DOCENTE: PENINA STELA CANOLES PERIODO: 1 Y 2 ¡COMO ME

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA

Y DE PARTICIPACION COMUNITARIA JULIO CESAR TURBAY

El Carmen de Bolívar

CODIGO: 002

GUIA DE CLASES

#trabajoencasaparasalvarvidas

VERSION: 02

DOCENTE: PENINA STELA CANOLES

PÉREZ

PERIODO: 1 Y 2

¡COMO ME CUIDO, ESTUDIO EN CASA ¡

GRADO: 5º

FECHA: ______________________

AREAS TRANVERSALES: Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ed. Física, inglés y

Matemáticas.

DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJES

LOGROS

/DESEMPEÑO

Componente/Competencia/Proceso

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están

formados por órganos, tejidos y células y que la estructura

de cada tipo de célula está relacionada con la función del

tejido que forman.

Elabora gráficos y tablas de complejidad intermedia1 para

representar datos y observaciones.

Identifica los distintos tipos de gráficos e imágenes para representar un mismo conjunto de datos y comparación de

las ventajas y desventajas de cada tipo.

Elabora explicaciones y conclusiones respaldadas en datos

empíricos e información de fuentes bibliográficas.

Comunica sus ideas y conclusiones en distintos formatos y

para distintas audiencias.

Relaciona el

funcionamiento

saludable y

cuidado de los

sistemas del cuerpo

con la práctica de

hábitos como

alimentación

balanceada, ejercicio físico e

higiene corporal.

Recupera

información

explícita en el

contenido del texto.

Elabora un plan

textual para

producir un texto.

Diseña y realiza

experimentos para

responder a

preguntas,

identificar

variables a medir y

formas de

medición.

Realiza análisis

cualitativos y cuantitativos de

situaciones

experimentales.

Pragmático – Comunicativa- Lectura y

escritura.

Semántico – Comunicativa- Lectura y

escritura.

Sintáctico – Comunicativa. Lectura y

escritura.

Entorno Vivo – Habilidades científicas

(investigación, representación

comunicación).

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Contenidos temáticos:

El sistema respiratorio.

Comprensión de lectura, dictado y ortografía.

Operaciones básicas (sumas, restas, multiplicación y problemas del contexto).

Uso del cronómetro.

Uso de tablas de datos numéricos.

Ejercicios físicos de carreras.

Ubicación geográfica de los departamentos de Colombia y países del mundo.

Partes de la casa en inglés.

ACTIVIDAD ·1

Construyamos conocimiento ¿Cómo respiro?

1. Sal al patio de tu casa con la orientación de un adulto, realiza ejercicios gimnásticos y corre durante

unos minutos. Suspende los ejercicios y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo era tu respiración antes de iniciar los ejercicios?

b. ¿Cómo es tu respiración después de los ejercicios?

c. ¿Qué elemento de la naturaleza es necesario para respirar?

d. ¿Por dónde entra el aire?

2. Observa la imagen con atención y comenta con tus familiares:

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va con atención y luego responde en tu cuaderno:

a. ¿Cuántos pulmones tenemos?

b. ¿Qué parte del aparato respiratorio está presente también en el aparato digestivo?

c. ¿Cuántas divisiones tiene cada pulmón?

d. ¿Dónde se encuentran los bronquios?

e. ¿Qué aspecto tiene la superficie externa de los pulmones?

ACTIVIDAD – 2

Leo en voz alta a una persona de mi hogar y luego copio en mi cuaderno con ayuda de un adulto que

me ayude a realizar el dictado del texto.

El aparato respiratorio del ser humano

El aparato respiratorio del ser humano está formado por los siguientes órganos:

a. Las fosas nasales comunican el aparato con el exterior por medio de la nariz

b. La faringe o garganta es una zona compartida con el sistema digestivo.

c. La laringe es un conducto donde se encuentran las cuerdas vocales, cuyas vibraciones

producen sonidos.

d. La tráquea formada por una serie de anillos.

e. Los bronquios, son ramificaciones de la tráquea que penetran en el pulmón.

f. Los pulmones, se encuentran en la caja toráxica a lado y lado del corazón. Son los

órganos de la respiración. Tienen una envoltura llamada pleura. El pulmón derecho está

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dividido en tres partes llamadas lóbulos; el izquierdo en dos.

