EPT - 2006

Diapositiva 1MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTE
DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Apertura de mercados
Amplio mercado sin exigencias de calidad;
Mercado Protegido;
Competencia más severa;
De:
Protección generalizada;
Protección parcializada;
1. CONTEXTO MUNDIAL
PAISES PRODUCTORES DE MATERIA PRIMA
PAISES SIN VALOR ECONÓMICO. INEXISTENTES
EEUU
EU
JAPÒN
TAIWAN
BRASIL
CHILE
PERÚ
IRAN
ARABIA
Lic. Brey Rojas Arroyo
LA MAYORIA DE MICRO Y PEQUEÑAS EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO
FALTA DE CAPACIDAD PARA DARLE VALOR AGREGADO A NUESTROS RECURSOS NATURALES
CRISIS EN EL APARATO PRODUCTIVO:
DEPENDENCIA TECNOLÓGICA
3. CONTEXTO NACIONAL
EXTREMA POBREZA EN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN
El Perú es uno de los países más pobres de la región:
14 millones 609 mil personas que viven en situación de pobreza de los cuales 6 millones 513 mil se encuentran en condiciones de pobreza extrema
En las áreas rurales 7 millones 380 mil (78%) personas que se encuentran en situación de pobreza 4 millones (51.3%) viven en pobreza extrema
En el área urbana 7 millones 280 mil (42%)se encuentran en situación de pobreza de los cuales 1 millón 715 mil son personas en situación de pobreza extrema
Encuesta Nacional de Hogares realizada por el INEI a fines del año 2001 (ENAHO 2001),
EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO
Distribución de las empresas formales según rango de tamaño (Nov. 2004)
Orientación exportadora de las empresas formales
(Nov. 2004)
Fuente: SUNAT
Según el INEI, en el año 2002 de 321,000 jóvenes que egresaron del sistema educativo, a nivel nacional, el 34% continuaron sus estudios, 28% se dedicaron a trabajar y el 38% no estudia ni trabaja.
De cada 100 alumnos que inician educación superior, 48 egresan, 28 se titulan y sólo el 10 ejerce su profesión.
ARTÍCULOS 13 Y 14
ARTÍCULOS 40, 41, 42,
DECRETO SUPREMO N° 013 – 2004- ED
ARTÍCULOS 75, 76,
78, 79, 80
APROBADO POR RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667
4. MARCO NORMATIVO
Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana
ALCANCES DE LA LEY GENERAL
DE EDUCACIÓN 28044
4. MARCO NORMATIVO
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Artículo 31º.- Objetivos
Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
4. MARCO NORMATIVO
Nivel de Educación Secundaria
La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. (...) Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes.
En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
4. MARCO NORMATIVO
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL
EDUCACION BASICA ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO
TÍTULO DE TÉCNICO
MÒDULO
1
MÒDULO
2
MÒDULO
3 ….
PERFILES
La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios:
SEGUNDO CICLO. Profundiza y amplia la formación humanística, científica y tecnológica; consolida el desarrollo de capacidades, actitudes y valores para fortalecer la identidad, la ciudadania y la formación para el trabajo. Posibilita el acceso al mundo del trabajo o continuar estudios superiores. Comprende los 3 últimos grados de la secundaria.
PRIMER CICLO. Brinda una formación humanística, científica y tecnológica y esta orientado a enfatizar el desarrollo de los niveles anteriores. Asimismo, desarrolla aprendizajes para el desarrollo personal, ciudadano, vocacional y laboral polivalente. Comprende los dos primeros grados de secundaria
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
D.S. Nº 013-2005-ED
4. MARCO NORMATIVO
D.S. Nº 013-2005-ED
La Educación secundaria desarrolla gradualmente aprendizajes laborales básicos. El Proyecto Educativo Institucional debe especificar las alternativas de Educación para el Trabajo en el marco de una cultura emprendedora. Se realizan dentro de la institución o en convenio con instituciones de Educación Técnico Productiva o comunitaria. Tiene carácter polivalente y vocacional. En el segundo ciclo se desarrollan, además, competencias en módulos ocupacionales.
Artículo 78º.- Educación para el trabajo
Artículo 78º.- Certificación y diploma
La Institución Educativa otorga el certificado de estudios luego de la conclusión satisfactoria del nivel de Educación Secundaria. Así mismo, confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.
