Demostramos nuestros aprendizajes

Hojas de evaluación, lápices y borrador Regletas de colores (5 de cada color por estudiante),

material Base Diez (20 cubitos y 2 barras por estudiante) y ábaco.

Papelotes con los pictogramas de Desarrollo. Semillas, tapitas, botones u otros objetos de conteo. Plano inclinado. Objetos redondos y planos. Lista de cotejo.

En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes con relación a las competencias de la Unidad 5. El logro de los aprendizajes se

registrará en una lista de cotejo.

Elabora la hoja de evaluación (Anexo 1): organiza los ítems y verifica que todo esté conforme. Luego, fotocopia la hoja en cantidad suficiente para todos los estudiantes..

Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Consigue un tablero u otro material para que armes un plano

inclinado en el aula. Consigue objetos redondos y planos.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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PRIMER GRADO - UnIDAD 5 - SESIón 15

Conversa con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron durante esta unidad. Pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué hicieron en las sesiones anteriores?, ¿qué materiales utilizaron para trabajar las actividades?

Momentos de la sesión

15minutos

InICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A EVALUAR EN LA SESIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/

INSTRUMENTOCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se evaluará con una hoja de evaluación y con el uso de los materiales del aula.

Se registrará el desempeño de los estudiantes aplicando una lista de cotejo.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de pictogramas sin escala a gráficos de barras simples, usando material concreto.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma simbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades).

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos de cálculo para restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.

329

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación con los problemas planteados. Indica que escriban su nombre y sus apellidos.

Pon al alcance de cada niño y niña los materiales concretos: material Base Diez, regletas de colores, ábaco, etc.

Pide que guarden silencio durante el desarrollo de la evaluación, a fin de favorecer la concentración de todos.

Brinda unos minutos para que den una mirada a los problemas que se presentan en la hoja.

Lee en voz alta y de forma pausada la situación de contexto para que todos la comprendan. Asegúrate de que sigan la lectura.

Problema 1 Lee la situación con voz audible y clara, y pide que sigan las consignas

del problema.

No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas.

Verifica que completen la tabla con los datos y pinten en el gráfico de barras.

Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan el problema.

Problema 2 Lee la situación con voz audible y clara.

No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas.

Verifica que dibujen su representación y empleen una operación para resolver el problema.

65minutos

DESARROLLO2.

Comunica el propósito de la sesión: Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 5 resolviendo una hoja de evaluación de forma individual.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio..

330

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 3 Coloca el tablero (plano inclinado) en un lugar visible y pon algunos

objetos al lado.

Lee el problema con voz audible y clara. Luego, pide que se acerquen y usen el material ensayando para resolver el problema de Patty. Después, indica que resuelvan siguiendo las consignas.

No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas.

Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 4 Lee la situación con voz audible y clara; luego, pide que utilicen los

materiales y dibujen.

No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas.

Promueve el orden para que todos realicen sus representaciones.

Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué actividad les pareció fácil de desarrollar?, ¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?; ¿utilizaron los materiales para resolver los problemas planteados?, ¿cuáles?

En función de sus respuestas, resuelve con los estudiantes las situaciones que merezcan aclaraciones.

Felicita a todos y estimúlalos a seguir aprendiendo.

10minutos

CIERRE3.

331

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Anexo 1 Primer Grado

Demostramos lo aprendido

Miguel y Patty visitaron la feria de la comunidad y participaron en diversos juegos, en cada juego lograron ganar varios premios.

Nombre y apellidos: Grado: Fecha:

Problema 1a. Cuenta los premios que ganó cada uno.

b. Completa la tabla.

c. Pinta en la cuadrícula un por cada premio ganado. Luego, compara y responde.

Miguel Patty Total

Cantidad de premios ganados.

¿Cuántos premios ganó Patty?

¿Cuántos premios ganó Miguel?

¿Cuántos premios ganó Miguel más que Patty?

¿Quién ganó más premios?

Premios ganados en el juego121110987654321

Miguel Patty

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Con el ábaco Con material Base Diez

Con regletas de colores

Con unidades y decenas

Cantidad de premios ganados:

Miguel y Patty regresaron a casa muy contentos por los premios ganados. En el autobús, pagaron con S/.20 y recibieron de vuelto S/.7. ¿Cuántos soles costó la movilidad?

Patty quiere ordenar sus premios en la mesa, pero su mesa está un poco inclinada. ¿Qué premios deberá colocar encima de la mesa y qué premios dentro de la caja?, ¿por qué?

Patty quiere representar la cantidad de premios que ha ganado. Ayúdala a representar de diversas maneras. Dibuja tu representación.

Problema 2

Problema 3

Problema 4

• Representa el dinero con material Base Diez. Luego, dibuja tu representación y resuelve.

La movilidad costó S/._________

a. Rodea con una los premios que colocará encima de la mesa y con una los que colocará dentro de la caja.

b. Responde. ¿Por qué no debe colocar algunos premios encima de la mesa?

333

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Anexo 2Primer GradoLista de cotejo

para evaluar los aprendizajes de la Unidad 5.

N.° Nombre y apellidos de los estudiantes

Tran

sita

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a. P

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etc

.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

...

Logrado. No logrado.

334

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.

El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro.

Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. Democracia y Estado de Derecho

La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor para el país.

2. Equidad y Justicia Social

Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que conformamos

esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.

3. Competitividad del País

Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.

4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.

Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.

EL ACUERDO NACIONAL