Elevenes holdninger, verdier og prioriteringer i forhold

Microsoft PowerPoint - ROSE aalborg nordisk april05Side 1
Elevenes holdninger, verdier og prioriteringer i forhold til naturfag og teknologi Et Nordisk og internasjonalt perspektiv basert på ROSE-prosjektet
Det 8. nordiske forskersymposiet om naturfag i skolen, Aalborg Svein Sjøberg og Camilla Schreiner, University of Oslo, Norway
2
Å lære av andre: Komparative studier er viktige
TIMSS og PISA er viktige, men … Fokus er på faglige prestasjoner og forståelse, målt ut fra en felles standard og norm Nøkkelord: Benchmarks, indicators, ranking, league tables Viktig observasjon: PISA og TIMSS skaper offentlighetens bilde av skolen, og de legger premissene for utdanningspolitikken
Svein Sjøberg: ROSE, Aalborg, April 2005
Side 2
Behovet for andre studier, andre ‘stemmer’ i debatten
Det store problemet er sviktende interesse og lav rekruttering Selv faglig dyktige elever velger seg vekk fra naturfag og teknologi – spesielt jentene! Ungdom velger ikke naturfagene fordi det er bra for nasjonens økonomi! De tar sine valg ut fra egne verdier, motiver og interesser. Identitet og selvrealisering blir sentralt Vi trenger studier som ser på elevers motiver, interesser, holdninger, verdier, idealer og framtidsvisjoner Ikke for å etablere normer – men for å kartlegge (og forklare?) uikheter og likheter mellom kulturer, mellom de to kjønn etc.
4
A cross-cultural comparative project on young peoples’ views and perceptions, attitudes, values, interests, plans, priorities Related to science and technology
ROSE details at http://www.ils.uio.no/forskning/rose/
Side 3
6
Austria Denmark Czech Republic England Estonia Finland Germany Greece Iceland Ireland Israel Latvia Northern Ireland Norway Poland Portugal Russia (Karelia) Slovakia Spain (Baleares) Sweden Turkey
Side 4
7
ROSE Instrumentet Utviklet over en periode på 1½ år av en gruppe ‘science educators’ fra alle kontinenter
I alt 250 enkle spørsmål under 7 overskrifter, alle på 4-punkters Likert scale:
Uenig – Enig Aldri - Ofte
Mine erfaringer utenfor skolen Hva jeg vil lære om Jeg og miljø-utfordringene Mine naturfagtimer på skolen Min mening om vitenskap og teknologi Meg som forsker (Hva og Hvorfor?) (Åpent spørsmål)
8
1 2
3 4
Side 5
ROSE Metode og logistikk
Standard survey metoder Målgruppe (populasjon) 15-åringer i skole Representative utvalg. En klasse per skole, minst 25 skoler, flere hvis strata skal sammenliknes. N>650 'Originalt' skjema på Engelsk (og norsk) – oversettelse til ulike språk Koding etc etter gitte maler i SPSS eller Excel
10
ROSE: Noen helt enkle resultater Datainnsamling pågår fremdeles, bare foreløpige resultater Jeg presenterer ingen teori eller analyse (men det ligger bak studien, og det kommer i rapporter!) Om lag 10 PhD studenter bruker ROSE i sitt arbeid (også flere i Norden.) Presentasjon av data her bare for å stimulere refleksjon, debatt (og bekymring?) Bare Univariat statistikk (for 20 of 250 items!) Gjennomsnittsverdier for girls and boys for different countries
Side 6
Naturvitenskap, samfunn og forskning … og på forskere som personer Miljøspørsmål Egne framtidsplaner Skolens naturfag
12
Side 7
13
Norway
Denmark
Sweden
Iceland
Finland
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G1. Science and technology are
important for society
’Nøytral’ respons på en
Både gutter og jenter i Norden er klart enige i
at vitenskap og teknologi er viktige for
samfunnet…
hele verden ….
England N. Ireland
Portugal Greece Turkey
Lesotho Ghana (Centr)
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4, Mean G1. Science and technology are important
for society
vitenskap og teknologi er viktige for samfunnet
Nordiske elever svarer omtrent som i andre
land
Side 8
Et land trenger vitenskap og teknologi for å utvikle seg
Norway
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G11. A country needs science and technology
to become developed
Elever i alle land er enige i at et land
trenger vitenskap og teknologi for å utvikle
seg…
16
Naturvitenskap og teknologi vil kunne helbrede sykdommer HIV/AIDS, kreft osv.
Norway Denmark Sweden Iceland Finland Japan
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G2. Science and technology will find cures
to diseases such as HIV/AIDS, cancer, etc.
Elever i alle land er
svært enige i dette
elever i de andre nordiske ikke er fullt så
enige
Side 9
17
Takket være vitenskap og teknologi vil det bli bedre muligheter for kommende generasjoner
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G3. Thanks to science and technology, there will be greater opportunities for future
generations
enige
de andre nordiske (og japanske) er mer
skeptiske
18
Vitenskap og teknologi gjør livet vårt sunnere, enklere og mer behagelig
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G4. Science and technology make our lives healthier, easier and more comfortable
Elever i de fleste land er svært enige, men…
Islandske elever er svært positive, mens
de andre nordiske (og japanske) er mer
ambivalente, særlig jentene
Side 10
20
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G14. We should always trust what
