Economia Azul -Avances desde la Escuela Pedagogica Experimental

7/31/2019 Economia Azul -Avances desde la Escuela Pedagogica Experimental

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Economa azulEscuela Pedaggica Experimental

El 18 de febrero del

2012,el maestro DINO,socializo el tema de laeconoma azul deGunter Pauli, e invito apadres, estudiantes ym a e s t r o s a

interesarnos en eltema, desde ese dia,ungrupo de 20 padres,dedican las maanasde los sbados aestudiarla. Igualmentealumnos y maestrosadelantan proyectosmuy interesantes parala escuela y el planetaen general.

Este magazine es larecopilacin de losadelantos que se handado en el transcursod e e s t o s m e s e s ,

gracias al entusiasmo l a a l e g r a , q u

despierta un tema tainteresante como es esaber que todavp o d e m o s h a c emuchas cosas poayudar a conservar e

planeta, poner ugranito de arena parque nuestros recursose conserven pomuchos aos mas.


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Padres Azules.

BETTY PALOMINO CABELLOCLARA CHAPARRO

DORIS SARMIENTO,ENRIQUE MENDOZA,NATALIA VILLASONA.TANIA CARDENASANGELA CASALLASJAVIER CARREO,LUIS CARLOS NARVEZ,

NIDIA PAREDES,AURORA VELASCO.LUZ ANGELA LONDOOMARIA PAULA URIBEYULIMA LOMBANAMAESTRO: DINO SEGURA.FAMILIA REYES PARDO.

NO HAY QUE PROHIBIR,HAY QUE EDUCAR.HAY QUE INSIDIR EN LA COMUNIDAD,

Economista chileno , MANFER MATNIF, (PREMIO NOBE

ENRIQUE MENDOZA,diseador del block de la economa azul

http://enredazul.blogspot.com/2012/03


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LONCHERAS AZULESPor: YULIMA LOMBANA

Hemos pensado en fabricar dentro de las instalaciones de la EPE yogurt y kumiscaseros, galletas, emparedados y una variada y sabrosa opcin de alimentosproducidos al menor costo, nutritivos y ricos en protenas, generando trabajo a lopadres de familia que lo necesiten, mejorando sustancialmente la calidad de laloncheras de nuestros hijos, garantizndoles un desarrollo intelectual y fsico ptimy lo mas importante: generando hbitos alimenticios que les sirvan para toda vida a nuestros muchachos logrando su transito a la adultez saludables y felices.

Una de las inquietudes planteadas en el grupo de la

economa azul es el contenido de las loncheras que llegana la escuela, es por eso que se empieza una investigacincon visitas a la hora del refrigerio y del almuerzo de losestudiantes, se elabora una encuesta dirigida a los padrespara saber que cuidado e inters colocamos en laalimentacin de nuestros hijos.

La idea es desarrollar a partir de los resultados obtenidosen la encuesta

de la economa azul, baratas y nutritivas para los nios.

y de la observacin en el terreno,alternativas de loncheras enmarcadas en los conceptos


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POR: CLARA CHAPARRO

Proyecto arborizacin de los alrededores de laEscuela Pedaggica Experimental

Por que creemos que nuestra escuela esnuestro planeta!!!Yulima Lombana

Javier CarreoClara Chaparro

Grupo de padres economa azul

El grupo de padres de Economa Azul, lideradospor el maestro Dino Segura estamos coordinandouna gran campaa de arborizacin de losalrededores de nuestra EPE. En este sentido conel grupo de estudiantes del Nivel 13 queremosdejar para la posteridad el nacimiento de un

bosque que permita a las nuevas generacionesde estudiantes EPE vivir miles de experiencias deaprendizaje en su entorno y de paso colaborarcon el ambiente en procura de cumplir con lameta de cero emisiones.AntecedentesPara todos los que conocemos la EPE el bosqueconstituye uno de sus ms significativosespacios. Recordemos como hace ms de 15aos se construye el arboreto la EPE, en eseentonces y lugar se sembraron 37 especiesnativas entre los cuales encontramos ahora yarobustos: el Laurel, Laurel Huesito, Alcaparro,Tuno, Mano de Oso, Chilco, Sangregado, Tuno,Arrayn, Siete Cueros, Gaque, Trompeto,Mortio entre otros; as mismo hace unos 10 aosentre padres, maestros y estudiantes nos dimos ala tarea de sembrar ms de 50 rboles en lascercanas de la EPE, luego de que se cortaron losEucaliptos tan emblemticos para el bosque,pero tan nocivos para su suelo. Hoy desde lacafetera podemos ver como crecen y dan lugar aun maravilloso bosque nativo que acoge una

serie de fauna propia de esta regin de los cerros

orientales de Bogot. Y no hace unos meses en acto simblico in Memoriam de una linda egresaMarcela Zalamea, activista medioambientmaestros, egresados y familiares sembraron y cuid

ms de una veintena de rboles en lo qseguramente se llamar en la posteridad el bosqZalamea.Para seguir en este empeo de la EPE, de arborilas cercanas con especies nativas recuperandodiversidad de sus antaos bosques, desde el grude padres de economa azul estamos liderandoproyecto de arborizacin 2012 en el que nos hempropuesto convocar a todas las familias EPE pasembrar mas de 1000 rboles.JustificacinSi en Colombia se deforestan entre 600.0

hectreas a 900.000 hectreas al ao y si econtinua, Colombia no tendr bosques en 40 aonosotros debemos hacer algo y lo que podemos haes reforestar, sembrar nuevos rboles.Retomando para nuestro proyecto algunos de principios de la economa azul, particularmente: aEn la naturaleza todo est conectado y se desarrode manera simbitica. b) -En la naturaleza nutrientes, materiales y energa siempre se reutiliz La basura no existe.Cada producto lateral esbase para un nuevo producto, el proyecto se inst

en la necesidad de hacer campaas de arborizacen las cercanas de la EPE, apoyados por las normdel Distrito que han declarado estos cerros coreserva natural; as la EPE se consolida como grupo que cuidar este patrimonio ambiental de bogotanos, hasta cuando a la administracin pblno le de por depredarlos y hacerlos lugares vivienda sementando y matando uno de los pulmonde nuestra ciudad .Si recordamos que un solo rbol en 30 aos puefijar mas de 3.67 toneladas de CO2. durante su vicomprendemos que el potencial de captura de Cpor los rboles urbanos es altamente significatipara limpiar nuestra atmosfera de este gas que, puna parte, contribuye negativamente en un 54%calentamiento global y por otro, hace posibleaumento de biomasa en los rboles quienes lo fijatransforman en carbono, produciendo el valiooxigeno para la vida. En este sentido queremos haexplicita la necesidad de apoyar los procesos aprendizaje de nuestra comunidad EPE y consecuente accin que dichos aprendizajes ndemandan.


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En que consiste el proyectoPar la realizacin de nuestro proyecto hemos diseado un posible camino que requiere de la participacde toda la comunidad EPE: padres, familiares, estudiantes, maestros, egresados, conocidos, etc; por los convocamos a que se unan a este gran empeo. Cada familia, cada grupo de estudiantes, maestcada egresado y sus familias pueden adoptar uno o varios rboles, para que desde su eleccin, siembrcuidado permanente puedan verlos crecer.Primera accin: bsqueda de informacin:se consulto en diferentes entidades que donan rbolesBogot y se hicieron las cartas pertinentes solicitando las donaciones requeridas. En esta primera actividnos encontramos con que el programa de Ingeniera Forestal de la Universidad Distrital hace las donaciode rboles bajo ciertas condiciones: presentacin de la propuesta de arborizacin, con los lugaseleccionados y la entrega de 5 bolsas de leche llenas de tierra por cada rbol que nos donan.Segunda accin: convocatoria para la participacin en la arborizacin de los alrededores de la Een los mes de Mayo Junio se remite va correo electrnico un boletn, solicitando la colaboracin de todlos estudiantes trayendo a la EPE 5 bolsas de leche vacas, limpias y abiertas en la parte superior. Eactividad tiene como fin llamar la atencin de las familias de los estudiantes y maestros de la EPE sobreempaques plsticos y su reutilizacin. La meta es recolectar 3000 bolsas de leche vacas y limpias; para se han hecho dos mensajes a los padres de familia, una carta dirigida a cada uno de los profesodirectores de curso y la instalacin de una urna en el empedrado para su recoleccin.tercera accin: preparar el lugar de siembra y la trada de los rboles a la EPE:en el mes de junio o jcon los maestros y estudiantes que se integren a este proyecto, estaremos haciendo recorridos por

alrededores de la EPE para seleccionar los lugares donde se realizar la siembra de los rboles. As misestaremos haciendo jornadas para recoger tierra y llenar cada una de las bolsas de leche con padrmaestros y estudiantes.Cuarta accin: marcha hacia la UD sede el vivero:una vez tengamos nuestras bolsa de leche llenastierra organizaremos con un grupo de estudiantes, maestros y padres de familia la jornada de recepcinlos rboles, la idea es que en algunos buses el grupo se dirija hasta las cercanas de la sede de la llamada el Vivero y all hagamos una pequea marcha por la circunvalar (previo permiso de la Alcalda) phacer visible esta iniciativa de la EPE a los medios y a la sociedad en general.Quinta accin: la fiesta de siembra:en el mes de julio se convocar a todos los miembros de la comunidEPE a una gran jornada de siembra de nuestros rboles, cada familia puede traer azadones, papequeos y martillo, para abrir los huecos en la tierra y hacerles un pequeo cerco para su proteccin. S

un encuentro de familias y un regalo que les hacemos a nuestros hijos, a la Escuela y a nosotros mismos.Quinta accin: el cuidado de nuestros rboles:como bien sabemos es necesario que nuestros rbopara su buen desarrollo, tengan por lo menos en su primer ao de vida un cuidado especial, por estaremos de cuando en cuando haciendo visitas de inspeccin a los lugares de siembra para observaestado y en casos particulares hacer limpieza de maleza, resiembras o ampliar los cercos. Recordemque sern como nuestros hijos y por ello requieren de ciertos cuidados!Todo el proceso estar acompaado por registros fotogrficos y flmicos que den cuenta etapa a etapa deactividades desarrolladas por el proyecto.

