EP 05 02 05 - FSZKfszk.hu/wp-content/uploads/2017/03/2010_MU_08_All.pdfeszközökről, a munkahelyi kapcsolatokról stb. A munkahelyi megfigyelések során, ha a diákok nem vihetők

modul 1. részmoduljának 3. mellékletéből. Ezt a mel-lékletet elsősorban pedagógusoknak szántuk, de ha apedagógus úgy látja, hogy a diákok is tudják hasznosí-tani, úgy számukra is odaadható.

Az egyes szakképesítések részletes leírását, jellemzé-sét több internetes oldalon is megtekintheti.

A www.szakkepesites.hu oldalon – a képernyő bal olda-lán – az OKJ szakképesítéseket négy szempont szerintkeresheti: . ABC szerint. Szakmacsoport szerint. Tanulmányi terület szerint. Szint szerint

Kiválasztva bármely szakképesítést, a legrészletesebbinformációkat a szakmai és vizsgakövetelményekrevonatkozó rendeletek tartalmazzák, amelyek az oldal-ról letölthetők.

A www.milegyek.hu oldalon – szintén a képernyő baloldalán – a szakmakereső fülre kattintva kínál az oldalegyszerű és komplex keresést. Érdemes ez utóbbitválasztani, ahol nemcsak a szakmacsoportok, de a vég-zettség és a képességek, tulajdonságok beállításávalis képes szűrni a rendszer. Ezen az oldalon – kiválaszt-va egy konkrét szakképesítést – a diákok számára iskönnyen érthető, könnyen átlátható és feldolgozhatóformában mutatják be a szakképesítéseket.

A www.epalya.hu oldalon a „Tanulás” fülön belül a„Képzettségek”-re kattintva informálódhatunk a szak-képesítésekről. A konkrét szakképesítések informáci-ós felületére belépve itt is megtalálhatók a szakmai ésvizsgakövetelmények, amelyek a Nemzeti Szakképzé-si és Felnőttképzési Intézet honlapjára navigálják azérdeklődőket.

8. modul

InformatIka

Az informatika szakmacsoportban dolgozók. számítógépet kezelnek, szoftvereket használnak;. elvégzik az üzembe helyezést és szükség esetén aszámítástechnikai rendszer bővítését; . hálózati rendszerek telepítését, konfigurálását vég-zik, hálózati rendszereket üzemeltetnek;. egyes szakmákban karbantartási, szerelési felada-tok ellátását végzik;. informatikai ismereteket alkalmaznak (projektetterveznek és értékelnek);. üzemelik és felügyelik a teljes információs rend-szert;. előkészítik a számítógépes jelfeldolgozó rendszert,üzemeltetik a távközlési eszközöket, előkészítik atelekommunikációs rendszert;. adatátvitelt és szabályozástechnikát végeznek,alkalmazzák a menedzselési technikákat;. a webprogramozó és webmester gondoskodik amár működő weblapok frissítéséről és karbantar-tásáról, illetve a megrendelő kívánsága szerint ala-kít ki felületet a weben.

A szakmacsoportba tartozó alapszakmák. Adatbázis-adminisztrátor. Általános rendszergazda.. CAD-CAM informatikus. Informatikai alkalmazásfejlesztő. Informatikai rendszergazda. Informatikai statisztikus és gazdasági tervező . Informatikus. IT kommunikációs szolgáltató. Multimédiaalkalmazás-fejlesztő. Számítógép-szerelő, -karbantartó. Telekommunikációs asszisztens. Webprogramozó

A szakmacsoporthoz tartozó alap-szakképesítésekről,valamint az azokhoz kapcsolódó részszakképesítések-ről, elágazásokról és ráépülésekről tájékozódhat e

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – Informatika MU_08_00_00

1

MellékletekMinden részmodulnál 1-től kezdődik a sorszámozá-suk. A következő táblázat a mellékletek címéről és sor-számáról ad tájékoztatást, valamint a fajtájáról (fel-adatlap, információs lap, megoldókulcs vagy éppendigitális melléklet CD-n). A mellékletek mindegyikéntalálható jelzés arra vonatkozóan, hogy kinek szól.Amennyiben a pedagógus (tanár) számára készült,akkor „T” jelzésű, illetve a diákoknak szólók „D” jelzé-sűek. Utóbbiak esetében minden diák egyet-egyet kapaz adott mellékletből.

osztott megfigyelési szempontok alapján „elemzik amunkakört”, illetve előre megadott kérdések menténszereznek információt az adott munkahelyen a kije-lölt személy (személyek) tevékenységéről, a használtesz közökről, a munkahelyi kapcsolatokról stb.

A munkahelyi megfigyelések során, ha a diákok nemvihetők ki a munkahelyre egy csoportban, akkor a kö -vetkező megoldások valamelyikét javasoljuk (feltéte-lezve, hogy az osztályt két részre, „A” és „B” csoportraosztjuk).

MU_08_00_00 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – Informatika

2

A „Csx” jelű lap (ahol x egy szám) jellemzően a diákokcsoportjának adandó mellékletet jelenti, a Cs után állószám jelzi, hogy maximum hány csoport alakítása java-solt az adott feladat elvégzése során. Ritkább esetbena Cs jelzés egy differenciált feladatadást lehetővé tevőfeladatlapsort jelent, ahol a Cs után álló szám csupánazt jelzi, hogy hány példány szükséges ahhoz, hogy egy16 fős csoport számára elég legyen. A feladatleírás min-den esetben egyértelművé teszi a mellékletek felhasz-nálását.

Munkahelyi megfigyelés

A munkahelyi megfigyelés (job-shadowing) lehetősé-get teremt arra, hogy a fiatalok/tanulók valós munka-környezetben szerezhessenek benyomásokat egy-egypályaterületről, foglalkozásról úgy, hogy az adott szak-embert „árnyékként követve” megismerik a legfonto-sabb tevékenységeket, eszközöket, munkamódokat,mun kakörnyezetet, a munkavégzéshez kapcsolódóalapvető szabályokat és további jellemzőket. A job- shadowing során a fiatalok/tanulók nem kapcsolód-nak be a munkavégzésbe, hanem előre megbeszélt, fel-

A modul 4 hete alatt (ha 6 szakmacsoportot választunk ki):

„A” csoport által végzett tananyag „B” csoport által végzett tananyag

1. részmodul 1–2. foglalkozás 1. részmodul 1–2. foglalkozás1. hét ÉS ÉS

1. részmodul 3. foglalkozás 3. részmodul 3–4. foglalkozás

2. részmodul 1–2. foglalkozás 2. részmodul 1–2. foglalkozás 2. hét ÉS ÉS

2. részmodul 3. foglalkozás 4. részmodul 3–4. foglalkozás


3. részmodul 3–4. foglalkozás 1. részmodul 3. foglalkozás


4. részmodul 3–4. foglalkozás 2. részmodul 3. foglalkozás

Amennyiben 8 vagy 10 szakmacsoport kiválasztása történt, akkor olyan munkahelyi megfigyelési gyakorlatokszervezése ajánlott, ahová egyszerre kivihető az osztály.

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – Informatika MU_08_00_00

3

Összefoglaló táblázat a modulba tartozó részmodulokról,Illetve az azokhoz kapcsolódó mellékletekről

Részmodul címe Részmodul

A részmodulhoz tartozó segédletekóraszáma

1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap

2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcs

3. melléklet: Szakképesítések az informatika

Letöltés szakmacsoportban

1. részmodulindul!

7 4. melléklet: Informatika szakmacsoport– érdeklődési kérdőív

5. melléklet: Az informatika szakmacsoport érdeklődésikérdőívének értékelése

6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap

1. melléklet: Csatlakoztasd! – kártyák

2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap

3. melléklet: Rakd össze a gépet! – megoldókulcs

2. részmodul Kattints rá! 7 4. melléklet: Körülírás – kártyák

5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladatlap

6. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor.wmv c. film– digitális melléklet CD-n

1. melléklet: Az Eniac igaz története, avagy... – „A”

2. melléklet: Az Eniac igaz története, avagy... – „B”

3. melléklet: Az Eniac igaz története, avagy... – „C”

4. melléklet: Szakmanevek – kártyák

Szörfölj

5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák

3. részmodul a világhálón! 7 6. melléklet: Böngészők – feladatlap

7. melléklet: Böngészők – megoldókulcs

8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő –feladatlap

9. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő.wmv– digitális melléklet CD-n

10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák

11. melléklet: Oklevélminta

MU_08_00_00 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – Informatika

4

Részmodul címe Részmodul

A részmodulhoz tartozó segédletekóraszáma

1. melléklet: IT-teszt – feladatlap

2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs

3. melléklet: 1. ábra

4. melléklet: 1. teszt

5. melléklet: 2. ábra

6. melléklet: 2. teszt

7. melléklet: 1. és 2. ábra.ppt – digitális melléklet CD-n

4. részmodul Mentés 7 8. melléklet: Fejtörőkmásként

9. melléklet: Netezzünk! – feladatlap

10. melléklet: Kódolt üzenet

11. melléklet: Kódolt üzenet – megoldás

12. melléklet: Gyufateszt – feladatlap

13. melléklet: Gyufateszt – megoldókulcs

14. melléklet: 1. kép

15. melléklet: 2. kép

16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap

szaktudoMányi és pedagógiaiháttér

Mindennapi életünkben megnőtt az információ társa-dalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzésképessége. Az informatikai eszközök alkotó használataés az informatikai eszközökkel elérhető szolgáltatá-sok révén életminőség-javulás érhető el. Az egyén ér -de ke, hogy idejében hozzájusson a munkájához, azélet vi tele alakításához szükséges információkhoz, ké -pes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni ésal kal mazni. Ehhez el kell sajátítania a megfelelő in -formá ciószerzési, -feldolgozási, adattárolási, szerve-zési és átadási technikákat, valamint az információke-zelés jogi és etikai szabályait.

E gyorsan változó területen nagyfokú a technológiai is -meretek fejlődése, ezért különösen fontos, hogy a tanu-ló figyelmet fordítson informatikai ismereteinek folya-matos megújítására. Mind nagyobb szerepet kap azintelligens és interaktív hálózati technológia. Nemcsak

1. részModul

letöltés indul!Az informatika szakmacsoport első részmoduljánakcélja, hogy a diákok általános ismerete bővüljön azinformatika területhez tartozó szakmákról, az azok-hoz kapcsolódó elvárásokról, illetve saját jellemzőikés preferenciáik tudatosítása történik.

Mely célok eléréséhez járulhozzá?

Az életpálya fejlődését támogató döntéshozatalhoz nél -külözhetetlen tájékozottságot és ismereteket bizto sít.

A részmodul segítséget nyújt az informatika szakma-csoporthoz tartozó, a számítástechnikai területen sze-rezhető szakmai végzettségek feltérképezésében, jel-lemző munkakörülményeinek, munkakörnyezetének,eszközeinek megismerésében.

Az alapvető munkavállalói és életpálya-építési kompe -tenciák közül a csoportmunka és együttműködés, vala-mint az információszerzés és -keresés kerül előtérbe,amelyek támogatják a munkahelyeken a munkáltatókáltal elvárt kompetenciák megszerzését.

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 1. részmodul – Letöltés indul! MU_08_01_00

5

kiemelten fejlesztendőkompetenciák

. Információszerzés és -keresés. Csoportmunkakészségek. Együttműködés. Saját viszonyulás tudatosítása. Saját érzések és gondolatok észlelése

időigény

. 7 óra

munkahelyi megfigyelés

A munkahelyi megfigyelések (job-shadowing) terve -zé se során fontos, hogy lehetőleg különböző jellegűmunkahelyeket látogathassanak meg.

megjegyzés: Ha nem oldható meg, hogy az egész osz-tály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre, akkoraz iskolában maradókkal a 3. részmodulnál ismerte-tett 3–5. foglalkozás végezhető el! Lásd részleteseb-ben a modulleírást és a témaleírást!

a különböző intelligens szolgáltatások száma nő fo -lyamatosan, hanem ezzel egyidejűleg a rendszerekegyre szélesebb körben teszik lehetővé a felhasználóibeavatkozást. Növekszik a vizuális kommunikáció ha -tá sa; a multimédia közvetítésével a szavak és a szöveg-szerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezé-sünkre áll üzeneteink kifejezésére.

A valós világ modelljeinek megalkotásában az infor-matika az egyik alapvető eszközzé vált, e modellek fej-lesztésének fontos szerepe van a megismerési folya-matban.

http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=391

243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptan-terv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról

Az informatika (legközelebbi angol megfelelője az in for -mation technology, IT) önálló tudományág, amely azinformációk rögzítésével, kezelésével, rendsze re zésé -vel, továbbításával foglalkozik. Ezt a tevékenységétfőként számítógépeken végzi:. elméleti úton azáltal, hogy módszereket, modelle-

ket, formalizmusokat dolgoz ki a számítógépek készí-téséhez és működtetéséhez;. mérnöki tevékenységgel úgy, hogy számítógépeket ké szít, illetve azokhoz elektronikai eszközöket al -kot (hard ver);. rendszertervezéssel és -készítéssel azáltal, hogy aszámítógépek működtető eszközeit hozza létre,illet ve azokat működteti (szoftver);. alkalmazza a számítógépet azáltal, hogy különbö-ző feladatok elvégzése alkalmassá teszi (például:orvosi alkalmazások, kereskedelmi rendszerek, CAD,nyilvántartások stb.).

Az informatika az információtudomány, a matematikaés az elektronika elegye. Az informatikus az, aki e fentiterületek valamelyikében szerzett képesítésével számí -tó gépeket vagy számítógépeken alkot, fejleszt, kutat,vagy azok eredményeit használja. Ma még sokan van-nak, akik más területen szerzett képesítéssel végzikezt a tevékenységet (úttörők).

http://hu.wikipedia.org/wiki/Informatika

MU_08_01_00 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 1. részmodul – Letöltés indul!

6

portba! (Ehhez tanári segédletként használható a2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcsés a 3. melléklet: Szakképesítések az informatikaszakmacsoportban.)

6. A tanulók a szakmaneveket a szakmacsoportba tar-tozó kártyák segítségével írják vagy ragasszák felegy csomagolópapírra, ami a modul feldolgozásá-nak végéig látható marad a teremben.

megbeszélés/értékelésAz 1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlapkerüljön a portfólióba!

Változatok1. Egyszerűsíthető a feladat, ha a feladatlapok ki töl -

tése 4 kiscsoportban zajló feladatmegoldással tör -ténik. Alakítsa ki a csoportokat kiszámolós mód -szerrel – a csoportlétszámnak megfelelően. Négykiscsoport alakuljon!

2. Minden csoport kapjon egyet az 1. melléklet: Adat-bázis kakukktojás c. feladatlapból! Ez 4 oszlopottartalmaz. Az első csoportnak az első oszloppal kellmajd dolgoznia, a második csoport a másodikkal,a harmadik csoport a harmadik, a negyedik a ne -gyedik oszloppal dolgozik. (Eszerint 4 részre, elő reszétvág hatja a melléklet oszlopait.)

3. A feladatlapon szakképesítések megnevezései ta -lálhatók, amelyekből a csoporttagoknak ki kellszűrniük a kakukktojásokat, azaz amelyek nem tar-toznak az informatika szakmacsoporthoz.

4. A feladatlap kitöltéséhez segítségképp használhat -ják az internetet, ehhez adja meg a honlapcímet:http://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simple!

5. A feladatlapok kitöltését követően teljes csoport-ban beszéljék meg a megoldásokat! A kakukktojásszakmákat is sorolják be a megfelelő szakmacso-portba! (Ehhez tanári segédletként használható a2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcsés a 3. melléklet: Szakképesítések az informatikaszakmacsoportban.)

6. A szakmaneveket a szakmacsoportba tartózó kár-tyák segítségével írják vagy ragasszák fel egy cso-magolópapírra, ami a modul feldolgozásának vé -géig látható marad a teremben.

20 perc INTErNETKözELbEN

Információgyűjtés a szakmacsoportba tartozó szak-mákról interneten történő kereséssel

ajánlott feldolgozási Mód

1. foglalkozás

letöltés

Az informatika szakmacsoportba tartozó szakmák azo -no sítása

időigény:45 perc

eszközök. Íróeszköz. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép

25 perc ADATbázIS

Az informatika szakmacsoportba tartozó szakmák azo-nosítása feladatlap kitöltésével

cél Az új téma bevezetése, a szakmacsoportra való ráhan-golódás. A tanulók előzetes ismereteinek feltárása ésbővítése.

forrás 1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcs3. melléklet: Szakképesítések az informatika szakma-csoportban

A feladat menete1. Írja fel jól látható helyre: „Informatika”! A téma

bevezetéseként mondja el a tanulóknak, hogy azinformatika szakmacsoporttal foglalkoznak. Kér -dez ze meg a tanulókat, hogy ki mennyi időt töltszámítógép előtt, és azt általában mire használja!

2. Minden tanuló kapjon egyet az 1. melléklet: Adat-bázis kakukktojás c. feladatlapból!

3. A feladatlapon szakképesítések megnevezései ta -lálhatók, amelyekből a tanulóknak ki kell szűrniüka kakukktojásokat, azaz amelyek nem tartoznak azinformatika szakmacsoporthoz.

4. A feladatlap kitöltéséhez segítségképp használhat -ják az internetet, ehhez adja meg a honlapcímet:http:// www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simple!

5. A feladatlapok kitöltését követően teljes csoport-ban beszéljék meg a megoldásokat! A kakukktojásszakmákat is sorolják be a megfelelő szakmacso-


7

2. foglalkozás

infórum

Érdeklődés kérdőív kitöltése és kiértékelése alapján a tanulók saját – szakmacsoporthoz kapcsolódó – beál -lí tódásainak, viszonyulásainak tudatosítása. Az infor-matika területén használt általános eszközök megbe-szélése feladatlap kitöltésével.

időigény 45 perc

eszközök . Íróeszköz. Filctoll

25 perc Az ÉrDEKLőDÉSI KÉrDőÍv KITöLTÉSE ÉS ÉrTÉKELÉSE

Az informatika kérdőív kitöltése és értékelése

cél önismeret-fejlesztés, a diákok szakmacsoporttal kap -cso latos érdeklődésének megbeszélése

forrás 4. melléklet: Informatika szakma csoport – érdeklődésikérdőív5. melléklet: Az informatika szakmacsoport érdeklődé-si kérdőívének értékelése

A feladat menete 1. Minden diáknak adjon egy érdeklődési kérdőívet!

