Diferentes enfoques y modelos que ha ofrecido la psicolingüística sobre la adquisición y

desarrollo del lenguaje oral en los niños, tomando en cuenta :

Evolución del lenguaje

Dominios teóricos

Perspectivas y tendencias de la lingüística

PSICOLINGÜÍSTICASurge como disciplina de estudio de

lenguaje infantil y de los procesos

psicológicos que intervienen en su

aprendizaje a raíz de unos seminarios

realizados a mediados de los años cincuenta

en donde por primera vez se reunieron

psicólogos y lingüistas interesados en

desarrollar una aproximación a la psicología

del lenguaje. De estos encuentros surge la

obra colectiva Psychololinguistics (1954)

dirigida por Osgood desde la psicología y

Sebeok desde la lingüística.

TEORIAS EXPLICATIVAS SOBRE LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

CONDUCTISMO INNATISMO

COGNITIVISMO INTERACCIONISMO

CONDUCTISMO

■ El análisis de los fenómenos psicológicos desde una perspectiva conductista

persigue predecir y controlar el comportamiento humano ,considerando que todas

las conductas se rigen por el esquema general de: estimulo-respuesta.

■ A la hora de abordar la naturaleza del lenguaje lo entiende como una conducta más

su análisis se basará en el análisis de los estímulos que contribuyen a la aparición ,

mantenimiento y desarrollo de la conducta verbal.

SKINNER

Burrhus Frederic Skinner

(Susquehanna, Pensilvania; 20 de marzo de 1904-

Cambridge, Massachusetts; 18 de agosto de 1990) fue

un psicólogo, filósofo social, inventor, y

autor estadounidense. Condujo un trabajo pionero

en psicología experimental y defendió el conductismo,

que considera el comportamiento como una función de

las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos

controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de

técnicas psicológicas de modificación de conducta,

principalmente el condicionamiento operante, para

mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana,

como una forma de ingeniería social.

SKINNER

■ El lenguaje no tiene una existencia independiente del funcionamiento

comportamental del sujeto y que su estudio se debe basar en las actividades

lingüísticas aparentes, dando cuenta de las leyes de aparición, evolución y

extensión.

■ Al esquema inicial estimulo-respuesta, Skinner añade la noción de refuerzo

SUJETO MEDIO

REFUERZO DEL MEDIO

■ Para los conductistas el lenguaje se adquiere como cualquier otra conducta, siguiendo dos principios:

■ a) Control de las condiciones del ambiente y la crianza (papel de los padres como modelos del lenguaje)

■ b) Refuerzo de las conductas de aproximación al lenguaje adulto.

■ VIDEO DE CONDUCTIVISMO

INNATISMO

■ El niño desde su nacimiento ,esta ligústicamente programado para desarrollar el

lenguaje

■ Para adquirir las reglas gramaticales el niño tiene que haber alcanzado una

representación innata de los principios de la gramática universal

■ El niño esta biológicamente predispuesto para aprender el lenguaje a medida que

su cerebro madura.

Avram Noam Chomsky

Nació el 7 de diciembre de 1928 (edad

91 años), East Oak Lane, Filadelfia,

Pensilvania, Estados Unidos

es un lingüista, filósofo, politólogo y

activista estadounidense de origen judío.

Es profesor emérito de lingüística en el

Instituto Tecnológico de Massachusetts y

una de las figuras más destacadas de la

lingüística del siglo XX, gracias a sus

trabajos en teoría lingüística y ciencia

cognitiva.

