DOCUMENTO INFORMATIVO AVANZO 1ok

DOCUMENTOINFORMATIVOPARA DIRECTORES, DOCENTES

Y ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

PRUEBA PARA ESTUDIANTES DESEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

Carla Evelyn Hananía de Varela

Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología

Ricardo Cardona A.

Viceministro de Educación, Ciencia y Tecnología

Diseño y elaboración

Equipo Técnico de la Gerencia de Evaluación Educativa

CRÉDITOS

Presentación 4

Marco Evaluativo 5

Estructura de la Prueba AVANZO 2020 8

Habilidades que explorará AVANZO 2020 9

Aplicación de AVANZO 13

Ponderación de la PRUEBA 16

CONTENIDO

PRESENTACIÓN

Todo sistema educativo está organizado para ofrecer la educación que, a juicio de sus gobernantes, necesita un país. La educación es un derecho y constituye una política central que habilita a ciudadanías plenas, abre puertas al ejercicio de otros derechos y posibilita el desarrollo y crecimiento de la sociedad. La generación de evidencia sólida y confiable sobre el estado de situación de la educación es un factor necesario, aunque no suficiente, para reorientar políticas y prácticas de cara a procesos de mejora educativa continua. El objetivo es realizar un aporte para garantizar una educación de calidad para la ciudadanía.

La educación, considerada como un proceso de transformación, que involucra cambios entre los factores y los productos, debe contar con un «sistema de control», que permita conocer cómo está su funcionamiento; si los productos finales se adecuan a los estándares de calidad preestablecidos, y qué tan eficiente es el funcionamiento de dicho proceso. En este sentido, la estimación del nivel de logro alcanzado por los estudiantes se asocia con el estándar de calidad preestablecido.

La evaluación educativa, por su parte, permite una aproximación a la realidad de un sistema educativo, y por sí sola, no mejora los aprendizajes. Sin embargo, la información que esta genera, con apoyo y asesoramiento para su uso, la convierte en una herramienta útil para reflexionar sobre las prácticas pedagógicas e institucionales, lo anterior, motiva a plantearse interrogantes, orientadas a redireccionar o elaborar nuevas prácticas y políticas con el objetivo de mejorar la educación.

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT) de El Salvador, ha implementado desde el año 1997, la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES), la cual, ha sido un referente para evaluar conocimientos y habilidades cognitivas, con el propósito de recopilar información referente a los aprendizajes y el desarrollo de capacidades, ya que, uno de los indicadores indispensables del sistema educativo, es el referido a la evaluación de competencias disciplinares en cada una de las asignaturas básicas.

En el presente año, 2020, con la finalidad de resignificar y ampliar los procesos de evaluación, se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, con el cual se espera avanzar hacia un sistema más equilibrado, que permita a los distintos actores educativos tener la información que requieren para movilizar los aprendizajes de los estudiantes.

A la creación del Sistema Nacional de Evaluación se suma la implementación de la Educación Multimodal, y el uso de las plataformas digitales y de la tecnología como herramienta necesaria para el aprendizaje; además del proceso de continuidad educativa ejecutado por el MINEDUCYT, debido a la pandemia COVID-19.

DOCUMENTO INFORMATIVO AVANZO 2020 PAG. 4 - 19

Todo el contexto anterior, obliga a proponer un nuevo instrumento de evaluación para los estudiantes del segundo año de bachillerato, la prueba AVANZO, que busca una evaluación más integral de las habilidades de los estudiantes.

Será una evaluación diferente, en línea y que proporcionará a las instituciones, docentes, padres de familia y a todo el Sistema Educativo en general, información más holística de las habilidades de los estudiantes, al indagar las areas cognitivas, actitudinales y socioemocionales

Se comparte este documento, que describe el marco evaluativo y el proceso de aplicación de la prueba.

Concepción de la evaluación

«La evaluación es uno de los principales componentes del currículo, mediante la cual se valoran las fortalezas y limitaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que es sistemática y continua, por lo que, permite identificar el nivel de desarrollo de competencias alcanzado en las áreas de la formación integral de los estudiantes, adecuar las actividades de enseñanza-aprendizaje, así como, indagar las metodologías para atender las dificultades de aprendizaje, a fin de lograr un egreso efectivo». (MINED, 2015).

