eK Plan de Estudios - gobiernodecanarias.org · El plan de estudios del centro es fundamental de cara a la gestión del centro, y su definición es imprescindible para: • Matricular

¡pinceleKade, una aplicación de futuro!

Plan de Estudios del Centro 1

Plan de Estudios

del Centro

“Un paso atrás ni para coger impulso”

<anónimo>

¿Sabía que... • …la aplicación informática diferencia entre el plan de estudios de su

centro y los Planes de Estudios de Canarias?

• …el plan de estudios de su centro se estructura a partir de una

importación parcial de las enseñanzas definidas en los Planes de

Estudios de Canarias?

• …pinceleKade es capaz de gestionar cualquier enseñanza del PEC:

Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Conservatorios de Música,

Escuelas Oficiales de Idiomas, Formación Profesional,…?

• …la aplicación conserva la definición de los planes de estudios de

su centro para cada curso escolar, pudiendo recuperar la realidad

de cada estudio para cursos ya pasados e incluso en enseñanzas

históricas?

• ...el sistema le informará de los estudios/materias/… que estén

dados de alta en su centro docente y que no estén autorizados en

SSCC?

• …desde el plan de estudios de su centro se define el período lectivo

y administrativo de las enseñanzas y de los estudios?

• …

1 Introducción, objetivo y visión superficial del sub sistema En este capítulo veremos el subsistema de Planes de Estudios del Centro. El plan de estudios de su centro es un subconjunto de los Planes de Estudios de Canarias (PEC). En el PEC están definidas todas las enseñanzas que se han impartido en las islas, que se imparten actualmente e incluso las próximas enseñazas (o estudios o materias) que se impartirán en el futuro. Sin embargo, el plan de estudios de su centro gestiona las enseñanzas, estudios, materias,… que se imparten en su centro en un curso escolar determinado. Durante este capítulo veremos cómo gestionar el plan de estudios de su centro, dando de alta nuevas enseñanzas, nuevos estudios y materias. Veremos también qué significan los conceptos de periodo administrativo y lectivo de cada estudio y las implicaciones que tiene en el resto de subsistemas. Desde este subsistema también se fija el importe de las tasas de matrícula. Además, para los estudios que así lo requieran, podrá definir la oferta de materias y de opciones (si correspondiera) para el curso escolar de trabajo. Antes de continuar, utilizaremos algunos ejemplos típicos para poner en escena algunos conceptos que utilizaremos a lo largo de todo el documento y que, aunque usted ya conozca a la perfección, es importante que entienda los posibles matices que pueden entrañar sobre todo de cara a un uso correcto de la aplicación informática.



1.1 Cómo se organizan las enseñanzas. Un ejemplo fá cil de comprender La educación está estructurada en enseñanzas. Tutorías de Jóvenes, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato o la antigua E.G.B. son ejemplos de enseñanzas. Cada enseñanza contiene un conjunto de estudios, como podrían ser:

• 1º de Operario de Ofimática, que pertenece a la enseñanza de Tutorías de Jóvenes • 4º de Educación Infantil (3 años) • 3º de Educación Secundaria Obligatoria

A su vez, cada estudio tiene un conjunto de asignaturas. Algunos ejemplos de asignaturas podrían ser: • Formación Ocupacional (FOU) del 1er curso de Operario de Ofimática de Tutorías de Jóvenes • Comunicación y Representación (COR) de 4º curso de Educación Infantil • Lengua Castellana y Literatura (LCL) de 3º de Educación Secundaria Obligatoria

1.2 Utilidades y facilidades El plan de estudios del centro es fundamental de cara a la gestión del centro, y su definición es imprescindible para:

• Matricular alumnos en el centro en alguno de los estudios dados de alta en el Plan de Estudios de su centro,

• Crear grupos de clase, que contienen un estudio (o varios) que define al grupo, • Poner notas al alumnado, pues los calificamos en las materias del estudio en el que están matriculados, • Asignar competencias sobre áreas a los departamentos docentes de su centro, que deben ser materias

definidas en el plan de estudios de su centro, • Poner faltas al alumnado, que lo hará sobre áreas también definidas en el plan de estudios de su centro

docente, • Definir el horario del centro, puesto que en las actividades se detalla el área (o áreas) que se importe

en la actividad.

1.3 Aclarando el concepto un poco más Puede ver el plan de estudios de su centro docente como una copia parcial de los Planes de Estudios de Canarias únicamente con aquellas enseñanzas, estudios y áreas que se van a impartir es su centro durante el curso escolar. Las operaciones que puede realizar sobre el plan de estudios de su centro son básicamente de lectura. En este sentido, usted no podrá definir nuevos estudios, ni nuevas enseñanzas, ni siquiera nuevas áreas, sino que tendrá que ceñirse a los definidos en el PEC. Son pocos los atributos del PEC que podrá editar, entre ellos los períodos lectivos, los costes de tasas, las horas semanales de las áreas,… Pero la inmensa mayoría, no pueden ser modificados. Tenga en cuenta que los Planes de Estudios contienen gran cantidad de información de control que no podrá modificar.

