Evolucin y Retos de la Educacin Virtualconstruyendo el
e-learning del siglo XXI James Cook Tenemos los ingredientes
necesarios aqu: estudiantes excepcionales y dedicacin del
profesorado. Pero no podemos hacerlo sin colaboracin. Aprender y
ensaar en colaboracinEl estudiante no esta solo Por que aprender en
colaboracion? Como aprender en colaboracion?El diseno de
actividades colaborativas Referencias
EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLOEl mayor tiempo el estudiante debe
organizar, planear, ejercitar sus actividades as como dosificar su
esfuerzo y tiempo.
Las plataformas e-learning y las redes sociales permiten la
colaboracin entre estudiantes y profesoresproblemas metodologicos
de las redes
Disear las actividades con el cambio del rol del profesor debe
explicar muy bien su papel en el seguimiento las actividades y como
tutor.Los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que
combinen aprendizajes independientes con espacios de interaccin y
colaboracin Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativoy
colaborativoTrabajo Grupotrabajo cooperativo trabajo colaborat
InterdependenciaNo
existepositivapositivametasgrupalesDistribuidasEstructuradasresponsabilidadDistribuidaDistribuidaCompartidaliderazgoProfesorProfesorCompartidaresponsabilidad
en el aprendizajeIndividualIndividualcompartidahabilidades
inerpersonalesSe presuponenSe presuponenEnseanrol del
profesorEscasa IntervencinObservacion y retroalimentacin sobre el
desarrollo de la tareadesarrollo de la tareaImporta el
productoImporta el productoimporta el poceso y el porductoComo
aprender en colaboracinModelo para entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la activi-
dad, que juegan un papel clave en el diseno: La propiedad de la
tareaEl control de la tarea El caracter de la tarea.
Diseo de Actividades ColaborativasLos estudiantes deben ser
capaces de hacer un diagnostico de la situacion inicial de la
institucion y proponer un plan de accion formativa utilizando las
tecnologias. Las actividades a realizar son las siguientes:1.
Presentacion de la actividad y de los participantes en el foro.2.
Identificar las fases y acciones que estan implicadas en los
procesos de introduccion innovadora de las TIC en las instituciones
educativas, a traves de estudios de referencia: el profesorado
proporciona una seleccion bibliografica y se discuten los
analisis.3. Sistematizar las fases y acciones detectadas y
compararlas con 2 casos reales proporcionados por el profesorado.4.
Formular las estrategias para desarrollar la formacion utilizando
las TIC. optimizando el valor educativo de las TIC.