Busca en el diccionario las palabras desconocidas que escribiste e indaga sobre su

significado. Ahora escribe 5 oraciones utilizando cada una de las palabras que

encontraste.

ACTIVIDAD – 3

Observo los siguientes dibujos. Tomo o inhalo aire por la nariz y luego lo suelto lentamente

por la boca. Con ayuda y supervisión de un adulto comentan y debaten las siguientes

preguntas.

a. ¿Cuándo tomo aire, ¿qué le pasa a mi caja toráxica?

b. ¿Mi diafragma sube o baja?

c. ¿Qué les pasa a mis pulmones, se expanden o se contraen?

d. ¿Cuándo boto el aire por la boca, mi diafragma sube o baja?

e. ¿Qué les pasa a mis pulmones?

Ahora realiza 5 sentadillas, 5 abdominales, corre por 2 minutos y vuelve a responder las mismas

preguntas.

F ¿Tu cuerpo sigue respondiendo de la misma forma que cuando estabas en quietud? ¿Por qué? Explica a la

persona que te apoya en la actividad.

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ACTIVIDAD - 4

Leo en voz alta a una persona de mi hogar y luego copio en mi cuaderno con ayuda de un adulto que

me ayude a realizar el dictado del texto.

MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS

Los movimientos respiratorios se deben a la acción del diafragma, que es un músculo

situado en la base del tórax. El intercambio de gases se realiza por dos movimientos:

a. La inspiración ó inhalación, es la entrada del aire. El diafragma se contrae, se expanden

y llenan de aire los pulmones.

b. La espiración o exhalación es la salida del aire. El diafragma se relaja, los pulmones se

comprimen y sale el aire.

La cantidad de aire que puede tener los pulmones en una inspiración se llama capacidad

pulmonar.

INTERCAMBIO CELULAR DE GASES

El intercambio de gases se realiza a nivel celular. El oxígeno pasa de la sangre a las células.

El dióxido de carbono pasa de las células a la sangre.

Busca en el diccionario las palabras desconocidas que encontraste en el texto, luego

escribe su significado en tu cuaderno.

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¡Vamos a pensar y a crear!

Trabaja en tu cuaderno

Piensa e inventa un cuento en donde los personajes sean:

1. Las partes del sistema respiratorio

2. La sangre

3. La respiración

4. El aire

Intenta ser creativo y representa con un dibujo.

LECTURA

Lee detenidamente y con atención el siguiente texto.

EL BOSQUE

Después de ayudar a mi abuela en el sembradío, me fascina retirarme

al bosque. Allí, es suficiente con abrir los ojos, para que de

inmediato, los colores de las flores se desborden, brillantes. Los

árboles son apenas suficientes para cargar con tanto fruto y flor. El

guamo, el tamarindo, el guayabo, el zapote, el guayacán entre otros,

hacen que me sienta feliz de habitar este planeta.

Mi abuela, me cuenta que todos esos árboles fueron sembrados por

mi abuelo; cuando ellos llegaron eran muy jóvenes y empezaron a

sentir la inquietud del amor. Por eso, ir al bosque en una tarde rojiza,

es el mejor homenaje que se le puede hacer a la memoria de mi

abuelo. Cada vez que voy, puedo sentir cómo mis pulmones vibran con el aire fresco. Mi nariz, se dilata al

máximo y recibe todo el oxígeno, calentándolo un poco y purificándolo para que pueda atravesar de la

mejor manera el largo y oscuro túnel comprendido entre mi faringe y mis pulmones. El aire penetra en ellos

por los bronquios, que son como las ramitas de los árboles que plantó mi abuelo, para pasar a mi sangre.

