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Ementário Redimensionado com Ajustes
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES I FD 45 -
Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa científica. Desenvolve a habilidade
de produção de fichamento, resumo e esquema.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Histórico do método científico;
2. Tipos de conhecimentos: filosófico, teológico, senso comum, científico;
3. O Conhecimento e seus níveis;
4. Trinômio: verdade, evidência e certeza;
5. Sublinhar, esquematizar e resumir;
6. Modelos e instruções para a produção de Esquemas e Fichamentos;
7. Anotação esquemática e anotação resumida;
8. Fichamento de transcrição e de resumo;
9. Normas da ABNT;
10. Estrutura e normas para a elaboração de um Resumo;
11. Seminário: finalidade, etapas, papéis e roteiro;
12. Tipos de Resenha.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Isabel Alonso
Belmonte(coord.). Madrid, ES: SGEL, 1997. 171 p. Atlas, 2008. 321p.
FAZENDA, Ivani (org.) e outros. Metodologia da pesquisa educacional. 4.ed. São Paulo:Cortez,1997.
174 p.
FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid
[Espanha]: Sociedad General Española de Libreria, 2005. 1318p.
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,
2001.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e
ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed.
São Paulo: SGEL, 1999.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3. ed. atual.
Petrópolis: Vozes, 2007. 191p.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397
p.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2002. 181 p.
SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007. 192 p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004 335 p.
SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos:
normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas quantitativas em educação. Caderno de pesquisa, São
Paulo, p. 53-61, maio, 1991.
ANDRÉ, Marli E.D.A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em Educação: Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz
Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia; um guia para
iniciação científica. São Paulo: MCGraw-Hill, 1986.
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5a. São Paulo: Ática, 1997.
CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para Principiantes. 2a. ed. Salvador, BA: Universitária
Americana, 1993.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA
PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA - BÁSICO I CNCC 60 -
Desenvolvimento das estruturas básicas utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e
escrever numa abordagem comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Estratégias de expressão oral e escrita;
2. Estudos de textos – temas diversos;
3. Técnicas de compreensão leitora e oral;
4. Sistema fonológico do espanhol: vogais, consoantes, hiatos, ditongos, “seseo”, “yeísmo”;
5. Verbos: auxiliares e regulares;
6. Apócope;
7. Pronome e adjetivo: pessoal, possessivo, demonstrativo, indefinido, interrogativo;
8. Substantivo e numeral;
9. Acentuação Gráfica;
10. Artigos e contrações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DICCIONARIO de falsos amigos: español – português, português – español. São Paulo: Interprise
idiomas, 1998. 192p.
MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños. Madrid: SGEL, 2007.
ROJAS, Oscar. Novo minicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São Paulo:
DCL, 2000.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesus; MORENO GARCÍA, Concha; SANTO(S GARGALLO, Isabel. Nuevo español sin fronteras – sf1: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid: SGEL, 2007.
______. Nuevo español sin fronteras – sf2: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid:
SGEL, 2005.
______. Nuevo español sin fronteras – sf3: libro del alumno. 3. ed, corregida y revisada. Madrid:
SGEL, 2006.
SANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980
SANTOMAURO, A. Practicar y consultar español. Barcelona: Difusion, 1994.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARIAS, Sandra Di Lullo. Espanhol urgente para brasileiros: método simples e rápido para aprender
de vez. 12. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
ARNAL, Carmen. Escribe en español. 3. ed. Madrid, ES: SGEL, 2001. 95 p.
BERLITZ, Charles. Espanhol passo a passo. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 345p.
BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el espanõl: curso de lengua y cultura hispánica : nível avanzado. São Paulo: Saraiva, 2000. 236 p.
DICCIONARIO de bolsillo de la lengua española/ Sociedade General Española de Libreria, S. A.. 12.
ed. Madrid, ES: SGEL, 2003.
SILVA, Cecilia Fonseca da; SILVA, Luz María Pires da. Español a través de textos: Estudio
contrastivo para brasileños. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2001.
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión
internacional. Madrid: Santillana, 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA ESPANHOLA CNCC 60 -
Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Espanhola, abordando a influência do
latim e de outras línguas na formação de língua e literatura espanhola. Compara os diferentes períodos
da língua e da literatura espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A Península Ibérica durante a Pré-história;
2. A Espanha em diferentes épocas: Antiga e Medieval; Românica, Visigoda, Muçulmana, Cristã,
Moderna e Contemporânea;
3. Origem da Língua Espanhola;
4. Conceitos básicos para o estudo da história da língua espanhola: linguagem, língua e dialetos;
5. Abordagem histórica e cultural sobre a formação do Espanhol: Aspectos Psicolingüísticos / Aspectos
Geográficos / Aspectos Históricos / Aspectos Econômicos / Aspectos Culturais;
6. Conceitos básicos para o estudo da história da língua espanhola: Linguagem / Língua e dialetos /
Discurso e estilo;
7. Variação Cultural;
8. Lingüística Histórica;
9. Sociolinguística;
10. Língua e Sociedade Espanhola;
11. Língua e Cultura Espanhola: músicas e danças, artes, pintura, escultura y culinária;
12. Diversidade geográfica da língua espanhola;
13. Periodização da Literatura Espanhola;
14. Espanha Colonizadora;
15. Espanha: costumes e cultura através da Literatura;
Obras Literárias: El Cid Campeador / Lazarillo de Tormes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura da cultura. 6. ed. São
Paulo: Brasiliense, 1993, 253 p.
CHAUNU, Pierre. História da América Latina. Brasil, SP: Ed. Bertrand, 1989.
GALEANO, Eduardo H. As veias abertas da América Latina. 18. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1984. 307 p.
MORENO GARCÍA, Concha; GARCÍA NARANJO, Fina; HIERRO, Antonio. Cuentos, cuentos, cuentos, 1. Nível intermedio. Madrid, ES: SGEL, 2000. 70 p.
PIZARRO, Ana. America Latina: palavra, literatura e cultura. Sao Paulo: Memorial, 1993-1995.
POMER, Leon. América: histórias delírios e outras magias. São Paulo: Brasiliense, 1980. 215 p.
____________. As independências na América Latina. 13. ed . São Paulo: Brasiliense, 1995. 141 p.
VILLAR RASO, M. Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 1987. 77 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARDANAZ, Francisco e ALBERT, María Angeles. Hispanoamérica, ayer e hoy. Madrid: SGEL, 1996.
BANDEIRA, Manuel. Literatura hispano-americana. México: ed. F. C. E, 1963.
BOZAL, V. História del arte española. Madrid: Ed. Istmo, 1984.
CORREA, E. História de la literatura española. Madrid: EDELSA, 1991.
FRANCH, José Alcina. El arte Precolombino: Anaya, 1991.
RAFOLS, J. F. História del arte. Barcelona: ED. Óptima, 1999.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -
Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Materna, abordando a influência do latim
e de outras línguas na formação de língua e literatura portuguesa e brasileira. Compara os diferentes
períodos da língua e da literatura de língua portuguesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceito de Cultura (Roberto da Matta);
2. Identidade Social e Identidade Cultural
3. Língua e Sociedade;
4. Conceito de linguagem, língua, discurso, estilo;
5. Conceitos de Literatura;
6. Literatura e Sociedade;
7. A relação Língua, Literatura, História e Cultura;
8. “As três almas do poeta”;
9. Formação histórica do Português europeu;
10. Formação histórica do Português brasileiro;
11. Diversidade geográfica da língua portuguesa;
12. A documentação material: testamento de Afonso II;
13. A literatura produzida na Era Medieval;
14. O Trovadorismo;
15. A Historiografia de Fernão Lopes
16. O Teatro Popular de Gil Vicente;
17. A poesia lírica: Camões;
18. Primeira reflexão metalingüística sobre o léxico português: Fernão de Oliveira / As primeiras
manifestações literárias em terras brasileiras;
19. Literatura de viagens: A Carta de Pero Vaz de Caminha: Literatura de Catequese / Seminários
Temáticos / Teocentrismo / Antropocentrismo / Nacionalismo / Abolicionismo / Marginalidade /
Criticidade / Regionalismo / Gregório de Matos e as mazelas da Bahia Colonial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Mário de. Aspectos da literatura brasileira. 5. ed. São Paulo: Martins, 1974, 262 p.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 3. ed. São Paulo: Cultrix, 1987. 582 p.
CÂNDIDO, Antônio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 7. ed São Paulo,
Brasil: Companhia Editoria Nacional, 1985, 193 p.
______. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981,
2 v.
HUNT, Lynn. Nova história cultural. S. Paulo: Martins Fontes, 1992.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MATTA, Roberto da. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 6. ed. Rio de Janeiro: Rocco,
2000. 246 p.
MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia de cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1980.
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001. 148 p.
______. Cultura e modernidade: a França no século XIX. São Paulo: Brasiliense, 1991, 282 p.
PIZARRO, Ana. América Latina: palavra, literatura e cultura. São Paulo: Memorial, 1993-1995,
RODRIGUES, José Honório. Teoria da história do Brasil: introdução metodológica. 5. ed. São Paulo:
Nacional, 1978, 500 p.
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: ensaios sobre dependência cultural. 2. ed. Rio de
Janeiro: Rocco, 2000. 219 p.
VENTURA, Roberto. Estilo tropical: história cultural e polêmicas literárias no Brasil, 1870-1914. São
Paulo: Companhia das Letras, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CANCLINI, N.G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. S.Paulo: Cultrix, 1980.
COUTINHO, Afrânio. Caminhos do pensamento crítico. Rio de Janeiro: Pallas/INL, 1980.
FAZENDA, Ivani (org.) A academia vai à escola. São Paulo: Papirus, 1995.
LIMA, Alceu Amoroso. Estudos. Rio de Janeiro: A ordem, 1930.
LIMA, L.C. Teoria da Cultura de Massas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
MELLO FRANCO, Afonso Arinos de. Conceito de civilização brasileira. São Paulo: Nacional, 1936.
