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EDITORIAL

Durante la última semana de febrero y la segunda semana de marzo,

los docentes del colegio Lausana fueron invitados por el Teatro

Nacional a ser partícipes de la puesta en escena de las obras que

conforman su proyecto pedagógico:

La Cenicienta era una hermosa y bondadosa joven, a quien su cruel

madrastra y sus dos hermanastras obligaban a ocuparse de las labores

más duras del palacio como si fuera la última de las criadas. Sucedió

que el hijo del rey celebró un gran baile al que Cenicienta no podía

asistir por mandato de su madrastra, pero contaba con la ayuda de su

hada madrina, que con su varita mágica hizo que sus harapos se

convirtieran en un vestido resplandeciente y sus alpargatas en

preciosos zapatitos de cristal. Pero el hada advirtió a Cenicienta que,

a medianoche, todo volvería a ser como antes. Cuando llegó a la

fiesta, su radiante belleza causó asombro y admiración. El príncipe no

se apartó de ella ni un solo instante, pero la pobre Cenicienta, tan feliz

con su príncipe se olvidó que a las doce terminaba el hechizo. Cuando

oyó la primera campanada de la medianoche, echó a correr y perdió

uno de sus zapatos de cristal. Ahora el príncipe sólo contaba con esta

hermosa zapatilla para encontrar de nuevo a la chica que había robado

su corazón.

El burgués gentil hombre: Monsieur Jourdain, hombre cándido e

ingenuo, cuyo padre se enriqueció con su oficio de zapatero, quiere

adquirir los modales de los aristócratas que frecuentan la corte. Se

encarga y se dedica a aprender todo aquello que le parece

indispensable: el manejo de las armas, el baile, la música y la

filosofía. Sus nuevos maestros hablan desdeñosamente de él, quien a

pesar de su mal gusto es una auténtica mina de oro. Esto es

aprovechado por Dorante, un noble arruinado, quien aprovecha la

ingenuidad de Jourdain y le presenta a Dorimena. El burgués cree que

semejante alianza le dará la entrada al cielo de la nobleza y le

permitirá, además, encontrar a un gentil hombre para casar a su hija

Lucila. Pero la joven está enamorada de Cleonte, quien a pesar de sus

intenciones no es admitido por Jourdain por estar desposeído de un

título nobiliario; por lo cual Cleonte, con ayuda de su criado, idearán

una trama para engañar a Jourdain y conseguir su fin.

El flautista de Hamelín: Hamelin está infestado de ratas. El alcalde

en complicidad con su secretario y miembros del pueblo buscan la

forma de erradicarlas, siempre con el fin de lucrarse en ello. Después

de muchos intentos, aparece un desconocido ofreciendo sus servicios

a cambio de una recompensa. Entonces, tan sólo tocando su flauta,

todas las ratas estuvieron reunidas en torno a él y empezaron a seguir

el sonido de su música hasta el río, donde perecieron ahogadas.

Cumplida su misión, el hombre vuelve a reclamar su recompensa,

pero el alcalde se niega pagarle. Enfadado, el flautista vuelve al

pueblo cuando todos están festejando para encantar con su música a

todos los niños y llevarlos hasta una cueva para nunca más ser vistos.

Una puesta en escena colorida y una historia fuera de lo común, hacen

de esta obra un espectáculo para dejar un mensaje y divertir a toda la

familia.

EQUIPO DE COLABORADORES

Rector: Fabio Calderón

Equipo editorial: William Borbón, Vanessa Ventero, Yurani Acosta y Freddy Ardila

Diagramación: Sonia Peñaloza.

A la diestra de Dios Padre: Peralta era un hombre muy generoso

y caritativo, el cual ayudaba a quien lo necesitaba, aunque él se

quedará sin comer. Un día llegaron unos peregrinos y Peralta,

como buen hombre les dio posada en su casa y los invito a cenar,

aunque no tenía nada que ofrecerles. Pero para sorpresa de la

hermana de Peralta, al abrir la despensa esta estaba llena. Al día

siguiente los peregrinos se habían ido y dejado una bolsa llena de

onzas del rey. Peralta inmediatamente salió en su búsqueda para

devolverles la bolsa. Al cabo de mucho camino los encontró y les

dio el dinero; fue entonces cuando los dos peregrinos confesaron

su verdadera identidad; el más viejo era San Pedro, quien tenía las

llaves del cielo y el más joven era Jesús, el Nazareno. Ellos le

dijeron que habían dejado esa bolsa a propósito para probar la

honradez de Peralta y por eso Jesús le concedió cinco deseos.

El gato con botas: Romance, versos y adivinanzas hacen parte de

esta obra del Grupo Ensamblaje Teatro, basada en el relato de los

hermanos Grimm. Una propuesta en escena para reír, imaginar y

sorprenderse. Esta encantadora historia tiene como personaje

principal un gato que transporta al espectador a un mundo de

aventuras y diversión y enseña el verdadero significado de la

amistad, la lealtad el ingenio y la valentía. Actores, muñecos y

objetos interactúan de manera constante bajo una escenografía

llena de imágenes, textos, canciones en vivo y mucha, mucha

emoción.