TE INVITAMOS A UNIRTE A ESTA INICIATIVALideres del proyecto:Yulima [email protected] Carreo

[email protected] [email protected]

Grupo de padres economa azul


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Acacia amaril la y morada, arrayan

cafeto, ciruelo, paico, caucho, mano

oso, arboloco, espadero, siete cuero

alcaparro, laurel, manzano, garroc

encenillo, chilca, amarraboyo,

tabaquillo.

Son mas de 22 especies.

Bosque de los egresados


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Gracias al trabajo en equipo, alesfuerzo, inters y animo con que setrabaja LA ECONOMIA AZUL entodos los estamentos de la escuela:los maestros, el personaladministrativo, los estudiantes consus anlisis de la problemticamundial en cuestin decontaminacin y el uso de lasbotellas plsticas, los padres defamilia con tres proyectos

fundamentales: loncherassaludables, reforestacin de lamontaa y aprovechamiento de laaguas lluvias, buscando dentro delos principios de la economa azulalternativas para lograr un pas masequitativo y consiente de preservar

sus recursos naturales en el queTODOS LOS COLOMBIANOSpodamos vivir mejor, fuimosinvitados al congreso de la republicapor la Honorable representante a lacmara Dra. Alba Luz Pinilla el da17 de mayo del 2.012, a las tres de

la tarde en el saln Boyac, acontar nuestra experiencia con laEconoma azul desde la escuela,asistimos cerca de 300 personasentre estudiantes, egresados, padresy maestros exponiendo ycompartiendo los beneficios de laeconoma azul.

Congreso de la Republica


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Planteamientos de la Escuela PedaggicaExperimental como innovacin educativa

enunciados el 17 de Mayo de 2012.Tenemos que buscar alternativas para lograr unasociedad en la que TODOS podamos ser felices.

Saln Boyac, Capitolio Nacional - Dino Segura:

Coordinador GeneralPARA COMENZAR

Este sitio que hoy ocupamos ha sido deimportancia especial en la vida de la nacincolombiana. Con esta perspectiva, quieroproponer desde aqu lo que sera una escuelaalternativa que corresponda a la poca queestamos viviendo, con sus problemas y susposibilidades pero que indefectiblementemantenga en su centro el compromiso por hacer

posible la felicidad. Se trata, msespecficamente, de la posibilidad de construiruna felicidad sustentable; sustentable porque, noes la felicidad del depredador que depende de laposesin y el consumo y se concreta en aquellodel consuma y tire. No es la felicidad del individuoaislado e indiferente sino del ser gregario; esto es,de quien considera que nuestros actos tienenconsecuencias y que debemos ser responsablesfrente a ellos, que el planeta es finito y que lasconsecuencias de nuestros los actos no terminan

cuando los hemos realizado, sino que, ms bien,es ah cuando comienzan a darse las secuenciasque caracterizan los sistemas dinmicos y larealidad compleja. Una vez desatados ciertosprocesos, ya no se pueden detener.Desde ya, quiero manifestar mi estupor por el tipode relaciones sociales que se estn estableciendoen nuestros das y que conducen a la formacin ydeformacin de nuestros nios y jvenes en susvalores y en su carcter.LA FAMILIADebido a las urgencias laborales y a la maneravertiginosa como se nos escapa el instante, lospadres poco pueden ofrecer a sus hijos comointeracciones valiosas para su formacin. Nodigamos, para elaborar discursos y peroratas sinopara vivir con ellos, para compartir con ellos, paraalegrarse y angustiarse con ellos. Es en talesvivencias en donde se dan las interacciones queconducen a la formacin: qu hacer ante lasdificultades, cmo sortear los problemas, cmo

vivir en comunidad y qu significa el otro para

nosotros. Pero los padres no tienen tiempo parpropiciar estas ocasiones formativas.No es solo eso, hay otras consideraciones:A veces es tal la conciencia y los sentimientos dculpa que tienen los padres por el abandono, qpara tratar de resarcir lo que no se ha hecho, sapela a dotar a los nios, incluso siendodemasiado pequeos, con un arsenal decachivaches y chatarra electrnica o con dineroque a la postre fomenta el consumismo, o conuna permisividad tan abrumadora, que pronto slos padres quienes piden permiso a los niospara hacer lo que hacen o lo quieren hacer.LA ESCUELAY si nos vamos al mbito escolar nosencontramos con un grupo de maestros cada v

ms angustiados por cumplir con las exigenciascurriculares y diligenciar los formatos de contropor preparar y prepararse para las pruebas, pucada da se tienen que lograr mejores resultadtanto en las pruebas nacionales como en lasinternacionales. Ellas son un estndar para los

juicios que se enuncian sobre la calidad de laeducacin.El resultado: con tanta instruccin no hay espacpara la formacin.En la institucin escolar las cosas se organizan

para cumplir con las exigencias externas. Estametas, que dejan por fuera la formacin, se danen un ambiente de arbitrariedad y obediencia. Npuede ser de otra forma pues si se optara porotros mtodos no tendramos tiempo ya que enescuela no hay tiempo para el ejercicio de laargumentacin y la razn, el privilegio estpuesto en la repeticin y la memoria.La arbitrariedad aparece no solo en loconvivencial, sino tambin en asuntos referente

al conocimiento y al aprendizaje. En la escuela definicin de lo que debe hacerse, de lo que deaprenderse y de la manera como estos logros sconstatan son asuntos inmersos en laarbitrariedad escolar que se convierten enllamados a la obediencia.LOS MEDIOS DE COMUNICACINAnte una familia tan distante de la vida de los

jvenes y los nios y una escuela que olvid elpresente en cuanto sus preocupaciones estn el futuro (para eso se ensea) mientras lo que s

Congreso de la RepublicaPONENCIA DE DINO SEGURA


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ensea est en el pasado (con la ilusin depreservar una sociedad de la que todos nossentimos insatisfechos), nos encontramos con quelos nios estn en manos de los medios decomunicacin. Los medios constituyen el presentey el presente es lo nico que existe. El presente esla vida, es en el presente en donde deberan estarlos motivos de alegra y las realizaciones, las

actividades y los retos. Los retos y la felicidad.Y le hemos regalado el presente y la vida a losmedios de comunicacin. El resultado est a lavista, el significado de la felicidad es el que losmedios han construido y lo mismo podramosanotar del significado de la belleza y de lo que esser bueno Una innovacin pedaggica como la EscuelaPedaggica Experimental surge con la ilusin derecuperar la vida, de arrebatarle ese presente quele hemos regalado a los medios. De posibilitar ser

felices de otra forma diferente al consumo.Pero esa tarea no es slo de la escuela, en elladebe participar la familia pues ella tambin hacontribuido a regalar el presente de los nios y lasociedad a los medios de comunicacin.

PROBLEMAS DE CONTEXTO

En el presente estn los problemas.Los problemas de hoy no tienen espera. Loscambios climticos en el planeta, la pobrezaen el 50% de la poblacin; la inequidadespecialmente en Colombia, lasperspectivas de desertificacin por el afnen el aprovechamiento de los recursosnaturales, que ms que recursos sonnuestro patrimonio, son asuntos que debenresolverse hoy, no son problemas del futuro.Son recursos para otros, pero para nosotrosson nuestro patrimonio.

Los nios son muy capaces.La concepcin de los nios, sin uso de

razn e incapaces de abordar problemasreales ha dejado de existir, nuestros niosestn en capacidad de proponer solucionesa los problemas ms complejos con unaventaja enorme, la cultura pre-figurativa queles permite anticiparse a losacontecimientos. Y no es un juego ni unacasualidad, se trata de una realidad quevivimos cotidianamente.

Con qu autoridad moral determinamos el futuro?Los adultos de hoy carecemos de autoridad

moral para imaginar o prefigurar o constel futuro de nuestros nios y, en talsentido, para definir lo que debenaprender. Acaso no hemos sido nosotrosnuestra generacin la que ms hacontribuido al deterioro de medio ambienAcaso no hemos sido nosotros los artficde una sociedad de la que nos sentimos

avergonzados y que queremos que no sla que tienen que vivir nuestros hijos.Afortunadamente la posibilidad de que lo

jvenes participen en la determinacin dlo que ellos mismos deben aprender esms que una posibilidad, es un imperativ

a. Una de las consecuencias denuestro trabajo en la EPE ha sidocorroborar que no hay necesidad gratificar externamente los proces

de aprendizaje, ni con premios nicon notas o calificaciones, para qlos estudiantes de hoy secomprometan con el conocimientoLos jvenes y nios secomprometen con la bsqueda desolucin a los problemas, siempreque stos se considerenpertinentes.

b. Otra consecuencia de lainvestigacin es que si se logra laconstruccin de la confianza esposible la auto-organizacin y noson necesarias lasreglamentaciones externas, paralograr ambientes deseables deconvivencia. Los colectivos, assean de nios de muy corta edadestn en capacidad de darse supropia organizacin y de cambiar

las normas cuando lo estimenconveniente. Para los nios lasociedad es su escuela y en ella lciudadana debe ser una realidad

El compromiso es con el conocimientocontemporneo.