ROMERO, Sílvio. História de literatura brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1960.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL FD 45 -
Aprimora as competências de ler e produzir textos em Língua Materna. Aborda os fatores de
textualidade na leitura e produção de textos de diferentes gêneros e tipos textuais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Estratégias de leitura;
2. Texto e interpretação;
3. Gêneros Textuais;
4. Tipologia Textual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Ler e redigir. 2. ed. Sao Paulo: Atual, 1989. 4v.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Scipione,
1994. 223 p.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. 7. ed. Porto Alegre:
Prodil, 1983. 388 p.
MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental: para cursos de contabilidade, economia e
administração. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2000. 320 p.
SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e produção de textos. 10.
ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2005. 164 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
•
• ALONSO, Encina. “Las destrezas interpretativas”. In: ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, 2005. p.p. 107-128.
• FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.
FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2001
• KOCH, Ingedore V. e TRAVAGLIA, Luiz C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.
MOLINA, Olga. Ler para aprender: desenvolvimento de habilidades de estudo. São Paulo: EPU, 1992
• SANCHÉZ, obre Helena. La relación entre coherencia y cohesión es estrecha y solidaria.
Disponible en: http://www.dialogica.com.ar, acceso en 15 de marzo de 2007.
SOLÉ, I. Estratégias de la lectura. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona/ Graó, 1992.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA EI 45 -
Faz uma introdução aos estudos sócio-antropológicos enfocando os problemas relacionados com a
aquisição da Língua Espanhola como L2.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Definição de Antropologia;
2. Conceito de Sociolingüística;
3. Aspectos sociolingüísticos;
4. Aspectos Lingüísticos;
5. Cultura e Bilingüismo;
6. Multilinguismo;
7. Interlíngua.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas:
Pontes, 2002.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística. São Paulo: Contexto, 1999.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. O que é, como se faz. 7. ed. São Paulo: Loyola, 2001.
FERNÁNDEZ, Sonsoles. Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1997.
SANCHEZ, A. La enseñanza de idiomas: princípios, problemas e métodos. Barcelona: Hora S.A, 1981.
______. Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera. Madri: SGEL, 1922.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DUFIEF, Nicolas Gouin. La naturaleza descubierta en su modo de enseñar las lenguas a los hombres. Filadélfia, en la imprenta de T.L. Plowman, 1811.
HALL, Stuart; SOVIK, Liv. UNESC. Da diáspora: identidade e mediações culturais. Belo Horizonte:
UFMG, Brasília: UNESCO, 2003.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA INSTRUMENTAL FD 45 -
Inicia o processo de desenvolvimento das habilidades de ler e compreender textos autênticos em
Língua Espanhola. Aborda os fatores de textualidade na leitura e produção de textos de diferentes
gêneros e tipos textuais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Estratégias de leitura de textos em Língua Espanhola;
2. Texto e interpretação;
3. Gêneros Textuais;
4. Tipologia Textual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980
MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños.
Madrid: SGEL, 2007.
ROJAS, Oscar. Novo minicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São Paulo:
DCL, 2000.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesus; MORENO GARCÍA, Concha; SANTO(S GARGALLO, Isabel. Nuevo español sin fronteras – sf1: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid: SGEL, 2007.
______. Nuevo español sin fronteras – sf2: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid:
SGEL, 2005.
SANTOMAURO, A. Practicar y consultar español. Barcelona: Difusion, 1994.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
• ALONSO, Encina. “Las destrezas interpretativas”. In: ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, 2005. p.p. 107-128.
• FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.
FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2001
• KOCH, Ingedore V. e TRAVAGLIA, Luiz C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.
MOLINA, Olga. Ler para aprender: desenvolvimento de habilidades de estudo. São Paulo: EPU, 1992
• SANCHÉZ, obre Helena. La relación entre coherencia y cohesión es estrecha y solidaria.
Disponible en: http://www.dialogica.com.ar, acceso en 15 de marzo de 2007.
• SOLÉ, I. Estratégias de la lectura. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona/ Graó, 1992.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES II FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES I
Aprofunda a discussão sobre o método científico. Apresenta procedimentos para a elaboração de resenhas.
Estuda os procedimentos e instrumentos da pesquisa qualitativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conhecimento: tipos e natureza;
2. A construção do conhecimento científico;
3. Dimensão teórica da pesquisa: ciência e verdade;
4. Dimensão política da pesquisa: ética e ciência;
5. O papel do pesquisador enquanto estudioso, crítico e educador;
6. O pesquisador: objetividade e subjetividade no desenvolvimento da pesquisa;
7. O projeto na construção do trabalho científico;
8. PCN’s de Língua Espanhola;
9. O código, as linguagens e as produções sócio-culturais;
10. A formatação do trabalho científico segundo as normas da ABNT;
11. Redação científica;
12. Fichamento;
13. Resumo;
14. Referência Bibliográfica;
15. Resenha;
16. Estrutura e organização de um painel integrado.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Isabel Alonso
Belmonte(coord.). Madrid, ES: SGEL, 1997. 171 p. Atlas, 2008. 321p.
FAZENDA, Ivani (org.) e outros. Metodologia da pesquisa educacional. 4.ed. São Paulo: Cortez,1997.
174 p.
FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed. Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de profesores:
enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid [Espanha]: Sociedad
General Española de Libreria, 2005. 1318p.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,
2001.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e
ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed.
São Paulo: SGEL, 1999.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3. ed. atual.
Petrópolis: Vozes, 2007. 191p.
RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397
p.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2002. 181 p.
SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007. 192 p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed. rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004 335 p.
SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos:
normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas quantitativas em educação. Caderno de pesquisa, São
Paulo, p. 53-61, maio, 1991.
ANDRÉ, Marli E.D.A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em Educação: Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz
Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BALSAN, Newton Cesar. Sete Princípios Inaceitáveis sobre a educação em paises em desenvolvimento. In: Em Aberto, Brasília, ano 14; n.64, out./dez. 1994.
BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia; um guia para
iniciação científica. São Paulo: MCGraw-Hill, 1986.
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5a. São Paulo: Ática, 1997.
CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para Principiantes. 2a. ed. Salvador, BA: Universitária
Americana, 1993.
CARVALHO DA SILVA, A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do V ENPULI. São Paulo: PUC-SP, 1983.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA – BÁSICO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA BÁSICO I
Desenvolvimento das estruturas básicas utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e
escrever numa abordagem comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Verbos regulares e irregulares;
2. Perífrases verbais;
3. Artigos;
4. Pronomes;
5. Marcadores discursivos;
6. Conjunções;
7. Advérbios;
8. Compreensão Leitora,
9. Compreensão Auditiva;
10. Expressão Oral;
11. Expressão Escrita;
12. Léxico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo I. Madrid:
Edelsa, 1995.
______ . Gramática comunicativa del español: de la idea a la lengua: tomo II. Madrid: EDELSA, 1995
GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. Curso práctico: gramática de
español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.
______. Curso práctico ejercicios claves 1,2,3. Espanha: Edelsa, 1999.
______. Guía hispánica de Internet: 1.000 direcciones del mundo hispánico. Madrid: Edelsa, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
• • ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:
1998.
• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Ed. SM, Madrid: 1996.
• CERROLAZA, Matilde Oscar. Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,
Madrid: 1999.
DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. Ed. Santillana, [s.d]
MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos, Madrid: 1991.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del Español. Madrid: Espasa Calpe, 1996.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TEORIA LITERÁRIA EM LÍNGUA ESPANHOLA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -
Estuda e analisa as formas das narrativas e da poética da Língua Espanhola e da Língua Materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Teoria Literária;
2. O Gênero Lírico, Épico, Dramático e Narrativo;
3. Literatura comparada;
4. O Realismo mágico;
5. Obras Literárias:
6. Horácio Quiroga: Anaconda;
7. Juan Rulfo: Pedro Páramo;
8. José Cela: La Colmena.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.
______. O ser e o tempo da poesia. 7. ed. ver. São Paulo: Companhia das Letras,1977.
CALVINO, Italo. Contos fantásticos do século XIX: o fantástico visionário e o fantástico cotidiano. São
Paulo: Companhia das Letras, 2004.
D'ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto, 2: teoria da lírica e do drama . 1. ed. São Paulo: Ática, 2000.
MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed. rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.
SOUZA, Roberto Acízelo de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas, instrumentos. São
Paulo: Martins Fontes, 2006.
______. Teoria da literatura. 8. ed. São Paulo: Ática, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CORREA, Pedro. Historia de la Literatura Española. Madrid: Edelsa, 1988.
GARCÍA LORCA, Federico. Obra completa. Brasília: editora UNB, 1996.
J. URIZ, Francisco. Ventana abierta sobre España. Madrid: Edelsa, 2000.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL CNCC 45 -
Orienta a leitura e produção de textos com temáticas diversificadas em Língua Espanhola, visando a
interdisciplinaridade entre os componentes curriculares.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gêneros textuais;
2. Estrutura de parágrafos;
3. Coesão e coerência;
4. Estratégias de leitura;
5. Estratégias de produção textual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristovão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes.
Petrópolis: Vozes, 1992.
GERALDI, João Wanderlei. O Texto na Sala de Aula. São Paulo: Ätica, 1997.
VANOYE, Francis. Uso da linguagem problemas e técnicas na produção oral e escrita. 8a. ed.
Tradução e adaptação de Clarisse Madureira Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
KATO, M. O aprendizado de leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
LEFFA, Vilson J. Aspectos da Leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D.C.
Luzzatto, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
KLEIMAN, A. (ed.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
______. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.
______. Texto e Leitor. Campinas: Pontes, 1989.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de lectura. 4. Ed., Barcelona: Graó, 1994.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS LINGUISTICOS I CNCC 60 -
Apresenta um breve histórico da ciência lingüística. Estuda os níveis de análise lingüística. Analisa
fenômenos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos das línguas materna e Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Neurolinguística;
2. Deficiências lingüísticas (afasia, dislexia);
3. Psicolingüística;
4. Aquisição da primeira língua;
5. Aquisição de segundas línguas;
6. Variáveis na aquisição de língua;
7. Sociolingüística;
8. Diglosia e bilingüismo;
9. Variações;
10. Línguas em contato.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. Ed. São Paulo: Ática,
1987.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução à lingüística aplicada: lingüística aplicada
para professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971 178 p.
LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato
Editores, 1996.
MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da
variação. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.
SMITH, Frank. Compreendendo a leitura: uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler.
4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolingüísticas. Barcelona: ED.
Martínez Roca, 1985.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S.Paulo: Martins Fontes, 1993.
MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje : Aquisicao da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.
210p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RODRIGUES, Norberto. Neurolinguística dos distúrbios da fala. 2.Ed. São Paulo: Cortez, EDUC,
1992. 219p.
SANCHEZ, A. El dilema lingüístico teórico-lingüística aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas
del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp483-499.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FILOSÓFICOS EI 45 -
Faz uma introdução aos estudos filosóficos enfocando as correntes de pensamento relacionadas à
linguagem.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Historia da Filosofia;
2. Proposta dos PCN’s e o ensino da filosofia – Ensino Médio;
3. Fundamentos da Filosofia;
4. Para que serve a Filosofia;
5. Competências e habilidades para o ensino;
6. O que é Filosofia; Aspectos contemporâneos da filosofia;
7. A Filosofia e a Linguagem;
8. A força da Linguagem;
9. A origem da Linguagem;
10. Empiristas e intelectualistas diante da linguagem;
11. Purificar a linguagem psicofilosófica;
12. A experiência da Linguagem;
13. Introdução a as teorias da Filosofia da Linguagem;
14. Russel; Wittgenstein: linguagem como figuração e como instrumento;
15. Austin e Habermas: Linguagem como Meio de interação social;
16. Pensamento e Linguagem;
17. A consciência: o eu, a pessoa, o cidadão e o sujeito;
18. Grau de consciência;
19. Análise da consciência;
20. As contribuições da filosofia para a educação;
21. As contribuições da psicologia da linguagem para o ensino;
22. O Estudo do código e das linguagens numa perspectiva psicofilosófica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAUDRILLARD, Jean. . De um fragmento ao outro. São Paulo: Zouk, 2003. 150 p.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1999. 116p.
DUCASSÉ, Pierre. As grandes correntes da filosofia. 5. Ed. Lisboa: Europa-América, 1972. 130 p.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Estética: a idéia e o ideal: Estética: o belo artístico ou o ideal. São
Paulo: Nova cultural, c1999. 464 p.
LOPEZ, Amália de Melo; CELANI, Maria Antonieta A. (org). O ensino de segunda língua:
redescobrindo as origens. São Paulo: Educ, 1997.
NUNES, Cesar Aparecido, Aprendendo filosofia. 7. Ed. Campinas: Papirus, 1997. 112 p.
STORIG, Hans Joachim. A aventura das línguas: uma viagem através dos idiomas do mundo. 5.ed.
São Paulo: melhoramentos, 1993.
ZIMMERMANN, Roque. América latina o não ser: uma abordagem filosófica a partir de Enrique
Dussel (1962 – 1976). 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OLIVEIRA, Armando Nora; NASCIMENTO, Carlos Arthur; SILVA, Franklin Leopoldo. Primeira filosofia:
aspectos da história da filosofia. 9. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 151 p.
PENHA, João da. Períodos filosóficos. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1991. 94 p.
REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da filosofia, 2 : patrística e escolástica. 2. Ed. São Paulo:
Paulus, 2005. 335p.
VERGEZ, André. História dos filósofos. 6. Ed. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1984. 443 p.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS DA ÁFRICA E DA
DIÁSPORA. CNCC 45 -
Estuda textos literários que abordam a questão étnico racial assim como a contribuição dos povos de
diversas etnias para a formação da cultura brasileira e espanhola e da diáspora.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. África;
2. História da África;
3. Literatura africana;
4. Literatura africana de língua portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAMPOS, Maria do Carmo Sepúlveda; SALGADO, Maria Teresa. África & Brasil: letras e laços. São
Caetano do Sul, SP: Yendis, 2006. 367 p.
HALL, Stuart; SOVIK, Liv. UNESCO. Da Diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte:
Ed. UFMG; Brasília: Unesco, 2003. 410p.
HERNANDEZ, Leila M. G. A África na sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo: Selo
Negro, 2005. 679p
LOPES, Nei. Enciclopédia brasileira da diáspora africana. 2.ed. São Paulo: Selo Negro, 2004.
OLIC, Nelson Bacic; CANEPA, Beatriz. África: terra, sociedades e conflitos. São Paulo: Moderna, 2004.
128 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LARANJEIRA, Pires. De letra em riste. Identidade, autonomia e outras questões nas literaturas de Angola, Cabo Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe. Porto: Afrontamento, 1992.
LEITE, Ana Mafalda. A Poética de José Craveirinha. Lisboa: Veja, 1991.
JAHN, J. Las literaturas neoafricanas. Trad. de Daniel Romero. Madrid: Ed. Guadarrama, 1971.
SANTILLI, Maria Aparecida. Africanidade. São Paulo: Ática, 1985.
VENÂNCIO, José Carlos. Literatura e Poder na África Lusófona. Lisboa: Instituto de Língua e Cultura
Portuguesa, 1992.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES III FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES II
Discute a formação teórico-crítica do professor de Língua Espanhola e a importância da pesquisa em sala de
aula. Relaciona os métodos de pesquisa sobre o ensino-aprendizagem de Língua Espanhoal. Elaboração e
escrita de artigo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Parâmetros Curriculares Nacionais;
2. Lei de Diretrizes e Bases;
3. Conhecimentos relacionados ao ensino/aprendizagem de LE;
4. LE no Terceiro e Quarto Ciclo do Ensino Fundamental;
5. Normas Técnicas para a construção do trabalho científico;
6. Resenha;
7. Resumo;
8. Fichamento;
9. Artigo científico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed. Petrópolis:
Vozes, 2004
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p
______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, lingua
estrangeira. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC, 1998. 119 p.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e ampl.
Curitiba: Juruá, 2003. 94 p
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de metodologia da
pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 412p
SEVERINO, Antônio Joaquim. . Metodologia do trabalho científico. 22.ed. rev. de acordo com ABNT e ampl.
São Paulo: Cortez, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994 191 p
• ASTI VERA, Armando.
Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques Magalhães. Porto
Alegre: Globo, 1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e técnicas.
5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.
CUNHA, Maria Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
• FAZENDA, Ivani
(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez Ed., 1989.
• PUJOL BERCHÉ,
Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en Europa.
Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.
RATHS, Louis e outros. Ensinar a pensar; teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:
Herder-Edusp, 1972.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA INTERMEDIÁRIO I CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA
BÁSICO II
Estuda e desenvolve as habilidades linguísticas, oral e escrita, em nível de complexidade crescente. Aquisição da linguagem em diferentes situações próximas à realidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Verbos regulares e irregulares;
2. Perífrases verbais;
3. Pronomes;
4. Loísmo, Laísmo e Leísmo;
5. Discurso direto e indireto;
6. Objeto Direto e Indireto;
7. Preposição;
8. Advérbios;
9. Compreensão Leitora,
10. Compreensão Auditiva;
11. Expressão Oral;
12. Expressão Escrita;
13. Expressões Idiomáticas;
14. Léxico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo II. Madrid:
Edelsa, 1995.
CASCÓN, Eugenio Martín. Español Coloquial: rasgos, formas y fraseologia de la lengua diaria.. 2. ed.
Madrid [Espanha]: Edinumen, 2006
GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. Curso práctico: gramática de
español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.
______. Curso práctico ejercicios claves 1,2,3. Espanha: Edelsa, 1999.
WILLERS, Hermann. Gramática de espanhol. Lisboa: Presença, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
• ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:
1998.
• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: Ed. SM, 1996.
• CERROLAZA, Matilde Oscar. LLOVET, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,
Madrid: 1999.
DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. [s.l]:Ed. Santillana, [s.d].
MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos , Madrid: 1991.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del Español. Madrid: Espasa Calpe, 1996.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PANORAMA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA DA ORIGEM ATÉ A MODERNIDADE CNCC 60 -
Estuda a produção literária em língua espanhola da origem até a modernidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Língua Espanhola e Literatura;
2. Literatura Medieval;
3. O cantar de Mio Cid;
4. Don Afonso X;
5. Las novelas de caballería;
6. La celestina;
7. Lazarillo de Tormes;
8. Las crónicas del descubrimiento;
9. Barroco.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual São Paulo: Cultrix, 2004.
NIETO, Ramón. Historia de la literatura española. Tomos I. Madrid: Acento Editorial, 2001.
______. Historia de la literatura española. Tomos II. Madrid: Acento Editorial, 2001.
______. Historia de la literatura española. Tomos III. Madrid: Acento Editorial, 2001.
______. Historia de la literatura española. Tomos IV. Madrid: Acento Editorial, 2001.
SOUZA, Roberto Acízelo Quelha de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas,
instrumentos. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
VILLAR RASO, M. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BANDEIRA, Manuel. Literatura hispano-americana. México: ed. F. C. E, 1963.
BOZAL, V. História del arte española. Madrid: Ed. Istmo, 1984.
CORREA, E. História de la literatura española. Madrid: EDELSA, 1991.
PEDRAZA, Felipe B. Historia de la literatura española e hispánica. España: Edaf, 2000.
REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX. Madrid: SGEL, 1992.
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I CNCC 30 -
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola em nível introdutório. Aborda conceitos
básicos da fonética e da fonologia. Analisa os sistemas vocálico e consonantal e os padrões entonacionais
da Língua Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Fonética;
2. Fonologia;
3. Sistema vocálico;
4. Sistema consonantal;
5. Entonação padrão;
6. Variantes de entonação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CRISTHAL, David. Dicionário de lingüística e fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1988.
FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de. Gramática: fonética e fonologia, morfologia, sintaxe, estilística. 17. ed. rev. e ampl. São Paulo: Ática, 1997
GONZÁLEZ HERMOSO, A. Fonética, entonación y ortografía. Madrid: Edelsa, 2002.
HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do português.
Rio de Janeiro: Campus, 2007. 138 p.
MASSINI CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
POCH OLIVÈ, Dolors. Fonética para aprender español: pronunciación. Madrid: Edinumen, 1999.
SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, 1994.
SILVA, Thais Cristófaro. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUILAR, L. Los procesos fonológicos y su manifestación fonética en diferentes situaciones comunicativas: la alternancia vocal - semiconsonante - consonante, Tesis Doctoral. Departamento de
Filología Hispánica, Universitat Autònoma de Barcelona, 1994.
ALARCOS, E. Fonología española. 4. ed. aumentada y revisada. Madrid: Gredos, 1965.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai, 2000.
SILVA, MYRIAN Barbosa. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática. 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS DA MORFOSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA I CNCC 45 -
Analisa a morfossintaxe da Língua Espanhola em nível inicial a partir das abordagens formal e
funcional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Usos y valores de “lo” como una forma de artículo neutro. Contraste el x lo x ello. Oposición el/la x
un/una;
2. Los pronombres personales complemento de OD y OI (formas átonas y tónicas; combinación de
dos formas átonas; leísmo y laísmo; usos del reflexivo; la expresión de involuntariedad y el dativo de
interés;
3. El contraste pretérito perfecto / pretérito indefinido ( valores y variantes de uso en el mundo
hispánico);
4. El verbo “gustar” y otros verbos afines;
5. Los verbos de cambio de estado: ponerse, volverse, hacerse, convertirse. El contraste quedar x
quedarse;
6. Usos y valores de la preposición a. Contraste a x en x por x hasta x hacia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997. 109p.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
124 p
NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 160p.
ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. 156p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BASÍLIO, Margarida. Teoria lexical. 2 ed. São Paulo: Ática, 1989. (Série Princípios, 191).
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2004
CURSO de español: gramática española. Madrid, ES: Barsa Planeta, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TÓPICOS DE TRADUÇÃO CNCC 45 -
Estuda os procedimentos teórico-práticos das formas diversas de tradução. A tradução como
habilidade lingüística.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceitos de tradução Direta e Indireta;
2. Tradução Técnica e Científica;
3. Tradução Jurídica;
4. Tradução Literal;
5. Tradução de Audio-visual;
6. Tradução homem X máquina
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALBERTO, Carlos. Estrangeirismos: guerras em torno da língua. 3. ed. São Paulo: Parábola, 2004.
ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia; PAGANO, Adriana Silvina. Traduzir com autonomia: estratégias
para o tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.
BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo I. Madrid:
Edelsa, 1992
DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998. 359 p.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALBIR, Amparo Hurtado. Ensenãr a Traducir. Colección investigación didáctica. Edelsa: Madrid,
1999.
ARROJO, R. Oficina de tradução: a teoria na prática. S. Paulo: Ática, 1986.
CAMPOS, Geir. Como fazer tradução. Petrópolis: Vozes, 1986.
COSTA, Luiz A. da (org.) Limites da Traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.
MAILLOT, Jean . A tradução científica e técnica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil; Brasília:
Universidade de Brasília, 1975. 196 p.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL CNCC 45 -
Desenvolve as habilidades de compreensão e produção oral em Língua Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceituação de texto e textualidade
2. Atividades de produção oral
3. Produção de textos: informativo, literário, argumentativo, descritivo, narrativo.
4. Observação de aspectos semânticos na produção oral e escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE, Gastón. Comunicación escrita. Madrid: Ed. Playor, 1977.
ILARI, Rodolfo; GERALDI, João Wanderley. Semântica. 5. ed. São Paulo: Ática, 1992. 96 p.
KLEIMAN, A. (ed.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
______. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.
______. Texto e leitor. Campinas: Pontes, 1989.
LEFFA, Vilson J. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D.C.
Luzzatto, 1996
SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. 4. ed., Barcelona: Graó, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASSANY, D. Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita en la red:
http:/www.upf.es/pdf/personal/danielcass/enfoques.htm
CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: [s.n.] 1995, 259 p. Reimpresión 11ª: 2004.
CENOZ, J. VALENCIA, J. E. La competencia pragmática: elementos lingüísticos y psicosociales.
Bilbao: Universidad del País Vasco, 1996.
FERNÁNDEZ, C. Aportaciones de la pragmática a la enseñanza del español/LE. Madrid:
Fundación Antonio Nebrija, 1998. REYES, G. El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros. 1995.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS LINGUISTICOS II CNCC 45 ESTUDOS LINGUISTICOS I
Introduz os estudos da neurolinguistica, psicolinguistica e sociolinguistica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Neurolínguistica;
2. Psicolínguística;
3. Sociolinguística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. Ed. São Paulo: Ática,
1987.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução á lingüística aplicada: lingüística aplicada para
professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971. 178 p.
LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psciolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato
Editores, 1996.
MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da
variação. 2. Ex.: 6 ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.
SMITH, Frank. Compreendendo a leitura: uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler.
4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolingüísticas. Barcelona: Ed.
Martínez Roca, 1985.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S. Paulo: Martins Fontes, 1993.
MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje: Aquisição da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.
210p.
RODRIGUES, Norberto. Neurolinguística dos disturbios da fala. 2. Ed. São Paulo: Cortez, EDUC,
1992. 219 p.
SANCHEZ, A. El dilema lingüístico teórico-lingüística aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas
del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp483-499.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES IV FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES III
Analisa os diferentes métodos de ensino de Língua Espanhola. Discute o caráter eclético das abordagens
de ensino da Língua Espanhola contemporâneo. Orienta a construção de textos acadêmicos: artigo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Documentos que norteiam o ensino/aprendizagem de Língua Espanhola no Brasil;
2. Orientações didáticas;
3. Planos de aula;
4. Avaliação;
5. Ensino/aprendizagem de Língua Espanhola;
6. Técnicas de leitura;
7. As quatro destrezas;
8. Resumo;
9. Resenha;
10. Artigo
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. . Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p
______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, língua
estrangeira. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC, 1998. 119 p.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e
ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de
metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora
UFMG, 1999
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 412p
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p
• ASTI VERA,
Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques
Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e
técnicas. 5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.
• CUNHA, Maria
Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
• FAZENDA, Ivani
(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez Ed., 1989.
• PUJOL
BERCHÉ, Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en
Europa. Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.
RATHS, Louis e outros. Ensinar a pensar; teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:
Herder-Edusp, 1972.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA INTERMEDIÁRIO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA
INTERMEDIÁRIO I
Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas complexas numa perspectiva
comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Verbos regulares e irregulares;
2. Pronomes Relativos;
3. Conjunções;
4. Compreensão Leitora,
5. Compreensão Auditiva;
6. Expressão Oral;
7. Expressão Escrita;
8. Expressões Idiomáticas;
9. Léxico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CONCEIÇÃO FERNANDES, JÚLIO DA; DICCIONARIOS CUYÁS. Diccionario Portugués-Español;
Dicionário Espanhol-Português. Barcelona: HYMSA.
GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. . Curso práctico: gramática
de español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.
______. Guía hispánica de Internet: 1.000 direcciones del mundo hispánico. Madrid: Edelsa, 1999.
______. Curso práctico ejercicios claves 1,2,3. Espanha: Edelsa, 1999.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
• ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:
1998.
• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Ed. SM, Madrid: 1996.
• CERROLAZA, Matilde Oscar. Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,
Madrid: 1999.
DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. [s.l]:Ed. Santillana, [s.d].
MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos , Madrid: 1991.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA
ESPANHOLA I CNCC 60 -
Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em língua espanhola até a
primeira metade do sec. XX. Estuda o contexto sócio-cultural e histórico das obras analisadas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gêneros literários;
2. Gêneros poéticos;
3. Modernismo hispano-americano;
4. Modernismo e as vanguardas;
5. Gênero dramático;
6. Literatura fantástica;
7. Realismo mágico;
8. Real maravilloso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GARCÍA LORCA, Federico. Obra poética completa. Brasilia: Unb, 1996.
LAFORET, Carmen. Nada. Barcelona: Destino, 2009.
RAMÓN JIMÉNEZ, Juan. Antología poética. Barcelona: La Galera, 2006.
RIVAS, Manuel. ¿Qué me quieres, amor?. Madrid: Santillana, 1996.
UNAMUNO, Miguel de. Tres novelas ejemplares y un prólogo. Madrid: Alianza, 1998.
VALLE-INCLÁN, Ramón del. Luces de Bohemia. Madrid: Espasa Calpe, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ACIZELO DE SOUZA, Roberto. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1987.
______. Iniciação aos Estudos Literários. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. São Paulo: Ática, 1992.
RASO, M. Villar. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.
REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX.
Madrid: Sgel, 1992.
ROMANO DE SANT´ÁNA, Afonso. Parodia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 1991.
SAMUEL, Roger. Novo Manual de Teoria Literária. Petrópolis: Vozes, 2002.
WELLEK, René. WARREN, Austin. Teoria da Literatura. Madrid: Gredos, 1981.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II CNCC 30
ESTUDOS FONÉTICOS E
FONOLÓGICOS I
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola em nível pré-intermediário.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Fonética;
2. Fonologia;
3. Entonação;
4. Alfabeto fonético;
5. Variantes lingüísticas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CRISTHAL, David. Dicionário de lingüística e fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1988.
FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de. Gramática: fonética e fonologia, morfologia,
sintaxe, estilística. 17. ed. rev. e ampl. São Paulo: Ática, 1997
GONZÁLEZ HERMOSO, A. Fonética, entonación y ortografía. Madrid: Edelsa, 2002.
HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do
português. Rio de Janeiro: Campus, 2007. 138 p..
MASSINI CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
POCH OLIVÈ, Dolors. Fonética para aprender español: pronunciación. Madrid: Edinumen, 1999.
SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, 1994.
SILVA, Thais Cristófaro. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUILAR, L. Los procesos fonológicos y su manifestación fonética en diferentes situaciones comunicativas: la alternancia vocal - semiconsonante - consonante, Tesis Doctoral. Departamento de
Filología Hispánica, Universitat Autònoma de Barcelona, 1994.
ALARCOS, E. Fonología española. 4. ed. aumentada y revisada. Madrid: Gredos, 1965.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai,
2000.
SILVA, MYRIAN Barbosa. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática. 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE ENSINO FD 60 -
Discute as políticas de ensino e das estratégias de planejamento e da avaliação. Os parâmetros
curriculares, a prática pedagógica e as perspectivas metodológicas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Lei de diretrizes e bases;
2. Nova Lei de Diretrizes e Bases;
3. Parâmetros Curriculares Nacionais;
4. Lei 11.161/2005;
5. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Espanhol.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CUNHA, Luiz Antonio. Educação, estado e democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, 1991.
DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 17. ed. Campinas: Papirus, 2004. 111 p.
FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e sociedade. 6. ed. rev. São Paulo: Moraes, 1986 142 p.
GROSSI, Ester. Lei de diretrizes e bases da educação nacional: lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996. Rio de Janeiro: Casa Editorial Pargos, 1997. 57 p
MELLO, Guiomar Namo de. Educação e transição democrática. 4. ed. São Paulo: Cortez,
Autores Associados, 1986. 133 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO DA SILVA, O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do V ENPULI. PUC-SP, 1983.
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
CELANI, M. As línguas estrangeiras e a ideologia subjacente à organização dos currículos da escola pública. Claritas, n.1, p. 9-19, 1995.
______. A integração político-econômica do final do milênio e o ensino de língua(s) estrangeira(s) no 1o. e 2o. ABRALIN: Boletim da Associação Brasileira de Lingüística, n.18, p.21-36,
1996.
COSTA, D. M. Por que ensinar línguas estrangeiras na escola de 1o. grau. São Paulo: EPU/ EDUC,
1987.
FREITAG, Bárbara. O indivíduo em formação: diálogo interdisciplinares sobre educação. São Paulo:
Cortez, 1994. (Coleção Questões da nossa época, v. 30)
MOITA LOPES, L.P. Oficina de Lingüística Aplicada – A natureza social e educacional dos
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PRODUÇÃO DO TEXTO ORAL E ESCRITO CNCC 60 -
Estuda aspectos semânticos de palavras e expressões da Língua Espanhola, de acordo com os
pressupostos teóricos da semântica e da pragmática. Desenvolve as habilidades de produção oral e
escrita a partir de estratégias específicas para a produção de nível de complexidade intermediário
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceituação de texto e textualidade;
2. Atividades de produção oral;
3. Produção de textos: informativo, literário, argumentativo, descritivo, narrativo;
4. Observação de aspectos semânticos na produção oral e escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua Extranjera/ Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid: ES: SGEL, 2000. 212 p.
CASSANY, D. Enfoques didáctico para la enseñanza de la expresión escrita. En la red:
http:/www.upf.es/pdf/personal/danielcass/enfoques.htm
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
GARCES, Charro; NAUTA, Jan Peter. Con voz y voto: tareas de conversación. Madrid: santillana
universidad de Salamanca, 1995.
KLEIMAN, A. (ed.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprensión auditiva y la expresión oral. São
Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p
SANCHEZ, LOBATO, J. ; SANTOS GARGALLO, I. Vademecum para la formación de profesores. Enseñar Español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2005.
SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, c1994.
144 p.
SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. 4. ed., Barcelona: Graó, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid:
Edinumen, 1988.
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
GIOVANNINI, A. et al. La integracón oral. In GIOVANNI et al. Profesor em acción 3. Madrid: Edelsa,
1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MIGUEL, L. Y SANS, N. De dos en dos. Ejercicios interactivos de producción oral. Nivel básico e
intermediario. Barcelona: Difusión, 1992.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Secretaria General Técnica del MECD y
Grupo Ayana, 2002.
PALOMINO, Mª. A. Dual: pretextos para hablar. Madrid: Edelsa, 1998.
PINILLA GÓMEZ, R. El desarrollo de las estrategias de comunicación en los procesos de expresión oral: un recurso para los estudiantes de E/LE. Carabela. 2000.
REYES, G. El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros, 1995.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS DA MORFOSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA II CNCC 45 -
Analisa a morfossintaxe da Língua Espanhola em nível pré-intermediário a partir das abordagens formal
e funcional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A morfossintaxe;
2. Aspectos morfossintáticos;
3. A abordagem formal;
4. A abordagem funcional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997. 109p.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 160p.
ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. 156p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BASÍLIO, Margarida. Teoria lexical. 2 ed. São Paulo: Ática, 1989. (Série Princípios, 191).
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2004
CURSO de español: gramática española. Madrid, ES: Barsa Planeta, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES V FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES IV
Discute os contextos sócio-politicos e institucionais do ensino de Língua Espanhola e as especificidades
das classes de aprendizes de diferentes faixas etárias e níveis de proficiência. Orienta a elaboração de
planos de curso e de aula e de elaboração de relatórios.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Resumo;
2. Revisão Bibliográfica;
3. Anteprojeto;
4. Plano de curso e de aula;
5. Relatórios.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p
______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, língua
estrangeira. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC, 1998. 119 p.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e
ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de
metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora
UFMG, 1999
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
412p
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p
ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz
Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e
técnicas. 5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.
• CUNHA, Maria
Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese.3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
• FAZENDA, Ivani
(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez Ed., 1989.
• PUJOL
BERCHÉ, Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en
Europa. Madrid: Espanha: EDELSA, 1998.
RATHS, Louis e outros. Ensinar a pensar; teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:
Herder-Edusp, 1972.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA – INTERMEDIÁRIO III CNCC 90
LÍNGUA ESPANHOLA –
INTERMEDIÁRIO II
Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas numa perspectiva comunicativa, graduando
o nível de complexidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Vocabulario de alimentos en general;
2. Las profesiones;
3. Actos de habla: uso del teléfono;
4. Sufijos y prefijos;
5. Pronombres relativos;
6. Construcción de la oración;
7. Sintaxis de la lengua española;
8. Divergencias Léxicas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CASTRO, Francisca. Uso de la gramática española: intermedio. Espanha: Edelsa, 2003 MORENO, Concha; TUTS, Martina. Las preposiciones: valor y función. 2. ed. Madrid: SGEL, 2002..
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras 2: libro del alumno nivel intermedio. 3. ed. Madrid: SGEL, 2000. BOM,Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CORRIPIO, Fernando. Diccionario abreviado de sinónimos, Barcelona: 1991. Fitas/Áudio Pronuncia de espanha e América. Ed. Edelsa
GONZALEZ HERMOSO, A. CUENOT, SANCHEZ. Gramática de español lengua extranjera. Madrid:
Ed. Edelsa, 1999.
MARTÍN, P. Ernesto – SANS, B. Neus. Gente, libro del alumno. Barcelona: Ed. Difusión, 1997.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario da la lengua española. Ed. RAE.
SECO, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa Calpe, 1996.
Vídeo de apoio. Comunicação. Ed. Edelsa.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS CONTEMPORANEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA
ESPANHOLA II CNCC 60
ESTUDOS CONTEMPORANEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA
ESPANHOLA I
Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em Língua Espanhola. Estuda o
contexto sócio-cultural das obras analisadas a partir da segunda metade do séc. XX.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gêneros literários;
2. Gêneros poéticos;
3. Modernismo na América hispânica;
4. Modernismo e as vanguardas;
5. Gênero dramático;
6. Literatura fantástica;
7. Realismo mágico;
8. Real maravilloso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GARCÍA LORCA, Federico. Obra poética completa. Brasilia: Unb, 1996.
LAFORET, Carmen. Nada. Barcelona: Destino, 2009.
RAMÓN JIMÉNEZ, Juan. Antología poética. Barcelona: La Galera, 2006.
RIVAS, Manuel. ¿Qué me quieres, amor?. Madrid: Santillana, 1996.
UNAMUNO, Miguel de. Tres novelas ejemplares y un prólogo. Madrid: Alianza, 1998.
VALLE-INCLÁN, Ramón del. Luces de Bohemia. Madrid: Espasa Calpe, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ACIZELO DE SOUZA, Roberto. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1987.
______. Iniciação aos Estudos Literários. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. São Paulo: Ática, 1992.
RASO, M. Villar. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.
REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX. Madrid: Sgel, 1992.
ROMANO DE SANT´ÁNA, Afonso. Parodia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 1991.
SAMUEL, Roger. Novo Manual de Teoria Literária. Petrópolis: Vozes, 2002.
WELLEK, René. WARREN, Austin. Teoria Literatura. Madrid: Gredos, 1981.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS III CNCC 30 ESTUDOS
FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola nível intermediário. Aprimora a capacidade de
compreender e produzir os padrões rítmicos e entonacionais da Língua Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Fonética e fonologia (Conceitos);
2. Som e fonema;
3. Fonemas e grafias
4. Consoantes/ vogais;
5. Alfabeto Fonético Internacional (história);
6. Alfabeto Fonético Internacional (Espanhol);
7. Classificação articulatória dos sons;
8. Transcrição fonética e fonológica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GONZÁLEZ HERMOSO, A. Fonética, entonación y ortografía. Madrid: Edelsa, 2002.
HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do português. Rio
de Janeiro: Campus, 2007. 138 p.
MASSINI CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
POCH OLIVÈ, Dolors. Fonética para aprender español: pronunciación. Madrid: Edinumen, 1999.
SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, 1994.
SILVA, Thais Cristófaro. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUILAR, L. Los procesos fonológicos y su manifestación fonética en diferentes situaciones comunicativas: la alternancia vocal - semiconsonante - consonante, Tesis Doctoral. Departamento de
Filología Hispánica, Universitat Autònoma de Barcelona, 1994.
