臺北市 107 年度讀報教育教學設計徵件

主題名稱：

讀報×筆記摘要×職業探索×

學思達

臺北市信義區光復國小

楊雅芬、黃美霓

臺北市信義區光復國小 107年讀報教育教學設計

讀報×筆記摘要×職業探索×學思達

壹、設計理念

這些年翻轉教育浪潮風起雲湧，促使我們開始反思：「自主學習該如何做？」

「『素養導向』的教學設計怎麼落實課程中？」「以學生為主體的教學該從哪裡出

發？」，最後我們歸結出了未來教學的新方向應是：從學生生活經驗出發，指導

學生學習技巧，讓學生可以透過技巧與工具學習，因此從我們選擇帶領孩子大量

閱讀國語日報「職人帶你找未來」一版，透過筆記摘、訪談與製作報紙要等方式，

認識各行各業，進而關心生活中的各種職業，讓學生能在生活中學習。

本單元設計以三年級學生為對象，運用國語日報資源融入生涯發展教育，

指導學生筆記摘要術與施行學思達教學，進行職業探索。從閱讀國語日報每週四

生活版「職人帶你找未來」開始，指導學生使用「K-W-L-H 表」與「條列 3-2-1-1」

等筆記摘要術，進行職業重點紀錄，期望孩子透過讀報與摘要技巧，更能梳理各

項職業所需的特質與甘苦。另外也進行「分一得一」活動，發表與分享各組所記

錄的資料，隨後進行賓果遊戲，增加學習的趣味。

接著指導學生分析生活版「職人帶你找未來」的書寫特色，並引導學生細

想：「如果我是編輯，我該如何對達人們提問？」討論出共通問題後，師生共同

設計訪問單，請學生根據訪問單，進行家人朋友職業訪談，並根據訪談重點，製

作一版屬於自己的「達人帶你找未來」報紙，完成後每個人須上台分享自己所製

作的職業與版面，最後進行「便利貼優點大轟炸」。

最後，我們期望學生在一系列活動中，可以進行回顧以及檢視自己對未來

職業的想法，因此老師將引導學生製作「職業探索小書」，除了重新回顧課程所

學外，也可以展現學習成果，是記錄學習也是展現學習的一種方式。

貳、教學目標

1. 能學會筆記摘要法，整理報章資訊與重點。

2. 能參與小組討論並與人分享自己所歸納的報章重點。

3. 能透過訪問單進行專題訪問並記錄訪問重點，編排並製成一版「達人帶你找

未來」，且能進行發表分享，同時能給他人所製報紙提供意見。

4. 能利用課程所學製作成「職業探索小書」，展現學習成果。

參、相關領域之對應能力指標

領域 指標

語文領域

(國語文)

5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。

5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。

6-2-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。

藝術與人文 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知

識、技法的特性及心中的感受。

生涯發展教育 1-2-1 培養自己的興趣、能力。

2-2-3 認識不同類型工作內容。

2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

肆、教學對象與教學時間：

對象 國小三年級學生

主題 主題一 主題二 主題三 主題四

名稱 讀報×筆記摘

要

讀報×筆記摘要

×學思達

讀報×職業探索

×學思達

職業探索×學思達

時數 兩節 三節 三節 三節

總時數 共十一節(440分鐘)

伍、課程架構

陸、教學過程、教學評量與教學成果

教學流程 時間

評量

主題一：讀報×筆記摘要

10

分

鐘

25

分

鐘

25

分

鐘

認

真

參

與

討

論

聆

聽

並

出

問

題

準備活動：

教師：國語日報(每人一報)、筆記摘要學習單

壹、 引起動機

活動名稱：我的夢想藍圖

一、 提問：想一想，你長大後想做什麼？你的夢想職業是什麼？

二、 教師發下「我的夢想藍圖」學習單，請學生畫下夢想職業。(回家

作業)，每人在學校發表「我的夢想藍圖」。

三、 老師說明：老師發現大家的夢想職業差不多都是老師、醫生、畫家、

科學家等等，其實世界上有很多有趣的職業，可能是小朋友沒有聽

過或接觸過的，因此老師想帶大家進行職業探索。

四、 教師介紹國語日報每週四生活版「職人帶你找未來」。

貳、 發展活動

活動名稱：筆記摘要達人帶你讀報紙

一、 請學生閱讀「職人帶你找未來」：衣櫥醫師。可以說一說你看到什

麼重點嗎？

二、 老師說明：一篇文章每個人可能會看到不同重點，因此我們要學習

摘錄閱讀重點的方法，今天老師要介紹的第一種筆記方法是

「K-W-L-H 表」，各個字母所代表的意思如下：

K W L H

What do I

know？

我知道什

麼？

What I want

to lean？

我想學什

麼？

What Have I

Learn?

