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EDUCACION y TIC
Consideraciones:
• Escuchar no significa aprender
• Aprendemos cuando se practica
Consideraciones:
• Aprendemos cuando se pregunta
• Aprendemos cuando se participa
La educación
esta en crisis
¿Como enseñamos?
¿Qué enseñamos?
¿Como aprendemos?
¿Qué aprendemos?
Aprender con Tecnología
No entendemos para que sirve un computador
La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
Aprender Haciendo
del “equipo” y a mejorar el desempeño
Formación ligada a los resultados
• Cambiar comportamientos
• Mejorar el desempeño
• (sin Formación, se cometen errores)
• La metodología del aula presencial
(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
está condenada al fracaso
• Haciendo
• De los errores
• De las historias
• Aprendemos fracasando,
• cometiendo errores
• y tratando de explicarnos el porqué
• Aprendemos
Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
Error elemento más importante del aprendizaje
sin práctica, NO hay aprendizaje
sin reflexión, NO hay aprendizaje y
sin feedback, NO hay aprendizaje
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La eficacia de la formación
“Conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), soportes de la
información y canales de comunicación
relacionados con el
almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizada de la
información”.
La escalera de enfoques
Ideológico
Cultural
Sistémico
Organizativo
Didáctico
Curricular
Administrativo (relacion de alumnos por computador).
(TIC como contenido, enfoque disciplinar vs. integrador).
(TIC como herramienta: nuevos métodos o estrategias).
(TIC implican cambios organizativos... por ejemploespacio-temporales)
(cambios sistémicos globales... e-learning, blended learning, etc.)
(TIC como revolución cultural)
(los valores educativos han de guiar los cambios tecnológicos).
El impacto de las TIC en educación: actitudes
• Agnóstica (sin opinión).
• Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).
• Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).
• Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).
• Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolucióntecnológica (¡ni falta que hace!)).
Matriz temas/actitudes: Tresparadigmas.
1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
» Tecnocrático
» Reformista
» Holístico
Actividades didácticasMetáforas básicas:
• Internet como biblioteca: conseguirinformación.
• Internet como imprenta: crear y difundirinformación.
• Internet como canal de comunicación con personas: crear juntos y difundirinformación.
Ejemplos de actividades
• La presentación multimedia.
• La lección online.
• Las cazas del tesoro.
• Los viajes virtuales.
• Las “WebQuest”.
• Los proyectos telecolaborativosde aprendizaje.
• Comunidades de prácticas.
Corolario
• Los docentes necesitamos
“ideología” y “pedagogía” para
innovar con TIC en la universidad.
¿Tenemos las ideas claras?
¿Sabemos para qué queremos la
tecnología?
Evolución de las NTIC
Los 5 elementos de las TIC
¿POR QUÉ las TIC en EDUCACIÓN?
¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad?
Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC.
¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI.
¿Qué dice la Pedagogía?
cultural económica
COMPUTADORAS
TELEFONÍA – INTERNET
RTV – MULTIMEDIA – 3D
TRANSPORTE - AVIÓN
PENSAMENTO ÚNICO
MULTICULTURALMERCADO ÚNICO
MOVILIDADCAMBIO CONTINUO
CIBERESPACIO
MEDICINA
ALIMENTACIÓN
SOCIEDAD ACTUAL
SONIDO - IMAGEN
INFORMÁTICA
mass media
multimediatelemática
TELEACTIVIDADES REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
RTVTELEFONÍA MÓVIL
SATÉLITE
ROBÓTICA
BASES DATOS
EDICIÓN ELECTRÓNICA
HOJA DE CÁLCULO
TELECOMUNICACIONES
VÍDEO
INTERNET
¿QUÉ SON LAS TIC?
TECNOLOGÍAS
de la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓN
¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
PROCESO DE DATOSlocal / on-line
INFORMACIÓNsaber todo / transparencia
COMUNICACIÓN / RELACIÓN
mundo paralelo = ciberespacio
RECURSOS INFINITOS “en la nube”
ALMACENAMIENTO (físico / en red)
SÍNCRONA: móvil, chat, videoconferencia
ASÍNCRONA: e-mail, SMS, foros
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube
REDES SOCIALES, EVA, web 2.0
TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocio
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable
AUTOMATIZAR TRABAJOS
INTERACTIVIDAD
valor
añadido
ciberespaciomundo físico
… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
acceso siempre mediado
sin distancias, global
YO
acceso inmediato:los sentidos
el espacio establece límites
MUNDOS SOCIALES
canales de comunicación
grupos, redes
fuentes de información
tiemponecesidades
imaginación
experienciasaberes
MUNDO PERSONAL
alimentos
objetos Internet
“Hay otros
mundos, pero están
en éste”
Paul Éluard (1895 - 1952)
poeta francés del Dadaísmo y
del Surrealismo.
¿Se referiría
Paul Éluard
al ciberespacio?
¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO TIC EN EDUCACIÓN?
