A anvankelijk waren er binnen het team veel vragen. Zou Jeelo wel geschikt

zijn voor een SBO-school? Maar na een zorgvuldige oriëntatie én inmiddels een paar jaar ervaring kan schoolleider Antwan Ebben maar één ding concluderen: “Jeelo past juist bij leerlingen in het SBO.”

Dynamiek in het teamDe school bereidde de projecten in het eerste schooljaar voor tijdens studiedagen. Nu plannen de leerkrachten dit in in de reguliere lesvoorbereidingen. “Het was zo mooi om te zien welke dynamiek er ontstond in het team. De eerste studiedag gingen mensen na het eerste gezamenlijke deel nog apart in lokalen zitten. Op de

tweede dag zaten teamleden al veel meer bij elkaar. En nu merk ik zelfs bij onderwerpen buiten Jeelo dat teamleden elkaar veel meer opzoeken.”

GreenscreenDe dynamiek die er ontstond bij de leerlingen was bijvoorbeeld goed te zien tijdens het project Leren voor later. De aftrap werd gedaan door de burgemeester, met aansluitend een beroepenmarkt waarop leerlingen onder andere een piloot, kok, pastoor, politieagent, supermarktmedewerker en fotograaf konden bezoeken. Fleur uit groep 8 ging telkens tien minuten kijken bij een ander beroep. “Er was een vader die bioloog is, hij had een bak met zeesterren bij zich. Anderen raakten de zeesterren wel aan, maar

ik niet hoor! En pastoor ga ik ook echt niet worden. Maar ik wil wel iets met dieren of verpleegster worden. Het was leuk om daar meer over te horen.”

Bijzonder vonden de leerlingen de fotograaf die hen liet zien hoe een greenscreen werkt. Hij liet ze eerst verbaasd opzij kijken en plaatste daar dan een achtergrond van een astronaut op een maanlandschap achter. Of hij maakte mooie foto’s waarop ze springend te zien waren.Ebben: “Vooraf twijfelden we of een uur voor deze activiteit niet te lang was. Maar toen het voorbij was zeiden de leerlingen: moeten we nu al stoppen? Wat voor ons ook een eyeopener was: we zijn gewend om heel gestructureerd te werken.

Ervaringen in het SBO

54

“Deze manier van werken past juist bij

onze leerlingen”Antwan Ebben, schoolleider SBO De Wingerd, vertelt

Dat moet wel op het SBO; Rust en structuur zijn onze basis. Dus we wilden eerst vooraf bepalen welke beroepen de kinderen mochten gaan bezoeken. Uiteindelijk hebben we toch besloten om ze gewoon los te laten en zelf te laten kiezen. Dat ging echt prima. Als leerlingen betrokken zijn, kan er echt heel veel. Dankzij die betrokkenheid voorkom je sociale onrust die anders weleens ontstaat. Door dit soort ervaringen krijgen we als team ook steeds meer lef om de leerlingen meer eigen verantwoordelijkheden te geven.”

Aansluiting bij de kinderen…Ebben vindt het een groot voordeel dat alle content arrangeerbaar is. “Bij ons type onderwijs heb je kinderen in groep 8 die rekenen op

het niveau van groep 5. We zijn dan ook nieuwsgierig naar de manier waarop taal en rekenen zich binnen Jeelo ontwikkelt. We zien daar zeker mogelijkheden, maar willen er vanzelfsprekend eerst praktijkervaring mee opdoen voor we er definitieve keuzes in maken.De teksten in de stenen zijn voor sommige kinderen wel lang, maar ook daar kun je nu al die van een ander niveau gebruiken. Dat biedt veel mogelijkheden voor onze doelgroep.”

