ESPAÑOL BIMESTRE 2 · Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: EL REPORTAJE Grado ... se puede contar la historia presentando diferentes tipos de acciones:

ESPAÑOL BIMESTRE 2

EL REPORTAJE

FUENTES DE CONSULTA Y FICHAS DE TRABAJO

LA ENTREVISTA

PREGUNTAS Y EXCLAMACIONES

PREGUNTAS CERRRADAS Y ABIERTAS

USO DEL GUIÓN LARGO Y COMILLAS

DISCURSO DIRECTO Y DISCURSO INDIRECTO

ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CUENTO

ADJETIVOS EN LA DESCRIPCIÓN

RECURSOS DESCRIPTIVOS

ACCIONES SIMULTANEAS Y CONTINUAS

LOS INSTRUCTIVOS

VERBOS EN MODO IMPERATIVO E INFINITIVO

PLANEACIÓN SEMANAL

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: EL REPORTAJE Grado: SEXTO GRADO

Frase:” “SER EXCELENTE ES TRAZARSE UN PLAN Y LOGRAR LOS OBJETIVOS DESEADOS A PESAR DE TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS”. CONFIANZA

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS REPORTAJES

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE UN REPORTAJE

CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO:

MOSTRAR A LOS ALUMNOS DIFERENTES REPORTAJES DEL PERIODICO Y UNA NOTICIA, LEERLA

PARA QUE ELLOS IDENTIFIQUEN LAS DIFERENCIAS DE SENTIDO Y COHERENCIA

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno

LIBROS RELACIONADOS:

Santillana, página: 104

REPORTAJE: Es un texto periodístico extenso que

se compone de las siguientes partes

TITULAR ANUNCIA EL TEMA

ENTRADA ENUNCIA EL PROPOSITO

CUERPOCONTIENE LA

INFORMACION

A diferencia de la noticia, el reportaje puede incluir: opiniones del periodista y del personaje entrevistado

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: FUENTES DE CONSULTA Y FICHAS DE TRABAJO Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS REPORTAJES Y SU FUNCIÓN PARA INTEGRAR INFORMACION SOBRE UN TEMA

AMBITO: ESTUDIO PRACTICA SOCIAL: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD

CONTENIDO CIENTIFICO:

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Son recursos que proporcionan información; entre ellas se encuentran las fuentes impresas, los sitios de internet, y las fuentes electrónicas. Los datos de las fuentes impresas se anotan en FICHAS BIBLIOGRAFICAS

APELLIDO Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES

TÍTULO, SUBRAYADO Y CON LETRAS MAYÚSCULAS

NUMERO DE EDICIÓN, A PARTIR DE LA SEGUNDA EDICIÓN

EDITORIAL

CIUDAD EN DONDE SE PUBLICO

AÑO DE LA EDICIÓN

NÙMERO DE PÁGINAS




La información obtenida de una fuente de consulta se registra en fichas de trabajo,

las cuales se elaboran en tarjetas de cartulina de tamaño media carta.

En la ficha de trabajo se anota el tema (de que trata la fuente de consulta

revisada); los datos de la fuente (si es material impreso, se toman de la ficha

bibliográfica correspondiente); el contenido principal (cita textual, resumen,

paráfrasis, o reseña del tema consultado); fecha de elaboración ( día, mes, año en

que se hizo la ficha) nombre de quien la elaboro.

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LA ENTREVISTA Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: SELECCIONA INFORMACION REKLEVANTE DE DIVERSAS FUENTES PARA ELABORAR UN REPORTE

ÁMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD





ENTREVISTA: Es una conversasión en la que una

perwson, con el próposito de dar sus respuestas le hace

preguntas a otra

PLANEACIÓN

COMPRENDE LA ELABORACIÓN E

INVESTIGACIÓN DE LAS PREGUNTAS

REALIZACIÓNSE LLEVA A CABO Y SE

REGISTRA LA ENTREVISTA

TRANSCRIPCIÓN

SE ESCRIBE LA ENTREVISTA, AGREGANDO UNA

INTRODUCCIÓN PARA ENUNCIAR EL TEMA Y UNA

CONCLUSIÓN

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: PREGUNTAS Y EXCLAMACIONES Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERDOS: SELECCIONA INFORMACIÓN RELEVANTEDE DIVERSAS FUENTES PARA ELABORAR UN REPORTAJE

AMBITO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS HABILIDADES: DISTINGUIR LAS ORACIONES INTERROGATIVAS DE LAS EXCLAMATIVAS, EN ELCONTEXTO DE LA ENTREVISTA

CONTENIDO CIENTIFICO: RELEVANTE DE DIVERSAS FUENTES PARA ELABORAR UN REPORTAJE INICIO:

ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS DE ORACIONES SE ENCUENTRAN LAS

INTERROGATIVAS Y LAS EXCLAMATIVAS

¿ ? ¡ ! EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno



INDICAN PREGUNTA O DUDA.

LLEVAN SIGNOS DE

INTERROGACIÓN

EXPRESN EMOCIÓN, ALEGRIA,

MIEDO, SORPRESA. LLEVAN

SIGNOS DE INTERROGACIÓN

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDE E INTERPRETA REPORTAJES

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: UTILIZAR PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS EN LA ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOS


ABIERTAS CERRADAS




PREGUNTA

S

Son preguntas que dirigen a una

respuesta concreta u ofrece

opciones de repuesta a un

entrevistado si es el caso.

