Robert Traba, Hans Henning
Hahn in Zusammenarbeit mit Maciej Górny, Kornelia Kończal, Paderborn u.a. 2012
25. Österreich – Polen. 1000 Jahre Beziehungen. Studia Austro – Polonica, Bd. 5, Kraków 1996
26. Palej Agnieszka: Interkulturelle Wechselbeziehungen zwischen Polen und Österreich im 20.
Jahrhundert anhand der Werke von Thaddäus Rittner, Adam Zieliński und Radek Knapp,
Wrocław 2004
27. Röskau-Rydel Isabel: Zwischen Akkulturation und Assimilation. Karrieren und Lebenswelten
deutsch-österreichischer Beamtenfamilien in Galizien (1772‒1918) (Schriften des
Bundesinstituts für Kultur und Geschichte der Deutschen im östlichen Europa), München 2015
28. Vetter, Reinhold: Schlesien. Deutsche und polnische Kulturtradition in einer europäischen
Grenzregion, 3. Aufl. Köln 1997
29. Zwischen Geschlecht und Nation. Interdependenzen und Interaktionen in der multiethnischen
Gesellschaft Polens im 19. und 20. Jahrhundert, red. Matthias Barelkowski, Claudia Kraft,
Isabel Röskau-Rydel, Osnabrück: fibre Verlag 2016, (= Polono-Germanica, t. 10. Schriften der
Kommission für die Geschichte der Deutschen in Polen e.V.)
30. Materialien aus dem Internet: Online-Lexikon zur Kultur und Geschichte der Deutschen im
östlichen Europa (http://ome-lexikon.uni-oldenburg.de/) sowie Enzyklopädie des Europäischen
Ostens online
Course card
Course title Migration in der Literatur des 21. Jahrhunderts
Semester
(winter/summer) Sommersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. hab. Prof. UP Paul Martin Langner,
Joanna Gospodarczyk M.A.
Department Neuphilologisches Institut,
Germanische Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Seminars ist es, die Problematik der Migration in deutschsprachigen Romanen des 21. Jhs an
ausgewählten Beispielen zu diskutieren. Der Kurs gibt den Studierenden einen Einblick in die literarische
Bearbeitung der Themen der Fremdheit, Exklusion und Assimilation.
Prerequisites
Knowledge Grundwissen über die deutsche Literatur und Analyse des literarischen Textes.
Skills Deutschkenntnisse auf dem Niveau B2.
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
K (small
group) L (Lab)
S
(Seminar)
P
(Project)
E
(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Textarbeit
Aktivierende Lehrmethoden, Diskussion,
Problembasiertes Lernen, Vorbereiten und Besprechen der schriftlichen Hausarbeit
Assessment methods:
E –
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Classes in
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Field
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orato
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Ind
ivid
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ject
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pro
ject
Discu
ssion
particip
ation
Stu
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t’s
presen
tation
Written
assignm
ent
(essay)
Oral ex
am
Written
exam
Oth
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x
x
Assessment criteria Aktive Teilnahme am Unterricht, an Diskussionen, Vorbereitung einer Hausarbeit.
Comments
Der Unterricht findet in deutscher Sprache statt.
Course content (topic list)
Der Kurs wird durch Lektüre und Analyse der vorgeschlagenen Romane Fragen der Fremdheit und
der Assimilation in den Zielgesellschaften im Umgang mit Identität und Erinnerungen besprechen.
Anhand ausgewählter methodischer Zugänge sollen sich die Studierenden durch Lernunterstützung
Aspekte der Integration sowie der Spannung zwischen Fremdheit und dem Anderen (Alterität), die
Erinnerungsarbeit von Emigranten erarbeiten. Lektüre der ausgewählten Teile der Romane,
Präsentationen und Gruppendiskussionen werden die didaktischen Hilfsmittel während des Kurses
sein.
Compulsory reading
1. Jenny Erpenbeck, Gehen, ging, gegangen. München, 2015.
2. Sherko Fatah, Das dunkle Schiff. München, 2008.
3. Olga Grjasnowa, Der Russe ist einer, der Birken liebt. München, 2013.
4. Saša Stanišić, Wie der Soldat das Grammofon repariert. Luchterhand, München, 2006
Recommended reading
1. Hofmann Michael, Patrut Iulia-Karin, Einführung in die interkulturelle Literatur. Darmstadt, 2015.
2. Janachowska-Budych, Marta: Literatur und Gedächtnis. Kurzer Bericht über den Forschungsstand.
In: Philologische Ostsee-Studien. Hg.: Anna Mrożewska. Koszalin, 2009, S. 177-186.
