E-MAIL: [email protected] NR / PROIECTUL DE ...isj.bc.edu.ro/PDI/PDI_ZONA CHIOARU/Pirjol.pdfECHIPA DE PROIECT „Proiectul instituţional de dezvoltare al şcolii nu este, şi

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ, SAT PÎRJOL

COMUNA PÎRJOL, JUDEŢUL BACĂU

E-MAIL: [email protected]

C.U.I: 25150553

COD POŞTAL: 607430

NR __________/_______________

PROIECTUL DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2014-2017

UNITATEA ŞCOLARĂ: ŞCOALA GIMNAZIALA PIRJOL

TIPUL ŞCOLII: GIMNAZIAL

LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMÂNĂ

mailto:[email protected]

ECHIPA DE PROIECT

„Proiectul instituţional de dezvoltare al şcolii nu este, şi nu poate fi, rodul gândirii

unui singur individ, fie el oricât de deştept sau experimentat. El este expresia unei

analize, unei gândiri şi decizii colective, a unei comunităţi de finalităţi şi interese precum

şi a dorinţei comune de schimbare şi cooperare. El este expresia unui efort de echipă

aflată într-un permanent proces de inovare.”

(Management educaţional pentru instituţiile de

invatamant)

1.

2) Nistor Silvia-Lucica- director-coordonator de proiect;

3) Horchidan Ionela-Cristina-prof. inv. primar, consilier educativ,

membru;

4) Matei Eleonora – invatator, coordonator CEAC;

5) Puscasu Aurica- prof. inv. primar, membru;

6) Heres Corina-Manuela-prof. istorie, membru;

7) Consiliul Local al comunei Pirjol;

8) Primaria Pirjol, reprezentata de primar dr. Dorinel Horchidan;

9) Biserica ortodoxa , reprezentata de preotii: Sardenie Bogdan(loc.

Bahnaseni), Ghinet Constantin(Pirjol);

10) Biserica romano-catolica, reprezentata de pr. Augustin

Benchea;

CUPRINS

CONTEXT LEGISLATIV

I. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Scurt istoric

Date de identificare

Trasaturi caracteristice

II. ANALIZA SWOT

(DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN)

III. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

IV. VIZIUNEA

V. IDEALUL EDUCAŢIONAL

VI. VALORI ŞI ATITUDINI

VII. OPŢIUNILE STRATEGICE

VIII. PLANUL OPERAŢIONAL

Şcoala Gimnazială Pirjol este un nume de referinţă în învăţământul

bacauan, ea reprezentând în același timp imaginea performanţei şcolare.

Am realizat proiectul de dezvoltare instituţională care constituie în acelaţi

timp si oferta educaţională a scolii. Ce am urmărit?

În primul rând, ce am fost? Am fost istorie; o şcoală de la țară ca atâtea altele.

Am crescut cu timpul în toate componentele, îndeosebi cele valorice.

Ce suntem? Suntem o școală performantă, dorită și apreciată de populaţia

şcolară; suntem un colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de foarte bine

materializată prin muncă, printr-o muncă asiduă, dăruită idealurilor de

performanţă; suntem elevii care ştiu ce vor de la viitor şi se pregătesc in acest

scop; suntem simbolul corectitudinii şi dăruirii profesionale; suntem noi, Şcoala

Gimnazială Pirjol.

Ce vom fi? Vom fi viitorul aşa cum îl visăm; vom fi cei ce vor semăna în

continuare educaţia bunului simţ şi al dorinţei de foarte bine.

Ne aflăm pe direcţia cea bună pentru îndeplinirea obiectivelor pe care ni

le-am propus. Suntem conştienţi că ne aflăm pe un drum ascendent spre

perfecţionarea procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce

vor avea la îndemână trei elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea

ce întreprindem, ca o garanţie a durabilităţii realizării scopului propus.

MOTTO:

,,Competenţele unui bun manager ţin mai puţin de cunoştinţele procedurale sau

de experienţă, cât de valorile asumate şi de voinţa puternică ce solicită

angajamente şi credinţe la fel de puternice. „

ALAIN CHEVREL- VERSAILLES

Legea educaţiei naţionale – Legea nr. 1 / 2011 ;

Noul Cod al Muncii - Legea 40/2011 pentru

modificarea si completarea Legii nr. 53/2003;

Ordinul Ministrului Sănătăţii nr. 1955/18.10.1995

pentru aprobarea Normelor de igienă privind unităţile

pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi

tinerilor, cu completările şi modificările ulterioare ;

Legea nr., 334/2002- Legea bibliotecilor, republicată cu completările şi

modificările ulterioare ;

O.MedC nr. 4925/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare

şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

O.MedC nr. 3502/2005 referitor la aprobarea Regulamentului privind

actele de studii, documentele şcolare în învăţământul preuniversitar;

Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea

calităţii educaţiei, aprobată cu modificări prin Legea 87/2006;

H.G. nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie

a a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de

acreditare şi evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;

http://ro.wikipedia.org/wiki/Imagine:Symbols_of_Romania_(smaller).png

H.G. nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională

în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor

furnizoare de educaţie.

I.

SCURT ISTORIC

Scoala Gimnaziala Pirjol, din satul Pirjol, comuna Pirjol, judetul Bacau, este

situata in Depresiunea Tazlau-Casin.

De-a lungul raului Tazlau se gaseste drumul judetean 156A,scoala gasindu-se

in apropierea imediata a acestuia.

Unitatea detine doua localuri: localul nr. 1, construit in anul 1964, care este

deteriorat si nefolosit; localul nr. 2, construit in anul 1985, in care se desfesoara

la acest moment activitatile instructiv-educative.

Scoala Gimnaziala Pirjol (1985) are doua nivele (P+1) din caramida si

structura de beton armat, fundatia din beton, acoperisul fiind tabla.

Incalzirea este furnizata de centrala pe baza de lemne si iluminatul cu energie

electrica.

Localul este compus din 8 sali de clasa, cabinetul de informatica, cancelarie,

biblioteca, secretariat, un spatiu de birou contabilitate,un spatiu depozitare corn

si lapte, doua holuri de-a lungul scolii ,doua grupuri sanitare in interior, un

spatiu pentru personalul nedidactic.Localul este destinat in exclusivitate

procesului de invatamant.

Satul Pirjol este in centrul comunei, iar distantele dintre unitatile scolare sunt

aproximativ urmatoarele:

subcarpaticesiculmile inalte deluroaseale D. Pietricica.Ocupatia de baza a

populatiei intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Tarata-3 km;

intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Bahnaseni-6 km;

intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Basesti-5 km;

intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Barnesti- 4 km;

intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Campeni- 2 km;

intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Pustiana—3 km;

Satele ce compun comuna sunt situate pe colinele dealurilor

este agricultura.Populatia comunei Pirjol este de religie ortodoxa, dar sunt

prezente si alte culturi, cum ar fi cea romano-catolica( satul Pustiana, satul

Tarata). Principala bogatie a subsolului a fost petrolul.

Personalul este calificat, iar relatiile cu institutiile din comuna sunt relatii de

cooperare. Cu familiile elevilor avem relatii de colaborare.