No podemos comprometer losaprendizajes con perspectivas clsicas;desde ciertas consideraciones, la fsica dNewton por ejemplo, es hoy mala


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educacin. Ensear la causalidad lineal, eldeterminismo y la posibilidad de verdadesabsolutas cuando sabemos que en larealidad lo que se encuentran son buclesde causalidad, retroalimentaciones einteracciones que hacen de lasemergencias una perspectiva, es colocarescollos para una comprensin de la vidaen un planeta finito que evidencia laprdida de condiciones para nuestra vida y,lo que era impensable, un agotamiento delos recursos renovables. Pero hoy la fsicade Newton, sin el determinismo de Newton,es posible si la abocamos desde lossistemas dinmicos; as, en vez de laecuacin determinante tenemos lasaproximaciones recurrentes.

La escuela y la felicidadLos compromisos de la escuela se

resumen en posibilitar la felicidad de losestudiantes y los maestros. Y aqudebemos tematizar lo que es la felicidad yal hacerlo, posiblemente recuperar anuestro filsofo Estanislao Zuleta con suElogio de la Dificultad. Hay quienesconciben la felicidad como la satisfaccinde las necesidades ms bsicas y anbanales, entonces vivir la felicidad es viviren un mar de mermelada. Para otros, lafelicidad se encuentra en las experiencias

de superacin de dificultades, de solucinde problemas. Y, entonces las experienciasque ms felicidad nos deparan sonaquellas en las que superamos los retos.Los retos de mltiples tipos, fsicos,emocionales o intelectuales. Pero, cmoconstruir el reto, el problema, la dificultad?,he ah el que hacer de la escuela. Hayquienes viven en un mundo sin problemas,sea por su miopa o por su indiferencia.

Hay quienes vivimos una realidadproblemtica y hemos asumido quedebemos contribuir a transformar lasociedad, que ese es uno de los retos. Y loasumimos!

El compromiso de la escuela, el compromiso de lajuventud

Frente a una sociedad injusta, inequitativay slidamente organizada para mantenerlas relaciones sociales inalteradas, qu

hacer?, cul es el compromiso de laescuela y, cul es el compromiso de la

juventud?. Existen alternativas diversaUna, es vivirla como es, tratando deconvertirnos en los de arriba, enpertenecer al pequeo grupo deprivilegiados. Sin embargo visto demanera global, ese grupo no existe y

desaparecer en el corto plazo, con lamisma rapidez con que se deteriora elplaneta. Otra alternativa es prepararnopara transformar la sociedad, opcin qen pocas y condiciones diversas se hplanteado vas diversas para lograrlo. toma del poder, para convertirse ensolucin requiere de caudillos que sepqu hacer para no repetir desde la otraorilla los mismos errores, los erroresplanetarios. Es por ello que en el centr

de las propuestas debemos tener elconocimiento. Si las comunidades de hen la zona cafetera, por ejemplo, posefuerza y posibilidades para oponerseeficazmente a las promesas de la mineo de los agro-combustibles, es porque argumentos estn anclados en elconocimiento. Si es posible imaginarformas alternativas de generar energade inventar un bosque tropical hmedodonde prcticamente haba un desiertoporque se poseen los conocimientos qlo hacen posible. Y, eso no es un sueEso es el proyecto Gaviotas, que es unejemplo para la humanidad, y que ha sinventado en Colombia (liderado por PLugari).

La bsqueda del sentido: la pertinenciaEl estudio de los problemas del presenes lo que le da sentido al hacer escolaEn la cotidianidad esta afirmacin est

cruzada por tres fenmenos.a. Por una parte estn sobre el tapproyectos y actividades que debestudiarse y que pueden sercuestionables por susconsecuencias en el medianoplazo: Los tratados de librecomercio, la produccin de agrocombustibles, la minera, laseguridad alimentaria, el manejodel agua y las inundaciones. Lo


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que es lamentable es que estos proyectos y temas no se constituyan en asuntos deestudio en las escuelas y colegios. Eso es as tal vez porque en el colegio estnmirando hacia el pasado y consecuentemente estn preocupados por asuntos, como loscasos de factorizacin. Ya lo decamos, en nuestras escuelas el presente no existeoficialmente.

b. Por otra parte, nos encontramos con una prensa comprometida con el sistema y en talsentido, con una manera de informar cuya meta explcita es ocultar la realidad. A cambide ello se sobredimensionan los gladiadores contemporneos: Federer, Nadal, Falcao,Messi, y se llenan pginas y pginas de fardula y de gladiadores mientras lasempresas multinacionales explotan a su gusto nuestro patrimonio y ponen en riesgonuestro verdadero tesoro, el agua.

c. Finalmente, todo esto apunta a una meta vergonzosa. Nuestra clase poltica ha decididorenunciar a un desarrollo del pas en trminos de la ciencia y la tecnologa, a cambio deello decidi vender el pas, que es lo que se hace con los diferentes tratados ycontratos internacionales que se firman.

Uno de los compromisos claves de la escuela es contribuir a la transformacin de la sociedad.Todos debemos buscar una sociedad menos inequitativa. Es indignante que Colombia sea unode los dos pases ms inequitativos de Amrica y uno de los 5 pases ms inequitativos del

mundo! Y la educacin que tal vez ha sido el instrumento ms determinante en la inequidad,podra ser tambin la estrategia clave para superarla.

A nuestro juicio, la educacin es el camino. Pero no ser cualquier educacin la que nosconvenga, se trata de una educacin comprometida y fundada en el conocimiento, no en laerudicin ni la informacin. Estos adjetivos nos han ido convenciendo de las posibilidades quese desprenden de la economa azul.

Dentro de este contexto buscamos organizar la escuelaPrivilegiando el estudio y tratamiento de los problemas reales que nos aquejan.Privilegiando el conocimiento como va de transformacin.

Aproximndonos a las soluciones con lo que tenemos a disposicin en el contexto.Estudiando cmo la naturaleza ha establecido los procesos y soluciones, para imitarla.Buscando procesos que no dejen desechos: los residuos de un proceso deben ser el insumopara el siguiente en forma de bucle o de causacin circular.

Y este es slo es comienzo.


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SALUDO DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA A LOS PARTICIPANTES DELCONVERSATORIO SOBRE LA ECONOMA AZUL EN EL RECINTO DEL CONGRESO DE LA

REPBLICA

En la oportunidad que hoy tengo de saludar esteespacio de deliberacin pblica, en nombre de lasmadres y padres de familia de la comunidadEpeniana, tras ofrecerles un afectuoso y clidoabrazo de bienvenida, deseo exaltar losprincipales motivos que nos convocan. Sea deempezar relievando la histrica oportunidad deCelebrar nuestros 35 aos de innovacineducativa, tambin con este conversatorio,precisamente aqu, en este solemne recintodonde se analizan y toman las principalesdecisiones que han definido y definen la historia yel devenir del Estado colombiano, hoy bajo laforma de un estado social de derecho.

Quiz el primer mvil de este dilogo sea lareivindicacin natural de la palabra, de laargumentacin sesuda, detenida, acadmica;pero tambin la voz desprevenida y espontneade los jvenes y las jvenes e incluso de madres ypadres que de manera desde sus vivencias yexpectativas tambin han venido aportandoideas que nos iluminan en medio de tantapenumbra y desesperanza, en torno a un temaque resulta crucial para la permanencia de laespecie humana en el planeta, es decir nuestra

supervivencia como terrcolas.Creemos que es absolutamente impostergableun dilogo abierto, orgnico y constructivo, noslo desde la EPE, sino desde todos losescenarios educativos, sociales, polticos yeconmicos alrededor de las preguntas que nosinterpelen sobre nuestro comportamiento comoespecie, nuestros sistemas productivos imbuidosde un desarrollismo a ultranza, los hbitos deconsumo hedonista que no obedecenpropiamente al autocuidado, el afn desmedidopor acumular bienes terrenales y sus

consecuentes desequilibrios, la controvertidasostenibilidad de la oferta de bienes y serviciosambientales que sabemos es finita y la casiinvisibilizacin de la agenda pblica del dramaque vivimos como especie y como sociedadesque nos lleva a movernos entre la indiferencia y laculpa exigua para expiar finalmente el hecho deestar destruyndonos.Es vital despertar la conciencia y asumircategricos compromisos con los cambios decomportamiento o de prcticas culturales que las

presentes generaciones debemos heredar a las

venideras y ello me invita a poner de presente palabras de nuestro escritor William Ospina Csinceramente que no hay un solo pueblo que no tenalgo esencial que aportar a la proteccin deespecie, a la conservacin del mundo, a la conquide un futuro digno para todos... El aporte de tanpueblos se medir en su capacidad de reconocerss mismos y de ofrecerse al mundo con generosidacon carcter.Es en esta va del reconocimiento como pueblonuestra capacidad de aportar que nos convoca stodos los conversatorios que desde los estudiante

los padres de familia, motivados y acompaados nuestro Maestro Dino Segura venimos realizansobre la estratgica y revolucionaria propueplanteada por Gunter Pauli y que l mismo recogido bajo la emblemtica y sugestdenominacin de la Economa Azul y que resumeel hecho que como especie humana nos corresponNo pedirle ms a la Tierra, sino hacer ms con lo qla tierra nos proporciona.Sean entonces de nuevo bienvenidos a este espaen el que concluyo que nuestro principal motivo co

padres y madres de familia es asumir el misdesafo que Pauli nos plantea de abrir los ojos y mpositivamente el futuro, reactivando en nosotros esentimiento fundamental de que los padres tenemla responsabilidad de crear un entrono que conduza un futuro mejor. He ah, mi compromiso,compromiso de todos y cada uno de los papmams de la EPE, del mundo.

