Revisa con anticipación la sesión. Organizando tus registros de evaluación de avances, tanto individual como

grupal. Ten presente que debes contar con una evaluación de proceso y tomar

decisiones de acuerdo a las necesidades y demandas de aprendizajes de los estudiantes.

Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus avances e insumos del álbum en construcción. Revisa el fascículo de Rutas de Aprendizaje de Comunicación – V ciclo- versión 2015 – pág. 83.

Organizando tus registros de evaluación de avances, tanto individual como

Ten presente que debes contar con una evaluación de proceso y tomar decisiones de acuerdo a las necesidades y demandas de aprendizajes de los

Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus avances e insumos del

Revisa el fascículo de Rutas de Aprendizaje de Comunicación – V ciclo-

Antes de la sesión

Dialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum

Álbumes. Libro de Comunicación 6. Fascículo 1 de Comunicación 5° y 6° grado de Educación Primaria. Ficha de autoevaluación Modelos de índices

¿Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos que hemos elaborado?

En nuestra vida cotidiana desarrollamos la práctica del diálogo, es necesario que además que aprendamos a dialogar teniendo en cuenta procesos, pues ello nos permite revisar permanentemente cómo nos preparamos, cómo planificamos, ordenamos nuestras

ideas y reflexionamos nuestro accionar y así tener un mejor actuar para lograr nuestras metas. En esta sesión, los estudiantes dialogan la elaboración del índice de su álbum, proceso que le va permitiendo organizar y revisar la información con la que cuentan

para la construcción y publicación final.

Materiales o recursos a utilizar

140

SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 16

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente.Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.En grupo clase

Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en las sesiones anteriores relacionadas a la elaboración del álbum: ¿cómo iniciamos la elaboración del álbum? ¿qué secuencia hemos tenido? ¿qué hemos escrito? ¿qué hemos tenido que leer? ¿cómo hemos trabajado en grupo?

Anota las intervenciones y registra la información, luego aporta con algunas ideas más con el propósito que se ubiquen en qué momento del proceso están.

Indícales que pueden anotar en su cuaderno este proceso desarrollado y luego en los grupos lo pueden complementar con los aportes de todos sus integrantes: aclarando, preguntando, proponiendo, sugiriendo. Aprovecha este momento para mencionarles la buena disposición que deben tener en la interacción al interior de cada grupo.

Recuérdales que varias actividades para la casa han estado orientadas a comunicar a sus familiares cómo han hecho los trabajos, qué han leído, qué han escrito, cuáles son sus ideas, qué les preocupa, qué secuencia han seguido, etc.

Registra los aportes de los estudiantes en las intervenciones y evalúa su desenvolvimiento, la forma en que comunican sus ideas, la fluidez al expresarse, el tipo de preguntas que realiza, las sugerencias que propone.

Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión dialogaremos sobre la elaboración del índice de su álbum y para ello deben preguntar, aclarar, sugerir, proponer y comentar sobre la elaboración del índice, lo que irá permitiendo organizar y revisar la información de cómo se elaboran.

60minutos

DESARROLLO2.En forma individual

Antes del diálogo

Pídeles que saquen sus libros de Comunicación 6 que revisen, observen y anoten en la ficha las respuestas.

141

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Indícales que se reúnan por grupos de trabajo. Indica que durante el diálogo deben tener en cuenta deben orientar su

participación teniendo en cuenta lo que se plantea en el siguiente cuadro:

Cómo está organizado el índice:

¿Qué partes tienen?

¿Qué llama la atención?¿Es importante el índice? ¿Por qué?

¿Qué secuencia sigue?

Cómo sería el índice de nuestro álbum:

¿Qué partes puede tener?

¿Cómo podemos ordenar los contenidos?

¿Por qué será importante enumerar las hojas del álbum?

En grupo clase Preséntales en un papelote o algún otro medio visual (laptop, multimedia)

la guía de actuación de los diálogos (página 90 del Fascículo 1 de Comunicación V ciclo de Educación Primaria) con la finalidad de orientar el trabajo a realizar.

Aspectos a tener en cuenta durante el diálogo

Realizar propuestas para elaborar el índice de nuestro álbum.

Escuchar con atención la participación de nuestros compañeros de grupo.

Respetar el turno de participación y la de los demás integrantes del grupo.