DATE DE IDENTIFICARE

Denumirea unităţii de învăţământ :

SCOALA GIMNAZIALĂ PIRJOL

Tel/fax: 0234/384042

E-mail: [email protected]

Comuna Pirjol,Jud.Bacau

Cod postal : 607430

Forma de finanţare: de stat

DIRECTOR:

PROFESOR GRADUL I – NISTOR SILVIA-LUCICA

SPECIALITATEA:pedagogie-invatator(prof. inv. primar)

CURSURI DE PREGĂTIRE MANAGERIALĂ:

MANAGEMENTUL CALITATII IN EDUCATIE :2011-2012

MANAGEMENTUL INSTRUIRII SI AL CLASEI DE ELEVI:2013-2014

MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE IN UNITATILE DE

INVATAMAT: 2014-2015

TRĂSĂTURI CARACTERISTICE (în anul şcolar 2014-2015)

ŞCOALĂ CU PERSONALITATE JURIDICĂ:SCOALA GIMNAZIALA PIRJOL

LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMÂNA

TIPUL ŞCOLII: ŞCOALĂ GIMNAZIALĂ

STRUCTURI:

1.SCOALA GIMNAZIALA PUSTIANA-prescolar,primar,gimnazial

2.SCOALA GIMNAZIALA BAHNASENI- prescolar,primar,gimnazial

3.SCOALA GIMNAZIALA TARATA-prescolar,primar,gimnazial

4.SCOALA PRIMARA CAMPENI- primar

5. SCOALA PRIMARA BASESTI-prescolar,primar

6.SCOALA PRIMARA BARNESTI-primar

PROVENIENŢĂ:MEDIUL RURAL

mailto:[email protected]

POPULAŢIA ŞCOLARĂ:

- Ministerul Educaţiei Naționale, I.S.J.Bacău şi Consiliul local Pirjol asigură condiţiile

necesare pentru ca preşcolarii şi elevii să frecventeze cursurile învăţământului :

-preşcolar :

-Gradinita cu program normal Pirjol-2 grupe,34copii

-Grădiniţa cu program normal Pustiana, 2 grupe,38

- Grădiniţa cu program normal Tărîța-1 grupa,22 copii

-Gradinita cu program normal Bahnaseni-1grupa, 23 copii

-Gradinita cu program normal Basesti- 1 grupa,11copii

-primar :

11 clase cu 231 elevi

-gimnazial :

11 clase cu 228 elevi

PESONALUL SCOLII:

Personal de conducere

Funcţia Numele şi

prenumele

Specialitatea Grad

didactic

Vechime

în

învăţămâ

nt (ani)

Director

Nistor Silvia-

Lucica

Profesor

invatamant

primar

I

18

Conducerea şcolii este asigurată de Consiliul de Administraţie format din 9

membri :

1. Nistor Silvia-Lucica-presedinte C.A.-director

2. Andrei- Bolog Claudia-membru, cadru didactic

3. Sandu Valentina-membru,cadru didactic

4. Horchidan Ionela-Cristina-membru, cadru didactic

5. Maxim Mihaela-membru, reprezentant parinti

6. Coarda Gabriela-membru, reprezentant parinti

7. Cernat Luminita-membru, reprezentant primar

8. Pasescu Irinel-membru, reprezentant consiliu local

9. Puscasu Aurica-membru, reprezentant consiliu local

o Manaila Marcel- lider de sindicat-fara drept de vot

o Marian Despina-reprezentantul elevilor

o Laslau Monica-Ramona-secretarul C.A

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

Analiza informatiilor de tip cantitativ si calitativ

Populaţia şcolară preprimar/primar/gimnazial din U.P.J.: 2014-2015

Nivelul de

învăţământ

Total

număr

de

clase

Total

număr

de

elevi

Anul de studiu Număr clase Număr de

elevi

Învăţământ

preşcolar

9 127 Grupe

combinate(Pirjol)

2 17+17

Grupe

combinate(Pustiana)

2 11+27

Grupă

combinata(Bahnaseni)

1 23

Grupă

combinata(Tarîța)

1

22

Grupa combinata

( Basesti)

1 11

Învăţământ

primar

11

231

Clase in regim de

simultan(Pirjol)

1+1 P+I=30

II+III+IV=20

Clase in regim

simultan(Pustiana)

1+1 Preg+aII-a+aIII-

a=28

I+ aIV-a=17

Clase in regim

simultan(Bahnaseni)

1+1 P+II+IV=21

I+III=18

Clase in regim

simultan(Tarata)

1+1 P+I+III=18

II+IV=27

Clasa in regim

simultan(Campeni)

1 P+I+II=III=IV=20

Clasa in regim

simultan (Basesti)

1 I+II+III=IV=22

Clasa in regim

simultan(Barnesti)

1 P+I+II=III+IV=9

Învăţământ

gimnazial

11

228

Clasa a V-a 2,5 (0,5 in regim simultan-

Bahnaseni)

30+12+9

Clasa a VI-a 2(1Pirjol;0,5Bahnaseni;0,5

Pustiana

31+9+12

Clasa a VII-a 3(1-Pirjol,1-Tarita,0,5-

Pustiana+ 0,5Bahnaseni)

21+17+9+15

Clasa a VIII-a 3,5(1-Pirjol;1-Tarata;1-

Pustiana;0,5-Bahnaseni)

24+14+16+9

Cadre didactice

Distribuţia personalului didactic, în funcţie de disciplinele din trunchiul comun:

Disciplina predată Numărul cadrelor didactice

în funcţie de calificare:

În

specialitate

Titulari Suplinitori

Educatoare 7 7 -

Învăţători 11 11 -

Limba română 4 3 -

Matematică 3 2 -

Fizică 1 1 -

Chimie 1 1 -

Biologie 1 1 (Creştere copil) -

Geografie 1 1 -

Istorie 2 2 -

Limbi străine 3 3 -

Educaţie fizică 2 2 -

Educaţie

tehnologică

1 1 -

Educaţie muzicală - - -

Educaţie plastică - - -

Educatia muzicala si educatia plastica sunt date in completare de catedra titularilor.

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat în anul şcolar 2014-2015:

Număr personal didactic calificat: 39 Personal

didactic

Gradul I Gradul

II

Cu

definitivat

Fără

definitivat

Necalificat

Total Din care,

cu doctorat

16 - 10 10 3 2

A. Personal didactic auxiliar

Nr.

crt.

Funcţia Posturi cf.

normativelor

Posturi ocupate cu personal

Calificat Necalificat

1. Administrator

financiar,

1 X -

2. Secretar 1 X -

4. Bibliotecar 1-la cumul de

functii(0,25

la fiecare

4 persoane,

dintre care

1-calificat

-

Cadre didactice Total Preşcolar Primar Gimnazial

Titulare 34 7 11 16

Suplinitoare calificate 5 - - 5

Suplinitori necalificati 2 - - 2

unitate cu

nivel

gimnazial)

B. Personal nedidactic (administrativ)

Nr.

crt.