AGUILERA, S.- GODINO, J.I.- PALAZUELOS, S.E.- MARTÍN, J.L. (2001) "Aplicaciones sociales de las tecnologías de la lengua", Quark. Ciencia, Medicina, Comunicación y Cultura 21: 90-94.
ALARCOS, E. (1950) Fonología española. Madrid: Gredos (Biblioteca Románica Hispánica, Manuales 1 ),
1965. 4a ed aumentada y revisada.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai, 2000.
SILVA, MYRIAN Barbosa. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática. 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS COMPARATIVOS LINGUISTICOS CNCC 60 -
Estuda as teorias da linguística que comparam as estruturas gramaticais, apontando as diferenças e
semelhanças existentes em Língua Espanhola e Língua Materna. Analisa os erros gramaticais oriundas
na fase da interlíngua.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gramática de Língua Espanhola X Gramática de Língua Materna;
2. A Interlíngua;
3. A análise de erros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo:
Martins Fontes, 2001. 145 p
BENÍTEZ, Pedro; JOSÉ GELABERT, María. Breve gramática: español lengua extranjera. Barcelona:
Difusion, c1995. 80 p
BORBA, Francisco da Silva. . Introdução aos estudos linguísticos. 8. ed. rev. e atual. São Paulo:
Nacional, 1984. 331 p
FERNÁNDEZ CINTO, Jesús. Actos de habla de la lengua española: repertorio. Madrid: EDELSA,
1991. 191 p.
FIORIN, José Luiz. . As astúcias da enunciação: as categorias de pessoa, espaço e tempo. 2. ed.
São Paulo: Ática, c2001. 318p
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolinguisticas. Barcelona: ED.
Martínez Roca, 1985.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S.Paulo: Martins Fontes, 1993.
MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje : Aquisicao da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.
RODRIGUES, Norberto. Neurolinguistica dos disturbios da fala. 2. ed. Sao Paulo: Cortez, EDUC,
1992. 219 p.
SANCHEZ, A. El dilema linguistico teórico-linguistica aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas
del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp 483-499.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA I CNCC 45 -
Estuda os fundamentos da lingüística aplicada e sua contribuição para o ensino de Língua Espanhola.
Apresenta as diversas linhas de pesquisa da LA sobre aquisição-aprendizagem de Língua Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Lingüística Aplicada (conceito);
2. Lingüística aplicada e Ensino de Língua Espanhola;
3. Pesquisa na área de Lingüística Aplicada.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas:
Pontes, 1993.
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. O professor de língua estrangeira em formação. Campinas:
Pontes, c1999. 184 p. Classificação: 407 P962 Ac.79054.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.
SANCHEZ, LOBATO, J. ; SANTOS GARGALLO, I. Vademecum para la formación de profesores.
Enseñar Español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FIORIN, José Luiz. Introdução à lingüística: I. objetos teóricos. 2. ed. São Paulo: Contexto 2003.
______. Introdução à lingüística: II. princípios de análise . 2. ed. São Paulo Contexto 2003.
______. Introdução à lingüística: II. principios de análise . 3. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I CNCC 100 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES IV
Estuda e diagnóstica a prática e a realidade do ensino de línguas estrangeiras no ensino fundamental e
médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Desafios para uma escola de qualidade no novo milênio;
2. O conceito de teoria e prática na educação;
3. Características de uma boa aula;
4. Relação ensino/aprendizagem.
5. As três dimensões básicas da qualidade educativa;
6. As escolas de qualidade: características;
7. Dificuldades e contradições no ensino de Língua Espanhola;
8. O bom professor de línguas;
9. O ensino de Língua Espanhola no Ensino Médio;
10. Procedimentos para o planejamento de uma aula;
11. A oralidade nas aulas do ensino médio,
12. Análise de materiais didáticos;
13. Etapas e estrutura do Projeto de intervenção;
14. Importância da Língua Espanhola no mundo;
15. Passos para o desenvolvimento de oficinas;
16. Aprendizagem e ensino de segundas línguas
17. Aprendizagem e ensino da Língua Materna.
18. Ensino de Língua Portuguesa na escola pública;
19. Ensino de Língua Espanhola na escola pública;
20. Aspectos do registro e da reflexão do educador;
21. Aspectos relevantes do estágio de observação de Língua Portuguesa;
22. Aspectos relevantes do estágio de observação de Língua Espanhola;
23. O ensino do espanhol no século XXI;
24. Educação e cidadania ativa: análise e conceitos;
25. Estágios: diferentes concepções.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 2 ed Campinas:
Pontes, 1998. 75p.
ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE (coord.). Madrid, ES:
SGEL, 1997. 171 p.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996
SÁNCHEZ PÉREZ, Aquilino. Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis
didáctico. Madrid, ES: Sociedad General Española de Librería, 1997. 284 p.
• BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera. Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.
______. Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE/ Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL,
1997. 177 p. ISBN 8471436183
BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio - Orientações Educacionais2002. Disponível em
http://www.mec.gov.br
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica,
MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprension auditiva y la expresion oral. São
Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo:Cortez,2004.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES VI FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES V
Aborda as questões relacionadas ao gerenciamento de sala de aula de Língua Espanhola e o papel do
professor na promoção da interação do grupo. Orienta a elaboração de projetos de pesquisa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Metodologia de Estudo;
2. Projeto de Pesquisa;
3. Citações;
4. Artigo científico;
5. Referencial Teórico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p
______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, língua
estrangeira. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC, 1998. 119 p.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e ampl.
Curitiba: Juruá, 2003. 94 p
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de
metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora
UFMG, 1999
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 412p
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994 191 p
• ASTI VERA,
Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques
Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e
técnicas. 5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.
• CUNHA, Maria
Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese.3 ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.
• FAZENDA, Ivani
(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Ed Cortez., 1989.
• PUJOL
BERCHÉ, Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en
Europa. Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.
RATHS, Louis e outros. Ensinar a pensar; teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:
Herder-Edusp, 1972.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA – AVANÇADO I CNCC 90 LINGUA
ESPANHOLA INTERMEDIARIO III
Desenvolve a proficiência lingüística oral e escrita na abordagem comunicativa. Emprega os padrões
utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Expressar conselhos e sugestões;
2. Os interrogativos;
3. Aspectos ortográficos;
4. Provérbios;
5. Uso do condicional irregular;
6. Produção textual;
7. Expressão escrita e oral em nível avançado;
8. Compreensão auditiva e leitora de textos de nível avançado.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el espanõl:
curso de lengua y cultura hispánica : nivel avanzado. São Paulo: Saraiva 2000.
GARCIA, Concha Moreno. Curso superior de español: ejercicios. Notas gramaticales. Textos, claves
de los ejercicios y vocabulario. 10. ed. Madrid: SGEL, 1991
GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y
civilización:guía didáctica clave. 3. ed. Madrid: SGEL, 1999.
MATTE BOM,Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomo I. Barcelona: Edelsa, 1995.
______. Gramática comunicativa del español. Tomo II. Barcelona: Edelsa, 1995.
MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramática contrastiva del español para brasileños.
Madrid: SGEL, 2007.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras, 3: libro del alumno nivel avanzado. 2. ed. Madrid: SGEL, 2000.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión
internacional. Madrid: Santillana, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALARCOS LLORACH, Emílio. Gramática de la lengua española. Madrid: Ed. Espasa Calpe, 1994.
BOM,Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992.
CERROLAZA, Matilde Oscar, LLOVET, Begoña. Libro de referência gramatical: fichas y ejercicios.
Madrid: Ed. Edelsa, 1999 CERROLAZA, Matilde Oscar, LLOVET, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro del alumno. Madrid: Ed. Edelsa
(Grupo Didascalia ), 1999.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDO COMPARATIVO DA LITERATURA DE LÍNGUA
ESPANHOLA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -
Aborda as questões históricas, políticas e sociais. A evolução da literatura e da língua estranegira.
Discussão e análises de dados comparativos com a literatura de língua materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Literatura Comparada;
2. Exploração e conquista da Hispanoamérica;
3. Civilização e barbarie;
4. A Carta de Caminha;
5. Pícaro;
6. Literatura e dependência cultural.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LÍNGUA ESPANHOLA ANÓNIMO. El Lazarillo de Tormes. Barcelona: Edimusa, 1983.
ARAQUISTRAN, Luís. El pensamiento español contemporáneo. Buenos Aires: Losada, 1968.
ASIAN PEÑA, José. Manual de Historia de España. Barcelona: Bosch, 1974.
CORREA, Pedro. Historia de la Literatura Española. Madrid: Edelsa, 1988.
GARCÍA LORCA, Federico. Obra completa. Brasília: editora UNB, 1996.
GOMES MORENO, María E. Breve historia de la escultura española. Madrid: Dossat, 1951.
HAZAS, Antonio Reys; MARÍN, Juan María. Antología de la Literatura Española – hasta el siglo XIX.
Madrid: SGEL, 1992.
J. URIZ, Francisco. Ventana abierta sobre España. Madrid: Edelsa, 2000.
RAMONEDA, Arturo M. Antología de la Literatura Española del siglo XX. Madrid: SGEL, 2001.
URIZ, Francisco J. e HARLING, Birgit. En España. Londres: Chancerel, 1996. VILLAR RASO, M. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.
LITERATURA BRASILEIRA: ABREU, Jorge O. de. História da literatura nacional. Rio de Janeiro: Oficina Gráfica do Mundo
Médico, 1930.
ALENCAR, José de.. Iracema. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.
______. O Guarani. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.
______. Ubirajara. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.
ALMEIDA, Guilherme de. Do sentimento nacionalista na poesia brasileira. São Paulo: Garraux,
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Mário de. O movimento modernista. Rio de Janeiro: Casa do Estudante do Brasil, 1942.
BELLEI, Sérgio L. P. Nacionalidade e Literatura: Os Caminhos da Alteridade. Florianópolis: Editora
da UFSC, 1992.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.
BROCA, Brito. A vida literária no Brasil, 1900. Rio de Janeiro: Ministério da Educação, 1956. CANDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira. Momentos decisivos. São Paulo: Martins,
s.d[1959]2v.