(4. melléklet)2. Amikor végeztek a diákok a kérdőív kitöltésével,

akkor adja oda az érdeklődési kérdőív értékelő -lapját! (5. melléklet)

3. A kérdőív kiértékelését követően érdemes rákér -dez ni, hogy a kapott eredményre számítottak-e,van-e, akit meglepett a kérdőív eredménye, ha igen,miért.

megbeszélés/értékelés Az 5. melléklet: Az informatika szakmacsoport érdek-lődési kérdőívének értékelése kerüljön a portfólióba!

célIsmeretszerzés a szakmacsoportba tartozó egyes szak-mák pályajellemzőiről, a szakmaspecifikus feladatok-ról, munkakörülményekről, képzettségi feltételekről.Társas készségek, együttműködés fejlesztése. Az infor-mációk összegyűjtésének, tömörítésének, illetve át -adá sának gyakoroltatása.

forrás1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap

A feladat menete1. Alakítson négy csoportot a kiszámolás módszeré -

vel: 1, 2, 3, 4 – 1, 2, 3, 4…!2. Az 1. melléklet: Adatbázis kakukktojás c. feladat-

lapot használva folyik tovább a munka. Kérje mega kiscsoportokat, hogy válasszanak a melléklet in -formatika szakmacsoportjai közül egyet, amirőlmég egyáltalán nem hallottak, vagy ismeretlen szá-mukra!

3. A kiscsoportok feladata az interneten minél többinformációt gyűjteni a választott szakmáról 10 percalatt. Ehhez segítségképp megadhatók az alábbihonlapcímek:http://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simplehttp://www.epalya.hu/munka/foglalkozas.php

4. A 10 perc letelte után minden csoport ismertesse,amit megtudott! A szakmákról gyűjtött informá-ciókat (kulcsszavakat) írják fel az előző feladatsorán elkészített, informatika szakmacsoport szak -máit tartalmazó csomagolópapírra! Jelezzék rajta(a szakmanévhez kapcsolva egy vonallal, gondolat-buborékkal), hogy melyik szakmához tartozik azadott információ!


8

20 perc MI vEzET A gÉpHázHoz?

Az informatika területén használt általános eszközökmegbeszélése feladatlap kitöltésével

cél átgondoltatni a tanulókkal, milyen munkakörnyezet-ben dolgoznak a szakmacsoport képviselői, milyen esz-közök segítik a munkájukat.

forrás 6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap

feladat menete1. Minden tanuló kapjon egyet a Mi vezet a gép ház -

hoz? c. feladatlapból! (6. melléklet)2. A feladat a gépházból kinyúló vezetékek végén csat la -

kozó eszközök kitalálása és megrajzolása (pl. mo ni tor,billentyűzet, nyomtató, konnektor, egér, hangfal).

3. A feladatlapok elkészülte után nézzék meg a cso-porttagok egymás rajzait, és beszéljék meg teljeskörben, hogy milyen eszközök csatlakozhatnak a gépházba! A teremben lévő valódi számítástech-nikai eszközök csatlakozásai is megnézhetők pél-daként.

megbeszélés/értékelés A 6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlapkerüljön a portfólióba!


9

3. foglalkozás

munkahelyi megfigyelések

A feladat leírása, részletezése, a szükséges eszközök ésa kapcsolódó feladatlapok a Módszertani kézikönyv a Dobbantó projektben megvalósuló Job Shadowingtevékenység megszervezéséhez és lebonyolításáhozc. tanári kézikönyvben találhatók.

http://www.fszk.hu/dobbanto/szakmai_anyagok/job_shadowing_kezikonyv.pdf

időigény 5 x 45 perc

megjegyzés: Ha nem oldható meg, hogy az egész osz-tály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre, akkoraz iskolában maradókkal a 3. részmodulnál ismertetett3–5. foglalkozás végezhető el! Lásd részletesebben a modulleírást!

A részmodulbanráhangolást szolgáló feladatok:. Adatbázis

Elsajátítást támogató feladatok:. Adatbázis. Internetközelben. Érdeklődési kérdőív kitöltése és értékelése. Mi vezet a gépházhoz?

Alkalmazást gyakoroltató feladatok:. Munkahelyi megfigyelés

értékelés

A portfólióba kerüljenek:1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap 5. melléklet: Az informatika szakmacsoport érdeklődé-si kérdőívének értékelése6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap A munkahelyi megfigyelésen kitöltött feladatlapok

források

Informatikai szakkifejezések hozzáférhetők:http://mek.niif.hu/00000/00083/00083.htmhttp://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/tanany/szotar/a.htm

Szakmaleírások, pályatükrök az alábbi honlapokonhozzáférhetők:http://www.epalya.huhttp://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simplehttp://www.epalya.hu

A http://www.szakma.hu/szakmamodszertar/index.phpinternetes oldalon további gyakorlatok, játékok hoz-záférhetők.

képek forrása

6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlapban:Kép forrása: http://www.flickr.com/photos/jul3sg33/581464364/ Készítette: jules:g


10

1. melléklet

Adatbázis kakukktojás – feladatlap

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap MU_08_01_01

11

Az alábbi táblázatban az informatika szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket találod,ám 14 kakukktojás is rejtőzik a táblázatban. Keresd meg a kakukktojásokat!

Az informatikai szakképesítések neve alá rajzolj ábrát !

A más szakmacsoporthoz tartozókhoz ábrát!

Informatikai Adatbázis-tervező Mozgóképgyártó Informatikai rendszergazda alkalmazásfejlesztő

Adatbázis- Informatikai műszerész Számítástechnikai Tipográfusadminisztrátor szoftverüzemeltető

Grafológus Gazdasági informatikus Informatikai Közösségi informatikaistatisztikus és szolgáltató

gazdasági tervező

Távközlési informatikus Statisztikai szervező, E-learning Animációsfilm-rajzolóelemző tananyag fejlesztő

Oktatási Számítógépes Szórakoztatótechnikai Tartalommenedzserkommunikációtechnikus műszaki rajzoló műszerész

Kiadvány- és Térinformatikus PLC programozó Automatikai képszerkesztő (elektrotechnika) technikus

MU_08_01_01 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 1. melléklet: Adatbázis kakukktojás – feladatlap

12

Ez kerüljön a portfóliódba!

IT-biztonságtechnikus Infostruktúra- Telekommunikációs E-játék fejlesztő menedzser informatikus

Számítógéprendszer- Képi diagnosztikai IT-kommunikációs Audiovizuális karbantartó és intervenciós asszisztens szolgáltató szakasszisztens

IT-kereskedő Információrendszer- IT-mentor Designerelemző és -tervező

Webmester Webprogramozó Multimédia-alkalmazás Szoftverfejlesztőfejlesztő

Számítógépes dekoratőr Informatikai CAD-CAM informatikus Internetes hálózattelepítő alkalmazásfejlesztőés -üzemeltető

Telekommunikációs Általános Ipari informatikai Informatikusasszisztens rendszergazda technikus

Alkalmazott fotográfus Grafikus Műszaki informatikus Számítógép-szerelő,-karbantartó

Infokommunikációs Multimédia-fejlesztő Szonografus Adatelemző alkalmazásfejlesztő szakasszisztens

2. melléklet

AdAtbázis kAkukktojás – megoldókulcs

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcs MU_08_01_02

13

Informatikai Adatbázis-tervező Mozgóképgyártó Informatikai rendszergazda alkalmazásfejlesztő

(művészet, közművelődés, kommunikáció)

Adatbázis- Informatikai műszerész Számítástechnikai Tipográfusadminisztrátor szoftverüzemeltető

(nyomdaipar)

Grafológus Gazdasági informatikus Informatikai Közösségi informatikaistatisztikus és szolgáltató

gazdasági tervező

(egyéb szolgáltatások)

Távközlési informatikus Statisztikai szervező, E-learning Animációsfilm-rajzolóelemző tananyag fejlesztő

(közgazdaságtan) (művészet, közművelődés,kommunikáció)

Oktatási Számítógépes Szórakoztatótechnikai Tartalommenedzserkommunikációtechnikus műszaki rajzoló műszerész

Kiadvány- és Térinformatikus PLC programozó Automatikai képszerkesztő (elektrotechnika, technikus

(nyomdaipar)

elektronika)

(elektrotechnika, elektronika)

MU_08_01_02 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 2. melléklet: Adatbázis kakukktojás – megoldókulcs

14

IT-biztonságtechnikus Infostruktúra- Telekommunikációs E-játék fejlesztő menedzser informatikus

Számítógéprendszer- Képi diagnosztikai IT-kommunikációs Audiovizuális karbantartó és intervenciós asszisztens szolgáltató szakasszisztens

(egészségügy) (művészet, közművelődés,kommunikáció)

IT-kereskedő Információrendszer- IT-mentor Designerelemző és -tervező

Webmester Webprogramozó Multimédia-alkalmazás Szoftverfejlesztőfejlesztő

Számítógépes dekoratőr Informatikai CAD-CAM informatikus Internetes hálózattelepítő alkalmazásfejlesztőés -üzemeltető

(művészet, közművelődés,kommunikáció)

Telekommunikációs Általános Ipari informatikai Informatikusasszisztens rendszergazda technikus

Alkalmazott fotográfus Grafikus Műszaki informatikus Számítógép-szerelő,-karbantartó

(művészet, közművelődés, (művészet, közművelődés,kommunikáció) kommunikáció)

Infokommunikációs Multimédia-fejlesztő Szonografus Adatelemző alkalmazásfejlesztő szakasszisztens

(egészségügy)

3. melléklet

SzakképeSítéSek az informatika SzakmacSoportban

Részszakképesítés Specializáció/Elágazás Ráépülés(ebből továbbtanulással (a szakképesítés (szakma után

megszerezhető Szakképesítés megszerzése közben további tanulással a szakképesítés) dönteni kell, szerezhető meg)

hogy melyik)

Adatbázis-adminisztrátorAdatbázis-tervező

Adatelemző

Általános rendszergazda

Számítógépes CAD-CAM informatikusműszaki rajzoló

Infokommunikációs alkalmazásfejlesztő

Informatikai Információrendszer-alkalmazásfejlesztő elemző és -tervező

Internetes alkalmazásfejlesztő

Szoftverfejlesztő

Informatikai hálózattelepítő és -üzemeltető

Informatikai műszerész

Számítástechnikai Informatikai IT-biztonságtechnikus

szoftverüzemeltető rendszergazdaIT-kereskedő

Számítógéprendszer-karbantartó

Szórakoztatótechnikai műszerész

Webmester

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 3. melléklet: Szakképesítések az informatika szakmacsoportban MU_08_01_03

15

MU_08_01_03 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 3. melléklet: Szakképesítések az informatika szakmacsoportban

16

Részszakképesítés Specializáció/Elágazás Ráépülés(ebből továbbtanulással (a szakképesítés (szakma után

megszerezhető Szakképesítés megszerzése közben további tanulással a szakképesítés) dönteni kell, szerezhető meg)

hogy melyik)

Informatikai statisztikus és gazdasági tervező

Gazdasági informatikus

Infostruktúra menedzser

Ipari informatikai technikus

Informatikus Műszaki informatikus

Távközlési informatikus

Telekommunikációs informatikus

Térinformatikus

IT-mentor

IT-kommunikációs Közösségi informatikai szolgáltató szolgáltató

Oktatási kommunikáció-technikus

Designer

E-játék fejlesztő

Multimédia- E-learning alkalmazás fejlesztő tananyag fejlesztő

Multimédiafejlesztő

Tartalommenedzser

Számítógép-szerelő, -karbantartó

Telekommunikációs asszisztens

Webprogramozó

(A www.epalya.hu honlapon a szakképesítés begépelésével információkat kaphat a szakképesítés során meg ta -nu lan dó ismeretkörökről és a betölthető foglalkozásokról)

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 4. melléklet: Informatika szakmacsoport... MU_08_01_04

17

4. melléklet

Informatika szakmacsoport

– érdeklődési kérdőív

Az alábbi kijelentések mindegyikénél a megfelelő oszlopba tett X-szel jelezd, mennyire szíve -sen csinálod vagy csinálnád!

1. Kiépíti és beüzemeli a számítógépes hálózatot.

2. Felismeri a rendszer gyenge pontjait és a támadásokat.

3. Térbeli elemeket modellez számítógépen.

4. Javaslatokat tesz a weblap felépítésére, a hozzáférési(használati) jogosultság kialakítására.

5. Rendszeresen ellenőrzi a számítógépek tűzfalainakmegfelelő működését.

6. Beüzemeli a számítógépeket.

7. Elsősorban ülőmunkát végez.

8. CAD (számítógéppel segített tervező-rajzoló)programot használ.

9. Adatbázis szerkezetét meghatározni.

10. A weblappal kapcsolatos észrevételekre válaszolvagy továbbítja azokat.

11. Telepíti a perifériás eszközöket.

12. Folyamatos adatgyűjtést és adatbevitelt végez.

13. Síkbeli rajzok alapján térbeli megjelenítést hoz létre.

14. Kisebb hardverproblémákat azonosít és javít.

15. Az adatok folyamatos mentéséről gondoskodik.

16. Archivál (mentéseket végez), és ezeket aszámítógépre visszatölti.

17. Nyilvántartást vezet az adatbázisokról.

18. Műszaki dokumentációt készít.

19. A webtartalmat folyamatosan frissíti.

20. Az adott terület által használt szoftverek megfelelőműködését biztosítja a vállalat számítógépein.


MU_08_01_04 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 4. melléklet: Informatika szakmacsoport...

18

5. melléklet

Az informatika szakmacsoport

érdeklődési kérdőívének értékelése

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 5. melléklet: Az informatika szakmacsoport... MU_08_01_05

19

A túloldalon kezdd a feladatot!

1. Végezd el a műveletet!

A * téglalapba írt szám . . . . . . . . . . . . . . : 20 = . . . . . . . . . . . . . . .

Ha az eredmény 1–3 közé esik, biztosan nem érdekelnek a szakmacsoportot jellemző tevékenységek.3–4 közé esik, lehet, hogy érdekelnek a szakmacsoportot jellemző tevékenységek, érdemeskörülnézned alaposabban is a szakmacsoporthoz kapcsolódó képesítések és foglalkozásokközött!4–5 közé esik, feltétlenül érdemes körülnézned alaposabban is a szakmacsoporthoz kapcso-lódó képesítések és foglalkozások között!

2. Ha megnézed a **-gal jelzett négyzeteket, akkor az alábbi táblázat segít értelmezni azeredményt:

Ha az eredmény 1–3 közé esik, biztosan nem érdekelnek a szakképesítéshez kapcsolódó tevékenységek.3–4 közé esik, lehet, hogy érdekelnek a szakképesítéshez kapcsolódó tevékenységek, érde-mes körülnézned alaposabban is a szakmacsoporthoz kapcsolódó hasonló képesítések ésfoglalkozások között!4–5 közé esik, feltétlenül érdemes körülnézned alaposabban is a szakmacsoporthoz kapcso-lódó hasonló képesítések és foglalkozások között!A tájékozódáshoz használhatod az alábbi internetes forrásokat:http://www.milegyek.hu/searchcomplex.php http://okj2006.hu/szakmacsoport_mezogazdasag.php

Ha a képzettség szintje és/vagy a képzés formája szerint is szeretnél keresni, ajánljuk a kö vet - kező oldalt:http://www.epalya.hu/tanulas/kepzettseg.php


Másold át a kérdőívből a válaszaidat úgy,hogy az X helyett a megfelelő számotírod be!

A fehéren maradt részekre másold áta kérdésre adott pontszámaidat!

1 2 3 4 5

Szám

ítógé

p-sz

erel

ő,

-kar

bant

artó

Szám

ítóg

épes

műs

zaki

rajz

oló

Szám

ítás

tech

nika

i

szoft

verü

zem

elte

tő

Ada

tbáz

is-

adm

inis

ztrá

tor

Web

mes

ter

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Összes

* :5 :5 :6 :5 :5

Írd az osztások eredményét ebbe a sorba!

** ** ** ** **

MU_08_01_05 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 5. melléklet: Az informatika szakmacsoport...

20

*Add össze az 1–5. oszlopok „Összes” sorába beírt számokat, és az eredményt írd a téglalapba!

6. melléklet

Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap

A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap MU_08_01_06

21

Rajzold a vezeték végéhez azokat az eszközöket, amelyek a gépházhoz csatlakozhatnak!Olyan kinézetű eszközt rajzolj, amilyennel szívesen dolgoznál!

Kép forrása: http://www.flickr.com/photos/jul3sg33/581464364/ Készítette: jules:g


MU_08_01_06 A munka világával... – 8. modul – 1. részmodul – 6. melléklet: Mi vezet a gépházhoz? – feladatlap

22


Az informatikai eszközök átszövik világunkat, a számí -tó gép mellett intelligens eszközök sokasága jelentmeg, illetve jelenik meg a közeljövőben. Csak azok tud-ják jól kihasználni az új információs társadalom lehető -sé geit, akik rendszeresen alkalmazzák ezeket az eszkö -zö ket. Bonyolultságuk miatt nemcsak a működésükis meretén, a rutinszerű, ösztönös használaton, hanemaz eszközök lehetőségeinek ismeretén, alkotó felhasz -ná lásán van a hangsúly.

Az iskolai és a mindennapi életben lépten-nyomon al -go ritmusokat hajtunk végre, adatstruktúrákat – kérdő -íveket, nyomtatványokat – töltünk ki, tevékenységso-rozatokat, információáramlási folyamatokat tervezünk.A valóságos világ megértéséhez modelleket alkotunk,e modelleket számítógéppel megvalósíthatjuk és vizs -gál hatjuk. Ezt a világot az érti igazán, aki tisztában vane tevékenységek alapjaival. Az iskolában, az egyes szak-

2. részModul

kattints rá!Az informatika szakmacsoporthoz tartozó szakmákkaltörténő ismerkedés, a számítógép-kezelő, operátorszak ma munkatevékenységeinek, munkakörülményei -nek, illetve pályakövetelményeinek feltérképezéseszak mabemutató film megtekintése és a hozzá kapcso -ló dó feladatlap révén.