1.4 Lluvia de ideas El siguiente diagrama le muestra un conjunto de conceptos, acciones, términos,... inconexos e incompletos y sin explicación alguna que le ayudarán a hacerse una idea global de los puntos con los que trabaja este subsistema. A lo largo del documento le aclararemos todos y cada uno de ellos de forma clara y sencilla, así que en este momento no intente comprenderlos todos, ya que ahora NO es el objetivo.



Diagrama de Lluvia de Ideas

1.5 Diagrama de contexto y dependencias El siguiente diagrama intenta ponerle en contexto, de modo que usted comprenda dónde se engloba el subsistema que estamos abordando en este momento. Hemos representado con una figura en forma de carpeta los diferentes subsistemas de pinceleKade y de SSCC que intervienen o que tienen algún tipo de relación con el nuestro. Las flechas discontinuas tienen una dirección que implica dependencia entre subsistemas. Así,

• una flecha entrante implica que, el subsistema del otro extremo depende de éste, • y una saliente implica una dependencia/necesidad de éste con respecto de otro, que es al que le entra la

flecha. A su vez, hemos colocado dentro de una agrupación aquellos subsistemas que corresponden con una gestión en su centro docente y dentro de otra los que se corresponden con una gestión propia de los SSCC (Servicios Centrales de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes). El subsistema de Planes de Estudios del Centro es horizontal, en el sentido de que hay muchos subsistemas que dependen de él mientras que éste depende de muy pocos subsistemas.



Diagrama de contexto Como puede ver, el subsistema de planes de estudios del centro depende de los datos generales del centro como cualquier otro subsistema que gestione desde su instalación particular de la aplicación. A su vez, otros subsistemas que dependen de éste son:

• Faltas del alumnado, puesto que las faltas y los apuntes de seguimiento que realice sobre el alumnado será sobre áreas definidas en su plan de estudios del centro,

• Matrículas, puesto que el alumnado sólo puede matricularse en los estudios de la oferta de su centro, • Horarios, por que en las actividades se establece el área (o áreas) que se impartirá, y lógicamente debe

ser también alguna de las que se ofertan bajo los estudios ofertados del centro, • Grupos, ya que en la definición de grupos de clase y en la definición de grupos dinámicos se establece

el estudio (o estudios) que componen a cada uno, • Notas, ya que el profesorado califica a los alumnos en los estudios y materias en las que éstos se

matriculan, que deben estar definidas en el plan de estudios del centro, • Departamentos docentes, en los que se definen las competencias sobre áreas, también del conjunto de

áreas definidas en el plan de estudios del centro docente. Este subsistema también guarda relación con los Servicios Centrales, ya que...

• En esta nueva edición de Pincel los estudios, enseñanzas y materias y todos sus atributos NO se definen en su centro docente, sino en el Plan de Estudios de Canarias de los Servicios Centrales, y estos son utilizados desde su instalación particular de pinceleKade,

• Mediante el Plan de Oferta de Enseñanzas que tiene lugar en los SSCC se especifica para cada centro la autorización de estudios y enseñanzas para cada curso escolar de trabajo.



1.6 Diagrama de acciones El siguiente diagrama le muestra todas las acciones que se pueden realizar dentro de este subsistema. No se preocupe si hay cosas que no entiende. En este momento simplemente se las presentamos para que se forme una idea global de lo que lo que puede realizar dentro de este subsistema.

Diagrama de Acciones



1.7 Seguridad piramidal: limitación del acceso segú n rol Tal y como ya hemos comentado en capítulos anteriores, pinceleKade está construido sobre un sistema de seguridad piramidal basado en roles. En concreto, el subsistema de planes de estudios del centro corresponde al grupo de operaciones enmarcadas en la organización de su centro docente. Atendiendo a esto, como podrá imaginar, el acceso está restringido al equipo directivo del centro y a los gestores administrativos que se nombren. Así que, no se extrañe si en el momento de acceder o de realizar alguna operación el subsistema de seguridad le informa de

¡¡¡ATENCIÓN, operación NO permitida!!! Está intentando acceder a una funcionalidad que no le está

permitida. Su cuenta de usuario no ha sido reconocida entre

las permitidas para realizar esta acción.

Asegúrese de que dispone de los privilegios suficientes para

realizar esta operación.

Si el problema persiste, póngase en contacto con el

administrador de la instalación de pinceleKade en su centro

docente.

1.8 Resumen En este apartado hemos visto una visión global del subsistema, y para ello hemos hecho uso de una lluvia de ideas, en la que veíamos conceptos aislados e inconexos con muchas de las posibilidades que éste nos brinda. Desde este primer momento vimos conceptos como “Área”, o “Descargar estudios autorizados desde POE según SSCC”, o “Coste de tasas del estudio”,... Además, con el diagrama de contexto ubicamos el subsistema dentro de nuestro propio centro docente y sus relaciones con macro-procesos que tienen lugar en los Servicios Centrales. En este momento vimos su dependencia de los subsistemas de Datos Generales del Centro y de los Planes de Estudios de Canarias y como los subsistemas de Grupos, Matrículas, Faltas, Horarios, Notas y Departamentos Docentes dependían de éste. En el diagrama de acciones vimos prácticamente todas las acciones que podemos realizar en el subsistema agrupadas por funciones. Ya desde ese momento vislumbramos aspectos como “Establecer el Ratio de un estudio”, o “Asignar el número de horas semanales a un área”,... Recuerde que el subsistema de Planes de Estudios del Centro está integrado en la organización de su centro docente, y como tal, sólo los usuarios autorizados podrán realizar esta gestión.



