Egyéni fejlesztés, felzárkóztatás a Egyéni fejlesztés, felzárkóztatás a pedagógiai asszisztensi (és iskolai pedagógiai asszisztensi (és iskolai

szociális) munkábanszociális) munkában

Kéri Zoltán MTA Gyermekszegénység Elleni Program

közoktatási szakértő

20/935861920/9358619zoltan.keri0@gmail.comzoltan.keri0@gmail.com

2011

A munkakör 1.A munkakör 1.

A pedagógiai asszisztens az alsó fokú nevelési A pedagógiai asszisztens az alsó fokú nevelési oktatási intézmények oktatási intézmények 1-4. osztályában javasolt, 1-4. osztályában javasolt, alkalmazható szakemberalkalmazható szakember. (projekt: 1-2.o). (projekt: 1-2.o)

Feladata a nem felsőoktatási pedagógiai Feladata a nem felsőoktatási pedagógiai végzettséget igénylő feladatok ellátása. végzettséget igénylő feladatok ellátása.

A legfontosabb feladata bekapcsolódni a A legfontosabb feladata bekapcsolódni a tanítás-tanulás folyamatábatanítás-tanulás folyamatába a pedagógus a pedagógus irányításával. irányításával.

Főleg belső helyszínen dolgozik.Főleg belső helyszínen dolgozik.

CélcsoportjaCélcsoportja

Miért az 1-4. osztály elsősorban? Lehet Miért az 1-4. osztály elsősorban? Lehet más osztálybeli is?más osztálybeli is?

Kiknek szükséges és milyen területen a Kiknek szükséges és milyen területen a felzárkóztatás?felzárkóztatás?

Kiknek szükséges és milyen területen az Kiknek szükséges és milyen területen az egyéni fejlesztés?egyéni fejlesztés?

Állandó a célcsoport?Állandó a célcsoport?

MunkamódszerMunkamódszer

EGYÉNI ÉS KISCSOPORTOS FEJLESZTÉSEGYÉNI ÉS KISCSOPORTOS FEJLESZTÉS TanóránTanórán Tanórán kívül:Tanórán kívül:

- napközi- napközi- egész napos rendszer /szabadidő- egész napos rendszer /szabadidő- „önálló” tankör- „önálló” tankör - tematikus-kör - tematikus-kör

SzünidőbenSzünidőben

Megsegíthető területekMegsegíthető területek

Tudásszerző, kognitív... kompetenciákTudásszerző, kognitív... kompetenciák Személyes, szociális kompetenciákSzemélyes, szociális kompetenciák

A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 1tevékenységterületei 1

CSALÁDLÁTOGATÁS/ szülőkkel kapcsolat OKA: EREDMÉNYE: KIVEL: HOL: I SKOLÁN KÍ VÜL, I NTÉZMÉNYI ELLÁTÓ RENDSZEREKKEL

OKA: EREDMÉNYE: KIVEL: HOL: I SKOLÁN BELÜL OKA: EREDMÉNYE:

KA

PC

SO

LA

TTA

RTÁ

S

KIVEL, HOL:

Miért? Hogyan?

Miért?

Hogyan?

Miért? Kikkel?

Hogyan?

A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 2tevékenységterületei 2

TANÓRAI TEVÉKENYSÉG

EGYÉNI FEJ LESZTÉS (NÉV, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)

KISCSOPORTOS FEJ LESZTÉS (NEVEK, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)

MEGFIGYELÉS/HOSPITÁCIÓ (HOL, MI CÉLBÓL, EREDMÉNYE) TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉG TERVEZETT SZABADIDŐ (SZABADIDŐS TERÜLET NEVE, RÉSZTVEVŐK NEVE)

EGYÉNI/ KISCSOPORTOS FEJ LESZTÉS (NÉV, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)

RENDEZVÉNY

PED

AG

ÓG

IAI

MU

NK

A

FELÜGYELET/KÍSÉRET (NEVEK, HOVÁ, CÉLJA)

Miért? Mit?

Hogyan?

Mennyit?

Miért? Mit?

Hogyan?

Mennyit

A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 3tevékenységterületei 3

HETI HIÁNYZÁS KÖVETÉSE NEVEK HIÁNYZÁS MÉRTÉKE CÉLCSOPORT HETI TANULMÁNYI ERDMÉNYE

NEVEK

ER

ED

MÉN

YK

ÖV

ETÉS

TANTÁRGYI ROMLÁS/J AVULÁS

Miért? Mit?