Son preguntas quedan la

oportunidad de dar una

respuesta amplia por

parte del entrevistado

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: USO DEL GUION LARGO Y COMILLAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDE E INTERPRETA REPORTAJES

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES:RECONOCER EL GUIÓN LARGO Y LAS COMILLAS EN LA REDACCIÓN DE TEXTOS

CONTENIDO CIENTIFICO: RELEVANTE DE DIVERSAS FUENTES PARA ELABORAR UN REPORTAJE INICIO:

GUION LARGO ( - )

Indica que entra el parlamento de un personaje en una obra o muestra las

palabras de un entrevistado. Ejemplo:

-¡ Claro que sí ! dijo Julia.

LAS COMILLAS ( “ ”)

Sirven para destacar una palbra , frase, oración o fragmento de texto o cita

textual de un entrevistado. Ejemplo:

“Eso fue gol” mencionó el entrevistado.




PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: DISCURSO DIRECTO Y DISCURSO INDIRECTO Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EMPLEA NOTAS PARA LA ESCRITURA DE TEXTOS PROPIOS, REFIRIENDO LOS DATOS DE LAS FUENTES DE CONSULTA

AMBITO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS. HABILIDADES: DISTINGUIR EL DISCURSO DIRECTO Y EL INDIRECTO



EN EL REPORTE DE UNA ENTREVISTA, EL DIALOGO DEL

ENTREVISTADO Y EL ENTREVISTADOR SE PUEDE REPRESENTAR

EMPLEANDO EL DISCURSO DIRECTO Y EL DISCURSO INDIRECTO

DISCURSO DIRECTO:

Es la reproducción de las palabras de

los interlocutores; cada intervención

se marca con un guión largo o con el

nombre de quien habla seguido de dos

puntos

DISCURSO INDIRECTO

El entrevistador emplea sus palabras para

expresar lo que dijo el entrevistado; en este caso,

las intervenciones están en tercera persona y van

precedidas de un verbo como dijo, comentó o

expresó. Cuando se incluye una cita textual se

coloca entre comillas.


Santillana, página: 112 y 113

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CUENTO Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS DE MISTERIO O TERROR: ESTRUCTURA ESTILO, PERSONAJES Y ESCENARIO

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA Y LOS ELEMENTOS DE UN CUENTO DE MISTERIO Y TERROR

CONTENIDO CIENTIFICO:

CUENTO: Es un relato breve en el que el narrador cuenta

acciones en las que intervienen personajes

ESTRUCTURA DEL CUENTO

PLANTEAMINETO: S

e presentan a los personajes y situá a los

hechos en tiempo y espacio

NUDO: Es la parte donde se desarrolla la situación

conflictiva

ClIMAX: Es el momento de mayor interes y

tension

DESENLACE: Parte donde se resuelve el conflicto

PERSONAJES DEL CUENTO

* PROTAGONICO

* ANTAFONICO

* SECUNDARIO

* AMBIENTAL

* ALUDIDO

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: ADJETIVOS EN LA DESCRIPCIÓN Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: INFIERE LAS CARACTERISTICAS, LOS SENTIMIENTOS, LAS MOTIVACIONES DE PERSONAJES DE UN CUENTO A PARTIR DE SUS ACCIONES

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: RECONOCER LA FIUNCIÓN DE LOS ADJETIVOS EN LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES, LUGARES Y SITUACIONES


LOS ADJETIVOS

Son palabras que sirven como

modificadores del sustantivo; en

muchos casos expresan cualidades,

por ejemplo “un hombre sencillo”, “la

casa cómoda”, “el niño alegre”. En

otros se refiere a formas de ser;

ejemplo: montañas nevadas, hombre

relajado, árboles gigantes.

LA DESCRIPCIÓN

Es un tipo de discurso que expone de

manera detallada ordena como son los

seres, los lugares y los objetos.

A diferencia de la narración que expone

hechos, la descripción presenta rasgos

característicos de los seres, los lugares y los

objetos de los que se habla.

GRUPOS NOMINALES Y SU SIGNIFICADO


UN HOMBRE POBRE

UN POBRE HOMBRE IMPLICA DESPRECIO, DESDEN O LÁSTIMA

MENCIONA LA SITUACION ECONOMICA DE UN HOMBRE

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: ACCIONES SIMULTANEAS Y CONTINUAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES:RECONOCER Y EMPLEAR LAS ACCIONES SIMULTÁNEAS Y CONTINUAS EN UN TEXTO





En los textos narrativos (cuentos, fábulas,

leyendas) se puede contar la historia

presentando diferentes tipos de acciones:

ACCIONES CONTINUAS

Son sucesos que se encadena uno tras

otro en orden cronológico

ACCIONES SIMULTÁNEAS

Son acciones que realizan al mismo

tiempo dos o más personajes

Las acciones simultáneas se elaboran

empleando conectores o nexos de

simultaneidad como: mientras, en

tanto, al mismo tiempo, mientras tanto

Las acciones continuas pueden

referirse a uno o varios personajes

z

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LOS INSTRUCTIVOS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: USAR PALABRAS QUE INDIQUEN UN ORDEN TEMPORAL , ASÍ COMO NUMERALES Y VIÑETAS PARA EXPLICITAR LOS PASOS DE UNA SECUENCIA

AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: RECONOCER LAS CARACTERISTICAS GRAFICAS DE LOS INSTRUCTIVOS.


INSTRUCTIVOS Es un texto que explica paso a paso como debe hacerse una actividad. Se le llama así porque va

siguiendo instrucciones

Son los pasos que sirven para realizar una tarea

LOS INSTRUCTIVOS USAN TERMINACIONES EN INFINITIVO.




