Educación Física

Educación Física

FUNDAMENTACION CURRICULAR

Desde el aspecto pedagógico la educación física contribuye de manera importante y específica a

• La formación integral de los adolescentes en la escuela.

• La vigorización y el conocimiento de su cuerpo, mediante el movimiento.

• La relación y la convivencia con sus padres.• La identificación y la puesta en acción de

potencialidad física.• Brindando una conciencia de su personalidad.

• SENTIDO FORMATIVO

La educación física, consiste en interrelacionar aspectos para conferirle a la motricidad un carácter intencional, consciente, que implica razonamiento continuo de acciones motrices, experiencias y actividades que lo lleven al conocimiento de sí mismo y a la conclusión de su identidad.

• DURANTE LA PRACTICA

•Debe de cumplir reglas para el juego limpio en las actividades, establecer un vínculo activo con los demás y lo hace mediante su cuerpo en movimiento•Exige pensar en los otros•Actuar junto a ellos•Respetarlos•Apreciarlos•Solidarizarse y apoyarse conjuntamente•Práctica de valores y reflexión en torno a ellos.

PEDAGÓGICAMENTE

• La corporeidad como base del aprendizaje en Educación Física

• La edificación de la Competencia Motriz• El Juego Motriz como principal Medio Didáctico• La diferencia entre Educación Física y Deporte• La Orientación Dinámica de la Iniciación

Deportiva• La Promoción y cuidado de la Salud

PROGRAMA DE ESTUDIO DEL 2006

Mediante las aportaciones de la motricidad global, este sistema alude a la motricidad creativa e inteligente con la que el adolescente interactúa con otros compañeros en solución de problemas, disfruta sus conquistas personales y avanza en la autorrealización física.

CRITERIOS QUE SE TOMARON EN CUENTA PARA EL NUEVO PROGRAMA DE ESTUDIO

• Ampliar y actualizar la orientación de la educación física.• Priorizar en el alumno el desarrollo del conocimiento de sí mismo.• Superar la dicotomía cuerpo-mente para arribar a la integración de

la corporeidad (forma de vivir, construir y comprender nuestro cuerpo)

• Tomar en cuenta los intereses, las características y las necesidades de los adolescentes.

• Enfatizar los procesos de comprensión de las prácticas físicas en los ámbitos de la iniciación deportiva y el deporte educativo.

• Edificar la competencia motriz en la conjugación del saber hacer, actuar y desempeñarse.

• Aprendizajes profundos asociados a su desempeño motriz respecto a los campos cognitivo (resolución de problemas), social y afectivo (aprender a trabajar en grupo) y el de la propia realización de desarrollo de competencias relacionadas con el movimiento inteligente.

FORMAS METODOLÓGICAS

1.Global2.De Exploración y solución de

problemas3.De Asignación de tareas en

movimiento4.Del Aprendizaje a través de la

experiencia

GLOBAL

• VISIÓN GENERAL• PENSAMIENTO LÓGICO POR MEDIO DE

MOVILIZACIÓN CORPORAL• PROCESO DE AUTOGESTIÓN• MATERIAL PARA CADA ALUMNO• LIMITES ESPECIALES PARA LA

MOVILIZACIÓN GRUPAL• MOVILIZACIÓN CONCIENTE DEL

ESPACIO

Exploración y solución de problemas

• Explorar, descubrir y ejercitar• Intención y orientación de alcanzar

disposiciones psicológicas del alumno estimulando el reconocimiento de la distinción corporal invirtiendo un alto sentido de autogestión en la respuesta del niño

• Consta de 2 fases; exploración y solución

Asignación de tareas en movimiento

• Permite ejercitación múltiple y dinámica

• Trata de marcar que la intención pedagógica fusione los propósitos educativos

• Combinación del ejercicio corporal con trabajos de experiencia formativa

Aprendizaje a través de la experiencia

• Esta forma metodológica tiene la característica de ponderar y poner énfasis en reforzar las 3 cualidades de la formación integral

• Consiste en un proceso de reflexión-acción contínuo, en 2 grandes campos; un macro didáctico y un micro didáctico

Idea generadora Cada forma metodologica tiene una triple intención pedagógica, por lo tanto,

tres formas de presentación

1. Analizar y explorar la linea formativa con caracter individual

2. Una linea formativa para trabajar con otros compañeros

3. Abrir el espacio para una linea formativa de movimiento e imaginación

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar

problemas

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y

complejos

Integración de la corporeidad

EjesCompetencias que desarrolla la educación física

• El Desempeño y la motricidad inteligentes

• El Significado del cuerpo

• La acción motriz con creatividad

Competencias que desarrolla la Educación Física y los ejes didácticos

El

significado

del cuerpo

El desempeño y la motricidad

inteligente

Acción motriz con creatividad

Ejes

Bloque 5

Soy mi propio estratega

1. Fortalecimiento, equilibrio y coordinación.

2. Deportes con imaginación.

Bloque 5

Elijo un reto1. Incremento mi velocidad y fuerza.