…en bij de oudersEbben merkt ook dat de ouderbetrokkenheid gegroeid is sinds het invoeren van Jeelo. “Voorheen

moest ik weleens ouderavonden cancelen bij gebrek aan belangstelling. Maar nu kwamen er bij de banenmarkt zelfs allemaal ouders kijken. Of neem die bioloog bij de banenmarkt: dat is de vader van een leerling wiens ouders gescheiden zijn. Die vader woont in Vlissingen en kwam speciaal voor deze gelegenheid langs. Het bereik op onze Facebook-pagina is ook enorm gestegen. Ik merk echt dat het leeft in en rondom de school.”

Foto: Remco Lassche, SBO De Wingerd

55

E en aantal jaren geleden ging het qua begrijpend lezen best goed op SBO De Wingerd, maar toch had het team er geen goed gevoel over. Van der

Hucht: “We voldeden aan de norm, maar we konden eigenlijk niet goed verklaren hoe. Om meer inzicht te krijgen, ben ik een master Pedagogiek gaan doen.”

Begrijpend lezen“Voor de masterthesis deed ik onderzoek naar de pijlers van een effectief aanbod voor begrijpend lezen, met als doel het verbeteren van het onderwijsaanbod voor begrijpend lezen op het SBO. Daaruit bleek dat de leerresultaten van begrijpend lezen kunnen verbeteren als leerlingen enerzijds hun woordenschat vergroten en anderzijds hun kennis van de wereld verbreden.Die conclusie was een mooie aanleiding om ons opnieuw te gaan verdiepen in Jeelo. We hadden er een aantal jaren eerder al naar gekeken, maar er waren destijds veel twijfels. We realiseerden ons dat Jeelo een beroep doet op andere competenties en vaardigheden van de leerkracht en dat dat een proces is waarin je je moet ontwikkelen. Dat is iets waar je ook de tijd voor moet nemen. Maar we kwamen unaniem tot de conclusie: het past perfect. Onze kinderen hebben op verschillende manieren instructie nodig. Binnen Jeelo heb je die

Trudis van der Hucht, leerkracht en IB-er SBO De Wingerd, vertelt

mogelijkheid, ook om het visueel te maken. En door bezoeken van en aan maatschappelijke organisaties snappen ze ook veel beter waarom ze iets leren en neemt hun kennis van de wereld om hen heen toe.”

Ontwikkeling bronnenDe school is blij dat begrijpend lezen sinds 2015 is ingebed in Jeelo. Van der Hucht is betrokken geweest bij de ontwikkeling hiervan. “Ik maakte deel uit van een ervaringsgroep, waarin een onderwijskundige expert en ook een andere leerkracht zaten. We beoordeelden aangeleverde bronnen die ontwikkeld waren door de contentgroep van Jeelo. Daarvoor probeerden we de bronnen eerst uit in de klas. Van der Hucht en de rest van de ervaringsgroep laten zich hierbij leiden door de vraag: Hoe creëren we een aanbod dat kinderen aanspreekt, dat kinderen uitdaagt en dat kinderen motiveert om te willen leren? Wij zijn er namelijk van overtuigd dat als kinderen ervaren dat het interessant en nuttig is om bronnen te raadplegen, zij vanzelf geïnspireerd raken om de benodigde vaardigheden en competenties hiervoor te ontwikkelen. Het nadenken hierover, samen met een werkgroep bevlogen mensen, geeft veel energie, is erg leerzaam en doet een beroep op de passie, waardoor ik ooit voor het vak van leerkracht heb gekozen.”

Ervaringen in het SBO

1886

Ik

zoek

een

spe

elpl

ek ©

Jee

lo Ik zoek een speelplek!

Jasmijn wil spelen met haar bal,

alleen, waar doe je dat?

Niet op het stoepje voor de deur.

Niet op het zebrapad.

Niet bij de ingang van de flat.

Niet vlak bij het kanaal.

Niet stiekem in de supermarkt.

Niet in het klaslokaal.

Niet op de kinderboerderij.

Niet ballen naast het spoor.

En ook niet bij het busstation.

Niet in het postkantoor.

Moet ze maar weer naar huis toe gaan,

en daar een boekje lezen?

Maar dan komt er een meisje aan.

Die weet waar ze moet wezen.

