Holland

연구개발 | 안현의•안창규 교수

성격적성검사 홀랜드-III

지금까지 진로를 떠올렸을 때 당연히 대학입시가 연상되는 것은 우리 사회의 통념처럼 여겨졌고 진로지도는 합격률

을 높이는 것이었습니다. 이러한 생각들이 문제라는 인식이 높아지면서 이제는 중년 실직이나 청년실업률의 문제와 더

불어 삶의 질의 문제, 적성에 맞는 진로지도와 상담이 강조되는 시대가 다가오고 있는 것입니다. 학교에서는 진로진학

상담교사가 배치되고 입학사정관제도가 생기는 등 많은 변화가 시도되고 있습니다. 따라서 저자는 이러한 문제에 대한

해결책으로 진로지도에 대한 방안을 마련하고자 노력하였고 학업성적이 낮은 학생들도 자신들의 입맛에 맞는 삶을 꾸

려 나갈 수 있게 도와주는 그러한 교육이 되었으면 합니다.

진로지도란 한 사람의 생애에 걸쳐 직업적, 가정적, 시민적 역할 그리고 여가활동을 통하여 만족스러운 인생을 보낼

수 있도록 도와주는 과정이라고 할 수 있습니다. 그렇다면 능력적 적성도 중요하지만 무엇보다도 성격적 적성, 가치,

흥미, 그리고 독특한 자신의 삶의 방식으로서의 진로선택과 발달이 중요하다 여겨집니다.

인간과 환경간의 독특한 상호작용의 맥락에서 보고자 한 Holland의 직업적 성격 유형론은 인간의 삶의 양식에 따른

특징을 잘 표현하고 있어서 진로지도 및 상담의 현장에 널리 적용되어 왔습니다. 이러한 Holland의 직업적 성격유형론

에 바탕을 두고 개발한 것이 본래의 Holland 진로적성검사입니다. 본 검사에서는 학생들의 성격, 능력 및 흥미 등 세

가지 영역의 평가를 통하여 Holland의 직업적 성격 유형인 두 자리의 진로코드를 찾게 됩니다. 이러한 진로코드는 전

공학과, 직업, 가정적, 시민적 역할 및 여가활동 등에 관한 포괄적인 적성을 말해주기 때문에 생애 설계를 위한 진로상

담에 있어서 훌륭한 지침이 될 수 있습니다.

저자들은 John L. Holland가 제작한 진로 흥미검사인 Self Directed Search-R(SDS-R)의 저작권을 받아 1995년에

한국판으로 출판하여 처음으로 Holland 성격이론을 국내에 소개하고 지난 20년간 학술연구, 교육 워크숍, 진로상담

슈퍼비전을 실시함으로써 Holland 진로이론의 활용법을 보급해왔습니다.

진로상담연구 분야에서 널리 알려진 바에 의하면 개인의 흥미나 학업성적보다 성격적성이 실제 학업생활과 직업 성

취, 그리고 직업생활의 만족도와 가장 높은 관련성이 있다고 공인되어 왔습니다. 그러나 SDS-R의 경우 흥미검사에

더 가깝기 때문에 Holland 성격이론의 강점을 충분히 반영하지 못하는 아쉬움이 있었습니다. 이에 저자들은 Holland

성격이론의 핵심을 보다 잘 부각하고 활용하기 위하여 직업적 성격적성을 강조한 Holland-III 검사시리즈(Holland

Career Assessment System : Holland-CAS)를 개발하게 되었습니다. 즉, Holland-III 성격검사 시리즈는 직업선호

도나 직업흥미를 측정하는 기존 진로검사들의 제한점을 보완하여 직업인의 성격적성을 측정하기 위하여 새로이 개발

한 것입니다. 특히 수능이나 인ㆍ적성검사와 같은 인지능력 평가에 치우친 국내의 진로지도 환경 속에서 직업사회 경

험이 적고 학업성적이 낮거나 진로성숙이 낮은 학생들에게는 능력적성검사나 직업흥미검사들이 효과적인 진로적성을

찾아내지 못하는 문제점을 극복하고자 하였습니다. 나아가 전공이나 직업 선택에 그치지 않고 Holland 이론의 진로유

형이 생애관점에서 자신의 라이프스타일을 결정하고 생애만족과 삶의 질을 높일 수 있도록 도와주는 진로상담 현장에

서 본 검사가 많이 활용될 수 있었으면 합니다.

머리말

� Holland-3 성격적성검사 해석지침서

미국의 진로심리학자인 John L. Holland의 직업적 성격이론을 제시하여 전 세계적으로 진로선택과 상담을 위한

이론으로 크게 환영을 받고 있습니다. Holland(1973, 1985)는 직업인들의 성격과 직업 환경을 분석하여 공통점을

발견하고 직업인의 성격과 직무환경을 여섯 가지로 크게 분류했습니다. 같은 직업에 종사하는 사람들은 서로 비슷

한 성격으로 자라왔으며, 인간관계, 일하는 방식, 공부하는 태도나 방법 그리고 취미활동을 좋아하는 정도 등 다양

한 상황에서도 비슷한 방식으로 생각하고 행동한다고 하였습니다.

따라서 사람들은 자신의 성격적성을 찾아서 자신에 맞는 직업이나 환경에서 살아가면 생활이 만족스럽고 직업

능력을 더 잘 발휘할 수 있다고 합니다. 이러한 진로적성은 여섯 가지의 진로유형으로 나눌 수 있는데 이러한 진로

적성은 어떤 직무나 환경에서는 강점이 되기도 하고 또한 다른 직업이나 환경에서는 약점이 되기도 합니다.

이러한 강점과 약점이 자신의 열등의식의 근원이 되는 것이 아니라 유형간의 개인차 즉 서로 다르다는 것입니다.

“나는 너하고 다를 뿐이지 내가 열등감을 가질 필요가 없어. 내가 잘하는 것이 있고 내가 못하는 것도 있지!

너도 마찬가지야”라는 것이 이론적 근거가 됩니다.

따라서 자신의 진로유형에 따라 단순히 전공 선택이나 직업선택 뿐만 아니라 생애 발달적 관점에서 진학, 직업,

여가, 시민적 활동 및 은퇴계획에 이르기까지 이해하고 선택함으로써 나 자신의 고유한 진로를 찾아가고 이해하도

록 해야 합니다.

1. Holland의 직업적 성격유형론이란?

R 실재형(Realistic)

I 탐구형(Investigative)

A 예술형(Artistic)

S 사회형(Social)

E 기업형(Enterprising)

C 관습형(Coventinal)

세상의 직업 사람들의 성격적성

일치도

R I

A

SE

C

세상의 직업과 사람들의 성격은 6가지로 나누어 진다.

R 실재형(Realistic)

I 탐구형(Investigative)

A 예술형(Artistic)

S 사회형(Social)

E 기업형(Enterprising)

C 관습형(Coventinal)

�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

사회형(S) 기업형(E) 관습형(C)

성격

특징

사람들을 좋아하며, 어울리기 좋아

하고, 친절하고, 이해심이 많으며,

남을 잘 도와주고, 봉사적이며,

감정적이고, 이상주의적입니다.

지배적이고, 통솔력, 지도력이 있

으며, 말을 잘하고, 설득적이며,

경쟁적, 야심적이며, 외향적이고,

낙관적이고, 열성적입니다.

정확하고, 빈틈없고, 조심성이 있으

며, 세밀하고, 계획성이 있으며, 변

화를 좋아하지 않으며, 완고하고,

책임감이 강합니다.

적성

능력감

1. 사회적ㆍ교육적 지도력과 대인

관계 능력은 있으나 기계적ㆍ과

학적 능력은 부족합니다.

2. 기계적ㆍ체계적 능력이 부족합

니다.

1. 적극적이고, 사회적이고, 지도력

과 언어의 능력은 있으나 과학적

인 능력은 부족합니다.

2. 대인간, 설득적인 능력은 있으나

체계적 능력은 부족합니다.

1.사무적이며, 계산적인 능력은 있

지만 예술적, 상상적 능력은 부

족합니다.

2.체계적, 정확성은 있으나 탐구적

ㆍ독창적 능력은 부족합니다.

가치 사랑, 평등, 헌신, 공익, 용서,봉사 권력, 야망, 명예, 모험, 자유, 보상 능률, 체계, 안전, 안정

생의

목표

타인들을 도우고 희생, 존경받는

스승, 치료전문가

사회의 영향력 있는 지도자, 금융

과 상업분야의 전문가

금융과 회계의 전문가, 사무행정

전문가

대표

직업

사회복지가, 교육자, 간호사,

유치원 교사, 종교지도자, 상담가,

임상치료가, 청소년전문가

영업사원, 상품구매인, 보험회사

원, 판매원, 관리자 ,연출가, 광고

대행업자, 언론인, 노동조합지도자

공인회계사, 경제분석가, 은행원,

세무사, 경리사원, 감사원, 안전관

리사, 사서, 법무사

전공

계열

사회계열, 가정, 간호, 체육,

복지, 사범대, 심리상경, 법정, 사회, 행정, 정치 법정, 상경, 행정, 회계, 문헌정보

직업적 성격적성인 RIASEC유형을 변별도가 높게 찾아내어 적성개발을 위한 진로지도의 지침이 되게 하였을 뿐만

아니라, 장래 자신의 적성에 맞는 직업인이 되는 꿈 키워가기, 적성개발, 학습전략, 성격관리 등의 적성에 맞는 라이

프스타일을 개발 할 수 있게 하는데 목적이 있습니다.