MATEMÁTICAS

FRACCIONES EN LA RECTA NUMERICA

DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA

MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 1000 NATURALES

MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 1000 DECIMALES

LOS PRISMAS

LAS PIRÁMIDES

DISTINCIÓN ENTRE PRISMAS Y PIRAMIDES

APLICACIÓN DE PORCENTAJES

PORCENTAJES MAYORES DE 100 %

DATOS CONTENIDOS EN DIVERSOS PORTADORES

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: FRACCIONES EN LA RECTA NUMERICA Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NUMEROS FRACCIONARIOS

AMBITO: MANEJO DE NUMEROS Y CONCEPTOS

HABILIDADES: REPRESENTAR Y DETERMINAR FRACCIONES EN LA RECTA NUMERICA

CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO: PARA LICALIZAR UN NÚMERO FRACCIONARIO EN LA RECTA NÚMERICA, PRIMERO SE DEBE UBICAR EL ORIGEN. LA UNIDAD SE DIVIDE EN EL NÚMERO DE PARTES IGUALES QUE INDICA EL DENOMINADOR Y SE LLEGA A LA FRACCION REQUERIDA CONTANDO DE IZQUIERDA A DERECHA LA CANTIDAD QUE INDICA EL NUMERADOR. EJEMPLO:

𝟓

𝟕 NUMERADOR

DENOMINADOR 0 1

OTRA FORMA DE ENCONTRAR UNA FRACCION EN UNA RECTA ES USAR UNA HOJA RAYADA.

PRIMERO SE DETERMINA EL ORIGEN

SE COLOCA EL ORIGEN SOBRE UNA DE LAS LÍNEAS DE LA HOJA RAYADA

SE DESPLAZA LA RECTA HASTA EL RENGLON QUE REPRESENTA EL NÚMERO DEL DENOMINADOR YN SE HACE COINCIDIR EL UNO CON ESE RENGLON: ASI LA RECTA QUEDARÁ DIVIDIDA EN LAS PARTE IGUALES NECESSARIAS.

POR EJEMPLO, PARA LOCALIZAR 𝟑

𝟒, SE DESPLAZA LA RECTA HASTA QUE COINCIDA LA UNIDAD CON EL CUARTO RENGLON, ASÍ QUEDRÁ DIVIDIDA EN CUATRO PARTES

IDNETICAS Y SE PODRÁ UBICAR FACILMENTE. 𝟏

𝟒,

𝟐

𝟒,

𝟑

𝟒,

𝟒

𝟒


PAGINAS INVOLUCRADAS: 126, 127 DE SANTILLANA

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES

AMBITO: SENTIDO NUMERICO Y SENTIDO ALGEBRAICO

HABILIDADES: REPRESENTAR Y DETERMINAR NUMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA

CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO: PARA LICALIZAR UN NÚMERO DECIMAL EN LA RECTA NÚMERICA, PRIMERO SE DEBE UBICAR EL ORIGEN. SI EL NÚMERO TIENE UNA CIFRA DECIMAL, ENTONCES BASTA CON QUE LA UNIDAD ESTE DIVIDIDA EN DIEZ PARTESIGUALES, DE TAL MANERA QUE CADA PARTE REPRESENTE UN DECIMO

0 . 75 0 0.75 1 EL METODO DE LA HOJA RAYADA, PRESENTADO EN LA LECCIÓN ANTERIOR, TAMBIÉN PUEDE SER DE UTILIDAD PARA ENCONTRAR NUMEROS DECIMALES, INCLUSO CON DOS CIFRAS. POR EJEMPLO, LOCALIZAR 0.75 ES MUY FÁCIL PUES BASTA CALCULAR SU EQUIVALENCIA EN FRACCIÓN. EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno

PAGINAS INVOLUCRADAS: 126, 127 DE SANTILLANA

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 100 (NATURALES Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR REGLAS PRACTICAS PARA MULTIPLICAR POR 10, 100 Y 1000


HABILIDADES: APLICAR REGLAS PRACTICAS PARA MULTIPLICAR RÁPIDAMENTE POR 10, 100 Y 1000


¿PUEDES INFERIR EL RESULTADO QUE SE OBRIENE SI SE MULTIPLICA POR 1000?

Cuando se multiplica un número entero por diez, el resultado tiene las mismas cifras que el número entero más un cero a la derecha. Si se multiplica por 100, el resultado tendrá dos ceros a la derecha del número entero. EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno

PAGINAS INVOLUCRADAS: 130 y 131

En las siguientes multiplicaciones hay

comportamiento muy parecido 2 x 10 = 202 x 100= 200

51 x 10 = 510 51 x 100= 5100

2 X 1 000 = 2 0000

51 X 1000= 51 000

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 100 (DECIMALES) Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR REGLAS PRACTICAS PARA MULTIPLICAR POR 10, 100 Y 1000


HABILIDADES: APLICAR REGLAS PRACTICAS PARA MULTIPLICAR RÁPIDAMENTE POR 10, 100 Y 1000

CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO: AL MULTIPLICAR UN NÚMERO DECIMAL POR DIEZ, EL PUNTO DECIMAL SE RECORRE UN LUGAR A LA DERECHA; CUANDO SE MULTIPLICA POR CIEN , EL PUNTO DECIMAL SE RECORRE DOS LUGARES A LA DERECHA RESPECTO A SU POSICIÓN ORIGINAL. CUANDO YA NO HAY CIFRAS DECIMALES EXPLÍCITAS, SE AGREGA UN CERO. ENTONCES AL MULTIPLICAR UN NUMERO DECIMAL POR MIL, EL PUNTO DECIMAL SE RECORRE TRES LUGARES A LA DERECHA RESPECTO DE SU POSICIÓN ORIGINAL , Y SE AGREGAN LOS CEROS NECESARIOS A LA DERECHA DEL NÚMERO ORIGINAL



CON BASE EN LOS SIGUIENTES

RESULTADOS ¿SE PUEDE INFERIR EL

RESULTADO SI SE MULTIPLICA POR MIL

UN DECIMAL.