Martha Eugenia Lquez HerreraPresidente AsoepeBogot, D.C., Mayo 17 de 2012


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Palabras de la Representante a la Cmara Alba Luz Pinilla, vocera del PDemocrtico alternativo, vocera del proyecto de ley por el derecho a

tener hambre y la ley esperanza para la salud.

Bienvenidas y bienvenidos un saludo muyespecial a la institucin Escuela PedaggicaExperimental y a quienes los representan, aalgunos amigos que me he encontrado aqu, aLuis Carlos Narvez, a los padres de familia y alas madres, a ustedes: a los jvenes estudiantesmujeres y hombres de esta institucin;bienvenidos al Congreso de la Repblica dondese construye el pas jurdicamente, donde sehacen cada una de las leyes y donde tenemos laobligatoriedad, por supuesto, de hacer controlpoltico a los ministerios, a los ministros y a lasinstituciones que manejan este congreso paramirar y analizar si se cumplen las polticas de

Colombia.

Por lo general, cuando vamos a cualquier tipo deforo, a cualquier actividad que nos invitan, y eseejercicio nos obliga, nos escriben un discurso,nos dicen que tema vamos a hablar y el ejerciciopoltico no nos permite la humildad de reconocerque no sabemos todo, es un ejercicio queadems est lleno de hipocresa, que alguna vezmuchos polticos hablan sencillamente porquese los escriben y es un ejercicio que si bien no

nos permite reconocer la ignorancia, tampocoquiz nos permite reconocer que tenemosmuchos que aprender y que estamos viejos paralos nuevos tiempos.

Yo no conoca nada, se los quiero decir, de lo quees la ECONOMA AZUL, an no conozco nada,he conocido las pocas cosas que me hanmandado desde mi trabajo, desde mi equipo detrabajo, lo que me ha podido aportar mi amigo ycompaero Luis Carlos Narvez. Pero creo quehay mucho, mucho por conocer de este tema yeste proyecto que estn impulsando yconfesarles en medio de mi ignorancia todas lasganas que tengo para aprender; porque si hayalgo que le cause mucho dolor a Colombia esesa generacin a la que pertenezco, unageneracin depredadora, una generacin deguerra, una generacin que a los temas de tipoambiental an siguen tratndolos como cosa desegunda. Esa madre tierra, da a da nos lo viverecordando; el clima que ha cambiado tanto nosvive recordando cunto dao nosotros le hemos

venido haciendo.

Antes de venir ac, he venido recordando un cuenque me ha impactado muchsimo, pero muchsimque es Besos de Mariposa y era: si alguna mamitarecuerda, era aquel nio que lleg dndole un regaa su pap, en medio de esa crisis econmica, en ucaja de zapatos grandsima y llena de papel regaque tena guardado su pap y el pap cogi el regade muy mal gusto y lo abri y dijo: es una caja vacahas gastado todo el papel regalo y no hay nada esta caja! y su hijita o hijito le dijo: pap la llen

besos de mariposa para ti. Y eso me indica qnosotros estamos lejos de los intereses de nuestrjvenes, estamos muy lejos de incluso sus sueogran preocupacin tenamos de aquella generacique es la generacin de gente que hoy tiene 3aos, 25 aos, que no pensaba, que ncuestionaba, que no era rebelde, que no eirreverente. Pues yo pertenezco a esa generacide grandes actos de rebelda, por supuesto grandes protestas a qui en Colombia; pero egeneracin muerta se vena preocupando, lmujeres jvenes y los hombres jvenes, de l


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temas importantes que estn sucediendo en el pas y ustedes hoy son la esperanza.

Padres, madres y estudiantes unidos frente a un tema, frente a procesos educativos, pues por supuestotienen abiertas las puertas de mi curul para que yo los represente. Tienen las puertas abiertas para qucada una de ustedes revise esos proyectos de ley que incluso en esta locomotora minera propuesta por eactual gobierno nacional nos tiene, con mucho miedo por el desplazamiento que va a vivir el pas, incluspor muchos de los muertos que an estn sepultados en esas fosas y que como lo haremos en mayovamos a demostrar cmo esa bonanza minera ha desplazado a nuestras gentes, los ha privado dealimento. Se nos avecina un Tratado de Libre Comercio, cul es el impacto que tiene el Tratado de Libr

Comercio frente a la Economa Azul? Yo no lo s. Pero espero que ustedes que estn tan interesados interesadas en este tema me permitan conocerlo, que cualquier iniciativa, cualquier audiencia pblicapues cuenten conmigo y con la disposicin que tenemos en mi equipo de trabajo de aprender de este temaDarles la bienvenida de verdad y agradecer nuevamente a la institucin EPE por haberme invitadoagradecerle pues a los compaeros de trabajo que hoy estn grabando este programa, el tiempo que novan a dedicar en este foro y que ustedes hoy crezcan, aqu en este recinto de la democracia para qutengan siquiera un sueo de llegar a aspirar y que ese congreso de la Repblica unnime y pocdeliberativo sea cambiado por gente pensante, por gente honesta, por gente como ustedes.

Muchas gracias


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Intervencin de Luis Carlos NarvaezPadre de Familia de la EPE

Muy buenas tardes, pues un saludo a ustedes,los estudiantes, que estoy seguro que aqui estnlas prximas personas que algn dia sesentarn a poder definir el rumbo de este pas.Un saludo a Albita que nos ha colaborado con

todo y con los sueos, gran luchadora en estascausas sociales, a Dino el idelogo de estosprocesos (as lo llamamos). A mis compaerosde lucha a Hctor, Pedro, Hernando, no se aquien ms y a alguien que quiere muchsimo ami pola Valentina y a mi esposa.

Quisiera hablar de lo que un economista notiene que aprender. Y esto es bien difcil, yo meform como economsta y creo que me formm u y b i e n c o m o e c o n o m i s t a ,economtricamente, estadsticamente ymatemticamente hice de la economa lo que laeconoma es, una ley, todo el concepto de lamatematizacin est dentro de ella, perotambien tuve maestros interesantes desde lasposiciones marxistas y tambien gente desde losdilogos de los saberes; y desde all, puesquisiera como empezar mi proceso.

Qu es la Economa Azul? La Economa Azulest en nuestras vidas, en todo proceso denuestras vidas existe la economa. Procesos

administrativos como subir y bajar la sangre ensu cuerpo, distoles y sstoles cuando unoaprende eso... entonces la sangre sube, baja y labombea el corazn. No creen que eso es unproceso administrativo impresionante? Y sucuerpo no pide modelos economtricos, no pidepropuestas de economa avanzadas, clsicas yn o c l s i c a s , s u c u e r p o f u n c i o n aadministrativamente. Su forma de caminar,como usted se desplaza, ah hay procesoseconmicos con elementos matemticos,geogrficos, trigonomtricos, si usted caminaempieza a balancear sus brazos hay un pnduloy si sus brazos no se movieran, sus piernas sequedaran quietas y cuando usted asienta supie, el tarso, el metatarso, su planta del pie tieneque ser congruente con las oscilaciones de susbrazos; pero en ese cuerpo que est ah hayprocesos administrativos y econmicos,procesos matemticos. A mi me ensearon a verlas cosas matemticas desde los grficos ydesde los espacios matemticos y desde losplanos cartesianos y algn da descubr que mi

cuerpo estaba lleno de matemticas, geometratrigonometra cuando hago este proceso (levanlos brazos desde los codos) mis ngulos son rectocuando camino y me desplazo formo planimetrascuando empiezo a mirar en todo ese proceso de vida hay procesos matemticos, econmicopoliticos, sociales y empiezo a entender que en mmismo hay un proceso interesante para podseleccionar las cosas. Desde esa economnosotros debemos aprender a valorar algunoelementos, tenemos que pensar que la economtiene que estar al servicio de los seres humanoprimer elemento vital. No la economa como fin y nlos seres humanos como medios para crecimiento econmico. Hoy nosotros trabajamo

para los procesos econmicos. Todo lo quhacemos, lo estamos haciendo en torno a impulslos modelos neoclsicos y noliberales, noquejamos dia a dia porque los modelos no sirveporque los modelos son imperiosamencapitalistas, pero nuestros decisiones se involucraen ellos, todas las maanas pensamos en qutenemos que alimentarnos, en que tipo dalimentos. Muchas veces preferimos no los tipode alimentos naturales que surgen en la tierra, pecorremos a los supermercados por el tiempo,

espacio y el dinero a poder consumir lo que otrohacen. Despreciamos el campo, los frutos se caede los rboles y nosotros pasamos tranquilamenpor el lado de ellos y no reconocemos que tambieen ellos hay procesos interesantes desde ahi. Edecir, que la economa. el primer elemento tienque estar al servicio de las personas y no lapersonas al servicio de la economa. Otfundamento importante dentro de eso es reconocque el desarrollo es vital para todo camino o nivque nosotros impulsemos y que cuando hadesarrollo no necesariamente tiene que exis


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crecimiento. En estos lugares donde ustedesestn sentados se han decretado, se hanimpulsado ms de doce leyes de caractersticaseconmicas neoliberales, sino pregnteseporqu hoy el ministro de economa andaafanado por poderle colocar IVA a todos losalimentos y eso es solamente pensando en loeconmico. Porque hoy dice que no podemosregular las tass de captacin en el tema deipuestos y dice que los pobres tienen que entraral sistema de tributacin y eso es impresionante,ms de uno de nosotros entraremos en esteproceso y lo hemos repetido en muchos lugares,hoy en ese lugar en donde usted est sentado,por eso esos lugares tienen que cambiar; seimpulsan procesos de macroeconomasostenible con las palabra de sostenibilidad. lamacroeconoma, es decir, que es msimportante asumir las tasas de inflacin,controlar las tasas de inflacin, es decir, que los

precios no suban, controlar la revaluacin deldlar porque le interesa que las empresaspuedan ganar mucho ms dinero cuandoimportan o exportan, controlar las tasasfinancieras de los bancos para que no se bajen osuban y por eso para muchos de nosotros lastasas de inters pueden ser muy altas, esoseconomistas, esas personas que estan ah aveces sin saber que hacen economa estanimpulsando esos lineamientos y es aqui dondeestn. Y por eso sobamos que desde aqui con

nosotros podemos impulsar elementosradicales pra cambiar por lo ms, la miradanuestra.

