DEVOLUTIVA

JORNADA PEDAGÓGICA

DRE – ITAQUERA

VÍNCULO FAMÍLIA-U.E.

PLANEJAMENTO

MONITORAMENTOE REGISTROS

GESTÃO DERECURSOS

FORMAÇÃO

GESTÃO DE RECURSOS - EMEIGESTÃO DE RECURSOS - EMEI•Equipe Gestora:• Aquisição de materiais (2);• Ampliação do repertório de gêneros literários (2);• Reorganizar o acervo de livros.

•Equipe Docente:• Manutenção dos equipamentos;• Reposição de materiais (2);• Aquisição de materiais para uso nos cantinhos (3); • Otimizar espaços (3) e sua manutenção; • Ampliação do jardim dos sentidos;• Oferecer subsídios materiais e pedagógicos para sustentação dos projetos.

GESTÃO DE RECURSOS – CEIGESTÃO DE RECURSOS – CEIEquipe Gestora: *Aquisição de Novos Materiais (3).

Equipe Docente: *Aquisição de Novos Materiais Pedagógicos (4); *Conservação dos Espaços Internos e Externos (2); *Manutenção do Prédio (3).

Priorizar a aquisição de materiais e reformar

espaços físicos garantem a aprendizagem?

FORMAÇÃO - CEIFORMAÇÃO - CEIEquipe Gestora:• Ampliar Discussão De Como Trabalhar Com Cantos • Construção De Princípios Comuns Que Norteiem A Ação Pedagógica• Aprimorar As Práticas De Leitura Atrelado Ao Projeto Entorno (2)

Equipe Docente:

FORMAÇÃO -EMEIFORMAÇÃO -EMEIEquipe Gestora: Formação para o uso da sala de informática (2); Conceituar jogos na educação infantil (2); Trocas de vivências; Formação do quadro de apoio.

Equipe Docente: Ampliar conhecimento sobre brincadeiras populares dirigidas e livres; Formação dos professores para trabalhar (3); Adequação do currículo para crianças com necessidades educacionais especiais; Aprimorar as experiências (2).

-Dentre as prioridades elencadas quais

conteúdos/temas foram apontados?

MONITORAMENTO- EMEIMONITORAMENTO- EMEI

Equipe Gestora:• Cumprir a linha de tempo garantindo o desenvolvimento das aprendizagens nos campos de experiências (3).

Equipe Docente:

REGISTROSREGISTROS

Equipe Gestora:• Registro das observações, avanços alcançados e replanejamento (5);• Observação e registro das brincadeiras;• Potencializar os registros (3).

Equipe Docente:•Organização e sistematização dos registros•Melhorar os registros das avaliações

-Como monitorar, acompanhar e registrar os avanços e as

dificuldades nas aprendizagens?

- O acompanhamento está articulado às necessidades e a

Equipe Gestora dá devolutivas?

VÍNCULO FAMÍLIA-U.E. CEIVÍNCULO FAMÍLIA-U.E. CEI

Equipe Gestora:

Equipe Docente:• Participação dos Pais no Acompanhamento da Criança.

VÍNCULO UE-FAMÍLIA- EMEIVÍNCULO UE-FAMÍLIA- EMEI

Equipe Gestora: Empréstimo do livros e participação dos pais no relato destas histórias (2); Parceria com a família nas ações desenvolvidas.

Equipe Docente: Melhorar o vínculo família-escola; Empréstimo de livros para pais (3); Projeto do Leitura com a participação de alunos e pais; Aumentar a participação dos pais ou responsáveis na vida escolar de seus filhos.

•COMO É A TRANSPARÊNCIA NA UNIDADE?

• COMO ACONTECE O ACOLHIMENTO E RECEPÇÃO DAS CRIANÇAS E FAMÍLIAS ?

• COMO SÃO PLANEJADAS AS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM AS FAMÍLIAS ?

• HÁ UM DIÁLOGO PERMANENTE U.E/FAMILIA?

• A UNIDADE ESTABELE PARCERIAS ( CEFAI CONSELHO TUTELAR, CAPS, UBS, REDE DE PROTEÇÃO E OUTROS) ?