A számítástechnikai eszközök és a szakmacsoportszak szavainak megismerése áll a részmodul fókuszá-ban.



A részmodul segítséget nyújt az informatika szakma-csoporthoz tartozó, a számítástechnika területén jel-lemző munkafolyamatoknak, munkakörülményeknek,munkakörnyezetnek, munkaeszközöknek és szakkife-jezéseknek a megismerésében.

Az alapvető informatikai ismeretek megszerzése és tá -mogatása révén felkészít a korszerű információszer-zés- és kezelés alapvető mozzanatainak alkalmazására,amely ma már a szakmák jelentős részében szerepetkap.

A részmodul támogatja a megfelelő információszer -zési, -feldolgozási, adattárolási, információszervezésiés -átadási technikákat.

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 2. részmodul – Kattints rá! MU_08_02_00

23


. Ismeretszerzés és -keresés. Csapatmunkakészségek. Együttműködés. Algoritmus szerinti problémamegoldás. Számítógépes készségek

időigény

. 7 óra


1. foglalkozás

infónyomon

Számítástechnikai, informatikai szakkifejezésekkel va -ló ismerkedés szópárosító feladatkártyák segítségével

időigény45 perc

eszközök. Íróeszköz. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek. Csomagolópapír. Gyurmaragacs

25 perc CSATLAKozTASD!

Számítástechnikai, informatikai szakkifejezésekkel va -ló ismerkedés szópárosító feladatkártyák segítségével

cél A szakmacsoportra, a témára való ráhangolódás, illet-ve a számítástechnika területén használt fogalmakkal,szakkifejezésekkel való ismerkedés.

forrás 1. melléklet: Csatlakoztasd! – kártyák

A feladat menete1. A tanulók körben ülnek. Az 1. melléklet: Csatlakoz-

tasd! c. kártyákat – amelyeket a foglalkozás előttvág jon ki – helyezze el összekeverve a kör közepén!Először csak a fogalomkártyák kerüljenek a kör kö-zepére!

2. Minden tanuló húzzon egyet a fogalomkártyákból!Sorban mindenki húzzon egyet-egyet, de úgy, hogyminden újabb húzás előtt közösen beszéljék meg,vajon mit jelenthet a fogalom; tudják-e, miről van szó.

3. Miután minden fogalomkártya elkelt, akkor a meg -határozásokat tartalmazó kártyákat helyezze a körközepére! Ezekből is sorban húznak a diákok. Aki hú -zott, felolvassa a szöveget, és aki úgy érzi, hogy nálavan a definícióhoz tartozó fogalom, az jelzi. Akinél afogalom van, megkapja a definíciót is hozzá.

4. Érdemes gyurmaragaccsal felerősíteni egy csoma -golópapírra a fogalom–magyarázat kártyapáro kat,mert a további részmodulokban ez még hasz no -sítható információ lesz.

tárgyakban, a mindennapi életben sok olyan problémamerül fel, amelyet számítógéppel lehet, sőt célszerűmegoldani. Itt elsősorban eszközválasztásról, eszköz-összeállításról, illetve eszközmegismerésről beszélhe-tünk. Törekedjünk arra, hogy a tanulók ismerjék fel,hogy a probléma vagy annak egyes részei informati-kai eszközökkel megoldhatók-e! Ezután módjukban állkiválasztani a megoldáshoz leginkább megfelelő hard-ver-szoftver eszközt vagy eszközöket.

Ha több eszközt használnak, tudják megoldani a közöt-tük levő információátadás problémáját! Ha a megol -dás ra szolgáló valamely eszközt nem ismerik, annakhasználatát a dokumentáció alapján el kell sajátítaniuk.A számítógépes problémamegoldás számtalan lehető -sé get teremt a tanulók csoportos foglalkoztatására,projektmunkában való részvételére.

http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=391

243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptan-terv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról


A munkahelyi megfigyelések (job-shadowing) tervezé-se során fontos, hogy lehetőleg különböző jellegű mun-kahelyeket látogathassanak meg.

megjegyzés: Ha nem oldható meg, hogy az egész osz-tály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre, akkoraz iskolában maradókkal a 4. részmodulnál ismerte-tett 3–7. foglalkozás végezhető el! Lásd részleteseb-ben a modulleírást és a témaleírást!

MU_08_02_00 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 2. részmodul – Kattints rá!

24

célFeladatlap és internetes gyűjtőmunka segítségévelismeretszerzés, az új információk feldolgozásának,rendszerezésének segítése

forrás2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap3. melléklet: Rakd össze a gépet! – megoldókulcs

A feladat menete1. A feladat első felében teljes csoportban nézzenek

meg egy számítógépet! Kérdezze meg a tanulókat,hogy a gép mely részeit ismerik és tudják meg -nevezni! Majd vegye le a számítógépház oldallapját– ehhez kérheti a számítástechnikában jártas kol-léga segítségét is –, és vizsgálják meg a gép belse-jét, azonosítsák a legfontosabb egységeket!

2. Alakítson párokat számolós módszerrel: 1, 2 –1, 2…!3. Kapja meg minden pár tagja a 2. melléklet: Rakd

össze a gépet! c. feladatlapot!4. A pár tagjai beszéljék meg a megoldást, és a fel -

adatlap fogalmait keressék meg internetes ke re -sőprogram segítségével! Ha szükséges, segítségülmegadhat internetes oldalakat a keresőmunkához:http://mek.niif.hu/00000/00083/00083.htmhttp://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/tanany/szotar/a.htm

5. A teljes csoportban beszéljék meg a feladatlapmegoldását! Ehhez használható a 3. melléklet:Rakd össze a gépet! – megoldókulcs.

megbeszélés/értékelésA 2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap kerül-jön a portfólióba!

VáltozatokA)1. A tanulók körben ülnek. Az 1. melléklet: Csatlakoz-

tasd! c. kártyákat – amelyeket még a foglalkozáselőtt vágjon ki – helyezze el összekeverve a kör kö -zepén!

2. Mindenki húzzon egyet! Amennyiben több a kártya,mint a csoporttagok száma, addig húzzanak a ta -nulók, amíg el nem fogynak a kártyák! Így leszolyan is, aki két lappal rendelkezik.

3. Mondja el a tanulóknak, hogy vannak kártyák, ame-lyeken fogalomnevet és vannak, amelyeken meg -határozást találnak majd.

4. Mindenki olvassa el a kihúzott kártyáján lévő infor-mációt!

5. Ezt követően kérjen meg egy csoporttagot, hogy hanála meghatározást tartalmazó kártya van, aztolvassa fel! Ha valaki a hallott meghatározáshoztartozó fogalmat húzta, az jelezze! A felolvasottmeghatározást követően ki is találhatja a csoporta fogalomnevet, s csak ezután jelezze a fogalom-név tulajdonosa, hogy nála van a kártya! Sorbanminden meghatározás hangozzék el!

6. A fogalom–magyarázat kártyapárokat tegyék a körközepére! Érdemes a végén gyurmaragaccsal fel-erősíteni őket egy csomagolópapírra, mert a továb-bi részmodulokban ez még hasznosítható informá-ció lesz.

B)A fogalom–magyarázat párkeresés kiscsoportos fel -adatmegoldással is történhet. Ekkor minden kiscso-port kapjon a szétvágott kártyákból! A párosítás utánteljes körben is olvassák fel a fogalmakat és azok ma-gyarázatait!C)A fogalommagyarázat keresése internetes gyűjtőmun -kával is megoldható, kiscsoportban. Ez esetben gyor-sasági versenyt is hirdethet a csapatok között, ezzel isgyakoroltatva az internethasználatot. Segítségül adjameg a következő internetes oldalcímeket, amelyekena számítástechnikai alapfogalmak megtalálhatók.http://mek.niif.hu/00000/00083/00083.htmhttp://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/tanany/szotar/a.htm

20–30 perc RAKD öSSzE A GÉpET!

A számítógép részeinek megismerése feladatlap kitöl-tésével és internetes gyűjtőmunkával


25

forrás5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladatlap

6. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor.wmv –digitális melléklet CD-n; vagy letölthető: http://www.npk.hu/video/index.php#

A feladat menete1. A film megtekintése előtt kapja meg minden ta nu -

ló az 5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor c.feladatlapot!

2. A film megtekintése előtt kérje meg a tanulókat,hogy jegyezzék fel azokat a filmben elhangzó sza -vakat, fogalmakat, amiket nem ismernek, még nemhallottak!

3. Nézzék meg a 6. melléklet: Számítógép-kezelő,operátor c. filmet! (digitális melléklet CD-n; vagyletölthető: http://www.npk.hu/video/index.php#).A szakmabemutató film időtartama: 7 perc 26 mp.

4. A teszt kitöltése előtt térjenek ki a tanulók által fel-jegyzett ismeretlen szavak tisztázására! Ehhezsegítségül használható az alábbi internetes szak-mai szótár: http://www.compkarb.hu/index.php?oldal=szotar.php&alfa. Az itt található fogalomma -gyarázatok a következők:. Hálózat: egy olyan rendszer, amelyben egy más -

tól függetlenül működő számítógépek kom mu ni -kálnak egymással. Részei: számítógépek, át vi teliközeg (koaxiális kábel, mikrohullám, műhold,stb.), vezérlő elektronika (hálózati kártya), a háló-zatot működtető szoftver.. Hardver: a számítógépet felépítő berendezésekegyüttese (pl. billentyűzet, számítógépház, mo -nitor).. Szoftver: a legszűkebb értelemben elektroni-kus adatfeldolgozó berendezések (például szá-mítógépek) memóriájában elhelyezkedő, azo-kat működtető programok.. operációs rendszer: feladata a számítógép hard -verelemeinek összehangolása, kommunikációbiztosítása a felhasználóval, programok működ-tetése, adatfeldolgozás ütemezése, ada tok ke -ze lése és biztonságos tárolása, hibák kezelése.A futtatott programok száma szerint lehet: egy-feladatos (DoS) vagy többfeladatos (Windows98). A felhasználók száma szerint le het: egyfel-használós (DoS) vagy többfelhasz ná lós (LINUX).A kommunikáció típusa szerint le het: parancs-soros (DoS) vagy grafikus felületű (Windows).Vannak számítógépes hálózatok kezelésérekifejlesztett rendszerek (Windows NT).

2. foglalkozás

monitor előtt

A szakmacsoportról való ismeretbővítés a számítógép-kezelő, operátor szakmabemutató film megtekintésé-vel és feladatlapos feldolgozásával

időigény45 perc

eszközök. Íróeszköz. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. projektor

10 perc KöRüLÍRáS

Az informatika, számítástechnika területéhez kapcso -ló dó kifejezések körülírása és kitalálása

cél Ismeretbővítés, számítástechnikai fogalmakkal valóismerkedés. Hangulatoldás, valamint a szóbeli kifeje-zőképesség fejlesztése

forrás 4. melléklet: Körülírás – kártyák

A feladat menete 1. Kérjen a csoportból egy önként jelentkezőt, aki húz

a Körülírás kártyákból (4. melléklet)! Feladata a kár-tyán szereplő szó körülírása anélkül, hogy elhan -gozna a szó vagy kifejezés bármely tagja. Ha a diáknem érti a kihúzott szót, azt a kártyát tegye félre,és húzzon egy másikat!

2. Amelyik csoporttag elsőként kitalálja a körülírtszót, az húzza a következő feladványt.

25 perc SzáMÍTóGÉp-KEzELő, opERáToR

A számítógép-kezelő, operátor szakmabemutató film(7 perc 26 mp) megtekintése, feladatlapos feldolgozá-sa, megbeszélése

cél A számítógép-kezelő, operátor szakmáról, annak mun -ka folyamatairól, munkakörülményeiről, pályaelvárá-sairól való ismeretszerzés. A feladatlap segítségévelaz új információk feldolgozásának, rendszerezésénekse gí tése, illetve az egyéni – szakmával kapcsolatos –be nyo mások, érdeklődés megfogalmazása.


26

5. A teszt kitöltése után beszéljék meg a tanulókválaszait! A Számítógép-kezelő, operátor feladat-lap helyes válaszai:1. (Kinek a nevéhez fűződik a számítógép elvi fel-

építésének kidolgozása?) Neumann Jánoséhoz.2. (Milyen eszközöket láttál a filmben?) Monitor,

billentyűzet, egér, gép(ház) stb.3. (Milyen faladatokat lát el a számítógép-kezelő,

operátor?) Működteti a belső hálózatot, gon-doskodik a vírusvédelemről, feldolgozza, kezeliaz adatbázist, felügyeli a hardver és szoftvereszközök működését, ellenőrzi a gépek rendel -te tésszerű használatát (nyomtatók, levilágítók).

4. (Kikkel kerül rendszeresen kapcsolatba mun ká -ja során?) Rendszergazdával, adminisztratívmun katársakkal, informatikai karbantartókkal.

5. (Milyen tulajdonságokra, képességekre van szük -ség ebben a szakmában?) Műszaki érdeklődés,határozottság, pontosság, monotonitástűrés,lo gikus gondolkodás, szabálykövetés, gyorshely zetfelismerés, angol alapfokú nyelvismeret.

6. (Milyen programokat, szoftvereket használ min -den operátor?) Szövegszerkesztő, táblázatkeze-lő, e-mail, operációs rendszerek.

7. (Milyen munkaköröket tölthet be egy számító-gép-kezelő, operátor?) Adatrögzítő, call-centeroperátor, ügyfél-tájékoztató, számítógépes elő-adó.

megbeszélés/értékelésAz 5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladat-lap kerüljön a portfólióba!

Változatok Amennyiben az idő engedi, megnézhető az ügyfél-tájé-koztató szakmabemutató film (7 perc 20 mp), amelyfog lalkozás a fenti képesítés megszerzésével betölthe-tő. A film letölthető a http://www.npk.hu/video/index.php# internetes oldalon.

Ha érdeklődés mutatkozik, akkor az adatrögzítő, call-center operátor, ügyfél-tájékoztató, számítógépes elő-adó munkakörökről a diákok tájékozódhatnak a http://www.epalya.hu/lapon.


27

10 perc NApzáRó

A választott játék függvénye

cél A nap zárása, visszatekintés a napra

forrás Játékgyűjtemény, Dobbantó Diáktámogató füzetek 3. kiadvány

A feladat menete A választott játék függvényében

A http://www.szakma.hu/szakmamodszertar/index.phpinternetes oldalon további gyakorlatok, játékok hozzá -férhetők.

képek forrása

2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap:A kép forrása: http://hu.wikipedia.org/wiki/Személyi_számítógép

3. foglalkozás

munkahelyi megfigyelések

A feladat leírása, részletezése, a szükséges eszközökés a kapcsolódó feladatlapok a Munkahelyi megfigye-lések c. tanári segédanyagban találhatók.

időigény5 x 45 perc

megjegyzés: Ha nem oldható meg, hogy az egész osz-tály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre, ak -kor az iskolában maradókkal a 4. részmodulnál is mer -tetett 3–6. foglalkozás végezhető el! Lásd részleteseb-ben a modulleírást!

A részmodulbanRáhangolást szolgáló feladatok:. Körülírás

Elsajátítást támogató feladatok:. Csatlakoztasd!. Rakd össze a gépet!. Számítógép-kezelő, operátor. Munkahelyi megfigyelés

Alkalmazást gyakoroltató feladatok:. Rakd össze a gépet!. Munkahelyi megfigyelés

értékelés

A portfólióba kerüljenek:2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladatlapA munkahelyi megfigyelésen kitöltött feladatlapok

források

Az informatikai szakkifejezések hozzáférhetők:http://mek.niif.hu/00000/00083/00083.htmhttp://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/tanany/szo-tar/a.htm

Szakmaleírások, pályatükrök az alábbi honlapokonhoz záférhetők:http://www.epalya.huhttp://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simplehttp://www.epalya.hu


28

1. melléklet

Csatlakoztasd! – kártyák

Ki kell vágni!

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 2. részmodul – 1. melléklet: Csatlakoztasd! – kártyák MU_08_02_01

29

Egy olyan program,ami megakadályozza, hogy azinterneten keresztül idegeneklépjenek be a számítógépbe.

Papírról szöveget,illetve grafikát a számítógépbe

beolvasó eszköz.

Információt tároló eszköz(USB-csatlakozós)

Könyvméretűhordozható számítógép

Tűzfal

Scanner

Pen-drive

Notebook

MU_08_02_01 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 2. részmodul – 1. melléklet: Csatlakoztasd! – kártyák

30

31

Elektronikus „postaláda”

Egy adott e-mail címhez tartozópostafiók egy mail-szerveren.

Lényegében egy (véges méretű)tárolóhely a szervergép lemezegységén,

ahol a levelek találhatók.

Információ-technológia

Nemzetközi információs hálózat, sokrétűszolgáltatással

Közvetlen vonali kapcsolat

„Global Positioning System”

Műholdas helymeghatározásra,tájékozódásra használt eszköz.

(Az autóval közlekedők gyakranezzel tájékozódnak.)

Mailbox

IT

Internet

On-line

GPS


32


33

Elektronikus, azaz számítógépes levél

Levelek közvetítéseszámítógép-hálózatok által.

Egy olyan weboldal, amely bejegyzéseksorozatából áll. Az oldal témájától

függetlenül bárki hozzászólhat, ha akar.

Nyilvános, azaz általában mindeninternethasználó számára elérhető.

A bejegyzések leggyakrabban fordítottidőrendi sorrendben vannak.

European Computer Driving Licence

Európai számítógép-használói jogosítvány

Ha valaki ilyen képzésen vesz részt, errőlbizonyítványt kap.

Hang rögzítésére alkalmas kompaktlemez, 120 mm, 79 perc

Global System for Mobil Communication

A mobil távközlés általános rendszere

Ez egy digitális rádiótelefon-rendszer.Az előfizetők részére nagy előny,

hogy a rendszerhez csatlakoztatotttelefonok Európa egészterületén használhatók.