La economa tiene que tener un elemento vital,los derechos de los humanos, los procesos decrecimiento, el crecimiento econmico que hoyabandera Colombia, porque vamos a llegar a laposibilidad de ser un pais de crecimientoeconmico sui gneris en Amrica Latina nospueden llamar que somos el prximo tigreeconmico del mundo, estamos firmando

tratados de libre comercios pero en esostratados de libre comercio, en ese impulso de laeconoma, los derechos humanos estnausentes, hoy tranquilamente se puedenexigir reconversiones economicas hay gente queesta produciendo. En nuestras tierras susalimentos. Pero el dia de maana tienen quecambiar sus procesos. Sus pract icasproductivas, sus dilogos de saberes. Su formacomopueden producir. Y ahi tenemos que estar

nosotros en la defensa de los dereos humanos.

Miren en propuestas tan sencillas que tienen qucaber en la mente de cualquier ser humanGarant icemos la segur idad al imentar igaranticemos que los alimentos los tengamos todolimpios preparados y llegados a nuestras casas y Congreso de la Repblica dice que no, que es mejque los alimentos los traigamos de afuera, que loalimentos no necesitamos garantizarlos porque sinse dispararan las inflaciones y eso esta en la mende los seres humanos y no creo que nisiquiera seaseres humanos, tan solo son individuos comcualquiera, por eso, los derechos humanos tienque estar ahi, la garantia de los derechos civilespolticos tienen que estar ahi en la economia mdecisiones miden la lucha del tema de la tierra. Holas mujeres campesinas reclaman el derecho a tierra pero con una particularidad: las mujeres, mupocas mujeres campesinas son dueas de su tierrporque tambien la tierra tiene nombre de machoahi tenemos que trabajar con procesos de econom

azul frente a otro elemento vital la economa tienque estar al servicio de los ecosistemas.

Cuando yo estudie economia y sigo estudiandalgunos elementos y lo decia en algunas reunionehe trabajado y he mirado, est ausente en cualquilibro de micro o macroeconoma, son loecosistemas, los ecosistemas no se tocan, nosotrocreemos que los ecosistemas simplemente nos daproductividad y reproductividad y ahi tenemos qutener el compromiso ms que una economa verdporque la economa verde es tambien un elemende lo economico y de lo productivo. La economazul es mirarnos a nosotros mismos, mirar como sdesarrolla una planta, como cuando usted mira cielo puede mirar tantas caractersticas que noimpulsan a vivir, a entender que es necesario vlos solsticios de invierno, de verano, ver loequinoccios y mirar que cada tres meses hay unposicin diferente del sol y en esa posicin diferendel sol, tambien hay produccin y no solamenproduccin de la Tierra sino tambien produccidesde los vientres de las madres. Un equinocc

en un solsticio que de pronto son asumidos comelementos religiosos nosotros, tenemos que mirque tambien hay ciclos de produccin reproduccin. Mire no ms en algo que tambien sha dicho; si nosotros entendemos las fases de luna, si pudieramos por un momento detenernosentender que las fases de la luna tiene procesoeconmicos productivos y reproductivoentiendan: la economia noes solamented dinero! si nosotos nos detenemosentender los ciclos lunares tenemos: en un mes

luna recorre en cuatro estaciones el mes 7, 14, 2


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28 luna llena, cuarto creciente, luna nueva ycuarto menguante. Creemos que todo eso esesoteria, creemos que eso no es un elemento delo cientfico, pero, cuando usted entiende que hay7,14,21 y 28 usted esta entendiemdo como mujerque esos son sus ciclos de reproductividad 7,14es el dia en el que usted puede ovular mucho msy ese es el dia de la luna llena a los 14 dias. Luegoviene el cuarto menguante y luego viene la lunallena. En el tiempo de un ao hay trece lunasllenas no hay doce meses y esas trece lunasllenas estan relacionadas con mi cuerpo, y buenouno dice porqu estan relacionadas con micuerpo: cuente sus coyunturas 1.hombro, 2.codo,3.mueca, 4.rodilla, 5.cadera 6.tobillo smele suspares y agregele el cuello, esas trece coyunturastienen relacin con mis 20 dedos los diez dedosde mi manos y los diez dedos de mis pies, si ustedmultiplica 13x20 le da 260 y 260 son nueve mesesy en nueve meses que sucede en el vientre de

una madre...? De ahi salimos en 9 meses simultiplicamos las 13 lunas llenas por 28 dias nosdara 364 dias, es decir, que el ciclo de la lunallena: cuarto creciente, cuarto menguante, que sedemora 28 dias, lo que usted se demora comomujer, por eso la Economia Azul tiene rostro demujer. Tambien, son 28 das multiplicado por 13da 364 es otro calendario diferente y ah estamos.Lo que pasa esque esto pareciese irracional yesto nos ensean en las ecuelas. Estamoshaciendo ese proceso para poder entendernos a

nosotros mismos, nos castraron, nos quitaronnuestra forma de pensar. Mire este mes esprioritario para las constelaciones del cielo.Cuando esta nochesalga y mire hacia el sur verala Cruz del Sur qu es la Cruz del Sur? unaconstelacin que est al final de nuestra vialctea, la podemos ver nosotros porque este meses el mes de Maria, y no voy a hablar de religinporque ahi tambin hay un sincretismo y porquees el da de la madre, por que esa Cruz del Surnos denota las distancias y los procesos paraavanzar y como es Cruz del Sur nos demuestran

procesos productivos y podriamos hablarmuchsimas cosas ms.

Les traa un ejercicio aqui, cuando yo estaba enmi pueblo, en mi tierra y aqui termino, en mi tierrayo vengo de una procedencia de una madreindgena y un abuelo bien izquierdoso, pertenecial Quintn Lame (1929), mi abuelo Ramn Tulcn,indgena de las faldas del Galeras y junto con mimadre mirbamos el Galeras si lo han visto portelevisin? y los que lo comocen fabuloso;

cuando mirbamos, haga de cuenta como el

cerro de Monserrate, entonces yo miro arcunina (equechua: montaa de fuego) nosotros queremomuchsimo al volcn Galeras porque nos da comida, a la gente le da miedo pero el volcn Galeranos dice cuando se va a mover, sabe cmo? laplantas no empiezan a salir o empiezan a sadiferente y ahi va a suceder algo, porque naturaleza le anuncia a uno antes y cuando uno nmira eso, pues, las cosas cambian. Mimadre deca que deseaba morirse ah adentro en volcn. Hay un chiste pastuso (entre tantas cosabellsimas que tambin tenemos). Y es que nosotrofuimos para que el volcn se apague, fuimos echarle estampitas de la virgen de las Mercedessubimos all y verdad que fuimos porque es que virgen de las Mercedes tiene otro elemento como virgen de Guadalupe, tiene otras miradas o comtrajeros los indigenas aqui a esta catedral donde puna puerta pequeita entraban los esclavos y loindgenas y ahi frente hay un sol. Porqu hay un so

Porque tenan que ensearnos porque la nicmanera de ver las deidades es cuano uno las vporque las imaginaciones religiosas son tenacepero cuando mirbamos el Galeras habian trepuestas de sol interesantes el 21 de marzo, el sol scolocaba el 21 de marzo y haciamos una rayaparbamos una vara de 13 metros y lanzbamoshacamos un tringulo y era el tringulo pitagriccateto opuesto sobre hipotenusa, eso lo aprendi npor esa forma; y otra el 21 de septiembre y cuandunamos esos dos elementos el 21 de marzo y el 2

de febrero formaban 2 ngulos de 23,5 grados y si trasladbamos con esos dos puntos que era el 23,21 que era la entrada de la semana santa y luegentraba el 21 que era el tema de septiembrunamos esos puntos en la recta imaginaria encontrbamos donde queda el Ecuador y dondquedaba el Norte, inmediatamente definamos recta con una posicin del sol y llegaba umomednto en que el sol siempre se paraba en usolo lugar, siempre se para en un solo lugar y era 23, 24 de julio y el 23 y el 24 de diciembre, las fiestasantas, en ese momento se sabia que entrbamos

verano el 23 de junio y sabamos que entrbamosdiciembre el 23 de diciembre; pero eso nos enseque la Tierra era circular. Hay muchas cosas ejemplos en estos procesos. Yo les agradezcmuchisimo, queria mostrarles pero no pudimos...espero que nuestra imaginacin, como a veces elas noches hablamos con mi hija, soemos tambique es posible una nueva economa. Gracias


