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中心公告 動態報導 技職園地 業界與課程新知 有獎徵答
中心公告
※公告主題一：群科中心業務報告
一、106年 4月已辦理事項
1.106年 4月 11日彙整「土木與建築群專題及創意製作競賽決賽」各組書面報名
資料後，繳交至工作圈。
2.106年 4月 12日於國立臺南高工辦理「土木與建築群科中心 107新課綱特色
課程諮詢輔導會議」。
3. 106年 4月 27日至國立臺灣師範大學參加「全國高級中等學校專業群科 106
年度專題及創意製作競賽助理會議」。
二、近期將辦理事項
1.預計 106年 5月 3日於國立臺南高工辦理「第三次工作小組會議」。
2.預計 106年 5月 8日提供四技二專統一入學測驗(土木與建築群)解答予測驗中
心，並於 5月 15日提供試題疑義答覆意見供測驗中心參考。
3.預計 106年 5月 9日於臺北市立南港高工辦理「土木與建築群科中心前導學校
推廣 107新課綱宣導會議」。
4.預計 106年 5月 24 日於國立臺南高工辦理「營建工程實習(電銲)研習」及「土
木與建築群科中心前導學校推廣 107新課綱第二場宣導會議」。
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動態報導
主題：日本師傅指導蓋木構屋 學生學習比課本死背有感
台科大與日本德島縣合作，於台科大建造「永續智慧校園資訊展示中心」，
由日方捐贈木料並派專業師傅來台移植榫接與材料處理技術，學生更可以全程在
施工現場觀摩見習，學習獨特的木構建築技法，並與日籍師傅一起蓋木屋。
台科大與德島縣合作建構「永續智慧校園資訊展示中心」，學生全程在施工現場觀摩見習。
此次建置的木構屋主體由德島縣負責設計與施作，概念設計與地基、屋頂、
機電設計整合，施作則由台科大及業界廠商共同完成。使用的木料除地板與地樑
為檜木外，其餘多為來自德島的杉木，其因採用「枯葉乾燥」的乾燥方法，在採
伐後會讓樹葉附著並放置山中數月，使其慢慢乾枯，除可產生美麗色澤，減少乾
裂，同時也大幅降低 CO2排放量，是台灣少見的木構造建築。
特別的是，台科大學生除了可以參與從打地基、組裝木頭結構、室內裝修，
到屋頂鋪設的完整建造過程，並協助工程記錄，還能在現場觀摩日籍師傅先進的
榫接構法、工法與材料處理技術，未來甚至還有機會赴日實習，與日本木作師傅
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學功夫。
台科大建築所碩二學生表示，以前準備考試，許多知識在課本裡根本背不起
來，但實際參與過建造房屋，並現場見習並動手做後，一下子就能理解並吸收，
過程中還可以看到像是牆內隔音、防水設備等內部結構，是平常想看也看不到
的，非常難得。
「永續智慧校園資訊展示中心」亦逐步安裝智慧電表、燈光控制，並展示全
校資源使用的即時狀況和統計資料，成為永續智慧校園推廣的資訊展示場所。台
科大校長廖慶榮表示，建置「永續智慧校園資訊展示中心」提供台科大建築系、
營建系等系所師生就木材採伐、加工、組裝構築、使用等各階段，檢視木構造屋
的碳足跡、營造技術、維護保養、建築設計的教學機會，同時也展現了豐碩的合
作成果。
台科大與日本德島縣合作在台科大建造「永續智慧校園資訊展示中心」，是台灣少見的木構造建築。
資料來源：今日新聞 (http://www.nownews.com/n/2017/04/11/2477953)
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主題：技職強調實用 卻有 1成 5學生覺得所學「毫無幫助」
技職教育強調務實致用，但卻有高達 1成 5的技職校院學生覺得所學「毫無
幫助」？立法院教育及文化委員會今邀請教育部針對國內技職教育進行專題報
告，立委蘇巧慧質詢時提出中研院調查數據，技職校院學生覺得所學毫無幫助的
比率竟比一般大學還高，「所學無用又出路受限，要怎麼鼓勵學生念技職？」
蘇巧慧表示，根據中研院高等教育資源庫調查資料，有 14.94％技專校院學
生認為自己所學對未來工作「毫無幫助」，48.47％認為「略有幫助」，認為頗
有或極有幫助的學生加起來僅 3成 6。反觀一般大學，認為「毫無幫助」的學生
約 7％。
此外，蘇巧慧指出，現在學校設備普遍跟不上業界發展，設備之所以跟不上
業界，經費不足是主因。從教育部近年補助經費來看，一間一般大學平均分配到
的經費，是一間技專校院的 3倍；一名一般大學學生分配到的國家補助，是技專
校院學生的 2.2倍，差距相當大。
立委柯志恩也指出，以一般大學龍頭台大與技專龍頭北科大相比，105 年台