E-MAIL

Blog

ECDL

CD-A

GSM


34


35

Hanganyagok tömörítésére használteszköz (zenehallgatásra is alkalmas).

Olyan funkcionális egység,amely utasításokat értelmez

és hajt végre.

Az adatkommunikáció soránhasznált szabályok összessége.

Útkiválasztó berendezés,amely két vagy több, a térben más-más

helyen elhelyezkedő hálózatközött továbbítja az információt.

Nagy energiát egyetlen,nem szóródó fénysugárba összpontosítóelektromágneses rezgéskeltő és erősítő

berendezés. Megkülönböztetünk:szilárdtest-, gáz-, festék-, félvezető- és

szabadelektronos lézereket.

MP3

Processzor

Protokoll

Router

Laser


36


37

International Standard OrganizationNemzetközi Szabványügyi SzervezetISO


38


A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap MU_08_02_02

39

2. melléklet

Rakd össze a gépet! – feladatlap

ALAPLAP

MONITOR

OPTIKAI LEMEZMEGHAJTÓ

BILLENTYŰZET

MÁSODLAGOS TÁRHELY (MEREVLEMEZ)

VIDEOKÁRTYA, HANGKÁRTYA

EGÉR

CPU (MIKROPROCESSZOR)

TÁPEGYSÉG

ELSŐDLEGES TÁRHELY (RAM)

Írd a megfelelő számot a számítógép részeinek neve mellé!


Kép forrása: http://hu.wikipedia.org/wiki/Személyi_számítógép

MU_08_02_02 A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 2. melléklet: Rakd össze a gépet! – feladatlap

40

A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 3. melléklet: Rakd össze a gépet! – megoldókulcs MU_08_02_03

41

3. melléklet

Rakd össze a gépet! – megoldókulcs

ALAPLAP 2

MONITOR 1

OPTIKAI LEMEZMEGHAJTÓ 7

BILLENTYŰZET 9

MÁSODLAGOS TÁRHELY (MEREVLEMEZ) 8

VIDEOKÁRTYA, HANGKÁRTYA 5

EGÉR 10

CPU (MIKROPROCESSZOR) 3

TÁPEGYSÉG 6

ELSŐDLEGES TÁRHELY (RAM) 4

Kép forrása: http://hu.wikipedia.org/wiki/Személyi_számítógép

MU_08_02_03 A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 3. melléklet: Rakd össze a gépet! – megoldókulcs

42

A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 4. melléklet: Körülírás – kártyák MU_08_02_04

43

4. melléklet

körülírás – kártyák

Ki kell vágni!

Világháló

Mobiltelefon

Hangfal

Műbőr laptoptáska

Szövegszerkesztő program

MU_08_02_04 A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 4. melléklet: Körülírás – kártyák

44

Térinformatikai szakember

Egérpad

Honlap-tervező szakember

Képernyővédő

Billentyűzettisztító törlőkendő

Információáramlás

45


46


Beléptetőrendszer

Táblázatkezelő program

Vezeték nélküli fülhallgató

CD-tartó állvány

Rendszergazda

Tűzfal

47


48


A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladatlap MU_08_02_05

49

5. melléklet

Számítógép-kezelő, operátor – feladatlap

1. Kinek a nevéhez fűződik a számítógép elvi felépítésének kidolgozása?

2. Milyen eszközöket láttál a filmben?

3. Milyen feladatokat lát el a számítógép-kezelő, operátor?

4. Kikkel kerül rendszeresen kapcsolatba munkája során?

5. Milyen tulajdonságokra, képességekre van szükség ebben a szakmában?

6. Milyen programokat, szoftvereket használ minden operátor?

7. Milyen munkaköröket tölthet be egy számítógép-kezelő, operátor?


MU_08_02_05 A munka világával... – 8. modul – 2. részmodul – 5. melléklet: Számítógép-kezelő, operátor – feladatlap

50


A szakmacsoport egyes szakmáit tekintve jellemző,hogy szakemberei a legmodernebb számítógépes tech -ni kákat, kreativitásukat, ötletességüket fo lya matosanalkalmazva hoznak létre produktumokat (pl. e-játékfej lesztő, honlapkészítő, designer, weblapter vező). Arész modul gyakorlati feladatai során törekszik a szak-macsoport keretében végezhető tevékenysé gek ebbőladódó színességére rámutatni.

A designer elkészíti egy termék forma- és látványter-vét. Részt vesz a termék arculat- és formatervezésében,terv vázlatokat, terveket, fotorealisztikus látványter-vet, mű kö dési animációt szerkeszt. Alkalmazza a ter -mék ter ve zési folyamat formatervezéssel összefüggőlépé seit. Felhasználja egy korszerű modellező programde sign- hoz tartozó szolgáltatásait. Elektronikus űr -lapo kat, di na mikus formanyomtatványokat tervez éskészít. Nyom dai és internetes kiadványokat tervez és

3. részModul

szörfölj a világhálón!Az informatika szakmacsoport szakmáihoz kapcsolódóelvárások tisztázása és a jellemző munkakörülmények-kel, feladatokkal, tevékenységekkel való ismerkedéskerül a részmodul fókuszába: információszerzés és -kere-sés, adatbevitel, szövegszerkesztés, tervezőmunka.



A részmodul segítséget nyújt az informatika szakma-csoporthoz tartozó jellemző munkafolyamatoknak,munkakörülményeknek, munkakörnyezetnek, munka-eszközöknek a megismeréséhez. A számítógépes mun -ka, az internet használata során szerzett saját élmény-és tapasztalatszerzés hozzájárul az egyéni adottságokés a szakmacsoport által megkívánt képességek össze-vetéséhez. Egyben támogatja a mindennapokban hasz -ná latos információkeresés és adatgyűjtés kompeten-ciáinak fejlesztését is.

Az információszerzés infotechnikai alapjainak gyako -rol tatásával hozzájárul az életpálya-építés során szük -sé gessé váló döntésekhez, az információkeresés és-gyűjtés támogatásához.

A munka világával kapcsolatos modul – 8. modul – 3. részmodul – Szörfölj a világhálón! MU_08_03_00

51


. Információszerzés és -keresés. Rugalmasság és alkalmazkodás. Tervezés . Szabályok betartása. Algoritmus szerinti feladatvégzés

időigény

. 7 óra

szer kesztéséhez szükséges szoftver eszközök paramé -te reit és szolgáltatásait. Kiválasztja azokat az ele -meket, amelyekkel kapcsolatban szerzői jogi teendőkme rül nek fel, kikeresi és értelmezi a szerzői joggal kap -csolatos hatályos jogszabályokat. Meghatározza az internetes alkalmazások előállításához szükséges kli-ensoldali és szerveroldali fejlesztő eszközök, ob jek tum -orientált rendszerek paramétereit és szolgáltatásait.A webalkalmazás tervezése során meghatározza a cél-közönséget, elemzi a felhasználói követelményeket,megfogalmazza a fejlesztési célkitűzést. Funkcionális,logikai és fizikai rendszertervet készít egy elterjedtmódszertan, illetve CASE-rendszer alkalmazásával. Afunkcionális egységeket valamely algoritmus-leíró esz-közzel megtervezi. Adatmodellt tervez hagyományosmódon vagy egy erre a célra alkalmas szoftverrel. Inter-netes multimédia-rendszerhez forgatókönyvet (lát-ványtervet, oldaltervet, navigációs rendszert) ké szít.Rendszerspecifikációt készít, a biztonsági szem pon tokfigyelembevételével meghatározza a fejlesztéshez ésfuttatáshoz szükséges szoftver és hardver környeze-tet. A tervezés során az algoritmusok kidolgo zá sáhozmatematikai eljárásokat, módszereket alkalmaz, szá-mításokat végez. A követelmények pontosítá sá hoz pro-totípust fejleszt. A webalkalmazás fejlesztése so ránszöveget digitalizál, elektronikusan tárolt szöve getkiadványszerkesztővel szerkeszt, formáz. Képet di gi -talizál, vektor- és rasztergarfikus képet létrehoz, szer-keszt. Hang- és videoanyagot digitalizál, szerkeszt. Síkbeli és 3D animációt készít. Adatmodell alapján al -kalmas szoftverrel létrehozza az adatbázist, és feltöltiadatokkal. Korszerű integrált fejlesztő környezetbenlétrehozza és egyenként teszteli az alkalmazás modul-jait. A forrásanyagokból kliensoldali fejlesztő eszközök-kel (mint például a HTML, XML, JavaScript) statikusweboldalakat fejleszt. Az adatkezeléshez szerverolda-li fejlesztő eszközzel (mint például a PHP, NET, Java)dinamikus weboldalakat fejleszt. Rendszerré in tegrál-ja és optimalizálja a modulokat és forrásanyagokat. Fej-lesztési dokumentációt készít. Kialakítja a működés-hez szükséges környezetet. Telepíti és beüzemeli azal kalmazást, tesztelési tervet készít. Koordinálja ateszt üzemeltetést, tesztelési dokumentációt készít. Ér -tékeli a tesztelés eredményét, koordinálja, végrehajtja, do -kumentálja a módosításokat. Szerkeszthető formábanarchiválja a forrásanyagokat, forráskódokat. Felhasz-nálói dokumentációt (kézikönyvet, beépített súgót)készít. Létrehozza a telepítő készletet. Részt vesz a rend -szer bevezetésében, betanításában.http://www.milegyek.hu/open.php?id=1729&searchtype=simple&szakma_nev=&lap=67

szerkeszt. Professzionális rajzolóprogramot használ azin ter ne tes, nyomdai és multimédiás termékektervezésé hez. Képszerkesztést végez. Webgrafikát ter-vez és ké szít.

http://www.milegyek.hu/open.php?id=1731&searchtype=simple&szakma_nev=&lap=7

A webmester figyeli és gyűjti a munkájával kapcsolatosújonnan felmerülő technológiákat, trendeket. Felül-vizsgálja, fejleszti és dokumentálja saját munkafolya-matainak eljárásait. Biztosítja az állandó elérhetőséget([email protected]). Fogadja, kezeli/to vábbít jaa weblátogatók észrevételeit, panaszait, kérdéseit, igé-nyeit. Fogadja a belső és külső munkatársak webtarta-lommal kapcsolatos igényeit/utasításait. Intézi a web-tartalom telepítését és a hozzá kapcsolódó hostokre gisztrációs kérelmét. A közvetített webtartalmakmeg újítását elvégzi. Ellenőrzi a tartalom szerkezetimeg jelenését a frissítést követően, különböző megjele -ní tési felületeken. A weblaptartalmat korrigálja/javasla -tot tesz a korrigálásra. Teszteléseket végez a webtartal -mak elérhetőségét illetően. Detektálja a rendszer gyen gepontjait és a támadásokat. Részt vesz a szolgáltatásbiztonsági és funkcionális tervezésében, kialakításá-ban. A felhalmozott információk alapján rendszerbeillő és a feladathoz szükséges hardver és szoftver esz -kö zöket javasol. Jogosultságstruktúrát kezel a webestartalom eléréséhez. Adatbázis jogosultságokat és afelhasználók adminisztrációját kezeli. Ellenőrzi a rend-szeradminisztrátor által elvégzett webszolgáltatások-hoz szükséges konfigurációt. Portálrendszert telepít,kon figurál.

http://www.milegyek.hu/open.php?id=1745&searchtype=simple&szakma_nev=&lap=67

A webprogramozó a webalkalmazás fejlesztését készítielő, a webalkalmazást tervezi és fejleszti. Az előkészí-tés keretében tájékozódik az infokommunikációs ter-mékek piacán, piackutatást végez hagyományos mód-szerekkel és az interneten. Összehasonlítja a piaconmegtalálható termékeket a tervezett fejlesztés szem-pontjából fontos jellemzők alapján. Meghatározza a forrásanyagok előállításához szükséges hardver esz -kö zök és műszaki berendezések paramétereit, képes -sé geit és a vonatkozó szabványokat. Kiválasztja a ter-vezett fejlesztéshez szükséges internet/intranet-tech- nológiát az elterjedt hálózati szabványok, protokollokismeretében. Meghatározza a forrásanyagok (szöveg,hang, mozgó- és állókép, grafika) előállításához és

MU_08_03_00 A munka világával kapcsolatos modul – 8. modul – 3. részmodul – Szörfölj a világhálón!

52


1. foglalkozás

egy kis történelem

Az informatika történetéről való ismeretgyarapításinternetes keresőmunka, illetve az első teljesen elekt-ronikus számítógép megalkotásával foglalkozó, rövidolvasmány feldolgozásának segítségével.

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz. Lapok. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. Flipchart/csomagolópapír. Filctoll/zsírkréta

célAz új információk feldolgozásának, rendszerezéséneksegítése, illetve annak szemléletes bemutatása, pre -zen tálása

forrás 1. melléklet: Az Eniac igaz története „A”2. melléklet: Az Eniac igaz története „B”3. melléklet: Az Eniac igaz története „C”

A feladat menete 1. Alakítson három csoportot kiszámolós módszerrel:

1, 2, 3 – 1, 2, 3…2. Az első csoport kapjon Az Eniac igaz tör té ne te „A”

című olvasmányból, a második a „B”, a harma dik a„C” történetből! (Érdemes előre áttekinteni azegyes olvasmányváltozatokat, és a csoport adottsá-gainak megfelelően differenciált módon adni a szö -ve geket.)

3. A csapatok feladata a történet megismerése és tar -tal mának átadása, prezentálása lesz. A csoportta -go kat kérje meg, hogy olvassák át a történetet,majd a csomagolópapírokra írják–rajzolják, minélszem léletesebben a történet lényegét, összegzését,azaz készítsenek egy tájékoztató, ismeretátadóanyagot! Beszéljék meg azt is, hogy hogyan, milyenfor mában prezentálják az olvasottakat úgy, hogyaz minél érdekesebb, a figyelmet felkeltő legyen!A szöveg feldolgozására és a bemutatók elkészí té -sé re 30 percet kapnak.


megjegyzés: Ha nem volt megoldható, hogy az egészosztály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre,akkor a csoport fele munkahelyi megfigyelést végezés az iskolában maradókkal a 3. részmodul 3–5. foglal -ko zás végezhető el! Lásd részletesebben a modulle -írást!


53

2. foglalkozás

tulajdonsághálózat

A szakmacsoport szakmáihoz kapcsolódó elvárások fel-térképezése internetes ismeretbővítés eszközével, kiscsoportos munka során.

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz. Lapok. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. Csomagolópapír. Filctollak. Ragasztó. Ollók

cél Ismeretszerzés és -bővítés, a szakmacsoport szakmái-hoz kapcsolódó elvárások tisztázása. Internethaszná-lat gyakorlása, ismeretszerzés fejlesztése. Együttműkö -dés és csoportkészségek támogatása.

forrás 4. melléklet: Szakmanevek – kártyák5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák

A feladat menete1. Alkosson 4-5 főből álló csoportokat kártyahúzás

segítségével! A tanulók mindegyike húzzon a4. melléklet: Szakmanevek c. kártyáiból, majd a ki -húzott szakmanevek szerint rendeződjenek csopor-tokba!

2. A csoportok kapjanak egyet az 5. melléklet kár-tyáiból, amelyeken különböző tulajdonságokat,képességeket találnak. Minden csoport részére biz-tosítson internetes hozzáférést, csomagolópapírtés filctollakat, ollót és ragasztót!

3. A csapatok feladata felírni a papírra a szakmáhoztartozó, jellemző feladatokat és a húzott szak-mához hozzárendelni az ahhoz tartozó tulajdon-ságokat és képességeket úgy, hogy az egyben rang-sort, fontossági sorrendet is jelentsen.

4. A csomagolópapír közepére ragasszák fel a szak-manevet, majd köré a tulajdonság- és képességkár-tyákat! A szakma gyakorlásához legfontosabbnaktartott tulajdonság kerüljön legközelebb a szak-manévhez, és így tovább.

4. Csapatonként 3-3 percet kapnak a téma bemuta -tására.

5. Érdemes a témaismertetőket követően megbeszél-ni, hogy ugyanazt vagy hasonló témát több módonis elő lehet adni, illetve a csapatok milyen esz kö -zök kel próbálták felkelteni a figyelmet és fenntarta -ni az érdeklődést. Érdemes pozitív visszajelzésretö rekedni. Minden csoport bemutatójának befe-jezése után tegye fel a kérdést: Mi tetszett a leg -jobban a bemutatóban? Ha szükséges, mutassonpéldát a pozitív visszajelzésre!

Változatok . A csapatok ugyanazt a történetet is feldolgozhat-ják, ez esetben a csoportok információt átadó be -mu tatóját érdemes elemezni a közös megbeszéléssorán. Pl. melyik bemutató, ismertető tartalmaztaa legtöbb információt, melyik keltette fel leginkábba figyelmet, melyik hatott a legtöbb érzékszervre,mi tette színessé a bemutatókat…. A feladat változata lehet, ha a csoportok az alábbiinternetes címet megkapva kis csoportokban gyűj -te nek – számukra érdekes – információkat a szá-mítástechnika történetéről, majd a szerzett infor-mációkból készítenek prezentációt a többi csoport-társuk részére.

http://hu.wikipedia.org/wiki/Számítástechnika


54

5. A szakma jellemzőinek tisztázásához segítségüladjon internetes címeket, ahol keresőprogramsegítségével informálódhatnak az adott szakmáról:http://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simplehttp://www.epalya.hu/munka/foglalkozas.php

6. A feladat elvégzését követően minden csoport cso-magolópapírját tegye egymás mellé! Beszéljék meg,hogy a különböző szakmák esetén melyek a leg-fontosabb tulajdonságok, és miért! Mondják el ésindokolják a csoportok a rangsorukat!

7. Az elkészült, csomagolópapírra ragasztott ábrákkerüljenek a falra!

5 perc NAPzáRó



forrás Játékgyűjtemény c. Dobbantó Diáktámogató füzetek3. kiadvány

feladat menete A választott játék függvényében


55

3. foglalkozás

internetguru

A számítástechnika és az internet mindennapi haszná -la tának feltérképezése, gyakoroltatása


eszközök . Íróeszköz. Lapok. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. Spárga (a csoportlétszám felének megfelelő számú,kb. 3 méteres darabokra előre felvágott spárgadarab)

10 perc NAPNyITó

A választott feladattól függően

cél A megérkezés támogatása, az együttlét alaphangula-tának megteremtése

forrás Játékgyűjtemény c. Dobbantó Diáktámogató füzetek3. kiadvány

A feladat menete A választott feladat szerint

10 perc HOL A vEzETÉK vÉgE?