Hogyan?

Miért? Mit?

Hogyan?

A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 4tevékenységterületei 4

KÉPZÉSEN RÉSZVÉTEL I NTÉZMÉNYEN BELÜLI KÉPZÉS, TANTESTÜLETI TEAMBEN KÖZREMŰKÖDÉS

ÖN

FEJL

ES

ZTÉS

MÓDSZERTANOK, ELJ ÁRÁSOK, GYAKORLATOK MEGI SMERÉSE, FEJ LESZTÉSE

Miért?

Egyéni fejlesztésEgyéni fejlesztés

TUDNIA, MEGISMERNIE KELL A FEJLESZETNEDŐ TERÜLETEKETTUDNIA, MEGISMERNIE KELL A FEJLESZETNEDŐ TERÜLETEKET- bemeneti mérések- bemeneti mérések- egyénre szabott fejlesztési terv, ha van - egyénre szabott fejlesztési terv, ha van - az osztályfőnökök/osztálytanítók és szaktanároktól- az osztályfőnökök/osztálytanítók és szaktanároktól

alapkészségekalapkészségek kulcskompetenciákkulcskompetenciák általános műveltségáltalános műveltség tanulási képességek,tanulási képességek, tanulás iránti attitűdtanulás iránti attitűd tanulási stílustanulási stílus kommunikációkommunikáció szocializációszocializáció társas kapcsolatok, együttműködéstársas kapcsolatok, együttműködés viselkedéskultúraviselkedéskultúra emocionális tényezőkemocionális tényezők énkép, önértékelésénkép, önértékelés … …etcetc

A mérési eredmények, megfigyelési tapasztalatok értékelésekor az egyes területeken ne csak a fejlesztést igénylő elemeket emeljük ki, hanem a tanuló személyiségében meglévő erősségeket is, melyekre fejlesztő munkánk során építhetünk. Mindenkiben van értékes, jó tulajdonság, melynek gondozásával hatékonyabbá tehetjük a személyiség más területeinek fejlesztését is.

Hogy a tanulóról teljesebb, hitelesebb képet kaphassunk, feltétlenül keressük fel őt otthonában, beszélgessünk el szüleivel, ismerkedjünk meg családi hátterével, közvetlen környezetével. Igyekezzünk a szülőket partnerként megnyerni fejlesztéshez, ismertessük meg szándékainkat, keressünk és fogalmazzunk meg velük közös célokat

Hogyan?Hogyan?

A tapasztalatszerzést, a mérések elemzését követően javasolt a pedagógiai folyamat egy speciális tervezési dokumentumának: az egyéni fejlesztési tervnek az elkészítése, mely arra hivatott, hogy az egyéni sajátosságokhoz igazodva tudatosan, tervszerűen segítse az egyénre szabott vagy kiscsoportos fejlesztést.

Mikor jó, optimális a tervezés?Mikor jó, optimális a tervezés?

A fejlesztési tervben általánosan megjeleníthető tartalmi elemek lehetnek pl. a következők:

· Bemeneti mérési és megfigyelési tapasztalatok· Fejlesztési célok· Fejlesztési területek· Területenként a konkrét fejlesztési feladatok

meghatározása· Az alkalmazni kívánt pedagógiai módszerek,

eszközök- Határidők- Eredményességi kritériumok

Mikor működik jól a terv szerinti Mikor működik jól a terv szerinti fejlesztés?fejlesztés?

A fejlesztés tervét, menetét a tanítókkal állítsuk össze majd ismertessük:- a tanulókkal és szüleikkel, tegyenek ők is hozzá

- az osztályban tanítókkal, közreműködőkkel

- folyamatos napi, legalább heti szintű team- javaslatok- rugalmasság- bővülő feladatbank

Értékelési-javaslat

Család felé:- Ha van háromhavi értékelés- Fogadóóra- Családlátogatás- Szülői csoport-foglalkozás...etc

Gyermek felé:- Hetente

Tanító(k) felé: - Hetente (team)

- Kötelező értékelési ciklusokban

Fejlesztési területekFejlesztési területekDIFER vizsgálati eredmények alapján DIFER vizsgálati eredmények alapján

