構造的構造的構造的構造的なななな板書板書板書板書・・・・充実充実充実充実したノートしたノートしたノートしたノート作作作作りのためにりのためにりのためにりのために

１ はじめに１ はじめに１ はじめに１ はじめに

出水市学力向上プロジェクト委員会では，主体的に（家庭で）学習していくために必要な，構

造的な板書・充実したノートづくりについて研究してきました。

昨年度まで，充実したノートを書かせるための授業の板書はどうあるべきか，充実したノ

ートとは，どのようなものなのかを，実践を通して研究・収集してきました。今回は，よいノー

ト作りをさせるために必要な板書の視点及び充実したノート作りをさせるための視点について学

力向上プロジェクト委員会のメンバーで話し合いましたので参考にされてください。

２ よいノート２ よいノート２ よいノート２ よいノート作作作作りをさせるためにりをさせるためにりをさせるためにりをさせるために必要必要必要必要なななな板書板書板書板書のののの視点視点視点視点

（（（（１１１１）））） １１１１単位時間単位時間単位時間単位時間のののの学習学習学習学習のののの流流流流れがれがれがれが見見見見え・え・え・え・構造的構造的構造的構造的にににに書書書書かれているかれているかれているかれている板書板書板書板書

児童生徒が本時の学習をその場で振り返ることができることが大事である。

・ めあてとまとめが，整合性をもたせて板書されている。

・ めあては，問題解決的な言葉で表現し，児童生徒に課題意識をもたせる。

・ 学習問題 → 児童生徒の考え → まとめの流れで板書されている。

・ 構造的な板書をパターン化することで，進捗の遅い子にも対応できる。

・ １時間の板書を消さない。

アアアア 出水小出水小出水小出水小 ５５５５年生算数年生算数年生算数年生算数のののの例例例例

板書（授業）の流れの確立

学習課題→予想（見通し）→学習問題→解決の方法→児童の思考→練り上げ→まとめ

※ 学習の流れが見えることで，子どもがいつでも授業を振り返ることができる。

学習の進め方カード

で流れを作る。

めあてに対応したまと

めが板書されている。

黒板を３分割にして板書

を作ってある。

めあては，問題解決的な

言葉（疑問形）で書く。

（（（（２２２２）））） 児童生徒児童生徒児童生徒児童生徒のののの考考考考えがえがえがえが記入記入記入記入されたされたされたされた板書板書板書板書

児童の多様な考えが，黒板を見ると分かるようにしてあると，児童生徒が多様な考えに

触れる機会が増え，思考力・判断力・表現力が伸びます。

アアアア 米米米米ノノノノ津小津小津小津小 ４４４４年算数年算数年算数年算数のののの板書例板書例板書例板書例

イイイイ 江内小江内小江内小江内小５５５５年生年生年生年生のののの児童児童児童児童のボードのボードのボードのボード

ウウウウ 高尾野中高尾野中高尾野中高尾野中 ２２２２年数学年数学年数学年数学のののの板書例板書例板書例板書例

生徒の多様な考えを板書

し，考え方を共有する。

生徒の思考を助ける図を

掲示してある。

数式だけでなく，言葉できちんと説明

することで思考力・判断力・表現力をよ

り高めている。

今回は文章で書いていないが，文章で

書いて説明するときは，「まず」「次

に」などの順序の言葉を使わせ，順序立

てて説明ができるようにする。

児童の多様な考えをホワイトボ

ードに書かせて掲示してある。

（（（（３３３３）））） 視覚的視覚的視覚的視覚的にににに分分分分かりやすいかりやすいかりやすいかりやすい板書板書板書板書

大事なところは，絵や図，色を効果的に使って書くと，児童生徒は理解がしやすいです。

アアアア 出水小出水小出水小出水小 ４４４４年生国語年生国語年生国語年生国語のののの例例例例

イイイイ 東出水小東出水小東出水小東出水小 ５５５５年生算数年生算数年生算数年生算数のののの例例例例

めあては赤，まとめは青（この

板書では黄色）と色を決めておく

ことが大事である。

児童が切り取った図が見やすい

ように，後ろは青いシートを使っ

ている。

色は，２～３色まで。赤，青，黄色程度。ただ

し黄色についてはノートに書かせる場合は，工夫

が必要。

児童と話し合って分かりやすい

言葉になおしたものを黄色で板書

してある。

接続詞を見付けるために必要な

内容に赤のサイドラインを引いて

ある。

２２２２ 充実充実充実充実したよいノートしたよいノートしたよいノートしたよいノート作作作作りのりのりのりの視点視点視点視点