Funcţia Posturi Cf.

normativelor

Posturi ocupate cu personal

Calificat Necalificat

1 Muncitor 1 X -

2 Ingrijitoare 8,25(10

persoane)

X -

Învăţământ simultan la Scoala Gimnaziala Pirjol-nivel primar, la Școala Primară Campeni,

la Scoala Primara Basesti,la Scoala Primara Barnesti, la Scoala Gimnaziala Pustiana, la

Scoala Gimnaziala Tarata, la Scoala Gimnaziala Bahnaseni;

*Nr. elevi şcolarizaţi la domiciliu : 0

**Nr. elevi cu CES integraţi : 1

Personal didactic]: TOTAL: 41, din care navetişti :12

Total

posturi/

catedre

Din care ocupate cu personal care are gradul:

Def. II I Debutant Necalificati

Educatoare 7 0 2 5 0 0

Învăţători 11 1 1 8 1 0

Profesori 23 9 7 3 2 2

Personal didactic auxiliar (nr.) : 2

Personal nedidactic: 11

Număr de membri de sindicat: FLSI : 54

Nr

.

crt

.

Structura Locaţia (sat/adresa) Număr

de

clase/

grupe

Număr

de elevi

şcolari/

preşcolari

1.

Scoala Gimnaziala Pirjol

11 cadre didactice

Sat Pirjol,com.Pirjol, tel. 0234384042

e-mail:[email protected]

PRE/PRI/GIM

7

190

2.

Scoala Gimnaziala Pustiana

10 cadre didactice

Sat Pustiana,com. Pirjol,tel.0234 384524

Str. Sfintul Francisc, Nr. 42A

PRE/PRI/GIM

7

133

3.

Şcoala Gimnazială Bahnaseni

9 cadre didactice

Sat Bahnaseni, comPirjol,tel.0234387803

PRE,PRI,GIM

5

104

4.

Scoala Gimnaziala Tarata

7 cadre didactice

Sat. Tarata,com. Pirjol

PRE/PRI/GIM

5

98

Scoala Primara Campeni Sat Campeni,com. Pirjol

Baza materială

ŞCOALA GIMNAZIALĂ PIRJOL

1.Spaţii de învăţământ- 5032mp

Infrastructura

şcolară

Număr Anul construcţiei Starea

funcţională

Dacă necesită

reabilitare

Clădiri 1 (19649-Nr.1);

1985-Nr.2(Scoala

Gimnaziala Pirjol)–

localul nou-caramida;

Bună Da- refinisarea

peretilor interiori

ale salilor de clasa

localului de bază

Săli de clasă 8 Bună

Sală de

calculatoare

1 Bună

Biblioteca 1 Bună

Cladirea adaposteste si gradinita.

Supraveghere video: Există sistem de supraveghere video.

Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic

(îngrijitori, şofer, muncitor de întreţinere) iar pe timpul nopţii de către paza obştească din

localitate.

Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie.

5. 1 cadru didactic PRI 1 20

6.

Şcoala Primară Basasti

2 cadre didactice

Sat Basasti,com. Pirjol,tel. 0234 384449

PRE,PRI

2

33

7.

Şcoala Primara Barnesti

1 cadru didactic

Sat Barnesti,com. Pirjol

PRI

1

9

2.Spaţii auxiliare

Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate : 5

3. Tehnică de calcul

Număr Conectare la

Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul

instalate (computere)

21 21 15 Bună

Da

Laptopuri 2 2 1 Bună

Da

Videoproiector 2 2 Bună

Da

Imprimante 3 2 Bună

Da

4.Baze didactice

Suprafaţa mp Utilizare Venituri anuale

obţinute – lei -

Destinaţia

veniturilor

Teren în

proprietate

--- --- --- ---

5.Dotare laboratoare, cabinete, ateliere, baze sportive

Dacă dotarea

corespunde

nevoilor

didactice

Dacă dotarea

este utilizată

în procesul

didactic

Cu ce componente ar trebui îmbunătăţită

dotarea?

Sala de

calculatoare

Da Da refinisarea peretilor interiori

Biblioteca Da Da refinisarea peretilor interiori

Felul amenajărilor Dacă îndeplinesc

condiţiile igienico

-sanitare de

funcţionare

Dacă afectează sau

nu , starea de

sănătate a elevilor şi

cadrelor didactice

Propuneri de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice

Grupuri sanitare Interior şi exterior Da Nu

Surse de apă potabilă Puţ cu hidrofor Da Nu

Sisteme de încălzire Centrală termică pe lemne Da Nu

Spaţii pentru depozitarea

combustibililor pentru

încălzire (daca este cazul)

Magazie

Da Nu

Spatiu pentru depozitare

„Lapte si corn”

Da-frigider Da Nu

SCOALA GIMNAZIALA PIRJOL- LOC. PUSTIANA

1.Spaţii de învăţământ-4536 mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă necesită

reabilitare

Clădiri 1 1977 /cu doua nivele-

caramida/1998-ultima

reparatie capitala

Bună Nu


Biblioteca 1 Buna

Cabinet

calculatoare/sala

de spectacole

1-(70mp) Bună

Supraveghere video:Nu există sistem de supraveghere video.

Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar

pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate

Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie

2.Spaţii auxiliare

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc

condiţiile igienico-

sanitare de

funcţionare

Dacă afectează sau nu

, starea de sănătate a

elevilor şi cadrelor

didactice

Propuneri de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice

Grupuri sanitare Exterior Da Nu

Sisteme de încălzire Centrală termică

pe lemne

Da Nu



încălzire

(daca este cazul)

Magazie

Da Nu

Spatiu pentru depozitare

„Lapte si corn”

Da Da Nu

Autorizaţie sanitară de funcţionare - data emiterii – S-au întocmit demersurile necesare şi



Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul


13 13 13 Bună

Da

Laptopuri 1

Videoproiector 2


Da

4.Baze didactice


obţinute – lei -

Destinaţia

veniturilor

Teren în

proprietate

--- --- --- ---


Dacă dotarea

corespunde nevoilor

didactice

Dacă dotarea este

utilizată în

procesul didactic

Cu ce componente ar

trebui îmbunătăţită

dotarea?

Sală de

calculatoare/sala de

festivitati

Da Da

Biblioteca Da Da

Sala lb.maghiara Da Da

Sala de lectura Da Da

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL PIRJOL-LOC. PUSTIANA

1.Spaţii de învăţământ-553mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă necesită

reabilitare

Clădiri 1 1916-

caramida/2000-

ultima reparatie

capitala gradinita

Bună Nu

Săli de clasă 4 Bună Nu

Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video.




2.Spaţii auxiliare

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc

condiţiile

igienico- sanitare

de funcţionare


nu , starea de

sănătate a elevilor şi

cadrelor didactice

Propuneri

de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice


Sisteme de încălzire Sobe cu lemne Da Nu



încălzire (daca este cazul)

Magazie

Da Nu

Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate: 2


Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul


1 Nu 1 Bună Da

ŞCOALA GIMNAZIALĂ BAHNASENI( include si gradinita)

Spaţii de învăţământ- 3000 mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă necesită

reabilitare

Clădiri 1 1970/1973- caramida Bună Da- localul

vechi,construit in

1924/1927

Săli de clasa 5 Bună

Sală de

calculatoare

1 Bună

Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video extern.



Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie;

2.Spaţii auxiliare

Felul amenajărilor Dacă îndeplinesc


sanitare de funcţionare

Dacă afectează sau nu ,

starea de sănătate a


didactice


Sisteme de încălzire Centrală termică pe

lemne

Da Nu



încălzire

Magazie

Da Nu



Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul


10 10 10 Bună

Da

Laptopuri 2 2 2

Videoproiector 1


Da

4.Baze didactice


obţinute – lei -

Destinaţia

veniturilor

Teren în

proprietate

--- --- --- ---


Dacă dotarea

corespunde

nevoilor

didactice

Dacă dotarea

este utilizată

în procesul

didactic

Cu ce

componente ar

trebui

îmbunătăţită

dotarea?

Dacă dotarea

mai veche se

dovedeşte sau nu

perimată

Sală de

calculatoare

Da Da Nu

ŞCOALA GIMNAZIALĂ TARATA( include si gradinita)

1.Spaţii de învăţământ- 2112mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă necesită

reabilitare

Clădiri 1 1964 -caramida Bună Da


Biblioteca 1

Sală de

calculatoare

1-inclusa in

salile de

clasa

Bună

Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video extern.


pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate, de politie.

Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie.

2.Spaţii auxiliare

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc


sanitare de

funcţionare


nu , starea de sănătate

a elevilor şi cadrelor

didactice

Propuneri de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice


Sisteme de încălzire Sobe pe lemne Da Nu



încălzire

(daca este cazul)

Magazie

Da Nu



Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul


15 15 15 Bună

Da

Laptopuri 1

Videoproiector 1


Da

4.Baze didactice


obţinute – lei -

Destinaţia

veniturilor

Teren în

proprietate

--- --- --- ---


Dacă dotarea

corespunde nevoilor

didactice

Dacă dotarea este

utilizată în

procesul didactic

Cu ce componente ar

trebui îmbunătăţită

dotarea?

Sală de calculatoare Da Da

Biblioteca Da Da Refinisarea peretilor;

ŞCOALA PRIMARĂ CAMPENI

Spaţii de învăţământ-2000 mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă

necesită

reabilitare

Clădiri 1 1922 (reabilitată în anul

2005)

Bună Nu




pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate.

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc


sanitare de

funcţionare

Dacă afectează sau nu ,

starea de sănătate a


didactice

Propuneri de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice


***


2.Spaţii auxiliare

Nr. stingătoare de incendii în termen de valabilitate : 2


Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Laptop 1

Xerox 1

Imprimante 1

ŞCOALA PRIMARĂ BASESTI(include si gradinita)

Spaţii de învăţământ-3053 mp

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă

necesită

reabilitare

Clădiri 1 1969 Bună Da

Săli de clasă 2 Bună Da




***


Surse de apă potabilă Puţ cu hidrofor Da Nu

Sisteme de încălzire Centrală termică

pe baza de

energie electrica

Da Nu

2.Spaţii auxiliare

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc

condiţiile

igienico- sanitare

de funcţionare




didactice

Propuneri de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice



Spaţii pentru

depozitarea


încălzire (daca este

cazul)

Magazie

Da Nu



Număr Conectare

la Internet

Utilizarea în

procesul

didactic

Eficienţa

utilizării

Accesul

cadrelor

didactice

Sisteme de calcul

instalate

(computere)

1 Bună

Da

Laptopuri 1 1

Videoproiector 1

ŞCOALA PRIMARĂ BARNESTI

1.Spaţii de învăţământ-

Infrastructura

şcolară


funcţională

Dacă

necesită

reabilitare

Clădiri 1 1970 Buna Da

Săli de clasă 2 săli de clasă Bună Da




***


2.Spaţii auxiliare

Felul

amenajărilor

Dacă îndeplinesc

condiţiile

igienico- sanitare

de funcţionare




didactice

Propuneri

de

îmbunătăţire

a situaţiilor

critice



Spaţii pentru

depozitarea


încălzire (daca este

cazul)

Magazie

Da Nu


Calitatea personalului didactic

În anul şcolar trecut, 2013-2014, cadrele didactice au primit calificativul anual Foarte

Bine.

An şcolar 2013-2014 - absolvenţi de clasa a-VIII-a

Procent total medii pe total PJ

Numar de elevi Procent obtinut la examenE.N

>5 15 22,72%

<5 51 77,28%

Total elevi: 67; Repartizati in prima etapa la liceu:35;

Distribuţia absolvenţilor şcolii la liceu:

Anul

şcolar

2013-

2014

CN

G.

Vrăncea

nu

Liceul

Teoretic

,,Spiru

Haret”

Moinesti

Colegiul

Tehnic

,,Grigore

Cobalcescu

Colegiul

Grigore

Antipa

Bacau

Colegiul

Henri

Coanda

Bacau

CT.

Karpen

Voca

ţio

nal

Altele

3 12 10 2 2 1 8 5

1. Resursele materiale ale unităţii şcolare

Săli de clasă primitoare

Bibliotecă : 13.000 volume, televizor, videoproiector, combină muzicală-

staţie de ampificare, calculatoare, copiatoare;

Laboratoare de informatică: calculatoare, toate conectate la Internet la

Scoala Gimnaziala Pirjol si la Scolile Tarita, Pustiana, Bahnaseni;

Teren de fotbal

Teren de baschet

Cabinet de consiliere psihopedagogică

Cabinet medical

Mobilier corespunzator

Computere conectate la Internet în sălile de clasă

CALITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

În anul şcolar trecut, 2013-2014, toate cadrele didactice au primit

calificativul anual Foarte Bine.

ACTIVITAŢI EXTRACURRICULARE

2013-2014

Proiectele educative realizate în anul şcolar 2013-2014 au vizat implicarea unui număr

mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi educative, şcolare şi

extraşcolare

Activităţi extracurriculare:

1. „Natura, prietena mea!” – drumetie in imprejurimile satului(septembrie 2013).

2. „Carnavalul personajelor de Halloween” nov. 2013;

3. Ziua Naţională a României – Activitati educative desfăşurate pe 1 Decembrie;

4. „Uite vine Mos Craciun”, program artistic dedicat naşterii Mântuitorului;

5. „Mihai Eminescu – poet naţional;

6. „24 Ianuarie - Unirea Principatelor Române”

7. Ziua mamei - programe artistice;

8. „Ziua eroilor” –„ Eroi au fost, eroi sunt încă” program artistic, versuri, cantece

patriotice, la monumentul eroilor

9. Ziua Internaţională a Copilului – programe artistice

10. A venit vacanţa mare! Serbare de sfârşit de an

Concursuri:

1. Concursul International „Cu Europa...la joaca – Micul Crestin”, editia decembrie

2013, faza a II-a cu tema „Mos Nicolae;

2. Concurs Internaţional – „Legănelul lui Iisus”;

3. Concurs Naţional – „Cine învaţă, ştie!”

4. Concurs Naţional – „Piciul”;

5. Concurs naţional – „Naşterea Domnului - Renaşterea Bucuriei”.

Proiecte:

1. Proiect internaţional „Copiii Europei- un cântec, un zâmbet, un leagăn” ediţia a II-a

CAER 2013, poz. 175;

2. Proiect educaţional - „ Ziua Mondială a profesorului” (oct. 2013)

3. Proiect educaţional - „Să sărbătorim împreună Halloweenul” (nov. 2013)

4. Proiect educaţional – „1 Decembrie – Marea Unire”;

5. Proiect educaţional - „Calatorie spre Craciun”;

6. Proiect educaţional - „Mihai Eminescu – poet national”;

7. Proiect educaţional - „24 Ianuarie”;

8. Proiect educaţional –„ Eroi au fost, eroi sunt încă”;

Proiect național - Naşterea Domnului - Renaşterea BucurCULTURA

ORGANIZAŢIONALĂ

Sloganul unităţii –,,Impreuna, vom reusi!”