El año 2020, presenta un contexto muy particular, ya que surge una apuesta, por parte del MINEDUCYT de organizar mejor los procesos evaluativos en todos los niveles del sistema educativo; dicha propuesta plantea procesos evaluativos coordinados entre la escuela y MINEDUCYT, mediante la aplicación o autoaplicación tanto de instrumentos formativos como sumativos. Además, este año plantea el reto de implementar procesos distintos de enseñanza-aprendizaje debido a la pandemia. En este contexto particular, surge la Prueba AVANZO, como una sustitución de la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de Educación Media (PAES). El nombre no está asociado a ningún acrónimo en particular, pero hace referencia al espíritu que ha demostrado todo el sistema educativo, que a pesar de las adversidades ha continuado con mucho ahínco su proceso de formación en lo cognitivo, afectivo y conductual.

La prueba AVANZO, tiene un doble propósito, por un lado, es un requisito o compromiso que debe cumplir todo estudiante que finaliza su educación media en El Salvador, para obtener su título de bachiller y por otro, busca permitir que las instituciones reflexionen sobre la efectividad de sus prácticas a partir de los logros de sus estudiantes. En esta nueva evaluación, se implementarán técnicas estadísticas que combinadas con otras evaluaciones que el MINEDUCYT proyecta a partir del año 2021, permitan estimar el valor agregado que las instituciones de educación media aportan a sus estudiantes.

MARCO EVALUATIVO


Es una prueba estandarizada que se diseña con base en el currículo nacional vigente. Evalúa las asignaturas de Matemática, Estudios Sociales y Cívica, Ciencias Naturales y Lenguaje y Literatura.

Indaga acerca de actitudes de los estudiantes en relación con cada una de las disciplinas evaluadas.

Evalúa indicadores de logro del primer año de bachillerato y, en el caso de segundo año, indicadores priorizados en el contexto de la continuidad educativa.

Explora los efectos socioemocionales que la pandemia COVID-19 ha dejado en los estudiantes.

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La Prueba AVANZO, es un reto para toda la comunidad educativa; se adapta a las circunstancias del distanciamiento social y apela al compromiso ético de todos los estudiantes que están próximos a finalizar su educación media. Además implementa metodologías más ecológicas y óptimas de recogida de la información, ya que será realizada de forma digital, desde donde se encuentre el estudiante, con solo tener a la mano un dispositivo tecnológico como computadora, tablet o celular, todos ellos con acceso a internet.

AVANZO indagará en los estudiantes una muestra representativa de conocimientos y procesos cognitivos, al enfrentarlo a diferentes situaciones problemáticas que le demandan la aplicación de habilidades, procedimientos y actitudes; así como la capacidad de asociar los aprendizajes a los diferentes contextos.

Nivel de logro que los estudiantes alcanzan en habilidades de las asignaturas básicas.

Efectos socioemocionales que la pandemia ha dejado en el estudiantado por centro educativo.

Resultados para padres de familia, de las habilidades evaluadas en el centro educativo.

Así mismo, permite a la comunidad educativa obtener información sobre tres aspectos relevantes:

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA



El diseño está basado prioritariamente en los indicadores de logro de primer año de bachillerato, en el entendido de que, quienes se someterán a esta evaluación, cursaron y aprobaron su primer año en condiciones normales. Hay que aclarar que el criterio de evaluación sumativa que se aplicará a los estudiantes será exclusivamente con los ítems relacionados con estos indicadores del primer año de bachillerato. Sin embargo, ante la necesidad de tener información válida y confiable acerca del impacto del proceso de continuidad educativa, se incluirán ítems relacionados con los indicadores de segundo año de bachillerato desarrollados a través de los «materiales de apoyo para la continuidad educativa ante la emergencia COVID-19». Estos ítems no tendrán ninguna ponderación.