Dichas obras están dirigidas a primaria y bachillerato

respectivamente y desde sus tramas se pueden llegar a afianzar

diferentes temáticas y valores trabajados en el aula de clase, puesto

que el proyecto pedagógico ofrece material didáctico para trabajar

antes, durante y después de cada una de las presentaciones

teatrales.

De acuerdo a la presentación hecha por el Teatro Nacional sobre

su proyecto:

El Proyecto Pedagógico surge en el año 1999 como

respuesta a la necesidad de las instituciones

educativas de contar con actividades artísticas que

sirvieran de complemento a los pensum académicos

escolares.

El colegio Lausana agradece al Teatro Nacional por su invitación

y espera prontamente, junto a sus estudiantes ser partícipes de tan

interesante proyecto, el cual beneficia y apoya el trabajo docente.

Teatro Nacional, Proyecto Pedagógico (2017) ofrece una

amplia información sobre el tema.

Yurani Acosta – Departamento de Humanidades

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MUNDO MATEMÁTICO

La coordinación académica del colegio Lausana ha sustentado

la práctica educativa desde el constructivismo y desde la

metodología de Enseñanza Para la Comprensión EpC. Desde

el área de matemáticas surge el siguiente interrogante ¿Cómo

podemos emplear esta metodología? Desde mi punto de vista

se debe hacer resolución de problemas bien dirigido

apostándole a las cuatro preguntas claves expuestas por Stone,

M. (1999): “¿Qué tópicos vale la pena comprender? ¿Qué

aspectos de esos tópicos deben ser comprendidos? ¿Cómo

podemos promover la comprensión? ¿Cómo podemos

averiguar lo que comprenden los alumnos?” (p. 14)

Es así como desde las diferentes áreas en el colegio se ha

tomado como referente esta metodología y estamos en

construcción sobre estos cuatro aspectos, proceso que toma

tiempo pues requiere de muchos cambios; la EpC es un

adecuado instrumento para la enseñanza-aprendizaje, pero sin

llegar a ser 100% constructivistas, pues es necesario retomar

elementos de la pedagogía tradicional.

En matemáticas se debe trabajar la resolución de problemas

que sería desde el aspecto constructivista y el algoritmo desde

el aspecto tradicional. Es necesario entender el problema y

además proponer una solución mediante un algoritmo, es por

esta razón que es necesario la ejecución de ejercicios

repetitivos de matemáticas; ¿De qué me sirve saber que para

encontrar el área de la mano debo utilizar integrales si no sé

resolver una integral?

¿Por qué es importante la resolución de problemas? como lo

menciona Santaló (1985), gran matemático español y además

muy interesado en su didáctica, señala que “Enseñar

matemáticas debe ser equivalente a enseñar a resolver

problemas. Estudiar matemáticas no debe ser otra cosa que

pensar en la solución de problemas”. De acuerdo a lo que

señala Santaló es necesaria la resolución de problemas en la

enseñanza de las matemáticas eso sin dejar de lado la

ejercitación del algoritmo.

Desde la experiencia en el Colegio Lausana se evidencian

dificultades de los estudiantes en matemáticas, siendo más

exactos en la resolución de problemas. Los estudiantes

comprenden el problema pero cuando lo intentan solucionar no

tienen claro algunos procedimientos, por ejemplo el algoritmo

de la suma de fracciones o en varios casos, saben sumar

fracciones pero cuando se debe utilizar en un problema no

logran aplicarlo.

ACERTIJO MATEMÁTICO

El jefe de una tribu tiene 20 kilos de maíz para repartir entre sus 20 vecinos y decide hacerlo de la siguiente forma:

A cada uno de los niños, le dará 3 kilos de maíz. A cada una de las mujeres, le dará dos kilos de maíz. A cada uno de los hombres le dará

medio kilo de maíz. Sabiendo que al menos hay un niño, una mujer y un hombre y que repartió todo el maíz sin que sobrara ni faltara

nada ¿Cuantos niños, mujeres y hombres hay?

Yuri Johana Gómez Díaz - Departamento de matemáticas

Asimismo desligan el conocimiento, en geometría tienen claras formulas del

volumen de un cubo y en algebra cuando se está viendo el tema de

factorización y se requiere de esta no logran aplicar ese conocimiento, se

molestan y argumentan razones como la siguiente: -pero es que estamos en

matemáticas y no en geometría- sin entender que no se pueden desligar.

El teorema de Pitágoras que se enseña desde grado 7 dice que:

h^2=〖ca〗^2+〖co〗^2

Los estudiantes saben cómo leerlo y reconocerlo, lo utilizan en un triángulo

dado, despejan y encuentran la dimensión solicitada, pero si se les da un

ejercicio aislado de un rectángulo donde deben encontrar la diagonal

conociendo la base y la altura de dicho rectángulo, un pequeño porcentaje

no logra comprender que ahí se debe utilizar dicho teorema. Por otro lado,

otros estudiantes logran entender que se debe utilizar el teorema pero no

logran resolver el algoritmo, porque no asocian que es el despeje de una

ecuación o en su defecto hallan el área de la figura.