0.2 x 10 = 20.2 x 100= 20

0.51 x 10 = 5.10.51 x 100= 51

0.2 X 1 000 = 2 00

0.51 X 1000= 51 0

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LOS PRISMAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE RECTAS , ÁNGULOS, POLÍGONOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS


HABILIDADES: DETERMINAR LAS PROPIEDADES DE LOS PRISMAS


VERTICE ARISTA CARA LOS CUERPOS GEOMETRICOS SE DIVIDEN EN:

POLIEDROS REGULARES Son cuerpos que tienen todas sus caras iguales y estas son polígonos regulares. Sólo existen 5 tipos de poliedros regulares: tetraedro, octaedro, icosaedro, cubo y dodecaedro.

Se denominan cuerpos geométricos a aquellos elementos

que ocupan un volumen en el espacio desarrollándose por lo

tanto en las tres dimensiones de alto, ancho y largo; y están

compuestos por figuras geométricas

tetraedro octaedro cubo icosaedro dodecaedro

POLIEDROS IRREGULARES. Los poliedros irregulares se clasifican básicamente en:

tetraedro, pentaedro, hexaedro, heptaedro, octaedro,

pirámide

prisma

U n p r i s m a e s u n p o l i e d r o q u e t i e n e n d o s c a r as p a r a l e l a s e i g u a l e s l l a m a d a s b a s e s y s u s c a r a s l a t e r a l e s s o n

p a r a l e l o g r a m o s .

Desarrol lo del prisma

http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/teoria/cap_01a-conceptos_geometricos/06a-solido-poliedro.htm#dprsc

http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/teoria/cap_01a-conceptos_geometricos/06a-solido-poliedro.htm#pipir

http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/teoria/cap_01a-conceptos_geometricos/06a-solido-poliedro.htm#piori

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Icosahedron.svg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:POV-Ray-Dodecahedron.svg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Octahedron.svg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Hexahedron.svg

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Tetrahedron.svg


PAGINAS INVOLUCRADAS: 132 Y 133

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LAS PIRÁMIDES Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR LAS CARCTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE RECTAS, ÁNGULOS Y CUERPOS GEOMETRICOS


HABILIDADES: COMPARAR PIRÁMIDES ASÍ COMO REPRESENTATRLAS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS


POLIGONO: Figura cerrada de lados rectos. Dos figuras son congruentes si tiene la misma forma y miden lo mismo

ES LA MEDIDA DEL ESPACIO QUE OCUPA UN CUERPO

PARA MEDIR UN ESPACIO, SE REVISA CUANTAS UNIDADES CUBICAS CABEN EN EL PRISMA

V= L x L x L

VERTICE

CARA

A AR

I

S

T

A

PRISMAS RECTOS PIRÁMIDE RECTA Caras rectangulares y congruentes Sus bases son polígonos de cualquier número de lados

Tienen polígonos como base y sus caras laterales son triángulos congruentes


PAGINAS INVOLUCRADAS: 134 Y 135

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/matematicas/media/200709/26/geometria/20070926klpmatgeo_419.Ges.SCO.png&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/graficos/piramide-cuadrangular.html?x=20070926klpmatgeo_419.Ges&usg=__h4jcg3KtGwwkdK__uEjWv3p9uHg=&h=552&w=555&sz=62&hl=es&start=15&zoom=1&tbnid=xnz3U-zfTaGRUM:&tbnh=132&tbnw=133&ei=n05qTpztBMmNsAKY88nVBA&prev=/search?q=piramide+cuadrangular&hl=es&sa=X&tbm=isch&prmd=ivnsfd&itbs=1

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: MATEMATICAS Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: DISTINCIÓN DE PRISMAS Y PARÁMIDES Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR LAS CARCTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE RECTAS, ÁNGULOS Y CUERPOS GEOMETRICOS


HABILIDADES: DETERMINAR Y COMPARAR PROPIEDADES DE LOS PRISMAS Y DE LAS PIRÁMIDES PARA DIFERENCIARLOS

CONTENIDO CIENTIFICO: INICI

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS PRISMAS Y LAS PIRÁMIDES. CUALQUIER PRISMA Y CUALQUIER PIRÁMIDE TIENE VÉRTICES, ARISTAS Y CARAS POLIGONALES.

OBSERVA LOS SIGUIENTES DOS CUERPOS GEOMETRICOS

PRISMAS RECTOS PIRÁMIDE RECTA

Caras rectangulares y congruentes Sus bases son polígonos de cualquier número de lados

Tienen polígonos como base y sus caras laterales son triángulos congruentes

AMBOS CUERPOS CUENTAN CON UN POLÍGONO COMO BASE, EN ESTE CASO, EL PENTAGONO.

AMBOS ESTAN FORMADOS POR CARAS POLIGONALES

AMBOS SE MUESTRAN CERRADOS Y TIENEN UN VOLUMEN

LA PIRÁMIDE NO CUENTA CON CARAS PARALELAS ENTRE SI.

EL PRISMA TIEN DOS BASES PARALELAS ENTRE SI.

LA PIRAMIDE TIENE CARAS TRIANGULARES

LA PIRÁMIDE TERMINA EN CÚSPIDE Y EL PRISMA NO.