Modele comportamentale:

- Prin Regulamentul de ordine interioară sunt statutate normele de “corect-

drept”, “greşit-nedrept”, valorile de “ce este bun” sau “ce este rău” pentru

şcoală.

- Se insistă asupra comportamentului cadrelor didactice, pe ţinuta decentă, pe

atitudinea colegială, participativă.

- Ca o condiţie a promovării democraţiei se vor promova: adaptabilitatea şi

creativitatea, alternativitatea şi plurarismul, parteneriatul şi coevoluţia.

a. Îmbunătăţirea culturii organizaţionale pentru învăţare:

Să identifice şi să înţeleagă propria cultură organizaţională;

Să conceapă educaţia ca pe un „proces de transformare a fiinţei umane pe

termen lung, din perspectiva unor finalităţi precise”;

Să înlocuiască spiritul de competiţie individual cu spiritul de echipă;

Să lupte pentru eliminarea oricăror tensiuni interne;

Să înlocuiască spiritul de rutină cu spontaneitate şi comunicare

participativă;

Să înlăture rezistenţa la schimbare prin spiritul de deschidere;

Să pună accent pe talentul individual.

II.2 Analiza SWOT

Puncte tari (T), puncte slabe(S), oportunitati (O) si amentintari (A) pentru toate

segmentele unitatii scolare :

II.2.1 Oferta curriculara

II.2.2 Resurse umane

II.2.3 Resurse materiale si financiare

II.2.4 Relatii cu comunitatea

II.2.1 Oferta curriculara

Puncte tari

-scoala dispune de intreg materialul curricular necesar (planuri cadru, ordine

ministru, programe scolare, ghiduri metodologice, auxiliare didactice) ;

-existenta site-ului scolii unde sunt postate toate materialele curriculare necesare

cadrelor didactice si pentru informarea parintilor ;

-curriculumul la decizia scolii ;

-existenta unor proceduri specifice si a unor instrumente de lucru privind

stabilirea CDS-optional, a schemelor orare si a orarelor

-desfasurarea in scoala a meditatiilor la LRO si MATE pentru evaluarea

nationala

-existenta unui optional care sa puna bazele predarii celorlalte discipline pe baza

folosirii tehnologiei informatiei;

-predarea disciplinei Prietenul meu calcluatorul de catre cadre didactice

calificate in acest domeniu;

-existenta fiselor pentru disciplina optionala avizate de catre CA si de catre

inspectorul de specialitate;

Puncte slabe

-oferta pentru discipline optionale nu poate satisface toate dorintele elevilor si

parintilor ;

- stabilirea disciplinei optionale se face pe baza alegerii majoritatii elevilor din

clasa ;

-planurile cadru si programele scolare nu sunt suficient studiate si cunoscute de

catre toate cadrele didactice ;

-schemele orare nu sunt suficient fundamentate si nu reflecta intotdeauna

necesitatile clasei ;

Oportunitati

-Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011

-OMECTS nr. 3654 din 29.03.2012 privind aprobarea planurilor-cadru de

învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-

cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale

- clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a

-OMECTS nr. 3656 din 29.03.2012 privind aprobarea proogramelor şcolare

pentru clasa pregătitoare din învăţământul primar

-Existenta programelor scolare pentru CDS-optional aprobate de MEN si postate

pe site-ul ministerului

Amenintari

-desele schimbari ce se aduc Legii Educatiei Nationale

II.2.2 Resurse umane

Puncte tari

-personal didactic calificat -99 %

-un colectiv de cadre didactice care imbina tineretea (inceput de cariera, cu

dorinta de a invata si a rapunde provocarilor) cu experienta didactica ;

-disponibilitatea cadrelor didactice cu experienta in a ajuta si indruma cadrele

didactice tinere ;

-buna colaborare dintre cadrele didactice si atmosfera placuta necaracterizata de

conflicte ;

-dorinta de autodepasire;

-personal didactic titular – in procent de 90%

-majoritatea cadrelor sunt localnice – peste 50%;

-dorinta de perfectionare a carierei didactice – anul acesta un numar de 16 cadre

didactice isi depun dosarele dupa cum urmeaza: 2 înscrieri pentru definitivat, 1

înscrieri pentru gradul II și 1 înscrieri pentru gradul I;

-personal didactic auxiliar foarte bine pregatit ;

Puncte slabe

-lipsa de interes a participarii cadrelor didactice la cursurile de formare

organizate de ISJ si CCD si la simpozionae si conferinte ;

Oportunitati

-existenta cadrului legal ce ofera posibilitatea organizarii concursurilor de

ocupare a posturilor vacante sau temporar vacante in scoala ;

-descentralizarea procesului managerial in realizarea politicii de personal ;

-foarte buna colaborare cu primarul localitatii si Consiliul Local ;

Amenintari

-constrangerile legate de numarul de norme didactice din partea MEN si al ISJ

-slaba finantare a procesului de invatamant

-schimbarile dese aduse legii educatiei

II.2.3 Resurse materiale si financiare

Puncte tari

-dotarea materiala buna a scolilor si gradinitelor;

-dotare cu mijloace TIC atat pentru elevi cat si pentru cadrele didactice si

didactice auxiliare ;

-conexiune la internet pentru toate școlile cu un efectiv mai mare de elevi ;

-Bilioteca si laborator TIC functionale si folosite de personalul si elevii scolii ;

-aprovizionarea cu materiale consumabile asigura necesarul pregatirii

activitatilor de catre cadrele didactice si elevi ;

-aprovizionare cu materiale igienico-sanitare ofera posibilitatea realizarii

igienizarii zilnice de catre personalul nedidactic

-proiectul de buget aprobat de catre finanțarea per elev asigura acoperirea a 90%

din cheltuielile curente ale scolii

-cadrele didactice navetiste isi primesc decontul pentru naveta in proportie de

100% ;

-incadrarea cheltuielilor in prevederile bugetare si respectarea legislatiei privind

achizitiile publice ;

-transparenta in folosirea resurselor financiare ale scolii (atat bugetare cat si

extrabugetare) ;

Puncte slabe

-slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea de sponsorizari ;

Oportunitati

-relatie buna cu Consiliul Local si cu primarul localitatii ;

Amenintari

-subfinatarea sistemului de invatamant ;

-colectarea in procent mic a taxelor si impozitelor locale ;

-restrictiile impuse de legislatia in vigoare privind achizitionarea obiectelor de

inventar;

II.2.4 Relatii cu comunitatea

Puncte tari

-existenta parteneriatelor cu institutiile de pe raza localitatii

-completarea Consiliului de Administratie al scolii cu 1 reprezentant al

Consiliului Local, 1 reprezentant al primarului si 1 reprezentant al Comitetului

Reprezentativ al Parintilor)

-completarea CEAC cu reprezentantul parintilor si al Consiliului Local ;

-prezenta directorului la unele sedinte ale Consiliului Local in care se discuta

probleme legate de procesul de invatamant derulat in scoala;

-implicarea scolii in actiuni de voluntariat cu institutiile din localitate;

Puncte slabe

-slabul interes acordat testarii satisfactiei beneficiarilor procesului instructiv-

educativ (elevi, parinti, comunitate locala);

Oportunitati

-cadrul legal pentru realizarea de parteneriate cu institutii publice ;

-legislatia, metodologii si adrese ale ISJ ..privind saptamana de activitati

extracurriculare ;

-multitudinea de proiecte de parteneriat propuse de diferite institutii din tara.