Az összekevert spárgadarabok kibogozása együttes fel-adatmegoldással

cél Együttműködés és csoportkészségek fejlesztése, han -gu latoldás

A feladat menete 1. Az előre felvágott spárgadarabokat jól összekever -

ve (akár összecsomózva) helyezze a kör közepére!A csoport létszámának feléhez igazodó spárgada -ra bot használjon, mert a feladat párképzésre isszolgál a későbbi feladathoz.

2. A tagok mindegyike keressen egy spárgavéget!A feladat némán, szavak nélkül kibogozni a csomótés megtalálni a spárga másik végét fogó párokat.

3. A feladatlap kitöltését követően beszéljék meg a gyűjtőmunka eredményeit! Tanári segédletkénthasználható a 7. melléklet: Böngésző – megol dó -kulcs.

4. A megbeszélés során térjenek ki a kedvenc interne -tes oldal kérdésére! Ezek kerüljenek fel a táblá ra//csomagolópapírra, mindenki számára látható hely -re, és adjon időt ezeknek a honlapoknak a meg lá -to gatására is!

megbeszélés/értékelésA 6. melléklet: Böngészők – feladatlap kerüljön a port-fólióba!

Változatok A feladatot érdemes egyszerűsíteni vagy nehezíteniannak megfelelően, hogy a csoporttagoknak milyenelő zetes ismereteik, illetve gyakorlatuk van az interne -tes böngészésben. . Az egyszerűsítés történhet páros munkavégzéssel,

illetve erre szolgál a feladatlapon található webcí-mek megadása is.. Nehezíthető a feladat a feladatlap alján lévő – se gít -ségként megadott – webcímek elhagyásával.. Amennyiben marad idő a feladatot követően, bővít-hető a gyakorlat azzal, hogy hozzanak létre sajáte-mail fiókot a diákok, majd az e-mail címek kerül -je nek fel a táblára, és küldjenek egymásnak üzene -teket, chateljenek egymással! Párokban is dolgoz-hatnak, ebben az esetben a számítástechnikábanjártasabbak segíthetik a kevésbé gyakorlottakat.

20 perc HÉTKÖzNAPI SzáMÍTáSTECHNIKA

A számítástechnika hétköznapok során történő felhasz -nálási területeinek tisztázása az ötletbörze módsze-rével.

cél Együttműködés és csoportkészségek fejlesztése. A szá-mítástechnika hétköznapi alkalmazásának feltérképe-zése, ismeretbővítés.

A feladat menete 1. Minden – az előző feladat során kialakult – pár

kapjon két üres lapot!2. A feladatuk az egyik lapra felírni minden olyan fel -

adatot, tevékenységet, amelynek elvégzéséhez szá -mí tógépet használhatnak a hétköznapokban azemberek, a másik lapra pedig szedjék össze, hogyaz internetet mire használhatjuk a mindennapok-ban. Az ötletek összegyűjtésére 10 perc áll rendel -ke zésre.

3. A 10 perc letelte után teljes csoportban beszéljékmeg a számítógép és az internet mindennapi fel-használási területeit! Az összegyűjtött alkalmazásiterületeket írja fel csomagolópapírra, és helyezzea falra!

40–50 perc BÖNgÉSzőK

Internetes gyűjtőmunka feladatlapos feladatmegol-dással

cél Az internethasználat, az információkeresés gyakorolta -tá sa, illetve annak megvilágítása, hogy az internet se -gít ségével történő információszerzés mennyire tág,sok színű témaköröket érinthet.

forrás 6. melléklet: Böngészők – feladatlap7. melléklet: Böngészők – megoldókulcs

A feladat menete 1. Minden tanuló kapjon egyet a 6. melléklet: Bön -

gészők c. feladatlapból, illetve legyen biztosítottszámukra internet-hozzáféréssel rendelkező szá -mí tó gép!

2. A feladat a feladatlap kitöltése, amelyhez az inter -ne ten gyűjthetnek információkat a tanulók. A fel -adat előtt közölje a diákokkal, hogy nem időre kellel vé gezni a feladatot, böngésszenek és ismerkedje -nek az oldalakkal!


56

2. (Mit mondhatunk még a weblap szó helyett?)Honlap, internetes oldal.

3. (Mire használható a weblap?) Közlendők, infor-mációk átadására, reklámozásra minél széle-sebb körben.

4. (Milyen tevékenységeket végez, aki weblapokkészítésével foglalkozik?) Begyűjti a megjelení-tendő képeket, grafikonokat, zenei effektuso-kat, szövegeket. Terveket készít: háttereket, be -tűtípusokat; kipróbálja, megtervezi az interne-tes oldal arculatát, hangulatát, elérhetőségét.

5. (Milyen tulajdonságokra, képességekre vanszüksége az ezen a területen dolgozóknak?)Kapcsolatteremtő, problémamegoldó képes-ség, esztétikai érzék, szín- és formalátás és is -meret, az új iránti fogékonyság, ötletesség.

6. (Szüksége van-e jó kommunikációs készségrevéleményed szerint? válaszodat indokold!)Igen, hiszen kapcsolatot kell tartani a megren-delőkkel, ugyanakkor a reklám, az internetesoldalak informálnak – olykor egyoldalú kom-munikációt megvalósítva, olykor interaktívmódon.

7. (Milyen előzetes tudásra van szüksége annak,aki weblapkészítést, weblaptervezést szeretnetanulni?) Felhasználói szintű számítástechni-kai ismeretre, internet, e-mail. Böngészőkhasz nálatának ismeretére.

8. (A tanfolyam végén milyen vizsgakövetelmény-nek kell eleget tenniük a weblaptervezést ta -nulóknak?) Saját weblapot kell tervezni és ké -szíteni.

9. (Szívesen készítenél-e, terveznél-e weblapot?Miért?)

10. (Milyen – mit gyártó, mivel foglalkozó – cégnekterveznél szívesen?)Az egyéni érdeklődésre rákérdező két utolsó kér-dést körkérdésként minden diáknak tegye fel, se -gítve ezzel a saját beállítódás tudatosítását!

megbeszélés/értékelésA 8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő – fel-adatlap kerüljön a portfólióba!

Változatok1. A szakmabemutató film megtekintését követően

teljes körben beszéljék meg a feladatlap kérdéseit!2. Ezután alakítson 2-3 fős csoportokat!3. A kiscsoportok feladata, hogy a film alapján próbál-

janak kitalálni egy szituációt, amelyben megje-lenítenek egy helyzetet, ami a webmester szakem-ber munkahelyén történhet.

4. foglalkozás

Webmesterek

A weblapkészítő és weblapszerkesztő szakmabemuta-tó film megtekintése, feladatlapos feldolgozása és hon-laptervezés kis csoportokban.


eszközök. Íróeszköz. Lapok, csomagolópapír. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. Filctoll. Olló. Ragasztó. Színes lapok, képes újságok, magazinok. Projektor (változat esetén)

30 perc WEBLAPKÉSzÍTő ÉS WEBLAPSzERKESzTő

A weblapkészítő és weblapszerkesztő szakmabemutatófilm megtekintése, feladatlapos feldolgozása

cél A weblapkészítő és weblapszerkesztő, designer szakmáktevékenységi körének, jellemzőinek, szakmaspecifikuselvárásainak megismerése. Az információszerzés és-kiemelés gyakoroltatása.

forrás8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő – fel-adatlap

9. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesz -tő.wmv – digitális melléklet CD-n; vagy letölthető:http://www.npk.hu/video/index.php#

A feladat menete1. Minden tanuló kapjon a 8. melléklet: Weblapké -

szítő és weblapszerkesztő c. feladatlapból!2. Nézzék meg a 9. melléklet: Weblapkészítő és web -

lapszerkesztő c. filmet! (digitális melléklet CD-n; vagyletölthető: http://www.npk.hu/video/index.php#).A szakmabemutató film időtartama: 9 perc 32 mp.

3. A teszt kitöltése után beszéljék meg a tanulók vá -laszait! A Weblapkészítő és weblapszerkesztő fela-datlap helyes válaszai:1. (Mit nevezünk weblapnak?) Internetes felület,

amelyen az információk megjelennek.


57

5. foglalkozás

mentsd el!

Szövegszerkesztő program használatával értékelőlapelkészítése és kinyomtatása. A szerzett ismeretek, ta -pasz talatok átgondoltatása, illetve az azokhoz kap cso -ló dó érzések, benyomások megfogalmazása, tudato -sítása.

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz. Lapok. Internet-hozzáféréssel, szövegszerkesztő program-mal rendelkező számítógép. Nyomtató

35 perc ADATBEvITEL INDUL!

Szövegszerkesztő program használatával értékelőlapelkészítése és kinyomtatása, a nap értékelése.

cél A szövegszerkesztés és adatbevitel gyakoroltatása, akrea ti vitás fejlesztése önálló munka során. A szabályokbe tar tásának fontossága, algoritmus szerinti feladat-végzés. A nap értékelése, visszajelzések adásának ésfo gadásának gyakoroltatása.

forrás11. melléklet: Oklevélminta

A feladat menete1. Minden tanuló kapjon egyet a 11. melléklet: Ok -

levélmintából!2. A feladat az oklevél tartalmának lemásolása lesz,

a szöveg gépre vitele és formázása saját ízlés sze -rint, azaz a betűtípus, díszítő elemek választhatók.

3. 2 példányban kerüljön kinyomtatásra az elkészültoklevél!

4. Tekintsék meg közösen az alkotásokat!5. Majd a másik kinyomtatott oklevelet tegye egy pa -

pír dobozba, ahonnan minden tanuló húzzon egyetés töltse ki!

6. A záró körben olvassanak fel egy-egy mondatot akitöltött oklevélről!

4. Szükség esetén adható segítség a csoportok szá -mára, például az alábbi szituációk megjeleníthetők:. állásinterjúra jelentkezik egy webmester, ahol

be kell mutatnia magát, szakmai pályafutását,és az interjúztató is kérdezhet tőle.. Egy cégtulajdonos szeretne megrendelni egyweb lapot, és erről beszélget a szakemberrel.. Két weblapkészítő szakmájú barát beszélget ar -ról, hogy kinek milyen feladatai vannak a mun -kahelyén, milyen weboldalakat tervezett már.

60 perc REKLáMFELüLET

Honlap tervezése és bemutatása kiscsoportos feladat-megoldással.

célA tervezőmunka, kreativitás, ötletesség serkentése.Együttműködés, csoportkészségek, társas probléma-megoldás, célok megfogalmazásának és kitűzésénekfejlesztése

forrás 10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák

A feladat menete1. Minden csoporttag húz a Megrendelő cég kártyá i -

ból (10. melléklet), és az egyforma kártyát húzókmegkeresve egymást 3–4 fős kiscsoportokba ren-deződnek.

2. A kártyákon különböző profilú cégeket találnak ata nulók, a feladatuk ezeket a cégeket reklámozóhonlapot tervezni. A feladat bonyolódik azzal, hogyminden csoportnak 3 célcsoport részére el kell ké -szíteni a reklámfelületet: 1. kisgyerekek; 2. felnőttek;3. nyugdíjasok részére.

3. A csoportok kapjanak ehhez csomagoló papíro kat -(több lapot is készíthetnek), erre kerülnek a megter -ve zett reklámszöveget, képek, rajzok, szlogenek,logók stb. A tervezésre és kivitelezésre 40 percetkapnak a csoportok.

4. Az elkészült reklámfelületeket 5-5 percben mutas -sák be a csoportok!

Változatok Amennyiben a csoporttagok gyakorlottak a számítás-technikában, és ismerik a bemutató tervező, diaterve-ző programot, akkor számítógéppel történjen az alko-tómunka, és tekintsék meg az elkészült bemutatókat!Számítógépes feladatmegoldás esetén célszerűbbpárokban dolgozni.


58

források


Szakmaleírások, pályatükrök az alábbi honlapokonhozzáférhetők:http://www.epalya.huhttp://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simplehttp://www.epalya.hu

A http://www.szakma.hu/szakmamodszertar/index.phpinternetes oldalon további gyakorlatok, játékok hozzá -férhetők.

Az alábbi oldalakon játékos kompetenciateszt és ér dek -lődés teszt kitölthető és eredménye kinyomtatható:http://www.epalya.hu/belepes.php,http://www.milegyek.hu/komptesztstart.php.

Az alábbi oldalakon kvízjátékok hozzáférhetők:http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/ef/0/14046/kepeskviz.html#http://egyszervolt.hu.

képek forrása

1., 2., 3. melléklet

A kép forrása: http://hu.wikipedia.org/wiki/ENIAC

megbeszélés/értékelés Az elkészült oklevél és a kitöltött oklevél kerüljön aport fólióba!

Változatok Párokban is történhet az alkotómunka, a számítástech-nikában jártasabbak és a kevesebb gyakorlattal rendel -ke zők alkossanak párokat!

10 perc NAPzáRó


célA nap zárása, visszatekintés a napra

forrásJátékgyűjtemény c. Dobbantó Diáktámogató füzetek3. kiadvány

A feladat meneteA választott játék függvényében

A részmodulbanRáhangolást szolgáló feladatok:. Hol a vezeték vége?. Hétköznapi számítástechnika

Elsajátítást támogató feladatok:. Tulajdonsághálózat. Hétköznapi számítástechnika. Böngészők. Weblapkészítő és weblapszerkesztő

Alkalmazást gyakoroltató feladatok:. Böngészők. Reklámfelület. Adatbevitel indul!

értékelés

A portfólióba kerüljenek:A munkahelyi megfigyelésen kitöltött feladatlapok6. melléklet: Böngészők – feladatlap8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő – fel-adatlap 11. melléklet: Oklevélminta alapján elkészített és kitöl-tött oklevél


59


60

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 1. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „A” MU_08_03_01

61

1. mElléklEt

Az ENIAC igaz története, avagy az első

teljesen elektronikus számítógép – „A”

Az ENIAC

(angolul Electronic Numerical Integrator AndComputer) 1946. február 14-én készült el,ami hivatalosan az első programozható,elektronikus, digitális számítógép volt.

18 000 elektroncsövet és 1500 jelfogót épí -tet tek bele. 2,5 m magas volt, 40 m hosszúés 30 tonna. Körülbelül 5 millió kézi forrasz-tást tartalmazott. Az összeadást és a kivo-nást 1/5000 sec alatt végezte el, ami 500-szorgyorsabb volt, mint az akkoriban megjelentMARK II. A sok elektroncső miatt csak 2-3órát működött, és utána 2-3 napig szerelték.

Az építését 1943-ban kezdték az amerikai penssylvaniai egyetemen J. W. Mauchly vezetésé vel,a munkálatok főmérnöke I. P. Eckert, a hadsereg részéről pedig H. H. Goldstine (lásd IAS) vettrészt.

A második világháború nagy lendületet (pénzt) adott az 1. generációs számítógépek építésének,fejlesztésének, és a kutatásoknak. A cél egy olyan gyors számítógép kifejlesztése volt, amivelbonyolult katonai – például bombázási, tüzérségi – feladatok számításait lehetett elvégezni.

Forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki/ENIAC

Az ENIAC paraméterei, adatai:. U alakú. 30,5 méter hosszú. 1 méter széles. 3 méter magas. 140 kW teljesítmény-felvétel. órajel: 100 kHz. 18 000 elektroncső. 1500 jelfogó

. 70 000 ellenállás. 10 000 kondenzátor. 6000 kapcsoló. 200 mikrosecundumos összeadási sebesség. 3 millisecundumos szorzási sebesség. 30 millisecundumos osztási sebesség

MU_08_03_01 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 1. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „A”

62

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 2. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „B” MU_08_03_02

63

2. melléklet


teljesen elektronikus számítógép – „B”

Az első teljes egészében elektronikus kom-putert, az ENIAC-ot hatvan évvel ezelőtt,1946. február 14-én helyezték üzembe azUniversity of Pennsylvania Moore School ofElectronic intézetében. Ez a gép bizonyítottabe, hogy a számítástechnika a gyakorlatbanalkalmazható módszer a nagy men nyi ségű,bonyolult számítással járó fela datok elvég -zé sére. Az addig ismeretlen gyorsasággaldolgozó berendezés létrehozásának és üze-meltetésének felelőse John Presper Eckertés John W. Mauchly volt. Az előb bivel 1989-

ben, hetvenéves korában készült egy mostanáig asztalfiókba zárt interjú, amelyből számos,az ősszámítógép létrehozásával kapcsolatos sztoriról kiderül, hogy mítosz.

Milyen tempóban számolhattak az emberek az ENIAC előtt? – szólt az első kérdés az elfele -dett interjúban.Egy ember papíron, ceruzával tíz másodperc alatt ad össze két tízjegyű számot. Egy mechani -kus kézi számológéppel ez négy másodpercre rövidül, míg az utolsó elektromechanikus kom-puterrel, a Mark-1-essel 0,3 másodpercre.

Mégis, hogyan kezdődött? Azt mondták önnek: „Itt egy terem, itt van néhány eszköz megember, lásson hozzá...”Lényegében így volt.

Milyen volt az ENIAC szobája?Az ENIAC egy tízszer tizenöt méteres szobában volt a nyugat-philadelphiai Moore Schoolelső emeletén.

Igaz az a sztori, miszerint elhalványultak a lámpák az épületben, amikor az ENIAC működött?Ez mese, amelyet néhány újságíró talált ki. A rendes hálózattól elválasztott, saját áramforrá-sunk volt, amely megfelelő szabályozórendszer segítségével biztosította a szükséges 150 kilo-wattos normális energiaellátást.

Igaz, hogy az ENIAC mellett dolgozó katonák tisztelegtek a gépnek?Ez is mese.