PAGINAS INVOLUCRADAS: 136 Y 137 DE SANTILLANA

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/matematicas/media/200709/26/geometria/20070926klpmatgeo_419.Ges.SCO.png&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/graficos/piramide-cuadrangular.html?x=20070926klpmatgeo_419.Ges&usg=__h4jcg3KtGwwkdK__uEjWv3p9uHg=&h=552&w=555&sz=62&hl=es&start=15&zoom=1&tbnid=xnz3U-zfTaGRUM:&tbnh=132&tbnw=133&ei=n05qTpztBMmNsAKY88nVBA&prev=/search?q=piramide+cuadrangular&hl=es&sa=X&tbm=isch&prmd=ivnsfd&itbs=1

HISTORIA

CIVILIZACIONES AGRICOLAS

ELEMENTOS COMUNES DE LAS

CIVILIZACIONES AGRICOLAS

LOS GRIEGOS

LOS ROMANOS

EL CRISTIANISMO

EL MUNDO ANTIGUO HOY

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: HISTORIA Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: CIVILIZACIONES AGRICOLAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICA LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO Y LA RELACION CON LA NATURALEZA DURANTE LA PREHISTORIA

AMBITO: RELACIÓN DEL MEDIO HABILIDADES: RELACIONAR LAS CONDICIONES QUE PERMITIERON EL SURGIMIENTO DE LAS CIVILIZACIONES EN LAS ORILLAS DE LOS RIOS.


NOMBRE MESOPOTAMIA EGIPTO INDIA CHINA

FECHA 4000 a. C. 3200 a. C. 3000 a. C. 2000 a. C.

PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS

SE DESARROLLARÓN EN LAS RIBERAS DE LOS RIOS….

EGIPTO MESOPOTAMIA CHINA INDIA

SUS PRINCIPALES GOBERNATES FUERON

SU SOCIEDADES SE ORGANIZABAN EN ….

TIGRIS Y EUFRATES NILO

HOANG-HO Y YANG-TSE-

KIANG INDO

FARAON

EMPERADOR RAJA PATESÍ

GOBERNANTES

SACERDOTES

FUNCIONARIOS

MILITARES

ARTESANOS

CAMPESINOS

ESCLAVOS

SACERDOTES

GUERREROS

GOBERNANTES

COMERCIANTES

CAMPESINOS

ARTESANOS

ESCLAVOS

GOBERNANTES

SACERDOTES

FUNCIONARIOS

MILITARES

ARTESANOS

CAMPESINOS

ESCLAVOS

GOBERNANTES

SACERDOTES

FUNCIONARIOS

MILITARES

ARTESANOS

CAMPESINOS

ESCLAVOS

SUS DIOSES FUERON ……


PAGINAS INVOLUCRADAS: 166,167 DE SANTILLANA

RA

HORUS

ISIS

OSIRIS

ENLI

EA

ANU

FUXI

CHI

YOU

PANGU

INDRA

SHIVA

BRAMA

VISHNU

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: HISTORIA Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: ELEMENTOS COMUNES DE LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LOS RIOS EN EL DESARROLLO DE LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS, SUS RASGOS COMUNES Y DIFERENTE

AMBITO: RELACION CON LA NATURALEZA HABILIDADES: COMPARA LOS ELEMENTOS RELIGIOSOS, POLÍTICOS SOCIALES Y CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS


LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRICOLAS COMPARTIERON RASGOS COMUNES COMO LA FORMA DE GOBIERNO, DIVISIÓN SOCIAL, TECNOLOGÍA Y RELIGIÓN. EN ESTE ÚLTIMO ASPECTO ERAN POLITEÍSTAS: CREÍAN EN VARIOS DIOSES. SU GOBIERNO ERA TEOCRÁTICO: LOS SACERDOTES GOBERNABAN, PUES SE CREÍA QUE ESTABAN EN CONTACTO CON LOS DIOSES. DESARROLLARON AVANCES EN LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN FORMAS DE IRRIGACIÓN, MANEJO DE LOS METALES Y SISTEMAS DE CONSTRUCCIÓN

EN MESOPOTAMIA Y EGIPTO, Y MAS TARDE EN CHINA E INDIA, SE UTILIZARON DIVERSOS SISTEMAS DE ESCRITURA. A LA ESCRITURA EGIPCIA SE LE DENOMINA JEROGLIFICA Y CONSISTIA EN DIBUJAR ANIMALES Y LÍNEAS RECTAS, QUEBRADAS O CURVAS. EN MESOPOTAMIA SE UTILIZÓ LA LLAMADA ESCRITURA CUNEIFORME, QUE EMPLEABA SIGNOS CON FORMA DE CUÑA, GRABADA EN ARCILLA FRESCA. EN LA INDIA Y CHINA SE USÓ LA ESCRITURA PICTOGRAFICA PARA REPRESENTAR CON DIBUJOS DE ALGUNAS IDEAS



PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: HISTORIA Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LOS GRIEGOS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE LAS CIUDADES-ESTADO , EL ORIGEN DEL CONCEPTO “DEMOCRACIA” Y LA IMPORTRANCIA DE LA CIVILIZACIÓN HELENÍSTICA EN LA DIFUSIÓN D ELA CULTURA

AMBITO:RELACIÓN DE SUCESOS HISTORICOS CON LA ACTUALIDAD

HABILIDADES: EXPLICAR LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA CULTURA GRIEGA Y SUS APORTACIONES AL MUNDO



PAGINAS INVOLUCRADAS: 168, 169 de SANTILLAN

GRECIA

ubicación:

eN EL 3000 A. C SE UBICO EN LAS COSTAS DEL

MEDITERRANEO

POLIS.