CHOMSKY

■ La sintaxis es el único componente

generativo

■ Conocimiento implícito que posee todo

sujeto de su propia lengua que le permite

comprender y producir frases de acuerdo

con la “forma” de su lengua

■ El niño construye y se apropia del

lenguaje, se toma en consideración la

carga genética que predispone a los

humanos a ser sensibles a los estímulos

lingüísticos

SHOMSKY

COGNITIVISMO

■ La adquisición del lenguaje se efectúa

progresivamente a lo largo de una serie de

etapas

■ Durante la etapa sensorio motriz, el

pensamiento esta ligado a las acciones y a

las cualidades sensoriales de los

estímulos

■ Hasta que el pensamiento no es simbólico,

el lenguaje no estimula el desarrollo

cognoscitivo

■ Al comienzo de la etapa preoperatoria y a

través de las diferentes etapas del

desarrollo, el lenguaje cumple con muchas

funciones

PIAGET■ Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de

agosto de 1896-Ginebra, 16 deseptiembre de 1980) fueun epistemólogo y biólogo suizo,considerado el padre de la epistemologíagenética (relativa a la generación de nuevosconocimientos fruto del desarrollo deestructuras y a partir de mecanismosfuncionales que se mantienen a lo largo detodo ese desarrollo), reconocido por susaportes al estudio de la infancia y por suteoría constructivista del desarrollo de lainteligencia, a partir de una propuestaevolutiva de interacción entre sujeto yobjeto.

PIAGET■ Complemento de la visión innatista

■ Dominio paulatino de las estructuras lingüísticas

■ El origen del lenguaje esta íntimamente vinculado con el desarrollo cognitivo

■ Relevancia a las categorías semánticas frente a las sintácticas

■ El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva

del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee

depende de su conocimiento del mundo.

INTERACCIONISMO■ Concibe la lengua y al sujeto que la aprende

de forma diferente a como lo venia haciendo

■ La Teoría Interaccionista ha hecho ver que laadquisición y desarrollo del lenguaje nopuede explicarse atendiendo exclusivamenteal conocimiento y actividades realizadas porel niño de forma individual, ni a pensar queél simplemente es un receptor de lascaracterísticas y modelosdel lenguaje presentes en su entorno.

■ La Teoría Interaccionista tiene comomáximos representantes al psicólogo rusoLev Vigotsky y al psicólogo estadounidenseJerome Bruner. Ambos opinaban de formabastante similar (aunque con ciertasdiferencias) a la relación que defendía Piagety la Teoría Cognitivista entre lenguaje ypensamiento.

■

■ Los interaccionistas opinan que, junto al Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje(propuesto por Chomsky y la Teoría Innatista), existe una especie de ayuda que facilita laadquisición del lenguaje, la cual correspondería al entorno del niño y a todas las personasdel mismo que interactúan con él. De este modo, en esta teoría podemos hablar andamiaje,Zonas de Desarrollo Próximo y Formatos.

INTERACCIONISMO

APORTACIONES DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

CONDUCTISMO INNATISMO COGNITIVISMO INTERACCIONISMO

Concepción del

lenguaje

Conducta fruto de la

influencia del ambiente

sobre el sujeto

Facultad específica

predeterminada

genéticamente

Capacidad de

representación

dependiente del

desarrollo cognitivo

Medio de comunicación ,

mecanismo que permite

regular la conducta

propia y ajena

Teoría lingüística de

referencia

Estructuralismo

americano

Gramática generativa Gramática generativa y

corriente semántica

Lingüística enunciativa.

Gramática funcional,

semiótica social

Dimensiones

lingüísticas

estudiadas

Ninguna sintaxis Sintaxis y semántica pragmática

Unidad de análisis Estímulos lingüísticos oración oración Secuencia de

enunciados y discursos

Principales

aportaciones

Influencia del entorno

en el desarrollo del

lenguaje

Creatividad del hablante

. Competencia

lingüística

Influencia de los

aspectos cognitivos en el

desarrollo del lenguaje.

Participación del sujeto

en los procesos de

crecimiento lingüístico

Procesos que tienen

lugar en la conversación ,

influencia de variables

ambientales en la

construcción del

lenguaje. Competencia

comunicativa.

Consideración de la

interacción social como

motor del desarrollo

lingüístico