Agrupamento de Escolas de Avanca – Prof. Dr. Egas M oniz

Ano lectivo 2010/2011 Inglês – Curso EFA NS

Name: __________________________________________ Date: ___/ ___/___

Formadora Sofia Martinho

A) LABEL THE ROOMS OF THE HOUSE.

B) LOOK AT THE PICTURE. WRITE THE FOLLOWING ELEMENTS IN THE CORRECT

CATEGORIES.

2

wardrobe chair mirror bed night table picture

fridge lamp car fireplace washing machine chimney

window TV set washbasin toilet dressing table rug

coat stand coffee table bedspread shower curtain cabinet

cooker hat pillow stairs medicine cabinet trunk

heater drawer clothes tiles sheets

BEDROOMS

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ATTIC

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KITCHEN

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SITTING ROOM

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BATHROOM

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DINING ROOM

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LAUNDRY

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GARAGE

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HALL

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Ano lectivo 2010/2011 Inglês – Curso EFA NS

Name: __________________________________________ Date: ___/ ___/___

Formadora Sofia Martinho

1. Match the activity to the place.

Supermarket

Post office

Bank

Greengrocer

Disco

Cinema

Music shop

Chemist

Clothes shop

Butcher

Car park

Restaurant

Pet shop

Hospital

Bus stop

Swimming - pool

Hairdresser

Library

17

1. Park a car

2. Buy fruits and vegetables

3. Go dancing and have a drink

4. Buy pills and medicines

5. Buy meat and sausage

6. Change money

7. Get well when you are ill

8. Have a meal

9. Post a letter/ buy stamps

10. Read and borrow a book

11. See a film

12. Take a bus

13. Buy clothes

14. Buy pets

15. Swim

16. Have your hair cut

17. Buy food and drinks

18. Buy some Cds

2

THE CITY 2. Match the places and pictures.

__ airport

__ bus station

__ car park

__ cinema

__ disco

__ hospital

__ hotel

__ market

__ police station

__ post office

__ restaurant

__ school

__ station

__ bank

__ beach

__ bookshop

__ bridge

__ bus stop

__ chemist’s

__ church

__ garage

__ mountains

__ museum

__ petrol station

__ phone box

__ river

__ sea

__ supermarket

__ theatre

__ toilets

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Ano lectivo 2010/2011 Inglês – Curso EFA NS

Name: __________________________________________ Date: ___/ ___/___

Formadora Sofia Martinho

1. Use the words in the box to complete the text.

second turning straight on right on far as through next to along as far as Hi! This is how you get to Turner Square to the Station: go _______ ___ as ____ ____the crossroads. Then go _________ central Avenue and take the __________ ___________ on the ________. Go straight on ___ ____ ____ the tunnel. Go ________ the tunnel and then you will find the Station ____ your right, just ______ ____ the street.

2

2. Match questions and answers. A. Can you tell me the way to the Video Shop, please? B. Excuse me, how do I get to the Church from here? C. Is it near? D. Is there a bus to the Park from here? E. Where do I get off for the Hospital?

1. Yes, a number 12. It goes from this bus stop to the Park. 2. No, sorry, I can’t. I’m a stranger, too. 3. Go along this street, then at the crossroads turn right. You can’t miss it. 4. No, it’s two hours from here. 5. It’s the third stop.

Moving around

Asking for and giving directions

Asking for directions:

- Where is…? - go down

- Haw far is…? - go up

- Which way is…? - go along

- go straight ahead/on

- Can you tell me the way to…? - take the second on the right

- How can I get to…? - turn left

- turn right

Means of transport

(how can we travel?):

- by bike

- by ship

- by car

- by bus

- by train

- by taxi

- by boat

- in a caravan

- by plane

- by motorbike

Prepositions of place:

- In front of

- Opposite

- Next to

- Between

- Near

- In

- By

- Behind

- On the corner of

- On the right (of)

- On the left (of)

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Ano lectivo 2010/2011 Inglês – Curso EFA NS

Name: __________________________________________ Date: ___/ ___/___

Formadora Sofia Martinho

TRIANGLES GIVE WARNINGS

Write the meaning under each sign. Choose from the box below:

Slippery road Pedestrians crossing Roundabout

Danger Road works Falling or fallen rocks

____________________ ___________________ _____________________

_____________________ _____________________ ______________________

BLUE SIGNS GIVE INSTRUCTIONS

Write the meaning under each sign. Choose from the box below:

Turn left ahead Ahead only Turn right ahead

One way traffic Keep right Keep left

____________________ ______________________ _______________________

2

____________________ _________________________ _______________________

RED-RIMMED CIRCLES GIVE PROHIBITIONS

Write the meaning under each sign. Choose from the box below:

Maximum speed limit No stopping No entry (for vehicles)

No pedestrians No cycling No cars

No overtaking No waiting

____________________ ______________________ _________________________

______________________ ________________________ __________________________

_______________________ ________________________

1

Escola EB 2, 3 Professor Dr. Egas Moniz

Curso de Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário

Ano lectivo 2010/2011

Formadora Sofia Martinho

Competências Específicas/

Domínios de Referência Critérios de Evidência

Temas / Situações de

Comunicação Actividades Tempo

DR1 – Contexto Privado

Participar no processo de

planeamento e construção de

edifícios, recorrendo a

terminologias próprias e

procurando garantir condições

para as práticas de lazer.

DR2 – Contexto Profissional

Intervir em contextos

profissionais considerando a

ruralidade ou urbanidade que os

envolvem e procurando retirar

• Actuar em contexto privado tendo em

conta a terminologia específica e seus

significados em situações relacionadas

com a construção e arquitectura.

• Actuar em contextos profissionais,

através do uso da língua estrangeira,

no sentido de uma melhor integração

socioprofissional.

• Actuar perante as questões relativas

à administração do território,

compreendendo que as diferentes

redes de equipamentos culturais

promovem o ordenamento e a coesão

- Types of Houses and Buildings

(vocabulary).

- The House (rooms and

elements; vocabulary).

- Places in the City (vocabulary).

- Giving Directions (vocabulary

and language skills).

- Traffic Signs (vocabulary).

- “Strange Architect Buildings

around the World”.

- Visualização e exploração de apresentações powerpoint. - Preenchimento e/ou realização de Guiões Formativos. - Exercícios de aperfeiçoamento da escrita e da leitura em Língua Inglesa de diferentes tipos (ex.: text reading and writing, question answering, definition reading, matching, filling, multiple choice, sentence completion, true or false, information reading, etc.). - Exercícios de aperfeiçoamento da oralidade em Língua Inglesa de diferentes tipos (ex.: listenning, pronunciation, dialogue reading e role-play, etc.). - Realização de auto-avaliação.

14 Horas

De 14/06 a

01/07/2011

ÁREA DE COMPETÊNCIA-CHAVE: Cultura, Língua e Comunicação – Língua Estrangeira Iniciação e Continuação – Inglês

PLANIFICAÇÃO DO NÚCLEO GERADOR 6: Urbanismo e Mobilidade

2

daí benefícios para a integração

socioprofissional.

DR3 – Contexto Institucional

Identificar sistemas de

administração territorial e

respectivos funcionamentos

integrados.

DR4 – Contexto Macro-

-estrutural

Relacionar mobilidades e fluxos

migratórios com a disseminação

de patrimónios linguísticos e

culturais e seus impactos.

territorial.

• Actuar individual e/ou colectivamente

através da descodificação de

informação institucional sobre

questões de administração do território

(mapas, sinalização, legislação, etc.).

• Actuar no mundo global, tendo em

conta que a língua é um elemento

essencial do funcionamento das

sociedades e das relações entre as

pessoas de diferentes origens sociais

e culturais, e um factor indiscutível de

integração.

- “What to see in London”

(cultural information).

- Reflexão Final de Auto-

-avaliação.

- Preenchimento de uma Reflexão Final de Auto-avaliação. - Aquisição de informação sobre British and American festivities/traditions sempre que for oportuno.

Competências-Chave em Língua Estrangeira

- Compreender textos em língua estrangeira, reconhecendo os seus significados implícitos, as suas tipologias e respectiva funcionalidade.

- Compreender as ideias principais de textos em língua estrangeira e expressar-se oralmente e por escrito com à-vontade sobre diferentes temáticas.

- Evidenciar conhecimento sobre várias linguagens, em diferentes suportes, que lhe permitam perceber as diferenças socioculturais, sociolinguísticas e técnico-

científicas, visando uma tomada de consciência da sua própria identidade e da do outro.

- Evidenciar competências interculturais que lhe proporcionem uma maior abertura e aceitação de novas experiências linguísticas e culturais.

- Perspectivar a dimensão da Cultura enquanto sector articulável com outras esferas de intervenção.