En este año, dado el contexto de la pandemia en el que nos encontramos, se aplicará también un instrumento de habilidades socioemocionales centrado en los efectos que, en esta área específica, ha tenido dicha pandemia en los estudiantes; estos ítems, que no serán ponderados, ofrecerán información valiosa para poder fundamentar y apoyar a futuro, el diseño y la implementación de procesos tanto a nivel de estudiantes, como de docentes y padres de familia, que contribuyan a disminuir estos efectos.

Otro aspecto innovador que presenta esta evaluación es la indagación de actitudes de los estudiantes relacionadas con cada una de las áreas disciplinares evaluadas. Los ítems diseñados para esta área específica exploran la actitud de los estudiantes, respecto a diversas situaciones que se les plantean, relacionadas con la puesta en práctica de los contenidos de las asignaturas. En estos casos no hay respuesta correcta, ni incorrecta, tampoco tienen ponderación en los resultados individuales.

Finalmente, es importante aclarar que, para el año 2020, se considera una ponderación de la prueba del 15%, y el 85% restante se obtiene a partir de los resultados institucionales.

Esta evaluación es una oportunidad para reconocer el esfuerzo que toda la comunidad ha puesto en el proceso de continuidad educativa. A través de ella, las instituciones tendrán información acerca de las áreas en las que es más necesario el refuerzo, de tal manera que se puedan superar las dificultades detectadas en los estudiantes.

Cada institución educativa, por medio de los resultados entregados, tendrá la posibilidad de realizar un análisis, y a partir de los hallazgos, podrá tomar decisiones efectivas, para la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje; esto implica considerar los conocimientos adquiridos, las habilidades desarrolladas y las actitudes que demuestra el estudiantado en diversas situaciones.

¿POR QUÉ EVALUAR EN EL CONTEXTO ACTUAL?


ESTRUCTURA DE LA PRUEBA AVANZO

Asignaturas

Matemática

Estudios Sociales

Ciencias Naturales

Cuestionario dehabilidades

socioemocionales

Enunciados que losestudiantes deberán responder,

de manera espontánea

Toman en cuentasus opiniones, sentimientos

y conductas

Actitudes en relacióncon la disciplina

Habilidadescognitivas

El concepto de Habilidad Cognitiva es una idea de la Psicología Cognitiva, enfatiza que el sujeto no solo adquiere los contenidos, sino, también, aprende el proceso que usó para hacerlo: aprende no solamente lo que aprendió, sino cómo lo aprendió (Chadwick y Rivera, 1991).

La exploración de habilidades socioemocionales en el contexto de la pandemia COVID-19 se constituye como un insumo para diseñar a futuro procesos que permitan reducir sus efectos en los estudiantes.

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Lenguaje y Literatura


HABILIDADES QUE EXPLORARÁ AVANZO

MATEMÁTICA

La matemática, es una ciencia formal que partiendo de axiomas sigue procesos lógicos; además, estudia y sistematiza las propiedades y relaciones de diversos entes abstractos como: números, figuras geométricas o símbolos, lo que contribuye a formular conjeturas y establecer definiciones a las que se llegan por deducción.

Es importante mencionar que, parte de los objetivos de la enseñanza de la matemática en el proceso de escolarización, es estimular la imaginación, ubicación espacial, cálculo mental, los cuales desarrollan un pensamiento lógico en los estudiantes, como el razonamiento deductivo e inductivo.

En este sentido, la prueba de Matemática será un instrumento que, evidenciará el nivel de logro alcanzado por los estudiantes, al finalizar el segundo año de bachillerato, tomando como base las competencias, indicadores de logro y habilidades establecidos en el programa de estudio ESMATE.

A continuación, se describen las habilidades que se evaluarán en Matemática:

Reconoce conceptos, teoremas o expresiones matemáticas que le permiten solucionar situaciones cotidianas o ejercicios.Relaciona la información presentada de forma textual o gráfica con propiedades, teoremas y algoritmos matemáticos que le permiten solucionar situaciones propuestas o ejercicios .Interpreta información presentada en soportes gráficos y tablas, considerando variables y otros elementos matemáticos.Asocia expresiones o fórmulas matemáticas para solucionar situaciones cotidianas o ejercicios.Comprende procesos algorítmicos para solucionar situaciones concretas o ejerciciosTraduce información expresada en lenguaje natural al lenguaje matemático (simbólico) o viceversa.Utiliza diferentes herramientas matemáticas para solucionar situaciones cotidianasCalcula por medio de fórmulas matemáticas, la solución a diferentes situaciones planteadas del entorno.Resuelve situaciones del entorno, al utilizar herramientas matemáticas y procesos lógicos.