2 ACLARACIÓN de conceptos. Acciones y ejemplos cotidi anos Ahora que ya tiene una idea global del subsistema, intentaremos abordar con mayor profundidad algunos conceptos con el objetivo de despejar y aclarar su significado y sus implicaciones dentro de la aplicación. En este apartado veremos los siguientes conceptos:

• Estudio • Enseñanza • Área • Tipo de área • Bloque de elección de estudios • Agrupaciones de estudios • Calificadores, numéricos y literales • Evaluación

El plan de estudios es una estructura jerárquica que se organiza en forma de árbol por enseñanzas, agrupaciones, estudios y áreas. La raíz de ese árbol está formada por las enseñanzas, de la que cuelgan los N niveles de agrupación que catalogan a los estudios en ámbitos, ciclos, especialidades, familias, itinerarios,… Las ramas de este árbol la ocupan los estudios. A su vez, cada estudio tiene asociados un conjunto de áreas, que recibirán también una designación diferente según la enseñanza de la que se trate. En este manual las nombraremos indistintamente como asignaturas, áreas, módulos y/o materias, pero recuerde que cada enseñanza utiliza una denominación particular.

Estructura piramidal de los planes de estudios.

Enseñanzas

Agrupaciones Ámbitos, Ciclos, Especialidades, Etapas, Familias, Modalidades, itinerarios,

cursos, especialidades, opciones, niveles,…

Estudios

Áreas



Principales entidades de los planes de estudios

2.1 Enseñanzas Los estudios están clasificados en enseñanzas, y en ocasiones agrupados en forma de ciclos, familias, especialidades,… que es lo que se ve en el diagrama anterior bajo el nombre genérico de agrupaciones. Para la catalogación y organización de los estudios, una enseñanza puede subdividirse en tantas agrupaciones como sean necesarias, y a su vez, cada agrupación de nuevo dar lugar a nuevas sub-agrupaciones. Ejemplos de enseñanzas pueden ser:

• Educación Infantil (INF) • Educación Primaria (PRI) • Educación Secundaria Obligatoria (ESO) • Bachillerato (BAC) • Bachillerato a distancia (BAD) • Ciclo Formativo de Grado Superior (CF3)

Ejemplos de agrupaciones podrían ser:

• 1er ciclo y 2do ciclo en Educación Infantil, que incluyen los estudios de 1º, 2º 3º y 4º (3 años), 5º (4 años) y 6º (5 años) respectivamente

• Los ciclos 1, 2 y 3 de Educación Primaria entre los que se dividen los estudios de 1º a 6º. • Cada una de las familias profesionales de los Ciclos Formativos de Grado Superior y cada una de las

especialidades que conviven bajo cada familia también son ejemplos de agrupaciones.



2.2 Evaluaciones Dentro de cada enseñanza se define un conjunto de evaluaciones. Las evaluaciones dividen el curso escolar en varios períodos. Normalmente, al final de cada uno de estos períodos se celebran sesiones de evaluación en las que se valora/puntúa el avance hasta ese momento de cada alumno/a en el aprendizaje en cada una de las áreas del estudio en el que se encuentra matriculado.

2.3 Sistemas de calificaciones literales y numérica s Los sistemas de calificación que se definen bajo una enseñanza especifican cuál es el conjunto de notas que se puede poner en cada materia para una determinada evaluación. Debemos distinguir entre sistemas de calificación numéricos y literales. Un sistema de calificación numérico define un conjunto de números válidos para ser asignados como una nota de un alumno en una materia en una evaluación. Un ejemplo de sistema de calificador numérico puede ser:

• “Números naturales comprendidos entre el 0 y el 10 donde el 5 y superiores implican calificación positiva” que se utiliza en Bachillerato.

Un sistema de calificación literal define un conjunto finito de elementos válidos para ser asignados como una nota de un alumno en una materia para una evaluación concreta. Un ejemplo de sistema de calificación literal pude ser:

• { Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente} que se utiliza en Primaria Los sistemas de calificación cobran importancia en el subsistema de notas. Cuando abordemos este subsistema volveremos a retomar estos conceptos.

2.4 Tipos de áreas Cada área de un estudio se cataloga bajo un tipo de área. Cada enseñanza define un conjunto de tipos de áreas que son los que se utilizan para la catalogación de las áreas de los estudios de la enseñanza. Para cada enseñanza se definen los tipos de áreas con los que ésta cuenta. En E.S.O. existen definidos los siguientes tipos de áreas:

• Materia Común • Materia Optativa

En Bachillerato se definen los siguientes tipos de áreas:

• Materia Común • Materia de Modalidad • Materia Optativa • Enseñanzas religiosas/Actividades de Estudio Alternativas

Y así, cada enseñanza define los tipos que contendrán las áreas que se definan para los estudios de la enseñanza.