Een straatje uit, een hoekje om,

daar is een groot terrein,

waar je heel veilig ballen kan

en waar veel kinderen zijn.

Ingrediënten: Havervlokken (55%), tarwe-, gerst- en maïsvlokken (25%), pompoen- en zonnebloempitten (7%), honing, zonnebloemolie, zout, suiker, aroma’s. Mineralen: thiamine, fosfor en ijzer.Let op met allergieën: Dit product wordt gemaakt in een fabriek waar ook noten, soja en melk worden verwerkt. Bevat gluten.

De beste start van de dag!

Crunchy Grain Granenontbijt is dé

manier om je dag goed te beginnen.

Al het goede van haver, tarwe, gerst

en maïs, aangevuld met pompoen- en

zonnebloempitten. Gezoet met zuivere

honing. Licht goudbruin geroosterd, nu

nóg lekkerder.

P Rijk aan vezels

P Volkomen natuurlijk, zonder

kunstmatige geur-, kleur-,

en smaakstoffen

P Met waardevolle vitamines en

mineralen

Tip: Van Crunchy Grain Granenontbijt

kun je heerlijke granenkoekjes bakken!

Kijk op www.cruncygrain.com

voor verrassende recepten.

Inhoud: 500g ℮

Gemiddelde voedingswaarde

100 gram Portie 45 gr (%*)

Energie 1580 kJ390 kcal

711 kJ (8%)175 kcal (8%)

Vetten- verzadigd- enkelv. onverz.- meerv. onverz.

8 g1,3 g3,2 g3,5 g

3,6 g (5%)0,6 g1,4 g1,6 g

Koolhydraten- suikers

58 g15 g

27 g6,7 g (8%)

Vezels 13 g 5,5 g

Eiwitten 12 g 4,8 g

Zout 0,19 g 0,09 g (1%)

* van de gemiddelde dagelijkse hoeveelheid voor een volwassene

Na gebruik goed sluiten. Koel, donkeren droog bewaren.

Tenminste houdbaar tot:

21/10/2017Vragen of opmerkingen?Bel gratis 0800-111122

Crunchy Grain Granenontbijt15

52 W

at z

it er

in?

© J

eelo

Twee soorten vrienden

Online vrienden, echte vrienden?

Welkom op DIGIkidz, ons forum over kids en internetgebruik! Dit keer willen we van jullie weten: Zijn de vrienden die je op internet hebt ECHTE vrienden?

DIGIkidz

Re: Twee soorten vrienden

Re: Re: Twee soorten vrienden

door simoon_algersma » 21 jan, 17:44

door ralf » 21 jan, 17:57

Ik heb twee soorten vrienden: schoolvrienden én online vrienden. Mijn schoolvrienden ken ik goed, mijn online vrienden alleen maar van Facebook. Met sommige van die vrienden praat ik via Messenger en zo, bij anderen like ik alleen maar hun plaatjes. Het is leuk dat ze er zijn, maar het boeit me niet als ze me weer ontvrienden.

door heda » 21 jan, 18:00

door ralf » 21 jan, 20:07

Ik kijk altijd eerst naar iemands profiel voor ik vrienden wordt. En ik spreek nooit met online vrienden af.

pagina < 1 2 3 >

1577

Onl

ine

vrie

nden

, ec

hte

vrie

nden

? ©

Jee

lo

Vind jij het niet eng dat je die vrienden eigenlijk niet kent? Wat als het griezels zijn?

Login

1690

KID

S:

Een

part

ij vo

or k

inde

ren

© J

eelo KIDS:

een partij voor kinderen

Volwassenen praten wel over kinderen, maar ze luisteren niet altijd goed naar hen. Dat geldt ook voor ons parlement. In de Eerste en de Tweede Kamer wordt het geluid van kinderen niet gehoord. Hoog tijd dus voor een eigen partij die we KIDS hebben genoemd: Kinderen in de Spotlights.

In deze brochure staan de speerpunten van onze

jonge partij. Steun ons initiatief en word snel lid

van KIDS.

