Antes de la sesión

Revisa el libro de Personal Social 6 (página 86). Ten a la mano papelógrafos para los equipos formados. Escribe en un papelote la canción del Anexo 1. Puedes

descargar la canción de la siguiente página: http://www.ivoox.com/orgullo-ser-peruano-audios-mp3_rf_2294491_1.html

¡Así es mi Perú!

Es necesario que conozcamos y comprendamos el espacio geográfico en el que vivimos para actuar

responsablemente. En esta sesión buscaremos comprender el espacio geográfico a partir de la observación de los

elementos naturales y sociales que lo componen y de las relaciones que se establecen entre ellos.

Canción Mi Perú (Anexo 1), escrita en un papelógrafo Libro de Personal Social 6 MINEDU Papelógrafos Masking tape Fotocopias de los Anexos 2 y 3

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué es necesario que conozcamos el espacio geográfico del medio donde vivimos?

sexto Grado - Unidad 4 - sesión 01

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SExTo GRADo - UNIDAD 4 - SESIóN 03

En grupo clase Saluda a los estudiantes y recuérdales que la sesión anterior planificaron

actividades para la elaboración de nuestras revistas. Coméntales que hoy al final de esta sesión se va a tener uno de los primeros insumos para nuestra revista. Recuérdales que debemos estar muy atentos.

Entrega a los estudiantes las letras de la canción “Mi Perú”. Mientras entregas las copias, diles que las vayan leyendo. Pregúntales si alguna vez han leído o escuchado estas letras.

Lee con ellos y si es posible cántala con tus estudiantes.

Pregúntales: ¿qué dice la canción acerca del Perú?; ¿qué paisajes menciona?; ¿a qué región o regiones corresponden los paisajes que se mencionan en la canción? Permite que los niños y las niñas participen de manera voluntaria.

Comunícales el propósito de la sesión: hoy vamos reconocer la variedad de paisajes del Perú y los elementos que lo conforman.

Recuérdales las normas de convivencia en que pondremos mayor énfasis en esta sesión.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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Aclara que una de las primeras actividades que se van a realizar es observar imágenes de paisajes para extraer información de las mismas imágenes que se utilizaron al inicio de la sesión.

Diles que trabajaremos con las mismas imágenes que describimos al inicio de la sesión. Para ello, guíales con las siguientes preguntas:

• ¿A qué región del país corresponde el paisaje?• ¿Qué elementos del espacio geográfico observamos?, ¿cuáles son

naturales y cuáles han sido elaborados por las personas?, ¿cómo es cada uno de ellos?, ¿por qué están ahí?, ¿para qué sirven?

• ¿Podemos decir que el clima se evidencia en la imagen?

• ¿Qué beneficios nos brindan los ríos, el lago y el suelo?; ¿qué actividades económicas nos permiten desarrollar?

Indícales que las preguntas deben ser resueltas por cada uno en tarjetas, a partir de la observación de las imágenes.

Si consideras conveniente, puedes utilizar imágenes de

otros paisajes del Perú.

Análisis de información

Indica a los estudiantes que abran sus libros de Personal Social de 6.o Grado en la página 86 y que realicen la actividad sugerida. Pídeles que describan las imágenes tal como dice el ejemplo: señalando el color del cielo, el mar, el río, la montaña, la vegetación e inclusive el clima.

Indícales que, en parejas, describan una de las imágenes en un tiempo aproximado de 5 minutos. Luego uno de ellos debe leer el trabajo realizado.

Pregúntales: ¿qué hace posible esta variedad de paisajes en nuestro país?; ¿qué oportunidades de desarrollo tiene el Perú con esta variedad?

65minutos

DESARRoLLo2.Problematización

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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Grupo clase Coloca en la pizarra un mapa físico del Perú

e indícales que coloquen la imagen y las tarjetas en la región que se ubica (como en el siguiente organizador que será elaborado en conjunto por toda el aula). Solicítales que en la puesta en común comuniquen la información obtenida a partir de la observación del paisaje.

Felicítalos por el trabajo realizado.

Teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes, explícales que el espacio geográfico es el conjunto formado por elementos naturales y sociales, y que está en constante construcción.

Entrégales una pequeña información acerca de los elementos naturales y sociales, solicita que la lean y, con la nueva información, observen si algo les falta a sus descripciones. Deben escribirla en tarjetas y adicionar en el organizador trabajado en conjunto.

Monitorea el desarrollo de las preguntas.

Escucha sus dudas e inquietudes.

Elementos sociales son todos aquellos creados, construidos o modificados por la gente, como las casas, los caminos, las carreteras, los canales de riego o los árboles o flores que son instalados o cultivados por decisión de las personas o de las instituciones, como la Municipalidad.

Elementos naturales, que son las formas del suelo (por ejemplo, cerros) y todo lo concerniente al agua (por ejemplo, ríos) y la atmósfera (por ejemplo, las nubes). También podemos incluir los animales y las plantas, que crecen de manera espontánea y silvestre, es decir, sin la intervención de las personas.

LoS ELEMENToS DEL ESPACIo GEoGRÁFICo

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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Pídeles ahora que observen por grupos el organizador en su conjunto y pregúntales: ¿qué le agregarían al organizador?, ¿por qué? Recoge las ideas de los niños y las niñas.

Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión, para inducirlos a la toma de decisiones o compromiso.

Entre las acciones, podrían elaborar y colocar frases que enfaticen el accionar responsable del hombre con su ambiente en la escuela. Por ejemplo:

“El río es vida, cuídalo”, “Los animales nos ayudan, trátenlos bien”, entre otros.

Entrega a los niños y niñas media hoja de papel bond para que, al finalizar la sesión, escriban las respuestas a las siguientes preguntas:

• ¿A qué se denominan elementos sociales y naturales?, ¿cuáles son? • ¿Los elementos sociales y naturales influyen en un determinado

ambiente?• ¿De qué manera la interrelación de los elementos naturales y

sociales influyen en un determinado tipo de ambiente? Dales tiempo para que respondan y pregúntales si con estas ideas

podemos escribir un texto para nuestras revistas. Recoge las hojas y recuérdales que con ellas trabajaremos en la Sesión 5.

Aquí solo te brindamos ejemplos o sugerencias, pues son los estudiantes quienes tienen que tomar sus propias decisiones.

Toma de decisiones

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?; ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito.

10minutos

CIERRE3.

Solicita a los estudiantes que recorten imágenes representativas de dicha región para ser utilizadas en la siguiente sesión.

Pídeles que en casa piensen qué podríamos aprovechar de esta sesión para elaborar nuestra revista.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase

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Anexo 1Sexto Grado

Mi Perú

Vals Manuel “Chato” Raygada B.

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,

donde el indómito inca prefiriendo morir,legó a mi raza la gran herencia de su valor.

CoRo

Ricas montañas, hermosas tierras,risueñas playas, ¡es mi Perú!,

fértiles tierras, cumbres nevadas,ríos quebradas, ¡es mi Perú!

Así es mi raza noble y humilde por tradición,pero es rebelde cuando coactan su libertad,entonces uniendo alma, mente y corazón,

rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.

Ricas montañas, hermosas tierras,risueñas playas, ¡es mi Perú!,

fértiles tierras, cumbres nevadas,ríos quebradas, ¡es mi Perú!

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Anexo 3Sexto Grado

Anexo 3a

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Anexo 3b

Anexo 3c

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Anexo 4 Sexto Grado

Competencia: Actúa responsablemente en el ambiente.

Logrado No logrado

N°. Nombre y Apellidos

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales

para comprender el espacio geográfico.OBSERVACIONES

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

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