Embed Size (px)
Citation preview
Differentiatie in de klas
Ervaringen vanuit het Junior College Utrecht en zijn partnerscholen
Ton van der Valk, FIsme en JCU
Waarom differentiatie?
• grote verschillen in bèta-begaafdheid tussen leerlingen in uw klas
• PISA onderzoek:+ NL doet het goed aan de ‘onderkant’- Maar niet aan de ‘bovenkant’
- Acties van overheid:- Bèta Excellent programma (vmbo, havo, vwo, start
2011)- Actieprogramma Beter Presteren (2012, vwo)
Kom tegemoet aan verschillen
Waarom ervaringen vanuit het JCU?
• JCU selecteert ca. 50 lln p.j. voor een academisch bètaprogramma 5/6vwo
• Ervaring: groep niet homogeen • Daarom: differentiatie, bijv. door
– keuzeopdrachten in wiB, na, sk, bi• Herhalend• Verdiepend • Verrijkend
– Keuzes binnen en tussen modules nlt, wiD– Eigen onderzoek
Keuzeopdrachten ingepast in rooster
Ervaringen uit partnerscholen
• JCU-verspreidingsmodel:– Ontwikkelen en testen op het JCU– Aanpassen en testen op partnerscholen– Definitieve versie ‘nation wide’
• Keuzeopdrachten getest op partnerscholen
• Na aanvankelijke aarzeling succeservaring: het werkt!
De kern van de aanpak
• Aansluiten bij ‘willen weten’ van leerling• ll geeft inhoudelijke bijdrage• wordt daarvoor beloond: op 5
manieren
De site met keuzeopdrachten
• Zie www.betadifferentiatie.nl • Je vindt er
– Concrete keuzeopdrachten: wiB, na, sk, bi, vakoverstijgend
– Onder ‘de docent’: didactiek– Aanvullende site (met wachtwoord): Word-
versie (om aan te passen); uitkomsten; voorbeelden)
Didactiek: de start
• Docent kiest bijv drie opdrachten;– Herhalend– Verdiepend– Verrijkend
• Zet die + orienterende stukjes op ELO • Laat leerlingen kiezen• Vormt groepjes van 3• Geeft tijdschema lln aan de slag
Opbouw van een opdracht
• Oriënterende opdrachten – Voorkennis oprakelen– Theorie herhalen (beperkt bij ‘verdiepend’)
• Aanvullende theorie + verwerking• Open opdrachten / onderzoek
– Variabel van lengte– Veel mogelijkheden tot diepgang
• Product (ppt, poster, model, ….)• Presentatie met peer feedback
Begeleiden
• Weet ieder wat, waar, hoe (de opdrachten, de lokalen, het tijdspad)
• Iedereen aan de slag? En bereikbaar?• Pas dan: groepsvragen beantwoorden• Elke groep minstens 1x spreken per les• Vraag plan van aanpak• Signaleer afraffelen of ‘blijven hangen’• Doorvragen, de diepte inAandacht van docent = 1e beloning
Aandacht van docent = 1e beloning
Product maken
• Eis: ‘presentabel’ aan docent en medeleerlingen
• Verschillende vormen– Ppt– Poster– Model op computer– Materieel model
• Op tijd aan beginnen• Niet alleen ‘vorm’, nadruk op inhoud
Poster voorbereidenTekenen, rekenen en
n… • Goed samenwerken: 2e beloning
Presenteren en peer feedback
• Deel van de groep presenteert• Anderen geven feedback, bijv door
– Sticker de ‘beste’ poster– Geef ‘tip’ en ‘top’ op ‘geeltje’– Vul ‘rubrics’ in
Feed back krijgen van mede-lln: 3e beloning
Waardering door docent en school
• Docent: feedback op– Inhoud– Inzet van de groep– Samenwerking
• De school:– Producten tonen op de gang– Gemaakte keuzeopdrachten op getuigschrift
4e en 5e beloning
Trots op hun poster
• Wanneer mogen we weer?
Hoe verder?
In kader van JCU-BètaExcellent te verwachten:
• meer opdrachtenVoor 4vwo– Voor onderbouw– Voor havo
• Andere vormen van differentiatie• Excellentie-leerlijn• www.betadifferentiatie.nl
