Curso-Taller La Tutora como una Herramienta Estratgica para el
Docente
Bienvenidos! el reto de ser Tutor
Dado el marco de referencia del sistema de tutoras en la EMS, el
participante reflexiona su papel y retos actuales con miras a
mejorar su futuro desempeo dentro del marco de la accin tutorial y
la orientacin educativa en los centros escolares.Objetivo
- Organizacin de la Conferencia -
*Tutoras en la EMS*Qu entendemos por Tutora?El por qu de la
tutora y sus factoresDe los actores y los perfiles La Metodologa de
la TutoraCasos de tutora para analizar Herramientas para la accin
tutorialEvaluacin de la Tutora
En el marco del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, se
menciona como unos de sus objetivos:
Establecer servicios de orientacin educativa, tutoras y atencin
a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que
estn en riesgo de abandono o fracaso escolar
Como antecedente, se establece el Sistema Nacional de Tutoras
(SINAT) promovido por la Subsecretara de la EMS a finales del
2006.
En septiembre 2008 el Diario Oficial de la Federacin establece
que en el SNB debern ofrecerse orientacin, tutora y atencin a las
necesidades de los alumnosMARCO REFERENCIAL
LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTODE TUTORA EN EL SNB
La Accin Tutorial es considerada como un mecanismo de apoyo para
la operacin y gestin del proceso de enseanza-aprendizaje bajo el
enfoque de competencias, las cuales integran conocimientos,
habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en
contextos especficos y que permiten que los estudiantes se
desarrollen plenamente en diversos mbitos a lo largo de la
vida.
EN SENTIDO AMPLIO
La Accin Tutorial, entendida como actividad inherente a la
funcin docente, no es una accin aislada que se realiza en momentos
puntuales y en tiempos y espacios predeterminados, se refiere a una
accin colectiva y coordinada que involucra a todo el profesorado y
directivos de un plantel, as como a los alumnos del mismo. Se
integra en un marco amplio de actuaciones relacionadas con la
atencin a la diversidad, que debe ser estudiada desde la realidad
multicultural que se encuentra inmersa en las aulas.
LA TUTORA Y LA ASESORATUTORAASESORAIdentificar problemas
individuales que afectan el desempeo del alumnoAclarar dudas o
refuerza conocimientos tericos o metodolgicos de un rea de
conocimientoEs estructurada, se ofrece en espacio y tiempos
definidos y con una periodicidad claraNo suele ser estructurada,
ocurre a solicitud del alumnoAbarca temas muy diversos relacionados
con la vida del alumnoSe da en torno a temas especficos de la
especialidad del profesorSupone el seguimiento de la trayectoria
del alumno o de todo su paso por la institucinEs puntual. Cuando ms
se prolonga a lo largo de un proceso especfico: trabajo de tesis,
servicio socialAcciones educativas centradas en las necesidades del
alumno.Acciones centradas en los programas de estudio.Supone
confidencialidad
No requiere confidencialidad
7QU NO ES TUTORA? No es una asesora acadmicaNo es una sesin de
consejoNo se es un terapeutaNo se es un amigoNo se es responsable
de las decisiones del alumnoNo se es un sacerdote
8DE QU SE OCUPA LA ACCIN TUTORIAL?La integracin y adaptacin del
alumno al entorno escolar La retroalimentacin del proceso
educativoLa motivacin del estudianteApoyo y seguimiento acadmico
Los aspectos que se favorecen en el tutorado seran:
La superacin acadmicaEstimula la capacidad y procesos de
pensamientoLa toma de decisiones La solucin de problemas yEl
sentido de la responsabilidad.
Perfil del Egresado del SNB"Competencias genricas"POR QU LA
TUTORA?
Existen varias razones que justifican la necesidad de promover
los servicios de tutora en la EMS:
La etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantesLos
datos preocupantes de fracaso escolar expresados en altas tasas de
reprobacin y desercin.La pobre eficiencia terminal.Propiciar
cambios en el estilo de vida, en los comportamientos y en la
educacin de los adolescentes.
?
FACTORES DE LA TUTORALos estudios realizados en Mxico sobre
logro y fracaso escolar otorgan un peso no slo a las variables
personales sino a las de contexto, siendo stas:
SociedadFamiliaSistema educativoCentro DocenteAulaAlumnado
Actores que intervienenen la Tutora
Perfil del Profesor-Tutor El perfil del profesor-tutor se
refiere al conjunto de caractersticas personales y profesionales
que se deben considerar como las ideales a cubrir por el docente
como una funcin adicional de la Accin Tutorial (ANUIES, 15 de enero
de 2008). Educar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen
habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente
las actividades demandadas.
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL DOCENTE DE LA EMS2. Domina y
estructura los saberes3. Planifica procesos de E-A(Competencias)5.
Habilidades para evaluar de manera formativa6. Ambientes de
aprendizajes colaborativos 1. Formacin continua en su trayectoria4.