大的教育部補助經費高達 65億，北科大僅 12 億 6000萬，台大比北科大多出 52
億多，前任教育部次長陳良基出身台大、現任教育部次長姚立德出身北科大，「平
平都是次長，怎麼身價差那麼多？」
蘇巧慧表示，技職教育現遇到課程學非所用、經費不足造成設備落後、出路
受限等三大問題，課程設計讓學生覺得學非所用，學得已經不夠好，高職生的出
路相比高中生又更受限，高中生可以透過學測進入一般大學、科技大學，高職生
雖也可以透過統測進入一般大學，但名額「差很大」，以台科大為例，提供 1/3
名額給高中生，台大僅提供 3個名額給高職。
技職園地
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107課綱目前正在審議中，蘇巧慧也指出，107課綱和技職也有關係，課綱
中增加部定必修，卻降低學校選修彈性，和高中課綱的規畫背道而馳；此外，未
來若高職生要經過學測管道入學，一樣要看學習歷程檔案，若選修不足，高職生
的學習歷程檔案相對弱勢。
教育部次長姚立德表示，台大學生是北科大 3倍、老師人數是北科大 5 倍，
培育的目標也不同，不適合相比，但教育部近年一直在努力提升技職教育經費，
第二期技職再造已編列 80億更新設備，明年將上路的第三期技職再造也編列 80
億，「一定會努力」。
針對技職課綱，姚立德表示，預計 107年上路的技職課綱已拉大選修空間，
從 15至 30學分增加到 30至 45學分。至於課綱能否如期上路，教育部預計四月
底前說明課綱後續時程。
資料來源：技職教育新聞台
(http://www.cer.ntnu.edu.tw/ivan/newsforum/ch11/Detail.asp?TitleID=3963)
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業界與課程新知
主題: 多元評量實例研討
講師: 國立土庫商工建築科 黃于哲教師
內容概述： 本資料為 105年 8月 2日群科中心辦理「特
色課程模組暨有效教學、多元評量、差異化教學與補
救教學等主題之實例研討或分科教材教法研習」，由
國立土庫商工建築科 黃于哲老師提供之投影片教
材。課程內容概分為以下單元:
(一) 傳統教學評量之省思
(二) 多元評量理念
(三) 多元評量的多元特質
(四) 多元評量的迷思
(五) 多元評量實例
簡報內容如下頁所示。
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主講人：國立土庫商工 建築科 黃于哲
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一、評量目標
1.較少顧及教學目標。
2.容易忽略技能與情境評量。
二、評量方式
1.大多採用紙筆測驗。
2.忽略其他評量方式。
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三、評量時機 1.多以總結性評量為主。 2.形成性評量大多採坊間測驗。 3.忽略診斷性、安置性評量。 四、結果解釋 1.過份強調個別間競爭。 2.過份重視各班成績的比較。 3.公布成績常損及學生尊嚴。
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五、命題觀念
1.忽略較高層次思考的評量。
2.命題未編製細目表。
六、命題技術：
1.題目形式不當。
2.忽略命題原則。
3.忽略教科書重要內容。
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七、家長觀念
1.斤斤計較卻忽略人格發展。
2.過度期盼或放任不管。
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多元的意義
多元評量係以教師教學與評量專業為基礎，依據教學目標研擬適切的評量方式、評量內涵、評量人員、及評量時機與過程，並呈現多元的學習結果，以提供更適性化的教學來增進學生成長。
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一、專業多元 1.掌握教學目標。 2.專業判斷知能。 3.兼顧技能與情意的評量。 4.剖析教材內容。 5.設計細目表。 6.規畫評量方式或慎選題目類型。 7.善用命題技術。 8.適切解釋評量結果。
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二、內涵多元
1.兼顧認知、情意、技能等內涵。
2.兼顧學生的學習歷程、生活世界與社會行為。