3. Krusche, Dietrich und Alois Wierlacher (Hg.): Hermeneutik der Fremde. München, 1990.
4. Prince, Gerald: On a postcolonial narratology. In: Rabinowitz, Peter, J. und James Phelan [Ed.] A
companion to narrative theorey. Malden/Oxford/Carlton: 2005. (= Bleckwell compainons to
literture and culture. 33) S. 372-381.
5. Schmitz Helmut (Hg.), Von der nationalen zur internationalen Literatur. Transkulturelle
deutschsprachige Literatur und Kultur im Zeitalter globaler Migration. New York, 2009.
(ausgewählte Beiträge).
Course card
Course title DaF-Unterricht mit digitalen Medien
Teaching German as foreing language with digital media
Semester
(winter/summer) Sommersemester ECTS 5
Lecturer(s) Dr. Renata Czaplikowska
Department Neuphilologisches Institut, Germanische
Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Die Studierenden bilden die Fähigkeit aus, einen adäquaten Unterricht mit Einsatz von digitalen Medien zu
planen und zu dokumentieren. Ziele der Lehrveranstaltung sind:
den Mehrwert der neuen Medien für den Fremdsprachenunterricht erkennen zu können
eine Bandbreite von Tools kennenlernen und ausprobieren
die ersten Gedanken über eigenen Unterricht machen
digitale Medien gezielt einsetzen
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B1+, B2 Niveau
Skills Informationsbeschaffung, Problemlösungsstrategien, Kommunikations-,
Präsentationskompetenz
Courses completed -
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
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(Exam)
Contact hours 30
Teaching methods:
- Diskussion,
- Analyse von Unterrichtsmitschnitten und Internetressourcen.
- Lehrwerkanalyse, insbesondere die Online-Komponente
- Projektarbeit.
Assessment methods:
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Assessment criteria
- Regelmäßige und aktive Teilnahme, die die Anfertigung von Aufgaben zu
Übungszwecken einschließt.
- Vorbereitung einer Präsentation,
- Planung einer Unterrichtseinheit mit digitalen Medien
- Bestehen der Einzelleistung: Dokumentation einer Recherche zu einem
ausgewählten Themenbereich (5–7 Seiten)
Comments
Intensives Selbststudium in Form von Lektüre und Arbeitsaufgaben sind Teil der
Lehrveranstaltung
Course content (topic list)
Sprache als Lerngegenstand
Hauptlernziele des modernen Fremdsprachenunterrichts
Digitale Medien im Alltag und im Bildungsbereich
Didaktische Modelle medienpädagogischer Arbeit
Neue Medien und Lehr-Lern-Prozesse
Planung und Realisation von Medienprojekten
Technische Lösungen für neue Lehr- und Lernformen, besonders für das Fremdsprachenlernen
Didaktischer Mehrwert digitaler Medien im Fremdsprachenunterricht
Mediensozialisation der modernen Lerner
Praktische Umsetzung der theoretischen Prinzipien
Repertoire an Web 2.0 Anwendungen und Einsatzszenarien
Compulsory reading
Bimmel, P. / Kast, B. / Neuner, G. (2011): Deutschunterricht planen NEU. Fernstudieneinheit 18.
Langenscheidt, Berlin, München.
Czaplikowska, R. Kubacki, A. D. (2010): Grundlagen der Fremdsprachendidaktik. Unterrichtsbuch.
Wydawnictwo Krakowskie, Kraków
Czaplikowska, R. Kubacki, A. D. (2016): Methodik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Lehr- und
Übungsbuch für künftige DaF-Lehrende. Wydawnictwo KUBART, Chrzanów
Braun, A. (1998): "Die Nutzung des Internet für den DaF-Unterricht". In: Info DaF, 25, 1, 72-84.
Breindl, E. (1997): "DaF Goes Internet! Neue Entwicklungen in Deutsch als Fremdsprache". In: Deutsche
Sprache, 25, 289-342.
Mitschian, H. (2004): "Multimedia. Ein Schlagwort in der medienbezogenen Fremdsprachendidaktik". In:
Deutsch als Fremdsprache, 41, 3, 131-139.
Recommended reading
Rösler, D./Ulrich, S. (2003): "Vorüberlegungen zu einer Übungs- und Aufgabentypologie für
internetgestütztes Fremdsprachenlernen". In: Legutke, M./Rösler, D. (eds.): Fremdsprachenlernen mit
digitalen Medien. Tübingen: Narr, 115-144.
Rüschoff, B./Wolff, D. (1999): Fremdsprachenlernen in der Wissensgesellschaft. Zum Einsatz der neuen
Technologien in Schule und Unterricht. Ismaning: Hueber.
Tschirner, E. (1999): "Kommunikation und Spracherwerb per Computernetz". In: Fremdsprache Deutsch,
21, 54-58.