Se constituyo de ciudades Estado que eran

independientes uno de otro

Su religión era politeísta. Sus principales dioses fueron: Zeus, Atenea,

Marte, Juno, etc.

CIUDADES MAS IMPORTANTES: ESPARTA Y

ATENAS

Se dedicaron al comercio, la navegación y la agricultura

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: HISTORIA Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: LOS ROMANOS Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: DESCRIBIR LA VIDA COTIDIANA , LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ECONÓMICA DE ROMA, Y LAS CAUSAS QUE PERMITIERON SU EXPANSIÓN

AMBITO: ESTUDIO DE LA HISTORIA EN RELACIÓN CON LA ACTUALIDAD

HABILIDADES: UBICAR ESPACIAL Y TEMPORALMENTE A LOS ROMANOS. RECONOCER SUS APORTACIONES, SOBRETODO EN LA POLÍTICA.


ROMA

MONARQUIA REPUBLICA IMPERIO

SON MUCHOS LOS LEGADOS CULTURALES ROMANOS. ESTE PUEBLO DESARROLLO TECNICAS DE CONSTRUCCIÓN QUE APLICARON EN CAMINOS Y ACUEDUCTOS. TAMBINEN NOS HEREDARON SU IDIOMA; EL LATÍN, QUE AL MEZCLARSE CON OTROS PUEBLOS ORIGINÓ, EL ITALIANO, EL FRANCES, EL PORTUGUES Y EL ESPAÑOL. ADEMAS SUS LEYES INSPIRARON A CODIGOS DE OTROS PAISES MODERNOS. POR EJEMPLO EL DERECHO AL VOTO Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS CIUDADANOS.

HACIA EL AÑO 33 D. C. SURGIÓ EL CRISTIANISMO. DESPUES DE SER PERSEGUIDO POR MAS DE DOS SIGLOS, EN EL AÑO 380 D.C. SE CONVIRTIÓ EN LA RELIGIÓN OFICIAL DEL IMPERIO.


PAGINAS INVOLUCRADAS: 170 Y 171 de SANTILLANA

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: HISTORIA Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: EL CRISTIANISMO Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA EL CONTEXTO EN QUE SURGIÓ EL CRISTIANISMO Y SUS CARACTERISTICAS

AMBITO: RELACION CON LA NATURALEZA HABILIDADES: RECONOCER EL CONTEXTO Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL CRISTIANISMO


EN EL APOGEO DEL IMPERIO ROMANO SURGIÓ UNA NUEVA RELIGIÓN QUE TRANSFORMÓ AL MUNDO EN LOS SIGLOS VENIDEROS: EL CRISTIANISMO.

FUNDAMENTADA EN LAS ENSEÑANZAS DE JESUCRISTO, LA RELIGIÓN CRISTIANA PRONTO GANO ADEPTOS ENTRE DIVERSOS SECTORES DE LA SOCIEDAD. AUNQUE EN

UN PRINCIPIO FUERON PERSEGUIDOS, LOS CRISTIANOS CONTINUARON MULTIPLICANDOSE.

EN EL SIGLO IV D.C. LOS EMPERADORES ROMANOS CONSTANTINO Y TEODOSIO

FAVORECIERON LA EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO. CONSTRANTINO DECLARO LA LIBERTAD RELIGIOSA EN EL EDICTO DE MILAN. TEODOSIO CONVIRTI AL CRISTIANISMO

EN LA RELIGIÓN OFICIAL EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno

PAGINAS INVOLUCRADAS: 172 Y 173 DE SANTILLANA

CIENCIAS NATURALES

FOSILIZACIÓN Y ESTRATIFICACIÓN

LSA EXTINCIÓN

COMPONENTES SOCIALES Y NATURALES DEL

MEDIO AMBIENTE

LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

CALENTAMIENTO GLOBAL

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Fecha: SEGUNDO BIMESTRE

Tema: FOSILIZACION Y ESTRATIFICACION

Grado: SEXTO GRADO

Frase: Ser excelente es trazarse un plan y lograr los objetivos deseados a pesar de todas las circunstancias. CONFIANZA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a lo largo del tiempo, y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Describir la historia de la tierra a partir de evidencias fósiles y de la ubicación de estas en distintas capas de la tierra.

CONTENIDO CIENTIFICO

Actividades Se realizará una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Los educandos realizarán el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de ciencias naturales. Evaluación Se trabajara libro SEP Se evaluará con el libro Santillana pág.146 y 147.

•Foseles del latin fossilis, lo que se extrae de la tierra.

•Son restos de seres vivos que ya no existen y que se han logrado conservar por miles de años en medios naturales como la resina de arboles o ambar; o bien huellas o vestigiospetrificados o congelados en le hielo.

FOSILES

• Investiga las formas de vida anteriores mediante el analisis de restos fosilizados.

PALEONTOLOGIA

• Mediante este proceso se forman las capas del suelo de la tierra.

• Diferentes procesos geologicos (erosión, sismicidad,vulcanismo,etc.)

ESTRATIFICACION

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: LA EXTINCION

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y las consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Reconocer y argumentar propuestas para evitar la pérdida de diversidad en las especies que habitan nuestro planeta.