以上の板書をもとにして，後で自分の学習に生かせるノート作りについてまとめてあります。

（（（（１１１１）））） ノートのノートのノートのノートの使使使使いいいい方方方方のののの指導指導指導指導

最初に指導しておきたいことが，ノートの使い方です。ノートは，２ページで見開きで

書かせるとよいです。最低でも，めあてがノートの一番上になるように書かせることが大

事です。

アアアア 出水小出水小出水小出水小 ６６６６年社会年社会年社会年社会のノートのノートのノートのノート例例例例

※ ノートの取り方はパターン化しておくと子どもが書きやすい。

（（（（２２２２）））） 児童生徒児童生徒児童生徒児童生徒のののの考考考考えがえがえがえが書書書書かれたノートかれたノートかれたノートかれたノート

自分の考えをノートに残すことで，思考の足跡が残り，後で復習するときに活用できる。

友達の考えなども記入してあると多様な考えを学ぶことができてさらによい。

アアアア 東出水小東出水小東出水小東出水小

１１１１年国語年国語年国語年国語のワークシートのワークシートのワークシートのワークシート例例例例

板書に合わせてめあては赤，ま

とめは青で書いてある。

見開きで書かせることで，余裕のあるス

ペースでノートを取っている。自分の考え

などを書くスペースができる。

低学年では，手紙形式にしたり，擬

人化したりすることで，文章化しやす

くしている。学習したことや自分の考

えを言葉でまとめていく基礎となる。

イイイイ 米米米米ノノノノ津小津小津小津小 ４４４４年算数年算数年算数年算数のノートのノートのノートのノート例例例例

ウウウウ 東出水小東出水小東出水小東出水小５５５５年算数年算数年算数年算数のノートのノートのノートのノート例例例例

自分の言葉で思考したことの説

明が書いてある。

多様な考えをいくつかノートに

書かせることで，思考の幅を広げ

ることができる。

言葉で説明することで思考力･判断

力･表現力が高まる。

エエエエ 米米米米ノノノノ津中津中津中津中 ３３３３年数学年数学年数学年数学のワークシートのワークシートのワークシートのワークシート例例例例

（（（（３３３３）））） 予習予習予習予習・・・・復習復習復習復習のスペースがのスペースがのスペースがのスペースが確保確保確保確保されたノートされたノートされたノートされたノート

予習を授業で生かせるように工夫すると，理解度が高まります。家庭学習→授業→家庭

学習といったサイクルができると，授業での指導がより効果的になってきます。

アアアア 米米米米ノノノノ津中津中津中津中 １１１１年英語年英語年英語年英語のノートのノートのノートのノート例例例例

自分の考えだけでなく，友達

の考えも書く欄を設けて書かせ

ている。

全体で練り上げた思考を

残すようにしている。

学習の振り返りをしてい

る。

上半分は，予習として新

出語調べをしたり，本文を

筆写したりしている。

英語の授業では，会話や

活動が中心になるので，ノ

ートは必要最低限の内容に

なる。

（（（（４４４４）））） 板書板書板書板書されていることだけでなくされていることだけでなくされていることだけでなくされていることだけでなく，，，，教師教師教師教師がががが言言言言ったポイントをったポイントをったポイントをったポイントを記入記入記入記入しているしているしているしている。。。。

（中・高校で重点的に取り組ませたい）

アアアア 出水商業高校出水商業高校出水商業高校出水商業高校 ３３３３年現代文年現代文年現代文年現代文のののの例例例例

（（（（５５５５）））） 丁寧丁寧丁寧丁寧なななな字字字字でノートをでノートをでノートをでノートを取取取取らせるらせるらせるらせる。。。。（小学校から丁寧に取り組ませたい）

枠の中に丁寧に書く，定規をきちんと使っているなどの基本的な内容も，小学校で指導

しておかないとその後に指導する場がありません。

丁寧に書かせると，自分で振り返りの学習をするときに活用することができます。

アアアア 出水商業高校出水商業高校出水商業高校出水商業高校 ３３３３年現代文年現代文年現代文年現代文のノートのノートのノートのノート例例例例

板書だけでなく教師が言った

ことを付箋に書き，ノートに貼

り付けている。

非常に丁寧にまとめられ，

後で自分で見て学習すること

ができるように工夫されてい

る。

最終的にこのような，ノー

トを自分で取ることができる

ように，小学校段階からノー

トは丁寧に書かせるように指

導していく。