De kick-off van KIDS

Op zaterdag 24 oktober 2015, het begin van de

herfstvakantie, hebben wij onze partij officieel

gepresenteerd in de Efteling. Het jeugdjournaal

was aanwezig, veel journalisten waren erbij en

gelukkig ook een heleboel bezoekers van de

Efteling. Iedereen heeft daar kennis kunnen

maken met de kopstukken van KIDS: Jasper

Affourtit (18) en Julia de Groot (11).

Het is een huisdier.Je kunt hem trucjes leren.Bijvoorbeeld de krant naar zijn baasje brengen.

Gras is het favoriete eten van dit dier.Het is een kleine melkfabriek.Haar staart jaagt de vliegen weg.

Hij heeft een schild.Dat zit vast aan zijn lijf.Bij gevaar verstopt hij zich erin.

Hij heeft de langste nek van alle dieren. Zijn poten zijn lang en dun. En hij eet blaadjes uit de bomen.

Het is een dier dat grote sprongen kan maken.Het leeft in een land hier ver vandaan. Vooral de vrouwtjes zijn heel bijzonder. Ze dragen hun baby in een zakje op hun buik.

(Antwoord: de schildpad.)

17

95

Raa

d h

et d

ier

© J

eelo

(Antwoord: de giraf.)

(Antwoord: de koe.)

(Antwoord: de hond.)

(Antwoord: de kangoeroe.)

Raad het dierWelk dier is dit?

1854

Wer

ken

in e

en s

peel

goed

win

kel ©

Jee

lo Werken in een speelgoedwinkelJannie Groen heeft een speelgoedwinkel. Ze helpt kinderen en ouders heel graag bij het kiezen van speelgoed.

Wat verkoopt u in uw winkel?Jannie: Heel veel spelletjes. Knutselspullen. Speelgoed

waarmee je kunt bouwen. Verkleedspullen en poppen. Ook speelgoed waarmee je buiten kunt spelen. Bijvoorbeeld een hoepel of een vlieger. Het speelgoed moet degelijk gemaakt

zijn. Dan gaat het niet snel kapot.

Hoe helpt u de klanten?Jannie: ‘Ik vraag altijd hoe oud een kind is en waar het

graag mee speelt. Soms vinden ouders speelgoed zelf erg leuk. Maar dat betekent niet dat hun kind ermee gaat spelen.

Een ontdekdoos is leuk voor een jonge uitvinder. Maar een kind dat graag dingen maakt, kun je beter

knutselspullen geven.

Wat vindt u goed speelgoed?Jannie: ‘Ik noem speelgoed goed als kinderen er lekker bij

kunnen fantaseren. Dan spelen ze er steeds opnieuw mee. Dat vind ik heel belangrijk. Vroeger speelde ik eindeloos met lego.

Nog steeds zijn er veel kinderen die het leuk vinden om te bouwen. Ze kunnen ook zelf een robot maken.’

1868

Maa

k ee

n za

adbo

m

© J

eelo Maak een zaadbom

Mooi hè, de natuur in je buurt? Planten in de tuin. Bomen in de straat. Maar de berm langs de weg is soms een beetje saai. Alleen maar gras.

Heb jij zin om de berm op te fleuren? Dat kan met een zaadbom. Een zaadbom is een bolletje van klei vol zaadjes van bloemen. Je kunt ze zelf maken. Hoe? Dat lees je hieronder.

Neem:5 handen vol kleipoeder

1 hand vol potgrond10 gram biologische zaden van bloemen

Roer alles goed door elkaar. Doe er een klein

beetje water bij, tot alles aan elkaar plakt.

Rol er balletjes van. Maak ze

zo groot als een pingpongbal. Nu kun je ze gebruiken.

Gooi de zaadbommen in de berm. Na een tijdje

staan er mooie bloemen in allerlei kleuren. Wil

je de zaadbommen niet meteen gebruiken? Laat

ze dan goed drogen. Dan kun je ze twee jaar

bewaren.