ESCUELA PARALELA
la gente sabe más
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN presencial /on-line
PROCESAR DATOS, expresión, creación
COMPETENCIAS DIGITALES
en el curriculum
USO EDUCATIVODE LAS TIC
en la escuela, en casa
necesitamos
FORMACIONCONTINUA
tenemos
EVA
RECURSOS DIDÁCTICOS
entornos de TRABAJO COLABORATIVO
GESTIÓN DE CENTRO, tutoría, familia
entornos virtuales
de aprendizaje
¿brecha digital?
nuevos roles y
metodologías
profesores y todos los ciudadanos
aprendizaje ocasional:
TV, ciberespacio
DIDÁCTICAorden, activida
desmetodologías,
tutoría. diversidad
LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC
MATERIALES
de apoyo a los
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro
vídeo, periódico, laboratorio
MATERIALESdidácticos y otros
recursos educativos(entorno)
CONTENIDOS y OBJETIVOS
conocimientos, competencias, desarrollo personal
DIDÁCTICA
específica
ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje
poder + saber + querer = para enseñar y aprender
profesor-compromiso
alumnos-motivos
DIDÁCTICAorden, activida
desmetodologías,
tutoría. diversidad
ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC
MATERIALES
de apoyo a los
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro, vídeoperiódico, laboratorio
TIC
MATERIALESdidácticos y otros
recursos educativos
entorno
CONTENIDOS y OBJETIVOS
conocimientos, competencias, desarrollo personal
DIDÁCTICA
específica
nuevas
ACTIVIDADES
con apoyo TIC(didáctica digital)
nuevos
MATERIALES
y recursos TIC
ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje
profesor-compromiso
alumnos-motivos
nuevas
COMPETENCIAS
TIC
poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender
FORMADOR ESTUDIANTES
CONTENIDOSOBJETIVOS
RECURSOSTIC y otros
(informar + orientar + motivar)
evaluación
interacción
planificación
CONTEXTO
ACTIVIDADES
a1a5a3
a2 a4
información + actividad / interacción = APRENDIZAJE
informar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA
ESTRATEDIAS DIDÁCTICAS
¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
COMPETENCIAS
DIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDAD
personal / grupal
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
hay 30% fracaso escolar
mejor formación / desarrollo
uso inteligente
con criterio
buscar información
comunicarnos
hacer cosas
facilitar enseñanza y aprendizaje
innovar
la sociedad exige…
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
“Si queremos resultados
distintos, hemos de hacer cosas
distintas”
Albert Einstein
(Ulm, 1879 –1955)
PRODUCTOobtenido(a veces)
ACCESO A LAINFORMACIÓN(sist. simbólicos)
EVALUACIÓN
PROCESO DE LAINFORMACIÓN(estilos cognitivos)
APRENDIZAJE
memoriza, comprende
analiza, sintetiza
juzga, planifica
aplica, experimenta
TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DIAGNÓSTICOde necesidades
busca, selecciona
entorno, personas
recursos didácticos
ciberespacio
memoria, conocimiento
actitud/valores
habilidad, competencias
MOTIVARAL ALUMNADO
PREPARARLAS CLASES
GESTIONARLAS CLASES
controla, explica
da recursos
ACTIVIDADES
guía
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
tutoríza
E
N
S
E
Ñ
A
N
Z
A
introduce con ??
da objetivos
organizadores previos
ACTIVIDADES
LAS TIC Y LOS FACTORES QUE HACEN POSIBLE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
• Poder enseñar
– Disponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan)
– Personalidad, salud…
• Saber enseñar (formación, modelos
didácticos, experiencia) (las TIC ayudan)
• Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos)
• Poder aprender
– Entorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan).
– Desarrollo cognitivo, capacidad, salud…
• Saber aprender (experiencia, técnicas, conocimientos
previos) (las TIC ayudan).
• Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).
ESCUELA DEL SIGLO XXI
OBJETIVOS Y
CONTENIDOS
competencias (TIC y
otras)
CULTURA: valores
exigencias…
INFRAESTRUCTURAS
pizarra digital
aulas 2.0, intranet
TIC en casa
RECURSOS
ciberespacio, EVA mass media
libro digital
ORGANIZACIÓN
horarios, espacios agrupamiento
flexible entorno, coord.
TIC
PROFESOR
orienta, motiva, controla
formación continua, redes
trabajo en equipo y en EVA,
ALUMNO
diverso, sabe más,
usa mucho TIC, capta
y procesa distinto, otros
valores, multitarea
METODOLOGÍA
buscar, entender, aplicaren contexto, con TIC
centrada en el alumno, reflexivo, crítico, autónomo, colaborativo
, participa, crea evaluación continua
(no memorística)
COMUNIDAD
EDUCATIVA
plan, compromiso
dirección, claustro
familias, entorno
APRENDER
¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
el aprendizaje depende
de las actividades que
se realizan y del
empeño en aprender
… pero su eficacia
depende de cómo y para
qué se utilicen:
metodología y
adecuación
las TIC enriquecen la
enseñanza / aprendizaje
tradicional y aportan
nuevas actividades…
profesor
mediador, acción
centrada en el
estudiante y las
competencias
alumno
participativo, con
iniciativa y
autonomía, tenaz
y responsable, se
autoevalúa
aprendizaje personal
y en colaboración
(comunidad
aprendizaje), espacios y
tiempos flexibles
tareas aplicativas
y contextualizadas
para construir
conocimiento
imaginación, creatividad
expresión, ética
reflexión crítica
aprender a aprender
metodologías y
recursos
diversos, evaluación
continua no
memorística
ASPECTOS A CONSIDERAR
Referencias consultadas
- Innovación Educativa, Ramiro Aduviri V.
http://www.slideshare.net/ravsirius/innovacion-educativa-4859191
- Integrar las TIC, Fernando Garcia P.
http://www.slideshare.net/fgpaez/integrar-las-tic
- Porque las TIC en Educación, Pere Marquès
http://peremarques.blogspot.com/