PLANEJAMENTO - CEIPLANEJAMENTO - CEI

Equipe Gestora:• Organização do Espaço Externo (4);• Intensificar as Rodas de Conversas;• Incluir na Rotina Atividade Permanente;• Otimizar a Utilização de Todos os Espaços do CEI (4);• Elaboração de Protocolos de Conduta;• Desenvolvimento da Linguagem Corporal e Oral Com Foco no BI e BII (2);• Organização de Oficinas de Musicalidade;• Qualificar as Brincadeiras (2);• Ênfase na Linguagem Artística;• Articulação Entre os Professores dos Dois Turnos;• Promover Situações de Convivência Onde as Relações Interpessoais Possam ser Exploradas;• Teatro e Música;• Intensificar a Exploração da Linguagem Verbal – Ler e Contar Histórias;• Fortalecer o Trabalho com as Crianças no Campo de Experiências do Brincar e Imaginar.

PLANEJAMENTO- CEIPLANEJAMENTO- CEI

Equipe Docente:• Diversificar o Uso de Materiais Pedagógicos;• Facilitar o Acesso ao Acervo de Livros, Cd e DVD;• Melhorar a Comunicação;• Organizar O Acolhimento No Espaço De Convívio;• Ampliar As Interações Entre Os Agrupamentos (3);• Trabalhar A Diversidade Cultural;• Ampliar A Identidade E Autonomia;• Sistematizar As Sessões Simultâneas De Leitura;• Explorar A Linguagem Corporal (2) I– Privilegiar A Área Externa;• Promover A Apropriação Do Conhecimento Matemático E Das Linguagens Artísticas (3):• Exploração Do Espaço Externo (3);• Brincar, Imaginar /Faz De Contas (3);• Organizar O Cronograma Da Semana Cultural;• Organização Dos Espaços;• Adequação Da Linha De Tempo;• Promoção Da Autonomia, Criatividade E Construção Do Conhecimento; • Equilibrar Os Campos De Experiências (2);• Trabalhar As Linguagens Verbal E Corporal;• Organização da Rotina; • Trabalhar com Música;• Jogos de Regras;• Trabalhar atividades que Contemplem a Socialização e a Integração entre as Crianças.

PLANEJAMENTO - EMEIPLANEJAMENTO - EMEI

Equipe Gestora:• Otimização da área externa (3);• Focar as brincadeiras (9);• Utilização de tempos e espaços de forma planejada (6);• Exploração de recursos áudio visuais disponíveis na escola;• Reorganizar o acervo de livros;• Investir no campo de experiência (3) - cuidar de si do outro e do ambiente (3);• Plano de trabalho e as questões de gênero;• Trabalho com projetos didáticos no campo dos conhecimentos matemáticos;• Uso da sala de informática (2);• Ações de contação de histórias (3);• Elencar seleção de músicas e histórias;• Aprimorar a escolha de livros;• Jogos de cooperação e rodas cantadas (2);• Intensificar o repertório cultural de jogos e brincadeiras (2);• Potencializar os registros (3);

continua ...

PLANEJAMENTO - EMEIPLANEJAMENTO - EMEI

Equipe Gestora: (Cont.)• Campo de experiência pouco explorado (não especificado) horta;• Focar nas experiências de linguagem corporal (3);• Reorganização dos cantos de atividades (3);• Elaboração de projetos para otimização da sala de vídeo, leitura e informática;• Utilização dos espaços de leitura;• Organização da unidade através de cantos;• Maior envolvimento da UE no projeto entorno (6);• Continuidade nas ações sobre o projeto de educação ambiental (2);•Trabalhar com questões de gênero (2) – corpo, sexualidade;• Trabalhar com a diversidade;•Utilização de DVD e vídeo com objetivo didático;• Propostas envolvendo musicalidade.