-nivelul cultural al familiilor elevilor din scoala

Amentintari

-lipsa resurselor financiare a unora dintre potentialii parteneri ;

-agentii economici de pe raza localitatii au resurse limitate si nu doresc

participarea la parteneriate.

III. ANALIZA PEST(E) DOMENIILE

ANALIZEI

PEST

NIVELURI DE ANALIZĂ A CONTEXTULUI

CONTEXT NAŢIONAL CONTEXT REGIONAL CONTEXT LOCAL

CONTEXTUL

POLITIC

Programele guvernamentale nu au

conţinut până în prezent obiective

concrete legate de învăţământ

Sfera politicului a rămas în afara

conţinutului reformei

Unităţile de învăţământ au dobândit

autonomie asupra particularităţilor

şcolare şi asupra curriculumului

Opţiunile dominante se referă la

caracterul aplicativ al programelor, în

concordanţă cu cerinţele europene

Adresabilitatea scolii

depăşeşte posibilităţile locale

spre cea regională dar nu

atinge nivelul naţional

Contextul regional rămâne

ancorat în organizări pe judeţe

învecinate şi mai puţin pe

regiuni propriu-zise

Scoala începe o politică proprie

la nivel curricular, la nivelul

resurselor şi o politică proprie

timidă la nivelul autonomiei

financiare

descentralizarea se manifestă ca

delegare de autoritate

autonomia în plan local

sporeşte răspunderea scolii,

înregistrând o colaborare

substanţială cu autorităţile

locale.

CONTEXTUL

ECONOMIC

resursele financiare ale sistemului de

învăţământ sunt orientate în principal

spre rural şi spre zonele defavorizate

nu este de aşteptat o creştere

substanţială a finanţării

învăţământului, raportată la procentul

real alocat din PIB

evoluţia economică este încă incertă ,

nu se pot emite prognoze sigure

privind cererea de calificări pe piaţa

forţei de muncă

se prevede o expansiune

economică pentru

domeniile prioritare ale

regiunii

depăşirea limitelor locale şi

judeţene permite

extinderea pieţei pentru

care calificările oferite de

liceu sunt cerute

pe plan local, societăţile

comerciale asigură locuri de

muncă în special pentru

ramurile din industria uşoară şi

agricultură

este de aşteptat o extindere a

cererii pentru profesiile din

domeniul serviciilor

CONTEXTUL

SOCIAL

scăderea generală a populaţiei şcolare,

determinată în principal demografic,

dar şi de politicile şcolare practicate

până în prezent

diminuarea populaţiei şcolare din

învăţământul profesional datorită

orientării prioritare spre învăţământul

liceal teoretic

orientarea crescândă a absolvenţilor

spre liceu.

apare fenomenul de abandon

şcolar zonal şi sectorial,

datorită scăderii şi lipsei

motivaţiei pentru studii

există inegalităţi destul de

importante între oferta de

şcolarizare pe plan regional

ceea ce poate constitui o

oportunitate pentru grupurile

şcolare profesionale

creşterea abandonului şcolar local

datorită condiţiilor precare de trai

şi implicarea cât mai mică a

familiei în educaţia elevilor

crearea condiţiilor pentru

şcolarizarea populaţiei

defavorizate poate fi o

oportunitate pentru continuarea

studiilor

CONTEXTUL

TEHNOLOGIC

dezvoltarea tehnologică favorizează

tehnologiile de vârf şi cele implicate în

dezvoltarea serviciilor informatice şi

de comunicare

sunt promovate programe de dotare a

unităţilor de învăţământ cu

calculatoare

generalizarea accesului la Internet

facilitează globalizarea, depăşirea

graniţelor locale şi regionale

contextul regional nu are,

deocamdată, o influenţă prea

mare în ceea ce priveşte

susţinerea specială a

învăţământului în procurarea

echipamentelor pentru

tehnologiile de vârf

politica generală de dotare cu

calculatoare nu se regăseşte în

mod egal pe plan local, ceea ce

face ca multe unităţi şcolare să

rămână în urmă sub raport

tehnologic şi comunicaţional

posibilităţile locale de sprijin a

şcolilor pentru dotări cu

tehnologii maxime sunt încă

reduse

CONTEXTUL

ECOLOGIC

dezvoltarea tehnologică contribuie în

mod decisive la poluarea mediului

ambient, înconjurător, neglijându-se

măsurile de protecţie ce se impun

lipsa unei gestionări responsabile a

exploatării pădurilor, provocă

schimbarea climei şi declanşarea

imprevizibilă a alunecărilor de teren în

zone protejate

lipsa unei strategii de

implementare a normelor

ecologice, conduce la apariţia

unor fenomene naturale

deosebit de dăunătoare

mediului înconjurător

(defrişarea pădurilor, poluarea

apelor, infestarea solului şi a

pânzei freatice cu diferite

substanţe chimice)

Ambiguitatea aplicarii Legilor

Fondului Funciar, a creat situatii

propice pentru defrisarea unor

suprafete importante din fondul

forestier local, creand

posibilitatea aparitiei

fenomenului de sera , cu efecte

dezastruase .

amenajatra unor spaţii speciale

pentru depozitarea deseurilor

menajere.

PRIORITĂŢI NAŢIONALE:

1. Implementarea metodelor de învăţare centrată pe elev;

2. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici, instituţii şi ONG- uri;

3. Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor în dezvoltare locală;

4. Elaborarea şi dezvoltarea standardelor de formare profesională;

5. Formarea continuă (metodica specifică);

6. Asigurarea calităţii în educaţie prin predare – învăţare şi chiar cercetare care să contribuie

la dezvoltarea personală şi profesională a elevilor;

7. Asigurarea orientării profesionale şi consilierii pentru construirea carierei;

8. Utilizarea tehnicii de calcul (ITC) în predare;

9. Modernizarea bazei materiale a învăţământului preşcolar, primar şi gimnazial;

10. Asigurarea unui management educaţional de înaltă performanţă;

11. Oferirea de şanse egale în educaţie indiferent de religie, sex sau minoritate;

12. Dezvoltarea unor auxiliare ,materiale didactice pentru formare diferenţiată;

13. Asigurarea condiţiilor pentru integrare europeană.

CALITATEA MANAGEMENTULUI SCOLAR :