scientists have to say
forskerne enn det jenter gjør
I de fleste land er elevene nokså skeptiske og
kritiske overfor forskere som
er blant de mest skeptiske, særlig
jentene
Side 11
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G15. Scientists are neutral and objective
I de fleste (industri)land er elevene nokså
skeptiske og kritiske overfor forskere
som upartiske og objektive
objektivitet enn det jenter har
Nordiske elever er blant de mest
skeptiske, spesielt jentene
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean G8. Science and technology can solve
nearly all problems
jentene på at vitenskapen kan løse
alle problemer
hos jentene
Side 12
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean D10. People should care more about
protection of the environment
I alle land er elevene enige i dette .. Og i alle land er jentene
mest enige!
andre land
Side 13
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean D8. People worry too much about
environmental problems
I de fleste land er elevene uenige i dette. Spesielt
jentene
26
Hver enkelt av oss kan gi et viktig bidrag i forhold til miljøvern
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean D12. I think each of us can make a significant contribution to environmental
protection
i dette. Spesielt jentene
Side 14
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean D13. Environmental problems should be
left to the experts
overlate miljøspørsmålene
skeptiske
Japansk ungdom er mest skeptisk til
ekspertene
28
Min framtidige jobb: Hvor viktig er følgende ting for ditt framtidige arbeid?
Side 15
30
Arbeide med noe som stemmer med mine holdninger og verdier
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B15. Working with something I find
important and meaningful
alle land – spesielt for jenter
Side 16
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B9. Using my talents and abilities
Å få bruke egne talenter og evner er svært viktig for elever i alle land – spesielt for jenter
32
Side 17
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B1. Working with people rather than
things
I alle land synes jenter at det svært viktig å arbeide med
mennesker. Gutter er mer ambivalente…
I Norden er kjønnsforskjellen
svært stor, og Skandinaviske
34
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B2. Helping other people
Bildet forsterkes:
mer ambivalente…
minst interessert i å hjelpe andre…
Side 18
36
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B7. Working with machines or tools
Motsatt bilde:
Gutter i alle land vil jobbe med maskiner og verktøy, jentene
er negative.
Ulikheten er svært markert i de Nordiske land, der jentene er minst interessert…
Side 19
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean B20. Earning lots of money
Både gutter og jenter vil
tjene bra, men det betyr litt
mer for gutter
Side 20
40
Jeg liker skolens naturfag bedre enn de fleste andre fag
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F5. I like school science better than most
other subjects
andre fag…
minst, spesielt jentene.
Side 21
41
Skolens naturfag har åpnet øynene mine for nye og spennende jobber
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F4. School science has opened my eyes to
new and exciting jobs
Elever i u-land mener at de har fått øynene opp for spennende
jobber…
uenige i dette, spesielt
og Norge!
Naturfaget har gjort at jeg setter mer pris på naturen
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F11. School science has increased my
appreciation of nature
Naturfaget har lært
pris på naturen…
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F11. School science has increased my
appreciation of nature
Naturfaget har lært
pris på naturen…
…mens elever i
Side 22
43
Skolens naturfag har vist hvor viktig naturvitenskap er for vår levemåte
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F12. School science has shown me the importance of science for our way of living
Naturfaget har vist elever i u-land
hvor viktig naturvitenskapen
44
Side 23
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F14. I would like to become a scientist
’Alle’ elever i u-land kan tenke seg å
bli forskere…
…mens få elever i Norden, Japan og andre i-land kan tenke seg å
bli forskere…
negative
46
England N. Ireland
Uganda
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mean F16. I would like to get a job in
technology
’Alle’ elever i u- land kan tenke
seg å jobbe med teknologi…
…mens nesten ingen jenter i i- land kan tenke
seg å jobbe med teknologi
Japansk ungdom, heller ikke gutter, kan ikke tenke seg
å jobbe med teknologi!
Side 24
48
Side 25
49
ROSE-spørsmål også i ny Eurobarometer i EU (+Island og Norge) som publiseres om få dager
50
(Press coverage from Japans largest newspaper, AsashiShinbun December 11, 2004 )
Side 26
Takk til ROSE-partnerne i alle land, spesielt i de nordiske:
Finland: Jari Lavonen m.fl. Danmark: Henrik Busch m.fl. Sverige: Anders Jidesjö, Magnus Oscarsson m.fl. Island: Kristjan Ketill Stefansson m.fl.
Side 27
Mer informasjon om ROSE etc

Documents

Elevenes holdninger, verdier og prioriteringer i forhold