PLANEJAMENTO - EMEIPLANEJAMENTO - EMEI

Equipe Docente: (cont...)• Otimizar espaços e sua manutenção (3);• Continuar/otimizar com os cantos de brincadeiras (2);• Trabalhar com a contação de histórias e brincadeiras (2);• Projeto consciência alimentar;• Higiene e alimentação;• Projeto meio ambiente, biblioteca volante e horta;• Continuidade do trabalho para a autonomia das crianças;• Projeto entorno (3);• Ampliar o repertório de histórias;• Elaboração de sequências de atividades;• Retomar o projeto reciclagem;• Valores humanos e interações significativas;• Roda de conversa como atividade permanente;• Exploração natureza e cultura;• parcerias com equipamentos do entorno;• Trabalhar o reconhecimento do nome; • Trabalhar questões de gênero e étnico raciais;• Reciclagem;• Pesquisa.

O PLANEJAMENTO ESTÁ PAUTADO NAS

APRENDIZAGENS?

CUIDAR DE SI, DO OUTRO

E DO AMBIENTE

CONHECIMENTOMETEMÁTICO

NATUREZAE

CULTURA

BRINCAR E IMAGINAR

LINGUAGEMVERBAL

LINGUAGEM CORPORAL

LINGUAGENSARTÍSTICAS

CRIANÇA

Como Equilibrar os Campos de Experiências?

DOCUMENTOS CONSTRUIDOS NA U.E.

• PROJETO PEDAGÓGICO• PLANO DE METAS• PEA• PROJETO DE FORMAÇÃO• PLANO SEMANAL• LINHA DO TEMPO / ROTINA• CRONOGRAMA DOS ESPAÇOS

QUEM CONSTROI ESTES DOCUMENTOS ?

QUEM E COMO ACOMPANHAR ?

• Plano ( Diário/ Semanal/Quinzenal ...)• Registros dos Professores• Cronograma dos Espaços• Avaliações• Produções das crianças / Portifólios• Devolutivas

PLANO

EXPECTATIVA ASER ATINGIDA

OBJETIVO

ATIVIDADEDESENVOLVIDA

DIRETRIZES DE SMEORIENTAÇÕESCURRICULARES

ATIVIDADESPERMANENTES

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

PROJETOS

PERIODICIDADE

R

OTINA

LINHA DE TEMPO

“Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário”

Délia Lerner

Editora Artmed, 2002

Modalidades Organizativas de Atividades

Concepção de que a aprendizagem progride através de sucessivas reorganizações de conhecimentos

Gestão do tempo didático dos campos de experiências

Mudança qualitativa

Rompimento da correspondência linear entre:

• parcelas de conhecimento

• parcelas de tempo

Atividades Permanentes ou Atividades Habituais na Educação Infantil

Repetem-se regularmente

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Durante vários meses, ao longo do ano

Permitem

Convivência intensa com experiências significativas

Oportunidade de experimentar diferentes experiências em todos

Desenvolver estratégias

Oportunidade de aproximar os alunos de diversas experiências

Capacidade de retomar a atividade.

Ex. brincar

Exemplos

• leitura diária pelo professor

• roda de conversa diária

•oficina de pintura semanal

• cantos de brincadeiras

• hora da música

Seqüência de atividades

Cada seqüência prevê duração limitada a algumas semanas

Exemplo - Leitura

Permite realizar várias seqüências ao longo do ano

Textos de mesmo tema

BRUXAS

Exemplos

• atividades de brincar

•brincadeiras de cantos

•brincadeiras de regras

• resgatar brincadeiras tradicionais

•Brincadeiras com objetos

Textos de mesmo autor

VINICIUS DE MORAES

Textos de mesmo gênero

FÁBULAS

Mobiliza:

• atividades coletivas

• atividades grupais

• atividades individuais

Projetos de trabalho

Tempo flexível

Tempo necessário para alcançar o objetivo

dias

meses

ano

Produto final

Tarefa coletiva composta de subtarefas

Avaliar os resultados em função do plano inicial

Planejar, prever, dividir responsabilidades

Aprender conhecimentos específicos

Desenvolver capacidades e procedimentos específicosUsar recursos tecnológicos

Aprender a trabalhar em grupo

Controlar o tempo

Dividir e redimensionar as tarefas

ISSO TUDO

É O COMEÇO,

O MEIO, O

RECOMEÇO,

O MEIO,

SEM

FIM...