Upload
margaretha-dekker
View
252
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
“Digitaal toetsen en toets gestuurd leren”
•Voorstellen
•Toetsen (soorten)
•Het proces van digitale toetsafname
•Voordelen digitaal toetsen (incl. vraagtypen en analyse)
•Nadelen digitaal toetsen
•Praktische aspecten
•Discussie
enquete.hszuyd.nlgebruikersnaam en ww: das
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Karel Lemmens
(1977)Docent(natuurkunde) (1990) management taak (HLO/CT) (2001)docent (wiskunde en statistiek)
Ingangstoetsen, voortgangstoetsen etc
(te)veel tijd nodig voor toetsen opstellen en corrigeren
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
2004: Andere manier van toetsen ?
Digitale toetsafname via Blackboard voor wiskunde t/m diff en int. Statistiek t/m betrouwbaarheidsintervallen
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Fase Onderwijsproces
Type ToetsingCondities waaronder
Eisen aan toetsen
Oriëntatiefase -ingangstoetsen
Formatieve Toetsen
Niet-gecontroleerde Condities
bewust maken van kennis en vaardigheden die nog aangeleerd moeten worden
OefenfaseFormatieve Toetsen
Niet-gecontroleerde Condities
Via gerichte feedback het leerproces sturen
CertificeringsfaseSummatieve Toetsen
Gecontroleerde Condities
betrouwbaarheid en validiteit
Toetsen
In elke fase kunnen digitale toetsen (beeldschermafname) hier een rol in spelen.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Docent/auteur
-Maken en testen vragen-Maken en testen toetsen
Poortwachter/BO
Publiceren op internet voor studenten
student
Afname toets en verzenden van toets
Poortwachter/BO
Rapportagecijfer – analyse kwaliteit
-Vraagbaak voor auteurs-Zorgen voor koppeling met TIS-Zorgen voor instructie surveillanten
Scholing
-Bouwen vragen/testen-Omdenken in digitale vraagvormen-bouwen van Toetsgestuurd leertraject
-voldoende digitale infrastructuur aanwezig: PC’s en draadloos netwerk-goed werkende studenten laptops-beveiligde toetsomgeving
Proces van digitaal toetsen
Wat is belangrijk
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Voordelen digitaal toetsen
•Er zijn veel verschillende vraagtypen mogelijk (ook binnen één toets) die automatisch worden nagekeken
•Er kunnen multimedia in de toetsen verwerkt worden: simulaties, video, geluid, grafieken, foto’s
•Er is de mogelijkheid om hints, tips of verdiepende vragen aan te bieden.
•Er kan een databank met mogelijk toetsvragen opgesteld worden, waardoor toetsen automatisch gegenereerd kunnen worden en dus ook sneller opgesteld zijn. De vragen en/of antwoorden op vragen van een digitale toets kunnen voor elke student in een andere volgorde gezet worden zodat het spieken bemoeilijkt wordt.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Voordelen digitaal toetsen
•Deze databank kan gedeeld worden met collega’s. Dit bevordert de kwaliteit van de vragen en maak een snelle uitbreiding van de toetsbank mogelijk. Uit die databank kunnen oefentoetsen of diagnostische toetsen gegenereerd worden
•Toetsen worden meestal via het internet aangeboden. Zo kunnen studenten formatieve toetsen maken waar en wanneer het hen het beste uitkomt.
•De studenten kunnen direct een beoordeling en automatisch feedback over hun toets verkrijgen
•Levert op termijn tijdwinst en betere toetsvragen op
•Toets en vragenevaluatie kan in het algemeen snel gebeuren.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Nadelen digitaal toetsen
•Digitale vragen en toetsen ontwikkelen kost veel tijd. - Scholing - nadenken over structuur van de itembank - bestaande vragen moet je creatief ombouwen naar een van de vele vraagtypen binnen het digitale toetsprogramma
•Vragen en toetsen moeten in iedere fase van de toetsontwikkeling worden uitgetest.
•De itembank vraagt een continu versiebeheer.
•De digitale afname via het internet vraagt een goede en stabiele infrastructuur.
•Essay-vragen zijn nog steeds niet (goed) automatsich na te kijken.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Praktische aspecten:
•Goed scholingstraject nodig voor auteurs/docenten
•Voldoende, goed bereikbare ondersteuning organiseren
•Een testtraject voor nieuwe studenten in plannen
•Discipline bij studenten om hun laptop op orde te houden
•Veel aandacht besteden aan het aspect veiligheid
•Kiezen voor een programma dat secured testen mogelijk maakt
•Extra zekerheid in de toets inbouwen zoals: - een vraag naar een code die alleen in het toetslokaal bekend is - de score op een presentielijst laten noteren - speciale template-kleur
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Praktische aspecten:
•Er moet heel gestructureerd en gedisciplineerd worden gewerkt. - in alle fasen moet er worden getest - je kunt niet zomaar snel nog een verandering aanbrengen in een vraag
•veel PC’s nodig of een verplichte studentlaptop
•Bijscholing voor surveillanten
•Goede koppeling nodig tussen een toetsaanmeldsysteem en het deel van het digitale programma waarin toetsen voor studenten worden gereed gezet.
•Ondersteuning vanuit een ict-omgeving nodig (functioneel en technisch beheer)
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Stand van zaken:
Summatief:-Structureel bij wiskunde en statistiek bij vrij veel opleidingen-Veel basisvakken bij werktuigbouwkunde-Veel toetsen bij NID-Gestart bij FM, CM, HJO, MMD, biometrie, TBK
-Faculteit LS: Wiskunde, statistiekCelbiologie, fysiologie, SPBC, bacteriën in de fabriek, genetica, ONDV, chromatografie, pH, electrochemie, UV-VIS, veiligheid, praktijk chemie, biomaterialen, nanotechnologie, natuur v.d. mens, reactiekinetiek, VEST
-Al vele jaren gebruikt als databank bij faculteit gezondheid
-Enquêtes afnemen
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Formatief:
sinds 2 jaar voor wiskunde in de technische opleidingen. (600 studenten)
1e lesweekIngangstoetsing
35% +
Lesweek 3 t/m 9Gebruik formatief lesmateriaal met vragenuren en tussentoetsen en eindtoets
Uiteindelijk 75% +
Ontwikkeling en bijstelling form.toetsmateriaal: 250 ku
Studenten werken gemiddeld ongeveer 18x in de formatieve toets
Zonder (summatieve) tussentoetsen resultaat beduidend minder
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Vragen ? Discussie
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Numerieke vragen
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Beoordeling:
1.Exact antwoord
2. Antwoord binnen bepaalde marge
Numerieke vragen
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Drag and Drop
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Drag and Drop
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Creativiteit is belangrijk
Drag and Drop
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Ja/Nee Goed/ Fout
Alle vormen van meerkeuze
Multiple choice
Multiple response
Pull Down
Knowledge matrix
Select a blank
Likert scale
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Multiple choice
Keuzevolgorde kan voor iedere student (random) anders zijn.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Multiple response = MPC met meerdere goede antwoorden
Keuzevolgorde kan voor iedere student (random) anders zijn.
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Pull Down
-Uitkomst 1-Uitkomst2-Uitkomst 3-Uitkomst 4-Geen van deze uitkomsten
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Select a blankAchter de knop zitten
de antwoordmogelijkheden
Likert scale = de vraagvorm voor evaluaties
Fill in blanks
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Matching
Achter de knoppen zitten de antwoordmogelijk-heden
-aceton-ether-water-butaan-ethanol
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Content
Terug naar presentatie
Presentatie DAS-Conferentie 03-02-2011
Terug naar presentatie