MU_08_03_02 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 2. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „B”

64

http://www.sg.hu/cikkek/43187/az_eniac_szuletesenek_igaz_tortenete

Milyen elektroncsöveket használtak?Boltban kapható termékeket használtunk, mindent megvettünk, amiből a nagykereskedelemezerdarabos nagyságrendben tudott szállítani. Tízféle elektroncsövet használtunk, de eléglett volna négy is, csakhogy egyik fajtából sem volt elegendő mennyiség. Összesen 18 ezerelek troncső volt az ENIAC-ban. Hogy megnöveljük működési idejüket, a megengedettnélalacso nyabb feszültségen működtettük azokat: nem túl magasan és nem túl alacso nyan. Amiaz áramköröket illeti, sok ezek közül is bolti termék volt, de én is kitaláltam számosat. A regiszter és a műveletvégző (integrator) áramkörök új találmányok voltak. A gép funkcióitkilenc alapvető áramközi komponensre bontottuk: accumulator, initiator, master programmer,multiplier, divider/square-root, buffer és function tables. Az accumulator képezte az ENIACalapvető aritmetikai egységét: 20 számlálóból (register) állt, amelyek összeadásokat, kivonáso -kat, illetve ideiglenes tárolást végeztek. Az accumulator a korszerű mikroprocesszorok számlá -ló ihoz (register) hasonlítható.

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 3. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „C” MU_08_03_03

65

3. melléklet


teljesen elektronikus számítógép – „C”

Az első teljes egészében elektronikus kom-putert, az ENIAC-ot hatvan évvel ezelőtt,1946. február 14-én helyezték üzembe azUniversity of Pennsylvania Moore School ofElectronic intézetében. Ez a gép bizonyítottabe, hogy a számítástechnika a gyakorlatbanalkalmazható módszer a nagy mennyiségű,bonyolult számítással járó feladatok elvég -zé sére. Az addig ismeretlen gyorsasággaldolgozó berendezés létrehozásának és üze-meltetésének felelőse John Presper Eckertés John W. Mauchly volt. Az előbbivel 1989-ben, hetvenéves korában készült egy mosta -náig asztalfiókba zárt interjú, amelyből szá-mos, az ősszámítógép létrehozásával kap-csolatos sztoriról kiderül, hogy mítosz.

Igaz az a sztori, miszerint voltak emberek, akik elektroncsöves dobozokkal szaladgáltaka gép körül, és minden percben kicseréltek egy csövet?Ez is mese. Minden másnap volt gondunk az elektroncsövek hibája miatt, amit tizenöt perc alattkijavítottunk. Kiemelhető, egymáshoz csatlakoztatható vázelemekből építettük fel a kom pu -tert, így ha ezek valamelyikében bedöglött egy elektroncső, akkor az egész elemet kivehettükmásodpercek alatt.

Hányan dolgoztak az ENIAC-kal?Összesen ötvenen, közülük 12-en voltak mérnökök, illetve egyéb technikai feladatokat ellátószemélyek. Mauchly részmunkaidőben dolgozott tanári állása mellett, és mások is félállásbanvoltak. Én főállású vezető mérnök voltam.

Hány éves volt akkor?A szerződést a 24. születésnapomon írtuk alá, 1943. május 9-én.

Lehetett programozni az ENIAC-ot?Igen is meg nem is. Úgy programoztuk a gépet, hogy egyik helyről a másikra dugtunk be dróto -kat. Szóval nem volt rögzített vezetékezés, szoftver vagy memória. Ez egyfajta „dugdosó prog-ramozás” volt. Emellett voltak kapcsolóink a funkciók aktiválására.

MU_08_03_03 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 3. melléklet: Az ENIAC igaz története, avagy... – „C”

66

http://www.sg.hu/cikkek/43187/az_eniac_szuletesenek_igaz_tortenete

Mi volt az első feladat, amit az ENIAC-kal megoldott?Arra terveztük, hogy röppályatáblázatokat számítsunk vele, de ahhoz túl későn készült el,hogy segítséget nyújtson a háborús erőfeszítésekhez. Az ENIAC első igazi felhasználása soránTeller Ede végzett vele számításokat a hidrogénbomba megalkotásához.

Mi volt a legflúgosabb dolog, amit az ENIAC fejlesztése során csináltak?Az egérteszt nagyon vicces volt. Tudtuk, hogy az egerek megrághatják a drótok szigetelését.Ezt megelőzendő minden rendelkezésre álló vezetékből mintát vettünk, és beraktuk egy ege -rek kel teli ketrecbe. Így derítettük ki, hogy melyik szigetelés nem ízlik nekik, és végül csakolyan drótot használtunk, amelyik átment ezen a sajátos teszten.

Mi készítette fel önt arra, hogy elektronikus számítógépet építsen?Abban az időben Philadelphia egyfajta Elektroncső-völgy volt. A legtöbb rádiót és televíziótannak idején ott készítették. Én magam tinédzser koromban dolgoztam egy primitív televízión,majd később számos, a radarokkal kapcsolatos problémával foglalkoztam – az azok által kibo -csá tott rádióimpulzusok visszaverődésének idejét, az oda-vissza úthoz szükséges időt próbál -tam kiszámolni. Ehhez számológépeket használtam. Mindez jó alapot adott ahhoz, hogy elek t ro -nikus számítógépet építsek.

Önön múlott, hogy ez végül is sikerült, vagy ez már benne volt a levegőben?Nos, én talán egyedülálló módon kész voltam erre. Jó matekos voltam, és nagyon izgatott azelektronika, gyerekkoromban mindenféle elektronikus dolgot bütyköltem, és nem elméleti,hanem üzleti matematikát tanultam. Talán bennem megvolt az érdeklődési körök megfelelőkeveréke. Ugyanakkor persze minden feltaláló az elődei vállán áll, és ha én nem csinálommeg a komputert, megtette volna más. A feltalálók legfeljebb felgyorsítják a már megindultfolyamatokat. A legfontosabb dolog, amit elértünk, az az volt, hogy a gépünk nem robbant le azonnal. Ha nemsikerült volna elsőre működőképessé tenni, talán örökre elment volna a kedvünk a próbál ko -zástól. Az emberek általában prototípusokat készítenek, próbálkoznak, hibáznak, majd tanul-nak a tévedéseikből. Mi nem tehettünk így, nekünk elsőre el kellett találnunk a célt.

Amikor az ENIAC-kal dolgozott, gondolt arra, hogy egyszer mindenkinek lehet számító-gépe, vagy hogy laptop méretű komputereket fogunk használni?Mauchly úgy vélte, a világon talán lesz hat komputer. Senki sem gondolt akkor arra, hogy atran zisztor-, illetve a chiptechnológia ilyen gyorsan teret hódít. Meghökkentő azt tapasztalni,hogy életem munkája egy nagyobb könyvnyi méretű eszközbe sűrűsödött.

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 4. melléklet: Szakmanevek – kártyák MU_08_03_04

67

4. melléklet

Szakmanevek – kártyák

Ki kell vágni!

Gazdasági informatikus E-játék fejlesztő





MU_08_03_04 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 4. melléklet: Szakmanevek – kártyák

68

69

Általános rendszergazda Weblaptervező






70


71

Informatikus Számítógéprendszer-karbantartó






72


A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák MU_08_03_05

73

5. melléklet

Tulajdonság- és képességkártyák

Ki kell vágni!

PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉG

FIGYELEM

LOGIKUS GONDOLKODÁS ÖTLETESSÉG

SZABÁLYKÖVETÉS MŰSZAKI ÉRZÉK

KREATIVITÁSJÓ KOMMUNIKÁCIÓS

KÉSZSÉG

PRECIZITÁS TÜRELEM

MU_08_03_05 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák

74

75

HATÁROZOTTSÁG KÉZÜGYESSÉG

MONOTONITÁSTŰRÉS RENDSZERSZEMLÉLET

ESZTÉTIKAI ÉRZÉK JÁTÉKOSSÁG, HUMOR

JÓ SZÍN- ÉS TÉRLÁTÁS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

GAZDASÁGI ÉRDEKLŐDÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák MU_08_03_05

76

MU_08_03_05 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 5. melléklet: Tulajdonság- és képességkártyák

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 6. melléklet: Böngészők – feladatlap MU_08_03_06

77

6. melléklet

Böngészők – feladatlap

A feladatok megoldásához használhatod a feladatlap alján található honlapcímeket. Válaszd ki,hogy az egyes feladatokhoz melyik oldalon találhatsz adatokat!

1. Írd ide a milánói makaróni hozzávalóit!

2. Mennyi volt 2008-ban egy rendszergazda személyi átlagbére, és hány bejelentett álláshelyvolt számukra?

3. Hol, mikor, milyen családba született Platón?

4. Mikor és hol született Neumann János?

5. Hogyan nevezik a hordozható számítógépeket? Sorolj fel két elnevezést!

6. Milyen ásványi anyagokat és vitaminokat tartalmaz az uborka?

MU_08_03_06 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 6. melléklet: Böngészők – feladatlap

78


7. Mik a hordozható számítógép előnyei egy asztali géphez képest?

8. Sorolj fel 3 mesecímet, amelyet Andersen írt!

9. Írd ide a budapesti vidámpark jelenlegi nyitva tartását!

10. Milyen kiállítás(ok) tekinthető(k) meg jelenleg a Szépművészeti Múzeumban?

11. Ha van kedvenc internetes oldalad, írd ide a címét! Amennyiben nincs ilyen, most itt az alkalom, hogy keress egy oldalt, amit érdekesnek találsz,és ajánlanál a csoporttársaidnak!

http://www.vidampark.hu/2009/hun/

http://hu.wikipedia.org/wiki/Andersen

http://hu.wikipedia.org/wiki/Uborka

http://hu.wikipedia.org/wiki/Hordozható_számítógép

http://www.szepmuveszeti.hu/web/guest/aktualitasok

http://hu.wikipedia.org/wiki/Neumann_János

http://www.epalya.hu/munka/feor_megjelenit.php?feor=2139&alfeor=01

http://www.mindmegette.hu/

http://hu.wikipedia.org/wiki/Platon

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 7. melléklet: Böngészők – megoldókulcs MU_18_03_07

79

7. melléklet

Böngészők – megoldókulcs

1. Írd ide a milánói makaróni hozzávalóit!http://www.mindmegette.hu/

Hozzávalók 1 csomag makaróni (vagy spagetti)60-70 dkg darált sertéslapocka vagy comb1 nagyobb fej vöröshagyma2 kis pohár tejföl2 tubus spagettikrém20-20 dkg trappista és ementáli sajtPirospaprikaSóBorsMajoránna

2. Mennyi volt 2008-ban egy rendszergazda személyi átlagbére, és hány bejelentett álláshely volt számukra?http://www.epalya.hu/munka/feor_megjelenit.php?feor=2139&alfeor=01

Átlagbér: 351 117 Ft, bejelentett álláshelyek száma: 136 db

3. Hol, mikor, milyen családba született Platón?http://hu.wikipedia.org/wiki/Platon

Athénban született Kr. e. 427/428-ban. Előkelő, régi családból származott: apja Ariszton, Kodrosz, az utolsóathéni király családjából származott, anyja Periktione, Szolón közeli rokona volt. Apját korán elveszthette, mertanyja még Platón gyermekkorában férjhez ment másodjára is, egy Pürilampész nevű emberhez.

4. Mikor és hol született Neumann János?http://hu.wikipedia.org/wiki/Neumann_János

Neumann János 1903. december 28-án született Budapesten.

5. Hogyan nevezik a hordozható számítógépeket? Sorolj fel két elnevezést!http://hu.wikipedia.org/wiki/Hordozható_számítógép

A notebook és a laptop angol eredetű szó, és az informatikában a hordozható személyi számítógépeket jelölik.

6. Milyen ásványi anyagokat és vitaminokat tartalmaz az uborka?http://hu.wikipedia.org/wiki/Uborka

Az uborka vagy népiesen ugorka (Cucumis sativus) a tökvirágúak (Cucurbitales) rendjébe, a kabakosok (Cucurbita -ce ae) családjába tartozó növényfaj. Ugyanabba a nemzetségbe tartozik, mint a sárgadinnye. Számos nemesítettváltozata létezik. Termését fogyasztják, aminek C-vitamin tartalma 10-20 mg/100 g, és sok magnéziumot, kalciu -mot, káliumot, foszfort, nátriumot és vasat tartalmaz.

MU_18_03_07 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 7. melléklet: Böngészők – megoldókulcs

80

7. Mik a hordozható számítógép előnyei egy asztali géphez képest?http://hu.wikipedia.org/wiki/Hordozható_számítógép

Ezek teljes értékű PC-k, az asztali változatokhoz képest a lényegi különbség a kompakt formai kivitelezésben ésa hordozhatóságban rejlik. Ugyanazokat a funkciókat betöltő alkatrészekből épülnek fel, ezek azonban jellemzőenkisebb méretűek, könnyebbek, kevesebb hőt termelnek, és kevesebb energiát is fogyasztanak, mint az asztaliPC-kben megtalálható megfelelőik. Ezt részben korszerűbb anyagokkal, részben a hordozhatóságot szem előtttartó tervezéssel és gyártástechnológiával érik el. A notebookok ugyanazokat a szoftvereket futtatják, mint azasztali gépek, így a laptopokra ugyanazok a Windows, Linux vagy MacOS alkalmazások telepíthetők. A hordozha-tó számítógépek ma már szinte kivétel nélkül újratölthető akkumulátorral szerelve vásárolhatóak meg, ame-lyek révén több órát is képesek elektromos hálózat nélkül üzemelni.

8. Sorolj fel 3 mesecímet, amelyet Andersen írt!http://hu.wikipedia.org/wiki/Andersen

A kis gyufaáruslány, A császár új ruhája, A tűzszerszám, A rút kiskacsa, A kis hableány, A rendíthetetlen ólomkato na,A Hókirálynő.

9. Írd ide a budapesti vidámpark jelenlegi nyitva tartását!http://www.vidampark.hu/2009/hun/

10. Milyen kiállítás(ok) tekinthető(k) meg jelenleg a Szépművészeti Múzeumban?http://www.szepmuveszeti.hu/web/guest/aktualitasok

A 9–10. kérdésnél az aktuális információkat írják be a diákok!

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő – feladatlap MU_08_03_08

81

8. melléklet

Weblapkészítő és weblapszerkesztő –

feladatlap

1. Mit nevezünk weblapnak?

2. Mit mondhatunk még a weblap szó helyett?

3. Mire használható a weblap?

4. Milyen tevékenységeket végez, aki weblapok készítésével foglalkozik?

5. Milyen tulajdonságokra, képességekre van szüksége az ezen a területen dolgozóknak?

6. Szüksége van-e jó kommunikációs készségre véleményed szerint? Válaszodat indokold!

MU_08_03_08 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 8. melléklet: Weblapkészítő és weblapszerkesztő – feladatlap

82


7. Milyen előzetes tudásra van szüksége annak, aki weblapkészítést, weblaptervezést szeretnetanulni?

8. A tanfolyam végén milyen vizsgakövetelménynek kell eleget tenniük a weblaptervezésttanulóknak?

9. Szívesen készítenél-e, terveznél-e weblapot? Miért?

10. Milyen cégnek (mit gyártó, mivel foglalkozó) terveznél szívesen?

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák MU_08_03_10

83

10. melléklet

A megrendelő cég – kártyák

PARTISZERVEZŐ CÉG HONLAPJA

ÁRUHÁZLÁNC HONLAPJA






ÉTTEREM HONLAPJA


ÉTTEREM HONLAPJA

Kivágni szükséges!

MU_08_03_10 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák

84

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák MU_08_03_10

85

ÉTTEREM HONLAPJA

SZÓRAKOZTATÓ CENTRUM HONLAPJA

ÉTTEREM HONLAPJA

SZÉPSÉGÁPOLÁSSAL FOGLALKOZÓ CÉG HONLAPJA







MU_08_03_10 A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 10. melléklet: A megrendelő cég – kártyák

86

A munka világával... – 8. modul – 3. részmodul – 11. melléklet: Oklevélminta MU_08_03_11

87

11. melléklet

Oklevélminta

Másold le az oklevél tartalmát, a betűtípust válaszd ki kedved szerint! Töltsd is ki!


OklevélA legérdekesebb feladat neve:

A legjobb hangulatú feladat neve:

A legtöbb ötletességet megkívánó feladat neve:

A mai kedvenc feladatom neve:

Mert

MU_08_03_11 A munka vilgával... – 8. modul – 3. részmodul – 11. melléklet: Oklevélminta

88


A digitális kompetencia felöleli az információs társada -lom technológiáinak (Information Society Technology,a továbbiakban: IST) magabiztos és kritikus használatáta munka, a kommunikáció és a szabadidő terén. Ez akövetkező készségeken, tevékenységeken alapul: az in -formáció felismerése, visszakeresése, értékelése, tá ro - lása, előállítása, bemutatása és cseréje; továbbá kom -munikáció és hálózati együttműködés az internetenkeresztül.

A digitális kompetencia a természetnek, az IST szere -pé nek és lehetőségeinek értését, alapos ismeretét je lenti a személyes és társadalmi életben, valamint a munkában. Magában foglalja a főbb számítógépesalkalmazásokat – szövegszerkesztés, adattáblázatok,adatbázisok, információtárolás-kezelés, az internet ál -tal kínált lehetőségek és az elektronikus média útjántörténő kommunikáció (e-mail, hálózati eszközök)

4. részModul

Mentés MáskéntA negyedik részmodul célja az informatika szakmacso-portról szerzett ismeretek és gyakorlati tapasztalatokbővítése. Alakuljon ki elképzelés a diákokban arról,hogy milyen alapvető elvárások fogalmazódnak mega szakmacsoporthoz tartozó szakmákat végzőkkel szem -ben, tapasztalja meg a számítógéppel végzett tevé -keny sé geket (adatok és információk gyűjtése, kiemelé -se és feldolgozása)!


A részmodul segíti az informatika szakmacsoportbanvaló tájékozódást, gyakorlati feladatai hozzájárulnakaz e területhez kapcsolódó tevékenységek, munkafo -lya matok, pályajellegzetességek mélyebb megismeré-séhez.