Prctica creativa, efectiva e innovadora7. Desarrollo sano e
integral del alumno9. Participa en proyectos de mejora continua
Perfil del Docente
Funciones del profesor-tutorLa tarea de la Accin
Tutorial:Participar en acciones de formacin y actualizacinDisear
los planes de trabajo y las secuencias didcticasRegistrar a sus
alumnos tutoradosParticipar en cursos y talleres relacionados con
su grupo disciplinario.Motivar a los alumnos a participar en
actividades escolares y extraescolares.
En el trabajo con AlumnosGenerar un clima de confianza en la
relacin profesor-tutor y alumno, as como con el grupo, evitando la
excesiva camaradera y la sobreproteccin.Mantener el respeto y
consideracin de las circunstancias particulares de la persona de
cada alumno.Realizar una entrevista. (No es de competencia del
tutor dar solucin a los asuntos de ndole personal expuestos por el
alumno durante la entrevista).
Sesin 1EntrevistaTutorasCOBAY
Conocer el plan de estudios del bachillerato general.Informar
sobre aspectos psicopedaggicos a los padres, alumnos y/o
autoridades del plantel, si son requeridos.Solicitar informacin en
caso de ser necesario a los docentes sobre aspectos actitudinales y
acadmicos de sus alumnos.Solicitar las evaluaciones parciales a los
docentes de las dems asignaturas de los alumnos de su
grupo.Elaborar un concentrado de las evaluaciones obtenidas para
intervenir de manera oportuna en el campo de lo acadmico o del
desarrollo de la personalidad del alumno.
En el trabajo con los alumnos
Llevar a cabo el seguimiento de la trayectoria escolar de sus
alumnos tutorados.
Propiciar el enlace para que el alumno tutorado pueda acceder a
la asesora en los temas de mayor dificultad en las diversas
asignaturas.
Elaborar y actualizar un formato de ficha pedaggica de cada
alumno sobre los datos ms significativos de acuerdo a las
necesidades de cada institucin. (Expediente)
Apoyar a los alumnos tutorados en las cuestiones relacionadas
con las tcnicas de estudio.
Conocer los intereses, aspiraciones e ideales de los alumnos.
(Habilidades de vida)
En el trabajo con los alumnos
Ayudar a que cada alumno se conozca mejor a s mismo.
(Autoconcepto y Autoestima)
Conocer la actitud ante la escuela y el trabajo escolar de los
alumnos.
Diagnosticar el grado de aprendizaje y las capacidades
intelectuales de los alumnos
Organizar un programa de refuerzo acadmico.
Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta y
enfrente las consecuencias de la misma.
Poseer conocimiento de las caractersticas del adolescente, para
identificar los problemas o actitudes que puedan obstaculizar el
desempeo del estudiante.
Aprender a canalizar al alumno cuando se requiera con el
especialista correspondiente.En el trabajo con los alumnos
Aplicar tcnicas adecuadas durante el trabajo grupal.Realizar el
acopio de la informacin til sobre el rendimiento de sus
tutorados.Tener conocimiento en torno al perfil del
bachiller.Detectar situaciones del ambiente y de la organizacin
escolar que puedan estar alterando la dinmica acadmica de sus
tutorados.Prestar atencin a los alumnos con problemas.Colaborar con
los profesores y padres de familia para la prevencin y deteccin de
problemas de aprendizaje.Dar a conocer a los alumnos sus resultados
parciales mediante el seguimiento personal de su actividad
escolar.Con relacin al trabajo grupal
METODOLOGA PARA LA ACCIN TUTORIAL
a) En la Institucin Educativa.
b) En el Servicio de Orientacin Educativa.
Plan de Accin en el Plantel
Definicin de la estrategia para la seleccin de los docentes que
fungirn como tutores.Utilizacin de Guas Didcticas para cada uno de
los semestres .Llevar a cabo los ajustes o adaptaciones en caso de
que se requiera, conforme al contexto del plantel.Establecer
espacios y aulas para la implementacin.Determinar la cobertura para
instrumentar la Accin Tutorial incluyendo todos los semestres.
En el Servicio de Orientacin
Conforme a la situacin acadmica de los estudiantes, determinar
quines seran a los que habr que atender de manera prioritaria.
Atender a los profesores-tutores y alumnos en las dudas,
inquietudes que se tengan durante el proceso de la Accin
Tutorial.
Se necesitar hacer una conformacin de redes de
profesores-tutores para la mejora y eficiencia del trabajo
tutorial.
Despliegue de los mecanismos internos para la organizacin de la
informacin del departamento de orientacin, los recursos y medios
para necesarios para instrumentar la Accin Tutorial.
EVALUACIN DE LA ACCIN TUTORIAL
a) Cmo se debe evaluar?
b) A travs de qu medios?