- 기존 Holland 진로적성검사와 다른 점은 진로성숙척도의 문항을 변별도가 높게 나타나도록 개선하고,

Holland 진로유형을 찾는 과정 중에 나타나는 자기이해, 직업세계의 이해, 합리적 의사결정 등의 진로 성숙

도 지표를 추가하였습니다.

- Holland RIASEC 유형결정을 위한 성격영역과 능력영역의 문항을 학생들의 수준에 맞게 유형적 행동이 잘

드러 나도록 획기적으로 바꾸었습니다.

- 타당도가 낮은 흥미영역의 문항을 축소하여 타당도를 높였습니다.

- 결과지의 유형에 맞는 직업을 추천할 경우 현실 가능성이 없는 직업을 제거했으며 새로운 직업들을 대폭

추가 했습니다.

- 결과지에 각 적성 유형에 맞는 적성개발 방법, 적성에 맞는 학습기술 전략을 추가 했습니다.

- 결과지에 담임교사를 위한 학습지도, 진로지도 및 생활지도의 유의점을 추가 했습니다.

여러분 우리는 왜 공부를 해야 한다고 생각합니까?

앞으로 우리가 어른이 되어 직업을 갖고 결혼하고 가정을 꾸려 자녀교육을 하고 행복하게 살려고 하는 것이겠지요.

그래서 선생님이나 부모님들은 공부를 열심히 하라고 합니다. 가만히 보면 세상에 우리가 가져야 할 직업들은 너무

많고 어떤 직업을 가져야 할지 또 그런 직업들이 반드시 공부를 잘해서 되는 것이 아니라는 것을 알 수 있습니다. 진로

심리학자인 홀랜드박사는 우리가 직업을 가질 때는 학업성적뿐만이 아니라 성격 적성이 맞는 것이라야 행복하게 직업

생활을 할 수 있고 또 성공할 수 있다고 합니다.

평생 내가 살아가는데 어떤 직업을 가지고 행복하게 살 수 있을까요? 하루 종일 일이 적성에 맞아 일을 잘 할 수 있게

되고 또 즐겁게 일 할 수만 있다면 우리는 그 만큼 행복한 삶을 살아갈 수 있을 것입니다. 또한 우리가 사는 환경에서 존

재하는 직업 속에서 그 직업에 종사하는 사람들의 성격적성을 비교하면 모두 비슷한 성격유형의 사람들끼리 모여 있는

것을 확인 할 수 있습니다. 따라서 사람들의 성격적성을 알게 되면 그 사람이 가져야 하는 직업을 추론할 수 있게 됩니다.

3. 성격적성과 직업선택의 중요성

실재형(R) 탐구형(I) 예술형(A)

성격

특징

남성적이고, 솔직하고, 성실하며,

검소하고, 지구력이 있고, 신체적

으로 건강하며, 소박하고, 말이

적으며, 고집이 있고, 단순합니다.

탐구심이 많고, 논리적, 분석적,

합리적이며, 정확하고, 지적 호기심

이 많으며, 비판적, 내성적이고, 수

줍음을 잘 타며 신중합니다.

상상력이 풍부하고, 감수성이 강하

며, 자유분방하며, 개방적입니다.

감정이 풍부하고, 독창적이고, 개

성이 강하고, 협동적이지 않습니다.

적성

능력감

1.기계적ㆍ 운동적인 능력은 있으

나 대인관계 능력은 부족합니다.

2.수공, 농업, 전기, 기술적 능력

은 높으나 교육적 능력은 부족

합니다.

1. 학구적ㆍ지적 자부심을 가지고

있으며,수학적ㆍ과학적 능력은

높으나 지도력이나 설득력은

부족합니다.

2. 연구능력이 높습니다.

1.미술적ㆍ음악적 능력은 있으나

사무적 기술은 부족합니다.

2.상징적ㆍ자유적ㆍ비체계적 능력

은 있으나 체계적ㆍ순서적 능력

은 부족.

가치특기, 기술, 기능, 전문성, 능력감,

생산성탐구, 지식, 학문, 지혜, 합리성

예술, 창의성, 재능, 변화, 자유,

개성

생의

목표

기계나 장치의 발견 및 기술사, 전

문인, 뛰어난 운동선수

사물이나 현상의 발견 및 과학에

대한 이론적 기여

예술계의 유명인, 독창적인 작품활

동

대표

직업

기술자, 자동기계 및 항공기

조종사, 정비사, 농부. 엔지니어,

전기ㆍ 기계기사, 운동선수

과학자, 생물학자, 화학자,

물리학자, 인류학자, 지질학자,

의료기술자, 의사

예술가, 작곡가, 음악가, 무대감독,

작가, 배우, 소설가, 미술가,

무용가, 디자이너

전공

계열

공학계열, 농학, 해양수산,

이학계열의학, 약학, 이학, 의학지원계열

예술, 음악 미술 공예, 연극영화,

무용계열, 인문계열

표 1. 6가지 성격 유형

이 검사는 학년기 학생들의 진로발달과 진로성숙을 체계적으로 촉진시키고자 학교 현장에서 이루어 지는 진로

교육의 효율성을 높이기 위한 방편을 마련하고자 하였으며 조기에 아동들이 나타내는 기질적 특성인 Holland

2. 검사의 목적과 특징

Holland-III 진로적성검사는 검사 책자와 간편 Holland 진로코드집이라는 두 가지 종류로 구성되어져 있습니다.

검사책자는 학교나 기관에서 집단검사용으로 주로 사용하는 검사로서 Holland-III 진로발달검사(초등용),

Holland-III 진로적성검사(중학생용), Holland-III 계열적성검사(인문계 고등 1학년용), Holland-III 진로적성검사

(특성화고등용), Holland-III 전공적성검사(인문계 고등 2~3학년용) 및 Holland-III 직업적성검사(대학생 및 성인용)

등 여섯 가지가 있습니다. 이들 여섯 개 검사들은 검사영역, 문항내용, 및 결과지의 내용들이 각 학령의 시기별

진로지도의 필요성에 따라 다르게 구성되어 있으며 이들 여섯 개의 검사들을 통칭해서 Holland-III 성격적성검사로

4. 검사의 구성과 진행방법

� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

사회형(S) 기업형(E) 관습형(C)

성격

특징

사람들을 좋아하며, 어울리기 좋아

하고, 친절하고, 이해심이 많으며,

남을 잘 도와주고, 봉사적이며,

감정적이고, 이상주의적입니다.

지배적이고, 통솔력, 지도력이 있

으며, 말을 잘하고, 설득적이며,

경쟁적, 야심적이며, 외향적이고,

낙관적이고, 열성적입니다.

정확하고, 빈틈없고, 조심성이 있으

며, 세밀하고, 계획성이 있으며, 변

화를 좋아하지 않으며, 완고하고,

책임감이 강합니다.

적성

능력감

1. 사회적ㆍ교육적 지도력과 대인

관계 능력은 있으나 기계적ㆍ과

학적 능력은 부족합니다.

2. 기계적ㆍ체계적 능력이 부족합

니다.

1. 적극적이고, 사회적이고, 지도력

과 언어의 능력은 있으나 과학적

인 능력은 부족합니다.

2. 대인간, 설득적인 능력은 있으나

체계적 능력은 부족합니다.

1.사무적이며, 계산적인 능력은 있

지만 예술적, 상상적 능력은 부

족합니다.

2.체계적, 정확성은 있으나 탐구적

ㆍ독창적 능력은 부족합니다.

가치 사랑, 평등, 헌신, 공익, 용서,봉사 권력, 야망, 명예, 모험, 자유, 보상 능률, 체계, 안전, 안정

생의

목표

타인들을 도우고 희생, 존경받는

스승, 치료전문가

사회의 영향력 있는 지도자, 금융

과 상업분야의 전문가

금융과 회계의 전문가, 사무행정

전문가

대표

직업

사회복지가, 교육자, 간호사,

유치원 교사, 종교지도자, 상담가,

임상치료가, 청소년전문가

영업사원, 상품구매인, 보험회사

원, 판매원, 관리자 ,연출가, 광고

대행업자, 언론인, 노동조합지도자

공인회계사, 경제분석가, 은행원,

세무사, 경리사원, 감사원, 안전관

리사, 사서, 법무사

전공

계열

사회계열, 가정, 간호, 체육,

복지, 사범대, 심리상경, 법정, 사회, 행정, 정치 법정, 상경, 행정, 회계, 문헌정보

직업적 성격적성인 RIASEC유형을 변별도가 높게 찾아내어 적성개발을 위한 진로지도의 지침이 되게 하였을 뿐만

아니라, 장래 자신의 적성에 맞는 직업인이 되는 꿈 키워가기, 적성개발, 학습전략, 성격관리 등의 적성에 맞는 라이

프스타일을 개발 할 수 있게 하는데 목적이 있습니다.

- 기존 Holland 진로적성검사와 다른 점은 진로성숙척도의 문항을 변별도가 높게 나타나도록 개선하고,

Holland 진로유형을 찾는 과정 중에 나타나는 자기이해, 직업세계의 이해, 합리적 의사결정 등의 진로 성숙

도 지표를 추가하였습니다.

- Holland RIASEC 유형결정을 위한 성격영역과 능력영역의 문항을 학생들의 수준에 맞게 유형적 행동이 잘

드러 나도록 획기적으로 바꾸었습니다.