A részmodul feladatai, a logikai tesztek, játékok tapasz-talati tanulást tesznek lehetővé, a saját élményű meg-ismerés hozzájárul az eredményesebb életpálya-építés -hez. A modul gyakorlatainak középpontjában az infor- mációk gyűjtése, kiemelése és feldolgozása áll, illetveannak tudatosítása, hogy a mindennapi élet szervesrésze a számítástechnika, az internet használata.

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – Mentés másként MU_08_04_00

89


. Kreativitás. Verbális és nem verbális kommunikáció. Egyéni és társas problémamegoldás. Együttműködés. Számítógépes készségek

időigény

. 7 óra


1. foglalkozás

Billentyűzde

Az informatika területéhez tartozó teszt kitöltése pá -rok ban és teljes csoportban történő megbeszélése

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép

10 perc GAbALyodáS

A csoporttagok által létrehozott gabalyodás kibogozása

cél Hangulatoldás, az együttlétre való ráhangolódás és a problémamegoldás fejlesztése

forrásJátékgyűjtemény c. dobbantó diáktámogató füzetek3. kiadvány, 37. o.

A feladat menete1. Kérjen két önként jelentkezőt a csoportból, akik ki -

men nek a teremből, és egy perc múlva visszajö het -nek majd.

2. A csoport többi tagját kérje meg, hogy álljanak kör -be, csukják be a szemüket, majd előre nyújtott ka -rokkal induljanak el egymás felé! Mindenki fog jonmeg két kezet!

3. Ha kész a csomó, hívja be a két önkéntest, felada -tuk az összegabalyodott csoporttagok kibogozásá-nak irányítása lesz. Több forduló is játszható.

35 perc IT-TESzTELő

Az informatika területéhez tartozó teszt kitöltése pá -rokban és teljes csoportban történő megbeszélése

cél A felhasználó szintű számítástechnikai ismeretek bőví -té se, internethasználat gyakoroltatása

forrás1. melléklet: IT-teszt – feladatlap2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs

– a szabadidő, az információmegosztás, az együttmű -kö dő hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén. Azegyénnek értenie kell, miként segíti az IST a kreativi-tást és az innovációt, ismernie kell az elérhető informá -ció hitelessége és megbízhatósága körüli problémákat,valamint az IST interaktív használatához kapcsolódóetikai elveket.

A szükséges képességek felölelik az információ megke -re sését, összegyűjtését és feldolgozását, a kritikus al -kal mazást, a valós és a virtuális kapcsolatok megkülön -böz etését. Idetartozik a komplex információ előállítását,bemutatását és megértését elősegítő eszközök haszná -la ta, valamint az internet alapú szolgáltatások elérése,a velük való kutatás, az IST alkalmazása a kritikai gon-dolkodás, a kreativitás és az innováció területén.

Az IST használata kritikus és megfontolt attitűdöketigényel az elérhető információ és az interaktív médiafelelősségteljes használata érdekében. A kompetenciafejlődését segítheti továbbá a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és háló-zatokban való részvétel.243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptan-terv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról


megjegyzés: Ha nem volt megoldható, hogy az egészosztály egyszerre menjen munkahelyi megfigyelésre,akkor a csoport fele munkahelyi megfigyelést végezés az iskolában maradókkal a 4. részmodul 3–7. foglal -ko zás végezhető el! Lásd részletesebben a modulle-írást!

MU_08_04_00 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – Mentés másként

90

2. foglalkozás

Rend a lelke…

Az információ átadásának és vételének gyakoroltatá-sa, az információk rendszerezetlen, illetve rendszere-zett formában történő átadásának megtapasztaltatásateszt segítségével

időigény45 perc

eszközök. Írásvetítő vagy számítógép és projektor. Íróeszköz

10 perc ASSzocIácIóS LáNc

Az informatikához kapcsolódó szavakra hozott asszoci -á ciók elmondása

cél Ráhangoló feladatként cél a hangulatoldás. A spon ta -ne i tás fejlesztése

A feladat menete 1. Mondjon egy-egy, az informatikához kapcsolódó

szót! Pl. képernyővédő, számolás, kettes számrend-szer, mo ni tor, billentyűzet, gépház…

2. A csoporttagok feladata az első szóról eszükbe jutószó, érzés, gondolat kimondása. Minden szónál tel-jes körben kérjen asszociációkat!

Változatok A szavak, kifejezések elmutogatásával vagy lerajzolásá -val is történhet a játék, ekkor a csoporttagok feladatakitalálni az adott feladványt. Aki elsőként kitalálja, azrajzol vagy mutogat a következő körben.

15-20 perc RENdSzERETő RENdSzEREző

Az információk rendszerezetlen, illetve rendszerezettformában történő átadásának megtapasztaltatásateszt segítségével

cél Annak megtapasztaltatása, hogy a bonyolult informá-ciók vétele és feldolgozása rendszerezett formábankönnyebb és egyszerűbb, ezáltal az elsajátítás, a tanu-lás technikája és a felidézés is fejleszthető.

A feladat meneteMinden csoporttag kapjon egyet az IT-tesztből (1. mel-léklet), illetve biztosítson a diákok részére számítógé -pes hozzáférést, hogy a feladatlap kitöltése közben agya korlatban is lehetőségük nyíljon kipróbálni a tesztegyes kérdéseinek válaszlehetőségeit, illetve fogalom-keresésben is segítséget nyújthat.

A fogalomkereséshez honlapcímeket is adhat se gít sé -gül:http://mek.niif.hu/00000/00083/00083.htmhttp://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/tanany/szotar/a.htm

A tesztek kitöltését követően ellenőrizze a válaszlehe -tő ségeket a 2. melléklet segítségével!

megbeszélés/értékelés Az 1. melléklet: IT-teszt kerüljön a portfólióba!

VáltozatokPáros tesztkitöltés javasolt, amennyiben kevésbé járta -sak a tanulók a számítástechnikában. Ebben az esetbentöbb idő marad a tesztkérdések megbeszélésére.


91

megbeszélés/értékelésAz 5. melléklet: 2. ábra és a 6. melléklet: 2. teszt kerül-jenek a portfólióba!

5-10 perc FEJTöRőK

Fejtörők megfejtése tesztmódszerrel

célA kreativitás, ötletesség, rugalmas gondolkodás fejlesz-tése

forrás 8. melléklet: Fejtörők

A feladat menete 1. Minden tanuló kapjon a Fejtörők c. tesztből (8. mel-

léklet)!2. Vicces fejtörők kitalálása a cél. öt percet kapjanak

a tanulók a feladatlapra!3. Megoldások: öTLET, ERNő, oPERA, NőVÉR, ÉNEK,

HASoNLó, NÉGyzET.

Változatok Játszható gyorsasági versenyként is párokban vagy kiscsapatokban, ez esetben egyesével mutassa fel a cso -portnak a fejtörőket, és a leggyorsabb megfej tő kettapssal jutalmazzák!

10 perc NAPzáRó



forrás Játékgyűjtemény c. dobbantó diáktámogató füzetek3. kiadvány

A feladat menete A választott játék függvényében

forrás3. melléklet: 1. ábra4. melléklet: 1. teszt5. melléklet: 2. ábra6. melléklet: 2. teszt

7. melléklet: 1. és 2. teszt.ppt – digitális mellékletcd-n

Gary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. z-PressKiadó, 2005. 23. o.

A feladat menete1. Tájékoztassa a csoportot, hogy egy gyors tesztet

fognak elvégezni! A teszt célja megtapasztalni,milyen jó a memóriájuk. Vezesse be a gyakorlatotazzal, hogy egy fóliát fog kivetíteni, amelyen tíz szá-mot és formákat látnak majd! Vissza kell em lé -kezniük rá, hogy melyik formához melyik szám tar-tozik. 1 perc áll rendelkezésükre az információmeg jegyzésére.

2. Projektor vagy írásvetítő segítségével vetítse ki azelső ábrát (3. melléklet), amit 1 percig memorizál-hatnak!

3. Ezt követően kapják meg a diákok az 1. tesztet(4. melléklet). A teszt kitöltésére kapjanak 5 percet!Az eredményeit ne értékeljék, csak tegyék félre,mert folytatódik a tesztelés.

4. A 2. ábra kivetítése következik (5. melléklet), ami -nek megfigyelésére szintén 1 perc áll rendel ke -zésre.

5. Az idő letelte után kapják meg a diákok a 2. tesztet(6. melléklet), és ennek a megoldására is kapjanak5 percet!

6. Vetítse ki újra az ábrákat, és ellenőrizzék a két teszteredményeit!

7. A feladat megbeszélésénél kérdezzen rá: melyiketvolt egyszerűbb megoldani és miért, mennyi időalatt végeztek az egyikkel, a másikkal? Kérdezzemeg a tanulókat, hogy mit gondolnak: miért oldot-ták meg eredményesebben a 2. tesztet? Mi segítettebben és miért? A megbeszélés során emelje ki,hogy az információk rendezett formában könnyeb -ben elsajátíthatók, átadhatók és felidézhetők! Kez -deményezzen beszélgetést arról, hogy a minden-napokban milyen helyzetekben, milyen feladatoksorán segíthet az információk rendezése! Pél dá ulamikor tanulunk, egy hosszabb szöveget ol vasunk,amikor több információt kell figyelembe venni egydöntés meghozatalához, vagy egy önéletrajzotírunk, mindig fontos a tagoltság, a rend sze re zett -ség, hiszen egy-egy rövidebb részlet ér tel mezésemegkönnyíti az információk át te kin tését, meg jegy -zését és felidézését.


92

3. foglalkozás

Behálóz a világháló

A számítógép és internet használatának gyakoroltatá -sa egy szabadon választott internetes honlap megis -me rése és bemutatása által

időigény45 perc

eszközök. Íróeszköz. Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép

10 perc NAPNyITó

A választott feladattól függően

cél A megérkezés támogatása, az együttlét alaphangulatá -nak megteremtése

forrás Játékgyűjtemény c. dobbantó diáktámogató füzetek3. kiadvány

A feladat meneteA választott feladat szerint

35 perc NETEzzüNK!

Internet használatával honlapok felkeresése és társak -nak való ajánlása

cél A számítógépes munka és az internet használatánakgyakoroltatása

forrás 9. melléklet: Netezzünk! – feladatlap

A feladat menete1. Minden tanuló kapjon egyet a 9. mellékletből!2. A tanulók feladata az interneten olyan honlapok

ke resése és az azokkal való ismerkedés, amit vala -miért érdekesnek, figyelemfelkeltőnek tartanak.Hagyjon 15–20 percet a böngészésre!

3. A 9. mellékleten kért információkat töltsék ki a diá -kok, írják rá nevüket, a felkeresett oldalak elérési cí -me it és a számukra legérdekesebb internetes cí me -ket, majd lapjukat cseréljék ki a tőlük jobbra ülővel!


93

4. A feladat a csoporttárstól kapott lapon szereplő in -ter ne tes cím begépelése és felkeresése, majd a ka -pott lap ra írja fel az értékelését, azaz tegyen X jelet,ha számára is érdekes az oldal, és látogatni fogja.Majd adja vissza a gazdájának!

megbeszélés/értékelés A 9. melléklet: Netezzünk! – feladatlap kerüljön a port-fólióba!

forrás 10. melléklet: Kódolt üzenet11. melléklet: Kódolt üzenet – megoldás

A feladat menete 1. Alakítson négy csoportot, méghozzá úgy, hogy

négy önként jelentkező válasszon maga mellé kód-fejtőket!

2. A csapatok helyezkedjenek el egy-egy asztalnálúgy, hogy egymást ne zavarják a munka közben!

3. Kapjon minden csapat egyet a 10. melléklet: Kódoltüzenetből, a csapatok feladata megfejteni a kó -dokat, dekódolni az üzenetet. Mondja el, hogy azüzenet megfejthető. (Megoldás: 11. melléklet).

4. Az üzenetek megfejtését követően kérdezze mega csoportok tagjait arról, hogy hogyan zajlott náluka munka, milyen módszerrel dolgoztak, melyik be -tűre jöttek rá először!

15 perc GyUFATESzT

Logikai játék gyufaszálakkal

cél A problémamegoldás, az asszociatív gondolkodás fej-lesztése

forrás 12. melléklet: Gyufateszt – feladatlap13. melléklet: Gyufateszt – megoldókulcs

A feladat menete 1. Minden tanuló kapjon egyet a Gyufatesztből

(12. melléklet)!2. A feladat a teszten lévő kör 14 részre osztása 5 db

gyufa segítségével. A próbákat rajzolják le a teszt-lapra! 5 perc áll rendelkezésre a feladat meg ol dá -sá hoz.

3. Az 5 perc leteltével alkossanak párokat a tanulók,és ketten dolgozzanak tovább a megoldáson, amun kához kapjanak 5 szál gyufát is!

4. A megoldást a 13. melléklet szemlélteti.

forrásGary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. z-PressKiadó, 2005. 179. o.

4. foglalkozás

A logika órája

Az informatika szakmacsoport területéhez kapcsolódótevékenységek megtapasztaltatása játékos csoportver-seny formájában

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz. 100 db csavar és csavaranya. doboz gyufa

10 perc cSAVARoS AGy

csavarbehajtó verseny két csapatban

cél Hangulatoldás és az együttes munkára való ráhango-lódás

A feladat menete1. Alakítson két csoportot a kiszámolás módszerével:

1, 2 – 1, 2… , és közölje a csoporttal, hogy ez a lo -gika órája, ahol számos verseny vár a két csapatra.

2. Az első megmérettetés az lesz, hogy a csapatokkap nak 50-50 db csavart és anyát, amelyeket összekell csavarozni. (Végig kell hajtani az anyát a csa va -ron!) A szabály, hogy egyszerre csak egy csoporttagdolgozhat, ha összetekerte a csavart, jöhet egy má -sik csoporttag, és így sorban haladnak.

3. A két csapatból kérjen egy-egy önkéntest, aki fi -gyeli a másik csapatot, és szabálytalanság eseténszétcsavarhat három – már kész – csavart.

4. Az összes csavart gyorsabban összetekerő csapata feladat győztese.

5. A játék sikere esetén visszavágó játszható.6. Tapsolják meg a gyorsabb csapatot!

20–25 perc KódFEJTő

Kódok, szimbólumok megfejtése csapatokban

cél A logikus gondolkodás, a rendszerszemlélet, az algorit -musokban gondolkozás serkentése. Együttműködés,a csoportmunkakészségek fejlesztése.


94

35 perc KÉPSzERKESzTőK

Egy kép összerakása képrészletekből

cél Kommunikációs és csoportkészségek fejlesztése, azinformatikához kapcsolódó eszköznevek gyakorolta-tása

forrás 14. melléklet: 1. kép15. melléklet: 2. kép

A feladat menete1. Alakítson két csoportot a kiszámolás módszeré vel:

1, 2 – 1, 2…!2. Az első játékhoz kérje meg az első csoportot, hogy

alakítsanak egy kört a teremben; a kettes csoportpedig egy nagyobb kört, ők megfigyelő szerepbekerülnek az első kép összerakása során.

3. A kis körben ülő első csoport tagjai húzzanak egyeta 14. melléklet előre szétvágott képdarabjaiból!Fontos, hogy ne mutassák meg egymásnak a kihú-zott képrészletet, illetve a kép minden eleme ke -rüljön kihúzásra! (Előfordulhat, hogy valaki két kép -részletet kap.)

4. A feladat egy kép összerakása lesz a húzott kép -részletekből. A képrészleteket húzóknak 15 percáll rendelkezésükre a kép összerakásához úgy,hogy csak szóban kommunikálhatnak, mesélhet-nek a képrészletükről. A 15 perc leteltekor le kelltennie mindenkinek a képrészletet a megfelelőhelyre. Minden csoporttagnak egyszerre kell leten-nie a képrészletet a szerint a metódus szerint, amita csoporttagok a 15 perc alatt megbeszéltek.

5. A második csoport feladata a 15. melléklet képénekkirakása ugyanezen szabályok szerint. Ebben azesetben az első csoport tagjai lesznek a megfigye -lők.

6. A képek kirakása után beszéljék meg, hogy ki ho -gyan érezte magát a játék során, ki milyen sze repettöltött be, voltak-e irányítói a munkának!

Változatok. A feladathoz bármilyen – a témához illeszkedő –kép használható.. Egyszerűsíthető a játék, ha az alábbi szabály sze-rint zajlik:1. Alakítson két csoportot a kiszámolás módsze-

rével: 1, 2 – 1, 2…!

5. foglalkozás

infoáramlás

A közös gondolkodásra serkentés és a kommunikációfejlesztése képek és szavak kirakásával

időigény45 perc

eszközök . Stopperóra

10 perc bETűTÍPUSoM

Egyszerű szavak, szóképek megjelenítése a csoportta-gok testével formázott betűkből

cél Hangulatoldás, kreativitás és csoportkészségek fejlesz-tése

A feladat menete 1. Alakítson 3 csoportot a kiszámolás módszerével!2. csoportverseny következik. Minden szó kirakása

1 pontot ér. 3. Mondjon egyszerű, 2–4 betűs szavakat! Pl. TEA,

oKoT, HAL, FoLT, TILT, TALP, ToL, FEL, LAK…4. A csapatok feladata minél gyorsabban megformáz -

ni a testük segítségével a betűket, amelyekbőlössze áll nak a szavak.

5. A győztes csapatot jutalmazzák tapssal!

Változatok. A feladat sikere esetén kirakható egy mondat, ame -lyet a csoporttagok találnak ki, és minden tag szere -pel a betűk megformázásában.. Változatként a csoportok kaphatják feladatul, hogypróbáljanak minél több szót megformázni 2 percalatt. A megformázott szavakat strigulázzák. A leg-több szót kirakó csoport a verseny győztese.


95

6. foglalkozás

szünetmentes erőforrásaink

Az Europass önéletrajzzal való megismerkedés inter ne -ten való ismeretszerzéssel, saját önéletrajz elkészí té se

időigény45 perc

eszközök . Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép. Nyomtató

cél Az álláskeresési technikákhoz kapcsolódó ismeretekbővítése, az internet használatának gyakoroltatása. Az önálló munka, az információk keresésének és feldol -go zásának fejlesztése.

forrás http://www.milegyek.hu/oneletrajz.php?start=1&nyelv=1http://www.europass.hu/EPdokumentumok/oneletrajz

A feladat menete 1. A tanulók feladata, hogy önállóan nézzenek utána,

milyen önéletrajztípusok vannak. Ehhez segítsé gülmegadhatja a forrásban megjelölt internetes ol da -lakat, ahol elkészíthetik saját önéletrajzukat minta,sablon kitöltésével. A diákok kapják feladatul, hogyminél több információt keressenek az önéletrajzok -ról akár a keresőprogramok használatával is!