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Cuando presto mucha atención a lo que está pasando, siento como si tuviera unas bombitas vacías dentro de

mi pecho, que cuando entra el aire, se inflan. A veces me horroriza pensar que el aire que boto no le sirve a

nadie de mi familia para respirar, pero me consuelo recordando que las plantas arreglan el problema de la

manera más sencilla: lo toman para devolverlo puro.

Mirando la grandeza del bosque, imagino que cada árbol es como un gran purificador, por eso dicen que son

los pulmones del mundo. En cambio, mi abuela continúa pensando y sintiendo que no son pulmones, sino

enormes corazones que simbolizan todo el amor que mi abuelo sintió por ella.

Gloria Liliana Garzón Molineros

RESPONDE

Comenta la lectura con un familiar o amigo de casa y luego contesta en tu cuaderno las siguientes

preguntas:

a. ¿Qué tipo de árboles había en el bosque?

b. ¿Qué recorrido hace el aire fresco desde que entra en el cuerpo humano hasta que sale?

c. ¿Quiénes toman el aire rico en dióxido de carbono que expulsan los seres vivos?

c. ¿Qué órganos del aparato respiratorio se mencionan en la lectura?

d. ¿Por qué en la lectura se dice que los árboles son los pulmones del mundo?

e. ¿Qué pasaría si no existieran árboles?

f. ¿De acuerdo a la lectura, qué acciones puedes realizar para que en el ambiente exista, mucho oxígeno?

g. ¿Qué zona de tu región sufrió incendio hace pocas semanas? ¿Cómo crees tú que se pueden recuperar

esos espacios naturales? Menciona 10 propuestas ambientales.

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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

1. Dibujo en un octavo de cartulina, una hoja de block o en el cuaderno el aparato respiratorio del

hombre, e indico el nombre de cada uno de sus órganos. Enseño y explico mi trabajo a las personas

de mi casa.

2. Observa y luego contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué estructuras se encuentran dentro de los pulmones?

b. La bronquitis aguda es ocasionada por una infección respiratoria, como un resfrío, y suele

desaparecer sola. Los síntomas de bronquitis incluyen tos con mucosa espesa y dificultad para

respirar. ¿Qué relación hay entre bronquios y la enfermedad llamada bronquitis?

c. ¿Cómo se puede afectar el sistema respiratorio si es contagiado por el COVID 19?

d. ¿Qué cuidados debes tener en cuenta para evitar el contagio con enfermedades o virus del ambiente?

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e. ¿Si una persona de tu casa está contagiada del COVID 19, qué acciones deben realizar para evitar

que la enfermedad se propague?

f. Lee el texto y responde las preguntas.

Coronavirus en Colombia es: 4.561 personas contagiadas y 215 muertes.

El último informe del Ministerio de Salud entregado el jueves 23 de abril confirmó 205 casos

nuevos, 9 fallecidos más para un total de 215, mientras que 927 pacientes se han recuperado.

Bogotá se mantiene como la ciudad más afectada por el COVID-19.

Bogotá: 1.883 - Valle del Cauca: 775 - Antioquia: 426 - Bolívar: 204 - Cundinamarca: 175 -

Risaralda: 145 - Magdalena: 142 - Meta: 136 - Atlántico: 125 - Huila: 81 - Nariño: 62 - Norte de

Santander: 60 - Quindío: 55 - Caldas: 50 - Tolima: 41 - Santander: 37 - Cesar: 35 -Boyacá: 33 -

Cauca: 25 - Córdoba: 21 - Amazonas: 12 - Casanare: 10 - Chocó: 10 - San Andrés y

Providencia: 6 - La Guajira: 2 - Caquetá: 2 - Sucre: 1

Escribe los nombres de los departamentos con resultados pares en una casilla y los

impares en otra casilla, al final realiza la suma de todos los resultados. Sigue el

ejemplo. Ten en cuenta ubicar las unidades, decenas, centenas, y unidades de mil en el

orden correcto

NOMBRE DEL

DEPARTAMENTO

RESULTADO COVID

CON NÚMERO PAR

RESULTADO COVID

CON NÚMERO

IMPAR

Sucre 1

Caquetá 2

10




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SUMA TOTAL

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g. Observa el mapa de Colombia con sus departamentos, a continuación, colorea con rojo los

departamentos que han sido atacados por el COVID 19, y con verde los que no han sufrido

contagio.

