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EDGAR MORIN EHUMBERTO MATURANA
Sujeito - ObjetoAlma - Corpo
Razão - SentimentoLiberdade - DeterminismoFinalidade - Causalidade
CooperaçãoIntegraçãoIncertezaMovimentos AutonomiaRupturaCriatividade
Edgar MorinEdgar Morin
“O que foi tecido junto”
Interação
TraduçãoReconstruçã
oAmeaçado
Subjetivo
ContextoGlobal
MultidimensionalComplexo
“A instituição precisa ‘ler’ seus professores e seus alunos
como textos vivos, com suas histórias de vida, seus
misteriosos silêncios e suas digressões entusiásticas”
Situada no Universo Cósmica
FísicaTerrestreHumana
- Era planetária- Intersolidariedade complexa dos
problemas - Pensamento Policêntrico
““O planeta não é um sistema O planeta não é um sistema global, mas um turbilhão em global, mas um turbilhão em movimento, desprovido de movimento, desprovido de
centro organizador” centro organizador”
(p. 64)(p. 64)
ResponsabilidadeSolidariedade
Tomada de consciência
“O conhecimento é a navegação em um oceano de incertezas, entre arquipélagos de certezas” (p.86)
- Objetiva- Subjetiva
Ruídos
Polissemia
Ignorância dos ritos e costumes
Incompreensão de valores
Incompreensão ética
Incompreensão de idéias
- Compreender antes de condenar
- Respeitar idéias antagônicasUnidade Humana
XDiversidade
Cultural
Caráter ternário:
Indivíduo - sociedade - homem
DemocraciaCidadania Holística
Desenvolver:Desenvolver:
INTELIGÊNCIAINTELIGÊNCIA
“Aptidão para pensar e criar estratégias em situações de complexidade(multiplicidade de informações
e incertezas)”
“Ensinar é um processo político: os professores
definem o que incluir e o que excluir, e com isto legitimam
certas crenças, enquanto deslegitimam outras e,
muitas vezes, com o passar do tempo o conhecimento selecionado chega a ser
visto como inquestionável”
Habitualmente pensamos no ser
humano como um ser Racional;
O que distingue o ser humano dos
outros animais é seu ser Racional;
Ao nos declararmos Seres Racionais
vivemos uma cultura que desvaloriza
as emoções;
Não vemos o entrelaçamento
cotidiano entre razão e emoção
que constitui nosso viver humano;
• Não nos damos conta de que todo sistema racional tem um fundamento
emocional.
Fundamento emocional do social: AMOR
Constitutivo da vida humana
Aceitação do outro
Maturana diz que o amor é a emoção que funda o social; Diz que só são sociais as relações que se
fundam na aceitação do outro como um legítimo outro na convivência;
Fundamento emocional do
social
O amor é a emoção central da
história evolutiva humana desde o início, e toda ela se dá na
conservação de um modo de vida;
Fundamento emocional do
social
A aceitação do outro é uma condição necessária para o
desenvolvimento físico, comportamental , psíquico, social
e espiritual;
Fundamento emocional do
social
Nós seres humanos nos originamos
no amor e somos dependentes dele.
Na vida humana, a maior parte do
sofrimento vem da negação do
amor.
Fundamento emocional do
social
“Os seres vivos são sistemas fechados para a informação e abertos para a energia. Sendo assim, não haveria
mundo externo objetivo independente da ação do Sujeito cognitivo, ...
... ou seja, se não existe
mundo externo objetivo, não há
nada a ser representado mas tudo é
construído no processo de
viver.”
Autopoiesis auto-criação
A Teoria Autopoiética tem como idéia básica um sistema organizado auto-suficiente, produz e recicla seus pró-prios componentes diferenciando-se do meio exterior.
Processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e se transforma espontaneamente.
Este processo se dá na convivência.
“Educar é configurar um espaço de convivência desejável para o outro, de forma que eu e o outro possamos fluir no conviver
de uma certa maneira particular...
... Nesse espaço, ambos, educador e aprendiz vão se transformando de maneira
congruente. Espaço no qual se faz e se reflete sobre o
fazer”
Não castiguemos nossos alunos por serem, ao corrigir suas ações. Não desvalorizemos nossos alunos em
função daquilo que não sabem; valorizemos seu saber...
... Guiemos nossos alunos na direção de um fazer (saber) que tenha relação com seu mundo cotidiano. Convidemos nossos alunos a olhar o que fazem e, sobretudo, não as levemos a
competir.
Como construir
Espaços
de Aprendizagem:
•Provocando mudanças, estabelecendo congruência;
•Proporcionar aos alunos espaços de viver onde se faça reflexão sobre o fazer;
Para recuperar a
harmonia fundamental que não
destrói, que não explora, que não abusa, que não
pretende dominar o mundo, mas que
deseja conhecê-lo...
...na aceitação e
respeito para que
o bem-estar
humano se dê no
bem-estar da
natureza em que
se vive.
“A vida persiste sempre no meioà destruição”
(Gandhi)