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2. GRANJA INTEGRAL AUTOSUFICIENTE.KLAUS BOH

La granja integral autosuficiente es un proyecto en el

marco de la llamada economa azulque se basa en loconceptos de: autosostenibilidad, no produccin deresiduos, preservacin del medio ambiente y pocainversin con mucha ganancia.En la escuela se podran manejar algunos proyectos csta idea, teniendo en cuenta el reducido espacio de lgranja, principalmente se podra llevar a cabo elproyecto de la cunicultura, donde los desechos de losconejos son usados para hacer abono, el cual es usadpara fertilizar las plantas que mas tarde podran servirde alimento a los conejos, con lo cual la gran inversin

en alimento para los conejos y fertilizantes para lasplantas se elimina, quedando una pequea inversin alimentos, la cual es recibida en la venta de los conejoque al ser alimentados con alimentos naturales son demejor calidad, mas baratos y mas ecolgicos. Esteproyecto est comenzando a ser montado por unestudiante del nivel 13.Entre otros proyectos viables para montar en la escueest el proyecto del biodigestor, el cual es uncontenedor hermtico, impermeable y sellado en el cu

se depositan excrementos humanos y animales,desechos orgnicos no ctricos (los ctricos acidifican)en determinada cantidad de agua, luego mediante lafermentacin anaerobia estos desechos producenfertilizantes orgnicos ricos en nitratos, fosfatos ypotasio (que al ser de origen natural lo contaminan lasfuentes de agua) gas metano y lixiviados; el gas puedser usado en la cocina y en la produccin de energamas barata, reduciendo costes, los lixiviados (lquidosproducidos en el proceso de fermentacin) pueden seusados como un fertilizante liquido, como un caldo

1. ECONOMA AZULANTONIA MEJA CASAS

La economa azul se basa en el objetivo de la no

produccin de desechos. Es una filosofa que buscaimplementar la manera en cmo funciona lanaturaleza y en como desarrolla los procesos quehacen parte de esta, poniendo en prctica yfuncionamiento el conocimiento que tenemos comoseres humanos del entorno y ecosistema en el quevivimos, tambin se trata de utilizar paradesenvolvernos en nuestro medio y realizar nuestrosprocesos lo localmente disponible para que sea msbarato o incluso gratis hacerlo.En este momento, lo que consideramos saludablepara nuestro organismo y para el medio ambiente escaro y en algunas ocasiones difcil de conseguir, por lotanto no funciona para la mayora de la poblacin y nofunciona una economa basada en esto, a esto lollamamos economa verde y no es en realidad unaalternativa para la co-evolucion del ser humano y lanaturaleza, cumpliendo con necesidades como elbienestar de todos los organismos presentes en unecosistema y la no generacin de desechos. Es poresto que necesitamos poner en prctica la economa

azul, porque es importante y necesario cumplir connecesidades de la poblacin con lo localmentedisponible como: agua, salud, trabajos, educacin,energa, hogares y felicidad.El nombre de economa azul proviene delpensamiento que tiene que ver con uno de losprincipios de esta economa que es el uso de lolocalmente disponible y si lo pensamos, a gran escalalo que tenemos localmente disponible es el cielo azul,el agua azul y aun a mayor escala, desde el espacio

nuestro planeta se ve azul, es por eso entonces quese llama as.


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hidropnico o pueden ser re filtrados para reutilizaresa agua.

Para reducir costos en fertilizantes y pesticidas sepuede usar una condicin de las plantas llamada

alelopata, la cual hace que sembrando dos o mastipos de plantas juntas se produzca un efecto dereaccin benfica que haga que los efectos de unaplanta beneficien a otra y viceversa, as por ejemplosi se siembra maz junto con frijol se nitrifica el suelo,recuperndolo sin necesidad de comprar fertilizantesque adems de costosos son dainos en trminosmedioambientales.En conclusin con poca inversin se pueden logrargrandes resultados en la escuela, solo es cuestin deinvestigar, intentarlo y sumergirnos cada vez mas en

el modo de actuar de la economa azul, podemoslograr grandes resultados para nosotros y para elmundo.

3. MINERIA (ECONOMIA AZUL)MARIA TERNURA ULLOA

En Colombia, durante muchsimos aos, que podrancomenzar desde la poca colonial la minera haestado presente. Los conquistadores llegaron y

utilizaron a nuestros indgenas como esclavos paraextraer los materiales del suelo. Pero ya ubicndonosla situacin actual. Existe una gran diferencia. En esapoca se crea que todos los recursos eran infinitos. Yahora hemos llegado a un punto en que son finitos.La minera es una actividad que genera mucha polmtanto a nivel social como ambiental. Cabe recalcar qula 3ra actividad bsica o primaria de Colombia. Y es

catalogada como una locomotora minera.Ya refirindonos directamente a ella Qu es?. Se decomo una actividad que consiste en extraer losminerales y otros materiales de la corteza terrestre. Y practica con dos mtodos. El primero se llama mineracielo abierto y el segundo minera subterrnea.En mi investigacin explore los diferentes departameny me centr donde haba una gran concentracin mineDe los 32 departamentos, solo 11 presentaban lascaractersticas buscadas. Pero solo me ubicar en 3.Comenzare con Santander en donde se encuentra elpramo de Santurbn. La problemtica inicia cuando multinacional Gray Star pretendi hacer minera a cielabierto que consistira en removerlo con maquinariapesada y explosivos. Y extraer el oro. Este pramo sirel 70% del agua del pas y adems posee una granbiodiversidad de flora y fauna. Los pobladores de laregin han generado oposicin y hasta el momento halogrado retroceder a la multinacional.El Valle del cauca por las actividades mineras realizaden esta zona. El ro Dagua sufri una alta contaminac

y su cauce fue modificado. Los piscicultores perdieron150 mil peces y se presentaron intoxicaciones en lospobladores.Cundinamarca, se habla de minera subterrnea que ela que requiere una infraestructura y tneles para laobtencin de los minerales. Un caso de accidentes fude la mina La Colosa. Que por acumulacin de gasmetano ocasiona una explosin que dejo la muerte devarios mineros.Aqu me centro en la situacin diaria de los mineros. Q

tienen que exponerse a explosiones y derrumbes pormalas infraestructuras. Con condiciones inhumanas ysalario muy escaso para sus necesidades.En Huila, el Quimbo es un proyecto hidroelctrico quepretende abastecer el 5% de las demandas energticen el pas. Generara 750 millones de pesos anuales dregalas. Ya hablando de las desventajas el 26% de lpoblacin deber ser reubicada. Se presentarncontinuamente inundaciones que afectaran a loshabitantes, a la agricultura, a los hbitats de animalespeligro de extincin. En este departamento me llam


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4. LOMBRIHUMUS Y CUNICULTURA.

JUAN CAMILO GIRALDO P.

[email protected] proyecto profundizacin: Jairo Castro

COMPLEMENTACIN Y CONSTRUCCIN DE LA

PROPUESTA ESCRITA

TEMTICAS:Manejo de los suelos.HumusCompostajeLombricultivoCuniculturaAdecuacin de las instalacionesNutricin de los conejosReproduccinProduccin y comercializacin.

CRONOGRAMATeniendo en cuenta las ideas y preguntasestablecidas en el siguiente documento; esdeterminante establecer un cronograma organizativoGENERAL (tabla) que tenga las siguientescaractersticas:

Se establezcan fechas aproximadas en lascuales se justifique coherentemente lasprioridades inmediatas de las actividadesplaneadas con anterioridad para las horas deprofundizacin que se llevan a cabo

semanalmente. De esta manera se contara con elpresupuesto exacto a medida que vansurgiendo las necesidades del momento y node una manera improvisada.

Se debe contar con un espacio de reunindistinto a las horas de profundizacin paraque constantemente se pueda anticipar arealizar modificaciones o ampliaciones osolicitudes (de material o las herramientas)necesarias de acuerdo al cronogramaestablecido. ACLARANDO QUE NO PUEDEN

AFECTAR LAS DEMAS CLASES DE LA

JORNADA ACADEMICA.

1. En cuanto las instalaciones:Es importante recalcar la urgencia por la

reestructuracin de los espacios donde se encuentranlos animales, por esta razn es necesario concretar ecambio de las jaulas por unas estructuras durables alargo plazo, cmodas e higinicas:

Es necesario la cotizacin (factura) y traslado las jaulas inmediatamente.

Distribucin exacta de las jaulas en el espaciocuantas se pueden montar (croquis o plano).

Establecer la persona y /o grupo de personasque se encargaran de la adecuacin en el metiempo posible (una propuesta: jornada deorganizacin con compaeros que estninteresados en hacer parte de la adecuacin despacio desde una presentacin previa de laintencin y las metas a alcanzar).

Desmonte de jaulas daadas, arreglo del piso

paredes. Montaje de despensa o bodega para conservalos alimentos de los animales (concentrado) einsumos para la limpieza y desinfeccin delespacio.

En cuanto el sistema de agua y el montaje de lbebederos:

El material concreto para el montaje deeste sistema( torre de agua, tanque de

agua ,sistema de distribucin de agua su respectiva instalacin( tubera ) ymontaje en cada una de las jaulas)

Es necesario establecer un plano ocroquis del espacio donde se va constrla torre y con el respectivo montaje detubera en las jaulas.

2. En cuanto las disposicin de residuosorgnicos y excrementos:

De qu manera se podr organizar de una formaconcreta la disposicin de residuos orgnicos que

se generan en el restaurante de la escuela?

Para el traslado, ubicacin y seleccin delresiduo a tratar( dia / semana)

Seleccin de tipo de residuo que es til para eprecompostaje , tipo de compostajes, manejo adecuacin para el consumo de los animales (conejos y lombrices). Es recomendableestablecer una tabla con las caractersticas dealimentos y las propiedades nutricionales demanera que se lleve un registro y control de su

peso y talla cada dia /semana.