Es así que la idea es que el estudiante tenga cultura matemática; desde

Godino, J. Batanero, C y Font V. (2003) se afirma que: “Lo que se pretende

es proporcionar una cultura con varios componentes interrelacionados:

Capacidad para discutir o comunicar información matemática, cuando sea

relevante, y competencia para resolver los problemas matemáticos que

encuentre en la vida diaria o en el trabajo profesional” (pág. 24).

En consecuencia es ser capaz de aplicar la matemática en otros contextos y

esto respondería a la pregunta de la EpC ¿Cómo podemos averiguar lo que

comprenden los alumnos? Podemos averiguar lo que comprenden los

estudiantes cuando son capaces de asociar este conocimiento en otros

contextos.

Otra de las dificultades que se evidencian en el aula de clase, referente a la

matemática, es la falta de lectura por parte del estudiante hacia los temas que

se trabajan. Se ha evidenciado que la mayoría de los estudiantes esperan una

clase magistral donde el docente esté al frente del tablero explicando los

temas, y no realizan una lectura crítica donde ellos logren comprender por si

solos los temas. Ahora bien, los estudiantes en muchos casos realizan una

lectura pero ésta se vuelve totalmente funcional, es decir que saben leer pero

no comprenden lo que el texto indica; desde el área de matemáticas se ha

intentado que el estudiante antes de buscar una explicación se centre en la

lectura del tema para luego resolver dudas.

Para concluir, la matemática se ha estigmatizado y se ha convertido para

algunos estudiantes en sinónimo de ser algo tedioso, de generar estrés,

porque se ha creado en el colectivo la conciencia de que es difícil y esto ya

genera en el pensamiento rechazo hacia el estudio de las mismas. Cuando se

le da la posibilidad al estudiante de enfrentarse a éstas, de ser un agente

activo frente al proceso de aprendizaje su pensamiento cambia dando un

vuelco a ser más fácil su estudio, proceso en el cual es importante que los

padres sean un apoyo.

Tomado de: http://matematicas.uc.cl/noticias/2012-06-17/los-enigmas-matematicos-que-

aun-no-han-sido-resueltos.html

Tomado de:

https://www.guiainfantil.com/educacion/

escuela/noaprende.htm

BIBLIOGRAFÍA:

Godino, J. Batanero, C y Font V. (2003). Fundamentos

de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

para maestros. Granada: Facultad de Ciencias de la

Educación Universidad de Granada.

Santaló, L.A. (1985), Enseñanza de la matemática en la

escuela media. Ed. Docencia, Buenos Aires.

Documento disponible en internet en:

http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/prob_int.htm.

Citado el 2 de Diciembre 2008.

Stone, M. (1999). La enseñanza para la comprensión.

Buenos Aires. ED. Paidós.

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TECNI - TIPS

Nunca se pensó que al crear una red que era utilizada por los

estudiantes de una universidad (Cambridge, Massachusetts,

Estados Unidos) para poder interactuar con sus compañeros

lograría el alcance que ha logrado durante los últimos diez años

(o más) generando una cultura que permite que cada uno de sus

usuarios necesite constantemente (al menos una vez por día)

revisar su perfil de Facebook para enterarse de las personas que

conocen o que se encuentran a su alrededor. Se ha llegado a tal

punto, que se piensa que la persona que no posee un perfil en

esta red social de cierta manera es asocial o sencillamente tiene

algún tipo de problema.

Y es que es innegable el hecho de que muchos de los servicios

que ofrecen estas plataformas de redes sociales nos facilitan la

vida no solo en lo personal sino también para poder desarrollar

negocios, empresas y demás actividades económicas en internet.

También presenta algunos riesgos tanto para las personas

adultas, los adolescentes y los niños, esperando que este artículo

no genere miedo en los lectores presentamos a continuación

algunos de los riesgos que se pueden presentar dentro de las

redes sociales o social media como es conocido en otras partes

del mundo. A continuación presentaremos unos de los más

vistos:

Ciber Acoso: No se puede negar que a través de las

diferentes épocas se ha presentado el acoso por parte de

algunas personas a otras, pero ¿qué se puede pensar en el

momento en que una persona toma fotos de la otra y la

chantajea? Este fenómeno tristemente ha tomado fuerza

debido a que muchas personas se siente valientes frente a un

teclado y no en persona generando que muchos de los

sentimientos que pueden tener reprimidos los puedan

expresar de esa manera.

¿Pero que es el ciber acoso o CyberBulling?

Intimidación, exclusión y maltrato son caras de un mismo

problema. Personas que reciben mensajes hirientes,

intimidatorios y humillantes se envían a diario generando

miedo y dolor en las víctimas y la diversión del acosador.

Secretos descubiertos, rumores falsos, reputaciones

arruinadas, un hostigamiento continuo.