- 타당도가 낮은 흥미영역의 문항을 축소하여 타당도를 높였습니다.

- 결과지의 유형에 맞는 직업을 추천할 경우 현실 가능성이 없는 직업을 제거했으며 새로운 직업들을 대폭

추가 했습니다.

- 결과지에 각 적성 유형에 맞는 적성개발 방법, 적성에 맞는 학습기술 전략을 추가 했습니다.

- 결과지에 담임교사를 위한 학습지도, 진로지도 및 생활지도의 유의점을 추가 했습니다.

여러분 우리는 왜 공부를 해야 한다고 생각합니까?

앞으로 우리가 어른이 되어 직업을 갖고 결혼하고 가정을 꾸려 자녀교육을 하고 행복하게 살려고 하는 것이겠지요.

그래서 선생님이나 부모님들은 공부를 열심히 하라고 합니다. 가만히 보면 세상에 우리가 가져야 할 직업들은 너무

많고 어떤 직업을 가져야 할지 또 그런 직업들이 반드시 공부를 잘해서 되는 것이 아니라는 것을 알 수 있습니다. 진로

심리학자인 홀랜드박사는 우리가 직업을 가질 때는 학업성적뿐만이 아니라 성격 적성이 맞는 것이라야 행복하게 직업

생활을 할 수 있고 또 성공할 수 있다고 합니다.

평생 내가 살아가는데 어떤 직업을 가지고 행복하게 살 수 있을까요? 하루 종일 일이 적성에 맞아 일을 잘 할 수 있게

되고 또 즐겁게 일 할 수만 있다면 우리는 그 만큼 행복한 삶을 살아갈 수 있을 것입니다. 또한 우리가 사는 환경에서 존

재하는 직업 속에서 그 직업에 종사하는 사람들의 성격적성을 비교하면 모두 비슷한 성격유형의 사람들끼리 모여 있는

것을 확인 할 수 있습니다. 따라서 사람들의 성격적성을 알게 되면 그 사람이 가져야 하는 직업을 추론할 수 있게 됩니다.

3. 성격적성과 직업선택의 중요성

실재형(R) 탐구형(I) 예술형(A)

성격

특징

남성적이고, 솔직하고, 성실하며,

검소하고, 지구력이 있고, 신체적

으로 건강하며, 소박하고, 말이

적으며, 고집이 있고, 단순합니다.

탐구심이 많고, 논리적, 분석적,

합리적이며, 정확하고, 지적 호기심

이 많으며, 비판적, 내성적이고, 수

줍음을 잘 타며 신중합니다.

상상력이 풍부하고, 감수성이 강하

며, 자유분방하며, 개방적입니다.

감정이 풍부하고, 독창적이고, 개

성이 강하고, 협동적이지 않습니다.

적성

능력감

1.기계적ㆍ 운동적인 능력은 있으

나 대인관계 능력은 부족합니다.

2.수공, 농업, 전기, 기술적 능력

은 높으나 교육적 능력은 부족

합니다.

1. 학구적ㆍ지적 자부심을 가지고

있으며,수학적ㆍ과학적 능력은

높으나 지도력이나 설득력은

부족합니다.

2. 연구능력이 높습니다.

1.미술적ㆍ음악적 능력은 있으나

사무적 기술은 부족합니다.

2.상징적ㆍ자유적ㆍ비체계적 능력

은 있으나 체계적ㆍ순서적 능력

은 부족.

가치특기, 기술, 기능, 전문성, 능력감,

생산성탐구, 지식, 학문, 지혜, 합리성

예술, 창의성, 재능, 변화, 자유,

개성

생의

목표

기계나 장치의 발견 및 기술사, 전

문인, 뛰어난 운동선수

사물이나 현상의 발견 및 과학에

대한 이론적 기여

예술계의 유명인, 독창적인 작품활

동

대표

직업

기술자, 자동기계 및 항공기

조종사, 정비사, 농부. 엔지니어,

전기ㆍ 기계기사, 운동선수

과학자, 생물학자, 화학자,

물리학자, 인류학자, 지질학자,

의료기술자, 의사

예술가, 작곡가, 음악가, 무대감독,

작가, 배우, 소설가, 미술가,

무용가, 디자이너

전공

계열

공학계열, 농학, 해양수산,

이학계열의학, 약학, 이학, 의학지원계열

예술, 음악 미술 공예, 연극영화,

무용계열, 인문계열

표 1. 6가지 성격 유형

이 검사는 학년기 학생들의 진로발달과 진로성숙을 체계적으로 촉진시키고자 학교 현장에서 이루어 지는 진로

교육의 효율성을 높이기 위한 방편을 마련하고자 하였으며 조기에 아동들이 나타내는 기질적 특성인 Holland

2. 검사의 목적과 특징

Holland-III 진로적성검사는 검사 책자와 간편 Holland 진로코드집이라는 두 가지 종류로 구성되어져 있습니다.

검사책자는 학교나 기관에서 집단검사용으로 주로 사용하는 검사로서 Holland-III 진로발달검사(초등용),

Holland-III 진로적성검사(중학생용), Holland-III 계열적성검사(인문계 고등 1학년용), Holland-III 진로적성검사

(특성화고등용), Holland-III 전공적성검사(인문계 고등 2~3학년용) 및 Holland-III 직업적성검사(대학생 및 성인용)

등 여섯 가지가 있습니다. 이들 여섯 개 검사들은 검사영역, 문항내용, 및 결과지의 내용들이 각 학령의 시기별

진로지도의 필요성에 따라 다르게 구성되어 있으며 이들 여섯 개의 검사들을 통칭해서 Holland-III 성격적성검사로

4. 검사의 구성과 진행방법

� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

말합니다. Holland-III 진로발달검사는 초등 4~6학년 및 중등 1학년 수준의 것으로 초등학생에서 진로지도를 할 때

성숙도를 알아보기 위한 진로성숙도를 측정하는 검사가 2부에 있고 Holland 진로유형을 알아보는 검사 척도

가 1부에 있습니다. 이 모든 Holland-III 성격적성검사는 각 RIASEC영역의 점수를 채점하고 여섯 가지의 성격 유형

에서 개인의 직업적 성격을 요약하여 요약코드를 추출해 내는 것입니다. 개인은 이 요약코드를 사용하여 Holland

성격유형코드에 따라 약 4,000개 이상의 직업들과 1,600여개의 전공학과들이 분류되어 있는 진로탐색 책자인 간편

Holland 진로코드집을 사용합니다. Holland-III 성격적성검사는 궁극적으로 Holland의 직업적 성격유형 RIASEC

여섯 개의 성격유형에서 두 자리의 진로적성 코드를 찾아내는 것입니다. 이는 학생들이 평소 진로와 관련해서 어떤

성격적성과 능력을 나타내는지 그리고 어떤 직업들이 평소 자신의 적성에 맞는지 등을 알아봄으로써 각각의 직업적

성격유형을 찾아보고자 했습니다.

Holland-III 성격적성검사는 아래와 같은 여러 개의 영역으로 구성되어 있습니다. 그리고 각 영역의 문항들에 대한

응답방법은 긍정이면 “O”, 부정이면 “×”로 응답하게 되어 있으며 이러한 응답은 별도의 응답지인 OMR카드에 검

은색 사인펜을 이용하여 까맣게 칠하도록 되어 있습니다. 검사영역 중 첫 번째의 직업적 성격유형 찾기(검사전 진로

코드)는 피험자들로 하여금 본 검사의 바탕을 이루고 있는 RIASEC의 직업적 성격유형에 관한 일반적이고도 포괄

적인 이해를 갖게 해주며 또한 평소 자기 자신에 관한 이해가 실제 검사를 통하여 측정된 것과 어느 정도 일치하는가를

알게 함으로써 자신의 정확한 코드를 찾게 하는 동기유발과 함께 자신의 이해를 촉진시키고자 하는데 목적이 있습니다.

그 다음 다섯 개의 영역들은 크게 세 가지 영역으로 나누어지는데 그 첫째가 성격적성 영역이며, 둘째가 능력적성

영역이며, 마지막으로 직업적성과 직업분야의 적성평정으로 구성되는 직업영역입니다.

이와 같은 영역 구성은 본 Holland-III 진로적성검사가 기존의 직업적 흥미검사와는 다른 특징을 보여주는 것인데 이

는 첫째 본 검사의 목적인 Holland의 직업적 성격 유형을 찾아내는데 있어서 보다 포괄적 영역에 걸쳐서 이루어지

고 있다는 것입니다. 즉 진로지도 및 상담에서 사용되는 심리검사로서 직업흥미검사, 직업적성검사, 성격검사, 진로성숙

도검사, 직업 가치관검사, 의사결정능력검사 및 역할활동검사 등이 이용될 수 있으나 본 검사는 직업적성, 능력적성,

성격적성, 직업가치관 및 진로성숙도에 이르기까지 포괄적으로 측정하고 있어서 검사비용을 줄일 수 있습니다.

