El Rol del Profesor en laSociedad de la Información

Prof. Ileana CintrónUPR Bayamón

33era Convención Anual APEC 11 de septiembre de 2010Sheraton Old San Juan Hotel

http://www.youtube.com/watch?v=DopuArSils0

Objetivos

Presentar las características de la Sociedad de Información y Conocimiento

Discutir los retos que enfrentan los profesores de educación comercial

Señalar las destrezas y competencias que los profesores de educación comercial deben adquirir

Presentar los estándares a seguir en las revisiones curriculares

Definición

Sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas.

(Wikipedia)

Definición

El término Sociedad de Información apareció por primera vez en el libro The Production and Distribution of Knowledge in the United States del economista Fritz Machlup.

(Machlup, 1973)

ERA DE LA INFORMACIÓN (1950s al Presente) Habilidad de interactuar en un ambiente complejo es crucial; Manipulación de la información; bienes informáticos (cine, música, software, stock market) mueven la economía.

ERA INDUSTRIAL (1700s a 1950s)

Artículos de consumo movían la economía

Producción en masa

6 Reasons Why Web Self-Service Makes A Leaner Institution (And 5 Schools That Made It Happen)

Featuring examples from 5 top schools, including Penn State and Harvard University Extension School, discover why more and more colleges and universities are making their web sites the "first point of interaction" where students go to quickly gather information and find answers to problems-on their own.

www.campustechnology.com

• Autonomía, horizontalidad en la organización del trabajo

• Trabajo interactivo y grupal• Reducción del trabajo y de

puestos• Competitividad• Movilidad laboral

Laboral

Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf

• Velocidad en la generación y renovación del conocimiento

• Globalización e interconexión• Desarrollo de nuevas áreas de

conocimiento• Obsolescencia del conocimiento

Tecnológico

Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

• Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TICs)

• Enorme cantidad de información

• Velocidad de la información• Nueva percepción de tiempo y

espacio

Información y comunicación

Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

• Cambio en valores• Globalización, diversidad• Aumento de la participación

femenina• Mayor vida productiva• Incremento del nivel educativo

Cultural y demográfico

Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

“Soft skills” necesarios en la Era de la Información

La alfabetización en información (en inglés, Information Literacy) consiste en la adquisición de un conjunto de competencias entre las que se encuentran habilidades de búsqueda, selección, evaluación, reelaboración, uso ético y comunicación de información. Estas competencias son fundamentales para garantizar el aprendizaje permanente en el contexto de la Sociedad del Conocimiento como ponen de manifiesto organizaciones internacionales como la OCDE, o el Parlamento Europeo.

ALFIN

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/alfabetizacion_informacion

• Adquirir las competencias básicas

Alfabetización informacional de los estudiantes

• Buscar información, comunicación, blogs, investigación

Productividad

• Lograr que los estudiantes aprendan mejor y se reduzca el fracaso escolar

Innovar en las prácticas docentes

Tres grandes razones para usar las TICs en la Educación

http://todoblogeducativo.blogspot.com

Guías recomendadas de la NBEA

http://www.mcssl.com/store/nbeaonlinebookstore/business-education-standards

www.nbea.org

• La profesora tiene la obligación de crecer continuamente como profesional.

Profesionalismo

• Crea, analiza, revisa e implementa el currículo para preparar a los estudiantes a enfrentar el mundo cambiante y dinámico.

Desarrollo Curricular

Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA

• La profesora facilita el aprendizaje de los nuevos conceptos en un ambiente dinámico y utilizando diversas estrategias de aprendizaje.

Instrucción

• La profesora avalúa el progreso del estudiante para alterar y mejorar el ambiente de aprendizaje para optimizar su éxito.

Avalúo

Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA

• La profesora practica técnicas positivas y efectivas para manejar el ambiente del salón de clases.

Ambiente del salón

• La profesora integra las organizaciones estudiantiles profesionales al currículo.

Organizaciones estudiantiles

Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA

• La profesora se comunica efectivamente con todo tipo de público.

Comunicación profesional

• La profesora establece relaciones con un público variado para producir un ambiente de aprendizaje vibrante y holístico que refleje el mundo real y provea beneficios tangibles e intangibles para el estudiante y la comunidad.

Público

Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA

• La profesora ayuda a sus estudiantes a realizar su potencial.

Desarrollo profesional

• La profesora debe poseer una base sólida en educación general, educación comercial y estudios profesionales.