(HA VAN)(HA VAN) Szociális motívumok és Szociális motívumok és

készségekkészségek Írásmozgás-koordinációÍrásmozgás-koordináció BeszédhanghallásBeszédhanghallás RelációszókincsRelációszókincs Tapasztalati összefüggés-Tapasztalati összefüggés-

megértésmegértés Tapasztalati következtetésTapasztalati következtetés Elemi számolási készségElemi számolási készségKiegészítésKiegészítés Beszéd-kommunikációs Beszéd-kommunikációs

készségkészség Feladattudat-feladattartásFeladattudat-feladattartás Olvasás – szövegértésOlvasás – szövegértés Figyelem – emlékezet…..Figyelem – emlékezet….. MegjegyzésMegjegyzés

Fejlesztési területekFejlesztési területekképességhiányok alapjánképességhiányok alapján

észlelésészlelés (forma, tér, beszéd) (forma, tér, beszéd) képzeletképzelet figyelem figyelem (tartósság, koncentráltság)(tartósság, koncentráltság) emlékezetemlékezet (bevésés, megőrzés, felidézés) (bevésés, megőrzés, felidézés) gondolkodási műveletekgondolkodási műveletek (analízis, szintézis, összehasonlítás, kiegészítés… (analízis, szintézis, összehasonlítás, kiegészítés…

rendezés stb)rendezés stb) grafomotorosgrafomotoros (iránytartás, formakövetés…) (iránytartás, formakövetés…) gondolkodás képességek:gondolkodás képességek: (feladatmegoldó, logikai, algoritmizáló… (feladatmegoldó, logikai, algoritmizáló…

ítéletalkotás, következtetés, fogalomalkotás, problémamegoldás, ítéletalkotás, következtetés, fogalomalkotás, problémamegoldás, asszociáció, értékelés, bírálat, választás….döntés)asszociáció, értékelés, bírálat, választás….döntés)

grammatikai képességekgrammatikai képességek (helyettesítés, bővítés…) (helyettesítés, bővítés…) kommunikációskommunikációs (reprodukáló, felolvasás, vers-és prózamondás, (reprodukáló, felolvasás, vers-és prózamondás,

szándéknyilvánítás, kritika, vita, elbeszélés, üzenetközvetítés, társalgás, szándéknyilvánítás, kritika, vita, elbeszélés, üzenetközvetítés, társalgás, beszédértés, felolvasás befogadása, kérdezés, szerepcsere…beszédértés, felolvasás befogadása, kérdezés, szerepcsere…írásképesség, másolás, diktálás után….kulcsszógyűjtés, írásbeli írásképesség, másolás, diktálás után….kulcsszógyűjtés, írásbeli szövegalkotás….olvasási , lényegkiemelés, adatgyűjtés,szövegalkotás….olvasási , lényegkiemelés, adatgyűjtés,

szociálisszociális (szerepészlelés, nonverbális közlések, személyközi viszonyok (szerepészlelés, nonverbális közlések, személyközi viszonyok észlelése, kooperáció, vezetés, engedelmesség, figyelmesség, észlelése, kooperáció, vezetés, engedelmesség, figyelmesség, fegyelmezettség, egymás segítése, segítségnyújtás, segítségelfogadás, fegyelmezettség, egymás segítése, segítségnyújtás, segítségelfogadás,

tanulásitanulási, önszabályozó (önmotiválás, önálló tanulás, tanulástervezés), önszabályozó (önmotiválás, önálló tanulás, tanulástervezés)

Fejlesztési területek Fejlesztési területek kompetenciamérések eredményei kompetenciamérések eredményei

alapjánalapján Anyanyelvi kommunikációAnyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikációIdegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetenciaMatematikai kompetencia Természettudományos kompetenciaTermészettudományos kompetencia Digitális kompetenciaDigitális kompetencia A hatékony, önálló tanulásA hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetenciaSzociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói Kezdeményezőképesség és vállalkozói

kompetenciakompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és Esztétikai-művészeti tudatosság és

kifejezőképességkifejezőképesség

A fejlesztés eredményeiA fejlesztés eredményei

DIFER kontrollvizsgálatDIFER kontrollvizsgálat Közösségi Közösségi

viselkedésének pozitív viselkedésének pozitív változásaváltozása

Eredményesebb Eredményesebb közösségi munkaközösségi munka

Iskolai feladatvállalásokIskolai feladatvállalások Iskolai Iskolai

teljesítménymérésekteljesítménymérések Szöveges értékelés adott Szöveges értékelés adott

szempontok szerintszempontok szerint

Köszönjük az együttműködést!Köszönjük az együttműködést!