Revisando el portal eumed.net las consecuencias de las

personas que están siendo víctimas del llamado cyberbulling

y más que consecuencias podrían ser consideradas como

resultados de un proceso de bastante tiempo, serían las

siguientes:

Tensión

Autoestima Baja

Pesimismo

Freddy Ardila – Departamento de sistemas

Tomado de: https://www.webespacio.com/peligros-redes-sociales/

El phishing: En ocasiones cuando revisamos nuestros correos

electrónicos, publicaciones de redes sociales y demás

encontramos mensajes tan atractivos como: “Acabas de ganar

1’000.000, por favor envía tus datos personales, para poderte

enviar el premio” y como olvidar al famoso príncipe de un país

que solicitaba tus datos para poderte enviar la mitad de su

fortuna. Este fenómeno es conocido como “Phising” teniendo

en cuenta que lo que hacen es por medio de los datos personales

realizar un fraude para lograr algún favor económico, y el

problema radica en que en muchas de las ocasiones se los

facilitamos, tengamos en cuenta que esas promociones lo único

que buscan es interés personal.

Malware: Volviendo con los mensajes que prometen cosas,

aparece el malware, básicamente la idea del nombre del

malware es tomar la palabra software ( que hace referencia a

los programas que posee un computador, tales como: Word,

Excel, Google Chrome entre otros) y cambiar las primeras

cuatros letras por mal, que claramente hace referencia a que lo

hacen este tipo de anuncios, finalmente son jun tipo de

programas cuya función es dañar el computador o dispositivo

de navegación generando lo que se conoce como un virus

informático.

Problemas de privacidad: Sin querer queriendo como dice el

dicho popular las personas lentamente han sacrificado su

privacidad a raíz de la difusión de las redes sociales y es que

muchas personas necesitan constantemente estar publicando en

qué lugares se encuentran y las actividad que en los citados

lugares están realizando.

El problema de estas publicaciones radica en que las personas

ya no tiene vida privada porque cuentan hasta el último detalle

de sus vidas, en un contexto lógico no se debe contar todo

acerca de su vida ya que en michas de las ocasiones esa

información se puede usar en actividades delictivas tales como

robos, chantajes o casas aún peores como secuestros o hasta en

el peor de los casos asesinatos.

Tomado de: https://www.mediatrends.es/a/36424/phishing-recomendaciones/

Tomado de: https://www.freshwpthemes.com/tutorial/how-to-protect-yourself-from-malware-

in-wordpress/

Tristeza

Aversión al lugar en que se

encuentre

Suicidio

Freddy Ardila – Departamento de las TIC

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EL VALOR DEL MES

En ocasiones escuchamos a personas

mayores decir “todo tiempo pasado fue

mejor” y sí, para esas personas lo fue, pero

para las generaciones que van llegando todo

es diferente y tal vez también opinen que su

tiempo es mejor, pero ¿qué es mejor?

En cada época todo puede ser mejor y

depende de cada uno de nosotros esta

expresión. Una vida tranquila, en armonía,

y alegre nos permite una mejor convivencia,

es decir una vida en comunidad requiere de

respeto a la verdad consigo mismo, con los

demás y con las acciones que realizamos y

esa verdad se puede traducir en honestidad,

una cualidad que por momentos parece

haber desaparecido. Es ese comportamiento

sincero, coherente y justo, es esa actitud en

nuestro diario vivir que nos lleva a no tomar

una moneda que vemos en el suelo, a pagar

un pasaje en el transmilenio y a respetar allí

mismo la fila que los demás están haciendo.

Giovanna Mendez – Proyecto valores

“Bienaventurado el hombre a quien el Señor no culpa de iniquidad, y en cuyo espíritu no hay engaño.” Salmo 32:2

La honestidad no lleva a decir “profe se me olvido hacer

la tarea” y a asumir las consecuencias de ese olvido; la

honestidad nos incita a aceptar cuando en un partido de

cualquier deporte cometemos una falta contra nuestro

“rival” y así mismo a darle la mano para que se levante;

la honestidad nos obliga a decir la verdad de nuestros

sentimientos hacia los demás así no sean correspondidos

y aceptar esa realidad. La honestidad no proviene de

nuestros deseos más profundos sino de la verdad

universal, de las leyes sagradas y de las leyes humanas.

Tristemente, a diario en nuestro país vemos como gran

parte de clase política olvida este valor, pone en primer

lugar sus intereses, anhelos y bienestar propio, olvidando

que han sido elegidos por un pueblo honesto, que ha

creído en sus palabras y que espera recibir de ellos la

solución a sus problemas y necesidades. Algunos

pensamos ¿Qué pasa? ¿Qué podemos hacer para mejorar

esta situación? No es fácil solucionar nuestra

problemática actual, más si es posible pensar y trabajar

por un mejor futuro si desde ya asumimos la

responsabilidad de ser ejemplo de honestidad para los

jóvenes y niños que nos rodean; Padres, docentes y todos

los adultos debemos tener presente que cada paso que

damos, cada palabra que decimos y cada acción que

realizamos es observada por personitas que nos imitan y

que necesitan ver en n nosotros un modelo de verdad,

sinceridad, rectitud, coherencia y buenas acciones para

crecer fortaleciendo este valor indispensable en nuestra

sociedad.

Tomado de: https://es.pinterest.com, sf

Tomados de: https://www.yahoraunpoema.com/ae912.html

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NOVEDADES DEL COLEGIO

Ardila (2017)

Ardila (2017)

Ardila (2017)

Ardila (2017)

A inicios de este año y por iniciativa de la junta directiva

del colegio se aprobó conseguir un espacio de recreación

para los más pequeños de nuestra familia Lausanista.

El parque infantil fue inaugurado a finales del mes de

febrero generando en los niños sentimientos de felicidad y

momentos de gran diversión.

7

NOVEDADES DEL COLEGIO

La finalidad del parque infantil no es exclusivamente entretener al niño y que pase un rato jugando, sino que existen otras

funciones que desarrolla como la socialización y el compañerismo del niño al tener que interactuar con otros para que algunos

juegos funcionen.

Además que en ocasiones algunos de estos juegos requieren un uso mayor de la lógica cosa que estimula el aprendizaje de los

niños. Podemos encontrar todo tipo de distracciones en este parque como toboganes, columpios, pasa manos, entre otros.

Todo esto ayuda a los niños a potenciar su imaginación que en estas edades es muy importante para su desarrollo cognitivo.

Y no solo ayudamos al desarrollo cognitivo del niño y a que se divierta, sino que también potenciamos el desarrollo psicomotriz

durante las etapas tempranas de su vida.

Vanessa Ventero – Equipo editorial

Ardila (2017) Ardila (2017) Ardila (2017)

Ardila (2017)

Tomado de: http://magalitaarmijosp.blogspot.com.co/

Esperamos que este espacio

sea muy bien aprovechado

por nuestros pequeños

lausanistas

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OUR ENVIRONMENT

Made by: 7th – 6 A students

Reviewed by: Camila Cortés – Camila Díaz – English Department

As you know the 8th of March was celebrated in our school the INTERNATIONAL WOMEN`S DAY. That is why,

some of the students wrote acrostics in order to express their feelings towards their friends, girlfriends, mothers,

grandmothers and all these beautiful women who made our life possible.

Moreover, 7th grade students wanted to represent the importance of the value of the month: THE HONESTY, as the

attribute that involves not only telling the truth, but also avoiding cheating, lying, stealing, etc. This virtue reflects

values such as loyalty, love, sincerity, humbleness and respect for the other.

1. “All about That Bass” by Meghan Trainor

2. “Love Myself” by Hailee Steinfeld

3. “I Will Survive" by Gloria Gaynor

4. "Run The World" by Beyoncé

5. "Roar" by Katy Perry

6. "Beautiful," Christina Aguilera

7. "Girls Just Want to Have Fun" by Cyndi Lauper

8. "Independent Woman" by Destiny's Child

9. Alicia Keys — “Superwoman”

10. "Confident" by Demi Lovato

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EXPERIMENTANDO

Panameña Liberal

Petunia Hibrida

Reseda Pichón enano

Cedús Bananas

Duranta Limón

El pasado 3 de Marzo en compañía de “Los sueños de

Matilda” nuestros estudiantes de primaria vivieron el

cambiatón Lausanista.

¿Qué es el cambiatón?

Es la jornada que permitió que nuestros niños y niñas

cambiarán juguetes, camisetas, cartas, música y videojuegos

bélicos por plantas.

¿Cómo se realizó esta jornada?

Matilda nos visitó, realizo un espectáculo que nos sensibilizo

acerca de la importancia de desechar todo lo que nos conduzca

a la violencia y nos invitó a tomar acciones que nos lleven al

cuidado del ambiente en nuestro contexto más cercano.

¿Cuál es nuestro contexto más cercano? Nuestro contexto

más cercano es nuestra casa, nuestro barrio, nuestro colegio

y nuestra ciudad.

Ya no sólo basta “pensar verde” es necesario “actuar verde”.

Pero ¿Qué significa actuar verde?... Significa participar en las

actividades de la huerta escolar, en el cuidado del compost,

en la recolección de tapas, en la recolección de botellas, en el

buen uso de los puntos ecológicos y el buen uso de las canecas

de los salones permitiendo la recolección del papel archivo en

excelentes condiciones.

En el cambiatón Matilda nos dio una planta. ¿Qué hicimos con

ella?...

La planta la llevamos a nuestras casas, debemos cuidarla por

dos meses. ¿Qué es cuidarla?... Llevar un ser vivo a nuestras

casas es una responsabilidad inmensa con el medio ambiente,

por eso es necesario tener claro que necesita este ser vivo.

¿Cómo se cuida una planta?

Busca que clase de planta tienes, de eso dependerá los

cuidados, recuerda que necesita agua, luz y sobre todo que le

hables o le cantes.

Aquí te ayudamos para que puedas descubrir qué clase de

planta debes cuidar.

Lillyam Maya – Departamento de Ciencias

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NUESTRO DIARIO VIVIR

Cuando se habla de derechos en general se hace relación al

conjunto de facultades que se tienen en frente de una

determinada actividad y por ende la serie de normas que la

protege para que no se quede simplemente escrita sino que se

cumplan en la vida practica; es bien claro que para que se tenga

un derecho se debe ser sujeto de derechos y esto se tiene con la

existencia, de ahí que el derecho fundamental es el derecho a la

vida que permite el disfrute de los demás derechos entre los

cuales aparece el de la integridad física, psíquica y social.

Ya adentrándonos en el tema de los derechos sexuales y

reproductivos corresponde mencionar la libertad a la finalidad en

ejercicio de la sexualidad, esto es, recreativa, comunicativa y

reproductiva ya que la sexualidad es una fuente de placer y todos

tenemos derecho a elegir como vivirla por ello es importante

comprender que nuestro cuerpo es una fuente de bienestar y por

ello lo cuidamos y nos sentimos a gusto con él y comprendemos

que las diferentes expresiones eróticas son una fuente de placer

y bienestar así como también que el erotismo tiene su lenguaje el

cual no puede ir en contra de la dignidad propia o de las otras

personas y es ahí en donde hablo del derecho a la intimidad pues

tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y nadie puede acceder a él

sin mi consentimiento y cuando mi derecho es vulnerado se

busca la protección de personas o instituciones especializadas,

sin olvidar que existe igualdad entre los sexos y tanto hombres

como mujeres tienen derecho a participar activamente en las

decisiones referidas a la vivencia del erotismo. Esto en lo que se

refiere a la función erótica de la sexualidad.

Pero no se debe olvidar que la sexualidad tiene su función

afectiva ya que con ella se comunican emociones que hacen

posible la creación de relaciones basadas en el cariño, la ternura

y el amor y por ello se construye y se cuidan tales relaciones. La

función afectiva es de vital importancia ya que los sentimientos,

los vínculos, las expresiones, constituyen un todo esencial que

sublimiza las relaciones sexuales y que nos lleva a construir que

existe el derecho a la libertad esto es para que yo decida cuál es

el tipo de vínculo que deseo establecer con otras personas, si

deseo o no fundar una familia y elegir por tanto mi estado civil.

La sexualidad tiene su función reproductiva que se caracteriza

por su funcionamiento biológico el cual debe comprenderse y

por ello se debe tener en cuenta tanto los aspectos

psicológicos y sociales de la reproducción como la salud

social y reproductiva, lo mismo que los servicios de salud

social y reproductiva a la cual todos tenemos derecho, de ahí

surgen entonces los métodos de planificación seguros eficaces

y aceptables, puesto que a todos nos cobija el derecho a la

integridad física, psíquica y social que busca que ninguna

persona sea manipulada con fines sexuales que atenten contra

su integridad. En síntesis todo lo anterior sirve para la toma

acertada de decisiones basadas en principios éticos

universales porque comprendemos que las personas tienen

derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin

riesgos y a procrear y a decidir cuando quieren o no tener hijos

y con quien quieren hacerlo.

Será además la función comunicativa relacional para la

convivencia pacífica y dialogada para encontrar el equilibrio

entre intereses personales de pareja y de familia y aun con los

mismos intereses sociales, porque se reconoce la existencia de

muchas formas de vivir la sexualidad, se construyen acuerdos

libres y consensuados con la pareja, con la familia y con la

sociedad, teniendo en cuenta el propio bienestar y el de los

demás y por ello se reclama el derecho a ambientes escolares,

sociales y familiares democráticos, libres de miedo amenazas

o acosos y básicamente el derecho a una educación que

permita vivir la sexualidad de forma plena y desarrollar

competencias para el ejercicio de nuestros propios derechos

sexuales y reproductivos.

Anónimo

Revisado: Daissy Medina – Departamento de Afectividad

Tomado de: https://radialistas.net/category/genero-derechos-sexuales-y-reproductivos/

Derecho a la igualdad de sexo y de género.

Derecho al fortalecimiento de la autoestima, la

autovaloración, y la autonomía para lograr la toma de

decisiones adecuadas respecto a la sexualidad.

Expresión y libre ejercicio de la orientación sexual.

Libertad de elegir compañero(a) sexual.

Elegir si se tienen o no relaciones sexuales.

Elegir las actividades sexuales según las preferencias.

Derecho a recibir información clara, oportuna y científica

acerca de la sexualidad.

Derecho a espacios de comunicación familiar para tratar el

tema de la sexualidad.

Derecho a la intimidad personal, la vida privada y al buen

nombre.

Derecho a disponer de opciones con mínimo riesgo.

Derecho a disponer de servicios de salud adecuados.

Derecho a recibir un trato justo y respetuoso de las

autoridades.

Derecho a recibir protección ante la amenaza o la violación

de los derechos fundamentales, sexuales y reproductivos.

Derechos sexuales y reproductivos

Derecho a la vida, derecho fundamental que permite el disfrute de

los demás derechos.

Derecho a la integridad física, psíquica y social.

Libertad a la finalidad del ejercicio de la sexualidad: recreativa,

comunicativa, reproductiva.

Respeto a las decisiones personales en torno a la preferencia sexual.

Respeto a la opción de la reproducción.

Elección del estado civil.

Libertad de fundar una familia.

Libertad de decidir sobre el número de hijos, el espaciamiento entre

ellos y la elección de los métodos anticonceptivos o pro-

conceptivos.

Derecho al reconocimiento y aceptación de sí mismo, como

hombre, como mujer y como ser sexuado.

Tomado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-

172254_recurso_1.pdf

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DEPORTE AL DÍA

Dentro de nosotros, tenemos potencias y organismos que se mueven y se

dispersan, permitiendo que podamos adquirir conocimientos generales y

a veces ciertos lenguajes, ya sean hablados, gestuales o corporales.

A través de ellos logramos profundizar en un cuerpo ya sea en forma de

reposo o en forma exploratoria. En la educación se crea la idea que se

aprende de diversas áreas cuando realmente estamos viendo una parte

mínima de los conocimientos mismos, dejando una sensación de

satisfacción sin llegar a profundizar que es lo que realmente se debe

hacer.

Por eso la corporalidad en la educación es fundamental ya que detrás de

ellos podemos explorar, reconocer, actuar y lograr encontrarse con uno

mismo, ahora la esencia de la naturaleza debe expresarse

simbólicamente; “es necesario un nuevo mundo de símbolos, de

momento todo el simbolismo corporal completo, no solo el simbolismo

de la boca, del rostro, de la palabra, sino el gesto íntegro del baile que

mueve rítmicamente todos los miembros” (Nietzsche, 1998, sección 2,

página 70).

Es decir que con nuestra corporalidad no solo nos desplazamos de un

lugar a otro, también podemos hallar la manera de conocernos a nosotros

mismos como seres humanos, hallamos nuevas experiencias y es por

ellos que la danza es una forma de expresión, un nuevo lenguaje que y

este adquiere un poder adquisitivo que abre mil razones en las que un ser,

puede lograr muchas formas de vida gracias a esto. Recordemos que el

bailarín no permanece pesadamente en un sitio, por el contrario, gira, se

desplaza, cambia de direcciones y rev. Bras. Cienc. Esporte.

Florianopolis, v 34, n.4, p. 285-843, out/dez. 2012 831 variedad de

ritmos, “baila sobre los pies del azar”, (Nietzsche, 2009, p.240).

Zaratrustra también nos enseña con el lenguaje de la danza, nos pone ante

una forma del lenguaje “corporal” que, al tener el ritmo de la danza,

deviene en innumerables ondas de significado.

Con el fin de alcanzar una motricidad específica en nosotros más allá de

los movimientos, extremidades, emociones y sentimientos, esto es vida

y rejuvenece nuestra forma de pensar y de creer todo lo que hacemos

como caminar, correr, empujar, pensando que es algo obvio, pero

claramente no lo es, porque con cada una de esas acciones nos

permitimos obtener una percepción llena de experiencias y maneras de

ser hasta llegar al punto de una reflexión y sensibilidad de nosotros

mismos.

“El bailarín no tiene el oído en las orejas. Sus músculos oyen el sentir del

mundo mediante melodías que hacen contraer y distender sus

articulaciones mediante gestos. Todo su cuerpo está atento a desplegarse

de articularlo en ritmos que hablan de otro lenguaje”. (De Santiago, 2004,

pag. 517). Dice Zaratrusta: mis talones se irguieron, los dedos de mis pies

escuchaban para comprenderte. Lleva en efecto, quien baila sus oídos ¡en

los dedos de los pies! (Nietzsche, 2009, p. 314, segunda canción del

baile)

Diego Puerto - Departamento de educación Física

Ardila (2017)

12

SOCIEDAD

Encontrar la relación que existe entre globalización y

políticas educativas, hace que tengamos un marco de

referencia que es la historia; pues las políticas educativas

que se han generado en Colombia siempre han estado en

concordancia con lo que pasa en el mundo, en un contexto

internacional, al darse este fenómeno Colombia un país en

desarrollo no puede competir contra esos grandes países

desarrollados, hace que sus políticas educativas vayan

encaminadas a formar personas no para el conocimiento de

investigación sino por el contrario a un conocimiento que

es práctico, “mano de obra calificada”.

En suma las políticas educativas de un país están muy

relacionadas con la globalización, porque las políticas

están inmersas con lo que ocurre en el contexto

internacional.

En Colombia no se hace inversión adecuada en educación

y mucho menos en investigación, esto se puede evidenciar

en el balance que hace la misión de ciencia, educación y

desarrollo donde Colombia debería producir 36.000

científicos y no se produce ni el 1% que se genera en

Latinoamérica.

La educación en Colombia se encuentran en un contexto

determinado que se ha dado en la historia (un contexto

internacional)1: Después de la segunda guerra mundial

(enfrentamiento entre los bloques Occidental-capitalista

liderada por Estados Unidos y el bloque Oriental-

comunista liderado por la Unión Soviética) se evidencian

transformaciones radicales de la situación mundial donde

se mencionan dos cambios importantes: el surgimiento de

las teorías y las visiones del mundo postmoderno y los

cambios en materia económica: la globalización.

Este término se comprenderá desde lo que expone Correa,

J. (La aldea global: ¿En qué consiste la globalización?)

Como:

“Amplio proceso de integración económica impulsado en

el mundo por las ideas neoliberales, a través de grandes

empresas trasnacionales, en diferentes cambios de la

producción industrial, del comercio a gran escala y del

sector financiero”.

Esta nueva forma de integración económica ha ocasionado

grandes cambios uno de estos es que el estado no es el

estado administrador que debería ser, llegando al punto de

la privatización que implica que los gobiernos pongan en

subasta pública la explotación de sectores que ha

administrado el estado; no solo ha ocasionado estos

cambios sino además es prescindible analizar que en este

proceso de integración no todos los países se encuentran en

igualdad de condiciones para asumir los retos de la

globalización pues este modelo no es apto para todas las

clases sociales ya que el mundo se encuentra en convulsión

y luchas2.

Países desarrollados tienen más posibilidades de construir mejores

políticas educativas y así mismo generar mejor inversión como se muestra

en los siguientes gráficos:

Este grafico nos muestra los indicadores respecto a educación en América

latina:

Ahora al analizar la inversión que tiene Colombia con respecto a países

desarrollados evidenciamos que en realidad en Colombia es necesario un

reajuste en la inversión en la educación pues como lo propone la Misión de

ciencia, educación y desarrollo donde se analiza que Colombia debería

aumentar en un 2% a la educación y la ciencia que realizo el presidente

Ernesto Samper.

Este grafico evidencia que países desarrollados invierten más en educación

que los países latinoamericanos.

Sin duda alguna desde lo anterior el proceso de globalización para países

en desarrollo no encuentra la igualdad y la justicia social ya que cada vez

hay una sociedad sin posibilidades de mejorar sus estilos de vida por una

ideología que se generó a partir de una guerra y de ideologías neoliberales.

Convulsión y luchas de países que se encuentran en extrema pobreza y que

no puede asumir este modelo económico, esto hace que las políticas

educativas tomen un rumbo determinado países como Estados Unidos,

Europa, Japón (la “triada” de la prosperidad) tienen un mayor gasto o una

mayor inversión en educación ya que son países que tienen estas grandes

empresas trasnacionales y que están a la vanguardia en lo que se refiere a

la producción industrial y al sector financiero a diferencia de países en

desarrollo como Colombia y países de Latinoamérica que tienen una menor

inversión en educación y que sobreviven a este modelo económico.

1 Ver Díaz, C. texto Contexto Internacional

2 Ver Correa, J. La Aldea Global ¿En qué consiste la globalización?

BIBLIOGRAFÍA

Correa, J. La Aldea Global ¿En qué consiste la globalización?

Díaz, C. texto Contexto Internacional.

Yuri Díaz – Departamento de Matemáticas

"Se puede engañar a parte del pueblo parte del tiempo, pero no se puede engañar a todo el

pueblo todo el tiempo". Abraham Lincoln

13

RINCÓN ARTÍSTICO

Dentro de la tranquilidad y el silencio que acoge a la

comunidad lausanista un estruendo de energía, gritos y

mucha percusión resuena todas las mañanas de viernes en

el colegio Lausana.

Este derroche de poder surge de los estudiantes del grado

10b quienes con esfuerzo, dedicación, alegría y mucho

ánimo deciden apoyar con fuerza e ímpetu sus baquetas

sobre los tarros que a ritmo de samba-reggae y otros ritmos

adornan con sonidos los espacios del colegio.

Juan Camilo Sánchez – Departamento de Artes

La iniciativa de realizar un grupo de stomp surge como

apoyo a las dinámicas de la comunidad lausanista, que

busca generar reflexiones sobre la importancia de cuidar

y preservar nuestro medio ambiente. Por esta razón se elige

la música y la percusión para visibilizar nuestra postura y

trasmitir a través de los sonidos esas ganas de generar

conciencia sobre las personas que rodean nuestro entorno

dentro y fuera del colegio.

Para llevar a cabo este proyecto no se utilizan instrumentos

convencionales; siendo consecuentes con nuestra forma de

pensar el planeta, se decide reutilizar elementos como

tarros y tubos para generar sonoridades diferentes y nuevas,

además de darle un destino diferente a estos materiales que

el convencional.

Este proyecto se fortalece con el pasar de los días, desarrollando las

habilidades musicales de los estudiantes quienes ven en la percusión

el mejor pretexto para impregnar de alegría, fuerza y energía a la

comunidad lausanista que busca día a día generar cambios

significativos en nuestra sociedad y en nuestro ambiente.

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Entretenimiento

Si te gustan los retos mentales ingresa a: http://www.sudoku-online.org/ encontrarás miles de sudokus con diferentes niveles

¿Deseas conocer lugares sin salir de casa? Ingresa a: http://www.airpano.com/ donde encontrarás diferentes destinos y podrás tener

vista de 360°

Test de Homero

1. 116 años, desde el 1337 hasta el 1453.

2. De Ecuador.

3. De ovejas y caballos.

4. En Noviembre. El calendario ruso estaba 13 días

retrasado respecto el nuestro.

5. De pelo de ardillas de los pinares.

6. El nombre en latín era Insularia Canaria (Tierra de

los Perros).

7. Alberto. Cuando asumió el trono en 1936, respeto

el deseo de la Reina Victoria de que ningún rey

fuera, en el futuro, llamado Alberto.

8. De un carmín característico.

9. Provienen de Nueva Zelanda.

10. Treinta años, por supuesto: desde 1618 hasta 1648.