4. MARCO NORMATIVO
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667-2005-ED
Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma. Este diploma debe mencionar explícitamente la especialidad ocupacional y precisar los módulos específicos de carácter laboral, que han sido aprobados al finalizar la Secundaria. Estas especialidades ocupacionales que son trabajadas en cada grado, serán expresadas en el Acta de Evaluación y en el Certificado Oficial de Estudios.
ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006
Resolución Ministerial 0710-2005-ED
4. MARCO NORMATIVO
5. PROPOSITO DEL ÁREA
Desarrollar capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y económicas que le permitan insertarse al mercado laboral o generar su propio empleo, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora.
6. ENFOQUE DEL ÁREA
El aprendizaje de una actividad laboral involucra el desarrollo de capacidades y actitudes para realizar de estudio de mercado, diseño, planificación, desarrollo del bien o servicio, comercialización y evaluación de la producción
Una actividad laboral involucra un ciclo complejo de procesamiento de información: Recepción, interpretación y percepción de la información, toma de decisión para usar la información en la acción y la acción donde se aplica la información
Las capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales se aprenden vivenciando actividades productivas en situaciones de enseñanza lo más aproximadas posibles a la realidad.
Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo y a las oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Los perfiles ocupacionales son identificados con participación de empresarios, trabajadores, y docentes
ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.
DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA.
EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES
DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR
7. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA
CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS EN EL PROCESO PRODUCTIVO
PROCESO PRODUCTIVO (TECNOLÓGICO)
ESTUDIO DE MERCADO
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO
COMERCIALIZACIÓN
Jerarquiza, prioriza segmentos de mercados
Imagina, inventa, soluciones a problemas y necesidades.
Interpreta, representa. ideas y productos en gráficos
Formula especificaciones técnicas de la prestación de un servicio y presupuestos
Adapta, mejora. Procesos, productos y servicios a necesidades, y gustos.
Planifica tareas y operaciones para producir.
Organiza su lugar de trabajo, las herramientas, máquinas y materiales
Opera herramientas, máquinas y equipos.
Selecciona materiales e insumos.
Realiza procesos de producción de bienes y procesos de prestación de un servicio.
Observa, infiere, analiza los requerimientos del cliente
Organiza campañas de publicidad, la presentación y distribución del producto en tiendas o ferias.
Explica, argumenta al cliente
Sistematiza los, procesos, aciertos, debilidades y fortalezas de la producción realizada.
Gestión de Procesos
Ejecución de Procesos
Ejecución De procesos
Ejecución de Procesos
IDENTIFICA / EVALÚA
Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo
Procedimientos para postular a puestos de trabajo
Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente.
IDENTIFICA / ANALIZA / ADAPTA / APLICA
Principios estéticos, antropométricos y físicos en el diseño de bienes y servicios
Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de producción
Principios y recursos tecnológicos.
IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA
El mercado local, regional y mundial
Las normas legales y procesos para la constitución de la micro empresa
Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de una micro y pequeña empresa
Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa
Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa
RECONSTRUYE
Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso productivo y de las gestión de micro empresas.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
GENEREACION DE MICROEMPRESA
EN 1ro. Y 2do. SE EXPLORA Y DESARROLLA CAPACIDADES , ACTITUDES E INTERESES VOCACIONALES MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE DIVERSAS OPCIONES OCUPACIONALES.
EN 3ro. 4to. Y 5to. SE DESARROLLA MÓDULOS OCUPACIONALES QUE DESARROLAN CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA DESEMPEÑARSE EN UN PUESTO DE TRABAJO
INICIACIÓN LABORAL
TECNOLOGÍAS DE BASE
PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN ESPECIFICA Y POSIBILITA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA LA POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO.
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES.
FAMILIA ACTIVIDADES AGRARIAS
Jardinería y floricultura
MÓDULOS
FINALIDAD
Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivo
Organizar la las carreras profesionales por familias, niveles, títulos y certificados
Proponer los módulos de formación para cada carrera ocupacional o profesional
Es el referente de la formación profesional y ocupacional que presenta los perfiles formulados con la participación de empresarios y expertos del sector productivo. Así mismo propone los módulos de formación asociados a las unidades competencia.
DEFINICIÓN
(Ejemplo)
Superior
Medio
Básico
2. PRODUCCIÓN GROPECUARIA
6. JARDINERÍA
8. AGRICULTURA ORGANICA
9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS
11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍC.
12. MANEJO DE GANADO VACUNO
13. AGRICULTURA DE COSTA
14. AGRICULTURA DE SIERRA
MODULOS ASOCIADOS
Preparar la tierra para el cultivo e instalar sistemas de riego.
LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.
Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras.
CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJES
CULTIVO DE CEREALES Y MESTRAS
Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y frutales.
CULTIVO DE RAICES Y TUBERCULOS
CULTIVO DE HORTALIZAS
CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNO
Criar y manejar ganado ovino.
CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINO
MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑO
MATERIALES DE APOYO PARA DOCENTES
DINESST / UDCREES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Módulos
Cestería
OCUPACIÓN:
Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación Secundaria
Módulos
DINESST / UDCREES
ELABOREMOS PROYECTOS PRODUCTIVOS – EDUCATIVOS - PARTICIPATIVOS
ES UN MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADADES DEL AREA EN EL PRIMER CICLO – EN LA INCIACIÓN LABORAL
PRESENTA UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR LAS SEIS ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTIVO MEDIANTE PROYECTOS
FUE ELABORADO POR LA COOPERACIÓN ALEMANA.
¿Qué es un módulo ocupacional?
Unidad formativa que desarrolla capacidades y actitudes para desempeñarse en un puesto de trabajo. Es terminal, acreditable y esta asociada a una unidad de competencia.
Se han elaborado perfiles y módulos ocupacionales con participación de empresarios, trabajadores expertos, sectoristas y docentes de Educación para el Trabajo.
Artesanías con productos marinos - Artículos de cuero y - Bisutería calzado
Cerámica al frío - Cerámica al horno
Cocina - Computación
Cotillón - Juguetería
Ebanistería - Confecciones
- Tejidos en paja pintado en tela
Módulos
Cestería
OCUPACIÓN:
Módulos
MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑO
En el marco del Convenio Multisectorial entre MINCETUR – MED y con el apoyo de AXIS se ha elaborado manuales de diseño.
Manual de Diseño - 1er. grado
Manual de Diseño - 2do. grado
Manual de Diseño - 3er. grado
Manual de Diseño - 4to. grado
Manual de Diseño - 5tor. grado
Los manuales son medios que ayudaran a desarrollar la capacidad comprensión y aplicación de tecnologías en el diseño.
DINESST / UDCREES
MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – GESTIÓN EMPRESARIAL
En el marco del Convenio Multisectorial entre MINISTERIO DE TRABAJO– MINISTERIO DE EDUCACIÓN y OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO
se ha elaborado módulos para desarrollar capacidades emprendesoras y empresariales – en las tecnologías de base
Módulo para 1er. grado
Módulo para 2do. grado
Módulo para 3ro. grado
Módulo para 4to. grado
Módulo para 5to. grado
Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
MARCO NORMATIVO
Artículo 78° Certificación y Diploma
La Institución Educativa (…) confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
1.13 Educación para el Trabajo
Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma.
ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006
Proyecto Educativo Institucional, donde se señale la forma en que se realizará el tratamiento del área de educación para el trabajo.
Diagnostico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global.
El proyecto curricular Diversificado del Área Educación para el Trabajo (Fundamentación, Organización del área, Cartel diversificado de capacidades, cartel de contenidos - módulos ocupacionales, orientaciones para la programación, para el proceso de aprendizaje y para la evaluación).
Infraestructura, máquinas, equipos y herramientas básica que garanticen el desarrollo de las capacidades y actitudes para ejercer una función productiva o para generar su autoempleo.
Personal docente de las especialidades técnicas que oferta la Institución Educativa.
Cantidad de Horas destinadas al área Educación Para el Trabajo que garanticen el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas mediante practicas efectivas de taller.
Convenios realizados con Instituciones Técnico Productivas, Centros de Educación Ocupacional, Instituciones Sectoriales o Empresas de la Sociedad Civil para apoyar el desarrollo del área (opcional)
Las UGELs para autorizar que la Institución Educativa expida el diploma debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE DIPLOMA
Las Instituciones Educativas que aplican el DCN de Secundaria y que desarrollen una sólida educación para el trabajo podrán expedir el diploma, a partir del 2007. previa autorización del área pedagógica de la UGEL.
ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE DIPLOMA
FORMACIÓN OCUPACIONAL
SISTEMA NACIONAL DE DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACION EDUCATIVA - LEY 28044
SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - LEY 28340
FORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONAL
Diseño Curricular Básico
TÍTULO DE TÉCNICO
MÒDULO
1
MÒDULO
2
MÒDULO
3 ….
PERFILES
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR Y LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
COMPETENCIAS
LABORALES
HEMISFERICAS.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y FORMACION PROFESIONAL
E-MAIL: [email protected]

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