검사 성격Holland-III

진로발달검사Holland-III

진로적성검사Holland-III

계열적성검사Holland-III

진로적성검사Holland-III

전공적성검사Holland-III

직업적성검사

적용대상 초4-5, 중1 중학생 고1 특성화고 고2-3 대학, 성인

검사방법 집단, 인터넷 집단, 인터넷 집단, 인터넷 집단, 인터넷 집단, 인터넷 집단, 인터넷

측정내용Holland

진로코드,

진로성숙

Holland

진로코드

Holland

진로코드

Holland

진로코드

Holland

진로코드

Holland

진로코드

하위척도

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업적성,직업

분야,진로성숙

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업적성,직업

분야,학업성적

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업적성,직업

분야,학업성적

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업적성,직업

분야,

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업가치,직업

적성,직업분야,

학업성적

진로포부,성격

적성,능력적성,

직업적성,직업

분야,

문항수 210 198 215 193 336 준비중

특징조기

적성개발고교

진학계열문과이과계열구별

문과이과계열구별

대학진학전공선택

직업선택취업준비

표 2. Holland-III 진로적성검사들의 특성 비교

6 Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

6 Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

홀랜드는 여러 직업인 그룹들이 자기들의 직업생활에서 나타내는 성격적 특징을 조사해 보았는데 대체로 여섯

가지 유형으로 그룹지울 수 있다는 것을 알았습니다. 이는 일반 성격검사의 특징과 유사하고 또한 타고날 때부터

나타나는 기질적 성격이라는 것을 알았습니다. 홀랜드 검사에서 성격적성은 이러한 여섯 개 그룹의 성격 특징을

말합니다. 성격적성은 지능이나 지능에 기반을 둔 언어적성, 수리적성, 기계적성 등으로 기술되는 능력적성보다

도 직업적 성공이나 만족도를 더 잘 예언해 준다고 알려져 있습니다.

원래 적성(aptitude)이란 말은 지능에 기반을 둔 정확성과 속도를 재는 인지적 능력적성을 말합니다. 그러나 홀

랜드 적성검사에서의 능력은 Gardner의 다요인 지능과 같은 능력으로 직업수행에 필요한 능력 즉 사회복지사에

게는 공감적 이해능력, 사랑의 능력이 필요하고, 기업가에게는 리더십 능력이 필요하듯이 이러한 직업적 능력을

말합니다. 인지적 능력적성으로서의 직업적성검사가 갖는 판별타당도의 한계를 고려해 볼 때(USES, 1983) 본 검

사에서의 능력영역의 측정은 Bandura(1984)등 사회학습 이론가들이 주장하는 능력(competency)을 측정하고 있

어서 실제 진로관련 각 영역에서의 적성을 변별적으로 잘 예언해 줄 수 있는 장점을 가지고 있다.

초기 Strong 흥미검사가 미국에서 진로지도를 위한 검사로 개발되어 주류를 이루게 되었고 그 후 Holland검사

가 나오게 되었는데, 인지적 능력검사와 대비해서 홀랜드검사도 흥미검사로 분류되어 왔습니다.

그리고 여러 가지 직업들을 제시해서 흥미를 측정해서 RIASEC 유형을 측정해 왔습니다. 이러한 것이 우리나라

에서 저자도 Holland검사 초기 버전에서 그렇게 해 왔습니다. 그러나 우리나라의 입시위주의 사회적 경험이 낮은

학생들은 직업에 대하여 거의 현실적으로 경험하고 이해하고 있지 못한 상태에서 직업흥미를 질문하는 것은 측정

상의 오류가 생기게 된다는 것을 알게 되었습니다. 그래서 Holland-III에서는 흥미에 강조를 두지 않고 성격적성

이나 능력적성을 강조함과 동시에 직업들에 대한 흥미평가보다는 스스로 적성에 맞을 것인지를 평가해 보게 하여

한층 측정의 오류를 줄이도록 했습니다.

진로성숙이란 진로동기, 자기이해, 직업이해, 합리적 의사결정능력, 직업적 편견의 정도, 및 자기주도성(자율성)

등 각각에 대한 성취수준입니다. 이러한 것을 바탕으로 특별한 교육 없이도 생활하면서 저절로 생기는 것을 진로

발달이라 하고 계획적 ㆍ의도적으로 학교나 기관에서 교육을 통해 진로교육이 이루어집니다. 따라서 학교 현장에

서는 진로교육을 보다 더 많이 실시하여 학생들을 성숙시키려 합니다.

1) 성격적성이란?

1) 능력적성이란?

�) 직업적성이란?

�) 진로성숙이란?

척도 특징

진로 동기

장래 진로를 걱정하고 알아보려는 정도를 측정합니다.

높은 점수는 장래 자신의 진로에 대한 준비와 걱정의 정도가 높음을 의미합니다.

낮은 점수는 장래 무엇이 될 것인가에 대한 희망과 꿈이 부족함을 의미합니다.

직업 이해

직업세계를 이해하거나 이해하려는 정도를 측정합니다.

높은 점수는 직업의 성질이나 특징을 또래 친구보다 많이 알고 있음을 의미합니다.

낮은 점수는 직업의 세계와 자신의 주변 환경에 무관심하고 자기중심적이며 미성숙함을 의미합니다.

직업 편견

직업에 대한 편견이나 잘못 생각하는 정도를 측정합니다.

높은 점수는 직업에 대한 편견이 적고 올바른 생각을 가지고 있습니다.

낮은 점수는 직업편견이 있고 직업에 대한 올바른 생각을 가지고 있지 못합니다.

자기 이해

진로를 위해 자신의 적성을 스스로 이해하는 정도를 측정합니다.

높은 점수는 자신의 장단점과 특성에 대해 타인과의 차이점을 객관적으로 볼 수 있음을 의미합니다.

낮은 점수는 자신의 적성과 개성을 잘 파악하지 못하며 객관적인 판단이 부족함을 의미합니다.

자기주도성

진로탐색이나 학업에 있어서 스스로 알아서 공부하고 행동하는 정도를 측정합니다.

높은 점수는 부모님께 의존하지 않으며 자기 주도적으로 할 수 있음을 의미합니다.

낮은 점수는 자신의 적성과 개성을 잘 파악하지 못하며 객관적인 판단이 부족함을 의미합니다.

진로성숙도

자신의 진로탐색을 위해 진로성숙한지를 측정합니다.

높은 점수는 진로에 대한 자신의 생각이 성숙적이고 자신의 미래를 적극적으로 찾아 갈 수 있음을 의미

합니다. 낮은 점수는 진로에 대한생각이 성숙하지 못하며 자신의 진로탐색에 있어서 소홀함을 의미합니다.

표 3. 진로성숙도의 하위검사별 특징

이러한 진로성숙의 정도는 진로의사결정에 중요한 영향을 미칩니다. Holland-III 진로발달검사에서는 이전 버

전과는 다르게 진로성숙문항을 줄이고 Holland의 성격적성유형을 더 강조해서 측정하려 하였고 실제 어릴 때부

터 적성을 조기 발견해서 ‘김연아’처럼 적성을 개발시켜 주는 것이 더 바람직하다고 보았습니다. 이것은 적성측정

의 결과에서 더 진로성숙의 정도를 감안해 볼 수 있기 때문입니다.

진로발달 검사에서의 진로성숙 척도는 그 아동의 주관적 평가로 나타난 결과이며 진로교육에 따라 쉽게 변동되

기도 합니다. 진정한 결과는 성격적성유형의 결과를 신뢰할 수 있도록 아동이 자기이해나 직업이해를 하고 있는

가의 문제 즉 유형 분화도나 1순위 진로코드의 긍정응답률 및 검사전 ㆍ후 진로코드의 일치도의 지표가 더 중요합

니다. 초등학교 학생을 둔 부모님들은 자기 아이들이 모두 인지능력이 우수하고 명문대학을 갈 것이라는 착각을

하고 있는 분들이 많습니다. 이러한 부모님의 과잉기대가 중학생 2-3학년에 청소년문제나 비효율적인 과외 교육

의 원인이 되고 있다고 봅니다.

홀랜드 검사는 다른 성격검사들과 마찬가지로 시간제한이 없는 자기보고형 검사입니다. 학생이 진로성숙 하지

못해서 자기 자신을 잘 모르거나 검사동기가 낮아 검사를 마지못해 하고 하기 싫어하는 경우에는 검사 결과를 신

뢰할 수 없습니다. 많은 동형검사 저자들의 진로상담 사례지도를 위해 측정하려는 RIASEC유형을 정확하고 타당

하게 측정하지 못하는 많은 경우가 실시상의 문제로 드러나고 있었습니다.

Holland-III 성격적성검사는 각 개인마다 개별적으로 실시하고 그 결과를 해석해 주는데 있어서도 역시 개별

5. 검사 실시의 중요성

� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

상담의 형태로 전달해 주는 것이 가장 효과적인 실시하는 방법이라고 할 수 있습니다. 그러나 학교 현장에서는

많은 시간적, 공간적 등의 문제로 단체 검사로 실시하는 경우가 많습니다. 따라서 단체검사이기 때문에 각각의 학

생들이 검사를 성실하고 정확한 실시방법으로 실시하고 있는지를 파악하면서 다음과 같은 몇 가지 적절한 조치

를 취해준다면 효율적이고 효과적으로 활용할 수 있게 될 것입니다.

첫째, 검사실시자는 검사 전에 본 검사의 지시문을 정독하여 익힌 후 내담자들에게 지시문의 내용을 충분히

알게 하는 것이 중요합니다. 이는 검사시간을 단축하는데도 매우 중요합니다.

둘째, 40명 이상의 피검사들을 대상으로 본 Holland-III 진로적성검사를 실시하고자 할 때는 검사실시자 외에

보조자가 추가로 한 명 더 있는 것이 바람직합니다.