COUTINHO, Afrânio (Org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio; Niterói: UFF -
Universidade Federal Fluminense, 1986. 6v.
LISPECTOR, Clarisse. A Via Crusis do Corpo: Contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
______ Contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.
______. O ser e o tempo da poesia. 7. ed. Ver. São Paulo: Companhia das Letras,1977.
CALVINO, Italo. Contos fantásticos do século XIX : o fantástico visionário e o fantástico cotidiano.
São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.
SOUZA, Roberto Acízelo Quelha de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas,
instrumentos. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA II CNCC 45
LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA
ESPANHOLA I
Estuda as teorias dos atos da fala, da análise do discurso e da análise textual aplicadas ao ensino de
Língua Espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Língua e Linguagem;
2. Fala;
3. Análise do discurso;
4. Análise textual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. ed. São Paulo: Ática,
1987.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução á lingüística aplicada: lingüística aplicada para
professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971. 178 p.
LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psciolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato
Editores, 1996.
MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação.
2. Ex.: 6ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.
SMITH, Frank. Compreendendo a leitura: uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler.
4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.
______. Pensamento e linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolinguisticas. Barcelona: ED.
Martínez Roca,1985.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa de Lima. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 18. ed. São Paulo: Summus, c 1992.
LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S.Paulo: Martins Fontes, 1993.
MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje : Aquisicao da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.
210p.
RODRIGUES, Norberto. Neurolinguistica dos disturbios da fala. 2.ed. Sao Paulo:Cortez,EDUC,1992.
219 p.
SANCHEZ, A. El dilema linguistico teórico-linguistica aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas
del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp483-499.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TÓPICOS DE LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS IE 30 -
Estuda as linguagens (libras), utilizadas no processo comunicativo das pessoas portadoras de
necessidades especiais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Educação Inclusiva;
2. A inserção de alunos surdos na escola;
3. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Especial. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC/SEESP, 2004
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria de Educação Especial; BRITO,
Lucinda... [et al..]. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: língua brasileira de sinais. Brasília: SEESP, 1998. 127 p.
QUADROS, Ronice Miller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília, DF: MEC, SEESP, 2004. 94p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: história da violência nas prisões. Petrópolis-RJ: Vozes, 1991.
GESUELI, Z.M. A criança surda e o conhecimento construído na interlocução em língua de sinais. Tese de Doutoramento; Unicamp, 1998.
GÓES, Maria Cecília Rafael de. Com quem as Crianças Surdas Dialogam em Sinais? In. LACERDA,
Cristina B. F. de & Góes, Maria Cecília Rafael de. (orgs.) Surdez: Processos Educativos e
Subjetividade. São Paulo: Editora Lovise, 2000
LACERDA, Cristina B. F. de. O processo dialógico entre aluno surdo e educador ouvinte: examinando
a construção de conhecimentos. In: A significação nos espaços educacionais: interação social e
subjetivação. Campinas-SP: Papirus, 2007.
______. GÓES, Maria Cecília Rafael de. (orgs.). Surdez: Processos Educativos e Subjetividade. São
Paulo: Editora Lovise, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SKLIAR, Carlos (org.). Atualidade da educação bilíngüe para surdos: Interfaces entre Pedagogia e
Lingüística. Vol. 2. Porto Alegre: Editora Mediação. l999.
______. A localização política da educação bilíngüe para surdos. In. Skliar, Carlos (0rg.) Atualidade da educação bilíngüe para surdos: Interfaces entre a Pedagogia e Lingüística. Vol. 2. Porto Alegre:
Editora Mediação, 1999.
SOUZA, Regina M. de. A (re)construção do objeto lingüístico na interação professor-aluno. In.
Distúrbio de Comunicação, volume 9, n º 1. São Paulo: EDUC, 1997.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LSP – ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA PARA FINS ESPECÍFICOS CNCC 45 -
Estuda as abordagens de ensino da Língua Espanhola que promovem a competência comunicativa na
realização de atividades relativas a diferentes profissões.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Competência comunicativa;
2. Espanhol para fins específicos;
3. Leitura e interpretação de textos técnicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AGUIRRE, B. Enfoque, metodologia y orientacviones didácticas de lka enseñanza de español com fines
específicos. In: Carabela, 44. Madrid: SGEL, 1998.
______. El español por profisiones. Servicio Turísticos. Madrid: SGEL, 1994.
FÉRNANDEZ, S. Tareas y proyectos em clase. Madrid :Edinumen, 2001
GÓMEZ DE ENTERRÍA, J. La enseñanza aprendizaje Del español com fines específicos. Madrid:
Edinumen, 2001
MATTE BOM, F. Gramática comunicativa del español. T. I. Madrid: Edelsa, 1999.
______. Gramática comunicativa del español. T. II. Madrid: Edelsa, 1999
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FARACO, Carlos A. ; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes.
Petrópolis: Vozes, 1992.
GERALDI, João Wanderlei. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
VANOYE, Francis. Uso da linguagem problemas e técnicas na produção oral e escrita. 8 ed.
Tradução e adaptação de Clarisse Madureira Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
KATO, M. O aprendizado de leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
LEFFA, Vilson J. Aspectos da leitura- Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D. C.
Luzzato, 1996.
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas:Unicamp, 1989.
KLEIMAN, A. (ed.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1985.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II FD 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I, LÍNGUA
ESPANHOLA - INTERMEDIÁRIO III E NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES V
Planeja e executa as atividades docentes através de mini-cursos, cursos de extensão, e outros, visando à prática
docente para o ensino fundamental e médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Destrezas interpretativas;
2. Destrezas expresivas;
3. Integración de destrezas lingüísticas;
4. Etapas da elaboração de um projeto
5. Planejamento de atividades práticas de ensino;
6. Confecção de materiais didáticos: aspectos relevantes;
7. Elaboração de relatórios.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALONSO, E. ¿Como ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa,1994.
_________. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera. Isabel Alonso
Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.
_________. Lengua y cultura en el aula de español como lengua extranjera/ Isabel Alonso Belmonte
(coord.). Madrid: SGEL, 1999. 190 p.
ALONSO BELMONTE, Isabel. Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE/ Isabel Alonso
Belmonte (coord.). Madrid: SGEL, 1997. 177 p.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1991
139 p.
GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y civilización : a
fondo. 5. ed. Madrid: SGEL, 1999. 311 p.
MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprensión auditiva y la expresion oral. São Paulo:
Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Madrid, ES: SGEL, 1997.
171 p.
CANALE, M. De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. En: LLOBERA, M. Et
alii. Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa,
1995.
DURÃO, A. B. Análisis de errores e Interlengua de brasileños aprendices de español y de españoles aprendices de portugués. Londrina: Ed. UEL, 1999.
GIOVANNINI, A. Et alii,. Profesor en acción. Madrid: Edelsa, 1996.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA ESPANHOLA - AVANÇADO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA AVANÇADO I
Desenvolve a proficiência linguística oral e escrita numa abordagem comunicativa em nível avançado.
Emprega os padrões utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Expressar conselhos e sugestões;
2. Os interrogativos;
3. Aspectos ortográficos;
4. Provérbios e ditos populares;
5. Uso do condicional irregular;
6. Subjuntivo com uso do condicional;
7. Expressões com o verbo gustar;
8. Os pretéritos;
9. Expressões lingüísticas;
10. Onomatopéias;
11. Imperativo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el español:
curso de lengua y cultura hispánica: nivel avanzado. São Paulo: Saraiva, 2000.
GARCIA, Concha Moreno. Curso superior de español: ejercicios. Notas gramaticales. Textos, claves
de los ejercicios y vocabulario. 10. ed. Madrid: SGEL, 1991.
GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y
civilización: guía didáctica clave. 3. ed. Madrid: SGEL, 1999.
MATTE BOM, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomo I y II. Barcelona: Edelsa, 1995.
MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramática contrastiva del español para brasileños.
Madrid: SGEL, 2007.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras 3: libro del alumno nivel avanzado. 2. ed. Madrid: SGEL, 2000.
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALARCOS LLORACH, Emílio. Gramática de la lengua española. Madrid: Ed. Espasa Calpe, 1994.
BOM, Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992.
CERROLAZA, Matilde Oscar, Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro del alumno. Madrid: Ed. Edelsa
(Grupo Didascalia), 1999.
______. Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios. Madrid: Ed. Edelsa, 1999. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión
internacional. Madrid: Santillana, 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ANÁLISE LITERÁRIA CNCC 45 -
Analisa textos narrativos e poéticos investigando os aspectos constitutivos dos atos de escrever, criar e
ler da literatura da Língua Espanhola e da literatura da Língua Materna, articulando-se com os demais
componentes numa perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceito de Análise Literária;
2. A decomposição de um texto;
3. Esquema crítico-interpretativo de um romance;
4. Análise de textos em Língua Materna;
5. Decomposição de textos em Língua Materna;
6. Decomposição de textos em Língua Espanhola;
7. Análise de textos em Língua Espanhola;
8. Análise de um texto decomposto em Língua Espanhola;
9. Comparação de análise literária em Língua Materna e Língua Espanhola;
10. Don Quijote - Cervantes;
11. Doce cuentos peregrinos – Gabriel García Márquez;
12. El Cid;
13. Octavio Paz;
14. Frederico García Lorca.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BERGEZ, Daniel. Métodos críticos para a análise literária. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
GANCHO, Candida Vilares. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.
______.. A criação literária: prosa. 10. ed. São Paulo: Cultrix, 1982.
RICHARDS, I. A. A prática da crítica literária. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de; VARGAS LLOSA, Mario. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Don Quijote de la Mancha. Madrid: Real Academia Española; Asociación de Academias de la Lengua
Española, 2004.
CORREA, Pedro. Historia de la Literatura Española. Madrid: Edelsa, 1988.