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Qu proceso debemos seguir para elaprovechamiento de los excrementos de losanimales, especficamente de la conejaza, sucompostaje para conformacin de abonos yfertilizantes orgnicos?

Cules seria los insumos, materiales y herramientasdestinadas para la produccin de humus de lombriz yel constante mantenimiento de lombricultivo?

Qu faltara adecuar en el espacio para que se denlas condiciones fsicas para la viabilidad en laproduccin de humus de lombriz?

Es importante realizar una indagacin clara sobre losbeneficios que provee el lombrihumus en los suelosagrcolas y como es el proceso para el mejoramientode suelos desgastados o erosionados.

En cuanto a este punto es importante que se

d una justificacin donde se establezca unaclasificacin del material que se requiere, dequ manera se va utilizar y los costos claros(inventario de materiales).

3. En cuanto la reproduccin: Tabla de control de celo, posterior monta. el espacio adecuado para realizar este

procedimiento de monta gestacin y seguimiento de esta , nacimientos

y control de numero de camadas , lmite decamadas( es importante tener en cuenta el

nmero de jaulas y el espacio para losgazapos de manera que no cause problemasde hacinamiento y de mortalidadposteriormente)

4. En cuanto al sacrifico: Establecer los procedimientos estndar

para considerar que un conejo est aptopara su sacrifico, es decir, el peso ideal,las condiciones fsicas, la manera comose sacrificara

El espacio donde se realizara debe

contar con las condiciones higinicaspara realizar el sacrificio y posteriorconservacin (refrigeracin de lacarne).

Qu proceso se realizara con el cueroy dems partes

5. En cuanto a la comercializacin yproduccin:

En cuanto el lombrihumus : Como se realizara el procedimiento de

recoleccin de humus

Que caractersticas se consideran para

establecer la recoleccin y posteriorempaquetamiento.

Precios aproximados Mercado o potenciales clientes. ( siend

realistas en cuanto que es un proyecto pequea escala productiva)

Otras actividades alternativas de uso deste humus.

En cuanto la produccin de carne deconejo:

Precios estndar Potenciales clientes o mercados Maneras de publicitar el beneficio nutri

de la carne

LEONARDO VILLEGAS

PROYECTO ECOLOGA

JOSUE ACEEste proyecto se formaliza a mediados del mes deMarzo donde el grupo de economa azul conformadopor personas de los niveles 12 y el 13. Nace de unasproblemticas frente a las basuras y la falta deconsciencia por parte de la comunidad.Notamos con el grupo que la gente no es conscienteprimeramente del dao que hace al ecosistema alconsumir respectivos paquetes, agua embotellada,etctera. Y a esto se le suman lo visto en economa

azul sobre economas auto-sostenible y teniendo unarelacin consistente con el medio.Los objetivos a mediano y largo plazo son:

Categorizacin: La categorizacin se muestcomo una alternativa para generar un ambienpropicio para que los consumidores (es decir comunidad Epe) puedan comprender el daoque realizan ciertos productos y poder entendentre lo que es y no reciclable, biodegradablereutilizable.

De la reduccin al rechazo: La reduccin es


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fenmeno aparente de la categorizacin algenerar en el grupo la concientizacin debidapara que las personas dejemos de consumirciertos productos (eso a mediano plazo) yluego llegar al punto de no consumirlo deninguna manera (a largo plazo).

Propaganda: La propaganda es esencialpara la categorizacin y el rechazo, esta sehace por medio de campaas distintas, comopor ejemplo la campaa que hemos llevadoacerca de la gran mafia del agua embotelladay su dao ecolgico.

Es importante recordar que el proyecto sigue ensu forma ms cruda, plantea colocar unascanecas especficas para la separacin deresiduos y continuar con su propaganda para elno consumo de ciertos productos que, incluso,venden dentro de la comunidad. Tambin elgrupo ha planteado jornadas de limpieza del

bosque para mantener la lnea de consciencia eintentar no volver a tenerlas para mantener elbosque limpio.Otra cuestin discutida en el grupo es que, apesar de ser un grupo de ecologa, no somos ungrupo de reciclaje pues comprendemos que elreciclaje es un proceso de paitos de agua tibiasobre el verdadero problema desobreproduccin, de impacto ecolgico Poreso mismo el proceso va hacia el boicot deciertos productos y empresas generando unverdadero impacto en la produccin de estas.Por otro lado el proyecto propone dos medios definanciacin la venta de papel, tetra pack y pet, arespectivas empresas de reciclaje, generandoingresos para los futuros materiales.

PROYECTO AGUASARA PAR

Este es un Subproyecto de la campaa de clasificacNosotros manejamos una iniciativa de anularreciclaje y manejar el no consumo iniciamos conproyecto de agua en botella donde planteamos principales razones por las cuales no comprar agembotellada, nuestra investigacin inicia cinformarnos de cunto paga cada estrato por el mecubico de agua, entonces decidimos manejarestrato cuatro, el estrato cuatro paga 1,936 pesos metro cubico de agua lo cual equivale a 1666 botede agua. As plantebamos la situacin de que

cuerpo humano necesita en promedio 3 litros de agDIARIA, y si consumiramos las 5 botellas de agnecesaria estara pagando 2.920.000 pesos al amientras si consume el agua del grifo que en Bogola que viene del acueducto) es total mente portabdejaras de pagar esta gran suma y pagaran s12.000 mil pesos ms el precio de un buen botilitosin contar los altos ndices de contaminacin que en el mundo por el uso de una botella plstica.


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Congreso de la republicaPonencia de madre de familia sobre la Lonchera Azu

Uno de los pilares de la ECONOMIA AZUL hace referencia areemplazar las cosas por nada; bsicamente, es todo aquelloque hemos reemplazado por cosas que debemos pagar y que silo pensamos bien, seguro es algo sin lo que podemos vivir y

realmente no necesitamos. En esta ocasin me referiri a lascostumbres a las que nos hemos hecho de a poco y que enmenos de una dcada han cambiado radicalmente nuestroshbitos de consumo. Para nadie es un secreto que nosvendieron la idea de comprar el agua; cuando en realidad elagua es de buena calidad para el consumo humano y se puedetomar gratis y que un vaso de agua a nadie se le negaba citandoaqu un chiste muy regional. Pero me atrevo a mencionar que lamayora de nosotras y ellos tambien, cargamos en nuestrosbolsos por lo menos un kilo ms de peso representado ms omenos en lo siguiente: un 50% en tecnologa, un 25% enproductos de aseo personal y el restante 25% en la botella de

agua. Yo, aunque no he cargado jams la dichosa botella, unda me detuve muy cansada de cargar el bolso y tom ladecisin de no cargar ms con ese peso.

Cuando digo me detuve, es porque en realidad hay que hacerlo, detenerse . Y en esto la EPEme ha enseado a eso, la escuela ha emprendido muchas acciones en no pocos aos para quenos detengamos a pensar en muchas de las cosas que tomamos como normales, pero creo qen lo que ha sido exitosa la EPE ha sido en provocar esas acciones en personas que finalmentehacen algo as sea mnimo por no seguir la corriente, por no seguir como Boogie el Aceitosocorriendo detrs de un carro de basura, creyendo que es feliz.

Por una circunstancia externa, nos vimos en mi familia prcticamente obligados a dejar deconsumir aditivos como el glutamato de sodio, este es un aminocido que tienen los alimentosnormalmente, pero tiene unas caractersitcas importantes como potenciador del sabor, debido aque equilibra, combina y resalta el carcter de otros sabores, y es por esas cualidades que esutilizado por la industria alimenticia en casi todos los alimentos procesados que consumimos.Desde entonces nuestra lista del supermercado fu cada da menos larga, tenamos menosopciones y as fuimos frecuentando cada vez menos las grandes tiendas y supermercados. Amedida que esto suceda, fuimos retomando la compra de alimentos en otros lugares ya casiolvidados y en la mayoria de los casos desaparecidos, comprbamos en pequeas tiendas, cuyopropietarios estaban al frente del negocio, los alimentos venan de otros sectores diferentes a lgrandes centrales de abastecimento y tenamos en la mano, algunos alimentos an con residu

de tierra, de tierra negra, era frecuente ver frutas en guacales que no tienen etiquetas con codigde barras, supongo que seguramente venan sin lavar, el cilantro todava se ofrece entre unrecipiente con agua que al sacarlo de all escurre algunas gotas y lo empacan en perdico y aspodra citar varios ejemplos. Como esta es una labor diaria, te vas familiarizando con los dueoresultan en el tiempo hasta ofreciendo tintos y compartiendo de vez en cuando comentarios sobrla vida personal, eso hace un poco ms amable tu vida. Al cabo de algunos meses, se evidenen nuestro presupuesto una especie de mrgen de ganancia, es decir nos estaba sobrando dinSi as fue, experimentamos un nivel de adquisicin de alimentos y artculos de consumo diariomucho ms amplio, despus de unos 6 meses tuvimos tiempo de analizarlo un poco luego deinciar esta prctica.