CONTENIDO CIENTIFICO En la biología y ecología, la extinción de especies es el final de un organismo o de un grupo de organismos como especie toda.Una especie se extingue cuando el último miembro actual de la especie muere.

http://www.ecologiahoy.com/biologia

http://www.ecologiahoy.com/

La extinción por lo tanto, se convierte en una certeza cuando no hay animales o vegetales de esa especie que sobrevivan capaces de reproducir y crear una nueva generación. Una especie puede llegar a ser funcionalmente extinta, cuando sólo un puñado de individuos sobreviven, que son incapaces de reproducirse debido a la mala salud, edad, distribución dispersa en un amplio intervalo, la falta de individuos de ambos sexos, etc.

Actividades Se realizará una lluvia de ideas de acuerdo a conocimientos previos del alumno y guiados por la maestra se conformará el conocimiento esperado. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de ciencias naturales. Evaluación

http://www.ecologiahoy.com/animales

Se trabajara libro SEP pág. 60 a 65 Se evaluara con el libro Santillana pág.148 y 149

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: COMPONENTES SOCIALES Y NATURALES DEL AMBIENTE

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Valorar la relevancia de practicar acciones individuales de consumo sustentable para interactuar de manera positiva con el ambiente.


Actividades Se realizará una lluvia de ideas de acuerdo a conocimientos previos del alumno y guiados por la maestra se conformará el conocimiento esperado Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de ciencias

El AMBIENTE esta formado por:

COMPONENTES NATURALES: plantas, animales, agua,

lluvia, subsuelo.

COMPONENTES SOCIALES: transporte, drenaje, viviendas,parques.

naturales. Evaluación Se trabajara libro SEP Se evaluara con el libro Santillana pág.150 y 151.

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: LA CONTAMINACION DEL AIRE

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y en la salud.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Identificar algunos problemas que impactan el ambiente. Valorar acciones que evitan la contaminación.


Actividades

ATMOSFERA

Efecto invernadero

compuesta en su mayoria por

nitrógeno y oxígeno

Calentamiento global o cambio

climaticoComo

consecuencia de estos se ven

afectadas especies de

todos los ecosistemas .

Quema de combustibles

fosiles como el carbon y el petroleo.

Actividades humanas como

la industria, transporte,

electricidad.

Se realizará una lluvia de ideas de acuerdo a conocimientos previos del alumno y guiados por la maestra se conformará el conocimiento esperado Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de ciencias naturales. Evaluación Se trabajara libro SEP Se evaluara con el libro Santillana pág.152 y 153

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: DESARROLLO SOCIAL Y CALENTAMIENTO GLOBAL

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Reconocer algunos factores del calentamiento global. Interpretar los resultados de no llevar a cabo acciones.


El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento

de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.

La evidencia del calentamiento del sistema climático se manifiesta en aumentos observados en la temperatura en la tierra y en el océano, el derretimiento generalizado de la nieve y el hielo, y el aumento del nivel del mar.

http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura

http://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera_terrestre

http://es.wikipedia.org/wiki/Oc%C3%A9ano

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89poca_medieval

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XX

Actividades . Se realizará una lluvia de ideas de acuerdo a conocimientos previos del alumno y guiados por la maestra se conformará el conocimiento esperado Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de ciencias naturales. Evaluación Se trabajara libro SEP pág. 75 a 77 Se evaluara con el libro Santillana pág.154 y 155

GEOGRAFIA

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

CAPAS DE LA TIERRA Y

SISMICIDAD

AGUAS OCEÁNICAS

CLIMAS, VEGETACIÓN Y FAUNA

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: GEOGRAFIA


Tema: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de traslación de la tierra.

AMBITO: ESTUDIO DEL MEDIO

HABILIDAD: Reconoce los movimientos de rotación y traslación terrestres a partir de la sucesión del día y la noche y os cambios de estación.

CONTENIDO CIENTIFICO El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa la tierra de polo a polo. La combinación de ambos movimiento tiene como consecuencia el cambio de estaciones.

Actividades Se hará una introducción de acuerdo a cuantas estaciones tiene el año, cuantos días y por que se da el año bisiesto; esto relacionado con la rotación de la tierra. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de geografía Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.156 y 157

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

ROTACION

Se realiza sobre el eje terrestre,

produce el dia y la noche.

TRASLACION

Movimiento que realiza la tierra

sobre orbita para dar una vuelta

completa alrededor del sol.

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: CAPAS DE LA TIERRA Y SISMICIDAD

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona los movimientos de la tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.


HABILIDAD: Interpretar la distribución del vulcanismo, la sismicidad y el relieve para relacionarlos con los movimientos internos de la tierra.


ACTIVIDADES Haremos una introducción acerca de los sismos que han ocurrido en los últimos años y se les ira explica por qué pasan y todo los movimientos involucrados. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de geografía Evaluación

LA TIERRA

CAPAS DE LA TIERRA

NUCLEO: capa mas profunda y gruesa

MANTO: se ubca entre el nucleo y la corteza

CORTEZA: es la capa externa y el ella se desarrolla la vida

SISMICIDAD

PLACA TECTONICA: realiza movimientos que producen choques

El movimiento de las placas generan sismos y a esto se le conoce como vulcanismo

Se evaluara con el libro Santillana pág.158 y 159 PLANEACIÓN SEMANAL


Fecha: SEGUNDO BIMESRE

Tema: AGUAS OCEANICAS

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de la vida en la tierra.


HABILIDAD: Identificar las características de las aguas oceánicas y reconocer su importancia para la vida en la tierra a partir de su movilidad.


las aguas oceanicas se

distribuyen en los oceanos y sobre

estas se producen mareas

HIDROSFERA : esta formada por aguas

oceanicas y continentales

las mareas se dividen en marea

viva y marea muerta

las aguas oceanicas

presentan un desplazamiento interno llamada

corrientes marinas

la dinamica de las aguas marinas

favorecen la vida marina y la

estabilidad del clima.

las corrientes marinas se dividen

el cálidas y frías.

ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de geografía Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.160 y 161

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: CLIMAS, VEGETACION Y FAUNA

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la tierra.


HABILIDAD: Comparar la distribución de climas, vegetación y fauna en el mundo para establecer su relación.

CONTENIDO CIENTIFICO La combinación de zonas térmicas y factores como la altitud del relieve. Originan distintos climas: tropicales, secos, templados, fríos y polares. El clima influye directamente sobre el tipo de vegetación que se desarrolla en le lugar, y ambos elementos determinan la distribución del tipo de fauna en le mundo.

ACTIVIDADES Se analizaran los tipos de climas que los alumnos conocen. Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de geografía

Evaluación

Se evaluara con el libro Santillana pág.162 y 163

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ME CONVIERTO EN ALGUIEN NUEVO

ACTÚO DE ACUERDO CON LO QUE PIENSO

LO JUSTO ES TRATO IGUAL

LA CONVIVENCIA SE BASA EN LA

HONESTIDAD

HABLAR ES MEJOR QUE NO HABLAR

TODOS PARA TODOS Y TODOS PARA UNO

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA


Tema: ME CONVIERTO EN ALGUIEN NUEVO

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

AMBITO: AUTOACEPTACIÓN

HABILIDAD: Percibir y reconocer los cambios físicos y psíquicos que le suceden al alumnos en esta etapa de su crecimiento.

CONTENIDO CIENTIFICO Vives en una etapa de cambios en tu persona, que modifican tu cuerpo, pensamiento, sentimientos y emociones. Estas en un proceso en el que se construye tu identidad y tu carácter. También reconocerás de expresarlas, como gestos, palabras, escritos, arte y vestimenta. Aprenderás a tomar decisiones y te formaras un criterio que te para elegir lo que consideres conveniente.

ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de Formación cívica y ética Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.174

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: ACTUO DE ACUERDO CON LO QUE PIENSO

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones.

AMBITO: AUTORRECONOCIMIENTO Y PROYECTO DE VIDA

HABILIDAD: Catalogar y caracterizar valores y fines en las acciones.


Distinguir que es lo bueno y lo malo

Adoptar actitudes congruentes, es decir, que tus actos correspondan a

lo que piensas o dices

La congruencia se relacionan con estilo de

vida , metas y propositos.

Un plan de vida con beneficios para ti

Respeto para la comunidad y bienes materiales o

culturales.

ACTIVIDADES Definición de congruencia Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Dar ejemplos prácticos de casos congruentes Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de Formación cívica y ética Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.175

PLANEACIÓN SEMANAL



Tema: LO JUSTO ES TRATO IGUAL

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa e injusta

AMBITO: EQUIDAD Y JUSTICIA

HABILIDAD: Percibir que en la sociedad existen personas que necesitan más ayuda que otras.


ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira

• Es un valor central en nuestra sociedad.

• En una sociedad justa, todos tienen las mismas oprtunidades

JUSTICIA

• Creaciones de condiciones que igualan las oportunidades.

• Las autoridades de gobiero promueven la equidad.

EQUIDAD

PLANEACIÓN SEMANAL


Fecha:

Tema: LA CONVIVENCIA SE BASA EN LA HONESTIDAD

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar sus decisiones ante situaciones controvertidas

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Diferencia entre un acto honesto y uno deshonesto. Reconocer que es mejor decir la verdad que no decirla.


Es un valor esencial para la buena convivencia

Imagina como seria un mundo en el que todos mintieran y solo buscaran un beneficio personal.

HONESTIDAD

L a corrupción es un tipo de mentira

Provoca que las leyes se debiliten, pues son excepciones ara que algunos mienbros, rompan las reglas sin castigo alguno.

CORRUPCIÓN

ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Dar definiciones concretas de honestidady corrupción Dar ejemplos de honestidad y corrupción en nuestra sociedad y sociedad actual Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de Formación cívica y ética Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.177

PLANEACIÓN SEMANAL


Fecha:

Tema: HABLAR ES MEJOR QUE NO HABLAR

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa e injusta.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Examinar y criticar acciones corruptas en la sociedad y el gobierno. Reconocer que siempre es mejor evitarlas y denunciarlas.


SERVIDORES PUBLICOS

Administran los servicios que otorga

el gobierno

Debemos respetar las reglas como esperar nuestro turno, llevar los documentos que

nos requieren y pagar algun sercicio. Es importante que

tengamos confianza en las autoridades, de

esa manera habra transparencia y

honestidad

ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de Formación cívica y ética Evaluación Se evaluara con el libro Santillana pág.178

PLANEACIÓN SEMANAL


Fecha:

Tema: UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO

Grado: SEXTO GRADO


APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Apreciar, estimar y valorar la importancia de las reglas en el juego y la importancia de los mismos, respeto a la socialización con los demás compañeros.

CONTENIDO CIENTIFICO En la vida hay tiempos y espacios para todo. Así, en la escuela hay tiempos tanto para estudiar como para descansar, alimentarse y vestirse. Cuando estamos en clase, nuestra obligación es estar atentos a la exposición de los temas. En el recreo, es nuestro derecho descansar y platicar con amigos y compañeros.

ACTIVIDADES Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema. Después realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de Formación cívica y ética Evaluación

Se evaluara con el libro Santillana pág.179

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ESPAÑOL BIMESTRE 2 · Asignatura: ESPAÑOL Fecha: SEGUNDO BIMESTRE Tema: EL REPORTAJE Grado ... se puede contar la historia presentando diferentes tipos de acciones: