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Gabriel Cmara: EducacinComunitaria

Restrinjo mi participacin al tema de la educacin intencional para distinguirlo de

la educacin en la que todos vivimos y participamos. Segundo, cuando pienso en

revolucin educativa me fijo sobre todo en lo que los funcionarios hablan, el

discurso de los que generan la poltica educativa. No es un discurso que se

genere en la base, a no ser para una reivindicacin salarial o de otro tipo, pero lo

que se entiende por Revolucin educativa, lo que se entiende en nuestra cultura;es bsicamente una nueva poltica y lo que pretenden estas polticas es obvio que

en educacin se aprenda y se ensee con inters.

El desastre de la educacin es el desperdicio, la simulacin, la falsedad en la

relacin, la opresin, etctera. Entonces, la intencin es buena pero Por qu es

que las polticas educativas fracasan rotundamente? Piensen ustedes en los

cambios de programas y textos, piensen ustedes en mejorar la gestin escolar yprograma escuelas de calidad. Resultados nfimos y gastos enormes han servidopara acondicionar alguna escuela. Piensen ustedes en las mismas tecnologas de

las que estamos hablando, las tecnologas de la comunicacin e informacin.

Estn ah las computadoras, Por qu no se usan?, ms an, hay celulares Por

qu no los usan? Un fracaso de fondo, piensen en escuelas de tiempo completo:

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ms horas, eso no resuelve el problema y la clave que yo encuentro, que

comparto con ustedes, es que ms que revolucin, hay que hacer una develacin.

Hay una miopa educativa tremenda. Si el objetivo es el inters, las polticas

masivas externas de funcionarios para abajo no pegan en el ncleo del

aprendizaje. El ncleo del aprendizaje es interpersonal, de quien quiere aprender

con quien sabe y quiere ayudar. En cualquier caso, a cualquier nivel, en cualquier

buena institucin, en una familia, o cualquier oficio, cualquier arte si no se dasta sntesis de quien quiere aprender con quien de veras sabe y quiere ayudar,no hay educacin.

Como hacer esto en el sistema educativo? La solucin es un caso concreto que

voy a poner, que los funcionarios, que aquellos que deciden la poltica educativa,no inventen y que recojan donde hay vitalidad, donde hay entusiasmo y lo

promuevan. Lo anterior sucedi de la manera ms insospechada, ms inopinada,

el 11 de febrero del 2008. Le lleg al subsecretario de educacin la noticia de que

haba desarrollos en Zacatecas en las comunidades rurales, en tele-secundarias

incompletas, experiencias que hacan punta y que le podan ayudar en su trabajo.

Se present y entr a un aula unitaria, una tele-secundaria unitaria donde estaba

la maestra Sara Morn y vio que los chicos aprendan cada quien a su paso, la

regla era que Sara Morn no enseaba del programa sino que enseaba aquelloque dominaba. Ofreca a los chicos eso que dominaba para que cada quien

escogiera lo que quera estudiar y, a su paso, vio que se daban tutora unos a

otros: demostraban, discutan y, como dice Aristteles, Nadie aprende algo tanbien como cuando lo ensea . Y por eso se hizo lo que conocemos comocomunidad de aprendizaje. De ah se extendi esto en poco tiempo a 21estados, tele-secundarias.

En el 2010-2011 sale el escndalo de los resultados de la prueba ENLACE, ms

de 30 mil escuelas de educacin bsica, en las que la mayora de los estudiantes

en los ltimos 3 aos no haban superado el nivel insuficiente. Entonces, se

encargan de que en este sistema de relacin tutora, fundamentalmente, que nadie

ensee sino lo que sabe, aunque lo diga el programa, aunque lo diga el texto. Si

no lo sabes, Cmo ticamente puedes ensearlo? Y se extendi esto a 9 mil

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escuelas que son las mas cercanas, ms asequibles. Se estn llevando este

programa que se llama el Programa emergente para la mejora del rubroeducativo. Y todava, ms recientemente en este ciclo, llegamos a lo que noesperbamos nosotros (con esto que se ha ido generando desde abajo) porque

esto se contagia a travs de comunicacin.

Acaba de llegar hace tres semanas un investigador ingls, Michael Hawkins, y

visit en el Estado de Mxico en Temascaltepec cosas que le admiraron

extraordinariamente. Ahora estamos en un programa que yo no pensaba, en todas

las escuelas de las pas, en todas las escuelas secundarias, en todos los primeros

aos todos los maestros de matemticas, van a capacitarse, estn capacitndose

ya y lo van a dar a sus alumnos en la primera semana del curso: una semana enrelacin tutora sobre tres problemas bsicos de matemticas de primaria, que son

nmeros naturales, fracciones, proporcionalidad y geometra. Pero en relacin

tutora nadie va a ensear sino lo que demostr conocer y esto es lo que permite

pensar en otro modo de ver la poltica educativa, es el cambio de dentro hacia

fuera. Si no hay inters no hay aprendizaje y la nica manera de que se entienda

la poltica educativa es recoger lo que vale y dispersarlo, dar los medios para que

se transforme. El que quiera conocer esto lo puede conocer ms a fondo y sobre

todo visitando los centros. Algo maravilloso es cmo los chicos capacitan a losmaestros. Ahora que se ha tenido que capacitar masivamente a todos los

maestros de matemticas de primero de secundaria del pas, los exalumnos y

alumnos de otras escuelas han estado ayudando. Esto es algo que no se dice,

que hay que ver.

Fuente: http://www.animalpolitico.com/blogueros-el-blog-pase-usted/2011/12/06/gabriel-camara-educacion-comunitaria/#ixzz2jzTYVh5j

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