În planul managerial pentru anul şcolar 2014-2015 sunt stabilite priorităţile privind baza

materială, dotările, investiţiile, etc. De asemenea s-a urmărit :

- Colaborarea cu toate instituţiile de învăţământ, cultură, sănătate, sport, poliţie, etc, şi

realizarea de parteneriate educaţionale ;

- Proiectarea, organizarea, îndrumarea şi coordonarea activităţilor, contribuind la dezvoltarea

unităţii şi creşterea prestigiului ei ;

- Pregătirea pentru obţinerea rezultatelor mai bune la examenelor naţionale şi admitere în

învăţământul liceal;

- Elaborarea documentelor de proiectare, organizare, control şi evaluare la timp pentru a

asigura bunul mers al instituţiei şcolare ;

- Stabilirea relaţiei de parteneriat cu familiile elevilor pentru o mai eficientă colaborare şi

susţinere a proiectelor şcolii;

- Colaborarea cu familiile elevilor presupune acţiuni pedagogice ale şcolii în rândul

părinţilor ;

- Comunicarea cu autorităţile locale : Primăria, Consiliul local şi ISJ pentru susţinerea

proiectelor educaţionale .

CONCLUZII

Pe baza analizei de nevoi s-a optat pe strategia TO (puncte tari – oportunitati) care isi

propune sa valorifice resursele strategice apeland la aspectele ce tin de punctele tari si de

oportunitati.

Pentru autoevaluarea proiectului de dezvoltare instituțională organizația va decide cine

va participa la activitatea de evaluare (cadre didactice, manageri, coordonatori de proiect).

Categoric nu se poate evaluatotul , efectele pe termen scurt, mediu sau lung se vor

analiza pe parcursul derulării proiectului.

Procesul de colectare a datelor va fi o colecție de înregistrări secvențiale.

Evidențele descoperite :

• cantitatea (de exemplu număr de cadre didactice implicate în proiect, număr de elevi etc.)

• calitatea (mai greu de colectat și interpretat)

Pentru elevi efectele pot fi:

• achiziții la diferite discipline (cunoștințe, atitudini, valori)

• abilități sociale

• competențe de comunicare

• motivare

Pentru cadrele didactice, efectele pot fi:

• competențe în domeniul curricular

• competențe de comunicare educațională

• motivare

•abilități-sociale

• competențe manageriale

Pentru școală ca întreg, efecte pot fi:

• schimbări în politica școlii

• legături cu comunitatea

•vizibilitatea rezultatelor proiectului

• aspecte privind cetățenia europeană

Proiectul își propune 3 etape:

• 2014-2015 – Pregătire, experimentare.

• 2015-2016 – Implementare, evaluări de domenii, dezvoltare.

• 2016-2017 – Dezvoltare, evaluare.

Fiecare etapă duce la anumite modificări în abordarea etapelor următoare.

Responsabilii realizării sau eșecului proiectului sunt:

•coordonatorii de proiect

•factorii implicați în desfășurarea proiectului

<<Asigurarea unor conditii optime elevilor pentru a se pune în valoare,

oferindu-le cunoştinţe si formându-le o personalitate activă, motivată şi creativă,

capabilă de opţiuni şi de decizii necesare adaptării la realitatea aflată într-o

permanentă schimbare .>>

Şcoala noastră oferă şanse egale la educaţie tuturor copiilor. Şcoala asigură un

mediu educaţional prietenos şi flexibil, în care fiecare elev să se simtă apreciat.

Pentru a oferi o educaţie de calitate, cadrele didactice participă continuu la

procesul de perfecţionare profesională. Şcoala colaborează atât cu părinţii cât şi

cu comunitatea locală într-o manieră care sprijină înţelegerea reciprocă în

vederea dezvoltării elevilor. Managementul şcolar facilitează cooperarea şi lucru

în echipă şi susţine orice iniţiativă care îmbunătăţeşte activitatea şcolară şi

extraşcolară.

Deviza şcolii:

,,Impreuna vom reusi!”

Şcoala Gimnazială Pirjol–jud.Bacău, îşi propune să devină instituţia şcolară în

care elevii, vor descoperi şi îşi vor dezvolta aptitudinile, aici se va încuraja

competiţia şi performanţa, se va forma gândirea critică şi vom oferi şanse reale

şi egale de orientare a carierei.

Politica educaţională promovată de noi va permite transformarea Şcolii

Gimnaziale Pirjol într-o şcoală recunoscută naţional şi european pentru

managementul performant, pentru climatul organizaţional oferit, pentru

finalitatea pregătirii profesionale ca o premisă de îmbogăţire economică şi

culturală a comunităţii locale şi naţionale.

I. IDEALUL EDUCAŢIONAL al școlii românești constă în

dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în

formarea personalității autonome și în asumarea unui sistem de valori

care sunt necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru

dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească

activă în societate, pentru incluziune socială și pentru angajare pe

piața muncii (Cf. Art .1 (3) din Legea nr1 /2011).

II. VALORI ŞI ATITUDINI promovate de şcoală:

respect şi încredere în sine şi în ceilalţi;

recunoaşterea unicităţii fiecărei persoane;

receptivitate la emoţiile celorlalţi;

valorizarea relaţiilor interpersonale;

valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor;

adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare;

motivaţie şi flexibilitate în elaborarea propriului traseu educaţional şi

profesional;

responsabilitate şi disponibilitate pentru decizii şi acţiuni privind

propria carieră;

interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare şi în

societatea cunoaşterii;

orientare spre o viaţă de calitate, în prezent şi în viitor.

PROBLEME SI REZULTATE VIZATE

PROBLEME REZULTATE PE TERMEN LUNG

-procent redus de promovare la evaluarea nationala -ridicarea procentului de promovare la cel

putin 60% la examenele de evaluare nationala

-diferenta relativ mare intre notele acordate la

gimnaziu si notele obtinute la evaluarea

nationala

-diferenta dintre mediile obtinute la matematica si romana

la ciclul gimnazial si cele obtinute la evaluarea nationala

sa nu fie mai mare de 10%

-calitatea actului didactic -gradul de satisfactie al parintilor si al elevilorsa fie peste

80% la toate ciclurile de învățământ

-dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice -participarea cadrelor la actiuni de formare profesionala

-desfasurarea activitatii din scoala pe baza

procedurilor

-realizarea manualului calitatii si a procedurilor si

instrumentelor de lucru pentru procesele din scoala

-politica de personal a scolii -personal didactic titular in procent de cel putin90%

-interesul elevilor pentru activitatea de invatare - media generala a clasei sa fie FB la ciclul primar si

peste7,00 la gimnaziu in procent de 80%

-rezultatele de concursurile si olimpiadele

scolare

-obtinerea a cel putin 10 participari la fazele judetene ale

concursurilor si olimpiadelor scolare

-asigurarea sigurantei elevilor -eliminarea oricarui act ce poate duce laaccidente si

violenta in mediul scolar

-activitatea cercurilor la nivel de scoala -existenta a cel putin 3 cercuri active la nivelul scolii