2. A kész önéletrajzokat nyomtassák ki!3. A feladat bevezetésekor és a munkák megnézé -

sekor érdemes visszautalni a Rendszerető rendsze -rező feladatra, és megbeszélni, hogy egy önélet rajzese té ben miért lehet fontos az információk ren-dezése, tagolása. beszéljék meg, ki milyen önélet -rajztípusokkal találkozott, milyen különbségek van-nak az egyes típusok között!

megbeszélés/értékelés Az önéletrajz kerüljön a portfólióba!

Változatok Mivel többször is sor kerül a program során az önélet-rajz megírására, ha ez áll fent, akkor ebben a feladat-ban javasoljuk, hogy egy kitalált személy önéletrajzátírják meg, vagy humoros formában egy ismert szemé-lyét vagy önmagukét, amilyennek szeretnék, hogylegyen pl. 10 év múlva.

2. Az első játékhoz kérje meg az első csoportot,hogy alakítsanak egy kört a teremben; a kettescso port pedig egy nagyobb kört, ők megfigyelőszerepbe kerülnek az első kép összerakása so -rán.

3. A kis körben ülő első csoport tagjai húzzanakegyet a 14. melléklet előre szétvágott képda -rab jaiból! Fontos, hogy ne mutassák meg egy-másnak a kihúzott képrészletet, illetve a képminden eleme kerüljön kihúzásra! (Elő fordul -hat, hogy valaki két képrészletet kap.)

4. A feladat egy kép összerakása lesz a húzott kép -részletekből.

5. Az a szabály, hogy az egyik tanuló elkezd be -szélni a maga részletéről. A többi tanulónakfigyelnie kell az elmondottakat, és ha ráismer,hogy nála egy kapcsolódó rész van, azt jelzi.Ezt követően megnézik, hogy összeillenek-e aképrészleteik. Ha igen, akkor elhelyezhetik akör közepén – és így tovább addig, amíg el nemkészül a teljes kép.


96

7. foglalkozás

kijelentkezés, programzárás

A foglalkozássorozat lezárása, értékelése

időigény45 perc

eszközök . Íróeszköz

5 perc üzENET

A tanulók egymás kezét fogva, körben állva titkos „üze-netet” küldenek.

cél Energetizálás, hangulatoldás

A feladat menete 1. A tanulók körbeállnak, és megfogják egymás ke zét.,

A kezek megszorításával sorban, körbejár az üze -net, azaz a kézszorítás.

2. Jelöljenek ki a körből valakit, aki indítja az üze ne te ket!3. Egy önként jelentkezőt kérjen, akinek a feladata

rájönni, merre jár az üzenet, majd rámutatni. Haegymás után háromszor kitalálja, beállhat az üze -netküldők közé. Akinél megakadt az üzenet, az álla kör közepére.

30 perc PRoGRAMzáRáS

záró gyakorlat, a tanulók visszajelzést adhatnak a szá-mukra legélményszerűbb feladatokról.

cél A verbális kifejezőkészség fejlesztése, a foglalkozás so -rán kialakult benyomások, érzések, vélemények meg-fogalmazása.

forrás 16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap

A feladat menete 1. Idézzék fel, foglalják össze közösen a tanulókkal a

részmodul eseményeit: milyen feladatok, gyakor-latok részesei voltak?

2. A nap eseményeinek áttekintését követően mindentanuló kapjon egyet a 16. melléklet: Programzárólapból! Kérje meg a tanulókat, hogy gondolják át anap eseményeit, és értékeljék a feladatokat!

Az alábbi oldalakon játékos kompetenciateszt és érdek -lődésteszt kitölthető és az eredménye kinyomtatható:http://www.epalya.hu/belepes.php,http://www.milegyek .hu/komptesztstart.php.



97


98

3. Az értékelőlap kitöltése után teljes körben mond-ják el a tanulók az értékelőlapra írtakat, és indo -kolják az adott pontszámokat!

megbeszélés/értékelés A 16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap kerüljöna portfólióba!

10 perc NAPzáRó



forrás Játékgyűjtemény c. dobbantó kiadvány

A feladat menete A választott játék függvényében.

A részmodulbanRáhangolást szolgáló feladatok:. Gabalyodás. Asszociációs lánc. csavaros agy. betűtípusom. üzenet

Elsajátítást támogató feladatok:. IT-tesztelő. önéletrajz készítése. Programzárás

Alkalmazást gyakoroltató feladatok:. Rendszerető rendszerező. Fejtörők. Netezzünk!. Kódfejtő. Gyufateszt. Képszerkesztők. önéletrajz készítése

értékelés

A portfólióba kerülnek:A munkahelyi megfigyelésen kitöltött feladatlapok 1. melléklet: IT-teszt – feladatlap6. melléklet: 2. teszt9. melléklet: Netezzünk! – feladatlapElkészült önéletrajz16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap

források

Az alábbi oldalakon játékos kompetenciateszt és ér dek -lődésteszt kitölthető és eredménye kinyomtatható:http://www.epalya.hu/belepes.php,http://www.milegyek.hu/komptesztstart.php.



Szakmaleírások, pályatükrök az alábbi honlapokonhoz záférhetők:http://www.epalya.huhttp://www.milegyek.hu/search.php?searchtype=simple

képek forrása

14. melléklet: 1. képhttp://www.flickr.com/photos/kcoppock/380809704/ Készítette: Kevin coppock

15. melléklet: 2. képhttp://www.flickr.com/photos/kb1epq/2059968025/ Készítette: buzz Fisher

A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 1. melléklet: IT-teszt – feladatlap MU_08_04_01

99

1. melléklet

IT-teszt – feladatlap

Karikázd be a megfelelő választ!

1. Melyik lehet egy e-mail cím?a) [email protected]) www.fszh.huc) gipsz.jakab.hud) gipsz@fszh

2. Melyik lehet egy honlap címe (internetes cím)?a) www.fszh.hub) www.shop.shopc) shop.magyar.hud) [email protected]

3. Melyik a kakukktojás?a) Monitorb) Billentyűzetc) Egér d) Szkenner

4. Melyik a kakukktojás?a) Monitor b) Nyomtatóc) Hangfal d) Billentyűzet

5. Melyik a kakukktojás?a) Internet Explorerb) Google Chromec) Microsoft Wordd) Mozilla Firefox

6. Az alábbiak közül melyik egy operációs rendszer?a) DOSb) Microsoft Wordc) Microsoft Exceld) Power Point

7. Az alábbiak közül melyik tartozik a Microsoft Office programok közé?a) Mindháromb) Wordc) Exceld) Power Point

8. Ha 1<A<10 és 4<B<12 akkor melyik szám tartozik A és B-hez is?a) 12b) 6c) 0d) 4

9. Melyik nem illik a felsorolásba?a) Alaplapb) Memóriac) Processzord) Egér (mouse)

10. Input (bemeneti) eszközöket soroltunk fel. Melyik a kakukktojás?a) Hangszórób) Billentyűzetc) Digitális fényképezőgépd) Mikrofon

11. Az alábbi billentyűkombinációk közül melyik szolgál a futó program megszakítására?a) Ctrl+Sb) Ctrl+F1+Altc) Ctrl+Breakd) Ctrl+Alt+Del

12. Hol nem tárolhatunk adatokat?a) Pendriveb) Winchesterc) CD-lemezd) Monitor

13. Mire utal az .exe kiterjesztés?a) Képreb) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra

MU_08_04_01 A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 1. melléklet: IT-teszt – feladatlap

100

14. Mire utal a .doc kiterjesztés?a) Képreb) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra

15. Mire utal az .mp3 kiterjesztés?a) Hangállományrab) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra

16. Az alábbi nyomtatófajták közül melyik üzemeltetése a legdrágább?a) Tintasugarasb) Mátrixc) Lézerd) Egyformán drága mindhárom.

17. A számítógép bekapcsolásakor a következő hibaüzenet jelenik meg: „Non system disk or disk error” és a gép megáll. Mi a probléma?

a) Rossz jelszót gépeltünk be.b) Lemezt hagytunk a meghajtóban, amiről nem lehet betölteni az oprációs rendszert.c) Nincs csatlakoztatva billentyűzet.d) Elromlott a számítógépünk.

18. Mi a link?a) Lusta felhasználó.b) A weblap azon része, ahonnan egy újabb lapra ugorhatunk, ez lehet szöveg vagy kép.c) A böngészés szabványa.d) Böngésző program.

19. Mi történik, ha a lomtárban a menüből a „lomtár ürítése” menüpontot választjuk?a) Megszűnik a lomtár.b) A lomtárba dobott állományok véglegesen törlődnek.c) A monitor tele lesz szeméttel.d) A lomtárban lévő állományok visszakerülnek eredeti helyükre.

20. Hol alkalmazták az internet elődjét először?a) A hadiiparbanb) A szórakoztatóiparbanc) A kábelgyártásband) Az oktatásban

A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 1. melléklet: IT-teszt – feladatlap MU_08_04_01

101


MU_08_04_01 A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 1. melléklet: IT-teszt – feladatlap

102

A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs MU_08_04_02

103

2. melléklet

It-teszt – megoldókulcs

Karikázd be a megfelelő választ!

1. Melyik lehet egy e-mail cím?a) [email protected]) www.fszh.huc) gipsz.jakab.hud) gipsz@fszh

2. Melyik lehet egy honlap címe (internetes cím)?a) www.fszh.hub) www.shop.shopc) shop.magyar.hud) [email protected](Az internetes honlapok kötelező része a www. protokoll és az országot jelölő .hu kiterjesztés.)

3. Melyik lehet a kakukktojás?a) Monitorb) Billentyűzetc) Egér d) Szkenner (A monitor nem adatbeviteli – input – eszköz!)

4. Melyik lehet a kakukktojás?a) Monitor b) Nyomtatóc) Hangfal d) Billentyűzet(A billentyűzet adatbeviteli eszköz, a többi nem.)

5. Melyik kakukktojás?a) Internet Explorerb) Google Chromec) Microsoft Wordd) Mozilla Firefox (A Microsoft Word nem internetes böngésző, hanem szövegszerkesztő program.)

6. Az alábbiak közül melyik egy operációs rendszer?a) DOSb) Microsoft Wordc) Microsoft Exceld) Power Point

7. Az alábbiak közül melyik tartozik a Microsoft Office programok közé?a) Mindháromb) Wordc) Exceld) Power Point

8. Ha 1<A<10 és 4<B<12 akkor melyik szám tartozik A és B-hez is?a) 12b) 6c) 0d) 4

9. Melyik nem illik a felsorolásba?a) Alaplapb) Memóriac) Processzord) Egér (mouse)(Az egér nem a számítógép része, hanem perifériája.)

10. Input (bemeneti) eszközöket soroltunk fel. Melyik a kakukktojás?a) Hangszórób) Billentyűzetc) Digitális fényképezőgépd) Mikrofon (A hangszóró [audio] kimeneti eszköz.)

11. Az alábbi billentyűkombinációk közül melyik szolgál a futó program megszakítására?a) Ctrl+Sb) Ctrl+F1+Altc) Ctrl+Breakd) Ctrl+Alt+Del

12. Hol nem tárolhatunk adatokat?a) Pendriveb) winchesterc) CD-lemezd) Monitor(A monitor csak megjeleníti az adatokat, de önmagában nem tárolja azokat.)

13. Mire utal az .exe kiterjesztés?a) Képreb) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra (Programra, a táblázatra az xls kiterjesztés utal.)

14. Mire utal a .doc kiterjesztés?a) Képreb) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra

MU_08_04_02 A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs

104

15. Mire utal az .mp3 kiterjesztés?a) Hangállományrab) Táblázatrac) Szöveges állományrad) Programra

16. Az alábbi nyomtatófajták közül melyik üzemeltetése a legdrágább?a) Tintasugarasb) Mátrixc) Lézerd) Egyformán drága mindhárom.(A tintasugaras a legdrágább, de ez adja a legjobb felbontású képet.)

17. A számítógép bekapcsolásakor a következő hibaüzenet jelenik meg: „Non system disk or disk error” és a gép megáll. Mi a probléma?

a) Rossz jelszót gépeltünk be.b) Lemezt hagytunk a meghajtóban, amiről nem lehet betölteni az oprációs rendszert.c) Nincs csatlakoztatva billentyűzet.d) Elromlott a számítógépünk (Lemez van a meghajtóban, a gép innen próbálja meg az operációs rendszert betölteni.)

18. Mi a link?a) Lusta felhasználó.b) A weblap azon része, ahonnan egy újabb lapra ugorhatunk, ez lehet szöveg vagy kép.c) A böngészés szabványa.d) Böngésző program.

19. Mi történik, ha a lomtárban a menüből a „lomtár ürítése” menüpontot választjuk?a) Megszűnik a lomtár.b) A lomtárba dobott állományok véglegesen törlődnek.c) A monitor tele lesz szeméttel.d) A lomtárban lévő állományok visszakerülnek eredeti helyükre.

20. Hol alkalmazták az internet elődjét először?a) A hadiiparban.b) A szórakoztató iparban.c) A kábelgyártásban.d) Az oktatásban.

105

A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs MU_08_04_02

106

MU_08_04_02 A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 2. melléklet: IT-teszt – megoldókulcs

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 3. melléklet: 1. ábra MU_08_04_03

107

3. melléklet

1. ábra

O = O

= 1

= 2

= 3

= 4

= 5

= 6

= 7

= 8

= 9

MU_08_04_03 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 3. melléklet: 1. ábra

108

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 4. melléklet: 1. teszt MU_08_04_04

109

4. melléklet

1. teszt

x =

x =

x =

x =

x =

MU_08_04_04 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 4. melléklet: 1. teszt

110

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 5. melléklet: 2. ábra MU_08_04_05

111

5. melléklet

2. ábra

1

4

7

2

5

8

3

6

9


MU_08_04_05 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 5. melléklet: 2. ábra

112

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 6. melléklet: 2. teszt MU_08_04_06

113

6. melléklet

2. teszt

x =

x =

x =

x =

x =


MU_08_04_06 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 6. melléklet: 2. teszt

114

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 8. melléklet: Fejtörők MU_08_04_08

115

8.�melléklet

Fejtörők

5let

RRRR

0/A

VÉR

EEEEEÉ

LÓHAS

ZETZETZETZET

Fejtörők Megoldások

MU_08_04_08 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 8. melléklet: Fejtörők

116

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 9. melléklet: Netezzünk! – feladatlap MU_08_04_09

117

9. melléklet

Netezzünk! – feladatlap

Nevem:

Felkeresett honlapcímek:

Az alábbi weboldak érdekesek, ajánlom neked is:

Az ajánlatot kapó neve:

Tegyél X jelet a véleményednek megfelelően!

Érdekesnek találtam az ajánlott oldalt.

Más témájú oldalak érdekesek számomra.


MU_08_04_09 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 9. melléklet: Netezzünk! – feladatlap

118

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 10. melléklet: Kódolt üzenet MU_08_04_10

119

10. melléklet

Kódolt üzenet

MU_08_04_10 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 10. melléklet: Kódolt üzenet

120

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 11. melléklet: Kódolt üzenet – megoldás MU_08_04_11

121

11. melléklet

kódolt üzenet – megoldás

ENNEK A JÁTÉKNAK AZ A CÉLJA, HOGY A CSOPORT MEGFEJTSEN EGY ÜZENETET, AMI TITKOS ÍRÁSSAL VAN ÍRVA.

EZEKET A JELEKET EGY SZÖVEGSZERKESZTŐVEL ÁLLÍTOTTUK ELŐ.

EGYÜTTES ERŐVEL SIKERÜLT MEGFEJTENETEK!

MU_08_04_11 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 11. melléklet: Kódolt üzenet – megoldás

122

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 12. melléklet: Gyufateszt – feladatlap MU_08_04_12

123

12. melléklet

Gyufateszt – feladatlap

A feladatod a kört csupán az adott gyufaszálak használatával 14 részre osztani!A gyufaszálakat nem szabad eltörni vagy kettéhasítani.

Itt próbarajzot készíthetsz:

MU_08_04_12 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 12. melléklet: Gyufateszt – feladatlap

124

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 13. melléklet: Gyufateszt – megoldókulcs MU_08_04_13

125

13. melléklet

Gyufateszt – meGoldókulcs

MU_08_04_13 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 13. melléklet: Gyufateszt – megoldókulcs

126

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 14. melléklet: 1. kép MU_08_04_14

127

14. melléklet

1. kép

MU_08_04_14 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 14. melléklet: 1. kép

128

A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 15. melléklet: 2. kép MU_08_04_15

129

15. melléklet

2. kép

MU_08_04_15 A munka világával kapcsolatos modulok – 8. modul – 4. részmodul – 15. melléklet: 2. kép

130

A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap MU_08_04_16

131

16. melléklet

Programzáró lap – értékelő lap

Karikázd be azt a pontszámot, amennyit a feladatra adnál!1 = Nem tetszett a feladat.10 = Nagyon tetszett a feladat.

Gabalyodás1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IT-tesztelő1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Asszociációs lánc1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rendszerető rendszerező1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fejtörők1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Netezzünk!1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Csavaros agy1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kódfejtő1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gyufateszt1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Betűtípusom1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Képszerkesztők1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Önéletrajz készítése1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Üzenet1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Programzárás1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8–10 pontos feladatok:

Azért kaptak magas pontszámot ezek a feladatok, mert

MU_08_04_16 A munka világával... – 8. modul – 4. részmodul – 16. melléklet: Programzáró lap – értékelő lap

132

Documents

EP 05 02 05 - FSZKfszk.hu/wp-content/uploads/2017/03/2010_MU_08_All.pdfeszközökről, a munkahelyi kapcsolatokról stb. A munkahelyi megfigyelések során, ha a diákok nem vihetők