셋째, 검사를 수행해 가는 속도는 피검자들에 따라 매우 차이가 날 수 있습니다. 따라서 지시문이나 응답요령을

말해주면서 응답속도를 일률적으로 통제하면서 실시하기가 곤란합니다. 따라서 학생들의 주의를 잘 집중시킨 후

미리 설명해 주는 것이 필요합니다.

검사 도중에 검사실시자는 내담자들이 본 검사의 각 문항에 대해 제대로 응답하고 있는지 확인해야 하고, 제대로

응답하지 못하는 내담자가 있다면 다른 사람에게 방해가 되지 않도록 조용히 도와주는 것이 바람직합니다. 이 때

내담자들의 답안지를 엿본다는 인상을 주게 되면 내담자들이 본 검사에 솔직하게 반응하지 않을 수 있으므로

주의해야 합니다.

넷째, 흔히 저학년이나 특성화고 고등학생들에게서 나타나는 진로성숙도가 낮거나 학업성적에 대한 열등감(만

성적 학업부진)을 가지고 있는 학생들의 검사실시에 주의할 것은 학업성적이 낮아도 모두 자신의 고유한 적성이

있고 또한 장래 적성에 맞는 직업이 각자 가질 수 있음을 예를 들어 잘 설명해 줄 필요가 있습니다. 더 좋은 방법

은 Holland 진로상담 전문교육을 받은 상담자가 Holland RIASEC유형을 충분히 설명하고 난 후 검사를 실시하게

되면 뚜렷한 진로코드를 얻을 수 있습니다.

다섯째, 집단검사를 통해 Holland-III 진로적성검사를 실시하였다면 결과해석을 위한 정보 제공시 개인면담시

간과 집단면담시간을 마련해 주는 것이 바람직합니다. 진로결정을 위한 집단프로그램, 진로성숙을 위한 집단

프로그램 그리고 교사가 학급단위로 진로지도를 하기 위해서 Holland-III 성격적성검사를 함께 실시하는 경우에

는 서로 결과를 논의할 수 있는 집단면담시간을 충분히 제공하여 개인적으로 Holland-III 진로적성검사를 실시

하는 것보다 집단검사를 통해 더 많은 도움을 얻을 수 있습니다.

본 Holland-III 진로적성검사는 검사지와 응답지가 따로 준비되어 있으므로 이들을 모두 배부한 후 인적사항을

기록토록 한 후에 다음과 같은 요령으로 설명해 줍니다.

① 검사 전에 검사를 한번 가볍게 훑어보게 하여 검사내용이 어떻게 구성되어 있는지 확인해 보도록 합니다.

② 검사를 하기 전에 마음이 안정되고 편안한 상태에서 검사를 하도록 합니다. 만일 신체적으로나 심리적으로

불편해서 안정된 마음으로 검사를 할 수 없는 사람들을 위해서 별도의 2 차 검사 계획을 알려줍니다.

③ 검사 시간에는 제한이 없으나 집중해서 열심히 검사를 하도록 합니다.

④ “검사는 당신의 능력이나 성격을 판정하는데 목적이 있는 것이 아니라 당신의 진로방향을 알아보기 위한

1) 검사실시 전 오리엔테이션

� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 �Holland-3 성격적성검사 해석지침서

10 Holland-3 성격적성검사 해석지침서

검사입니다. 따라서 좋고 나쁜 것이 없고 자기 나름대로의 고유한 성격과 직업적 적성을 파악하기 위한 것입

니다. 만일 학업성적이 낮다고 하더라도 각자는 서로 다른 성격과 적성이 있고 또 적성에 맞는 직업이나 전공

학과가 있기 마련입니다. 다른 사람이 좋아하고 인기 있는 직업보다도 자신의 적성에 맞는 직업을 찾는 것이

결국에는 인생의 승자가 될 것입니다. 여러분의 직업적 성격적성이 무엇인지 알아보도록 합니다.”

본 Holland-III 진로적성검사는 검사지와 응답지가 따로 준비되어 있으므로 이들을 모두 배부한 후 인적사항을

기록토록 한 후에 다음과 같은 요령으로 설명해 줍니다.

① 정답과 오답이 없습니다. 자신의 마음을 잘 표현하는 솔직한 반응이 가장 좋은 응답입니다.

② 오랫동안 생각하지 말고 문항들을 읽고 곧바로 생각되는 것을 응답하기 바랍니다.

③ 이 검사를 실시할 때 되고 싶고 혹은 하고 싶은 내가 아니라 현재를 중심으로 평소 내가 무엇을 좋아하고

어떤 성격이며 어떤 능력을 가지고 있는지 생각해서 답하십시오

④ 다음과 같은 부분에 대해 주의 깊게 응답해 주십시오.

-직업에서의 적성에 맞을 것인지를 결정할 때 “어떤 종류의 일이나 활동을 하는 직업인지를 생각해보고 나

자신 성격적성이나 능력적성에 맞아서 재미있게 직업인으로서 행복하게 지낼 수 있을 것인지”를 분명히 하여

응답하도록 합니다.

-직업분야의 평정에서도 마찬가지로 “이런 종류의 직업분야에서 일을 하면 어느 정도 나 자신 성격적성이나

능력적성에 맞아서 재미있게 직업인으로서 행복하게 지낼 수 있을 것인지”를 분명히 하여 평정토록 합니다.

⑤ 검사 중 의문점이 있는 경우 손을 들어 표하면, 검사자는 친절히 설명해 줍니다. 직업에 대해 잘 모르는 내담자가

물을 때에는 인기도나 감정적인 표현을 하지 않고 객관적으로 하루 종일하는 직업 활동을 잘 설명해 줍니다.

환경의 특징을 가장 잘 이해하고 있을 때 Holland-III 진로적성검사는 가장 효율적으로 타당하게 측정될 수

있기 때문에 실시상 이러한 점을 촉진시켜 주도록 지시나 보충 설명을 지시하는 것입니다.

Holland-III 진로적성검사는 능력검사와는 달리 진로성숙을 촉진시키는 상담 자료로 사용되기 때문에 그 만큼

검사를 하면 할수록 진로의식 내지는 진로성숙이 촉진됩니다. 같은 검사라도 3-6개월 정도 간격으로 반복 실시하는

것이 바람직하다고 할 수 있습니다. 또한 자기 자신을 잘 아는 진로성숙한 사람의 검사결과가 더 정확하며, 나이가

많을수록 진로 성숙한 경향이 있어서 최근에 검사한 결과가 가장 신뢰롭습니다. 무엇보다도 피검자들이 자신의 성격

특성과 현실적 관심을 잘 이해하고 또한 직업세계가 요구하는 능력, 하는 일의 특징, 그리고 직업 환경의 특징을

가장 잘 이해하고 있을 때 Holland-III 진로적성검사는 가장 효율적으로 타당하게 측정될 수 있기 때문입니다.

Holland-III의 검사결과지는 학생용, 담임교사용/상담교사용 등으로 구성되어 있습니다. 구체적으로 1) 아동의

6. Holland-III 진로적성검사 결과지의 해석방법

�) 검사 실시 빈도

�) 문항에 반응할 때

11Holland-3 성격적성검사 해석지침서

진로성숙도의 각 영역에 대한 특징과 조언 2) RIASEC 각 영역의 전체점수에 대한 백분위 분포 4) 종합프로파일

5) 일반적 성격 6) 적성에 맞는 직업 7) 적성에 맞는 전공학과 8) 자신의 적성에 맞는 학습전략 9) 자신의 적성에

맞는 적성개발 전략으로 나누어 제시합니다. 담임교사 및 상담자용은 각 학생의 개별화된 진로지도 및 교육은

물론 학습지도 및 생활지도의 지침을 구체적으로 제공하고 있습니다.

검사결과의 해석은 원칙적으로 진로상담전문가가 진로상담의 과정 중의 하나로 이루어져야 합니다. 한 사람의

진로문제는 하나의 검사만으로 판단하여 결정해서는 안 될 것입니다. 수많은 사람들이 진로의사 결정을 잘못해서

적성에 맞지도 않는 공부로 괴로워하고 중요한 결정적 시기에 기회를 놓쳐버리고 불만스런 생활을 해 왔는지를

우리는 주변에서 쉽게 볼 수 있습니다. 따라서 진로결정은 홀랜드검사의 성격적성도 물론 중요하지만 학업성적도

보아야하고 부모님의 직업이나 기질적 유전요소 및 신체적 장애, 경제적 능력 등을 종합적으로 진지하게 여러 회

기의 진로상담을 통하여 이루어 져야 할 것입니다.

여기서는 홀랜드검사의 결과만을 제한하여 검사의 이해를 돕기 위해 간단히 설명하고자 합니다.

그림 2. 진로성숙도의 각 영역에 대한 특징

척도백분위(% lie)

매우 낮다(20이하)

낮다(21~39)

보통(40~59)

높다(60~79)

매우 높다(80이상)

진로동기 50

직업이해 62

직업편견 35

자기이해 75

자기주도성 64

진로성숙도 40

장래 자신의 모습에 관심이 있으며, 장래 진학이나 직업에 대한 올바른 생각을 알아보기 위한 질문입니다. 진로

성숙도는 진로동기, 직업이해, 직업편견, 자기이해, 자기주도성, 진로성숙도를 측정하여 진로에 대한 객관적인 평

가를 통해 해석가능도를 높이고자 하였다.