HAZAS, Antonio Rey; MARÍN, Juan María. Antología de la literatura española hasta el siglo XIX/Reay Hazas, Juan María Marín. Madrid: SGEL, 1992.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PRÁTICA DE TRADUÇÃO CNCC 45 -
Desenvolve a prática de tradução de acordo com os temas e subtemas propostos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Tradução de textos literários;
2. Tradução de textos jornalísticos;
3. Tradução de textos oficiais;
4. Questões relacionadas à tradução e ao papel do tradutor.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia; PAGANO, Adriana Silvina. Traduzir com autonomia: estratégias
para o tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.
ARROJO, Rosemary. Oficina de tradução: a teoria na prática. 2. ed. São Paulo: Ática, 1992.
DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998.
ECO, Umberto. Quase a mesma coisa.. Rio de Janeiro: Record, 2007.
FEIJÓO HOYOS, Balbina Lorenzo; HOYOS ANDRADE, Rafael Eugenio. Diccionario de falsos amigos: español-portugués, português-espanhol. São Paulo: Enterprise Idiomas, 1998. SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARBOSA, H.G. Procedimentos Técnicos da Tradução: uma nova proposta. Campinas, S. Paulo:
Pontes, 1990.
BORDENAVE, Maria Cândida R. Fundamentos de uma metodologia de ensino de tradução.
Trabalho apresentado no 3o. Encontro Nacional de Tradutores, Porto Alegre, 1987.
CAMPOS, Geir. Como fazer tradução. Petrópolis: Vozes, 1986.
COSTA, Luiz A . da ( org. ) Limites da Traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.
FREGONEZI, D.E. A tradução: uma abordagem lingüística. Tese de doutorado. Universidade Nacional
do Estado de São Paulo, 1984.
MAILLOT, Jean. A tradução científica e técnica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil; Brasília:
Universidade de Brasília, 1975. 196 p.
MOUNIN, Georges. Os problemas teóricos da tradução. Tradução de Heloysa de Lima Dantas. São
Paulo: Cultrix, 1975. 263 p.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO ENSINO DE LÍNGUA E
LITERATURA ESPANHOLA FD 60 -
Aborda e trabalha com ambientes e-learning, conhecendo a sua aplicabilidade, numa perspectiva
transdisciplinar. Apresenta a operacionalização da EaD e suas implicações no ensino-aprendizagem na
língua e literatura de língua espanhola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Software de usuário;
2. Software de produção;
3. Internet;
4. WWW (Malla Mundial);
5. O papel do professor em cursos de Línguas à distância;
6. Aprendizagem e tecnologias digitais;
7. Novas tecnologias, comunicação e educação;
8. O ensino de línguas assistida por computador (ELAO);
9. Internet no ensino de espanhol;
10. Dos webs educativos ao material didáctico web;
11. Educação a distancia e avaliação da aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid
[Espanha]: Sociedad General Espanola de Libreria, 2005.
MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos T; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. 173p.
NOVAS tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
1994. 220p.
OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Tecnologia educacional: teorias e instrução. 7. ed. ampl. Petrópolis
(RJ): Vozes, 1982. 223 p.
RUIPÉREZ, Germán : CARABELA: Nuevas Tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE. Madrid
[Espanha]: Sociedad General Espanola de Libreria, 1997.
SANCHO, Juana Maria. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.
198 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARRARTE, Gerardo y VILLAPADIERNA, José Ignacio Sánchez de. Internet y la enseñanza del español. Madrid: Arco Libros S.L., 2001.
CUKIERMAN, Uriel, ROZENHAUZ, Julieta y SANTÁNGELO, Horacio. Tecnología Educativa:
Recursos, modelos y metodologías. Buenos Aires: Pearson Education, 2009.
ESCOBAR, Gonzalo Águila. Los diccionarios electrónicos del español. Madrid: Arco Libros S.L., 2009.
GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da Tutoria em Educação a Distância. São Paulo: Editora
Avercamp, 2005.
LÁZARO, Olga Juan. La Red como material didáctico en la clase de E/LE. Madrid: Edelsa, 2001.
SÁEZ, Julia Sanmartín. El chat. La conversación tecnológica. Madrid: Arco Libros S.L, 2007.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I EI 45 -
Orienta, analisa e avalia o processo de elaboração do trabalho de conclusão de curso.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Projeto de Pesquisa;
2. Revisão de Bibliografia;
3. Instrumento de Pesquisa
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. . Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid
[Espanha]: Sociedad General Española de Libreria, 2005. 1318p.
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,
2001.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3. ed. atual.
Petrópolis: Vozes, 2007. 191p.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007. 192 p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004. 335 p.
SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos: normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas quantitativas em educação. Caderno de pesquisa, São
Paulo, p. 53-61, maio, 1991.
ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz
Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia; um guia para
iniciação científica. São Paulo: MCGraw-Hill, 1986.
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5.ed. São Paulo: Ática, 1997.
CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para Principiantes. 2a. ed. Salvador, BA: Universitária
Americana, 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III FD 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III, NEI VI, LE INTERMEDIÁRIO III
Orienta, reflete a teoria e a prática do fazer pedagógico, avaliando e diagnosticando as deficiências do
processo ensino-aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no
ensino fundamental.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Estágio de regência: aspectos relevantes;
2. Elaboração de planos de aula;
3. Estudos dos objetivos: para o aluno ou professor;
4. Seleção de materiais didáticos: aspectos importantes;
5. As quatro destrezas lingüísticas: como trabalhá-las?
6. Elaboração de relatório: aspectos relevantes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3ed.
Campinas: Pontes, 2002. 75p.
ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera/ Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.
ALONSO, E. ¿Como ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa,1994.
MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005. 110 p.
MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprension auditiva y la expresion oral. São
Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DURÃO, A. B. Análisis de errores e Interlengua de brasileños aprendices de español y de españoles aprendices de portugués. Londrina: Ed. UEL, 1999.
GARCÍA, Álvaro. El currículo de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.
GIOVANNINI, A. Et alii, Profesor en acción. Madrid: Edelsa, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 263 p. (Coleção magistério 2º grau. Série
formação do professor).
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2009.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LINGUA ESPANHOLA – AVANÇADO III CNCC 75 LINGUA
ESPANHOLA AVANÇADO II
Aprofunda e aperfeiçoa as habilidades de compreensão oral e escrita.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Leitura e produção textual;
2. Compreensão auditiva e leitora;
3. Uso do pronombre complemento
4. O imperativo;
5. Complementos diretos e indiretos;
6. Orações e conjunções;
7. Orações coordenadas e subordinadas;
8. Os advérbios;
9. A voz passiva;
10. A impessoalidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo I. Madrid:
Edelsa, 2003.
______. Gramática comunicativa del español: de la idea a la lengua: tomo II. Madrid: Edelsa, 2003.
COIMBRA, Maria de Lourdes R. Gramática prática de español: gramática y ejercicios de aplicación:
lecturas y textos. 4. ed. rev. e ampl. São Paulo: Nobel, 1984.
GONZALEZ HERMOSO, A. CUENOT, SANCHEZ. Gramática de español lengua extranjera. Madrid:
Ed. Edelsa, 1999.
MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2000
MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños.
Madrid: SGEL, 2007
ROJAS, Oscar. Novo mini-dicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São
Paulo: DCL, 2000.
SANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980
SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins
Fontes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid:
Edinumen, 1988.
CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.
KONDO PÉREZ, c. La gramática como componente de la competencia comunicativa, Actas del VI
Congreso Internacional de ESELE, León, 1995, pp225-229.
ZANON, J. La enseñanza del español mediante tareas. Madrid: Edimunen,1999.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II EI 45
TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE
CURSO I
Analisa e avalia as produções lingüísticas, literárias, técnicas e científicas realizadas pelos educandos
nas áreas de língua, literatura, metodologia e tecnologias de ensino da Língua Espanhola, visando à
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade para fins de conclusão de curso.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Análise de dados;
2. Monografia;
3. Apresentação de Trabalhos de Conclusão de Curso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid
[Espanha]: Sociedad General Española de Libreria, 2005. 1318p.
HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,
2001.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3. ed. atual.
Petrópolis: Vozes, 2007. 191p.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007. 192 p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e
ampl. São Paulo: Cortez, 2004 335 p.
SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos:
normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas quantitativas em educação. Caderno de pesquisa, São
Paulo, p. 53-61, maio, 1991.
ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz
Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.
BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia; um guia para
iniciação científica. São Paulo, MCGraw-Hill, 1986.
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5.ed. São Paulo, Ática, 1997.
CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para Principiantes. 2a. ed. Salvador, BA: Universitária
Americana, 1993.
COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO IV FD 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I E II, NEI
VI, LE AVANÇADO II
Orienta e reflete acerca da prática pedagógica, avaliando e diagnosticando o processo de ensino-
aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no ensino médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Ensino/aprendizagem de LE no Ensino Médio;
2. PCN’s de Língua Estrangeira – Ensino Médio;
3. Orientações curriculares nacionais para o ensino de espanhol;
4. O ensino de Língua Espanhola na Contemporaneidade;
5. Orientação para as atividades de observação, co-participação e regência
6. Orientação para elaboração de projeto pedagógico e memorial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas:
Pontes, 2002.
BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio - Orientações Educacionais Complementares aos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de
Educação Média e Tecnológica, 1999. Disponível em http://www.mec.gov.br
GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid [Espanha]:
Sociedad General Espanola de Libreria, 2005.
LEI n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/96. Estabelece
as diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Ministério da Educação e Cultura.
RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid: Edinumen,
1988.
LEI 11.161 de 05 de agosto de 2005. Dispõe sobre o ensino da língua espanhola. Publicado no Diário
Oficila da União, em 8 de agosto de 2005, s. 1, p. 1.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARCO Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid:
Secretaria General Técnica del MECD y Grupo Ayana, 2002.
ORIENTAÇÕES Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília:
MEC, 2006.
PINILLA GÓMEZ, R. El desarrollo de las estratégias de comunicación en los procesos de expresión oral: un recurso para los estudiantes de E/LE. Carabela. 2000.