2.5 Estudios En los nodos hoja del árbol jerárquico en el que están organizados y catalogados los Planes de Estudios se encuentran los estudios. El estudio es la entidad sobre el que el alumnado realiza su matrícula. Un alumno NO se matricula de una enseñanza, ni de un área, ni de un calificador ni de una agrupación, sino de un estudio (o de múltiples estudios en enseñanzas que permiten la multimatrícula). Cada estudio está catalogado dentro de una enseñanza y bajo un número variable de agrupaciones. Así por ejemplo, el estudio de 1º de la ESO está bajo la enseñanza de Educación Secundaria Obligatoria y bajo la agrupación de 1er ciclo de ESO. Otros estudios requieren de más niveles de agrupación. Todos los estudios de Ciclos Formativos de Grado Superior insertan entre el estudio y la enseñanza 2 niveles de agrupación, que son la familia profesional a la que pertenecen y la especialidad bajo la que se engloban.



Un estudio tiene un conjunto de áreas, algunas de obligada oferta y otras no. Cada estudio tiene asociado un curso dentro de la enseñanza, que establece el orden en el que deben cursarse para poder titular en esa enseñanza. Aunque la situación normal es que todos los estudios de una enseñanza coincidan en período lectivo, podría suceder que un curso tenga su propio período particular. En estudios de Formación Profesional esta situación se da en los cursos de fin de enseñanza. Sobre cada estudio se define el valor de ratio, siendo éste el número máximo de alumnos por grupo de clase. Aunque desde los Planes de Estudios de Canarias se define un valor de ratio para cada estudio, en pinceleKade podrá modificar el valor para adaptarlo a la realidad de su centro. Dentro de la aplicación informática este valor toma también importancia cuando construya los grupos de clase de su centro, puesto que le advertirá cuando el número de alumnos supere al ratio del estudio del grupo de clase. En grupos de clase con más de un estudio, se tomará como ratio del grupo el valor máximo de ratio de los estudios que lo componen, lanzando así una advertencia cuando el número de alumnos del grupo de clase supere ese valor. Para cada estudio ofertado en su centro, la aplicación le ofrecerá la siguiente información:

• Denominación del estudio • Curso • Estudio autorizado {Sí/No} • Nº de alumnos previstos (según información de prematrícula y de cursos lectivos anteriores) • Nº de alumnos matriculados • Período lectivo • Opciones ofertadas (para estudios con más de una opción)

2.6 Asignaturas/Áreas/Materias/Módulos Cada estudio está formado por un conjunto de asignaturas. Cada asignatura tiene asociados múltiples atributos, pero para la gestión diaria de su centro le serán de especial utilidad los siguientes:

• Código • Denominación del área • Área autorizada {Sí/No} • Nº de alumnos matriculados en el área • Departamento al que está asociada • Horas semanales del área • Se califica {Sí/No} • Carácter {Anual, semestral, cuatrimestral, trimestral,…} • Entra en actas {Sí/No} • Tiene control de faltas {Sí/No} • Entra en horario {Sí/No} • Tipo del área

2.7 Bloques de elección de áreas Todos los estudios del PEC y por extensión de su centro definen un conjunto de bloques de elección de áreas. Los bloques de elección de áreas se utilizan para configurar adecuadamente la matrícula del alumnado. En este sentido, los bloques de elección de áreas guían al alumno en la selección de áreas en el momento de realizar su matrícula. Cada área pertenece a un bloque de elección, pero puede aparecer ofertada bajo más de uno. Esta situación se da en los estudios de bachillerato, en donde un área puede ser ofertada bajo el bloque de Materias de modalidad y bajo el bloque de Materias optativas. A su vez, cada bloque de elección de áreas tiene al menos un área, pero lo normal es que tenga más de una. Cada bloque de elección específica el número mínimo y máximo de áreas que debe seleccionar el alumno, y para la creación correcta de una matrícula en un estudio debe cumplirse con los requerimientos de todos los bloques de elección que forman dicho estudio. La siguiente ilustración muestra las áreas y los bloques de elección del primer curso de Educación Primaria:



Tal y como habíamos dicho, la matrícula de un alumno de 1º de Educación Primaria debería conformarse por las 7 áreas del bloque de elección Materias comunes y seleccionar una de las materias del bloque Religión/Atención educativa. Cuando abordemos el subsistema de matrículas volveremos a abordar estos conceptos.

2.8 Opciones/Modalidades de estudios Podemos entender las opciones de los estudios como “paquetes de áreas” que se ofrecen para la confección de la matrícula del alumnado sobre un mismo estudio. Las opciones de los estudios especifican el conjunto de áreas de las que se debe matricular de forma obligatoria un alumno para cursar un determinado estudio bajo esa opción. En 4º el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria aparecen las opciones A, B, C y D. El alumno, cuando realiza su matrícula sobre el estudio de 4º de la ESO, especifica también bajo qué opción, lo que precarga en su matrícula el paquete de áreas que ésta incluye:

Las opciones de los estudios reciben el nombre de Itinerarios en el caso de estudios de Bachillerato.

2.9 Resumen Después de una primera toma de contacto con el subsistema, en este apartado hemos aclarado algunos conceptos que ya en el apartado anterior nos atrevimos a comentar. Se concretaron formalmente conceptos como “Enseñanza”, “ Estudio”, “ Tipo de área” o “Bloque de elección de áreas”.