我已經學會什

麼？

How can I find

out more about this

tops？關於這個主題

我還想知道什麼？

三、 教師板書示範國語日報生活版「達人帶你找未來」：衣櫥醫生的

「K-W-L-H 表」。

四、 除了「K-W-L-H 表」帶我們找學習重點外，也可以有其他比較摘要

法來找重點，老師板書再示範「條列 3-2-1-1」筆記摘要法，摘要方

式如下：

條列 3-2-1-1 筆記重點

3 寫出這個職業 3 項重點工作

2 寫出 2 項從事這個職業的特別要求

1 陳述 1 個理由來說明這個職業的重要性

1 寫下 1 個你對這個職業的想法(感興趣？不感興趣？其他？)

五、 教師示範國語日報生活版「達人帶你找未來」：衣櫥醫生的「條列

3-2-1-1」。

參、 綜合活動

活動名稱：筆記摘要達人養成

六、 教師發下「K-W-L-H 表」和「條列 3-2-1-1」，請學生先自我挑戰「衣

櫥醫生」一版報紙試作筆記摘要，若無法獨力完成，則可參考老師

黑板上的記錄。

七、 教師歸納:

1. 今天老師以生活版「達人帶你找未來」：衣櫥醫生一版，示範兩

種筆記摘要術：「K-W-L-H 表」和「條列 3-2-1-1」，這些摘要

方法可以幫助我們快速讀取報紙重點。

2. 想一想這兩種摘要方法相同嗎？雖然比較摘要方法不同，可以

達到相同目的，下次我們再讀報做摘要的時候，你可以選擇你

喜歡且適合的摘要方法。

▲「我的夢想藍圖」學習單 ▲兩人一組共讀報紙

20

分

鐘

能

學

會

筆

記

摘

要

術

▲教師示範「K-W-L-H表」 ▲學生完成「K-W-L-H表」

===========================第一〜二節結束=====================

20

分

鐘

60

分

鐘

40

分

鐘

能

選

出

有

興

趣

的

職

業

能

使

用

筆

記

摘

要

術

能

參

與

活

動

發

表

與

分

享

主題二：讀報×筆記摘要×學思達

準備活動：

教師：國語日報 2017年九月〜2018年六月週四生活版「職人帶你找未

來」一版報紙約 30份、筆記摘要學習單

壹、 引起動機

活動名稱：職業主題大選秀

一、 全班兩人一組，共十四組，發下國語日報 2017年九月〜2018年

六月約 30份不同主題的「達人帶你找未來」報紙，貼於黑板與教

室四周，請學生倆倆一組討論並選擇想要深入了解的職業。

貳、發展活動

活動名稱：筆記達人換我當

一、 各小組共讀後，兩人討論選擇不同的筆記摘要術做讀報摘要，完

成後先在組內倆倆分享你所做的比較摘要並為對方提出建議。

二、 進行組內分享：每位學生根據自己做的摘要表，在做精簡重點劃

記後，在組內進行一分鐘分享報告練習。

參、發展活動

活動名稱：「分一得一」職業分享會

一、 進行「分一得一」活動

◎「分一得一」活動意義：

「分一得一」是組外倆倆分享的活動，「分一」即是自己「分」享「一」

個職業重點，而「得一」即是從對方的分享中「得」到「一」個職業重

點，透過全班的分享與取得資訊，可以讓每個人在短時間內深入認識各

種職業。

◎活動進行前的準備：

1. 老師：製作「分一得一」學習單：3乘 3九宮格的活動單。

2. 學生：根據自己做的摘要表，在做精簡重點劃記後，在組內進行一

分鐘分享報告練習。

◎活動進行方式：

1. 教師發下「分一得一」學習單

2. 九宮格單上最中間一格填入自己所摘要的報紙職業，並附上簽名。

3. 活動開始後，每一輪計時三分鐘，每個人要帶著學習單，找到其他

小組成員進行倆倆分享，並將對方職業寫入九宮格中，在時間內完

成分享者，請對方在自己的九宮格中簽名，即完成一格，未於時間

分享想完成者，不能簽名，即這一輪沒有獲得格數。(教師要於行間

巡視，避免學生隨意說明即簽名)

