enfoque secundaria

Inmaculada Fernández CEIP REGGIOInmaculada Fernández CEIP REGGIO

El enfoque comunicativo El enfoque comunicativo en la enseñanza de las en la enseñanza de las

lenguaslenguas

CEIP REGGIOCEIP REGGIO

PUERTO REALPUERTO REAL

Curso 2006/07Curso 2006/07



BORRADOR DEL CURRICULO BORRADOR DEL CURRICULO INTEGRADO DE LAS LENGUASINTEGRADO DE LAS LENGUAS

Introducir una estética en las Introducir una estética en las creaciones verbales y una creaciones verbales y una aproximación a los textos literarios. aproximación a los textos literarios.

Tratamiento de temas transversales.Tratamiento de temas transversales.Competencias comunicativas en la L1 Competencias comunicativas en la L1

a partir de métodos didácticos de la a partir de métodos didácticos de la L2.L2.

NO ES POSIBLE ENSEÑAR SIGUIENDO NO ES POSIBLE ENSEÑAR SIGUIENDO UN LIBRO DE TEXTO.UN LIBRO DE TEXTO.


Cambio en la METODOLOGÍA Cambio en la METODOLOGÍA ((Apoya la reflexión sobre metodologías Apoya la reflexión sobre metodologías

comunes, definidas en competencias comunes, definidas en competencias transversales para las distintas transversales para las distintas

variedades lingüísticas)variedades lingüísticas)

Poniendo el acento en la actividad oral.Poniendo el acento en la actividad oral. Dando menos importancia a las actividades Dando menos importancia a las actividades

gramaticales.gramaticales. Lo que se aprende tiene que ser rápidamente Lo que se aprende tiene que ser rápidamente

reutilizado.reutilizado. Modos espontáneos de adquisición de las lenguas.Modos espontáneos de adquisición de las lenguas. Desarrollar la competencia de “aprender a aprender” Desarrollar la competencia de “aprender a aprender”

(aprender de forma reflexiva y autónoma).(aprender de forma reflexiva y autónoma). Diferentes estilos de aprendizaje del alumnado.Diferentes estilos de aprendizaje del alumnado.


LAS CELEBRACIONES DEL LAS CELEBRACIONES DEL REGGIOREGGIO


CUADERNILLOS DE FÁBULAS. CUADERNILLOS DE FÁBULAS. CUARTO CUARTO


CUADERNILLO PARA LA EXPOSICIÓN DE LA SEMANA CUADERNILLO PARA LA EXPOSICIÓN DE LA SEMANA DEL LIBRO. CUARTODEL LIBRO. CUARTO


NUESTRA EXPOSICIÓN DE LA NUESTRA EXPOSICIÓN DE LA SEMANA DEL LIBROSEMANA DEL LIBRO


CUADERNILLOS DE SEGUNDOCUADERNILLOS DE SEGUNDO


RECITAL RECITAL

DE DE POESÍAPOESÍA


ACTIVIDADES DE CLASEACTIVIDADES DE CLASE El libro viajero.El libro viajero. Las maletas viajeras.Las maletas viajeras. Mis primeras canciones.Mis primeras canciones. Recetas escolares.(La receta de la paz, del Recetas escolares.(La receta de la paz, del

mejor amigo, …)mejor amigo, …) Concursos: de poemas (día de los Concursos: de poemas (día de los

enamorados, de relatos, de historias de enamorados, de relatos, de historias de miedo,…)miedo,…)

Participación en otros concursos externos.Participación en otros concursos externos. Mi álbum familiar.Mi álbum familiar. Hacemos crêpes. (Construimos frases) Hacemos crêpes. (Construimos frases) Concursos en clase de preguntas y Concursos en clase de preguntas y

respuestas por grupos.respuestas por grupos. El telediario. El tiempo.El telediario. El tiempo.


LUGAR DEL PEL en la LUGAR DEL PEL en la elaboración del Currículo elaboración del Currículo

Integrado.Integrado.Las competencias lingüísticas se clasifican:Las competencias lingüísticas se clasifican:

La producción oral (HABLAR)La producción oral (HABLAR)La producción escrita (ESCRIBIR)La producción escrita (ESCRIBIR)La comprensión oral y audiovisual La comprensión oral y audiovisual

(COMPRENDER)(COMPRENDER)La comprensión escrita (LEER)La comprensión escrita (LEER)La interacción oral y escrita La interacción oral y escrita

(CONVERSAR)(CONVERSAR)


PROYECTO PROYECTO PEL:PEL:

Cuadernillo en L1 y L2 de las Fábulas de La Cuadernillo en L1 y L2 de las Fábulas de La FontaineFontaine

CURSO:CURSO: 4º EPO4º EPO

FECHA:FECHA: Febrero de 2007Febrero de 2007

TEMA:TEMA: El cuervo y la zorra/ Le corbeau et le renardEl cuervo y la zorra/ Le corbeau et le renard

OBJETIVOS:OBJETIVOS: EspañolEspañol: Mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Mejorar la producción escrita de los alumnos: Mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Mejorar la producción escrita de los alumnos

Francés: Francés: Mejorar la discriminación auditiva de los alumnos. Mejorar la pronunciación.Mejorar la discriminación auditiva de los alumnos. Mejorar la pronunciación.