1º Educación Primaria

Materias comunes: elegir 7

ACA – Actividades de comprensión lectora

CMS – Conocimiento del medio natural

EAR – Educación artística

EFI – Educación física

LCL – Lengua castellana y literatura

LNT – Lengua extranjera (Inglés)

MAT – Matemáticas

Religión/Atención educativa: Elegir 1

ATU – Atención educativa

HTY – Historia y cultura de las religiones

RLG – Religión católica

RLN – Religión islámica

Opción A

• BIG – Biología y Geología

• FYQ – Física y Química

• MMB – Matemáticas B

4º Educación Secundaria Obligatoria

Opción B

• TEE – Tecnología

• FYQ – Física y Química

• MMB – Matemáticas B

Opción C

• EPV – Educación Plástica y Visual

• MMA – Matemáticas A

• MUS – Música

Opción D

• LAT – Latín


• SGA – Segunda lengua

extranjera (Alemán)

Opción D

• LAT – Latín


• SGN – Segunda lengua

extranjera (Francés)

Opción D

• LAT – Latín


• SGD – Segunda lengua

extranjera (Italiano)



3 Primer acceso real al subsistema. Navegación básica Ahora que ya conocemos un poco el subsistema, algunos de sus conceptos, otras entidades con las que se relaciona, su interacción básica con SSCC y qué acciones podemos realizar con él. Accederemos por primera vez a éste ya dentro de la aplicación.

3.1 Acceso al subsistema Como puede ver en las imágenes siguientes, se puede acceder al subsistema de Plana de Estudios directamente desde KAFé o desde menú en la opción Organización� Planes de Estudio.

Imagen de acceso al subsistema desde KAFé. Imagen de acceso al subsistema desde el menú principal de la

aplicación.

3.2 Impresión inicial del subsistema En la siguiente imagen se muestra el nivel 2 del subsistema, en el que se diferencian todas las áreas que se comentaban en el capítulo de generalidades de la capa de presentación.

Imagen del nivel 2 del subsistema: Visualización inicial sin datos y con una muestra de datos ficticios

Como se puede apreciar en la imagen, el subsistema sigue el patrón de capa de presentación que definimos en las generalidades de pinceleKade. A grandes rasgos, podemos decir que tiene su propio icono, que tiene su propia barra de herramientas con funcionalidades típicas del subsistema (editar estudio/área, definir plan de estudios del centro,…), un buscador/selector en el margen izquierdo, una visualización rápida de la información básica de la enseñanza y de los estudios (denominación, estudios de la enseñanza,...), y un área de detalle de las áreas del estudio.



Queremos destacar en este momento, que el buscador/selector muestra el plan de estudios en forma de árbol, presentando en los nodos de primer nivel a las enseñanzas dadas de alta en el centro, y colgando de éstas los ciclos, familias profesionales, especialidades, modalidades,… y en último lugar los estudios dados de alta en el plan de estudios del centro. En el siguiente apartado haremos un recorrido más minucioso por cada una de las áreas en las que se divide el subsistema, y siempre desde un punto de vista de visualización, sin llegar a editar ninguna entidad.

3.3 Resumen Este apartado nos ha valido simplemente para ver de forma clara cómo acceder al subsistema. Vimos así cómo acceder al subsistema de grupos desde KAFé y desde el menú general de la aplicación.



4 NIVEL 2: Visualización del subsistema y recorrido p or sus 5 áreas En la siguiente imagen le mostramos en detalle las áreas en las que se divide el subsistema.

NIVEL 2: áreas del subsistema Como se puede ver en la imagen anterior, hemos delimitado claramente las diferentes áreas funcionales que hay dentro del subsistema con un número que va desde el 0 hasta el 8. De éstas, hay 5 áreas resaltadas en color naranja que son propias del subsistema (marcadas en texto con un [2]), y 4 que en realidad son “propiedad” de KAFé y que se han resaltado en verde (marcadas en el texto con un [1]). A continuación se listan las áreas, su definición y función A0[1] Área de título de la aplicación A1[1] Menú extenso de pinceleKade A2[1] Barra de navegación de pinceleKade A3[2] Título e icono A4[2] Barra de herramientas del subsistema A5[2] Buscador/Selector de estudios A6[2] Datos básicos de la enseñanza/agrupación A7.1[2] Datos extendidos de la enseñanza. Detalle de estudios de la enseñanza A7.2[2] Datos extendidos del estudio. Detalle de áreas del estudio A8[1] Barra de estado de la aplicación En este apartado nos centraremos únicamente en las 6 áreas propias del subsistema de Planes de Estudios del Centro.

A1 A2

A3 A4

A5 A6

A7.1

A7.2

A8

A0



4.1 A3 - Título e icono Poco se puede comentar de esta área que no se haya comentado ya en el apartado de “Generalidades de la IU”. Simplemente, resaltar el icono del subsistema pues se utilizará muchas veces durante este documento para

referirnos de forma gráfica a los Planes de Estudios del Centro.

4.2 A4 – Herramientas

Sin querer sonar redundante, añadir simplemente a lo ya comentado en el capítulo de generalidades las particularidades que nos encontramos en esta área cuando de se trata de este subsistema. Como ya sabemos, esta área es un punto centralizado para realizar la mayor parte de las acciones que podemos hacer sobre el plan de estudios del centro o sobre las entidades que se relacionan con éste, como puedan ser informes, descarga de la autorización de estudios desde SSCC, importación del plan de estudios del curso escolar anterior,... En este momento del documento NO entraremos en detalle en todas las posibilidades que nos brinda esta área, sino simplemente repetir que es la “puerta de entrada al nivel 3”, es decir a la creación, edición y borrado de la oferta de los estudios y de las áreas de su centro y de todas sus propiedades.

4.3 A5 – Buscador/selector de estudios y áreas Como su propio nombre indica, esta área nos será de gran utilidad de cara a seleccionar el grupo con el que deseamos trabajar. Para ello nos suministra una zona de búsqueda en la que, suministrando la denominación o el código de cualquier valor conocido del estudio, de la enseñanza, de las agrupaciones intermedias o del área nos filtrará la zona de resultados coincidentes dejando únicamente aquellos estudios que cumplan con nuestro criterio de búsqueda. Además, el estudio seleccionado quedará resaltado de tal modo que, la información que se muestra en las otras áreas es justamente la que se corresponde con el grupo que hemos marcado. Orden de visualización: enseñanzas y estudios ordenados según secuencia natural Las enseñanzas siguen una secuencia natural en la forma en la que los alumnos las pueden cursar. Está claro que las enseñanzas de infantil y primaria se cursan antes que las de ESO o bachillerato. A su vez, los estudios que hay dentro de cada enseñanza también tienen un orden predefinido (1er curso, 2do curso,…). Las enseñanzas que pueden cursarse simultáneamente en la vida normal y natural de un alumno aparecen ordenadas alfabéticamente. Para las enseñanzas más habituales, el orden natural es:

• Educación Infantil • Educación Primaria • Educación de Enseñanza Secundaria Obligatoria • Ciclos Formativos de Grado Medio*

Buscador/selector del plan de estudios del centro



• Ciclos Formativos de Grado Superior* • Bachillerato*

4.4 A6 – Datos básicos de la enseñanza/agrupación En esta área nos encontramos con la información básica de la enseñanza (o agrupación) que tengamos seleccionada en el selector del área 5.

Área A6: Datos básicos de la enseñanza Si bien los planes de estudios definen mucha más información para cada enseñanza, de cara a la gestión de su centro docente se ha simplificado y se le muestran únicamente los siguientes atributos:

• Código • Denominación • Enseñanza concertada {Sí/No}

En el caso de agrupaciones intermedias entre el estudio y la enseñanza se mostrará solo las la denominación de la agrupación

4.5 A7.1 – Estudios de la enseñanza (o subagrupació n) Tal y como vimos en el capítulo de Generalidades de la Interfaz, este área está reservada para mostrar información de detalle. En el caso del Plan de Estudios del Centro, se utilizará para mostrar los estudios de la enseñanza (o agrupación) que tenga seleccionada en cada momento:

Área A7: Detalle de estudios asociados a una enseñanza

* En su modalidad diurna-presencial



Área A7: Detalle de estudios asociados a una agrupación

Las imágenes anteriores nos muestran cómo podemos ver el detalle de alumnos en función del nivel del árbol jerárquico del plan de estudios sobre el que seleccionemos. En la primera vemos todos los estudios de la enseñanza y en la segunda vemos sólo aquellos estudios que están bajo la agrupación “Primer Ciclo de E.S.O. (Logse)”. Como ve, la información que se muestra para cada estudio es:

• Denominación • Indicador de ofertado {Sí/No} • Indicador de autorizado desde SSCC {Sí/No} • Número de alumnos previstos para el curso escolar de trabajo • Número de alumnos matriculados • Número de grupos previstos para el curso escolar • Extensión a las opciones ofertadas sobre el estudio (si correspondiera) • Fecha de inicio y de fin del período lectivo del estudio • Ratio de matriculaciones respecto al total de plazas

Ofertado De forma predeterminada, cada vez que incluye un estudio en el plan de estudios de su centro se marca este atributo como sí ofertado, indicando así que ese estudio estará disponible cuando se vaya a realizar la matrícula del alumnado. Sin embargo, hay situaciones en las que necesita el estudio para el nuevo curso escolar pero no para realizar nuevas matrículas en él, sino porque hay alumnos que en el nuevo curso escolar tienen áreas pendientes del mismo, y es necesaria su incorporación de cara a poder evaluar a estos alumnos. Por ejemplo, en los cursos escolares en los que se implanta una nueva ley, hay estudios a extinguir. Autorizado Para cada estudio el sistema resaltará aquellos estudios que haya definido en su centro docente y le hayan sido autorizados en los Servicios Centrales. Número de alumnos matriculados Este dato se actualizará automáticamente a medida que se realice la matrícula del alumnado.