Aportar ideas en la propuesta de índice de nuestro álbum

Generar mejores ideas a partir de los aportes de los compañeros de grupo

142

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

En grupos pequeños

Durante el diálogo

Después del diálogo

Recuérdales que cada grupo debe organizarse y nombrar un coordinador o coordinadora que dirija el dialogo a realizar.

Pide que en el grupo el coordinador o coordinadora oriente la participación de cada uno compartiendo las ideas que ha trabajado en su ficha individual.

Monitorea el proceso a desarrollarse en cada uno de los grupos y da pautas para que el trabajo se oriente a lo especificado anteriormente.

Ayuda a los grupos con mayor dificultad, permite que todos participen aclarando, preguntando, proponiendo, sugiriendo, discutiendo, etc.

En el acompañamiento que hagas a los grupos muéstrales modelos de índices de libros de la biblioteca de aula, ejemplos en fotocopias y si existe internet en el aula puedes recurrir a links donde se puedan encontrar modelos de índices.

Indica que se pongan de acuerdo sobre ¿cómo van a organizar el índice de su álbum?

Marca los tiempos para las distintas acciones a efectuar en el desarrollo del diálogo:1. Organización del grupo2. Diálogo3. Conclusiones

Ensayo para comunicar la idea de cómo construirán su índice Diles que van a comunicar sus conclusiones, respondiendo a la siguiente

pregunta: ¿cómo han pensado hacer el índice de su álbum.

En grupo clase Coordina con los delegados de cada grupo para el orden de las

presentaciones y organiza el aula de la siguiente manera: (ver imagen en página 83 del Fascículo 1 de Comunicación 5° y 6° grado de Educación Primaria)

143

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Ubica a los representantes de cada grupo en la mesa central y anuncia el orden de exposiciones para cada grupo.

Anota las ideas centrales de las exposiciones y al final dialoga con los estudiantes respecto a las propuestas presentadas.

Recuerda que en esta sesión los estudiantes deben dialogar, pues esta es una de las formas de interacción social oral. Es

necesario plantear preguntas con mucha claridad, permitiendo la comprensión de los mensajes que se emitan.

Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado en la presente sesión

Entrega una ficha para la reflexión grupal de las exposiciones realizadas.

En grupos pequeños

20minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Ficha de Reflexión Grupal

CRITERIOS ESCALAS OBSERVACIONES

SI NOA

VECES

1. Las exposiciones estuvieron centradas en comunicar las ideas para la construcción de un índice.

2. Hay más de una novedad expuesta que puede ayudar a mejorar nuestro índice del álbum.

3. Hubieron propuestas comunes expuestas por los grupos.

4. Se respetaron las normas para el desarrollo de la exposición.

5. Nuestro índice ya está mejorado a partir de las intervenciones en el diálogo.

144

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Ficha de autoevaluación de mi participación en el diálogo

Mi nombre:

Mi grupo:

ASPECTOS PARA AUTOEVALUARNOSESCALA

SIEMPRE A VECES NUNCA

1. ¿Realicé propuestas para elaborar el índice de nuestro álbum?

2. ¿Escuche con atención la participación de mis compañeros de grupo?

3. ¿Respeté mi turno de participación y la de los demás integrantes de mi grupo?

4. ¿Mis ideas aportaron en la propuesta de índice de nuestro álbum?

5. ¿Pude generar mejores ideas a partir de los aportes de mis compañeros de grupo?

6. ¿He sentido la necesidad de seguir aprendiendo al escuchar intervenir a mis compañeros de grupo?

7. Nos hemos sentido escuchados por el profesor y nuestros compañeros.

Finaliza la sesión comentando la importancia del diálogo para ponerse de acuerdo antes de elaborar el índice.

Felicítalos por su desempeño y solicita a cada coordinador una evaluación de las normas cumplidas en su grupo de trabajo.

Destaca algunas intervenciones realizadas en clase, argumentando tu posición.

Entrega la ficha de autoevaluación para que evalúen su participación en el diálogo:

145

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

• Pídeles que llegando a casa dialoguen con sus familiares respecto al proceso seguido y a los aprendizajes obtenidos en esta sesión.

• Indícales que practiquen en casa frente a un espejo la forma en que dialogas con los demás: importancia de la entonación, movimiento corporal, fluidez en la expresión, etc.

Tarea a trabajar en casa

146

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Anexo 1 Sexto GradoLista de cotejo

COMPETENCIASe expresa oralmente.

Logrado No logrado

N.° NOMBRES Y APELLIDOS

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Observaciones y/o Comentarios Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma

oportuna y pertinente.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

147

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16