3.Gardner多元智慧(八項半智慧)：語文、邏輯－數學、肢體－動覺、音樂、空間、自然觀察者、人際、內省，及半項智慧--存在。
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三、過程多元
1.安置性評量。
2.形成性評量。
3.診斷性評量。
4.總結性評量。
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四、時機多元
1.定期評量。
2.平時評量。
五、情境多元
1.評量情境包括教室、教室外情境。
2.隨著評量方式的多元化，常跳脫教室情境。
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六、方式多元
1.紙筆測驗(筆試)。
2.檔案評量(資料蒐集整理、書面報告)。
3.實作評量(表演、實作、作業、鑑賞、實踐、軼事記錄)。
4.口語評量(口試、口頭報告、晤談)。
5.軼事記錄。
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七、人員多元
1.教師評量。
2.同儕評量。
3.組長評量。
4.自己評量。
5.家長評量。
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八、計分多元 1.直接給單一學習總分。 2.經由基本分數與加權分數合計而得單一學
習總分 。 九、結果多元 能力與努力。 十、呈現多元 質與量。
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一、多元評量並非廢除紙筆測驗。
二、多元評量並非一種評量。
三、多元評量莫為多元而多元。
四、多元評量並非目的。
五、多元評量並非學習終點。
六、多元評量並非主觀評量。
七、多元評量並非萬靈丹。
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分組活動─
依照分組規則，由班上同學進行分組。
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水準尺讀尺教學─
進行讀尺教學，並作練習與紙筆測驗。
0.904 1.033 1.112 3.205 2.782
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實習課程實作─
利用校內固定水準點位，進行實測，並完成實習報告。
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學習內容實際應用─
於校園設置水準點，請同學由已知水準點位出發，進行大範圍的水準測量。
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學習內容實際應用─
請同學先行補點選擇，並說明水準測量路線、測量作業分工，再進行測量。
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學習內容實際應用─
測量結束後，請同學填寫所需量測之水準點高度於黑板上，進行討論。
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學習課本內容─
利用口頭說明與投影片，進行課本內容講解，並進行傳統的紙筆測驗。
國內外大型工程報告─
利用網路及書籍收集各式資料，進行工程概論報告撰寫。
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綠建築實地探訪─
說明綠建築指標，利用分組的方式，讓同學進行綠建築實地探訪，並製作報告，上台分享。
縣內土木建築工程報告─
利用網路及書籍收集各式資料，並進行實地探訪，整理為工程概論報告，並上台分享。
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教學評量的概念～～談多元化教學評量的理念與實例
李坤崇 國立成功大學教育研究所教授
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有獎徵答
本期電子報的有獎徵答活動，請回答下列兩題問題，E-mail 到本群科信箱:
[email protected]，並寫下姓名、所屬學校、科別、連絡電話及地址，
106年 5月 31日截止，群科將選出一位幸運兒，可獲得 MAX-HD-10DF 釘書機
乙台(市價 360元)。
1. 請寫出本期電子報中業界與課程新知，專題演講作者為何？
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