-promovarea imaginii scolii in comunitate - intretinerea site-ului scolii

-implicarea comunitatii locale in activitateascolii -realizarea de parteneriate functionale cu institutiile

locale, judetene si nationale

-planul anual de achizitii -realizarea planului anual de achizitii

-programul scolar in doua schimburi -trecerea la programul scolar intr-un schimb la toate

structurile

IV.3 Tinte/obiective strategice

1.Asigurarea unui demers instructiv-educativ de calitate prin reconsiderarea modului de

abordare a activitatii de catre cadrele didactice

2.Refacerea prestigiului scolii in comunitate

3.Perfectionarea carierei didactice prin activitati de formare profesionala

4.Desfasurarea activitatii din scoala pe baza principiilor sistemului de management al calitatii

5.Asigurarea unei politici interne de personal care sa aiba la baza calitatea si concordanta cu

nevoile elevilor

6.Ridicarea gradului de eficienta a activitatii didactice (raport resurse/rezultate)

7.Realizarea unor conditii care sa asigure o siguranta maxima a elevilor in mediul scolar

8.Diversificarea ofertei de activitati extracurriculare a scolii

9.Proiectarea realista a resurselor bugetare si imbunatatirea bazei tehnico-materiala a scolii

V. DEFINIREA OPTIUNILOR STRATEGICE

Tinta 1 Asigurarea unui demers instructiv-educativ de calitate prin reconsiderarea

modului de abordare a activitatii de catre cadrele didactice

Dezvoltare curriculara

Reconsiderarea demersului didactic in vederea introducerii mai intense metodelor activ-

participative

Eficientizarea activitatii comisiilor metodice la nivel de scoala

Reconsiderarea modului de realizare a activitatii de evaluare

Introducerea mijloacelor NTIC in activitatea didactica

Dezvoltarea resurselor umane

Asigurarea incadrarii scolii cu cadre didactice calificate

Participarea cadrelor didactice la activitatile de perfectionare organizate la nivel local, zonal,

judetean, national si international

Integrarea CDI in activitatea de formare a cadrelor didactice

Asigurarea materialelor necesare pentru scoala

Diversificarea surselor de finantare pentru scoala

Intretinerea site-ului scolii

Dezvoltarea relatiilor comunitare

Testarea periodica a satisfactiei beneficiarilor prin instrumente cat mai diverse

Parteneriat strategic cu familia si Consiliul Local

Tinta 2 Refacerea prestigiului scolii in comunitate


Proiectarea si realizarea unei oferte curriculare care sa corespunda necesitatilor elevilor si

comunitatii locale

Lectia – pilon central al activitatii didactice

Construirea unor instrumente de testare a satisfactiei beneficiarilor educationali


Perfectionarea activitatii de management al colectivului de elevi si a colectivului de parinti

Monitorizarea activitatii cadrelor didactice de catre echipa manageriala

Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale

Asigurarea unei baze materiale care sa asigure conditii optime de desfasurare a procesului

instructiv-educativ


Testarea periodica a satisfactiei beneficiarilor prin instrumente cat mai diverse

Realizarea de parteneriate cu institutii locale, judetene si nationale

Tinta 3 Perfectionarea carierei didactice prin activitati de formare profesionala


Promovarea competentelor dobandite in activitatea desfasurata la clasa


Participarea cadrelor didactice la activitati de formare profesionala (simpozioane, conferinte,

schimburi de experienta, parteneriate, examene grade didactice, articole in publicatii de

specialitate)


Realizarea unei proiectii bugetare care sa asigure resursele financiare necesare

pentruperfectionarea carierei didactice


Promovarea politicii de perfectionare a carierei didactice din scoala

Tinta 4 Desfasurarea activitatii din scoala pe baza principiilor sistemului de

management al calitatii


Eficientizarea activitatii CEAC din scoala

Elaborarea documentelor sistemului de management al calitatii


Formarea personalului scolii pentru implementarea sistemului de management al calitatii


Dezvoltarea bazei materiale conform standardelor pentru asigurarea calitatii in educatie


Implicarea membrilor comunitatii locale in proiectarea si realizarea SMC

Tinta 5 Asigurarea unei politici interne de personal care sa aiba la baza calitatea si

concordanta cu nevoile elevilor


Proiectarea si dezvoltarea unui curriculum local concordant cu nevoile elevilor si cele ale

comunitatii locale


Ocuparea posturilor si catedrelor avand la baza transparenta, legalitatea si profesionalismul

Realizarea completarilor de catedra in interesul beneficiarilor educatiei

Asumarea descentralizarii procesului de recrutare a personalului la nivel de scoala


Realizarea unei proiectii bugetare care sa tina cont de necesarul pentru salariile

cadrelordidactice si asigurarea conditiilor materiale de desfasurare a activitatii personalului

scolii


Implicarea personalului in activitatile comunitare

Tinta 6 Ridicarea gradului de eficienta a activitatii didactice (raport dintre resurse si

rezultate)


Cresterea procentului de promovare cu calificative de FB si cu medii de peste 7.

Cresterea numarului de elevi calificati la fazele zonale si judetene ale concursurilor scolare


Responsabilizarea cadrelor didactice fata de cresterea raportului dintre resurse si rezultate

obtinute


Stimularea elevilor cu performante deosebite (scolare si extrascolare)


Promovarea rezultatelor scolare ale elevilor (situatii scolare, rezultate la concursuri)

Tinta 7 Realizarea unor conditii care sa asigure un mediu de siguranta maxima pentru

elevi


Redactarea si actualizarea periodica a regulamentelor scolare


Cunoasterea si aplicarea legislatiei, regulamentelor, procedurilor si instructiunilor de lucru

specifice scolii


Asigurarea conditiilor igienico-sanitare in spatiul scolar

Realizarea monitorizarii accesului si activitatii in spatiul scolar


Implicarea familiei si comunitatii locale in realizarea unor lucrari ce vizeaza siguranta elevilor

in spatiul scolar

Tinta 8 Diversificarea ofertelor de activitati extracurriculare ale scolii


Oferta activitatilor extracurriculare sa reflecte optiunile tuturor beneficiarilor educationali, a

cadrelor didactice si propunerile din CAEN

Revigorarea cercurilor la nivel de scoala


Perfectionarea activitatii in sensul redactarii de proiecte si coordonarii unor activitati

extrascolare

Participarea la concursuri, simpozioane si expozitii


Organizarea de activitati extrascolare care sa aduca autofinatare si/sau fonduri pentru

sustinerea unor alte activitati din scoala

Valorificarea produselor activitatii extrascolare


Implicarea comunitatii locale in proiectarea, organizarea si desfasurarea activitatilor

Tinta 9 Proiectarea realista a resurselor bugetare si imbunatatirea bazei tehnico-

materiala a scolii


Proiectarea si desfasurarea unor activitati scolare si extrascolare aducatoare de venituri


Formarea cadrelor didactice in privinta realizarii de proiecte de finantare


Identificarea unor surse de finantare extrabugetara


Implicarea agentilor economici in activitatea scolii;

Documents

E-MAIL: [email protected] NR / PROIECTUL DE ...isj.bc.edu.ro/PDI/PDI_ZONA CHIOARU/Pirjol.pdfECHIPA DE PROIECT „Proiectul instituţional de dezvoltare al şcolii nu este, şi