위의 예시에서 볼 수 있듯이 자기이해의 점수가 가장 높은 것으로 나타났고 직업편견의 점수가 가장 낮은 것으

로 나타남을 확인할 수 있습니다. 이것으로 볼 때 자신에 대한 이해도 및 자기주도성, 직업의 이해가 높아 스스로

앞으로의 미래를 설계하고 나가갈 수 있는 힘이 있음을 의미합니다. 또한 직업에 대한 편견 없이 모든 직업에 대

해 고려하고 자신의 주관적 판단을 통해 직업을 선택할 수 있음을 의미합니다.

1) 진로성숙도의 각 영역에 대한 특징

그림 3. RIASEC 각 영역의 전체점수에 대한 백분율

척도 R 실재형 I 탐구형 A 예술형 S 사회형 E 기업형 C 관습형

성격 74 66 23 45 30 35

능력 77 73 14 73 20 47

직업적성 9 9 3 2 3 5

종합 75 72 18 35 26 38

나자신 1순위 2순위 분화도(유형이 잘 나타나는 정도)긍정

응답률(%)

검사전 R S 낮음 보통 높음

52

검사후 R I<RIASEC 각 영역의 전체 점수>

R실제형

I탐구형

C관습형

S사회형

E기업형

예술형A

성격

능력

앞에서 설명한 RIASEC의 각 성격유형을 측정한 결과에서 자신의 성격유형을 나타내는 RIASEC의 백분율 점수

입니다. 여기서 백분율이란 전체문항에 대한 긍정응답률을 말하며 성격, 능력, 및 직업적성 영역별로 일관되게

나왔는지 아닌지를 알아보고 자신의 진로유형이 뚜렷하게 나왔는지에 대해 확인할 수 있습니다. 그림 3 RIASEC

유형별 그래프에서 시각적으로 보기 좋게 표시되어 있습니다. 위 그림 3의 예시에서 RI 유형이 뚜렷하게 나타나고

있으며 다른 유형은 상대적으로 낮게 나타난 것을 확인할 수 있습니다. 또한 각 영역별 백분율 점수에서도 RI

유형이 일관적으로 높게 나타나고 있음을 볼 수 있습니다.

다음으로 검사 전후 간의 일치도를 볼 수 있습니다. 검사 전 진로코드는 정밀한 검사를 하기 전에 평소의 생각

을 살펴 본 것이고 검사 후 진로코드는 정밀한 검사를 한 후에 얻어진 진로유형으로 가장 정확한 것입니다. 검사

전 성격유형과 검사 후 성격유형을 비교하여 일치도를 확인해서 일치도가 높다면 평소 자신의 적성에 대한 이해

력이 높은 것을 나타내고, 일치도가 낮다면 적성에 대한 자기이해가 부족하며 자기와 맞지 않는 직업이나 진로

환경을 추구하며 현실적인 부분을 고려하지 않음을 의미합니다.

분화도(Differentiation)는 하나 또는 두 개의 진로코드가 뚜렷이 나타나는 정도입니다. 즉 다시 말해 자신의 진

로코드가 분명히 나타나면 앞으로의 진로를 쉽게 어느 방향으로 가면 좋을지 결정할 수 있지만 분화도가 낮으면

진로유형이 모두 비슷비슷해서 어느 유형이라고 결정하기가 모호해집니다. 이런 경우 검사결과에 대한 해석이 어

렵게 되는 것입니다.

여기서 긍정응답률이 100에 가까우면 거의 모든 검사의 답안을 예라고 답한 것이고 낮으면 모두 무응답이나

아니요로 답한 것입니다. 긍정응답률 점수가 높게 나타났다면 RIASEC의 점수가 모두 높게 나타나서 모든 부분에

서 다재다능하거나 실제 능력이 없으면서도 이상적인 답을 선택한 것이고 무분별하게 모두 긍정응답을 한 것이기

때문에 유형의 분화도가 부족함을 의미합니다. 반면에 점수가 낮게 나타났다면 열등감이나 자존감이 낮아 자신에

대한 이해력이 부족하며 검사에 대한 솔직하고 성실하게 반응하지 않았을 수도 있기 때문에 결과해석에 주의하여

야 합니다.

�) RIASEC 각 영역의 전체 점수에 대한 백분율 해석방법

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

마지막으로 긍정응답률은 1순위 진로코드가 어느 정도로 높다거나 낮다고 말해 주는 것으로 이 점수가 낮으면

아예 진로유형이 나타나지 않아서 진로결정을 할 수 없게 되는 것입니다. 대체로 경험적으로 30% 이하면 결정할

수 없다고 말합니다. 높으면 높을수록 진로코드가 뚜렷이 잘 나와 바람직하지만 이 결과와 함께 분화도의 점수도

고려해야 할 것입니다.

1순위 진로코드의 긍정응답률이 낮게 나타나서 진로코드를 정할 수 없는 경우는 진로상담 선생님과 별도의 상담을

통하여 검사대상자의 숨겨져 있는 적성을 찾도록 도와주어야 합니다. 이런 학생들은 대체로 만성적 학업부진학생,

특성화 고등학교, 빈곤층 또는 농어촌의 학생들에 많이 나타납니다. 이럴 때는 먼저 홀랜드 전문가가 유형설명을 하고

난 후 검사를 실시하면 본인의 성격유형이 뚜렷하게 나타날 수 있습니다. 성격유형을 결정할 수 없는 학생은 상담

을 통하여 본인에 대한 이해력과 자존감을 향상시킨 다음 재검사를 해보는 것을 추천합니다. 혹시 학업성적이 낮

다고 스스로 열등감을 느끼고 있거나 또는 정서적으로 마음의 상처를 받고 있을지도 모르기 때문에 상담선생님과

상담을 통하여 극복하도록 노력하여야합니다. Holland-III 성격검사의 목적은 검사대상자의 학업성적에 따라 결

정되는 것이 아니라 검사대상자의 숨겨져 있는 다른 성격 적성을 찾아 개발하는데 있다는 것을 명심하여야 합니다.

유형 R 실제형 I 탐구형 A 예술형 S 사회형 E 기업형 C 관습형

점수 96 94 10 30 25 31

확정된

진로유형RI

검사 전ㆍ후간 진로코드가 일치해서 평소 자신의 적성에 대한 이해도가 높습니다.

1순위 진로코드에 '예'라고 답한 긍정응답 비율이 매우 높습니다. 따라서 진로유형

이 매우 뚜렷이 잘 나타납니다.

그림 4. Holland-III 종합 프로파일

90

80

70

60

50

40

30

20

10

종합프로파일 분석은 앞의 그림 3에서 백분율로 되어있는 각 진로코드의 종합 점수를 1순위 진로코드를 가진 일

반화된 전체 집단(population group) 100명 중 어느 위치에 속하는지를 백분위 점수로 환산해서 표시한 것입니다.

이 학생은 1순위 R 진로코드를 가진 사람들로 구성하는 100명 중에 96점을 받아 R형으로 진로를 정할 때 4등이라

는 우수한 적성을 가졌다고 해석 할 수 있으며 만일 이 학생이 예술형인 A유형으로 진로를 택한다면 백분위가 10

점으로 A형 유형의 사람들 중 90등에 위치함을 의미합니다. 즉 이 유형으로 진로를 결정하다면 성공률이 10% 밖

에 되지 못한다는 의미입니다. 따라서 백분위 점수가 높게 나타날수록 이 분야의 직업이나 전공학과를 택한다면

높은 성격적성을 가지고 있어서 매우 성공할 확률이 높음을 의미합니다. 결론적으로 적성에 맞는 직업은 하루 종

일 즐겁게 일을 할 수 있게 되고 적성에 맞으니 일을 더 잘 할 수 있게 되기 때문에 직업적으로 성공하게 될 것입니다.

�) 종합프로파일 해석

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

일반적 성격적성의 특성에 따라 아동의 행동지도방법은 다르게 적용되어야 합니다. 따라서 그 아동을 이해하고

개별 아동들의 개인차를 인정하여 그에 맞는 개별적인 교육방법을 선택하여야 합니다. 일반적 성격은 검사별로

다르게 표시되어 있습니다.

- 신체 활발하며 활동적입니다.

- 성실하며 솔직합니다.

- 대체로 겁이 없고 용감합니다.

- 맡겨진 일은 끈기 있게 해냅니다.

- 자신을 표현하는 일에 관심이 적습니다.

- 말수가 적어 소극적으로 보일 때가 있습니다.

- 호기심이 많습니다.

- 집중력이 뛰어납니다.

- 기억력이 좋습니다.

- TV 프로그램이나 어른들의 말에서 논리적인 오류를 잘 찾아냅니다.

- 자신의 생각이나 마음을 잘 표현하지 않기 때문에 답답할 때가 있습니다. 어려운 질문보다는 쉬운 말로

관심사를 물어보면 곧잘 대답합니다. 평소 담임선생님이나 친구들로부터 아이의 학교생활을 알아두면

아이의 성장을 이해하는데 도움이 됩니다.

- 약속한 것은 꼭 지켜 주세요.

기억력이 좋지만 밖으로 잘 표현하지 않기 때문에 약속을 어기면 혼자 속상해 합니다. 부모님이 약속한

것은 작은 것이라도 꼭 지키고 그렇지 못할 경우에는 먼저 말을 해서 아이가 서운해 하지 않도록 도와주세요.

- 혼자 장난감을 가지고 놀 때나 무언가에 집중해 있을 때는 그냥 내버려 두는 것이 좋습니다. 만지고 조작

하고 생각하면서 아이가 자신의 능력을 키우고 있습니다.

- 다양한 캠프 활동에 참여 시키세요.