4. 共進行九〜十輪，視全班大部分完成格數來進行輪數增減。

二、 大部分學生都完成九格後，老師抽籤，請一位小朋友上臺，上臺者

可以選取學習單內一格，介紹他人主題職業，主題說明正確即可圈

選該格。此輪被介紹者為下一輪上臺分享者，依此類推。

三、 比賽：優先連乘兩條線者獲勝。

四、 分享：請學生分享發表「分一得一」的心得。

▲「條列 3-2-1-1」路邊攤老闆 ▲「K-W-L-H表」：捷運司機

▲進行「分一得一」活動 ▲「分一得一」賓果單

=========================第三〜五節課結束====================

主題三：讀報×職業探索×學思達

準備活動：

教師：國語日報(每人一報)、職業探索訪問單

壹、 引起動機

活動名稱：解讀報紙

一、 世界上只有國語日報所介紹的職業嗎？在我們的生活中是否有報

紙沒有介紹過的職業呢？(有)我們的家人也正從事各項職業，我們

也一起來認識吧！

二、 請學生閱讀「職人帶你找未來」，想一想，如果你是報紙主編，你

會提問那些問題來訪問職人，取得你想要的資訊？

三、 學生討論：可以提出那些問題來訪問職人？

四、 教師歸納：如果我們要深入認識一種職業，可以提出以下問題來幫

助讀者瞭解這個職業。

1. 寫下訪問對象、訪問日期。

2. 問題一：您的職業名稱是？為什麼選擇這個職業？

3. 問題二：說一說您的工作內容有哪些？

4. 問題三：說一說您工作最有趣、最有成就感的地方是？可

以舉例說明嗎？

5. 問題四：說一說您的職業最辛苦、最困難的地方？可以舉

里說明嗎？

貳、 發展活動

活動名稱：生活中的職業

一、 教師將所要提問的問題製作成訪問單。

二、 請學生尋找生活周遭可訪問的對象(對象可以是父母、家人、安親

班老師等)。(回家作業)

三、 請學生採訪完成後做記錄於訪問單中。

四、 製作一版「職人帶你找未來」報紙：

1. 教師發下八開圖畫紙(每人一張)。

2. 請學生觀察國語日報生活版「達人帶你找未來」的編寫方式。

3. 教師提示編寫一版報紙的重點：

a. 報紙要有版頭：日期、報紙名稱、版名

b. 報導標題：要有大標題(職業名稱)、小標題(職業特色小語)

c. 報導內容：要將提問分類設置小標，例如職人報告、職業甘

苦談等

d. 美編：注意要將標題、內文用色分區塊，另外內文中若再分

小標，也要再用顏色分區塊才能凸顯主題。

4. 請學生根據訪問單，製作一版「職人帶你找未來」。(課堂實作，

若未完成則回家補齊)。

20

分

鐘

80

分

鐘

能

閱

讀

報

紙

能

製

作

一

版

報

紙

▲學生自製一版報紙 ▲學生自製一版報紙

參、 綜合活動

活動名稱：最好報！

一、 分享：上臺分享自己所製作的「職人帶你找未來」報紙內容。

二、 將各人的作品張貼於黑板上，每位小朋友發下便利貼兩張，選出最

喜愛的兩版，並將喜愛的理由記錄在便利貼中，貼在喜愛的版面

上，當作選票。

三、 得到便利貼最多的報紙，獲選為「最好報！」，公開鼓勵頒獎。

▲自製「達人帶你找未來」報紙 ▲票選「最好報！」

========================第六〜八節課結束===================

20

分

鐘

能

討

論

與

發

表

主題四：職業探索×學思達

準備活動：

教師：八開圖畫紙

學生：小書製作用具(圖畫紙、色筆、剪刀、裝飾貼紙等)

