Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2
Zaragoza
SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE ORIENTACIÓNen Aragón
� EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA (E.A.T.) (0-6 AÑOS)
� EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
� EQUIPOS ESPECÍFICOS: EQUIPO DE MOTÓRICOS
� DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN I.E.S.
� DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN C.E.E.
� ORIENTADORES EN CENTROS DE ADULTOS
EAT- 2
NORMATIVA LEGALOrientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
NORMATIVA LEGAL
Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
NORMATIVA LEGAL
Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
NORMATIVA LEGAL
Cambio modalidades de escolarizaciónDesaparece el término integración
Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
NORMATIVA LEGAL
Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:
Educación:
Atención a la Diversidad:
Ordenación Académica:
Organización y funcionamiento
NORMATIVA LEGAL
· 1 TRABAJADORA SOCIAL
· 1 MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
· 2 ORIENTADORES
QUIÉNES LO FORMAMOS
María Jesús Cidraque
Belén Guerrero Rafael Idoipe
Sara Villarroya
• GUARDERIAS DE LA DGA DE ZARAGOZA CAPITAL
• GUARDERIAS DE LA DGA PROVINCIA ZARAGOZA
• NUEVAS ESCOLARIZACIONES; NIÑOS DE:
0-3 ESCOLARIZADOS EN GUADERÍAS PRIVADAS0-6 AÑOS SIN ESCOLARIZAR
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
NUEVAS ESCOLARIZACIONESEvaluación de niños de 2-6 años
no escolarizados o escolarizados en Guarderías Infantiles privadas.
Casos evaluados en el curso 2010-11
- Definición de criterios y procedimientos para la adopción de medidas de atención a la diversidad.
- Asesoramiento al profesorado para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
- Evaluación psicopedagógica de los alumnos que la requieran.
- Asesorar en el diseño de procedimientos e instrumentos de observación y evaluación de aprendizajes y procesos de Enseñanza
- Intervención con familias, promoviendo la cooperación de la familia y la Escuela y la formación de los padres respecto a pautas educativas.
FUNCIONES PRINCIPALES
• Orientadores:
- Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias.
- Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización
- Participar en el desarrollo del plan de actuación del Equipo en el área de su competencia.
- Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica, en los aspectos fundamentalmente referidos al contexto familiar.
- Atender las demandas de las familias que le sean trasladadas desde la dirección del centro.
- Colaborar en la detección de situaciones de riesgo y derivar al organismo competente.
- Proporcionar información al profesor tutor sobre aspectos familiares y sociales de los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos en situación de desventaja social.
- Facilitar la acogida, integración y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales o en situación de desventaja, en colaboración con tutores y familias.
- Participar en tareas de formación y orientación familiar.
FUNCIONES PRINCIPALES
• Profesores de Servicios a la Comunidad:
Se responsabiliza del apoyo especializado que requiera el alumnado que presenta dificultades en la comunicación oral.
Planifica su trabajo destinando la mayor parte de su tiempo a intervenir directamente en los centros, debiendo considerarse prioritaria entre sus funciones la de la atención directa a alumnos con dificultades de comunicación y lenguaje.
Su intervención se centra en:
- Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica en el área del lenguaje, y en la elaboración y desarrollo de programas relacionados con problemas de comunicación.
- Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área del lenguaje.
- Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionados con la comunicación y el lenguaje.
- Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares
- Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con especiales dificultades.
FUNCIONES PRINCIPALES
• Maestros de audición y lenguaje:
ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL EQUIPO
• DISTRIBUCIÓN DE TAREAS entre todos los miembros del EAT 2
• HORARIOS GENERALES
– lunes y martes (mañana y tarde), jueves y viernesatención a centros.
– miércoles reunión del equipo
atención al sector (Nuevas Escolarizaciones)Durante el segundo trimestre todos los días.
• Centros de la provincia
• Centros de atención directa
• Atención al sector
• Coordinación del EAT- 2 con servicios educativos
• Revisión y evaluación del plan del EAT- 2
PLAN DE ACTUACIÓNProgramas que incluye
Centros de la provincia
– Intervención en centros• Asesoramiento a la dirección y a las educadoras
– Atención a alumnos• Detección – prevención
• Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades
• Seguimiento y ajuste
– Intervención con familias• Asesoramiento a nivel individual
• Formación – información a nivel grupal
• a) Difusión de Guías de Desarrollo
• b) Charlas – coloquio a grupos de padres
• c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual
Plan de actuación EAT-2 Programas
– Intervención en centros• Asesoramiento a la dirección
• Asesoramiento a las educadoras
– Atención a alumnos• Detección – prevención
• Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades
• Intervención directa con alumnos para el desarrollo de las habilidades comunicativo-lingüísticas
• Seguimiento y ajuste
– Intervención con familias• Asesoramiento a nivel individual
• Formación – información a nivel grupal
– a) Difusión de las Guías de Desarrollo
– b) Charlas – coloquio a grupos de padres
– c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual)
Plan de actuación EAT-2 Programas
Centros de atención directa
Atención al sector
– Prevención detección
– Valoración y orientación de la modalidad de escolarización de niños (0-6 años) derivados por el Servicio Provincial
– Centros privados de Educación Infantil
– Seguimiento y ajuste
Plan de actuación EAT-2 Programas
Carga laboral anual:
- Centros de atención directa y provincia
- Atención al Sector (nuevas escolarizaciones)
Plan de actuación EAT-2 Programas
Coordinación del EAT - 2 con otros servicios
• Con EOEPs, equipo específico de deficiencia motora, EAT 1, EATs de Huesca y Teruel, orientadores de centros de Educación Especial.
• Inspección Técnica Educativa y Unidad de Programas Educativos, Atención a la Diversidad.
• Servicio Aragonés de la Salud, I.A.S.S, O.N.C.E. Educadores del Servicio de Menores del Gobierno de Aragón, Centros Municipales, otros.
• Equipos de orientación de otras Comunidades Autónomas.
Revisión y evaluación del plan del EAT- 2
Plan de actuación EAT-2 Programas
EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2
Zaragoza