¡El aire me presiona!

fecha de publicación:23 de Julio de 2005Nivel Sector Unidad o Eje

NB5 (7° básico) Estudio y comprensión de la naturaleza

El átomo y las propiedades químicas de la materia

NB5 (7° básico) Estudio y comprensión de la naturaleza

El modelo corpuscular y las propiedades de los gases

Autor: Ana Isabel Retamales MartinichTiempo de aplicación: 8 horas pedagógicasDescripción breve: Mediante la explicación y motivación del docente, los alumnos y alumnas lograrán inferir que el aire ejerce presión, fenómeno que conocemos como presión atmosférica. Luego se caracterizará la presión atmosférica en cuanto a las variables que la afectan.Objetivo fundamental transversal (OFT):- Desarrollo del Pensamiento - Persona y EntornoObjetivos fundamental vertical (OFV):Explicar fenómenos relacionados con el comportamiento de gases y líquidos en base a un modelo cinético.

 Estrategia metodológica: - Trabajo Grupal - Trabajo individual - Clase ExpositivaAprendizajes esperados

- Caracterizan el comportamiento de la materia por la naturaleza de los átomos que la componen. Reconocen algunos elementos químicos que son de importancia para la vida cotidiana y les asocian propiedades químicas características.- Explican fenómenos y procesos cotidianos relacionados con la presión atmosférica.

ContenidosNoción de elemento químico. Elementos de importancia en la vida diaria. Sus respectivos símbolos. Reconocimiento del pequeño número de elementos que son base de la inmensa variedad de sustancias existentes.Presión atmosférica. Fenómenos relacionados con la presión atmosférica.

ActividadLas actividades tendrán un periodo de ejecución de 4 clases. En primer lugar, se detectarán los conocimientos previos que tienen los alumnos y alumnas con respecto al concepto de presión atmosférica. Se sugiere que se les consulte sobre ejemplos donde se aprecie el efecto de la presión atmosférica, a partir de una lluvia de ideas. Luego, el (la) profesor(a) aclara las dudas e introduce el tema apoyándose en una presentación Power Point. La clases se desarrollarán con la explicación del tema, luego un trabajo de laboratorio y se concretarán en una guía de ejecución personal.

Evaluación formativaEvaluación sumativa

Cada clase implica una evaluación formativa: el docente va tomando conocimiento de los avances de los alumnos y alumnas, en cuanto al manejo de conceptos y vocabulario empleado, para explicar ciertos fenómenos. Se inicia el proceso con la evaluación diagnóstica. Luego se continúa con la evaluación del informe de laboratorio y el desarrollo de la guía de trabajo, como investigación. Se finaliza el proceso con una evaluación sumativa de estilo objetiva.

Detalle de la ActividadPrimera Clase:El docente inicia la unidad consultando: ¿qué es la presión?, ¿qué es el aire? Los alumnos y alumnas responden y se anotan sus respuestas en la pizarra. A continuación, se les consulta si existe alguna relación entre el aire y la presión. Finalmente, se les consulta qué es la presión atmosférica y cómo actúa.El (la) profesor(a) extrae conclusiones acerca de lo que los estudiantes saben del tema a tratar y aclara cualquier error que haya podido detectar en el diagnóstico.Expone el tema de manera didáctica a través de una presentación Power Point (ver documento adjunto). Además, va pidiendo a los estudiantes que vayan comentando sus aciertos y errores en relación con lo que dijeron previamente (está todo escrito en la pizarra).Se les pide los materiales de laboratorio para la clase siguiente.Segunda clase:Realizan el trabajo de laboratorio donde aprecian los efectos de la presión atmosférica (ver documento adjunto "Laboratorio").Al final del laboratorio, de manera grupal (4 personas), entregan las respuestas de las preguntas planteadas en la guía de laboratorio.Se les entrega una guía de trabajo para la casa, la cual debe estar resuelta la próxima clase (ver documento adjunto correspondiente).Tercera clase:Se revisa de forma oral y haciendo uso de la pizarra las respuestas a las preguntas planteadas en la guía de ejecución en casa. Al finalizar la revisión, se entrega la guía de ejecución personal, que comienzan a realizar (ver documento "Guía de trabajo en clases").Los alumnos y alumnas desarrollan las respuestas a las preguntas planteadas de manera individual, para lo cual se debe dar tiempo suficiente. Luego se realiza la puesta en común de cada pregunta de la guía.Se entregan las calificaciones del laboratorio para finalizar y se redondea explicando algún detalle que se haya encontrado en la corrección del informe.Cuarta clase:Prueba sumativa de selección múltiple acerca de los contenidos de la unidad.Sugerencia interdisciplinariaCon el subsector de Estudio y comprensión de la sociedad, por ejemplo, se pueden ampliar y relacionar los conceptos de clima y tiempo. Se podría trabajar con un climograma, que podría ser útil en este subsector, teniendo presente que los alumnos y alumnas manejan la influencia de la presión atmosférica en relación con el clima y el tiempo.BibliografíaEstudio y Comprensión de la Naturaleza. Séptimo año. Santillana. 2004. Compresión de la Naturaleza. Séptimo básico. SM. 2004.Documentos Adjuntos