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h. Observa el mapa de los continentes y luego colorea con amarillo el continente donde inició el

COVID 19, colorea con azul el continente donde se encuentra Colombia. Luego dibuja a Colombia

en su posición correcta.

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3. TRABAJA EN TU CUADERNO

Me uno con tres familiares (dos adultos, un niño y una niña) para averiguar cómo varía la

frecuencia respiratoria con la edad y el sexo. Hago un cuadro en una hoja de papel y lo lleno

con los siguientes datos:

Utiliza un cronómetro de un celular, un reloj o un cronómetro deportivo para hallar los datos.

PERSONA EDAD

INSPIRACIONES POR

MINUTO EN ESTADO

DE QUIETUD (antes de

correr)

INSPIRACIONES POR

MINUTO LUEGO DE

HABER CORRIDO

1. Niño 2. Niña

3. Adulto (mujer) 4. Adulto

(hombre)

a. Cuento el número de inspiraciones que la persona realiza por minuto y las anoto.

b. Cada persona corre una distancia de 50 metros, y mido la frecuencia respiratoria.

c. ¿Cómo varía la frecuencia respiratoria del adulto mujer, el adulto hombre, el niño y de la niña?

d. ¿Cómo varía la frecuencia respiratoria después de realizar el ejercicio?

e. ¿Qué diferencia existe entre las inspiraciones de la niña y la mujer antes de haber corrido?

f. ¿Cuál es la totalidad de pulsaciones de todas las personas que participaron en el ejercicio luego de

haber corrido?

g. Si multiplicas por 3 el número de pulsaciones de cada persona en estado de quietud, ¿qué valor

arroja a cada uno de ellos?

h. Si multiplicas por 10 el número de pulsaciones de cada persona luego de haber corrido, ¿qué valor

arroja a cada uno de ellos?

i. Realiza la sumatoria de todas las pulsaciones obtenidas en el ejercicio.

j. ¿Por qué es importante ejercitarse y practicar deporte?

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5. ME DIVIERTO EN CASA APRENDIENDO SUS PARTES EN INGLÉS

ACTIVIDAD:

Colorea las partes de la casa y sus elementos, luego dibuja cada objeto y lugar de la casa por separado

en tu cuaderno y escribe su nombre en inglés y significado en español.

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Evaluación: es de importancia que los cuidadores y padres de familia supervisen el cumplimiento del

desarrollo de la guía diseñada.

Se recomienda leer detenidamente para no dejar actividades sin realizar.

Mediante el aislamiento por la emergencia sanitaria el acompañamiento por parte del docente será de forma

virtual.

Esta guía será socializada al regresar a las aulas de clase.

A continuación, marca con una x donde corresponda:

INDICADORES SIEMPRE CASI

SIEMPRE

ALGUNAS

VECES NUNCA

Leí cuidadosamente, con responsabilidad y con

atención cada actividad.

Si no entendía una actividad intentaba

comprenderla antes de preguntar a la maestra o a

un adulto.

Hice todas las actividades con mucha dedicación

y mucha estética.

Sacaba un tiempo diario para realizar las

actividades y así evitar acumularlas.

Involucré a los miembros de mi familia en el

aprendizaje diario.

Hice todas las actividades como las sugería la

guía.

Escribí en mis cuadernos todas las actividades

que debían ir consignadas.

Comentaba con otras personas sobre mis

aprendizajes diarios.

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