La Accin Tutorial, deber estar a cargo de un acadmico que
coordine y lleve a cabo el seguimiento y evaluacin del desarrollo
de las actividades, considerando los siguientes aspectos:
Planificacin adecuada del proceso (planeado vs.
realizado).Congruencia entre los fines, objetivos y recursos para
el desarrollo de la Accin Tutorial.Programacin equilibrada de la
actividad tutorial, que considera la carga acadmica de los
profesores tutores (horarios).Adecuada distribucin de personas y
tareas en la actividad tutorial.Espacios adecuados para la tutora
en la institucin.Tiempo suficiente del tutor y de los alumnos para
la tutora.Formacin y actualizacin previa de los docentes como
tutores.La Evaluacin de la Accin Tutorial
NDICES DE REZAGOEFICIENCIA TERMINALTASA DE
DESERCINTUTORIAS.......LAS ACCIONES PROPIAS, EL TRABAJO
COLEGIADOALGUNOS INDICADORES PARA LA EVALUACIN TUTORIALDATOS DE
REPROBACIN
OBJETIVO ESPECIFICO QUE FALTA:
APLICAR A LA REALIDAD LABORAL LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA
ACCIN FORMATIVACasos para analizar en Tutora
Luis es un alumno del 2. semestre del plantel, es una persona
muy extrovertida que le gusta trabajar bajo presin y que en
ocasiones es olvidadizo. Solamente por cuestiones del nuevo
sistema, ha podido permanecer en el semestre. Por la parte de sus
compaeros y amigos, stos han observado en esta primera mitad del
curso que Luis ha tenido una menor dedicacin hacia las tareas
escolares, a pesar de que ste dice: yo me recupero en el siguiente
parcial. Sin embargo durante este 1er. Parcial ha reprobado 4
materias: Ingls (50), tica y Valores (60) Qumica (58) y Matemticas
(63).Al inicio del curso hubo una reunin general con los padres de
los alumnos reprobados y da la casualidad que los papas de nuestro
alumno tutorado no asistieron. Desde entonces, no se ha tenido
contacto con los padres de familia de LuisCaso 1
Noem es una alumna del 6. Semestre de la especialidad de
Humanidades y Ciencias Sociales con la capacitacin en Informtica,
ella an no sabe con exactitud qu debe hacer despus del
Bachillerato. Pues el ao pasado solo se inscribi a la especialidad
por ser fcil ya que no le ha ido bien en algunos semestres.Al
parecer no tiene una buena comunicacin con su madre, aunque
ltimamente su mam, lder sindical en una fbrica de plsticos, ha
dispuesto que su hija siga ah un programa de aprendizaje. Ahora
Noem nunca ha visto la posibilidad de hacer otra cosa.Caso 2
Juanito es un alumno del 4to. semestre de la capacitacin de
Admn. y Desarrollo de Negocios. ste se caracteriza por ser
cumplido, dedicado y muy respetuoso. Durante los ltimos das ha
estado muy aislado de su grupo, pues siente que ha habido un cambio
en ste. Considera que ahora todos lo rechazan, l atribuye esa
exclusin a que no es muy sociable con sus compaeros, que no jala
parejo, pero igual l piensa que por su complexin. El ao pasado le
decan bombita (por ser gordito) Qu hacer con este alumno?Caso 3
Javier y Patty alumnos del 6. semestre han tenido una rivalidad
muy fuerte, puesto que ahora ninguno de los dos quiere verse, ya
que hace algunos das rompieron con su noviazgo. La situacin es que
estn en el mismo saln. El grupo se ha percatado de este. Los dos
han tenido reportes por no entrar a las clases, ya que no desean
verse, pues antes ellos tenan 2 aos de relacin y ahora no se sabe
por qu razn estn peleados Tanto Patty como Javier deben enfocarse a
sus clases, pues ya es tiempo de egresarCaso 4
Vicente es un alumno del 2. semestre, l viene de una comunidad
cercana a nuestro Plantel, ha sido una persona muy dedicada a sus
materias, pero recientemente ha cambiado mucho, pues varios
maestros han reportado que no atiende a las clases, e incluso ha
dejado de participar. Una maestra observ que estaba triste y ste le
dijo que ya no aguanta a su familia. Pues al parecer sus padres
estn en un proceso de divorcio. Y cada vez las peleas que hay en su
hogar le duelen mucho. Lo triste es que no ha sabido cmo manejar
esta situacin. Cmo superar esta situacin?Caso 5
PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMTICASIdentificar el tipo de
problemtica y rea correspondienteQu sucede? Qu factores han
desencadenado la situacin?Puede el alumno ejercer control sobre
sta?Ayudar a encontrar alternativas de solucinResponsabilidad de
informar a los padres de familia o tutoresCmo decide el alumno
manejar la situacin?* Canalizar en caso necesarioSupervisar o
monitorear su avance
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LAS HERRAMIENTAS DE LA TUTORACarta Compromiso: Contrato de
trabajo
Expediente diagnstico: Gua de entrevista
Formatos: Seguimiento Tutorial, Trayectoria escolar, Canalizacin
al Orientador entre otros.
Material de las Sesiones de Tutoras
PAT Grupal e Individual
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Ha sido un verdadero placer avanzar con ustedes en la
construccin de esta nueva manera de mirar las Tutoras!GRACIAS POR
SU ATENCIN PRESTADA!!!