壹、引起動機

活動名稱：我的新夢想藍圖

一、 教師發下主題一時所製作的「我的夢想藍圖」學習單。

二、 教師提問：經過這個月的職業探索，如果再讓你畫一次職業夢想藍

圖，你還會選擇相同的職業嗎？為什麼？

三、 教師歸納：從剛剛同學的發表中發現大家的職業夢想藍圖有些改

變，每個職業所需的特質都不同，世界上有許多職業可以讓我們選

擇。

貳、發展活動

活動名稱：職業探索小書

一、 教師說明：一系列的職業探索活動後，相信小朋友對各行各業有更

多的認識，從未知到已知的過程，我們學會了讀出重點的筆記摘要

術、與小組討論分享的「分一得一」活動，以及訪問家人職業製作

屬於自己的「達人帶你找未來」報紙，因此老師希望小朋友可以透

過「職業探索小書」來記錄學習過程。

二、 討論「職業探索小書」該有的重點：

1. 教師說明一本書的基本要件：封面、封底的製作。

2. 請學生小組討論內頁所要安排的內容。討論前，教師引導學生回

想前面課程，並說明小書的功用在於學習成果展現。到底內容該

包含哪些？是「各種職業介紹？」、「職業主題筆記摘要？」、「各

種職業甘苦談？」、「我的夢想職業？」到底哪些可以放入小書

中？

3. 透過討論，擬定小書內容並凝聚全班共識：小書內容應著重在「自

己有興趣的職業介紹」與「未來夢想職業藍圖」。

三、教師歸納：透過各組討論歸納出「職業探索小書」各頁重點：

頁數 內容重點

P1 封面

P2〜P3 有趣的職業介紹

P4〜P5 印象深刻的職業介紹

P6〜P7 我的夢想職業

P8 封底

四、學生製作「職業探索小書」，教師巡視指導。

參、綜合活動

活動名稱：「職業探索小書」分享會

一、 展示學生個人小書於教室中。

二、 請各組評選組內最佳小書，並代表該組上臺發表小書內容與製作心

得。

三、 發回小書，請學生帶回家與家人或朋友分享「職業探索」課程。

20

分

鐘

60

分

鐘

能

討

論

與

發

表

能

完

成

小

書

▲「職業探索小書」展示會 ▲我長大後想當……

========================第九〜十一節課結束===================

40

分

鐘

能

討

論

與

發

表

柒、教學省思

該不該讓三年級的學生學習筆記摘要術，是我們一直在思考的問題。衡量過後，我們

還是決定把筆記摘要技巧放入教學，為了不造成學習負擔，我們選擇了「K-W-L-H 表」和

「條列 3-2-1-1」兩種摘要法，並將學習的腳步放慢，步驟切細，從老師的板書示範開始、

再讓學生以相同主題做摘要練習，可以讓學生有前例可循，增加學習自信。

老師蒐集了一年的報紙，讓學生自選職業主題，成功地引發學生熱烈討論，且大部分

的學生都可以摘出報紙重點。比較困難的反而是一分鐘的分享報告，學生要在短暫時間內

說清楚一個職業重點並不容易，所以導致進行「分一得一」的時候，很多小組無法準確分

享報告，未完成格子簽名，老師只好又增加分享輪次，讓無法準確掌握時間的小組可以完

成九宮格。因此建議分享時間可以增至三分鐘，讓學生可以有充分的時間發表與分享。

對三年級學生而言，從無到有的製作一版報紙是比較困難的，因此，試著讓孩子想想：

「讀了這麼多版面，想想如果你是報紙編輯，你是問了哪些問題，才可以寫出這篇文章

呢？」透過全班反覆討論而歸納出三到五個關鍵問題，再由老師製成訪談單，讓他們在訪

問時更聚焦。另外觀察版面設計也是製作報紙的另一個重點，建議老師可以選取一兩個版

面讓學生根據版面仿作，這樣可以讓學生依循的範本，製作一版報紙就變得更容易了。

「職業探索小書」的教學活動，建議教師建議在小書的最末頁留出一個版面讓家長留

言回饋、給孩子鼓勵的話，讓小書更有收藏紀念的價值。