DESCRIPTORES:DESCRIPTORES: ESPAÑOLESPAÑOL FRANCÉSFRANCÉS

HablarHablar Memorizar la moraleja y explicarla.Memorizar la moraleja y explicarla.Reconocer y reproducir los adjetivos del texto que Reconocer y reproducir los adjetivos del texto que describen a los personajes.describen a los personajes.

Memorizar la moraleja.Memorizar la moraleja.Repetir los adjetivos empleados en el texto para describir a Repetir los adjetivos empleados en el texto para describir a los personajes.los personajes.

Escuchar/Escuchar/ComprenderComprender

Responder a preguntas orales sobre el texto.Responder a preguntas orales sobre el texto. Discriminar palabras y frases conocidas en el texto oral.Discriminar palabras y frases conocidas en el texto oral.

ConversarConversar Escenificar la fábula.Escenificar la fábula. Responder a preguntas sobre el texto con palabras y/o Responder a preguntas sobre el texto con palabras y/o pequeñas frases.pequeñas frases.Reproducir las frases que dice la zorra respondiendo a Reproducir las frases que dice la zorra respondiendo a preguntas dadas por el profesorpreguntas dadas por el profesor

LeerLeer Leer la fábula con entonación adecuada.Leer la fábula con entonación adecuada. Leer las frases que dice la zorra con pronunciación Leer las frases que dice la zorra con pronunciación adecuada.adecuada.

EscribirEscribir Dibujar un comic de la fábula. Dibujar un comic de la fábula. Dibujar un comic de la fábula reproduciendo el él las frases Dibujar un comic de la fábula reproduciendo el él las frases que dice la zorra.que dice la zorra.


AUTOEVALUACIÓN CURSO: TerceroAUTOEVALUACIÓN CURSO: Tercero

UNIDAD DIDÁCTICA: DIA DEL LIBRO. PLATERO ET MOIUNIDAD DIDÁCTICA: DIA DEL LIBRO. PLATERO ET MOIYa sé hacer Ya sé hacer en españolen español

Ya sé Ya sé hacer hacer

en francésen francés

HABLARHABLARConozco el vocabulario del texto que se trata en las distintas actividades.Conozco el vocabulario del texto que se trata en las distintas actividades.Sé la primera frase el libro de Sé la primera frase el libro de Platero y yoPlatero y yo en francés y en español en francés y en español..Sé utilizar “Il est” “Il a” .Sé utilizar “Il est” “Il a” .

ESCUCHARESCUCHARReconozco distintas palabras y frases del texto cuando las escucho en francés.Reconozco distintas palabras y frases del texto cuando las escucho en francés.Repito en francés correctamente las palabras y las frases que conozco del texto.Repito en francés correctamente las palabras y las frases que conozco del texto.Escucho atentamente pequeños textos en francés y español de Escucho atentamente pequeños textos en francés y español de Platero y yo.Platero y yo.

CONVERSARCONVERSARRespondo a preguntas sobre Platero en francés y español.Respondo a preguntas sobre Platero en francés y español.Sé describir a Platero con frases cortas en francés y con frases más largas en español.Sé describir a Platero con frases cortas en francés y con frases más largas en español.Sé construir frases con “Il est” “Il a” en francés.Sé construir frases con “Il est” “Il a” en francés.

LEERLEER

Soy capaz de seguir la lectura que hace la profesora de los textos de Platero y no me pierdo (en Soy capaz de seguir la lectura que hace la profesora de los textos de Platero y no me pierdo (en español). español).Soy capaz de leer correctamente las palabras y las frases señaladas en las actividades (en Soy capaz de leer correctamente las palabras y las frases señaladas en las actividades (en francés).francés).Soy capaz de comparar los textos en francés y en español, y encontrar las frases Soy capaz de comparar los textos en francés y en español, y encontrar las frases correspondientes.correspondientes.

ESCRIBIRESCRIBIRSoy capaz de copiar correctamente frases en francés.Soy capaz de copiar correctamente frases en francés.Soy capaz de escribir una descripción de Platero en francés con frases cortas y español más Soy capaz de escribir una descripción de Platero en francés con frases cortas y español más larga.larga.


Portfolio de Infantil y Primer CicloPortfolio de Infantil y Primer Ciclo “ Mural de clase” “ Mural de clase”


LA ADQUISICIÓN DE LAS LA ADQUISICIÓN DE LAS LENGUAS LENGUAS NONO ES UN SABER ES UN SABER

ESCOLAR, ES UNA ESCOLAR, ES UNA COMPETENCIA HUMANA.COMPETENCIA HUMANA.

El dominio de distintas lenguas aporta El dominio de distintas lenguas aporta una visión más rica de la realidad.una visión más rica de la realidad.

Ánimo y buena suerte.Ánimo y buena suerte.

GRACIASGRACIAS

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