TANIA CARDENAS


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El resultado fueron las siguientes reflexiones: gastbamos ms o menos uno 20 minutosdesplazndonos al supermercado ms cercano, como era en automovil haba consumo degasolina, produccin de gases, y hacamos parte de la congestin sabatina, una vez dentroempezbamos a caminar mucho para ir de seccin en seccin, comparar precios, escoger entretantas opciones, como todo est a la mano tal vez un 25% o 30% de las compras eran cosas quno estaban en la lista o no se necesitaban y se echaban al carrito casi automticamente, al finahaba una fila enorme, con muchas personas con carritos atiborrados de objetos, nios llorandohaciendo pataletas porque no les compraban todo cuanto vean, padres de mal genio, madresangustiadas, jvenes aburridos y casi ninguna ahora que lo pienso, ninguna vez vi una carasonriente. Por otro lado en los perodicos oficiales, circulan cada 15 da un milln de catlogosde por cada almacene de cadena, que contienen varias hojas que todos sabemos a donde van aparar, pues si usted ve una promocin no vera ms de ah. Un milln de estos folletos que songrandes, y son ms de uno, equivalen ms o menos a unas 80 toneladas de papel cada 15dias, ms o menos unos 25 mil autos al mes que se desplazan al supermercado o a lugareslejanos para adquirir sus alimentos, son en promedio 50 mil galones de gasolina en un mes, unfamilia de 4 personas adquiere unos 100 productos quincenalmente que vienen empacados ebolsas o cajas, o como los cereales que vienen el bolsa y caja; cuando pagamos

nos empacan lo empacado en ms bolsas y algunas las refuerzan con troa bolsa por si esta sele rompe. Asi digamos que son 150 empaques cada vez (estoy segura que son ms) por 25 milson 3750 mil empaques. No estoy mencionando las familias que van a pie, y que son la granmayora. Adems si usted puede comparar los precios en las tiendas minoristas o en otroslugares del mismo corte comercial los precios son en la mayora de los casos iguales o menoresque en las grandes tiendas. As, si a usted le han ofrecido la promocin de aceite de 3 litros por11 mil, perder su ahorrro porque las verduras estan ms costosas porque le cobran el serviciode lavado, los alimentos viene en porciones mucho ms grandes y en las que no se ahorra, lacarne generalmente trae un sobre costo del 15 al 20% y as sucesivamente. Lo hemoscomprobado.

Es prudente adevertir que usted y su familia pueden divertirse un poco ms, desayunar enfamilia, tener ms tiempo para su pareja, aprender otras cosas, o simplemente estar tranquilohaciendo algo qu verdaderamente le guste si se retira de estas actividades, dejar de discutirquien va esta vez a tan dispendiosa labor, al mismo tiempo que deja de producir residuoscontaminantes que han impuesto para todo lo que consumimos y sin razn alguna; residuos porsupuesto, que cada vez supern en nmero y en tamao lo que contienen. Pensemos ademsque los alimentos una vez que son cocidos quedan estelirizados automticamente, el agua denuestra ciudad es buena para el consumo, las manos de todos tienen bacterias, an si las lavasvarias veces en el dia con el pote de gel antibacterial que llevamos en el bolso, los tubrculos, lafrutas, las hortalizas, los cereales vienen de la tierra, no de una mquina gigante que loshidrofiliza, los esteriliza, los deshidrata y los transforma es extraas masas, as podramencionar varios procesos por lo que nos cobran y hemos caido en la trampa.

La escuela nos est invitando a travs de su proyecto de loncheras azules a comprar msalimentos por menor precio, a comprar menos empaques con porciones de alimentos mnimas, atener alimentos con procesos menos contaminantes, a consumir papitas fritas que sonsaludables pero sin el paquete plstico, a consumir tortas de maz, galletas de verdad, alimentoshechos a mano, y ojal por personas que necesitan un empleo digno, que participen de nuevadinmicas sociales en beneficio de todos, de eso se trata la economa azul, porque nuestros hijoy nosotros necesitamos que tengan una alimentacin sana y sean los herederos de un planeramejor que entre todos debemos construir.

Congreso de la republicaPonencia de madre de familia sobre la Lonchera Azul


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Congreso de la RepublicaPresentacin Proyecto Aprovechamiento de aguas lluv

Enrique Mendoza, Javier Carreo, Doris

Sarmiento, Luis Carlos Narvez, Nidia Paredes,Clara Chaparro y Aurora Velasco.

POR: AURORA VELASCO


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PROYECTO APROVECHAMIENTODE AGUAS LLUVIAS

ANTECEDENTESTeniendo en cuenta la propuestade la economa azul de desarrollar proyectos en el

lugar y con los recursos que se encuentren a la

mano, decidimos crear un comit de

APROVECHAMIENTO DE LAS AGUAS LLUVIAS para

proveer a la EPE de una fuente hdrica barata que se

pueda utilizar en el aseo de las instalaciones de la

escuela, en el uso de los baos y en el riego de

sembrados

OBJETIVOS:PRIMARIO: Implementar en el curso del ao 2012

a propsito de la celebracin de los 35 aos de la

fundacin de la EPE, un sistema funcional y baratoque permita recoger las aguas lluvias y

almacenarlas en tanques apropiados para queposteriormente sean utilizadas en actividades que

no tengan que ver con el consumo humano tales

como: aseo de la sede de la EPE, evacuacin de los

baos y riego de cult ivos al menor costo posible de

tal manera que podamos garantizar una importante

reduccin del valor actual del Servicio del agua que

paga la EPE.

SECUNDARIO: Implementar cunetas de desagepara evitar que las aguas lluvias rueden por la va de

acceso a la EPE y la deterioren, generando altos

costos de mantenimiento. Estas aguas tambin se

incorporaran al proyecto primario.

PLAN DE ACCION:

Inicialmente se realizo entre Dino Segura y los

miembros del comit una inspeccin visual de laEPE para realizar un diagnostico de la situacin

actual de las aguas lluvias en el colegio y de lainfraestructura existente para recogerlas (falta la

memoria de este inventario)

En colaboracin con los estudiantes y maestros deIngeniera civil de la Universidad Militar Nueva

granada se determino hacer una plano topogrfico

para conocer el terreno y poder decidir el trabajo a

realizar en base a informacin confiable.

Se propuso a los miembros del comit investigar

distintos mtodos para transportar el agua haci

los tanques de almacenamiento y de all hacia lo

baos, estas propuestas se discutirn para defin

el mtodo mas barato y eficiente

INVITACION: Los invitamos a participar ennuestro comit, su experiencia y conocimiento

pueden ayudar mucho, nos reunimos los sbad

de 9 a 11 AM cada 15 das en la Sede de la Escu

si no puede asistir existe la opcin de participar

Internet, pueden contactar a Francisco Javier

Carreo al celular 3133934243 o al email

[email protected]


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Uso del agua lluvia

Ventajas Desventajas

Agua lluvia es gratuita Alta calidad fsico-qumica del agua

lluvia. Sistema independiente ideal para

comunidades dispersas y alejadas. Mano de obra y materiales locales. Fcil de mantener y cmodo, es una

tecnologa econmica y ambientalmenteaceptable.

Agua captada depende de la precipitacindel rea de captacin, incierta debido alcambio climtico.

Altos costos iniciales de construccin delsistema: tanque de almacenamiento ysistema de bombeo.

Sistemas de recoleccin

Constan de: captacin, conduccin y almacenamiento.

Dependiendo del uso pueden incluir: interceptor de primeras aguas, sistema de distribucin pogravedad o bombeo y tratamiento (desinfeccin para consumo humano

http:/ /www.aguasinfronteras.org/ PDF/AGUA%20DE%20LLUVIA.pdf


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Lo primero que se puede hacer conlos recursos disponibles

Levantamiento topogrfico

Un levantamiento topogrfico consiste emedir un terreno con el fin de trazar mapas planos de un rea, en los cuales aparecen:

Las principales caractersticas fsicadel terreno, tales como ros, lagos

caminos, bosques y edificaciones.

Las diferencias de altura de los distintorelieves, tales como valles, llanurascolinas o pendientes; o la diferencia daltura entre los elementos constructivosEstas diferencias constituyen el perfvertical


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Paralelamente el grupo se ocupar de:

Adquirir conocimientos en cuanto amedicin de aguas (pluvigrafo)

Tomar fotografas de las instalaciones paradeterminar sitios de captacin.

Recorrido por la EPE con Dino paradeterminar qu estructuras podran servirpara captar el agua y en qu puntos debensituarse los tanques

Tcnicas antiguas de conduccin de

agua (Sines, incas, aztecas, muiscas). Tcnicas para subir la cabeza

hidrulica. Ya existen algunas que noimplican uso de energa elctrica.

http:/ /www.aq.upm.es/habitabilidadbasica/docs/recursos/articulos/manuales/2_1_1_abastecimiento_de_agua_captacio


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Actividades

Clculo de volmenes disponibles de agua lluvia en la zona. Se requiere plano de la EPE. Determinar los puntos de captacin del agua. Determinar los sitios de almacenamiento. Disear los tanques de almacenamiento de acuerdo con el volumen captado. Disear la red de distribucin de agua lluvia.

Definir el sistema para subir el agua. Estimar el presupuesto para la construccin del sistema.

Comisin topogrficaUniversidad Militar Nueva Granada

Este plano resulta esencial para situar correctamente cualquier obra que se desee llevara cabo, as como para elaborar cualquier proyecto tcnico.


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Econ om a azu lEscu ela Ped aggica Exp er im en t a l

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EDICION Y TEXTOSYULIMA LOMBANA, JAVIER CARREO

DISEO Y DIAGRAMACION GLORIA QUINTEROBOGOTA JUNIO 1 DEL 2012

Telfono: (+57 1) 6486823Celulares: (+57) 3143824470 - 3143824445

Kilmetro 4,5 va a la Calerahttp://www.epe.edu.coBogot D.C., Colombia

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Economia Azul -Avances desde la Escuela Pedagogica Experimental