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ESTUDIOS SOCIALES

El currículo nacional plantea que el objetivo principal de Estudios Sociales y Cívica, es la formación ciudadana; es decir, formar estudiantes con visión histórica, ideales democráticos, y sentido de pertenencia a su nación, mediante el desarrollo de competencias que les habiliten para el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, justa, solidaria y democrática. Para ello, se retoman aportes de la distintas disciplinas de las Ciencias Sociales.

El estudiantado debe mostrar dominio competencial para el análisis crítico y reflexivo de la problemática social, es decir, del contexto social, económico, político y cultural, a nivel nacional, regional y mundial; así también, el desarrollo de una actitud investigativa de la realidad social e histórica, en donde se establezca una relación coherente entre el pasado, presente y futuro como elementos constitutivos e interdependientes. Finalmente, esto debe traducirse en creatividad para imaginar y concretizar caminos, acciones, propuestas y proyectos de participación que conduzcan a la transformación social.

A continuación, se describen habilidades que se evaluarán:

Identifica el cumplimiento de los derechos humanos como elementos para lograr la dignidad humana.Concluye la situación económica actual de El Salvador a partir de índices económicosConcluye los impactos de la globalización en la sociedad salvadoreña.Reconoce la utilidad de la investigación para el desarrollo de la sociedad.Interpreta hitos históricos que han marcado las desigualdades en El Salvador.Identifica hechos históricos relevantes posterior a la Segunda Guerra Mundial.Valora los aportes de la participación ciudadana en los procesos políticos municipales.Identifica los espacios de participación ciudadana en situaciones concretas.Concluye las ventajas o desventajas de la tecnología en la sociedad salvadoreña.

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CIENCIAS NATURALES

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el estudiante el conocer y comprender el mundo que lo rodea, asimismo, motiva a desarrollar una mirada científica a la naturaleza, promueve una actitud reflexiva hacia el mundo natural. Desde la visión del currículo nacional, un ciudadano con formación o educación científica es aquel que puede plantearse problemas y busca cómo resolverlos, sabe analizar e interpretar información y expresar sus ideas fundamentadas en conocimientos científicos.

Entonces, para formar estudiantes con pensamiento científico, es necesario potenciar competencias y capacidades, lo que significa, ir más allá de la transmisión y repetición de conocimientos; debe partirse de una situación contextualizada en la que los estudiantes tomen decisiones, argumenten por qué las han considerado y valoren diferentes puntos de vista sobre algún fenómeno.

A continuación, se enuncian habilidades que se evaluarán:

Reconocer las expresiones semióticas utilizadas en las ciencias naturales (signos, dibujos, maquetas, ecuaciones, gráficas).Comparar y enumerar características de la materia de forma macroscópica, microscópica y simbólica.Usar adecuadamente conceptos científicos para explicar o describir o solucionar un fenómeno natural.Identifica variables (dependientes, independientes y controlada) en una investigación científica, diseño experimental o en la descripción de un fenómeno natural.Aplica algoritmos matemáticos para convertir unidades físicas, establecer proporciones entre magnitudes físicas, cantidad de sustancias que conforman mezclas y estequiometría química.Concluye a partir de los datos de un experimento o una investigación científica.Identifica evidencias en una investigación científica.Justifica resultados y evidencias de una investigación científica.Propone soluciones a problemas ambientales, (locales y mundiales) fundamentados en conocimiento científico.

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LENGUAJE Y LITERATURA

El programa de estudio de la asignatura establece que, cuando los estudiantes egresan de educación media, deben poseer competencias de comprensión lectora, compresión oral, comunicación literaria y de producción de textos orales y escritos. Estas competencias les permitirán interactuar en la sociedad, comprender el lenguaje cotidiano, el lenguaje literario y reconocer las intenciones comunicativas de los interlocutores.