친구를 사귀는데 적극적이지 않기 때문에 새로운 환경에서 새로운 사람을 만나는 것이 관계의 폭을 넓힐

수 있는 좋은 기회가 됩니다. 적극 참여 시키세요.

- 다른 아이와 절대 비교하지 마세요!

어린이는 부모나 교사 또는 인생에 있어서 중요한 사람들이 자신의 존재를 인정하고, 잠재적인 장점을 가진

사람으로 봐줄 때 능력과 재능을 가장 잘 발휘합니다. 당신의 자녀를 “자신만의 독특한 개성을 가진 하나의

인격체”로 보아 주세요.

�) 일반적 성격적성과 지도방법

RI유형 - 진로발달검사(초등용)

일반적 성격 특성

아동행동지도(양육)방법

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

- 이 아이는 학업성적으로 진로를 결정할 아이입니다. 이 아이는 신체 활발하며 실제적인 일을 잘하며 탐구

적인 자세가 강점이기 때문에 앞으로 기술 과학 분야에서 성공할 가능성이 많습니다. 지금 당장의 학업

성적이 좋지 않더라도 절대 뒤처진다고 생각하지 마세요. 당신의 자녀는 그 자체로 이미 훌륭한 인격체

입니다. 아이가 자신의 적성을 살려 행복하게 성장할 수 있도록 따뜻한 눈길로 지켜봐 주세요.

- 아낌없는 칭찬과 격려를 보내세요!

부모님의 칭찬과 격려는 아동으로 하여금 자존감을 갖게 하고 잠재력을 발휘할 수 있도록 도와줍니다.

아이가 작은 성과를 이뤄냈을 때 아낌없이 칭찬해 주시고 격려해 주세요.

1. 신체적으로 움직이는 일이나 활동을 잘합니다.

2. 손재주가 많고 수공기술이 있습니다.

3. 도구 및 연장을 남들보다 잘 다룹니다.

4. 체육이나 운동을 잘합니다.

5. 이론보다 실습현장에서 강합니다.

6. 말보다는 행동으로 보여주는 스타일입니다.

7. 고된 신체적 훈련에 인내심이 있습니다.

8. 거친 환경 속에서도 일을 잘 합니다.

9. 검소하고 소박한 성격입니다.

10. 과학적 지식이 풍부하고 과학에 소질이 있습니다.

11. 지적호기심이 많고 탐구하고 연구하는 장점이 있습니다.

12. 추상적, 관념적 사고를 잘 합니다.

13. 분석적이고 논리적인 말을 잘합니다.

14. 관찰력이 있고 조사, 연구하는 활동을 잘합니다.

15. 공부할 때 집중력이 강합니다.

16. 수학문제를 잘 풉니다.

17. 공정하고 합리적으로 생각하려고 노력합니다.

1. 신체적으로 움직이는 일이나 활동을 잘합니다.

2. 손재주가 많고 수공기술이 있습니다.

3. 도구 및 연장을 남들보다 잘 다룹니다.

RI유형 - 진로적성검사(중학생용, 특성화 고등학생용)

일반적 성격 특성

RI유형 - 계열적성검사(고등학교 1학년용), 전공적성검사(고등학교 �~�학년용)

강점

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

16 Holland-3 성격적성검사 해석지침서

4. 체육이나 운동을 잘합니다.

5. 이론보다는 실습현장에서 강합니다.

6. 말보다는 행동으로 보여주는 스타일입니다.

7. 고된 신체적 훈련에 인내심이 있습니다.

8. 거친 환경 속에서도 일을 잘 합니다.

9. 검소하고 소박한 성격입니다.

10. 과학적 지식이 풍부하고 과학에 소질이 있습니다.

11. 지적호기심이 많고 탐구하고 연구하는 장점이 있습니다.

12. 추상적, 관념적 사고를 잘 합니다.

13. 분석적이고 논리적인 말을 잘합니다.

14. 관찰력이 있고 조사, 연구하는 활동을 잘합니다.

15. 공부할 때 집중력이 강합니다.

16. 수학문제를 잘 풉니다.

17. 공정하고 합리적으로 생각하려고 노력합니다.

자신의 성격유형에 따른 직업적성에 맞는 직업들을 분류한 것입니다. 세상의 많은 직업들 중 자신의 적성에

맞는 직업분야를 선택한다는 것은 매우 어려운 문제일 것입니다. 따라서 적성에 맞는 직업분류에서 가장 성취가

가능한 직업 10개를 우선 골라서 자신의 적성에 맞는 직업들이 어떤 것이 있는지 공부할 필요가 있습니다. 다음

으로 그 중에서 본인이 생각하는 직업인과 가장 가깝다고 생각되는 직업을 두 개 골라 집중적으로 그 직업에 대해

더 조사하여 체험해 보고 그 직업에 속한 직업인을 멘토로 정해서 선택한 직업인이 되기 위해 노력해야 합니다.

1. 말이 적어서 의사소통이 잘 안됩니다.

2. 무뚝뚝하며 사교성이 없습니다.

3. 감수성이 부족합니다.

4. 교육, 복지, 봉사 등에 관심이 없는 편입니다.

5. 대인관계 능력이 부족합니다.

6. 상상력 창의성이 부족합니다.

7. 추상적, 논리적 사고를 잘 하지 못합니다.

8. 감정이해에 둔합니다.

9. 책 읽는 것을 좋아하지 않습니다.

10. 표현력이 부족합니다.

11. 예술성이 부족합니다.

12. 지적 학업 성적이 낮다.

약점

�) 적성에 맞는 직업선택

16 Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

건축설계가, 광통신엔지니어, 기계기사, 데이터통신기사, 반도체공학기술자, 방사선치료사, 방송기사,

산업보건엔지니어, 생물공학기사, 설계사, 설비공학자, 세라믹기사, 식품연구원, 엔지니어, 응용개발용소

프트웨어개발자, 의료장비기사, 임상공학엔지니어, 자동차제도사, 자연과학기술자, 전기공학기술자, 전자

공학필드엔지니어, 정보처리기사, 컴퓨터공학기술자, 토목기술자, 항공기관정비기사, 화학분석기사, 환경

영향평가사, 환경컨설턴트, 기체동력장치기술자, 농업기계기술자, 물류전문가, 발전기설치정비원, 방송

기술자, 생의학장비기술자, 세라믹산업기사, 소방설비기사, 수목치료사, 시스템조립원, 시청각기술자, 식품

산업기사, 치위생사, 음향엔지니어, 정밀측정기능사, 캐드설계원, 특수도금기사, 화학공학기술자

☞ 자신의 진로코드에 맞는 더 많은 직업을 찾아보기 위해서 Holland-III 간편 진로코드 분류표(안현의, 안창규: 학지사 2014)

를 참고하시기 바랍니다.

- 차근차근 한 가지 일을 마친 후 다음 단계로 넘어가는 단계적인 학습방법을 좋아합니다.

- 학습 과제 시 행동하는 요령을 구체적으로 지시해주는 것을 선호합니다.

- 구체적이고 분명한 목표를 세워 공부하기를 좋아합니다.

- 추상적인 과제보다는 구체적이고 세부적인 학습과제를 더 잘 합합니다.

- 설명만 듣기보다는 실제 도형이나 사물을 보고 익히는 것을 좋아합니다.

- 친구들과 모여서 공부하기보다는 혼자서 공부하는 것을 좋아합니다.

- 관심 있는 분야는 깊이 있게 관찰하고 탐구합니다.

- 혼자서 문제를 해결하려고 노력하며 자신만의 공부방법이 있습니다.

- 실험을 하면서 원리를 발견해 내는 탐구학습을 좋아합니다.

- 정확한 답이 있는 과학이나 수학과목을 좋아합니다.

검사를 통해 나타난 적성을 어떻게 개발시킬 것인가는 아주 중요한 문제입니다.

그렇기 때문에 장점이 되는 적성은 강화하고 단점이 되는 적성은 보완하여 앞으로 자신의 적성에 맞는 삶을

살아갈 수 있도록 도와주어야 합니다.

1. 우선 자신을 믿고 사랑하며 성숙한 성격이 되도록 노력합니다.

2. 적성에 맞는 직업 분야는 공학, 물리, 화학, 수학, 수리, 통계, 전산, 자연과학, 실험, 연구개발 분야의

직업, 생산, 기술, 생산관리, 장비관리, 선박, 건설, 설비, 기계, 재료, 전기, 전자, 정보통신, 화학, 섬유,

환경 분야의 직업. 농업, 임업, 수산, 축산업, 동·식물 관리, 식품제조가공, 요리 분야의 직업입니다.

RI유형 - 진로적성검사(중학생용, 특성화 고등학생용)

6) 진로유형별 선호하는 학습과제와 방법

RI유형

RI유형

�) 나의 적성개발 전략

16 Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

3. 위의 결과지에 제시한 적성에 맞는 직업들 중에서 내 능력이나 학업성적으로 또 쉽게 성취할 수 있는

지를 검토하고 난 후 성취 가능한 직업 10개를 골라서 www.work.go.kr 이나 www.naver.com 에 있는

직업사전, 직업전망서, 한국의 직업지표 등의 자료집에서 충분히 찾아보고 난후 성취가능하고 가장 마음

에 드는 직업을 신중히 정합니다. 직업이 인기 있지만 너무 희귀하고 성공하기 어렵고 나의 능력에 너무

부담스러운 것은 성취하기가 어려움으로 선택하지 않도록 합니다.