2. Diseño y realizo circuitos de acción motriz.

3. Conozco y practico juegos populares de mi comunidad

Bloque 5

Ejercito mi cuerpo1. Planear y organizar un club de actividad

física.

2. A la conquista de mi condición física.Actividad complementaria:El ritmo de mi corazón.

Bloque 4Cooperación y confrontación en

actividades paradójicas1. Juegos paradójicos.2. Conocimiento de la lógica interna del juego

deportivo.3. Móvil, área e implementos en deportes de

invasión.4. Evaluación del torneo.

Bloque 4Descubrir estrategias

1. La cooperación-oposición.2. Deportes alternativos de invasión.Actividad complementaria:¡ Lo podrás hacer!

Bloque 4Cómo formular una estrategia

efectiva1. La estrategia y la táctica.2. La iniciación deportiva en actividades de invasión.3. Organización de un torneo.Actividad complementaria:Mi condición física.

Bloque 3Ajustes y estrategias en las

actividades físicas1. Planear estrategias.2. Deportes de invasión.3. Valorar la actuación táctica.Actividad complementaria:Cinco contra cinco, invasión.

Bloque 3Todo es cuestión de

estrategias1. La interacción como estrategia.2. La actuación estratégica en actividades

de cancha propia.Actividad complementaria:Cuidado del cuerpo.

Bloque 3Todos contra todos y…en el

mismo equipo1. ¿Cómo nos relacionamos?2. La cooperación en deportes alternativos.3. ¿Qué roles desempeñamos durante el

juego?Actividad complementaria:A correr se ha dicho.

Bloque 2

Acordemos las reglas1. Planeación de un torneo.

2. Elaboración del código de ética.

3. Evaluación del trabajo.

Actividad complementaria:

Cinco contra cinco

Bloque 2Los valores de jugar limpio1. Los participantes y sus interacciones.2. Tareas motrices de cancha propia que

modifican el área.3. Formarse en valores.Actividad complementaria:Jugar y cooperar

Bloque 2El desempeño de mis

compañeros1. ¿Comprendemos lo que hacemos?2. ¿Qué ganamos al participar?3. Juegos de cancha propia con implementos.Actividad complementaria:Nuestros diferentes ritmos.

Bloque 1Lo que soy: proyecto y

construyo1. La percepción y el funcionamiento del

cuerpo.2. Conozco mi potencial y mis límites.3. Conciencia corporal.Actividad complementaria:Esfuérzate con medida.

Bloque 1Conocimiento de mí mismo

1. Reconocimiento del cuerpo.2. Experimentar y expresar.3. Comunicación y relación con otros.Actividad complementaria:Conozco mi frecuencia cardiaca

TERCEROSEGUNDOPRIMERO

DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES, TEMAS Y CONTENIDOS

Bloque 1El lenguaje corporal: sentido y

significado1. Las diferentes formas de comunicación del

cuerpo.2. La representación corporal.3. Dominios del cuerpo.Actividad complementaria:Prever el riesgo.

Motricidad creativa e inteligente

Enfoque

1er. y 2do.

PLANEACIONES

PLANEACIÓN DE CADA DOCENTE

• BLOQUE– Contiene el desglose general de hasta 16 sesiones

• SESIÓN – Manejo de secuencias didácticas y actividades complementarias

(actividades a realizar)– En el plan de sesión existen diferentes momentos tales como;– La intención pedagógica

• Propósito• Contenidos a desarrollar• Aprendizajes esperados

– Apertura– Énfasis y Desarrollo– Reflexión y cierre

RECURSOS MATERIALESEL JUEGO MOTRIZ COMO PRINCIPAL MEDIO DIDÁCTICO

• Material por alumno

• Ludogramas Individuales y colectivos

• Formatos de Frecuencia Cardiáca

• Realización de cuestionarios y entrevistas

• Boletines

• Los juegos de innovación requieren de material específico tal es el caso del Korffball, Bádminton, Handball, Indiaca…

Recursos Didácticos

Primer grado Segundo grado

1 Conozco mi frecuencia cardiaca

Material de apoyo, video:

El dolor una señal de alarma

1 Esfuérzate con medida


De cero a cien

2 Nuestros diferentes ritmos


El Bádminton

2 Jugar y cooperar


Voleibol I y II

3 A correr se ha dicho


El dolor una señal de alarma

3 Cuidado del cuerpo


Qué haces con tus rodillas

4 Mi condición física


El Balonmano (handball)

4 ¡Lo podrás hacer!


Saltos de altura y longitud

5 El ritmo de mi corazón


Carreras de velocidad

5

Actividades Complementarias

HETEROEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACION

• Heteroevaluación– es la que realiza el docente a través,

principalmente, de la observación– registros en su cuaderno– evaluaciones escritas como cuestionarios,

exposiciones…– tareas, entre otras

• Coevaluación– es la que designa el grupo por

• colaboración• esfuerzo• participación activa

• Autoevaluación– es la que el alumno considera que se merece

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