Competencias educativas

Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA

• Diseña, aplica y evalúa un currí-culo basado en competencias

• Diseña ambientes de aprendizaje

• Motiva y desarrolla la creatividad y la autonomía

Competencias del profesor en la sociedad de la información

http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf

• Aplica metodologías activas centradas en el aprendizaje

• Motiva el aprendizaje continuo• Utiliza las últimas tecnologías

educativas (TICs)

Competencias del profesor en la sociedad de la información

• Reconoce la diversidad en sus estudiantes

• Fomenta y desarrolla el pensamiento crítico

• Forma y desarrolla valores en sus estudiantes

Competencias del profesor en la sociedad de la información

• Vincula el aprendizaje con su aplicación en un ambiente productivo

• Trabaja y comparte con sus colegas docentes

• Se relaciona con pares internacionales en su área

Competencias del profesor en la sociedad de la información

• “Fomenta las actitudes necesarias en la sociedad de la información: actitud positiva y crítica hacia las TICs; valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico, así como del trabajo autónomo, ordenado y responsable; adaptación al cambio, saber desaprender…”

Competencia indispensable

(Fernández Muñoz, 2007)

“El razonamiento entre nuestros estudiantes ha sido reemplazado por una tarea de “copy & paste” de textos recogidos en Internet. También se han detectado numerosos plagios en tesis de grado de universidades. El estudiante siente que tiene cada vez más facilidad para hacer sus ejercicios, y por tanto, menos necesidad para razonar ideas y conceptos.”

(Alberto Coto García, 2010)

“Understand that in their age group (20 somethings) there is a new culture of work: the social network is the new operating system for business. The way that they work is by using networks like Facebook and Twitter to create a new nervous system… We do the opposite of what we should be doing, which is learning from this culture.”

(Don Tapscott, autor de Wikinomics)

Lectura recomendada

http://campustechnology.com

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“No podemos seguir enseñando a las

generaciones del futuro con las herra-mientas que

formaron parte de nuestro pasado.”

(Fernández Muñoz, 2007)

“El éxito depende, no de cuánto has hecho, sino de cuál

dirección tú has escogido.”

Area Moreira, M., Gross Salvat, B. & Marzal, M. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Editorial Síntesis.

Castaño Garrido, C. (2003). El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje “on line”. Comunicar: Revista Científica de Comuni- cación y Educación. 21, 49-55. Recuperado el 12 de junio de 2010 de

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=755201

Catts, R. & Lau, J. (2008). Towards information literacy indicators. UNESCO. Retrieved on August 25, 2010 from http://www.uis.unesco.org/template/pdf/cscl/InfoLit.pdf

Bibliografía

Del Gallo, P. (2008, 11 de junio). Google se lleva el premio Príncipe de Asturias de Comunicación. El Mundo. Recuperado el 19 de agosto de 2008, de http://www.elmundo.es/elmundo/2008/06/11/-comunicacion/-1213172075.html

Fernández Muñoz, R. (2003) Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. OGE. 11(1), 4-7. Recuperado el 12 de junio de 2010 de http://www.unizar.es/ice/rec-info/1-competencias.pdf

Hidalgo, T. (2010, 16 julio). Récord Guinnes en agilidad mental advierte analfabetismo numérico. Hoy Digital.

Recuperado el 20 de julio de 2010 de http://www.hoy.com.do/esquina-joven/2010/7/16/334259/Record-Guinnes-agilidad-mental-advierte-analfabetismo-numerico

Bibliografía

Bibliografía

Machlup, F. (1973). The Production and Distribution of Knowledge in the United States. New Jersey: Princeton University Press.

Mejía, B. (n.d.) El papel del docente universitario en la sociedad de la información y el conocimiento. Recuperado el 26 de mayo de 2010 de http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf

Seider, S. & Gardner, H. (2009, April). The Fragmented Generation. Journal of College & Character. X(4). Retrieved on April 16, 2010 from http://journals.naspa.org/jcc/vol10/iss4/6/

Bibliografía

Siegler, M. G. (2010, August 6). Bill Gates: In Five Years the Best Education Will Come from the Web. Retrieved on September 3, 2010 from http://techcrunch.com/2010/08/06/bill-gates-education/

TAG (The Agnew Group). (2004). Views on the Status and Future of Business Education . Paper presented at the NBEA Annual Convention in 2005 and available at http://steinhardt.nyu.edu/alt/tag

Tapscott, D. & Williams, A. Wikinomics: La nueva economía de las multitudes. Barcelona: Paidós.

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