4.6 A7.2 – Áreas del estudio A su vez, si seleccionamos un estudio, la zona de detalle de áreas se completará con las áreas del mismo, organizadas por tipo de área y diferenciando entre las ofertadas en su centro y las que no lo están. Al igual que en el caso de los estudios, el sistema resaltará aquellas áreas que estén ofertadas en su centro docente y que no estén autorizadas por los Servicios Centrales. Información de definición del área Cada área tiene una gran cantidad de información de control útil para los subsistemas de faltas, horarios, notas,… Sin embargo, se le mostrará un conjunto reducido de estos atributos que sí le serán de utilidad de cara a las labores cotidianas de gestión de su centro docente, y son:

• Código y denominación del área



• Departamento docente al que está vinculada el área • Horas semanales • Indicador de si el área se califica {Sí/No} • Carácter {Anual, semestral, trimestral, cuatrimestral,…} • Indicador de si el área entra en actas {Sí/No} • Indicador de si el área tiene control de faltas {Sí/No} • Indicador de si el área entra en el horario {Sí/No}

Información de seguimiento del área Además, el sistema le muestra alguna información de seguimiento de esa área en su centro docente, como puede ser:

• Indicador de área autorizada desde SSCC {Sí/No} • Número de alumnos matriculados

Área A7.2: Detalle de áreas asociadas a un estudio

4.7 Resumen En este apartado hemos visto como, una vez dentro del subsistema, no existe peligro de alterar la información, ni de perderla, puesto que justo cuando accedemos, entramos en un nivel de sólo lectura que hemos marcado como nivel 2. A partir de ahí, hemos hecho un recorrido por cada una de las áreas en las que se divide el subsistema y además nos ha servido para concretar todavía más algunos conceptos que veíamos en el apartado anterior. De esta forma vimos los datos básicos de una enseñanza, de una agrupación y de un estudio. Vimos también los estudios asociados a una enseñanza y las áreas asociadas a un estudio, resaltando el hecho de estar ofertado por su centro docente y el hecho de encontrarse autorizado desde los SSCC o no.



5 NIVEL 3 – Definición del Plan de Estudios del Centr o En apartados anteriores vimos cómo acceder al subsistema desde KAFé y una vez dentro, de qué manera se presentan los datos de identificación y de detalle, cómo buscar un estudio o un área, etcétera. Ahora veremos los mecanismos más sencillos e inmediatos para la creación, edición y borrado de los estudios que compondrán el plan de estudios de su centro docente. Posteriormente veremos cómo desmarcar la oferta de estudios y de áreas.

5.1 Alta de estudios y enseñanzas La definición del Plan de Estudios de su centro la hará incorporando estudios ya definidos en los Planes de Estudios de Canarias. Para ello, en el momento de definir estudios la aplicación se conectará a los SSCC y descargará la definición actual del PEC, en base a la cual dará de alta las enseñanzas, estudios y áreas que considere oportunos. Verá que definir el plan de estudios de su centro es tan sencillo como arrastrar y soltar estudios del PEC.

1)Definición del plan de estudios del centro

2) Seleccionar rama a incorporar

3) Incorporar rama

4) Guardar Cambios

Proceso para la definición del plan de estudios de su centro Lo que hemos hecho es seleccionar las ramas del PEC que queremos incorporar en el centro y añadirlas a éste. Cuando seleccionamos una rama y añadimos, pasan a formar parte de su propio plan de estudios todos los elementos que estén englobados bajo la rama seleccionada. De igual manera que puede pasar ramas del PEC a su centro, podrá actuar en la otra dirección, quitando estudios/agrupaciones e incluso enseñanzas completas. Para ello, seleccione la agrupación/enseñanza/estudio que desea quitar y devuélvala al PEC. Cuando haya terminado guarde los cambios y habrá definido el plan de estudios de su centro. Lógicamente, este proceso lo puede repetir tantas veces como quiera, agregando o eliminando estudios y enseñanzas de su centro.



5.2 Edición de una enseñanza Son pocos los atributos que podrá editar de una enseñanza que haya dado de alta en su centro:

• Indicador de enseñanza concertada, en el caso de que así lo fuera. • Número de plazas definidas, básica para el proceso de admisión del alumnado.

5.3 Edición de un estudio Sobre un estudio podrá modificar la siguiente información:

• Ratio, que viene precargado con el valor predefinido en los Planes de Estudios de Canarias • Importe del seguro escolar • Período lectivo, pudiendo modificar la fecha de inicio del curso y/o la de finalización • Ofertado, cuyo valor por defecto es Sí, pudiendo marcar el estudio como no ofertado. Esta situación

sólo tiene sentido si no desea que se realicen nuevas matrículas en el centro para dicho estudio pero lo quiere conservar en el plan de estudios de su centro porque hay alumnos con matrículas pendientes en dicho estudio.

5.4 Oferta de áreas El proceso de definición del plan de estudios de su centro incorpora automáticamente para cada estudio todas las áreas de Obligada oferta. El resto de áreas que incorpora el estudio y que son ofertadas por su centro para ese estudio, debe incorporarlas manualmente. En la siguiente tira de imágenes verá cómo realizar esta operación en la aplicación:

1)Selección del estudio de trabajo 2) Acceso al mantenimiento de oferta de áreas

3) Incorporar áreas ofertadas 4) Guardar Cambios

Proceso para la definición de oferta de áreas de un estudio Como puede ver, el proceso ha sido muy sencillo.

1. En primer lugar, hemos seleccionado el estudio para el que queremos editar su oferta de áreas. 2. A continuación, desde el mantenimiento de “Oferta de materias” hemos incorporado/extraído las áreas

que no son de obligada oferta y que sí se ofertarán en su centro docente. 3. Al final, guardamos los cambios y ya hemos personalizado la oferta de materias del estudio

seleccionado.