Además, el enfoque comunicativo que orienta las actividades de aprendizaje de la asignatura, busca que los estudiantes desarrollen la capacidad para comunicarse oralmente y por escrito con eficacia y eficiencia en una variedad de situaciones, por lo que, en el aula deben priorizarse actividades que fortalezcan la competencia comunicativa del estudiantado.

Es importante mencionar que, en la prueba de Lenguaje y Literatura se utiliza el multiítem de base común, para evaluar las habilidades comunicativas de los estudiantes, por lo que, a partir de un texto, literario o no literario, se derivan un máximo de 5 ítems de opción múltiple, los cuales exploran diferentes aspectos de este, relacionados con el contenido, estructura y propiedad textual, además, se ordenan según los niveles de complejidad de las habilidades cognitivas y niveles de comprensión lectora.

A continuación, se enuncian habilidades que se evaluarán en Lenguaje y Literatura:

Reconoce la situación comunicativa planteada en textos literarios.Interpreta enunciados emitidos por los personajes de textos literarios.Concluye la intención comunicativa en textos literarios.Encuentra información local y específica en textos no literarios.Diferencia las ideas principales de las secundarias en textos no literarios.Determina el tema central expuesto en textos no literarios.Determina la función de marcadores discursivos en los textos que lee.Establece relaciones lógicas entre los párrafos de un texto no literario.Diferencia entre oraciones simples y compuestas en textos que lee.

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APLICACIÓN DE AVANZO

La aplicación de la prueba será en línea, dado el contexto de la emergencia COVID-19 y considerando la obligatoriedad que por mandato de ley tiene la realización de una evaluación estandarizada, por parte de todos los estudiantes que están cursando el segundo año de educación media.

Se realizará una preinscripción en línea; al tener establecidos los listados de estudiantes, se efectuará el proceso de inscripción en el que se informará sobre el mecanismo para realizar la prueba.

La aplicación se hará por zonas (central, paracentral, oriental y occidental) y se establecerá un día para la aplicación en cada zona.

Las fechas y zonas de aplicación son las siguientes:

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Se generarán los usuarios y contraseñas para cada estudiante, de manera que se garantice el acceso a la prueba, el día y hora establecidos.

Los estudiantes realizarán la prueba en un día, con un intervalo de horas fijado, desde diferentes lugares previamente identificados y acordados con cada uno de ellos, (hogar con acceso a PC e internet, desde su Smartphone con acceso garantizado de datos, desde el centro de cómputo de la institución u otro lugar previamente acordado).

Cada estudiante tendrá acceso a la prueba solo un día, dependiendo de la zona del país donde aparece inscrito.

Se realizarán ensayos con los estudiantes, con la finalidad de conocer la plataforma en la cual se colocará la prueba y familiarizarse con la forma de contestar a los ítems, la manera en que se enviarán las respuestas, los tiempos con los que se dispondrá para realizar la prueba y la garantía de su resolución.

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10 de noviembreAhuachapán, Santa Ana, Sonsonate y La Libertad.11 de noviembreSan Miguel, Usulután, Morazán y La Unión.12 de noviembre San Salvador.13 de noviembre Chalatenango, Cuscatlán, Cabañas, La Paz y San Vicente.


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El personal técnico del MINEDUCYT garantizará que los estudiantes previamente identificados, con dificultades de acceso a conectividad o dispositivo tecnológico, puedan hacer la evaluación en un centro de cómputo de alguna institución, o en alguna unidad móvil estratégicamente ubicada en las cabeceras departamentales y cumpliendo con los protocolos de bioseguridad.

Los estudiantes de los centros penales realizarán la prueba en formato físico.

En el proceso de preinscripción se identificará a los estudiantes con alguna discapacidad y se les dará la atención necesaria.

Realizarán la prueba todos los estudiantes de modalidades flexibles que hayan cumplido con los requisitos establecidos por la Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos.

Se dispondrá de la prueba en formato físico, en casos extremos que no se pueda coordinar la aplicación en línea.