Westhofen, A. (2001): Typologie von WWW-Übungsmaterialien im Bereich Deutsch als Fremdsprache. [
http://www.edition-deutsch.de/tipps/vortrag-westhofen-uebungstypologie.pdf
Course card
Course title Deutsche Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht
Semester
(winter/summer) Wintersemester/Sommersemester ECTS* 5
Lecturer(s) Dr. habil. Angela Bajorek
Department Neuphilologisches Institut, Germanische
Philologie
Course objectives (learning outcomes)
Das Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die wichtigsten Texte der deutschen Kinder- und
Jugendliteratur im DaF-Unterricht zu verschaffen. Am Beispiel ausgewählter Klassiker der KJL soll ihr
didaktischer Einsatz im Fremdsprachenunterricht näher besprochen und analysiert werden.
Prerequisites
Knowledge
Deutschkenntnisse auf B1+, B2 Niveau
Skills Fähigkeit, literarische Analysen durchzuführen
Courses completed
Course organization
Form of classes W (Lecture)
Group type
A (large
group)
K (small
group) L (Lab)
S
(Seminar)
P
(Project)
E
(Exam)
Präsenzstunden 30
Teaching methods:
Textarbeit
Aktivierende Lehrmethoden
Lernspiele
Gruppenlernen
Präsentation
Assessment methods:
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Classes in
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Assessment criteria
Aktive Teilnahme am Unterricht, Erarbeitung eines Projektes:
„Didaktisierungsvorschläge im DaF- Unterricht zu einem vorgegebenen Kinder- oder
Jugendbuch“
Comments
Course content (topic list)
1.Volksbuch als literarische Gattung. Till Eulenspiegel und sein Leben.
2. Trivialliteratur. H. Hoffmann: Der Struwwelpeter
3. Wilhelm Busch- Autor, Maler, Satiriker: Max und Moritz
4. Realistische Kinderliteratur bei Peter Härtling
5. Familienprobleme in den Jugendbüchern von Mirjam Pressler
6. Janosch und seine Kinderbücher
7. Jana Frey und ihr Jugendroman Der verlorene Blick
8. Wolf Erlbruchs Bilderbuchgeschichte Ente, Tod und Tulpe
9. Holocaust in Bilderbuchgeschichten- Auswahl
Compulsory reading
16. Till Eulenspiegel, Hrsg.G.Betke Nielsen, Easy Readers, Aschehoug, Dänemark.
17. W. Erlbruch Wolf, Ente, Tod und Tulpe, Verlag Antje Kunstmann,München 2007.
18. J. Frey, Der verlorene Blick. Ein Mädchen erblindet, Fischer Verlag, Frankfurt am Main 2005.
19. E. Kästner, Till Eulenspiegel, Cecilie Dressler Klassiker, Hamburg 2000.
20. H. Hoffmann, Der Struwwelpeter, Diogenes Verlag , Zürich 1977.
21. F.K. Wächter, Antistruwwelpeter, Diogenes Verlag , Zürich 1982.
22. W. Busch, Bildergeschichten, Albatros, Herrsching 1989.
23. W. Busch, Max und Moritz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995.
24. A.Bajorek, W.Hässner, Jung und erfahren? Jugendliteratur für den Deutschunterricht,
Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003.
25. P. Härtling, Das war der Hirbel, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1996.
26. P. Härtling, Oma, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1997.
27. P. Härtling, Alter John, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1981.
28. P. Härtling, Romane für Kinder, Beltz & Gelberg Verlag, Weinheim und Basel, 1997.
29. M. Pressler, Stolperschritte, Ravensburger Buchverlag 1997.
30. Janosch, Oh wie schön ist Panama, Beltz & Gelberg Verlag,1978.
Recommended reading
1. K. Böttcher, H.J. Geerdts, Kurze Geschichte der deutschen Literatur, Volk und Wissen Verlag, Berlin
1981.
2. R. Wild, Geschichte der deutschen Kinder- und Jugendliteratur, J.B.Metzler Verlag, Stuttgart 1990.
3. Kaminski Winfred, Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur. Literarische Phantasie und
gesellschaftliche Wirklichkeit, Juventa Verlag, Weinheim und München 1998.
4. K. Klöckner, Texte und Zeiten, Cornelsen Verlag, Berlin 1995.
5. Richter Karin, Kinderliteratur im Literaturunterricht der Grundschule. Befunde – Konzepte – Modelle,
Band 11, Hrsg. von G. Lange, W. Ziesenis, Schneider Verlag Hohengehren GmbH, Baltmannsweiler
2007.
6. Schikorsky Isa, Kinder- und Jugendliteratur, DuMont Verlag Köln 2003.