5.5 Edición de un área Sobre las áreas sólo podrá modificar el valor de horas lectivas semanales, siempre y cuando éstas estén entre los márgenes mínimo y máximo definidos en los Planes de Estudios de Canarias.



5.6 Oferta de opciones Tal y como vimos en el apartado 2.8 Opciones/Modalidades de estudios hay estudios sobre los que se definen opciones/modalidades. Estas opciones establecen áreas de obligada elección para los alumnos que se matriculen bajo ese estudio en una de sus opciones. En la confección del plan de estudios de su centro también deberá elegir qué opciones se ofertan en los estudios que ha incluido y que contienen opciones.

5.7 Eliminando entidades del P.E. del centro: proce so muy controlado El borrado de entidades del plan de estudios del centro sólo se permite si éstas NO están siendo utilizadas.

pinceleKade no permitirá eliminar un estudio del P.E. del centro si:

• Hay alumnos matriculados en ese estudio • Hay grupos definidos, • Hay departamentos docentes que tienen

áreas del estudio vinculadas, • Hay antecedentes académicos asociados al

estudio, • Hay actividades en el horario asociadas a

un área del estudio Cuando intentando eliminar un grupo se presente algún tipo de violación de integridad de los datos, la aplicación le informará convenientemente de este hecho y NO le permitirá su borrado hasta que esas dependencias sean resueltas. Volviendo al ejemplo anterior,

1. previo al borrado, deberíamos modificar la matrícula de los alumnos, o dejarlos sin matrícula. 2. previo al borrado, deberíamos eliminar todas las actividades del horario que hagan referencia a algún

área del mismo,

5.8 Resumen En este apartado hemos visto cómo definir manualmente el plan de estudios de su centro por medio de incorporar estudios y enseñanzas desde los Planes de Estudios de Canarias. Hemos visto también cómo editar enseñanzas y estudios y cómo modificar la oferta de estudios y de áreas de su centro docente.

Ejemplo de información al usuario “Imposible eliminar un estudio”



6 Informes Este subsistema nos suministra una serie de informes que nos permiten hacer un seguimiento de la realidad de los planes de estudios del centro en cuanto a estudios y materias ofertadas. Los informes que disponemos en el subsistema son:

• Informe de estudios ofertados • Informe de áreas ofertadas

6.1 Informe: estudios ofertados Este informe le muestra, agrupados por enseñanzas, los estudios ofertados de su centro docente. Para cada estudio le muestra además si cuenta con la autorización de los Servicios Centrales y el número de alumnos matriculados en el mismo.

6.2 Informe: áreas ofertadas Este informe le muestra la oferta de áreas del estudio que haya seleccionado previamente en el selector/buscador de estudios. Para cada área se muestra la siguiente información:

• Código y denominación del área • Indicador de si el área ha sido autorizada

por los SSCC o no • El número de horas lectivas semanales

que tiene el área • El número de alumnos matriculados en

el área

6.3 Resumen En este apartado hemos visto los diferentes informes que nos suministra la aplicación para hacer un seguimiento del subsistema. En concreto los listado de estudios y áreas ofertadas en el plan de estudios del centro.

Informes del plan de estudios del centro

Informe de estudios ofertados

Informe de áreas ofertadas



7 Herramientas avanzadas en la gestión del Plan de Es tudios

7.1 Importación del plan de estudios del centro

Siguiendo con la idea de facilitar las labores de gestión del centro docente, pinceleKade suministra dos utilidades para la creación automática del Plan de Estudios del Centro

• Descarga de la autorización de SSCC • Importación desde el curso escolar anterior

Sea cual sea la opción que elija, en la mayoría de los casos será necesario un pequeño retoque por su parte de modo que adapte su plan de estudios a la realidad actual de su centro docente, de modo que se haga un mejor uso de los recursos de su centro.

7.1.1 Importar estudios autorizados desde los SSCC Si bien ésta debería ser la forma normal de trabajar, no la establecemos por defecto con el objetivo de que su centro docente NUNCA se vea a la espera de lo que se decida en los Servicios Centrales, sino que pueda trabajar con cierta autonomía. La autorización de grupos, estudios o áreas sólo se va a tener en cuenta una vez se haya certificado el proceso de matrícula. No se preocupe si utiliza algún estudio/área/… que no se le haya autorizado, puesto que será informado convenientemente en tiempo y forma de ese uso “supuestamente inadecuado” de un recurso.

7.1.2 Importar estudios desde el curso anterior Esta utilidad cargará sobre el nuevo curso escolar las enseñanzas, agrupaciones, estudios, áreas, opciones de estudios, calificadores,… tal y como estaban definidos en el curso escolar anterior con la salvedad de que no importará aquellas entidades que para el presente curso escolar aparezcan definidas como “obsoletas” en los Planes de Estudios de Canarias para el nuevo curso escolar.

7.2 Resumen En este apartado ha aprendido a utilizar las herramientas de importación del plan de estudios de su centro, que automatizan esta tarea creando el nuevo plan de estudios como una copia del que había en el curso escolar anterior o descargando desde los SSCC la autorización de estudios y áreas que se le haya concedido a su centro docente.

Herramientas de importación

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eK Plan de Estudios - gobiernodecanarias.org · El plan de estudios del centro es fundamental de cara a la gestión del centro, y su definición es imprescindible para: • Matricular