Se habilitarán los números de teléfono: 2592-3333, 2592-3325, 2592-3328, 2592-3231, 2592-3223, 2592-3225, 2592-3226, 2592-3227, 2592-3228 y 7071-4101, 7866-8581, 7725-0393, como centro de atención para que los estudiantes puedan reportar cualquier dificultad en los días previos y al momento de la prueba.

Finalizada la prueba, el estudiante tendrá su resultado reflejado en el nivel de logro alcanzado a partir de la cantidad de aciertos que ha tenido por asignatura:

El puntaje global se adjudicará con base en la cantidad de aciertos que el estudiante obtuvo en toda la prueba, es decir, 60 ítems puntuables, 15 por cada asignatura.

La ponderación de la prueba será del 15%, sobre el puntaje final del estudiante. La evaluación interna que la institución realice aportará el 85% restante.

Una vez realizada la prueba, los resultados se alojarán en una nube digital confiable desde donde se conformarán las bases de respuestas de los estudiantes para luego proceder al proceso de asignación de puntajes individuales.

Los resultados se otorgarán en días posteriores a la aplicación en formato físico, con informe firmado y sellado por la Unidad de Evaluación, de la misma manera que se ha hecho en años anteriores, para evitar situaciones de notas alteradas mediante montajes.

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Nivel Básico: de 0 a 5 aciertos.Nivel Medio: de 6 a 10 aciertos. Nivel Superior: de 11 a 15 aciertos.

Nivel Básico: de 0 a 20 aciertos.Nivel Medio: de 21 a 40 aciertos. Nivel Superior: de 41 a 60 aciertos.


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La prueba se aplicará en dos períodos: período ordinario en el mes de noviembre y el período extraordinario en el mes de diciembre.

Para el montaje técnico del alojamiento de la prueba en la plataforma virtual, discrecionalidad en la realización y garantía del proceso, el equipo de procesamiento de la Unidad de Evaluación de los Aprendizajes, contará con el apoyo técnico de la Secretaría de Innovación de Casa Presidencial (CAPRES) y de la Gerencia de Informática del MINED.

Con el objetivo de que la comunidad educativa esté informada sobre los principales procesos que se realizan para la inscripción de los estudiantes y la aplicación de la prueba, a continuación, se presentan las fechas clave:

FECHAS CLAVE DEL PROCESO DE LA AVANZO 2020

INSCRIPCIÓN DE ESTUDIANTES - PRUEBA AVANZO 2020 PERÍODO ORDINARIO

3 al 18 de septiembre

25 de septiembreal 9 de octubre

12 al 14 de octubre

Del 26 al 30 de octubre

3 de octubre al 6 de noviembre

10 al 13 de noviembre

1 de diciembre

Preinscripción de estudiantes en plataforma diseñada para tal fin.

Preinscripción extemporánea de estudiantes en plataforma diseñada para

tal fin.

Identificación de necesidades específicas en estudiantes ya sea por algún tipo de

discapacidad o limitantes de acceso tecnológico.

Primer ensayo, por parte de los estudiantes, de acceso a la plataforma

para conocer el ambiente de aplicación de la prueba definitiva.

Segundo ensayo, por parte de los estudiantes, de acceso a la plataforma

para conocer el ambiente de aplicación de la prueba definitiva.

Aplicación de la Prueba AVANZO 2020.

Entrega de resultados AVANZO a los estudiantes .

Fecha

Las instituciones recibirán un resumen virtual de la preinscripción de

estudiantes.

Las instituciones recibirán un resumen virtual de la preinscripción de

estudiantes.

Generación de listados de estudiantes validados con limitantes.

Se dispondrán modelos de pruebas para que los estudiantes accesen a la

plataforma, la conozcan y hagan ensayos de cómo contestar, cómo

enviar sus respuestas, etc...

Se dispondrán modelos de pruebas para que los estudiantes accesen a la

plataforma, la conozcan y hagan ensayos de cómo contestar, cómo


Aplicación de la prueba por regiones.