4. 일단 1순위 직업이 정해지면 그 직업을 갖기 위한 교육, 훈련, 자격증, 인턴경험, 연수경험, 학회활동, 전공

과목, 학업성적관리 등등의 적성개발 및 경력개발 내용을 확인 후에 그 직업을 갖기 위한 구체적 노력을 합니다.

5. 중요한 사실은 인기대학을 입학하기 위해 적성에도 맞지 않는 전공학과를 선택하는 일이 없도록 합니다.

1순위 직업이 정해지면 그 직업을 준비하기 위해 전공학과는 저절로 정해지기 마련입니다.

적성에도 맞지 않는 전공을 대학에서 4년간이나 더욱이 직업과 관련성이 없는 것을 한다고 하면 정말

괴로울 것이고 또 중요한 시기에 기회를 놓치게 될 것입니다.

6. 일반적 적성 개발 방법

- 국ㆍ영ㆍ수 및 과학 등 주요과목의 성적관리를 잘하도록 합니다.

- 외국어 특히 영어 독해나 회화를 평소 꾸준히 노력하도록 합니다.

- 수학이나 과학적이고 논리적인 적성을 계속 개발해 가도록 합시다.

여러분은 앞에서 Holland-III 계열적성검사의 결과를 보셨습니다.

여러분은 어떤 느낌을 갖게 되었습니까? 앞으로 여러분의 적성에 맞게 스스로 진로를 찾아보고 또 준비하도록 해야 할

것입니다. 이제부터 자신의 적성을 확실하게 알아두고 진로문제나 일반적인 학교생활 및 대인관계에서 자신의 적성을

명심하고 살아가는데 참고하는 것이 실수를 줄일 수 있고, 보다 능률적으로 살아갈 수 있게 될 것입니다. 자신의 적성에서

나타나는 강점과 약점을 고려하지 않고 학업성적만을 올리려 한다거나 유명한 연예인 되겠다고 생각한다면 실패하기 마련

입니다. 이러한 실패는 적성에 맞는 자신의 진로를 잘 준비할 수 있는 기회를 놓치게 되는 것이므로 후회하게 될 것입니다.

진로는 준비하는 사람에게 성공을 가져다 줍니다. 이제 자신의 적성을 알았으니 적성에 맞는 직업을 선택하고 그 직

업을 갖기 위해 어떠한 공부를 해야 하는지 알아보고 미리 준비할 수 있다면 반드시 경쟁에서 성공할 수 있을 것입니다.

학업에 대한 열등¬감 또는 잘못된 편견에서 벗어나 우선 여러분 자신의 적성에 따라 다음과 같은 순서에 따라 앞으로

의 희망찬 진로를 찾아가기 바랍니다. 만일 혼자서 잘 되지 않는다면 진로상담선생님과 매주 상담을 통해서 한 단계 한

단계 준비해 가면 실수 없이 또 재미있게 진행해 갈 수 있을 것입니다.

앞 쪽의 이 검사에서 나온 자신의 적성에 대하여 충분이 숙지해서 앞으로 늘 나의 선택행동에 참고하도록 합니다.

그리고 표준화된 성격검사를 통해서 일반적 성격은 물론 혹시 다른 사람들과 달리 불안이나 우울, 적대감이 높게 나타

나서 정신적으로 불편한지도 알아보아야 합니다. 또한 학업성적도 다시 검토하여 앞으로 더 노력하면 성적을 얼마나

올릴 수 있는지 알아보고 신체적 결함이 앞으로 진로선택에 어느 정도 약점이 되는지와 함께 집안의 경제적인 처지가 어떠

한지 등등을 혼자만 판단하여 편견에 빠져 있지 말고 진로선생님의 조언을 통해서 객관적으로 알아둘 필요가 있습니다.

7. 성공적인 인생을 위한 진로탐색 과정

1단계 : 자신의 이해

1� Holland-3 성격적성검사 해석지침서 1�Holland-3 성격적성검사 해석지침서

전공학과나 대학보다 직업을 우선해서 알아보고 정해야 합니다. 자신의 적성에 맞는 직업은 앞 쪽의 검사 결과

에 나와 있습니다. 평소 학업성적이 낮은 학생들은 장래 내가 할 수 있는 직업이 없다고 생각했을지 모릅니다만

실제 학업성적과는 관계없이 자신의 적성에 맞는 직업들이 예상외로 너무 많다는 것을 알게 될 것입니다. 공부를

못해도 내 적성에 맞는 직업들이 많이 있습니다. 그리고 이 직업들은 다양한 특성들이 있습니다. 직업과 관련된

공부를 해 보면 하루 종일 하는 직업 활동이 내 적성에 맞을 수도 있지만 내가 할 수 있는 일과 할 수 없는 일 또는

어떤 직업은 마음에 들지 않는 것도 있습니다. 인기나 유행에 따라 직업을 보지 말고 하루 종일 하는 일의 성격을

보고 내가 가진 능력으로 할 수 있는 직업인지를 더 많이 고려해야 합니다.

알아본 직업들 중에서 우선적으로 가질 수 있는 직업들을 여러 가지 비교표를 만들어 검토해서 제일 마음에 드는

순서대로 1, 2, 3 ...의 순서를 매겨봅니다. 그 후 선택한 1 순위 직업을 더 깊이 조사해 보고 그 직업에 종사하는 직

업인을 만나 직장에서 1일 체험을 하거나 더 구체적으로 그 직업의 장ㆍ단점, 일의 보람, 월수입 등 직업인이 되기

위해 가장 주요한 방법이 무엇인지 알아보아야 합니다. 즉 자격증이나 대학전공과 같은 적성이나 경력개발 방법

등의 성공적으로 취업하는 방법을 구체적으로 알아봐서 미리 준비할 수 있어야 합니다. 이제 1순위 직업의 꿈을 이

루기 위해서 현실적으로 자신의 적성에 맞고 또 내 능력으로 성취 가능한 것인지를 알아보아야 합니다. 따라서 이

직업의 성취를 위해서 적성을 개발하고 자격증도 따고 봉사활동도 하고 이 직업에 접근해서 어떻게 취업할 수 있을

지 알아보고 계속해서 꿈이 이루어지도록 즐겁게 노력하기 바랍니다. 이제 꿈이 있는 자신은 희망이 있고 자신에

더욱 자부심을 갖게 되고 더욱 자신을 아끼고 사랑하게 될 수 있기를 바랍니다. 가장 나쁜 것은 나와 적성이 다른

사람을 부러워하고 열등감에 빠지는 것입니다. 누구나 자신의 적성과 능력에 맞게 직업을 가지고 스스로 만족하고

사는 것이 행복해 지는 방법입니다.

1순위 직업이 정해지고 이 직업에 대하여 알게 되면 이 직업을 성취하기 위해 어느 계열의 고등학교 전공학과로

진학을 할 것인지 저절로 정해지기 마련입니다. 그리고 대학에 갈 때도 직업에 따라 전공을 정해야지 유명대학에

들어가기 위해서 내가 원하는 직업과 관련 없거나 취직도 잘되지 않는 전공학과에 진학하지는 않겠지요. 적성에

맞지 않는 전공을 4년이나 한다고 하면 얼마나 괴로울까요? 차라리 전문대학이라도 1순위 직업에 도움 되는 전공

학과에 진학하는 것이 취업에 훨씬 도움이 될 것입니다.

진로선택의 과정은 그저 한번 검사하고 한번쯤 진로를 생각해보고 한 번의 행사로 끝나서는 안됩니다. 늘 인생의

목표를 정하고 어떻게 살아야 행복하게 살 수 있을지 또 스스로 게으름을 피우지는 않는지 등을 고민하고 계속해서

꿈을 키워가는 과정이라야 합니다. 이제 공부하는 의미를 발견하고 나의 직업을 갖기 위해 열심히 공부만 하는 것

이 아니라 나의 적성개발을 노력해야겠지요. 또한 내가 목표로 하는 직업에 대해서도 더 많이 알아보려 노력하고

꿈과 희망을 키워가기 바랍니다. 그리고 몇 년이 지난 후 나에게 더 적성에 맞고 성취하기에 더 좋은 직업이 나타

나면 다시 상세히 조사해보고 바뀔 수도 있겠지요. 꿈이 있는 그리고 그 꿈을 향해 미리 준비하는 여러분은 꼭 훌륭

한 직업인이 되어 우리가 사는 이 사회에 큰 공헌을 할 것입니다!!

�단계 : 자신의 적성에 맞는 직업 10개 이상 공부하기

�단계 : 알아본 직업 중에서 최선의 직업 선택하기

�단계 : 진학계획 짜고 준비하기

�단계 : 계속해서 꿈 키워가기

“카운피아”는

학교내 진로/상담/심리 분야의 새로운 패러다임을 제공합니다.

2000년 설립된 진로/상담/심리 전문 원격교원연수기관인 카운피아(www.counpia.com)가

2014년 학지사의 가족으로 다시 태어났습니다.

국내 最大 진로/상담/심리 전문 포탈을 지향하는 “카운피아(www.counpia.com)”는

진로/상담/심리 분야 전문 연수기관으로 다음과 같은 가치를 제공합니다.

블로그_심심한 심리학 http://blog.naver.com/kops_blog

서울시 마포구 양화로 15길 20 마인드월드빌딩 www.kops.co.kr tel 02-330-5133 fax 02-324-8200

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성격적성검사 해석지침서 홀랜드-III