Hoe maak je een

zaadbom?

2

1

3

4

1877

De

aank

leed

-rap

© J

eelo Opstaan!

Mijn moeder doet het licht aan, ik kijk de kamer rond.Mijn kleren liggen op de stoel, één schoen staat op de grond.De tweede is verdwenen, ik weet niet waar hij is.Ik ga eerst even douchen, dan ben ik lekker fris.

Ik kan mijn schoen niet vinden, ik zoek in elke hoek.Dan trek ik toch mijn hemd maar aan en ook mijn onderbroek,mijn broek, mijn trui, mijn sokken, ik kan één schoen aan doen.Dan roep ik naar ons hondje: ‘Kom Fikkie, zoek mijn schoen!’Maar Fikkie ligt te slapen. Wat heb ik daar nou aan!Ik kam mijn haar, en eet mijn brood en daarna een banaan.

Theedrinken, tandenpoetsen, en dan naar de wc.Ik ga mijn handen wassen. Fik mag met vader mee. Mijn vader trekt zijn jas aan, Fik springt blij in het rond.Dan zie ik mijn schoen liggen… in het mandje van de hond!

“Jeelo doet een beroep op mijn passie”

56

Column

Het leven leren! Als over 10 jaar het onderwijs opgeheven is en kinderen zich ‘ontschot’ ontwikkelen tot burgers die hun eigen broek op kunnen houden, dan kijken we terug naar de waanzin van schotten en belangen van de systemen in 2018. De noodzaak van de samenhang wordt iedere dag duidelijker: “it takes a village to raise a child.” De schotten tussen systemen zijn de belemmerende factoren die niet alleen veel geld kosten, maar kinderen vooral tekort doen qua ontwikkelingskansen.

Het huidige onderwijs, met leerstofjaarklassen en ophokken van kinderen op basis van leeftijd, is over de houdbaarheidsgrens. De vereiste nieuwe aanpak van ontschotten van kinddiensten moet aansluiten bij begrippen als eigenaarschap, talentontwikkeling, een leven lang leren, eigenheid, diversiteit en samen.

Integrale kindcentra (IKC) staan voor deze uitdaging. Dat betekent keihard werken, te beginnen bij een 360 graden contextanalyse, duiding en keuzes voor een andere koers. Dat is ook de start van de transitiefase, waarbij why – what – how grondig geüpdate worden, waarna de fase van transformatie begint. Geen sinecure, geen solistisch parcours, maar een duurzaam proces waar stakeholders in gelijkwaardigheid met elkaar samenwerken. Ontwikkelingskansen bieden aan kinderen doe en kun je niet alleen!

We moeten aan de bak: professionals van divers pluimage én ouders. De samenleving stelt namelijk over 10 jaar andere eisen aan kinderen en volwassenen. Thema’s als technologische ontwikkeling, diversiteit, duurzaamheid, globalisering, maar ook veiligheid en identiteit zijn essentiële thema’s waaraan iteratief gewerkt moet worden. Ieder kind straks zijn eigen ‘play-list’ voor duurzame ontwikkeling tot zelfredzame burgers.

In ons huidige onderwijs is hiervoor veel transformatieruimte. Want van de 940 uur dat een kind naar school gaat, worden er maar maximaal 250 uur voor didactische instructie ingezet. Er is dus ruimte voor individueel en situationeel maatwerk door andere professionals. Als dit gecombineerd wordt met slim gebruik van automatisering, ICT en big data, dan groeien kinderen op in een rijke leeromgeving die hen helpt groot te worden in de 21e eeuw.

Henk Derks & Peter Vereijken

Henk Derks & Peter Vereijken van Stichting Social Solutions werken op het snijvlak van gemeente, onderwijs, maatschappelijke ondernemers in de opvang en het sociale domein. Zij werken vanuit een uitgesproken visie op de toekomst waarin het vooral gaat om ontwikkelingskansen voor kinderen en niet over de belangen van instituten.

57