Acción a ejecutar Observaciones

a) Inscripción de estudiantes periodo ordinario


INSCRIPCIÓN DE ESTUDIANTES A PRUEBA AVANZOEXTRAORDINARIA 2020



1 al 4 de diciembre

11 de diciembre

14 de enero 2021

Inscripción virtual de estudiantes para

AVANZO Extraordinaria 2020 en cada

dirección departamental

(previa programación).

Conformación de listados con estudiantes

que harán prueba extraordinaria.

Ensayos por parte de los estudiantes de

acceso a la plataforma para conecer el

ambiente de aplicación de la prueba

definitiva.

Aplicación de la prueba AVANZO

extraordinaria 2020.

Entrega de resultados AVANZO a los

estudiantes.

Las instituciones de educación media

recibirán consolidados de estudiantes

a inscribir.

Se dispondrán modelos de pruebas

para que los estudiantes accesen a la

plataforma, la conozcan y hagan

ensayos de cómo contestar, cómo


Fecha Acción a ejecutar Observaciones

b) Inscripción de estudiantes período extraordinario

PONDERACIÓN DE LA PRUEBA

Como consideración general, dadas las condiciones de desarrollo del año escolar, las dificultades que muchas familias han tenido para apoyar el aprendizaje de sus hijos desde el hogar, el limitado acceso a los recursos necesarios, la situación económica, el temor, desconfianza, miedo, y muchos factores que afectan a los estudiantes de nuestro país debido a la pandemia; además las condiciones en las que se pueda realizar la prueba y para evitar el hecho que el estudiante pierda el interés en hacer un esfuerzo al momento de realizar la prueba, esta evaluación tendrá el 15% de ponderación, en el entendido que el 85% restante, lo asigna la institución educativa.

Con el propósito de que se oriente a los estudiantes sobre cómo hacer los cálculos de sus notas se incluye este apartado.


1. CÁLCULO INTERNO EN LA INSTITUCIÓN

Promedio Final Institucional

a) Matemática 6

b) Estudios Sociales y Cívica 7

c) Lenguaje y Literatura 8

d) Ciencias Naturales 9

6.0 (0.85) = 5.1

7.0 (0.85) = 5.95

8.0 (0.85) = 6.8

9.0 (0.85) = 7.65

5.1

6.0

6.8

7.7

85% del Promedio Final ResultadoInstitucionalPonderado

El centro educativo aportará el Promedio Final Institucional de las asignaturas con base en los resultados de los cuatro períodos de 2° año; dicho promedio debe tener una nota mínima de 6.0 para que se pueda calcular el 85 %, el cual representará el Resultado Institucional. Observe el siguiente ejemplo:

2. RESULTADO AVANZO POR ASIGNATURA

Es responsabilidad del Ministerio de Educación hacer el cálculo del 15 % del puntaje AVANZO en cada asignatura, el cual es entregado a los estudiantes en el reporte de resultados individuales; también se les entrega a las instituciones de educación media en el reporte de resultados institucionales.

La ponderación del 15% se hará con base en el nivel de logro en el cual el estudiante se ubica en cada asignatura, a partir de la cantidad de respuestas correctas que tenga, como se describe a continuación:

El resultado final de los estudiantes se obtiene de sumar el “Resultado Institucional” con el “Resultado AVANZO” en cada asignatura evaluada, y se aproximará a valores enteros. Para efectos de emisión del título de bachiller, el resultado final de cada asignatura debe ser, de al menos 6.0.

Nivel Básico: 5% equivalente a 0.5 del puntaje final en la asignatura.Nivel Medio: 10% equivalente a 1.0 del puntaje final en la asignatura.Nivel Superior: 15% equivalente a 1.5 del puntaje final en la asignatura.


Asignatura

Matemática

Estudios Sociales

Lenguaje y Literatura

Ciencias Naturales

5.1

6.0

6.8

7.7

1.0

1.5

1.0

0.5

6.1

7.5

7.8

8.2

6.0

8.0

8.0

8.0

ResultadoInstitucionalPonderado

ResultadoAVANZO

Totalde suma

Resultadofinal

Puedes buscar y descargar este documento en los siguientes sitios:www.mined.gob.sv y Fanpage del Ministerio de Educación.

Observe el siguiente ejemplo:

Documents

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